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大學兼職總結范文1
進入某連鎖機這個集體將近有三個月了，在這三個月里經歷了很多，也學習到了很多，當然也發現了很多問題。
記得10月8日第一天到春江花月店報到上班，下午便開始學習玻璃刮的使用，第二天就一個人單槍匹馬到客戶家擦玻璃了，在接下來的日子里又慢慢的學了保潔的技法，但主要還是以擦玻璃為主。在進入12月的時候脫離了保潔部進入了客服部，在客服部還沒呆多久在12月11日又臨時被調到店面做店長助理。在短短的不到三個月時間里經歷了三個部門，在這三個部分里都學到了很多東西，在保潔部里雖然是到客戶家里干活，但鍛練了與人交流的能力，在但干活的過程中與客戶交流是很重要的，如果和客戶勾通的好那么客戶就會對你產生好感，如此一來客戶就不會對工作質量過分挑剔;在客服部最能鍛煉應變能力，因為做客戶回訪時客戶一般情況下對員工是沒有意見的，有意見的是公司店面前臺的安排或對公司一些規定的不滿，所以這時就要能積極應變，即讓客戶滿意也要維護公司正確的立市場;在店面做前臺助理則要求細心，不能忘記客戶的需求，不能算錯員工的工時，也要求有很好的協調能力，協調員工之間的關系、員工與客戶之間的關系及客戶與客戶之間的關系。
當然還發現了不少問題，創業型的企業在創業初期存在問題是很正常的，只要我們及時改正錯誤。
第一個問題，公司留不住員工。在我來之前據說已經走了兩批保潔大姐和不少大學生，而現在僅有的員工也有很多抱怨。員工是公司發展運行的基礎，不管是哪個崗位上，留不住員工雖然員工方面也可能有問題，但主要應該是管理上的問題，人員流動大并不利于公司的發展，特別是創業型的企業。
第二個問題，公司存在信用上缺失的問題?？赡茉趧摌I初期為了吸引顧客和留住員工，輕率的給予客戶和員工一些承諾，當公司無法兌現當初的承諾時就會令客戶不滿，從而影響公司形象;員工則會因此而選擇離開。
第三個問題，員工缺乏正規培訓。每一個員工的到來只能跟她講一講一些技術要點，而沒能正規培訓，這樣就造成員工服務質量上降低。像我來了第一天只用了半個小時不到學習玻璃刮，第二天就到客戶家服務，只教了怎么用，但具體一些細節處理都是自己在以后的工作著磨出來，后來有些客戶認為我玻璃擦得干凈，那不能說是被教出來的，而是自己探索出來的。沒有正規培訓就很難達到高質量的服務，而掊訓師必須是有經驗的人，不然即使有了培訓也無法達到預想的效果。
大學兼職總結范文2
20xx年x月x日，一個不平常的日子，我們xx師范大學自強社駐從化xx中學三下鄉的26名隊伍出發了，我很榮幸能夠以支教組副組長的身份和其他25名隊員一起出發，一起度過這有意義的9天9夜。短暫的9天9夜，讓我們收益終身。也正是為了這9天9夜，我們26個隊員做了無數的前期工作。那么，捫心自問，我在這9天9夜的前后做了什么呢?我有什么不足呢?我又收獲了什么呢?
我做了什么?
還記得那還是4月末，自強社就開始組建三下鄉隊伍，我成功競選上了支教組副組長。作為副組長，肩上的責任自然就大了。隊伍剛組建完，我們就開始了各小組方案的撰寫。從各份教案的討論，到教案的初步修改，組長丹霞都在操心著，我就協助她完成各項工作。到后期方案基本定稿了，到以后的三次試講，我都在協助丹霞的工作。任何一個細節我們都不放過，任何一個問題我們都要指出，任何一個不足我們都要改進。
到x月份真正下鄉了，也就是在那9天9夜中，我除了完成自己的教學任務和班主任工作外，還要和組長丹霞一起統籌整個小組的工作，就在那9天9夜中，我度過了人生第一個通宵，帶領了我第一個班級的學生，上了第一節我專業的信息技術課。盡管每天的工作都很多，幾乎每天都在熬夜，但每天都不累，因為學生都很開心。學生開心是對老師最大的肯定。
我有什么不足?
