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大學生期末自我總結范文1
大二下學期末學生大個人總結一 時間很快的轉過了大二，現在的我進入大三一月有余。其實小結工作在暑期就應進行。有時候真不敢相信自己大學的時光漸漸將尾聲，大一的那份輕松瀟灑仍然在生活中隱隱約約若隱若現時，遙遠的大三煩惱也已經住進了我的計劃中。擇業，還是考研?慚愧的是，每次想到這個問題都有強烈的悔意，大學的放縱讓考級經歷并不順利(英語六級、計算機二、三級)，在面對大三的同時，不得不背著那些多余的壓力。再看看其他人正忙著做實驗來提高自己的專業技能;在網上搜尋著考研的一系列訊息;或是為自己的擇業而四處努力的時候。我，卻重新拾起陳舊的計算機書，坐在教室里一遍一遍的啃著大一大二沒有啃完的東西。
不得不承認時間過的太快，對我來說這樣結束大學生涯實在落魄;時間其實很慢，那些成功的同學來說，他們實在熬的太辛苦了。實在來之不易。過去的東西經常將我帶回抓不回的往事，那時候的我們是多么的單純，生活也是如此的輕松?，F在才明白，輕松原來只是我一人而已。大家從未停止對自己的理想而努力，我卻抱著理想做著其他的事。兩年，不知是匆匆還是漫長，我是虛度之。除了我，大家的兩年充滿了財富，真的不甘心如此的差距，但又不得不鼓勵自己面現實。與其說在為大二下學期作小結，不如給自己的兩年生活來個反省，這樣也許更有意義。以前的我一直在想大學是什么意思，現在，當我面對如此的壓力不堪重負的時候，終于明白大學的含義是如此的淺顯、簡單。可惜愚蠢地我失去了才明白，可惜上天賜予我那寶貴的兩年青春大學，更可惜了曾經勃發的雄心，父母、愛，早已不敢再提，現在的我更本無法用現實來回應他們的期待。聽說每年的大三都要困惑很多人，感嘆這對我來的太遲。困惑終于帶出了我所有的煩惱，同樣也讓我對腳下的路越加的明白。大一大二留下的漏洞無法逃避。大三對我來說意味著什么?該清醒了，不能再清醒的走出大學校園，這不是我來的目的。糊涂的兩年讓我失去了太多的東西。剩下的青春其實就一年了，大三能給我什么?自己該清楚了。走在前面的同學已經給了我方向，只不過這條路太長，我得堅定的走完，因為再沒勇氣回頭了。
大二下學期末學生大個人總結二 不知不覺間我進入大學也有二年的時間了.回首過去的歲月,我收獲了許多,也失去了許多,既有取得的進步,成功的喜悅,也有失敗后的苦惱,但還是在這得失之 間,成功與失敗之間,我發覺自己長大了、成熟了、進步了.從一個幼稚的,單純的中學生成長為一名有能力有思想、求進步的熱血青年、大學生.這其中有上級組 織的辛勤培養,老師、同學們的熱心幫助,我只能以自己的不斷努力來報答.
在假期中,我看了許多,也想了許多,更明白了許多.我認為目前的大學生還應該進一步加強各方面的能力,并拓寬自己的知識面.社會的進步必須依靠科技的發 展.現在我國正處于改革開放,日新月異的新的十年,正是社會主義現代化建設的重要時期,需要大批的有知識、有文化有能力的科技人才.而我們,當代的大學 生,跨世紀的一代青年,應該怎樣才能抓住這凸顯自我價值,為提升我國國力的有利時期呢?我認為,首先應該學好自己的基礎和專業文化知識,并在此基礎上拓寬 自己的知識面,這是我們作為學生最基本的任務,也是每一個人走上社會,干好工作,為祖國建設貢獻力量的最重要的條件,在現代化高速發展的科技社會.
重要的是,我們需要不斷加強自己的思想教育,只有持續提高自己的思想素質,緊跟黨的領導,為國家的繁榮富強做出自己的貢獻.
以上僅是我對目前大學生的一點看法及對生活的一點認識,當然自己應當更加努力,認真學習全面提高能力.新的學期開始了,每個人都有自己的目標與計劃,當然 我也不例外.因此,我對自己提出以下要求:首先,學習上,我要認真對待每一節課,做好預習、復習工作,認真完成老師要求的各項作業,并且積極擴大學習范 圍,為以后的發展打下堅實的基礎.
