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大學生自查材料范文1
( 一) 學生檔案歸檔內容簡單化、程式化。學生檔案中記載的許多內容已經失去應有的價值，同時許多符合時代需要的新內容卻未被記載。如涉及高校招生錄取材料、大學生入學登記表、學籍成績總表、入黨入團材料、畢業生登記表、學位授予通知書、報到證存根、體檢表等比較多，而用人單位希望了解的個人素質、成績、能力、特點、誠信等方面的材料比較少，學生鑒定材料空洞、政治術語多，呈公式化、口號化，沒有全面真實體現學生在校期間的全貌和個性發展特征，檔案材料不完整，信息量不足，檔案材料歸檔跟不上形勢的變化。因此，高校學生檔案應有的作用無法得到發揮。
( 二) 管理效率低下，手段落后。當前學生檔案管理模式上存在的問題必然導致學生檔案的管理落后于形勢的發展，同時也限制了學生檔案工作的標準化、科學化、現代化的進程。大多數高校的學生檔案管理還是原始手工操作管理模式，沒有一套完整的學生檔案計算機管理軟件。隨著學生數量的增加，流動數量加快，就業方式多元化，檔案投遞單位復雜化等，導致原來的學生檔案管理手段越來越不能適應發展需要。由于沒有建立相應的學生檔案數據庫，導致學生檔案的核實、轉遞、查詢等工作的效率十分低下。
( 三) 檔案管理不能聯系實際。學生檔案有兩個重要作用。一是學生檔案是推薦就業的重要憑證，是用人單位了解學生狀況，決定錄用與否的重要決策依據。尤其是對一些報考國家公務員、政府機關、事業單位的畢業生來說，檔案政審更是筆試、面試之后必不可少的一個重要步驟。現行高校的學生檔案管理嚴重脫離學生學習生活與就業。有很多學生直到畢業都不知道檔案在哪里，更不知道如何利用和發揮檔案的作用和價值，畢業走上工作崗位多年還不知道檔案的去向。同時，學生檔案是在校期間進行學生管理工作的重要依據。學生檔案記錄了學生入學前以及在校期間思想政治、學生生活、知識技能、行為和規范、家庭經濟狀況等方面的息，是學校領導、教師、輔導員對學生進行針對性考察的重要依據。因此，在新形勢下迫切要求對學生檔案工作進行創新，做到以人為本，注重實效，使學生檔案管理落實到實處，真正做到為學生、為管理學生工作服務。
二、加強高校學生檔案管理創新的途徑
( 一) 強化學生檔案管理的基礎性工作，做到學生檔案管理的“三化”。即規范化、精細化、動態化。規范化就是以統一的辦法和標準對學生檔案進行管理; 精細化就是在規范化的前提下精益求精和創新，完善檔案管理; 動態化就是對學生檔案進行及時更新，隨時能夠體現學生現實的表現情況。具體措施如下: 設置專門存放學生檔案的檔案室。建立學生檔案柜標簽，按年級、專業、班級順序存放學生檔案，便于識別及統一管理。建立學生檔案管理臺帳。按照檔案袋的目錄內容，以班級為單位學號為順序制作每一個班級的檔案臺帳。臺帳最初是在新生入學時同新生檔案一起建立。檔案袋中含有的所有材料，在臺帳中顯示備注出來并標注分數。建立學生檔案借閱登記表，在校期間若需查閱、復印、摘抄和拍攝學生檔案，必須履行登記手續和批準手續。未經系部負責人簽字批準不得私自查閱、借閱檔案。學生檔案一般不外借。如因用人單位政審、應征入伍等情況必須借出使用時，應在 “檔案借閱登記表”上說明理由，并經借閱單位負責人批準，嚴格履行登記手續后借出，并按期歸還 ( 借閱期限不超過一周) 。借閱期間不得私自轉借他人或由他人歸還，不得擅自處理檔案材料，如有丟失由借閱單位負責。建立畢業生檔案轉遞交接表，使檔案保管責任人明確，確保學生檔案的安全。
