前言：中文期刊網精心挑選了實習學校安排實習工作范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
實習學校安排實習工作范文1
乙方：學生姓名：____ 班級：____ 學生手機：_______
家長姓名：____ 家長手機：_______ 家庭固定電話：_______ 家庭住址：____________
根據學校教學計劃的要求，為今后學生實習就業做好準備，現經學校推薦和用人單位選拔，該同學被________（填公司名稱）面試合格，即將開始頂崗實習，實習期限為20___年___月___日__20___5年___月___日。為確保學校與用人單位的協作和學生的實習質量，并加強對學生在實習期間的管理，現擬定本協議。具體內容如下：
一。甲方的責任與義務
1.根據用人單位需要，配合用人單位做好實習前期選拔工作，安排學生實習前準備工作。
2.就學生有關實習待遇與用人單位商談，并在實習前通報乙方。
3.根據用人單位要求做好學生實習期間思想工作和定期對學生的實習考核工作。
4.負責實習期間學生與用人單位間的協調工作。
二。乙方的責任與義務
1.學生的實習選拔工作本著本人自愿、學校推薦、用人單位選拔的原則，具體實習崗位由用人單位統一安排、統一管理，乙方在實習期間享受實習生待遇。
2.學生在實習期間必須遵守各項紀律，嚴格按要求完成實習任務。服從學校對實習單位的安排，服從實習班主任和實習指導教師的管理與調度；對安排有不同意見的，可以向實習班主任反映，不得自行向實習單位提出，違者視情節給予紀律處分。
3.嚴格遵守實習單位的一切規章制度，不遲到、不早退、不曠工，不做與實習無關的事；病假、事假必須按實習單位規定辦理請假手續，并向實習班主任報告；用人單位有權隨時對違紀學生進行辭退，取消其實習資格，被辭退學生應在第一時間到學校報到，否則按曠課論處，并參照曠課的有關處理規定予以處理。
4.對實習過程中產生的各種問題和矛盾，可向實習班主任反映，通過正常途徑、合理方式予以解決，不得自行處理，否則產生的一切后果由自己承擔。
5.在實習期內，學生必須聽從用人單位的安排與指揮。若私自違規違章操作，造成的損失與后果由自己承擔，并由用人單位根據有關規定處理。
6.學生在實習期間若遇到人身侵害等原則問題應第一時間告知甲方以便處理。
7.家長要積極配合學校做好學生實習工作，掌握好子女實習狀況和工作時間，協助學校開展德育教育工作，并履行對子女的監護義務，全過程負責子女的實習期間的安全教育及管理工作，避免安全事故發生。
8.對學生在實習期間未經學校批準、擅自脫離實習單位等違紀行為的，學校將根據《南京市中等職業學校實習生管理條例》（《學生實習手冊》第2頁）相關規定，視情節進行處理。
三。本協議一式兩份，雙方各執一份，經雙方簽字之日起生效。
四。未盡事宜由甲乙雙方協商解決。
甲方實習班主任簽字：____ 乙方簽章：（家長簽字）______
甲方簽章： （學生簽字）_________
實習學校安排實習工作范文2
關鍵詞:會計 實習 財務公司 實習基地
一、會計專業學生畢業實習的意義
學生完成課堂上的理論學習以后,畢業實習就成了其一試身手的舞臺,對于中職學校會計專業的學生而言,畢業實習的重要性更加突出。
1.畢業實習有利于理論與實踐相結合
畢業實習是學生運用平時學到的會計理論來指導實踐,通過實踐檢查學生對會計知識的掌握程度的學習過程。學生是否勝任會計工作,最好的檢驗就是親自進行實際操作。
2.畢業實習有利于培養全面發展的復合型人才
中職教育與高等教育不同,高等教育重在理論學習,中職教育重在動手能力培養。為了適應經濟發展的需要, 培養全面發展的復合型人才,中職學校教學大綱要求實踐教學在教學計劃中占40%以上的比例,而畢業實習正好符合中職職業教育的培養目標。
3.畢業實習有利于學生認識工作、適應社會
離開校園,踏入實習單位,學生能夠學到學校里學不到的處世之道和工作經驗。實習崗位可起到“緩沖帶”的作用,它把學校和工作單位很好地連接起來,實習期間積累的經驗,會大大緩解學生畢業的心理壓力,提高適應社會的能力。
二、會計專業畢業實習的現狀