溝通不夠!
不管是與隊員的溝通還是與學生的溝通都不夠。首先作為一個組長，就該充分的與組員溝通，尤其是在前期的準備工作中，很多事情都應該多與組員溝通，畢竟方案是靠所有組員一起實施的，但是我感覺我和組員們的溝通很少，一直都不了解組員的需求，這對于一個組長來說是很嚴重的問題。其次作為一名隊員，就該多與隊員們溝通。我承認我是個內向并且不善于言辭的人，但是我想既然作為同一個下鄉隊伍的成員，就應該多溝通，多互相了解，多互相關心。最后，我在下鄉期間既是一名老師，又是一名班主任，與學生的溝通與交流就不能少，雖然我作為副組長我比其他班主任老師工作會更多，但是難道就沒時間與學生交流了嗎?丹霞不也是組長嗎?為什么她與學生的交流就可以這么多呢?反思一下，還是我自己的問題啊!
準備不充分!
俗話說，不打沒準備的仗，但是即使有準備，但準備不好，還是會打敗仗的，現在前期工作的準備中，由于期末考試臨近，我把很多心思放在備考中去了，很多時候都以考試為借口推掉工作，把工作推到考試后，誰知考試后有沒有好好準備，導致很多工作都沒準備好。還記得在第一節實驗課前取儀器的時候，由于我之前沒有準備好儀器和藥品的數量，所以導致有點混亂，這都是準備不充分惹的禍啊!
我的不足固然有很多，也正是因為這些不足，讓我在這次三下鄉活動中學到了很多很多。
我學到了如何更好的進行人際交往。不管是跟隊員們的交往，還是跟學生的交往，都教會了我很多很多，其中最讓我收益的，是我從中明白了與人交往的重要性，明白了與人交往的技巧：與人交往要主動，與人交往要注意身份與角色，要多站在他人的角度想問題……這些道理，也許有些我以前已經明白，但在這一次下鄉后，我的體會就更深了。
我學到了很多教學的技巧。作為師范生，盡管我以后未必會當老師，但是師范技能對我的專業和生活都是有相當大的幫助的。在支教過程中，我既是任課老師，又是一名班主任老師，這不但讓我學到了很多教學的技巧，還讓我學到了作班主任的職責，特別是學生給我提的意見，教會了我許多許多：做老師要有老師模樣，講話要大聲……在我們開設的興趣班中，我還上了我們的專業課：信息技術課，我跟我的專業又邁近了一步了。這一切，都在提升著我的師范技能。
我學到了如何更好的開展工作。不管在準備階段還是下鄉階段，我們都有很多的工作，雖然下鄉期間我們都很辛苦，我自己也熬了很多個夜晚甚至是通宵，但是我學到的也很多：我懂得了開展工作要多與他人溝通，要有調理，準備要充分……不管將來會到什么崗位擔任什么職務，我覺得這對我以后的路都會有很大幫助的。
我得到了最真摯的友誼。我得到了隊員們真摯的友誼，也得到了同學們真摯的友誼。當我們離開的時候，同學們都哭了?？粗瑢W們的留言，看著同學們的祝福，看著同學們的不舍，我知道，我們之間已經結下了深深的友誼，就像我們的5年之約那樣，永遠藏在我們心底。
20xx年x月x日，我們懷著不舍離開了xx中學，我們的下鄉之旅似乎就結束了，但是我想，我們心靈的下鄉之旅還沒有結束。我們在下鄉期間得到的一切一切，都將伴隨我們一生，影響我們一生。
大學生下鄉支教范文總結XX(二)