( 二) 強化服務功能，創新檔案管理模式。面對當前的就業形勢，高校的檔案管理工作必須具有超前性，考慮到檔案材料在大學生就業中所起的特殊作用，我們要改變過去畢業生離校后再集中整理歸檔的管理方法，從學生進校起就做好建檔工作，杜絕因臨時突擊行為，造成錯裝、漏裝和檔案轉遞不及時、不準確的情況發生。其次，規范檔案流轉的整個程序，建立一套完善的學生檔案管理體系，保持學生檔案材料的系統性和完整性。在檔案材料的收集整理過程中，各高校從事學生檔案管理的工作人員，要經常主動地與形成學生檔案材料的部門和各院 ( 系) 主管學生檔案的負責人聯系、協商、溝通，及時收集各部門形成的檔案材料。遇有學生入黨、獎懲等涉及學生的信息，要及時歸檔，努力使學生檔案全面、準確、科學、合理，并保持檔案完整和最新狀態，推進高校檔案管理工作的規范化。
大學生自查材料范文2
（一）安全教育內容形式單一
現在高校安全教育和管理形式化，在教育上往往通過安保部門的專題講座、模塊教育和學生工作隊伍的不定期主題班會來實現，由于途徑和形式單一，這種課堂講座式的說教和灌輸，吸引力和關注度有限，即使有反面案例，因現實體驗感不強警示效果不佳。
（二）安全管理的被動排查作用有限
目前高校安全管理，往往基于高教系統爆發集體或個人的安全案例后旋即進行的專項檢查和整治工作，多為被動式檢查。往往只起一時之效，隨著時間推移，排查逐步淪為形式，學生對其不以為然，見怪不怪，甚至有了反感或排斥的情緒。
（三）安全管理工作隊伍力量薄弱
目前的安全管理工作一般由學生工作隊伍、宿舍管理人員、學校安保隊伍等力量執行。面對學生龐大的人數總量，這些隊伍在安全教育管理上人力匱乏，捉襟見肘。學生工作隊伍日常工作紛繁復雜，安全教育管理往往淹沒于無限浩繁的事務工作中；宿舍管理人員素質參差不齊，盡管服務理念不斷增強，整體素質和人力還有很大的提升空間；學校的安全保衛隊伍往往僅能負責一些面上安全保衛工作或應急處理突發事件，對于一些安全隱患爆發的苗頭很難及時預判、遏制和發現。
二、依托基層學生組織和黨支部，切實做好安全教育管理
二級學院作為高校安全教育管理工作的主體，要做好學生安全教育和管理工作，應充分發揮學生黨員和學生組織的主體作用，充分依靠學生層面自發自覺自下而上的三自作用，才能切實做到防患于未然，預防各類安全隱患，杜絕安全事故發生，促進校園和諧穩定。
（一）依托學生組織，嚴格六步流程，確保安全教育管理工作實效
多數高校的二級學院，學生組織由學生會、自律會、社聯、資助中心、文化宣傳中心（院刊、網站和電子媒體）等組成。依托學生組織，需要厘清工作層次，做好任務分解，保證所有學生組織任務明確、各司其職，嚴格六步流程。
1.加強宣傳，搞好調研。調研和宣傳工作是做好安全教育和管理的基礎。各個學生組織應通過各自活動形式和載體，做好氛圍營造和意識打造。其中學生會著重安全教育管理文件的學習和測試，強化安全意識，營造“安全穩定，人人有責”的良好氛圍；社團聯合會利用其龐大的人員基礎，開展隨機采訪和問卷調研，重點跟蹤網絡輿情，及時掌握廣大學生的最新思想動態，作為學院工作開展的重要參考依據；資助中心重點負責經濟困難群體的摸排和建檔，加強經濟困難群體的自律強能工作；依托文化宣傳中心以“安全自律我先行”開展主題教育活動，通過開展熱點討論、微話題沙龍等新穎多樣的活動，依托活動載體強化廣大學生的安全意識和責任意識。