近三年來,筆者對廣西南寧市5個中職學校的500個會計專業學生的畢業實習進行跟蹤調查和統計,發現會計專業畢業實習的現狀令人擔憂,具體表現在以下幾個方面。
1.能到實習單位進行會計畢業實習的比例僅有30%
前兩年,學生在校內的學習、實訓能夠按照教學大綱的要求來安排,但是第三年,能安排到實習單位進行會計畢業實習的比例僅有30%。實行2+1學習模式后,5個中職學校都是安排學生在第三學年進行畢業實習,可在7月底就能找到單位實習的學生僅有10%,有20%的學生要在8月份才能實習;余下70%的學生卻被安排到工廠、超市等,從事與會計專業無關的裝配、理貨等工作。由此可見,70%的學生根本無法按時按質完成會計實習。每年,學生和家長對會計專業畢業實習的怨言頗多,嚴重影響到了學校的信譽。
2.能真正在會計崗位進行會計實習的比例極少
30%的學生能夠到會計崗位實習,但由于會計工作的特殊性,這30%的學生能真正參與到會計工作的比例又很低。學生實習時日常所做的工作,無非就是原始憑證的核算和統計等,部分運氣好的學生還可以翻閱實習單位幾年前的賬簿報表,很少有同學能夠有幸按照會計處理程序的先后順序來進行實務操作。
3.部分學校對實習學生的管理比較松散
部分學校把實習生看作是畢業生,對實習學生不聞不問,聽之任之,對實習學生的日常實習情況沒有進行跟蹤管理,嚴重影響到實習學生的實習質量。
三、會計專業畢業實習存在問題的原因分析
筆者對上述會計專業畢業實習的現狀進行深入剖析,并與相關各方認真探討后,認為存在的原因主要有四點。
1.實習單位的原因
(1)實習單位提供的崗位數量不足。實習崗位數量與學生數量不成比例,形成僧多粥少的局面。
(2)實習單位接待實習的質量不好。多數單位很不愿意接納學生進行會計實習,礙于情面不得不接納的,也是敷衍了事,極不認真。有一些企業和單位即使勉強接待了實習學生,也是制定條條框框對其加以限制,不允許學生親自進行會計實習操作。
2.學校的原因
部分中職學校一直沒有建立穩定的會計專業畢業實習基地,大部分中職學校對學生的實習缺乏遠見,在困難面前束手無策,并且受到我國傳統教育思想的影響,對于學生是否具備實踐操作能力,缺乏具體的考評要求和標準。有些學校從成本效益原則出發,不舍得把錢花在學生的實習上面。雖然大家都不重視學生的畢業實習,但是學校每年招生時會計專業的學生總是爆滿。
3.學生和家長認識方面的原因
在第三年,部分學生已經無心向學,心思大部分用在玩上。特別是臨近畢業時,學生由于忙于找工作,無法靜下心來對待實習。學校不能安排合適的會計實習工作,部分家長以為“實習就是工作”,只要找到單位實習就行,不管實習工作的性質是不是會計。
4.會計崗位特殊性的限制
會計崗位具有嚴格的崗位責任制,實習單位擔心實習學生的實際操作能力不強,會把自己單位的賬搞亂,不敢放手讓學生去做。加上會計信息保密性的需要,實習學生基本上不能接觸到實習單位的會計資料。所以,大多數學生即使完成了會計畢業實習,其專業知識和實際操作能力也得不到根本的提升。
四、完善會計專業畢業實習的對策
綜上所述,會計專業畢業實習存在不足的原因主要有實習崗位匱乏、學校安排不周、學生及家長認識不足、會計崗位特殊性四個方面。本人從解決問題的角度出發,就完善會計專業畢業實習提出了四個方面的對策和建議。
1.要盡自己的責任和義務,為學生提供良好的畢業實習環境
由于第三個學年,學校仍然收取學生的學費,學校有責任為學生提供良好的畢業實習環境。
實習學校安排實習工作范文3
一、制訂計劃,統籌安排學生下廠生產實習
學校要與實習企業共同制定生產實習計劃,做到定課題、定時間、定崗位、定師傅。同時,學校要加強組織管理和協調,派出有經驗的老師帶隊實習。實習帶隊教師不僅要深入生產實習現場,隨時掌握學生實習訓練情況,解決實習中存在的問題,不斷完善學生校外實習個人檔案,還要和企業相關部門、相關人員保持聯系。
二、加強生產實習安全管理
學生實習由學校和實習單位共同組織和管理。學校要配合實習企業完善安全責任制,雙方要簽訂實習安全責任書,對學生生產實習工作條件、勞動保護、安全生產等方面做出明確約定,要確保學生在實習期間的人身安全和身心健康。在企業實習過程中不僅要做好學生頂崗實習的崗前培訓和安全教育工作,還要對學生進行經常性安全教育。教師要時刻教育學生提高預防事故隱患的意識,配合企業讓學生掌握防范和應對安全事故的知識和方法。學生實習,安全永遠是第一位的。這項工作是重中之重。