這個暑假，我在xx進行了為期9天的支教活動。我被安排擔任六年級的語文老師兼班主任，剛開始我覺得有點壓力，畢竟我面對的是已經畢業的六年級升初一的學生。由于期間有臺風康森的阻撓，我們不得已得把xxx兩天的課程取消了，很多學生都說，老師可不可以補回被臺風“吹”走的課啊。想再為他們多上幾節課，但是沒辦法，還是要服從我們隊的安排。
很慶幸自己加入了這個團隊，9天的時光雖然很短暫，但是我卻收獲很多。雖然我們住的條件不是很好，也不算很差，這也能夠鍛煉到我們的生活自理能力，有空去幫阿姨洗洗菜，飯后收拾盆子。我們都很團結，互助，在共同的工作中，我們一起克服困難，增進了解，增進友誼。
一開始，孩子們有些靦腆，對于我們這些初次見面或者見過一次的大哥哥大姐姐們有些拘束?？墒撬麄兩砩系某瘹夂涂释菬o法遮掩的。學生們從見面會的不肯靠近，到與我們互相嬉戲打鬧，再到臨別的依依不舍，這個過程記錄著我們之間的情誼。
美好的時間總是短暫的，一眨眼9天就過去了，支教的生活很充實，雖然天氣很熱，每天晚上我們幾乎都呆在教室(我們睡覺的地方)，想著這時候我的好多朋友都在家里吹著空調玩著電腦，多么閑適開心!而我們，在教室里，吹著我們的只有幾臺電風扇，說真的，還真挺艱苦的，二十幾個女生擠在一個教室里，沒蚊帳、沒床，大家打著地鋪，席子緊靠著席子。我幾乎每天早上都是冷醒的，最不幸運的是有很多飛蛾，結果我中招了，皮膚爛幾處了。但是當我看到那一雙雙清澈的大眼睛，我覺得再苦再累也值得。剛開始時，我在第一節自我介紹中發現孩子們不敢大膽表現，明顯缺少自信,于是我和同學們互相交流互相溝通,在教學中不斷完善自己的教學方法，培養他們的自信，努力讓孩子們有一個輕松快樂的暑假。
有幸自己也能親身提前體會一下做教師的滋味，鍛煉一下自己。當我第一次踏上講臺，沉著地看著臺下幾十雙求知的眼睛，一股暖流涌上心頭，仿佛又出現了當年自己讀小學的那一幕幕……在課堂上大多數學生的主動性還是不夠高，有的同學甚至不肯站起來回答問題，有些同學愛開小差，喜歡說話等等問題，這都需要我們想出一定的對策去解決的。每次上課，都會有老師在教室后面聽課的，而我沒上完課也都會向聽課的老師了解自己上課的優點和不足，以便改正，提高自己的師范技能。
雖然這只是一次實踐活動，我們只做了9天的教師，但我知道我們肩上的擔子并不輕，要上好每一堂課，讓這些調皮的學生對我們上的課感興趣，這并非是件容易的事，況且是對于我們這幫自己還是學生的老師，一切都得靠自己去探索，去研究。
支教的日子里雖然很辛苦，但也是快樂的。畢竟和這些孩子年齡本來相差不大，我們就像他們的哥哥姐姐一樣。他們會在課余時間和我們聊天，或放學后留下來和我們幾個老師聊天，唱歌，會和我們說他們的心里話。他們不禁讓我們重新體會到了孩子的純潔真誠，也讓我們在忙碌之余、放松之了解到自己的不足……
即使我們那時馬上就走了也許今后都不會再見面，可是竟然就這么像認識許久的親人般舍不得分離。他們一大早就回學校幫我們打掃好校園的衛生，幫行李，和我們拍照留念，特別是走之前班里的幾個很熟的女生還來送我們，陪我們聊天。走之前也有很多我不是我教的學生一直問我要照片、要手機號、要q號，不停地寫留言，簽名。一直說著老師可不可以不要走不要走…叫我們有時間記得要去看看他們
即便是現在，當翻開同學們寫給我的信還有那些小禮物時，心里也是一陣難過。但別了依然相信，以后有緣再聚…..再說現在是網絡時代，聯系不是問題。