2.強化管理，突出監察。學院自律會加強管理力度，行使監察職能，做好信息反饋。自律會將年終集中考核的各項指標進行日常分解，建立嚴格的工作筆記，檢查人員采取回避互查、換查的方式嚴查晚自習、課堂考勤和晚歸點名工作。學生的自查結果將和公寓中心等第三方的檢查結果進行比對，確保檢查結果客觀準確，作為學院依據懲處的第一手材料。
3.嚴格自查，強化落實。依托班級信息員做好班級安全教育管理工作，并明確安全問責制。班級要做好安全管理的基礎性工作，重點考量信息反饋及時度、自查結果真實度、危機防控敏銳度、安全舉措實效度四個要素。安全信息員的工作職責即保證信息渠道的絕對暢通，檢查結果的客觀真實，預防危機事件的提前預判和有效防范，處理安全事件判斷準確、處置順暢、措施合理有效。比如班級要建立完備的安全工作檔案，準確詳細記錄班級的戀愛遇挫群體、心理障礙群體等特殊群體檔案信息，建立動態跟蹤機制，進行關愛和幫扶。
（二）依托黨員和學生黨支部，實行安全教育管理的黨員包干制度
為了在學生安全教育管理工作中，充分發揮學生黨支部的戰斗堡壘作用和學生黨員的模范帶頭作用。二級學院可有效依托各個學生黨支部，通過三個層面的對接，實行黨員的安全教育管理包干幫扶制度。
1.層面即立足本職。各個黨支部需對本支部所涉年級和班級的安全管理教育工作負責，黨支部主抓年級，每個黨員負責關注本宿舍本班級同學。關注內容包括衛生死角、防火防盜隱患、思想動態、日常摩擦、特殊群體的現實訴求、突發緊急事件等。
2.層面即定點幫扶。由高年級黨員監察員對低年級班級的定點幫扶和指導。從高年級黨員中選拔出能力強、素質硬、覺悟高的優秀黨員分配作為低年級班級的安全監察員。他們利用朋輩關懷、專業相通的優勢，通過深入學生課堂和宿舍，參加班級的主題班會和黨日活動，做好分管班級的安全教育、指導、幫扶和督查。
大學生自查材料范文3
一、把握大學生的認識水平，合理安排教育序列
美國著名的認識學派心理學家和教育家杰羅姆?S?布魯納在《發現的行為》一文中指出：“教育序列是教育者在某種知識領域內所遇到的材料程序，它直接影響到教育者對這一知識體系掌握程度。因此教育者必須引導被教育者陳述一個問題和大量的知識，以提高他們對所學習事物的掌握、轉換和遷移能力?！睂Υ髮W生來說，獨一無二的序列是沒有的，在任何特定的條件下，最理想的序列是隨著多種因素而定的。這些因素包括：大學生的學習能力、處理信息的局限性和探索活動的特點。大學生總是以自己原有的思想觀念為參照系，選擇那些自己渴望了解的內容和角度。如果教育不能從大學生的實際出發，而是從本本或指示出發，教育就會失去針對性和現實性，大學生就會失去“主動發現”的動態活力。因此，教育者必須認真調查研究，深入、細致，入情、入理地分析大學生的思想動態，把握大學生的思想脈搏和大學生的現有理論水平，找準教育的結合點，確定最理想的教育序列，精心設計并著力把握教育環節運用的層次性，促進教育過程呈階梯性發展。每一個環節的設置都要以引導大學生深入的“發現”為出發點，都要顯示縱向有序遞進、橫向聯系開掘的趨勢，而不是一個平面上的問問答答，并在此基礎上構成一個由表及里、由此及彼、不斷思考的認識過程。只有這樣才會讓大學生的創造性思維和發散思維的心理傾向更為明顯，才能使大學生“主動發現”教育內容真理性內涵。
二、創造問題情境，激發大學生的內在動機