三、認真掌控學生工作生活情況
帶隊教師駐扎在生產一線,隨時掌控學生工作生活情況,注意出現的新情況,把隱患消滅在萌芽之中。實習帶隊教師要定期對學生進行巡回檢查,以一個優秀員工的標準要求學生。關心學生工作生活情況,隨時解決出現的問題?？茖W合理地安排好實習的各項工作,實現校企合作雙贏。
四、嚴格執行校外實習的各項規章制度
學生頂崗實習期間的實習報酬要以學校、實習單位和學生或學生家長簽訂“三方協議”的形式在頂崗實習前明確約定。實習學生在實習期間的相關補貼應該直接發放到實習生本人,學校不得以任何理由扣發。
教育實習學生嚴格遵守實習單位的規章制度,增強集體榮譽感,服從管理;違反實習紀律的學生,應接受指導教師、學校和實習單位的批評教育,情節嚴重的,按校紀校規處理。
五、加強學生頂崗實習管理,維護好實習學生正當權益
學校要與家長、實習單位共同落實頂崗實習學生的保險責任,為頂崗實習的學生購買人身意外傷害保險和學生實習責任保險。購買保險的費用可以從收取的學費中列支或者通過實習協議的方式由實習單位承擔。實習期間學生人身傷害事故的賠償,依據《學生傷害事故處理辦法》和有關法律法規處理。不得安排學生每天頂崗實習超過8小時;不得通過中介機構組織、安排和管理實習工作。加強對實習學生的管理,及時處理學生擅自離崗、調換單位等情況,做好學生單位變更和通訊方式的登記。
六、做好下廠實習學生的信息反饋
第一,將實習學生在實習過程的典型事例,特別是一些安全事故進行匯總。學校老師要以安全事故為警鐘,透過現象挖掘根源,教育學生少走彎路,少犯錯誤。
第二,精心編寫《實習通報》,以此作為溝通實習單位、學校、學生的橋梁。通過懇談會或廠校聯誼活動,不僅可使學校專業設置獲得實習單位的金點子,同時也會增進廠校雙方情感,形成一種長期穩定的和諧關系。
七、實習期滿的考核評定與總結工作
一是在學生實習結束前兩周,就業處和各系負責與用人單位聯系,提前通知用人單位,由用人單位對學生實習期間的表現給予綜合評定考核。
二是做好學期校外實習工作總結,整理企業對實習學生的意見反饋,供學院領導決策時參考。學校每學期期中、期末要進行校外實習工作總結。根據學生實習的滿意情況、與企業溝通的情況等指標對校外實習帶隊教師進行定量、定性評價。
三是學生校外實習成績的考核評定。
第一,學生在完成教學計劃規定的校外實習教學內容后,學校對學生校外實習進行考核評定,按優秀、良好、合格、不合格四個等次評定成績。
第二,學生實習成績考核評定的主要依據是企業對學生的校外實習表現認定、學校對校外實習的回訪和調查結果、實習帶隊教師的評價。學生在實習結束后按規定上交《校外實習考核評價表》。完成校外實習的教學內容,方可進行成績評定。不按規定完成《校外實習考核評價表》的一律按不合格計入成績。
第三,校外實習考核成績不合格的學生,不能參加技能鑒定和畢業考試,延期畢業。只有在規定的時間內重新完成教學計劃安排的校外實習教學內容且成績合格,才能獲得學分,允許畢業。
實習學校安排實習工作范文4
【關鍵詞】 技工學校;“2+1”校外頂崗實習;管理模式
1引言
根據《國務院關于大力發展職業教育的決定》：“大力推行工學結合、校企合作的培養模式”。學校應與企業緊密聯系、深度合作，加強學生的頂崗實習和社會實踐，“改革以學校和課堂為中心的傳統人才培養模式，中等職業學校在校學生最后一年要到企業等用人單位頂崗實習”?！稕Q定》充分體現了黨的教育與生產勞動相結合的教育方針，更體現了“以服務為宗旨，以就業為導向”的職業教育指導思想。我校作為桂林市技工教育的領頭羊，在2006年就拉開了對在校學生實施“2+1”人才培養模式的序幕。
1.1技工學校學生“2+1”頂崗實習的意義。