時間在不知不覺中總是過得很快，進入大學已經快有兩年了，自己也不再是兩年前那個對大學一知半解、懵懵懂懂的小女生了。尤其是當自己步入大二，看著那些大一的小朋友們，當自己已不再被稱為新生的時候，恍然發現，哦，原來我也是大二的學姐了。
大一的時候，覺得什么都很新鮮，對大學生活既充滿憧憬也充滿好奇。社團、學生會、各類競賽或是活動，一樣也不落的參與到其中。那個時候覺得什么都是有趣的，自己有時候也忙得稀里糊涂的。現在看來，那時候的自己是最充滿活力的。大一就在這樣的狀態中很快的過去了。雖然離開家或多或少總會有些不習慣，但身邊有舍友、同學還有很多的新朋友，日子也過得有滋有味的。
大學生期末自我總結范文2
基于以上的整體思想，我計劃將這一學期的工作安排分為四個階段。
一、
完善傳統工作，做好前期準備
1. 配合院女工部收集女生意見。
2. 在新生中宣傳姐姐妹妹信箱。姐姐妹妹信箱是一個以女生為主題，是為女生解決困難和問題的媒介。因此這一學期計劃在開學初將它放在各女生宿舍樓，幫同學們解決困難，同時接受大家的意見和建議。
3. 選拔大一新生加入系禮儀隊和拉拉隊。
4. 加強女生"四自"教育，提高我系女生的自律及自我保護意識。
5. 策劃、舉辦女生節，豐富全女生的課余生活。
6. 做好全系女生的思想政治工作，關心女生生活，團結全系女生，搞好本部工作。
7. 配合各系各部門開展工作
8. 開展多種具有時代女性特色的文化藝術、娛樂活動。全面提高女生素質。
二、招新工作結束后搜集資料，了解同學們感興趣，希望開展的活動，并策劃安排具體的活動，落實人員
1. 在招新的過程中，針對報名參加的女工部的同學，發調查問卷，主要內容： 1 ）介紹女工部傳統活動 2 ）簡單提出自己的方案 3 ）介紹個人特長和愛好和感興趣的活動
2. 向各班級發放 5 —— 10 份調查問卷，也可聯合學生會各部門同時調查。
三、開展具體工作。各方面工作步入正軌后，在完成常規工作的同時調查，開展兩項全系范圍的活動。
9月：籌劃巾幗志愿隊具體事宜：由各班成立一支小分隊，每支共10人，組織一次義務活動。我部再統一做一次志愿者活動。
10月： 1、“零距離接觸”活動，了解大一新生的學習、生活情況。2、征集家書活動。提供一次向父母傾訴的機會。收集同學家書，交信時寫清交信人家長姓名地址及郵編。評選出優秀家書并抽取10封免費寄回家
11月：“魅力女生全攻略”活動?；钴S的大學生活，造就出德才兼備的魅力女生，“魅力女生全攻略”以班級為單位選派優秀女生代表，它們不僅有才藝的展現，更有當今時世政治、體育文藝、地理歷史知識的考驗，并在活動中利用各種道具來考驗選手的動手能力，最終評選出了魅力女生。
四、總結活動中的經驗，為下學期開展工作做好準備。
一月份考慮到臨近期末，同學們大部分的精力投入到了緊張的復習中，而經過連續的幾個活動下來，我們也需要對一個學期下來的工作加以總結，為下學期的工作做好準備。
本部時刻本著為女生辦實事 ， 解決女生所遇問題 ， 融洽女生關系為原則 ， 真正落實到女生中去 ， 并在此基礎上 ， 積極開展一系列活動 ， 組織女生加入到活動中去 ， 以此調動女生活動積極性 ， 成為真正為女生著想的部門 ， 從實踐出發 ， 實事求是 ， 化理論為實際將成為我部工作的核心 . 與此同時 ， 我們還將繼續協助學生會中的其他部門 ， 全力配合其它各項活動的開展 .
大學生期末自我總結范文3
關鍵詞 自主學習能力 調查分析 大學生 英語
中圖分類號：G806 文獻標識碼：A
Investigation and Analysis of Private College
English Autonomous Learning Ability
HUANG Guofang
（Foreign Language Department， Youjiang Medical University for Nationalities， Baise， Guangxi 533000）
Abstract This paper surveys the situation of national college English learning ability of institutional autonomy， through questionnaires and interviews with 176 cases in our school from different professional grade students' English learning ability were investigated， the results show that college students learn English national institutional autonomy capacity is generally low， based on the analysis of the reasons， put forward recommendations accordingly.
Key words autonomous learning ability； investigation and analysis； college students； English
0 引言
“自主學習”的研究始于20世紀60年代，隨著認知心理學和人本主義心理學的興起與發展，西方教育家倡導把培養學習者的學習責任作為教育的最終目的。①到了80年代中后期，眾多學者就自主學習進行了廣泛的研究，并取得了可喜的成果。但國內外開展的這些研究多是針對普通大學生而言，而針對少數民族大學生自主學習的研究則很少，并且主要是在學生學習的動機問題、焦慮問題、語言文化環境和學習策略方面的探討。因此，本文通過對民族院校大學生英語自主學習能力的調查和分析，以便在今后的教學工作中，更有針對性地培養學生的自主學習能力。
1 自主學習能力的內涵
Holec（1981）最早提出的自主能力（autonomy）一詞， Holec認為，從學習者角度看，具備自主性學習能力意味著獲得確定學習的目標、內容、材料和方法，確定學習的時間、地點和進度，以及對學習進行評估的能力。②Little.D（1991） 將自主學習定義為“學習者負責有關學習活動的所有決策并決定如何執行這些決策”，即自主學習者能夠獨立確定自己的學習目標、學習內容、學習方法以及能夠確立自己的一套評估體系。③不同的學者對這一概念有著不同的觀點（Dickinson 1993； Little wood 1999； Benson 2005等）。可見，自主學習過程就是學習者自我管理和自我負責的過程。
2 培養自主學習能力是社會的要求