隨著時間的流逝，我們三下鄉活動在大家共同努力下結束了，大家帶著一份感動與思考起程，想想我們分別的那一幕，想想我們與龍塘學生共同度過的那點點滴滴，想想我們隊友們留下的足跡，想想我們所做的每一件事——真的為我的人生增添了不少的經驗和收獲，它也是這片天空下不滅的回憶，這將成為我人生的一筆財富，值得我永遠珍藏。三下鄉就是要我們這些大學生好好利用自己的才能來與實踐相結合，讓我們實實在在感受鄉情，知道自己的責任和使命是什么。并要在實踐中肯定自己的價值，并認識自己的不足，這就要求我們更加努力去學習和充實自己，去更好地為以后為人民服務作好準備，這才是我們三下鄉的意義。
大學生下鄉支教實踐報告范文(三)
剛進校時就聽過我們系同學暑期社會實踐的事情，當時特別羨慕他們，覺得能和大家在一起做一些有意義的事情，真的很好。青春就該這樣，慷慨激昂，熱情洋溢。于是在心里，我一直暗暗下定決心：如果有機會，我一定要參加這個活動。在宣傳畫板上，我看到了暑期參加社會實踐的消息。很開心，也很激動地報了名。接著就是參加我們系的面試，當時看到很多學生會的同學，心里想：可能沒有機會去了。但是我還是決定試一試。抱著一線希望，我參加了面試，面試完后，心里更加沒有底啦，覺得自己應該沒有機會去參加這個活動了。接著，記得當天下午，我很激動。能有機會參加這項活動我感到很幸運。隨后，“三下鄉”的第一次會議召開了，我走進學辦，發現這次參加和我一起參加三下鄉的同學，我都不認識。
心里當時有些慌，想著：他們大都是學生會的同學，在一起相處了這么久了，當然很熟悉了，就算是有不是學生會的同學，跟學生會的同學也都很熟悉，而我呢?一個都不認識，那這次三下鄉我能順利的完成任務嗎?能很快融入這個集體中去嗎?記得當時的心情真的很復雜，既有一種被選中的開心和滿足感，有一種對即將三下鄉的生活的憧憬，又有一種心慌和害怕的感覺。后來又開了幾次會，看著大家都有說有笑的，而我又感覺自己融入不進去，心里很著急，想：這次來三下鄉的選擇是值得的嗎?要是一直都融入不進去，那不就悲催啦。我有些遲疑，想著要是當時沒有參加這個，我早就在家里，過著舒舒服服的日子啦，現在還要去農村住上一段時間，而且人都不認識，哎……后來轉念一想，這樣才好呢，這樣我就又可以多可以認識認識幾個朋友了，而且這次是我當時期盼很久的，也是我認真爭取來的機會，我怎么能被這些不算困難的困難給阻擋了呢?我要好好珍惜這次來之不易的機會，為這個團隊做一些我力所能及的事情。
終于等來了暑期三下鄉了，我既期待又害怕，但期待的成分明顯多些，坐在校車上，興奮不已呀。我們出了合肥，來到了六安，來到了孔集村，雖然是安徽省的農村，但是在農村長大的我，對農村有一種親切感。藍藍的天空，綠綠的田野，矮矮的房子，勤懇的老農……一切的一切都是那么的親切可愛。秀娟飯店，是我們住的地方，我們很快收拾好了行李，拾掇拾掇東西，大家一起聊天，慢慢和幾個同學聊得很來，然后我明顯感覺自己慢慢的融入進去了，突然感覺自己不再孤獨了，自己開始的緊張不安的感覺有所緩解了。第一天，主要是讓我們收拾好東西，準備好接下來的活動和工作。第二天是我們開始工作的第一天，早上5點就起來了，我們上午在村里發問卷，要和村民進行交流，這個孔集村聽說是原來是一個鎮，我們住的地方，大多是賣東西的商家，所以口音還不是很重，來自湖南的我還是能很清楚的