《國務院關于大力發展職業教育的決定》指出：“把德育工作放在首位，全面推進素質教育，堅持育人為本，突出以誠信、敬業為重點的職業道德教育”，“促進職業教育教學與生產實踐、技術推廣、社會服務緊密結合”，“加強校企合作、工學結合，校企合一的辦學實體”。 《決定》充分體現了以人為本，全面發展的教育理念，把學生作為行動主體，讓學生在“學中做”、 “做中學”、 “邊做邊學”。頂崗實習對于工作經驗欠缺的學生來說是鍛煉及體現自身價值的很好機會，通過頂崗實習，在實踐中接觸與本專業相關的實際工作, 培養了觀察問題的能力，樹立了團結合作的精神，增強了實際操作的技能，鍛煉了綜合運用所學基礎理論去分析和解決實際問題的能力,提高了實踐動手能力,為以后走上工作崗位奠定了良好的基礎。
1.2明確技工學校學生“2+1”頂崗實習期間的身份。
《決定》強調：“學生頂崗實習期間，企業要與學校共同做好學生實習中的勞動保護、安全等工作，為頂崗實習的學生支付合理報酬”。技工學校學生“2+1”頂崗實習充分體現了技工教育特色的人才培養觀。頂崗實習的學生具有雙重身份，既是學校的在冊學生，又是企業的頂崗員工，既要服從企業和學校對頂崗實習的安排和管理，還要自覺遵守企業和學校的規章制度。
1.2．1帶薪工作的學校在冊學生。
為深入貫徹落實教育部財政部《中等職業學校學生實習管理辦法》文件的重要精神，推進學生頂崗實習工作的順利開展，保障學生頂崗實習效果，增強學生的專業技能，進一步提高教育教學質量，我校在對頂崗實習的學生動員大會上強調：第三年外出是頂崗實習，雖然有一定的工資報酬，但仍然還是理論聯系實踐的生產實習，并非就業。并讓學生充分明白：企業的車間就是教室，企業的師傅（或技術員）就是教師，要在企業的生產環境中加強學習，強化企業意識，真刀真槍動起來，確保技能訓練到位。
1.2．2擁有學籍的企業在職員工。
學生進入企業就是企業的員工，要充分利用企業真實的職業環境，直接參與企業的生產活動，培養團結協作、吃苦勤奮、遵章守紀、言行規范的職業素養，感受未來的職業要求，實現與生產崗位“零距離”對接；學生實習作品就是企業合格產品，頂崗實習時的作品就是為企業加工的產品，直接接受市場的檢驗。
1.3技工學校學生“2+1”頂崗實習期間的學習內容與考核方式。
《決定》要求：學生頂崗實習期間，企業要與學校共同組織好學生的相關專業理論教學和技能實訓工作。技工學校學生“2+1”頂崗實習充分體現了技工教育新的價值取向，“由封閉的學校教育走向開放的社會教育，從單一的學校課堂走向實際的職業崗位，從學科學歷本位轉向職業能力本位，從理論學習為主轉向實踐過程為主，從學科中心轉向學習者中心”。
1.3．1學生“2+1”頂崗實習期間的學習內容。
我校在安排學生頂崗實習前進行實習動員，加強安全教育，教育學生樹立安全第一、預防為主的思想意識，認真組織學生學習《學校頂崗實習管理辦法》，既與學生挑明，也與企業等用人單位協議：學生頂崗實習的一年中，企業要結合學校的課程設置與企業崗位的實際情況，保證學生在3-5個不同的崗位上交替輪換，每個崗位進行實訓1-2月，讓學生能夠得到全面的鍛煉與技能的提升。例如對安排機械加工類的學生到企業進行頂崗實習時，要求企業對學生分別輪崗到車工、銑工、磨工、數控車工、數控銑工/加工中心崗位進行實訓，甚至還包括到檢驗、電加工、沖壓等崗位進行輪番作業。通過輪崗訓練后，企業再根據學生具體崗位能力的表現、發展潛力與可塑性等因素綜合考慮，最終定職定崗。
1.3．2學生“2+1”頂崗實習的考核方式。
“2+1”頂崗實習學生通過在每個崗位進行輪訓后，對各類設備的安全操作、設備的結構、設備的使用性能與加工范疇、設備的操作要點與規程等都有了更深入的了解。各崗位實訓結束，要求學生按照學校與企業共同制訂的人才培養方案，填寫崗位實習報告、書寫崗位實結，甚至結合崗位的實際在企業指導老師與學校指導教師的指導下撰寫專題論文。實習期滿后，實習單位對頂崗實習學生做出書面鑒定，填寫《學生頂崗實習鑒定表》，作為評定學生實習成績的主要依據。學生通過頂崗實習，鞏固和加深了所學理論知識,對獨立工作能力和勞動觀點的形成也起到了重要作用。
1.4技工學校學生“2+1”頂崗實習期間的管理模式。
《決定》提出：學生在頂崗實習期間接受學校和企業的雙重指導，校企雙方要加強對學生的工作過程控制和考核，實行企業和學校共同考核的評價機制。通過綜合分析近幾年頂崗實習的學生現狀：學生在“2+1”頂崗實習期間，面對與校園環境差異較大的企業特色的文化氛圍、企業先進的管理方法、企業嚴格的管理模式，由于學生心理準備不足，不能很好的適應崗位要求，未能迅速從學生角色轉變為企業員工的角色，局部影響了頂崗實習的效果。