由于民族地區各方面條件限制，大學英語教學仍基本采用以教師為主的傳統的教學模式，使得我們未能進行真正意義上的因材施教，教師容易滿堂灌，學生的創新思維能力得不到足夠的鍛煉，從而導致學生過分依賴教師、過分依賴課堂教學，被動學習，自主學習能力不強，自主性、靈活性和創造性難以得到充分的發揮。教育部2004年頒發的《大學英語課程教學要求》中明確指出了大學英語的教學目標是“培養學生英語綜合應用能力，特別是聽說能力，同時增強其自主學習的能力”。如今，不管是社會的發展還是用人單位，對大學生英語水平和實踐運用能力都提出了更高的要求，而傳統的教學模式已遠遠不能滿足教學的需要。因此，注重自主學習，培養學生自主學習能力成為我們廣大英語教師責無旁貸的責任。
3 研究方法
3.1 調查方法
使用的調查問卷，主要根據謝家樹編制的“大學生學習自主性量表”。該量表以Zimmerman提出的自主學習模型為依據，并根據我校的實際情況進行了修改。本調查主要的目的是調查了解右江民族醫學院非英語專業大學生英語自主學習的情況。該問卷從對自主學習的認識、制定計劃和確立學習目標、學習策略、自我監控、自我意志等六個方面對大學生自主學習情況進行調查。
3.2 調查對象
本課題組于2011年12月對176名非英語專業大一學生進行調查，調查對象來自我院各專業學生，生源大多來自邊遠地區，調查發出問卷176份，收回176份，有效卷172份，有效率為 97.7%。
3.3 研究工具
采取調查問卷和部分面談兩種形式，調查問卷題為“民族院校學生英語學習情況調查表”，采用問卷調查的形式對大學生的自主學習狀況進行初步調查，然后采用個別面談的方式了解一些具體的情況，在此基礎上進行總結并歸納出大學生自主學習過程中存在的一些問題。
3.4 數據收集與分析
收集數據后，按0-1分很差，1-2分比較差，2-3分基本合格，3-4分良好，4-5分優秀，滿分為5分，對問卷所得進行量化，結合學生訪談的結果，客觀綜合地分析民族院校大學生英語自主學習的情況。
4 結果與分析
4.1 問卷調查的結果
表1的數據是學生在學習各方面的表現，由統計結果可以看出，學生在對英語自主學習的認識基本是清楚的；在學習策略的運用以及在制定學習計劃和確立學習目標方面不是令人很滿意；在自我監控、自我意志方面的表現較弱。從整體來看，學生具有初步的自主學習能力，也有極少數在自主學習的某方面表現得很優秀，但大多數學生在自主學習能力方面還是普遍較低。
表1 大學生自主學習狀況
4.2 民族院校學生目前英語自主學習存在的問題分析
4.2.1 對自主學習的認識
多數學生對自主學習的認識是清楚的，70%以上的學生基本了解如何進行自主學習。但當問及“平時你會主動去學習英語嗎？”只有15%左右的學生說會主動去學習。通過對個別學生的訪談，他們說，他們在校學英語是迫不得已，以后畢業了也用不上，從中可以了解到為什么學生不會主動去學習英語；有兩個學生說到，上了大學，英語不是他們的專業，他們學習英語的目的主要是為通過等級考試和應付期末考試，感覺在大學里學英語沒多大意義，畢業了又用不上。由此可見，學生長期受到傳統教學模式的影響，習慣被動地接受知識，對“為什么學和如何去學？”并不很了解，而最主要的問題是，在大學英語學習中，他們沒有明確的學習目標，因此，學習動力不足，也就不會主動去進行學習。
4.2.2 學生使用策略情況
學生對學習策略了解得很少，訪談中，有的學生談到，他們不了解什么是學習策略，平時的學習只知道按自己的習慣來進行，據了解，課前認真預習的學生極少，有的學生認為預不預習無所謂，只要上課認真聽課做筆記就可以了，70%左右的學生偶爾也預習。在對使用有效的聽、說、讀、寫策略的問題上，受訪的多數同學談到，從來不知道什么是有效的聽、說、讀、寫策略，只是按照自己慣用的方法去做，也從未考慮過有沒有效。由此可見，大部分學生對策略有效使用知之甚少，更無從談及對自己的學習過程進行監控和調整了。本人認為，之所以出現這些現象的原因主要是傳統的英語課堂教學重知識講授輕策略培訓的結果?？梢?，教師應引導學生掌握各種學習策略并加強對策略的培訓及運用。
4.2.3 制定學習計劃和確立學習目標情況
當問及“你有制定過學習計劃嗎？”有的學生坦言，他們有制定過自己的學習計劃。據了解70%以上的學生有制定過英語學習計劃，不過只有為數不多的學生能根據自己的情況來制定計劃，有的雖然制定了學習計劃，但卻未能按計劃進行，學生對自己的學習目標也不是很清楚，基本上都是跟著老師的步伐走。以上情況可說明，這與少數民族學生所處的成長環境有關，民族地區，經濟相對落后，缺乏競爭意識，致使他們在各方面缺乏計劃和目標意識，因此，引導和幫助學生制定適合自己的學習計劃和確定學習目標成為教師必須解決的問題。
4.2.4 對學習過程的監控情況
當問及“是否會找機會去運用英語？是否會將新學知識運用到實踐中？是否與他人合作學習？是否在學習過程中意識到錯誤的同時找出錯誤的原因？在訪談的8個學生當中，有3個學生說會找機會運用英語并將新學知識運用到實踐中；只有2個學生說會與他人合作學習；8個學生均表示，一般都能發現自己的錯誤，但只有2人表示會對錯誤進行更正。可見，學生很少主動去尋找學習機會，很少會利用同學間的合作學習來提高自己的自主學習能力，甚至有的學生還認為自主學習就是獨立學習；部分學生基本會反思自己的學習方法，但很少人會主動地進行自我總結并調整自己的學習方法和計劃。本人認為，這可能與少數民族學生的個性心理有關，許多民族學生性格較內向，個性也相對較強，同時，由于民族學生基礎較差，少數學生還可能存在自卑心理，因此，不愿與人合作，不會主動尋找學習機會，更談不上去監控自己的學習過程。
4.2.5 影響自主學習因素情況
當問及“你認為影響自主學習的主要因素是什么？”時，他們的回答各不相同，有的說是自制力太差，有的說是缺乏自主學習的能力，還有的說是沒有好的學習方法和策略來指導自己的英語學習，甚至有少數學生認為，在大學以一次期考成績作為評定一學期的英語學習不合理。據了解，60%以上的同學認為缺乏自主學習能力是影響他們自主學習的主要原因，80%以上的同學認為需要教師在學習方法和學習策略方面的指導。由此可見，影響學生自主學習的因素是多方面的，不僅需要師生的共同努力，學校也要設法改革學生英語成績評定機制。
5 結束語
本研究表明：目前民族院校非英語專業學生的英語自主學習能力普遍較低。作為民族院校的教師，應該認識到問題的嚴重性，教師必須轉變教學觀念，并幫助學生轉變學習觀念，貫徹以學生為中心的教學，有意識地培養學生的自主學習能力，有針對性地引導和指導學生對學習策略的使用，創造有利條件以減少不利因素對學生的影響，切實把培養學生英語自主學習能力作為長期的教學目標之一，從而培養學生自主學習的能力，為學生終身學習打下堅實的基礎。
基金項目：新世紀廣西高等教育教學改革工程立項項目，桂教高教〔2011〕24號，項目編號：2011JGA091；右江民族醫學院教育教學改革科研立項項目，右醫院字〔2011〕28號
注釋
① 徐錦芬，彭仁忠，吳衛平.非英語專業大學生自主性學習能力調查與分析[J].外語教學與研究，2004（1）.