“發現教學”是被教育者在教育者引導下以解決問題為中心的教育活動，強調被教育者要以問題為思維的中心，造成強烈的問題意識，實現被教育者自覺的、有意識的發現、提出和解決問題，促進思維能力的擴展。因此“發現教育”非常重視被教育者的積極性，強調要使理性和非理性、智力因素和非智力因素相結合，促進被教育者的整體協調發現。在一定意義上講，大學生思想政治教育是大學生基于自身的思想基礎和內在需要，能動地接受教育和進行自我教育的過程。教育者如果看不到這一點，無視大學生的內在動機，教育效果將明顯減弱。思想政治教育要注重發掘“動力源”，把握好教育導向與受教育者心理需求之間的關系，切實從大學生的內部動機出發，強化大學生完善自我的主體性，引導大學生主動去“發現”，真正實現主體的要求向客體的需求轉變。教育者要善于抓住大學生的興趣點開展教育，要著眼大學生思想的變化和新的特點，把我們所要灌輸的和大學生所需要的合理地統一起來，加大自我教育的力度，善于把道理融于日常的茶余飯后的閑聊或輕松活潑的娛樂之中，使大學生在不知不覺中受到教育，讓大學生在獨立思考中自我解決問題。創設問題情境就是創設一種特殊的學習情境，情境中的問題既要適合被教育者已有的知識水平，又需要經過一番努力才能解決，從而使被教育者形成對未知事物的探究動機。從理論上講，任何一種目標都是一種觀念形態，是一種不斷超越現實的自我愿望。要把這種觀念和愿望轉變成現實結果，必須依賴人的主觀能動性，必須通過主體用一定的內容才能把目標和對象連接起來，而連接的實質是完成兩個轉化，即目標轉化為對象的觀念，觀念轉化為行為，使對象成為目標要求的人。因此，思想政治教育要在準確把握教育目標的結構層次的基礎上，把教育的根本目標和大學生的具體目標結合起來，讓大學生一步一步走向深入，形成逐步接近、達到甚至超過原定目標的可能，使“發現”成為大學生在教育者的引導下取得成功的愉悅體驗。
三、激發動態活力，培養大學生思維操作水平
“發現教學”理念認為，“認識是一個過程，而不是一個產品”；“探索是動態發展的過程，而不是封閉的單一結構”。在這個結構、過程中，教育者不再是教育的主宰者，在某種情況下往往置于后反映狀態；被教育者是一個積極的探究者，被教育者的學習過程不是僅對一個或對或錯的現成論斷進行判斷，而是一個必須經過思考、實踐達到主動來獲得知識和提高思想素質的動態過程?！鞍l現教學”，不是要建立一個活的小型藏書室，不能只當“兩腳書柜”，不能滿足于文件學過了，基本精神理解了，而是要扎扎實實地抓好教育的基本環節，更應強調教育者與大學生、大學生與大學生、大學生與教育者的多向交流，更多地要注重教育者對大學生的多種思想反應進行及時疏導，充分體現大學生的自我發現、相互評判發現、在發現中尋求更深刻發現的行為特征，切實在把理論轉化為大學生的科學思維方法、把理論轉化為大學生改造主觀世界的能力上下功夫，讓大學生不斷提高自我解剖的能力和思維操作水平。首先，教育者要憑借“導”的功能，通過對某一具體問題的分析、比較、歸納、概括，促使大學生的思維操作有一定的方向性和可作操作性，進而擴大解決問題的范圍，使大學生形成獨立自主的思維能力。其次，教育者要善于通過語言及多種直觀手段為大學生積極主動的思維創造條件，積極地促進大學生主動去“發現”，并以此為基礎，顯現出“引導――發現”的教育動態，從而把大學生的行為特征引導到一個更高的階段。再次，教育者要指明問題的關鍵，減少大學生的思維盲目性，從而幫助被教育者得到更多的成功體驗。第四，適時強化，及時反饋。教育是在刺激――反應和糾正錯誤中進行的。因此，在教育過程中，教育者應選擇適當時機讓大學生了解自己的學習結果，應用知識的成效，以便提供反饋信息，合理發揮強化的作用。這樣可以防止被教育者對錯誤知識先入為主和積重難返，并使其逐步具備自查能力，促進外在動機向內在動機轉化，使教育內容內化為個體意識，外化為大學生的現實行動。