1.4．1成立學生“2+1”頂崗實習管理小組。
針對學生在頂崗實習過程中存在的問題，學校成立了專門的學生“2+1”頂崗實習管理小組。頂崗實習實行校、系兩級管理。教務科負責全校頂崗實習工作的宏觀指導、檢查、評估，各教學系、就業辦、學生科做好協調和配合。教學系具體負責各專業學生頂崗實習的組織管理和實施工作。學校成立由教務科、學生科、就業辦和各教學系負責人參與的頂崗實習管理領導小組，校長為第一責任人。教學系成立以系主任為第一責任人的頂崗實習工作領導小組。
1.4．2學生“2+1”頂崗實習的管理模式。
頂崗實習采取學校推薦、實習單位選用的雙向選擇和個人自主聯系實習單位相結合的方式。學生自主聯系實習單位須征得家長、教務科、就業辦及實習管理小組同意。無論是學校安排還是學生自主聯系實習單位，學生均須與實習單位簽訂實習協議，實習協議內容包括各方的權利、義務，實習期間的待遇及工作時間、勞動安全及衛生條件等。各教學系根據學生頂崗實習情況，妥善安排一定數量的學校指導教師，具體負責與企業溝通并制定頂崗實習的計劃，落實實習單位對頂崗實習的具體管理事宜。定期與企業領導及企業指導老師進行協商，及時處理實習中的各種問題。維護學生合法權益，確保實習學生人身安全、身心健康和思想穩定，負責學生頂崗實習期間的考勤、業務考核，指導學生寫好實習報告、實結與專題論文的撰寫。實習單位根據學生專業需要結合企業崗位情況安排好學生實習崗位，并安排好企業指導教師。企業指導教師由具有一定實踐經驗的專業技術人員或能工巧匠擔任，并協助學校做好實習學生的日常管理和安全工作，客觀真實地向學校指導教師反映學生的實習情況。
對集中型的頂崗實習單位，由頂崗實習學生成立實習小組。充分發揮班干、團員等先鋒作用，負責本小組成員在頂崗實習過程中學習與工作的自主管理。讓他們發揚團隊精神，團結協作，認真組織和督促學生自我完成各項實習任務，及時向班主任、學校指導教師和企業指導教師匯報學生思想和實習情況以及存在的問題。
1.4．3 學生“2+1”頂崗實習的穩定措施
目前技工學校學生“2+1”頂崗實習過程中最普遍、最嚴峻的問題就是學生的實習穩定工作。由于“工作時間長、勞動強度大、崗位不理想、工資報酬低、管理太嚴格、生活太枯燥”等多方面的原因，一部分同學中途當 “逃兵” 了，甚至出現頻繁地“跳槽”的現象。為此學校出臺了各種積極的應對措施：
1.4.3.1加強思想教育，促進溝通交流。
在學生頂崗實習動員大會上與學生闡明，當前就業情況的嚴峻性，號召學生樹立吃苦耐勞的精神，做好“堅守陣地、革命到底”的思想準備。在實習過程中嚴格要求自己，有困難及時與學校指導老師、班主任聯系，杜絕出現我行我素，私自離崗的現象。要求所有頂崗實習學生要時常與學校指導教師（或班主任）保持聯系，定期向學校指導教師匯報實習工作情況，聯系方式發生變化要及時向學校指導教師匯報，主動配合學校（企業）指導教師做好實習相關工作。同時要求學校指導教師（或班主任）定期與頂崗實習學生加強電話聯系或QQ聯系，并做好聯系記錄。若一旦與學生失去聯系，迅速發動所有同學進行追蹤調查，并及時與企業、家長和學校匯報。
1.4.3.2做好跟蹤服務，解決后顧之憂。
在頂崗實習初期，由于學習、工作和生活環境都發生了很大改變，必然會出現各種各樣的問題與困難。為此，學校要求指導老師定期走訪頂崗實習學生和企業，時刻掌握實習學生在實習單位的基本情況，針對出現的問題，做好服務和輔導工作。同時對需要補考或重修課程的同學，根據其在頂崗實習過程中的表現，可采用“課程置換”、“替代學分”或送教上門的方法解決他們的各類顧慮，以使他們安心實習，踏實工作。
1.4.3.3嚴格實習考核，完善畢業制度。
學生在頂崗實習期間實行以企業為主、學校為輔的校企雙方考核制度。企業對學生的考核內容包括：工作紀律與出勤、學習態度、崗位技術能力、團隊合作意識、技術改革與創新能力、溝通協調能力、崗位突發事件的處理能力以及完成生產任務的能力等。學校對學生的考核主要根據企業對學生頂崗實習的鑒定表評語、實習報告、實結與專題論文等為依據。對整個實習過程進行嚴格考核，實習成績合格者準予畢業，不合格者不能取得畢業資格。