大學生期末自我總結范文4
本學期已接近尾聲，在擔當輔導員一職也已近半年，在這里僅就這半年的工作體會做以總結。隨著我們國家日新月異的變化，隨著社會主義市場經濟的發展，社會對大學生的要求越來越高，它不僅要求大學生具有扎實的專業知識，而且要求大學生具有良好的身體和心理素質、較強的實踐和動手能力，培養學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會發展。同時也決定了我們這些從事大學生思想政治工作、日常管理工作和學生素質教育與培養工作的輔導員與時俱進、不斷調整工作思路的緊迫性。面對不斷變化的現實環境，只有不斷的學習，不斷的創新，才能夠做好。我就以幾方面闡述一下我的心得體會。
一、班級建設
本學期一開學我們就給班級工作定下了工作重心，創造良好的學習環境，掀起勤奮刻苦的學習風氣，營造全面發展的學習氛圍.
人的成才離不開良好的環境和氛圍。一個班集體，對個人來說就是一個重要的成長環境。一個立志成才的學生，如果處于較好的集體中，就會有如魚得水之感，相反，如果班集體不理想，就會感到處處受壓，甚至在成才的道路上中途夭折。理想的班集體，應該是既寬松和諧，又充滿競爭氣息。寬松和諧能夠保證大家心情舒暢，互幫互學, 競爭氣息又能推動學生們刻苦學習，奮發向上。在班干部的選擇任用上，我要求我們每個班的團支部、班委會成員精干負責。同時保障學生監督干部的權利，兼聽則明。遇事從多方面調查，保證班級工作公平公正。班級工作的開展，要求每周組織一次班會，討論當前最受同學們關注的問題，班會的目標是解決同學們心中的疑難。
二、思想政治工作
對于學生群體，我們不能開展同一模式的思想政治教育。首先我把學生分類，在進行統一的政治理論學習的同時，有重點的、分層次的對不同類的學生進行教育。
1、政治理論學習
首先，開展政治理論學習，引導學生從理論上掌握正確的指導思想，從實際行動上，結合理論知識，正確地全面地看待問題、分析問題、解決問題。把枯燥的理論知識與實際生活中的問題結合起來，幫他們分析，使他們了解到自己身邊的小事也能與自己所學的理論知識掛鉤，從而使他們發現政治理論學習的必要性。
2.關注貧困生
貧困生是我們學生中一個較大的群體，我帶5個班，共193人，其中有近36℅的不同程度的貧困生。所以關注貧困生也是我們工作中的重心。在關心貧困學生的同時，幫助他們樹立自信自強的觀念更為重要。
首先，我對班級里的貧困生進行摸底調查，分出不同程度的貧困生，并組織調查統計和掌握貧困生的生活和學習情況，建立貧困生檔案。平時經常與他們談心，了解他們的身體狀況，日常生活狀況，當他們連生活費都緊張的時候及時伸出援助之手;并積極推薦他們從事勤工助學等活動。認真仔細地做好獎學金評定、貧困補助等工作，把國家、學校有限的專項撥款用準用好，盡力減少貧困生的后顧之憂，減輕他們因經濟困難而造成的生活壓力。
其次，幫助他們樹立自信自強的觀念。貧困生因經濟原因常產生自卑心理，對貧困生經濟上的資助固然重要，更為重要的是關心他們的心理健康，幫助他們擺脫自卑心理。正視自己，發掘自己的潛力，以知識和能力作為自己的精神糧食來充實自己，在精神上脫貧。
3.注重女生工作
我代的五個班的女生多，女生多了有女生多的好處，但也有女生多的麻煩。要充分發揮女生多的優勢，就要作好女生工作。在充分發揮其主觀能動性的同時，要她們謹記自尊自重自愛。教育她們正確地看待現在大學生談戀愛，同居等現象，擺正她們的位置，端正她們的生活作風，不斷地給她們敲警鐘。平時多深入到女生寢室，跟她們聊天，做她們的大姐姐，幫她們解決一些感情困擾，擯除不正確的思想觀念。
4.注重心理健康教育
隨著社會的飛速發展，人們的生活節奏正在日益加快，競爭越來越強烈，人際關系也變得越來越復雜，“人類已經進入了情緒負重年代”，人們的觀念意識、情感態度復雜嬗變。作為現代社會的組成部分，當代的大學生對社會心理這塊時代的“晴雨表”十分敏感。況且，大學生作為一個特殊的社會群體，還有他們自己許多特殊的問題，如對新的學習環境與任務的適應問題。對專業的選擇與學習的適應問題，理想與現實的沖突問題，人際關系的處理與學習、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業的選擇問題等等。我們在注重思想教育的過程中必須注重心理健康教育，使學生避免或消除由上述種種心理壓力而造成的心理應激、心理危機或心理障礙，增進心身健康，以積極的、正常的心理狀態去適應當前的社會環境，預防精神疾患和身心疾病的產生，加強對他們的心理健康教育。平時要多關心學生，注意觀察學生思想動態，正確地開導學生，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力;培養學生健全的人格和良好的個性心理品質;對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
在這半年的工作中我嚴格要求自己，力求做到以下三點，讓學生工作穩中求進，力求創新。
一、不斷地學習與思考，并注意提高自身綜合素質。