聽清楚他們講的什么。因為今天是工作的第一天，很多村民并不知道我們的到來，所以不是很理解我們的工作，加上第一次調研，心里難免有些緊張，所以開始工作進展得不是很順利。但是過了一陣，村民知道了我們的來意，我們也有了工作的經驗，工作進展得馬上就很順利啦。這天的午餐讓我記憶深刻呀!我們來到章軍飯店，對著老板說：“嘿，老板來24份炒飯。”老板那驚奇的面孔，讓我們覺得很好笑。是呀，這是我們第一次在包廂里吃炒飯，光吃炒飯很難咽下去，我們拌著涼菜吃。吃著吃著，我發現我的飯碗里有一粒米粒在蠕動，
我以為自己眼花了，仔細一看，媽呀!是一只白色的小肉蟲，然后所有同學都放下筷子不敢再吃了。晚餐也很有意思，我們到一家面館來吃面，那天蚊子特別的多，到我時，我發現一個很有意思的現象：阿姨把面條給我端來了，我一邊吃面條，蚊子就一邊掉到我碗里，然后我再把它挑出來，接著又有想找死的蚊子往我的碗里飛。
就這樣，我邊吃，邊掉，邊挑……最后總結，有七只不怕死的小黑往我的面湯里沖，弄得我是哭笑不得呀!但是雖然是這樣，其實心里都是[*]課件下載很開心的。高興的數著掉到碗里的蟲子的數量，然后和大家一起分享，一件本來很不愉快的事情就這樣變成了一件很搞笑，很有意思的事情。
我們的工作形式有很多：去參加竹葉打市場，發問卷(發問卷除了在街上，還有深入村落里)，幫村委整理農家書屋，到敬老院看望老人，到村里去看望孤寡老人，去看望小朋友，進行黨史的宣傳，還有最后的文藝匯演。給我留下印象最深刻的一次發問卷是我們那隊深入到村落里，那天我們扛著系旗，來到一個村子里，村子的名字我記得不是很清楚啦，當時我們就向當地的農民進行調查，當時我就與一個大概在七十歲左右的老人家在交談，因為他操著很重的鄉音，我很費勁的完成了問卷，但是看得出來，盡管我總是說著：“爺爺，不好意思我沒有聽明白，您能再說一遍嗎?”但是接受調研的老人家絲毫沒有感到厭煩，很是耐心的跟我交談著、解釋著……
當時我感覺很是感動，因為他很尊重我們這次活動，也很熱心地幫助我們。后來下起來了瓢潑大雨，我們來到一戶農家躲雨，放眼望去雨一時之間還不會停，我們就想著干脆再做幾份問卷。有一戶人家給我的印象特別深刻，這是一戶老人家，他們的子女在外地工作，他們倆獨自生活在這里，和兒女們都沒有什么聯系，我看著他們的房子，心里很是難受，陰暗潮濕的房子，還若有若無的漏著雨，隨便在里面待上一會，就被蚊子叮了好幾口。年近七旬的老人現在還是靠著自己的體力勞動在養活自己?？粗莸睦先?，我心里很不是滋味。我們開始了調研，在講到他們家是否有補貼時，老人說：“有。”樸實的他，還走進房間，找了大半天，把發補貼的存折給我們看。還一一向我們解釋。最后，我們說要和他們一起留影，老人很開心，急急忙忙地穿上上衣，整理好頭發。我們把照下來的照片給他們看，他們臉上顯露出孩子般天真的微笑，大爺連忙叫著老伴：“你看，你在這里，我在這里，快看，快看……”當時，我心里感到酸酸的，一張照片竟然能讓他們如此高興。
終于我們要走了，大爺大媽一直目送著我們出來，回頭看著他們模糊的正在招手的身影，淚水模糊了我的雙眼，為了他們的艱苦的生活，更是為了他們那樸實的情懷。突然感到自己的身上的擔子很重，我們一定要好好學習，為了能讓在中國像這樣的貧困地方的人們擺脫貧困而努力奮斗。