參考文獻：
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第二階段：“學”。這是詩歌學習的主要階段。這個階段學習有多種方法，主要有：讀、悟、述、品、評、誦等等。
“讀”是熟悉詩歌。任務是大體把握詩意，初步想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。和讀文章一樣，學習詩歌也要整體把握詩歌的基本內容，整體構思，為下一步的學習奠定基礎。讀，可以是學生自讀，也可以是教師的范讀。
“悟”是感悟詩歌。感悟詩歌的形象，感悟作品所抒發的思想感情。詩歌的特點——凝練性、跳躍性、模糊性，使學生對詩歌的理解產生障礙。詩歌“往往是跳躍式的，要由讀者憑想象去聯系起來”?！昂玫挠蟹至康脑?，往往只說出一部分，另外一部分沒有說出來，待讀者自己去體會，這就不容易看了。咱們必須把可以體會的體會出來，才算真能了解”。教師怎樣引導學生領悟詩歌所抒發的感情是學習詩歌的關鍵。要在誦讀的基礎上，反復琢磨品味，激發學生自己去想象，去發揮，通過想象領悟詩歌形象，猜測詩歌所蘊含的思想感情，走進詩歌的情境，去感悟、去體驗，才有利于提高學生的感悟能力。
“述”要強化形象描述，讓學生深切感受詩的形象?？梢允墙處熯\用富有感情的、有響聲、有光彩的語言形象描述，引導學生進入詩境；更應讓學生將自己的感悟用優美的語言表述出來。教師在“導”時，要根據詩的不同基調變換不同的情緒、語言和語調，把握描述的節奏，繪聲繪色地展示詩的情境。對學生的“述”，教師應教給方法，如引導學生從具體的抒寫入手，抓住具體的形象，用語言將這一形象描述出來；再如引導學生借助想象，將自己頭腦中那幅幅畫面描繪出來。這一步既培養了學生思維的連貫性，也培養了學生“說”的能力?！笆觥必灤┯谡麄€學習階段。
“品”是領悟詩歌的神韻，品味語言。清代詩人吳修齡把作者的思想情感喻之為米，認為一般的文章只是把米煮成飯，詩則是把米釀而為酒，“飯不變米形，酒則盡變”。⑤詩歌教學就應引導學生去“品酒”，在“品”中去發現、去把握、去挖掘、去想象、去發揮，從而領悟到詩歌的神韻，領悟到詩歌的美，這一點，和“悟”相一致。“品”更重要的是引導學生去品味詩歌的語言，教師可示范性地講一些精妙的詞，讓學生學會“品”的方法；更多的要讓學生自己去“品”，以提高學生品味語言的能力。
“評”是談自己對詩歌的認識，談自己對詩句字句的看法，闡述自己獨到的見解。它有利于提高學生評價能力，增強創新意識。
大學生自查材料范文5
強化黨風政風，為深入貫徹落實科學發展觀。認真貫徹落實《民主評議學校行業作風活動安排意見》咸渭教發[2011]118號）要求，按照“標本兼治，糾建并舉”原則，緊緊圍繞“立德為本、博學為用”辦學理念，以辦人民滿意的教育為根本，校全面開展民主評議行風工作。各部門結合實際工作情況，積極查找涉及政風行風評議的相關問題，采取切實有效的措施，認真地進行整改，逐條逐項抓好落實。
一、自查自評情況
（一）規范教育教學行為，提高教學質量
1、嚴格執行市教育局關于普通中小學執行課程計劃有關問題的文件規定，結合學校教育教學實際情況，開齊課程、開足課時。