教育者必先受教育，不但要學專業知識，科學文化知識，還要學政治知識，實踐知識，以不斷豐富和提高教師的教書育人的水平。只有具備了良好的綜合素質的輔導員，才能當好學生健康成長的指導者和引路人，用自己正確的思想，優良的品德，良好的行為，淵博的學識為學生樹立學習的榜樣，這就要求我們在工作中除了爭取培訓交流的機會，還要在日常生活中嚴格要求自己，樹立"終身學習"的理念。在平時我不僅加強學習哲學，還加深現代科學知識的學習，不僅熟悉思想政治工作原理，而且還利用空余時間學習心理學、人際關系的處理等相關知識，爭取能做到一專多能。另外我還積極參與到學生實踐和活動的組織管理中去，并從中自我學習、自我認識、自我鍛煉、自我監督、自我克制和自我改造，在批評與自我批評中提高自我的認識能力，最終使自己的綜合素質得到全面提高。
二、無私奉獻，愛崗敬業。
我們輔導員的工作是紛繁復雜的，更是多樣化的，而所工作的對象——學生的思想更是日趨復雜的，要想在較少的時間內把工作做得更好，在學生心目中樹立好的形象，工作熱情和責任心是尤為重要的。一方面，我要保證一定時間和精力的投入，制定好工作目標，充分調動、發揮每個同學特別是學生干部的主觀能動性，提高工作效率;另一方面，還要利用各種機會加強與學生之間的感情交流，縮小與他們之間的心理距離，主動關心、親近同學，要與他們交心談心，坦誠相待;對學生的困難要熱情幫助，對出現的問題要及時解決。同時實事求是、公正嚴明，熱愛、了解、尊重、信任每一個學生，公正平等的對待每一個學生。工作中獎懲分明，弘揚正氣，使好人好事得到表揚和支持，不良傾向得到批評和糾正，這樣才能樹立起較高的威信。
三、勇于探索，虛心學習，力求創新。
大學生期末自我總結范文5
關鍵詞：創業教育；質量評價；高職
最近幾年，高職創業教育改革取得了一定成績，優化高職創業教育，是對國家對于高職創業教育的號召的積極響應，并且對推動高職創業教育改革、促進高等教育與社會緊密結合起到重要作用，為國家大量輸送了創新型人才。教學質量評價體系對高職創業教育的順利展開非常重要，起到了規范高職創業創新教育、評價教學質量、檢驗教學效果的作用，確保了創業教育項目的可持續發展。
一、教學質量評價體系對高職創業教育的重要性
創業教育是一種新興的教學觀念，具有多學科交織互融的特點，高校創業創新教育在我國相關政策的支持下士氣高漲，也受到來自社會各界廣泛的關注，加上其對輸送國家創新型人才具有重要戰略意義，高校亟需建立一套執行力強、規范性強的測評體系，來推動、維持高校創業教育的前進。
1、教學質量評價體系是高職優化創業教育的保障
目前各大高校對學生的創業教育非常重視，創業教育是素質教育的重要內容，要提高創業教育教學質量，就要建立科學、合理的教學質量評價體系。提出意見，就要貫徹落實，要正視目前教育改革存在的問題。國務院辦公廳出臺的“實施意見”指示，要突出問題意識，找準問題指向，根據這些相關工作有目的的設計創業教育教學質量評價體系，要具體到建立硬性制度。通過制度來落實體系。高職創業教育改革是一場持久戰，在國家不斷出臺的相關政策的支持下，高校要抓住機會，積極開展創業教育，完善創業教育教學質量評價體系，全面體提高學生的創業能力。
2、教學質量評價體系監督了創業教育實施過程
目前大學生創業受到社會各界的密切關注，國家教育部門尤為重視，在相關部門的指示下，各大院校包括民辦高校前赴后繼地舉辦了創業教育相關活動。教學質量評價體系的建立，有助于學校及時考查創業教育的效果，也能夠直觀的觀察到創業教育的實施情況，看到創業教育取得的成績，同時也發現存在的問題，展現出較為完整的發展過程，指導今后創業教育工作的開展。建立教學質量評價體系，要做到科學合理。要抓住當下大學生創業的特點以及面臨的困難，從而設計能夠提升創業能力的考核方案；要了解社需求，結合大學生創業特點，設計出符合大學生創業要求的測評體系。高校創業教育是我國高校教育改革的重點項目，也指導了未來大學生高等教育的努力方向，教學質量評價體系對高校創業教育有重要的監督、促進作用，必須要完善教學質量評價體系，來保證高校創業項目的可持續發展。
3、教學質量評價體系對創業教育資源有集聚作用
高職院校創業教育雖然是教育活動，是高等教育的具體實踐，但是由于創業教育的特殊性，高校在開展創業教育工作時，要重視與企業的合作關系，學校與企業合作密切，可以為學生提供更多的創業實踐機會，對激發師生創業思維，提高學生創業能力有重大意義。創業教育教學質量評價體系在這里的作用是檢驗校企合作方式下的創業教育成果。同時也為學校集聚了大量的創業教育資源。此時，教學質量評價體系要站在促進學生全面發展的立場上，將政府出臺的政策、學校本身作為主要評價對象，結合大學生創業現狀、社會相關部門的態度為原則進行設計。要確保評價體系的操作性、全面性。高校創業教育要以人為本，重視學生綜合素質的培養，帶著學校人才培養計劃的“鐐銬”跳舞，培養出適應我國社會發展、遵從國家戰略要求、符合全球化時代特點的優秀人才。教學質量評價體系的建設，要充分利用學校的創業教育資源，在上述目標基礎上，提升學生創業實踐能力。
二、高職創業教育現狀
經過多年艱苦奮斗，高職學校在創業教育方面取得了不小的突破，成為了高校教育改革的一大亮點。但是由于我國創業教育改革起步較晚，比起海外創業教育更成功的一些實例，我國高職創業教育仍存在很多不足之處。具體描述為：
1、某些高職院校對創業教育的認識不夠全面