2結束語
通過近幾年的探索與實踐，我校在技工學校學生“2+1”頂崗實習過程中的管理方法、管理模式已初具特色。特別是很好地解決技工學校學生在頂崗實習過程中理論與實踐相結合的問題和學生頻繁流動的問題。通過頂崗實習，提高了學生的職業技能與職業素養，為技工學?！?+1”學生畢業后走向社會奠定了扎實的基礎。
參考文獻
［1］國務院關于大力發展職業教育的決定，國發［2005］35號
［2］中等職業學校學生實習管理辦法，教職成〔2007〕4號
實習學校安排實習工作范文5
【Abstract】Internship practice is an important process of higher vocational teaching，it is also an important way to realize the combination of theory and practice. The operation of professional students have some problems to be solved in the process of professional practice. In order to deepen the cooperation between colleges and enterprises and improve the effectiveness of practice to help，the paper carries on the analysis to these problems， and puts forward the suggestions.
【P鍵詞】鐵道運營；頂崗實習；策略
【Keywords】 railway operation； internship practice； strategy
【中圖分類號】G69 【文獻標志碼】A 【文章編號】1673-1069（2017）03-0152-02
1 引言
高職院校以培養技術性人才為目標。高職院校普遍采用“2+1”的教學模式，即大學前兩年在校學習專業理論知識，第三年到專業相關單位進行頂崗實習。頂崗實習是高職院校學生必修的環節，是將理論知識與企業實踐相結合的重要途徑[1]。
高職生頂崗實習作為學習過程的重要環節，相關研究還比較少，特別是針對不同專業頂崗實習的研究更為缺乏。論文主要以天津鐵道職業技術學院鐵道交通運營管理專業為例，以調研資料為基礎，深入分析學生在頂崗實習環節中的問題及原因，提出相應的解決策略。
2 鐵道運營專業頂崗實習概況
鐵道運營專業學生的頂崗實習一般安排在大三年級，學生已經基本完成理論知識的學習，具備相關實習崗位所需的理論基礎。頂崗實習的形式有分散實習和統一實習。
2.1 分散實習
鐵路局、地鐵等單位的招聘一般從大二第二學期開始，所以部分同學在開始頂崗實習前，已經與單位簽訂了就業協議。部分鐵路局組織學生在大三（以第二學期為主）到企業進行與專業相關的實踐性教學活動，強化學生的專業技能和實踐能力，縮短適應現場工作環境和崗位要求的實踐。
2.2 統一實習
對于簽約鐵路局沒有實習安排的學生和暫時沒有簽約的學生需要參加學校組織的統一實習。統一實習，是指有學校聯系專業相關實習單位，并簽訂實習協議，然后組織學生前往頂崗實習。統一實習，由學校和單位共同確定實習時間、制定實習計劃，單位負責現場實習安排、學校負責日常管理。
天津鐵道職業技術學院鐵道運營專業2017屆畢業生有537人，其中參加簽約單位分散實習的為95人，占總人數的17.7%，統一實習人數為442人，占82.3%。統一實習的學生安排在北京鐵路局天津站、天津西站、塘沽站、南倉站。
3 頂崗實習中存在的問題
3.1 校企合作機制有待完善，學校作用有待加強
目前，鐵道運營專業學生頂崗實習的單位一般為各客、貨運車站和編組站。由于車站工作的專業性較強，學生只能在最基層的崗位實習，特別是對于編組站，實習生一般只能“跟崗實習”，不能對相應的設備進行操控。同時，在制定實習計劃時，往往車站根據生產實踐的需要進行安排，計劃性較差，實習生只能在一兩個崗點實習，不能全面接觸專業相關崗位。