接下來的日子，我們主要是準備文藝匯演的各項活動。在大家共同的努力下，我們的匯演取得了圓滿的成功。為期一個多星期的三下鄉活動終于結束了，帶著滿滿的成就感以及對xx這個原本陌生地方的絲絲眷戀，我踏上了回家的長途客車。望著窗外飛速向后退去的建筑，突然心頭涌上一股酸澀，不禁問自己為什么要走得那么匆忙?回到家才真的感覺好想在那里再多呆一會，畢竟有那么多同伴可以聚在一起。誒，我想我注定是一個群居動物。
我們xx隊的幾個成員從面試到一起出去揮汗搞活動，相聚便是一種緣分。難忘那段日子，我感慨良多，留給我們的不僅是感動，還有成長。接觸社會，社會也總不忘回報點東西給我們，無論是為人處世，還是人際交往。我們將變得更加成熟，[*]課件下載自信，果敢。積累的這些人生財富不是可以用物來衡量的!偶然一個時候，當發現自己能不假思索地熱情微笑著上前與一個陌生人交流，向他介紹我們的活動，發放問卷時，才認識到自己已經成長了好多。此次暑期三下鄉活動給了我很懂收獲：
第一，溝通交流。開展活動，與社區的居民交流了很多之后，才發現溝通的語態方式對人第一印象影響的重要。我們在發放問卷的時候，一次一次的被拒絕讓我們都歷練了不少。
第二，團隊精神。 毋庸置疑，團隊意識在活動中扮演著非常重要的角色。來自不同個體的人，在一起工作，一起生活，良好的團隊意識是一切活動成功的前提。我們是一個團隊，一個集體，不論是做什么工作，一切都應該為大家著想，為集體著想。
大學兼職總結范文3
首先，我要感謝今生所有帶過我課的老師。在這幾天義務支教中，我體驗到了當老師真的不容易，當一個好老師則難上加難，所以在此向所有的老師致敬!
我們這次支教分為初級英語啟蒙班，英語小學升初中班，英語初中班，日語班，法語班這五門課程，我擔任日語老師。我們日語一共兩個班，有五個老師，每天早上上兩節課，法語班跟我們日語班的時間相同，英語班早上跟下午各有兩節課。日語第一天只有一個班，第二天由于學日語的人又增加了，我們就又開了一個日語班，這兩個班剛開始的第一節課都由我帶，在上課的前一天我準備了很多有關日語的知識，又查了很多資料來確定我所講的知識的準確性，生怕誤人子弟。而當第二天站到講臺上的時候，突然有種緊張的感覺，雖然我平時經常上臺表演，在眾人面前出現已經很習慣了，但我這次的身份是老師而不是演員，我不僅僅要帶給學生知識，還要帶給學生教育，所以，我有點緊張，我怕我不能做到這兩點。然而當開始講課的時候，我放松了很多，因為是第一節課，我想讓同學們對日本先有初步的了解，所以給他們講了很多有關日本的風土人情，講了日語的以及日語中為什么會出現這么多的漢字，就這樣，時間一分一秒過去了，我的第一節課還算成功。就這樣，我們來支教的每位志愿者也都跟我一樣，盡自己最大的努力，去上好每一節課。
在授課最后一天的早上，初級英語啟蒙班有一位小朋友送了我們兩顆撇蘭(一種菜名)，在中午休息的時候有位小朋友直接跑到我們老師的宿舍給她的老師送了她家兩根最長的黃瓜跟兩個最圓的西紅柿，到了下午，我們取消了課程，舉辦了一個小型的歡送派對，在派對開始前，有兩個初級英語啟蒙班的小朋友各送了我一張帖畫，還有一個小朋友送了我兩張他最流行的“玩具”卡片……那個下午，我們每個老師都收到了孩子們的禮物，對我們來說它不僅僅是一張張小小的貼紙，一朵小小的紅花，還是對我們教學的肯定，更是對我們的依依不舍，尤其是一個小女孩聽到我們第二天就要走，一個人在那哭泣，還用她的鉛筆在英語本上歪歪扭扭的寫了“我希望大哥哥跟大姐姐明年還會來”，當時我們中有的老師也哭了…