我國某些高職院校對創業教育的認識還處在很初級的層面上，對高職院校來說，重點是學生畢業以后的就業率，創業聽起來是需要冒很大風險的，對高職院校的名譽沒有提升幫助甚至可能會降低升學率。而且我國創業教育起步不久，沒有多少成功的先例來引導高校開這樣的先河。中國向來都是以保守的思想為主，創業教育改革無疑是一步險棋，很少有高校愿意擔這樣的風險來重點開展創業教育。
2、高職院校創業教育投入不足
我國高校創業教育剛起步不久，創業教育在學校中是另開門戶的，與專業教育的分割導致了學生不能將學到的專業知識運用到創業實踐中，學生在創業實踐中沒有專業優勢，這會打擊學生參與創業教育的積極性。這主要是創業教育的教育理念還比較落后導致的。此外，與上述原因一致，我國創業教育師資力量極度匱乏，也是目前應該得到重視的現象。
3、高職創業教育社會環境不夠良好
雖然社會各界都十分關注大學生創業教育，但是隨著近年來有關大學生的負面新聞不斷增多，大學生不再是多年前神壇上的群體了，社會普遍對剛畢業的大學生不抱太大希望。學生家庭方面，支持學生創業的家長并不多見，大多數家長都認為創業屬于不務正業，少數創業成功是因為運氣好；政府方面，當下政府雖然出臺了很多支持大學生創業的文件，工商等相關部門也有優惠政策，但是真正對大學生有用的政策不多，大學生創業投資、人事方面也沒有特殊政策；學生在這樣的社會環境下，很難放開手腳投身于創業事業中。要改善這樣的社會環境，學校需要在與政府和社會的通力合作下，共同努力，這條道路還很艱難。
4、質量評價體系不夠完善
高校創業教育面臨著重重考驗，要想提高高校創業教育教學質量，對高校創業教育的監管工作不能松懈，教學質量評價體系對高校創業教育的重要性在文章前面已經進行了分析。但是目前，高校對創業教育的考核大多還只停留在對學生進行期末考察上面，沒有考慮到對師資力量、教學過程等方面的評價，教學質量評價體系的不完善也是當前高校面臨的一個亟待解決的問題。
三、教學質量評價體系的構建的建議及實施辦法
針對上述Ω咧霸盒4匆到逃現狀的分析，本文認為創業教育教學質量評價體系應分為三個部分：教學準備評價、教學執行評價、教學成果評價。具體建議如下：
1、教學準備評價
對創業教育準備階段的評價，作為教學質量評價體系的看門將，應該在師資力量上上強化評價力度。創業教育的核心內容是培養學生的創業能力，全面提高學生的綜合素質，對創業教育師資力量的評價需要具備全方位、多角度的特點。對師資力量的評價主要包括以下幾點：對教師專業素養的評價、對教師職業道德的評價、對教師專業能力的評價。
創業教育師資評價執行辦法：
（1）教師自我評價。教師在進行自我評價時，要注意發揮個人對于評價過程中的主體作用。結合心理學研究，教師在自我評價中能夠更好的認識問題所在，而且比起由其他人指出，教師更能夠接受自己發現的問題，對提高教師水平更有幫助。教師可以采用填寫調查問卷、自我總結、自評量表等方法進行自我評價。
（2）教師互評。創業教育教師每天都處在相同的工作環境之下，處理相同的工作信息，教師互評可以促進有效教學經驗的交流，對創業教育教學和教師自身的專業素養都有很大的促進作用。教師之間可以采用座談會議、聽課點評等方式進行交流，同事作為“懂行”人士對于教師素養的提升能夠起到很大的作用，學校也可以多組織一些經驗交流會議來強化師資力量評價。
（3）領導評價。上級領導作為“局外人”，擁有“旁觀者清”的優勢，上級領導的評價對教師提升自我專業素養有一定指導作用；加上上級身份，教師會對評價更加重視。領導評價一般采用撰寫評語、聽課記錄等方式。
（4）學生評價。學生群體是叫教育活動的直接受體，學生評價對教師來說相當于一種反饋，教師可以根據學生評價來認識自己在師生關系、教學設計等方面存在的問題并做出調整，完善教師團隊評價體系。學生可以通過調查問卷、匿名采訪等方式進行師資力量評價。
（5）成長記錄袋評價。成長記錄袋評價是國外剛興起的一種新的較流行的評價方式，也有其他譯文將其稱作成長檔案袋。成長記錄袋主要記錄收集教師的工作計劃、工作總結、教學設計等資料，類似于學生的檔案袋，教師作為不斷進步的主體，在某種程度上也是學生，建立這樣一個直觀的記錄袋，有助于教師以局外人的身份觀察自己的發展過程與發展情況，擺脫了“只緣身在此山中”的困惑，可以使教師比較全面的了解自己的發展狀況，同時感受到自己的進步和成長，有助于培養教師的自信力。
2、教學過程評價
創業教育過程是穿個教育的主體，與創業教育實踐環環相扣、相輔相成，對提高創業教育意義重大，同時，創業教育要素與教育效果之間的非線性關系使單純的影響力評價很難對改善創業教育提出有效建議，因此，創業教育過程評價非常重要。創業教育的教學過程評價，主要評價高校創業教育的教學管理和教學過程，然后對教學過程中存在的問題進行有價值的反饋及改進意見，從而改進創業教育過程。創業教育過程評價主要考評創業課程比例、創業實踐比例、專業課程在創業課程中的應用比例等方面。強化創業教育過程評價，也就是監督了創業過程的實施，能夠有效提高創業教育在高校中的執行力，真正做到推廣創業教育。
創業教育過程評價執行辦法：
（1）層次分析法。