3.2 頂崗實習學生的管理，特別是安全管理有待完善
頂崗實習在校外企業進行，學生的實習工作由單位負責，但主要的管理工作由學校負責。特別是在個別實習單位，實習任務相對較輕，實習學生的課余時間一般自己安排。對于進行分散實習的學生而言，由于學生分散、距離較遠，單位一般只注重實習過程中的日常管理，存在安全隱患?？傊鄬τ谠趯W校而言，實習生的管理難度加大，其日常生活、實習安全成為管理的重點和難點。
3.3 評價機制不完善，學生實習積極性有待提高
在頂崗實習的過程中，有的同學因為遲遲未簽約，心理狀態不好，無心或帶情緒實習；而有些簽約的學生，又覺得實習對自己意義不大，對實習應付了事。
4 鐵道運營專業頂崗實習的策略建議
針對實習中存在的問題，進行有效的改進，對提高學生實習效果、深化校企合作、提升學校辦學能力具有重要的意義。
4.1 加強校企合作，優化實習安排
根據專業的教學計劃、企業的生產實際，合理安排學生實習計劃。要盡量安排學生在可以實際操作的崗位進行實習，真正做到理論與實踐相結合；對于不能實際操作的崗位，要定期輪換，使學生能夠了解更多崗位的生產操作流程[2]。在客運站實習的學生，一般和正式職工的工作時間、工作內容一致，學校要在合理范圍內為實習生爭取更多的報酬。
4.2 加強日常管理，建立定期巡視制度，確保分散實習學生安全、有序實習
分散實習，一般實習內容與自己簽約的崗位一致或相關，實習內容相對充實，管理相對嚴格，學校管理的重點是做好日常聯系，確保安全[3]。為分散實習的學生分配指導教師，實行班主任、指導教師雙重管理。建立專門的QQ群、微信群、郵件群以及超級校園等現代化的通信手段，及時與學生溝通。指導教師要了解學生實習工作情況，解決學生在實習中遇到的專業問題，提供有效指導。班主任要定期了解學生的在崗情況、生活情況、身體情況等，為學生排憂解難，遇到突然情況及時上報。班主任要及時將有關的學校政策、安排通知實習學生，以免影響學生正常畢業。
班主任、指導教師要每周與單位實習生管理負責人進行溝通，了解學生動態；建議單位提供實習生考勤表，以便更準確地對學生進行評價。
學校排專門的實習管理人員（包括指導教師）定期赴實習單位現場巡視。一方面，與單位領導進行溝通，掌握學生實習的綜合情況，針對實習中出現的問題，協商解決。實習生還沒有畢業，要避免出現單位安排超范圍的實習安排，保證實習生身心健康。另一方面，了解學生在實習、生活中的問題，有針對性進行幫助，對專業課程進行輔導。
4.3 統一實習派教師跟班，加強指導
對于統一實習的學生，要安排指導教師進行跟班指導，及時解決實習中的專業問題。若實習站段距離較遠，需要在現場住宿，指導教師要做好值班工作。嚴格落實請銷假制度，安排好學生日常生活，避免學生在非實習時間發生意外，遇突況要妥善處理、及時上報。特別是在編組站，位置相對偏僻，線路、車輛繁多，要加強宣傳、引導，避免出現意外事故。
4.4 通過春暑運，深化頂崗實習機制
我國人口眾多，每年的春運、暑運對鐵路系統來說都是巨大的考驗。春暑運期間，客運車站客流會激增，車站職工壓力較大，對鐵路院校相關專業學生頂崗實習的需要增大。目前該校鐵路專業春暑運實習主要在天津站、天津西站、北京站。學校要以此為機遇，深化頂崗實習機會，建立專門的春暑運頂崗實習方案。一方面要加強與合作車站的聯系，明確實習生的權利和義務，使學生在為春暑運貢獻力量的同時，增強自身的專業技能和綜合素質；另一方面，要時概嘌倒ぷ鰨確保春暑運頂崗實習安全有序。
4.5 加強評價制度，建立獎懲措施，激發學生實習積極性
針對學生在頂崗實習過程中積極性不高的情況，應該建立完善的評價制度評價由學校和單位共同完成，涵蓋學生出勤情況、實習中遵守紀律情況、實習態度、實操考核結果以及非實習時間的日常表現情況等方面，是一個綜合的考查結果。學校對頂崗實習評價為優秀的學生給予一定的精神、物質獎勵，甚至優先推薦工作。
【參考文獻】
【1】張立平，葉清貧，石R峰.對接鐵路春運暑運做實頂崗實習[J].產業與科技論壇，2015（14）：24.