2、嚴格控制了中小學生補課及教輔資料的發放，控制教輔材料的購買，嚴格禁止濫訂濫用教輔資料，禁止為學生統一訂購或要求學生自行購買統一資料。
3、根據學校實際情況科學制定招生計劃，合理安排班級人數，無快慢班、重點班。
4、嚴格執行義務教育學生免試就近入學的規定，無條件接收合乎條件的學生入學。學生的轉學、插班、休學、畢業等情況均按學校學籍管理制度嚴格執行。
（二）規范收費行為，杜絕違規行為
1、學校嚴格按照上級部門的要求，嚴格執行義務教育階段收費政策，堅決制止亂收費。
2、嚴格執行中小學收費項目及標準，杜絕以各種名目自立項目亂收費。
3、每學期開學初，學校對收費項目和費用均張榜公布，并公布舉報電話，接受社會監督。
（三）規范師德行為，提高服務意識
1、加強對教師的職業道德教育，倡導“格物致知、誨人不倦”的良好教風，要求教師自覺踐行《中小學教師職業道德規范》。學校制定了嚴格的措施，堅決杜絕以教謀私，向學生索取錢物、有償家教等現象，一旦發現，當年的“創先評優”實行一票否決制，并扣罰績效工資。
2、開展家校互動活動。歡迎每位家長隨時走進課堂聽課，增進社會、家長與學校、教師的交流，認真聽取家長和學生的意見，不斷進行課堂改革，提高教學質量。
3、積極開展學習型組織活動，通過開展“政治業務學習”、校長辦公會、全體教師大會集體學習等活動，引導教師提高自身的工作責任心、個人修養、教學業務水平和班級管理能力，進一步規范教師的行為，增強服務意識。
（四）堅持校務公開，加強民主監督
1、學校成立了校務公開領導小組，把學校工作的重點、難點、教職工關心的熱點問題，作為校務公開的重要內容，努力做到政策公開、過程公開、結果公開。
2、學校建立問題逐級反映解決機制，師生思想、工作或學習中存在問題，可逐級向上反映。當事人員或領導能夠解決的，現場予以解決；還能解決的，可向上一級領導匯報。確保師生反映的問題能夠及時予以解決，杜絕推脫扯皮現象。
3、定期召開家長會，搭建起家長與學校溝通的橋梁。家長會上，教師除了與家長溝通學生的學習情況外，還向廣大學生家長宣傳學校的辦學方向、教育理念，接受家長對學校各項工作的監督。
（五）加強黨風廉政建設，完善責任追究制度
1、圍繞“廉政文化進校園”活動，堅持教育、制度、監督并重，領導干部率先垂范，切實履行“一崗雙責”要求。
2、加強監督檢查，嚴格責任追究。學校堅持把黨風廉政監督檢查納入學校領導干部目標管理考評體系之中。將年終考核情況與領導干部業績評定、獎勵懲處、選拔任用直接掛鉤。
3、加強反腐倡廉工作任務的落實，定期聽取群眾意見，開展批評與自我批評，嚴格執行上級主管部門的有關文件精神，嚴格規范自己的言行，帶頭搞好黨風廉政建設和工作作風建設。
4、認真開展“廉政文化進校園”活動。引導廣大師生認清形勢，提高組織紀律意識、大局意識和依法辦學意識，增強黨員干部廉潔自律能力，在校園營造出了反腐倡廉的濃厚氛圍。
（六）暢通言路，積極化解矛盾
1、領導干部經常深入基層辦公室，認真聽取群眾意見，掌握群眾思想動態。
2、按照逐級負責、分層解決的原則，確保師生反映的問題能夠得到及時解決。
3、在平時的工作中，對一些難點問題、熱點問題我們積極辦理，化解矛盾，做到了件件有落實。
二、存在的問題
雖然企校移交已經完成，但是部分教師的思想里還或多或少殘留著“企業化”的影子，情緒還不穩定。這主要反映在2010年“績效工資”剛剛實施時，教師普遍認識與上級文件要求存在一定差距，意見較大。