盡管層次分析法是一種數學分析方法，但不能忽略其中蘊含的深刻的哲學道理，層次分析法遵循“分析-判斷-綜合”的思路，決策者在分析解決問題時，順著這樣三步法的思路，將復雜問題分為若干部分，將各部分按照隸屬關系分別進行分析，建構起一個有遞進關系的階層結構，比較各階層的重要性，來綜合分析評價過程的重點評價對象。層次分析法首先建立系統的階層關系，經過分析階層關系來構造對應的判斷方陣，然后對各因素單獨提出進行分析排序，最后綜合所有因素進行權重排序。目前，高校創業教育教學測評體系中運用最廣泛的方法就是層次分析法。
（2）模糊綜合評價法。
模糊綜合評價法也是在數學基礎上建立起的一種綜合評價辦法，一般步驟包括：分析評價因素，根據因素集合來確定評價集合，然后對評價集合進行權重分析，接著進行一級評價、二級評價，最后分析總結。針對高職院校創業教育教學質量評價的具體實施，以某一班級教學過程評價為例，首先對班級教學這一復雜因素進行分析，確定其中的主觀因素，然后將主觀因素明確具體到某一等級，這樣處理之后，對教學過程的評價就有了一定的針對性，能夠更容易的將上級下達的定性指標轉變為利于操作的定量指標。模糊綜合評價法在評價過程中注重將上一級的評價結果作為下一級的評價參考指標，這有利于解決多等級的復雜的評價。值得一提的是，模糊綜合評價法中的權重是靈活可調的獨立參量，能夠更加準確的評價被評對象。
3、教學輸出評價
教學輸出也就是教學效果，教學效果能夠最直接的反應出教學是否合理，重視教學效果的評價對提高教學質量有很大幫助。教學效果可以具體表現在考試成績、學生反映、畢業生就業率等方面。教學質量評價以數據采集、處理為基礎，重點根據教學效果所反饋出的信息，確定教學準備、教學過程中出現的問提并歸納總結出改進方案。
大學生期末自我總結范文6
自我鑒定是個人對一個時段對自己的學習或工作生活的自我總結，自我鑒定可以總結以往思想，發揚成績，因此，讓我們寫一份自我鑒定吧。如何把自我鑒定做到重點突出呢?下面小編給大家分享一些大學生自我鑒定五篇，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
大學生自我鑒定1經過了大一的軍訓，我懂得了什么才叫做鐵一般的紀律，什么叫做團結的力量，什么才是真正的忍耐。
在一個團體中，我們每個人所代表的不僅僅是我們個體，更重要的是代表這個集體，我們一個步伐踏錯，就會影響整個隊伍的整齊，一個動作的緩慢，就會影響整個隊伍的美觀，所以，我們除了不怕苦，不怕累之外，更應該發揚一種協作的精神，互相幫助，共同進步，為我們的集體多爭一分榮譽。
由此，我又想到我們日后的班級、年級乃至整個學校，如果我們每個人都能發揮這樣一種集體主義精神，我們還有什么困難不能克服，什么難關不能度過呢?
我深深地體會到“團結就是力量”!沒有吃過苦是不知道什么才是甜的，沒有經歷過辛苦勞累，是不知道什么才是幸福享受的，沒有品味過軍人的樸素生活，是不知道什么才是榮華富貴的?每當我站立不穩，想要倒下時，我就握緊拳頭，告訴自己：堅持到底，就是勝利。
軍訓生活雖然很累，但是我們學到了很多東西，“立正、稍息、向左轉、齊步、跑步”，我堅信這些都是我們終身受用的，因為這些不僅是一些規范的動作，更是我們學會做人學會生活的第一步。在“軍營”中，我和同學之間建立起了真誠的友誼，有了互相團結、互相幫助、以班為家的集體觀念。
在這七天里，我們鍛煉了身體，增強了體質，提高了毅力，而且還嘗到了軍人平時的勞累和甜苦，我們練就了堅強的意志，愛學習了，不懶惰了，一個個象軍人一樣瀟灑挺拔。
軍訓結束了，在操場上，我們拼盡了全力，個個斗志激昂，身姿挺拔，因為我們知道，無論成績如何，軍訓生活都將是我們人生當中絢爛的一筆。
大學生自我鑒定2一學年的學習任務又已接近尾聲，默然回首，這一年來雖沒有轟轟烈烈的戰果，但在潛移默化中仍取得了許多不可磨滅的成績.為了發揚成績，彌補不足，以利于今后的工作和學習，我對自己20_-20_年的學習生活自我鑒定如下：
在學習上：比起上學期有了很大的進步，各科的成績也明顯比以前有所提高。為適應社會發展的需求，我認真學習專業知識，對本專業一絲不茍，由于所學的是計算機專業，光光學好書本上的知識是遠遠不夠的，因此十分注重實際操作潛力。我利用課余時間經常閱覽計算機類的書籍，并參加了一些計算機水平的資格考試，取得了不錯的成績。在當今這個快速發展的信息時代，我們只有不斷汲取新知識，才不會落伍。
在生活上：養成了良好的生活習慣，生活充實而有條理，有嚴謹的生活態度和良好的生活作風，為人熱情大方，誠實守信，樂于助人，擁有自己的良好出事原則，能與同學們和睦相處;用心參加各項課外活動，從而不斷的豐富自己的閱歷。在心理方面，我鍛煉堅強的意志品質，塑造健康人格，克服各種心理障礙，以適應社會發展要求。
在思想政治方面：始終持續與黨高度一致，用心參加學院及班上組織的思想政治學習活動，不斷提高自身的政治素質。處處從同學們的需要出發，為同學們服務。這一學年來，自己也嚴格遵守學校制定的各項工作制度，用心參加學校組織的各項活動。半年的大學生活個性值得珍惜。我們大家都來自全國各地，大家相聚在一齊就是緣分。因為我團結同學，所以和同學相處對我來說是件十分愉快的事，我們的關系都十分融洽。