實習學校安排實習工作范文6
1． 鞏固和運用所學的基礎理論，專業知識和基本技能，獲得有關中等學校教育、教學工作的充分與全面鍛煉，培養教育和教學上的獨立工作以及團隊合作的能力。
2． 在中學教育、教學工作的時間中向優秀教師學習，認識人民教師的光榮職責、樹立和鞏固忠誠人民教育事業的思想。
3． 通過實習，全面檢查我們的教學技能和專業知識的掌握程度，及時發現問題，采取改進措施，以促進我們的教學能力。
二、教育實習時間安排
我們的教育實習時間為八周，自XX年9月20日至11月15日。我們把時間分為四個階段：
1．準備階段（6月下旬至9月20日，課余時間）
（1） 實習隊召開全體成員會議，選定正副隊長，落實正副隊長的職責。及大家相互認識交流。
（2） 隊員們利用微格時間、暑假期間備課寫教案，最好先寫1-2篇教案，練好師范基本功，做到三個“基本”要求，完成好五個“一”，做好自己的個人簡歷。
（3） 了解學校情況,準備踩點要了解的問題.
（4） 準備調研方案.
（5）討論在實習期間有可能舉辦的活動,并落實各隊員的主要責積.
（6）踩點完畢,開例會,向隊員說明學校祥細情況和注意事項.后勤副隊長安排宿舍,按"自由組合,合理分配, 服從安排"的原則分配宿舍人員,按"自愿,明主"原則選出舍長.舍長按隊規靈活安排舍務.
（6） 由后勤副隊長做好財務和交通安排。
（7） 初定9月19日出發。
2．見習階段（9月20日至9月25日）
（1） 9月19日，全實習隊于中午到校，后勤副隊長同舍長協助安排隊員購買日用品、安排食宿，各宿舍開展清潔衛生工作，教學副隊長帶同學熟悉辦公室和試講地點。
（2） 晚上分別請實習學校領導、科組老師、班主任介紹學校、科組、班級的基本情況，請優秀老師介紹教育、教學的好經驗，了解實習學校各項工作和各種規章制度。
（3） 9月21日早上，隊員跟隨原班主任、組長到班與學生見面，并從即日起參加班級活動，了解學生思想、學習情況，在原班主任指導下指定班主任工作計劃。
（4） 聽原科任老師的課，參加科組教研活動。
（5） 在原科任老師指導下進行備課、預講。
（6） 準備班會內容。
3．實習階段（9月28日至11月6日）
（1） 上好試教課，同組實習生或全組隊員可互相聽課，做好聽課記錄，開好評議會，認真總結經驗，做好互相學習、互相幫助。
（2） 繼續認真備課，寫教案，預講，做好課前準備工作。
（3） 及時批改作業，了解教學效果，加強個別學生的輔導。
（4） 做好班主任日常工作，按計劃開展各項活動。
（5） 國慶假期開展調查研究和教育科研工作，收集整理資料，為做好總結作準備。
4．總結階段（11月9日至11月15日）
（1） 每個隊員寫工作總結和個人鑒定。
（2） 隊長收集每位隊員的總結或專題報告，調查報告等材料，寫好實習隊工作總結，回校后三天內將實習隊的總結以及推薦兩篇寫得較好的專題總結或調查報告交教務處教育實踐科。
（3） 隊長組織全隊同學根據《教育實習紀律、調查與總結評分標準》對每個同學的教育實習紀律、調查與總結進行評定，最后隊長寫出每人的小組鑒定。
（4） 原科任教師和原班主任寫好實習生鑒定，初步評出教學和班主任工作的成績，最后由實習學校簽寫意見和加蓋公章，并征求實習學校提名“優秀實習生”初選名單，把初選名單與鑒定一起放進檔案袋，加蓋密封后，由隊長負責帶回學校教務處實習科。交領隊教師帶回教務處實習科。
（5） 隊長負責填寫好隊員的考勤表、實習學?；厩闆r統計表以及補充完善實習隊日記本。
（6） 召開總結座談會，征求實習學校的領導、老師對我們實習隊表現和我校實習工作等方面的意見。
（7） 寫好教育調查報告或教育科研論文，回校后三天內將調查報告和個人總結或專題總結、《教育實習學生工作本》、班主任工作計劃、班或團課講稿交給本院系教學法教師。
（8） 各隊員應研究如何為實習學校做好事。