三、整改措施
1、細化活化教職工的思想政治工作。學校領導經常與教職工溝通，走進教職工的工作與生活。與教師進行真誠的交談，達到情感上的交流，事業上的共識。幫助廣大教師確立主人翁意識，增強教書育人的責任感、使命感，進而轉化為工作的動力。
2、實施“暖心工程”。將教師的婚、喪、嫁、娶等生活問題納入到學校日常工作的范疇中，關心、幫助教師的生活，讓教師生活上常常能感受到組織的溫暖，無后顧之憂。組織教師進行體檢、外出參觀學習、定制工作服等，從工作的細節中，體現出學校對廣大教師的人文關懷。
四、今后努力方向
1、堅持求真務實，轉變作風。繼續發揚求真務實，言行一致的優良作風，堅持實事求是，大力提倡無私的敬業奉獻精神。廣泛聯系群眾，傾聽群眾意見，為群眾辦實事，扎實抓好行風建設，進一步提高工作質量和效率。
大學生自查材料范文6
為深入貫徹落實《傳染病防治法》、《學校衛生工作條例》、《托兒所幼兒園衛生保健管理辦法》等衛生法律法規，切實做好學校、托幼機構的衛生監督和傳染病防治工作，保護廣大師生、幼兒的身體健康，依據省衛生廳、教育廳魯衛發監字號《關于在全省開展學校、托幼機構衛生綜合監督檢查的通知》文件精神，制定了具體的工作實施方案?，F將有關事宜通知如下，望認真貫徹落實。
一、綜合監督檢查的單位
全區城鄉的各級各類學校、托兒所、幼兒園，重點是鄉鎮寄宿制學校。市區學校檢查覆蓋率到50%、鄉鎮學校檢查覆蓋率到80%，托幼機構檢查覆蓋率到100%。
二、工作內容
（一）傳染病防控和醫療機構
要按照《傳染病防治法》重點做好教室、宿舍等場所的通風；落實晨檢，學生因病請假管理及病因追查；認真執行《學校和托幼機構傳染病疫情報告工作規范》，對玩具、門把手、桌椅板凳等公共物品進行清洗消毒；使用的消毒劑有檢驗合格證；傳染報告渠道要通暢；建立傳染病應急處理預案；建立健全學生健康檔案；新生入學要查驗預防接種證。
（二）飲用水衛生
依據《生活飲用水衛生監督管理辦法》、《生活飲用水集中式供水單位衛生規范》、《二次供水設施衛生規范》、《生活飲用水衛生標準》等法律法規，重點檢查飲用水來源及消毒情況；課間飲用水情況；學校、托幼機構二次供水的衛生管理措施。
（三）學習環境衛生
教室人均面積、課桌椅、黑板、教室的采光和照明、微小氣候等是否符合衛生要求。宿舍的漱洗設備是否按國家的規定的標準設置；廁所的蹲位數量是否達到國家規定的標準，室外的環境衛生是否符合衛生要求。
（四）飲食衛生
重點檢查以下內容：
一是食品原料的采購、加工過程的衛生；
二是餐具消毒；
三是從業人員的個人衛生；
四是衛生許可證、健康證、各項衛生管理制度；
五是衛生管理檔案，主要是索證、購貨臺賬、消毒等檔案。
三、時間安排及工作部署
（一）動員部署階段（4-5月）
做好全區學校、托幼機構的宣傳發動和工作部署，并要求學校、托幼機構按照監督檢查的工作內容開展工作，自查自糾。
（二）集中整治階段（6月-7月上旬）
區衛生局、教育局成立聯合檢查小組，對全區的學校、托幼機構的綜合衛生工作進行監督檢查，依據衛生法律法規抓好工作落實，針對檢查所發現的問題，提出具體的整改意見，督導整改。對整改仍達不到要求的，依據衛生法律法規嚴肅處理。
（三）總結階段（8月份）
區衛生局、教育局將對全區開展學校、托幼機構衛生綜合監督檢查的工作情況進行總結，查找工作中存在的問題和取得的工作經驗，寫出書面材料，填寫檢查匯總表，報送市衛生局、市教育局。