當然，一學年來，我所做的都是些平凡事，由于工作、生活的雜務性事情太多，自己往往會為了應付這些事情而打亂自己的學習和生活計劃，這些問題我將會在工作中注意和克服，努力做得更好。這學期已結束了，在學習中有苦也有樂，在其中有許多快樂的時光，在那里我學到了許多的知識，也了解了許多的東西，所以在以后的日子了我要更努力的去學習每一樣東西。
大學生自我鑒定3本人于_年9月參加電大小教專科學習，在三年的學習中，我嚴格遵守學校各項規章制度，按時參加面授，保質保量完成了各科作業，期末考試嚴肅認真，獨立完成答卷，論文準備充分，答辯自如，以優異的成績順利地完成了三年來的學業。
一、嚴格遵守校規校紀，堅持參加面授，按時完成各科作業
沒有嚴明的紀律，就沒有成功的保證。在三年的電大學習中，我堅持參加學校組織的集中面授學習，做到不遲到、不早退、不缺席，上課時認真聽講，積極參與課堂討論，細心地做好學習筆記，及時寫出。在課下，我能及時復習鞏固所學的專業知識，認真完成課任老師布置的作業，作業做到認真、工整、正確。另外我還充分利用中央電大龐大完善的遠程教育網絡，參與在線學習，解決學業中遇到的疑難問題。
二、堅持專業學習與教學實踐相結合，做到教學相長
作為一名小學教師，我堅持將學到的專業理論知識運用到教學實踐中，指導教學工作，獲得了顯著的教育教學成果。例如在學習了《小學兒童教育心理學》之后，我了解到小學兒童在心理發展過程中，既呈現出了發展的共同規律，又存在著明顯的群體差異和個體差異，這就為我們從事教育教學實踐工作和對學生的因材施教提供了理論的指導思想。通過對所任年級學生的個體差異性分析、研究和，我撰寫并成功地發表了教學論文《淺議如何轉化后進生》。通過對《現代教育思想》的學習，我徹底地轉變了舊的教育思想、教育觀念，領會到新課程改革下實施素質教育的重要性和迫切性。
針對性的專業課程設置給我們自身專業素質的提高提供了極為平穩的成長平臺。在三年的學習中，我逐漸成長為一名專業合格、素質過硬的人民教師。
三、深入調查，精心設計畢業論文
畢業論文是對我們三年來所學專業知識學習效果的綜合考查。在認真做好資料收集整理的同時，我加強了專業理論知識與教學實踐的結合性研究，針對新課改理念下小學語文教學，撰寫了《淺談小學語文如何實施素質教育》一文，受到了指導老師的好評。在論文答辯時，我結合平時的教學實踐，沉著應對，深入淺出地闡述了論文觀點和理論依據，順利地通過了畢業論文答辯。憑著扎實的專業知識基礎，我輕松地跨過了專科學業考查的最后一道門檻。
三年來的電大生活使我深深懂得了學習的重要性，在社會高速發展的今天，如何堅持學習已成為我們每個人都應慎重思考的問題，而電大靈活的在職學習方式、學業考查方式給我們的專業學習提供了極大的自由選擇空間，讓我們做到工作、學習兩不誤，在教學工作取得優異成績的同時，也提升了自身的專業文化素質。
電大，我要感謝你!我們繼續成長的專業知識的加油站，是你給了我們源源不斷的前進動力!是你讓我們在平凡的崗位上做出了不平凡的業績!
大學生自我鑒定4回首二年的大學校園生活生涯和社會實踐生活，有渴望，有追求，有成功也有失敗，我孜孜不倦，不斷地挑戰自我，充實自己，為實現人生的價值打下堅實的基矗。
在思想品德上，本人有良好道德修養，并有堅定的政治方向，我積極地向組織靠攏，使我對我們有可更為深刻的認識。本人遵紀守法，愛護公共財產，關心和幫助他人，并以務實求真的精神熱心參與學校的公益宣傳和愛國活動;在生活上，我最大的特點是誠實守信，熱心待人，勇于挑戰自我，時間觀念強，有著良好的生活習慣和正派作風。由于平易近人待人友好，所以一直以來與人相處甚是融洽;在工作上，對工作熱情，任勞任怨，責任心強，具有良好的組織交際能力，和同學團結一致，注重配合其他學生干部出色完成各項工作，得到了大家的一致好評。
二年的大學生活，使自己的知識水平，思想境界，工作能力等方面都邁上了一個新的臺階。在這即將揮手告別美好大學生活，踏上社會征途的時候，我整軍待發，將以飽滿的熱情，堅定的信心，高度的責任感去迎接新的挑戰，攀登新的高峰。
大學生自我鑒定5時光飛逝，一個緊張而又充實的學年又過去了。在忙碌的大三里，無論是思想上還是在學習，工作上，我都收獲很大。大三學年轉瞬即逝，這一年給我自己留下了很多值得總結的東西。
在思想政治方面：通過在校的學習，認真學習并掌握了馬列主義，思想和理論的基本原理，樹立科學的世界觀，人生觀，價值觀。努力培養了實事求是，嚴謹學習，獨立思考，勇于創新的開拓精神，熱愛自己的專業學習。具有正確的政治方向和飽滿的政治熱情，擁護的領導和社會主義制度，關心國家大事，熱愛祖國，熱愛人民，上進心強。我一如的堅定自己的政治信仰，不斷學習各類書籍，努力提高自身素質!
三年來，自己一直嚴格遵守學校制定的各項規章制度，積極參加學校組織的各項活動，虛心向老師、同學請教學習上的問題，學習他們的經驗，能較好地完成各科學業。學習是忙碌的，繁重的，有時會感覺很累，有時候侯還得熬幾個通宵，可是，我也充實著、快樂著，在學習中也得到了極大的鍛煉和滿足。學習上，吸取了前兩年的經驗和教訓，我努力協調各方面時間，上課認真聽講，記好筆記，在閱讀課外書的數量上有了大大的增多，堅持每個星期看專業書。學習是學生的天職，從大三開始，我們真正進入了專業課的學習階段，這也增長了我們的專業知識、拓寬了我們的專業視野。