其次，我要感謝全天下的母親，尤其是我的母親。
在正式開始授課的第一天早上，小學班的學生只有十幾個左右，估計是我們的教學成果比較明顯，就一早上的時間得到了家長們的認同，當天下午的時候又來了很多學生，其中很多學生因為年紀太小，讓媽媽給送過來的，這些媽媽把孩子送進教室以后一直不走，有的站在教室里看著她們的孩子，有的站在門口往里眺望她們的孩子，還有的就坐在她孩子旁邊，給自己的孩子整理文具，這時已經到了上課時間了，我便走了進去告訴這些媽媽們我們就要開始上課了，讓她們放心回去吧，等下了課再來接。這些在教室的媽媽們便囑咐了自己孩子幾句之后慢慢的往教室門口走，到了門口她們又停下了，往里看她們的孩子，看著她們放心不下于是我便說：“你們放心吧，我們不會讓他們亂跑，下課了我們好幾個老師都在這照顧著呢，我們這個英語老師教得也非常好，你們就放心吧。”然后一位媽媽就回應道：“我們就等你這句話呢，你這么一說我們就放心了。“ 另一位媽媽說：“老師，那我們就把孩子交給你了啊.....。”經過我的再三囑咐，這些媽媽們才放心離開，當這些媽媽剛轉身下樓的時候，我腦子里猛然浮現起了我上幼兒園時候的情景，浮現起了我媽媽把我送到幼兒園教室后又跟老師打了招呼才走的情景，心理面突然有種莫名的感動，突然一下子好想我的媽媽，好想感謝她把我養大成人，中間不知為了我付出了多少，而在我懂事的這幾年里卻一直未曾領情，又使我感到非常的內疚;當我在過道從窗戶上再放眼望去，發現竟然還有幾個媽媽依然站在教學樓下繼續等著她們的孩子......。
再其次，我要感謝我們這個實踐小分隊，大家為了這些孩子們都付出了很多，因為我們是外語系的實踐小分隊，所以在這個十四人的隊伍中只有兩個男生，尤其對于女生，大部分都是嬌生慣養出來的，但她們從來沒有抱怨過食宿的條件，并且我們每天都自己買菜，自己做飯，當然，作為男生的我，在這個支教的機會中我又掌握了一門大廚應該掌握的技術，那就是怎么使用食堂的大灶，那個灶的煤氣罐有一米五左右高，還挺粗，那個火有油閥，氣閥還有個忘了什么閥，一共三個閥門，點火的時候要用那個電子打火機，剛開始的時候還有點慌，總控制不住火，到后來那大灶對我來說已經得心應手了，并且我炒的菜大家也吃的挺香，也算是我學到的另一門技術，女生們都學著切菜，主動的洗鍋洗碗，還有個學姐用烙餅機給我們烙餅子吃，味道也是絕無僅有的，大家都在為志愿者這個光榮的稱號奉獻著。
大學兼職總結范文4
基金項目：教育部湖南省高校軟件工程專業“十二五”綜合改革試點項目、國家自然科學基金地區項目（11464015）、湖南省自然科學基金青年項目（14JJ6035）、湖南省教育廳優秀青年項目（14B147),實驗教學改革項目(2013SYG032)。
當前，社會各行業對軟件人才的需求日益增長，雖然我國高校軟件專業畢業生很多，但大部分進入企業后的畢業生主動或被動定位為“碼農”，往往因跟不上產業的迅猛發展與技術的快速更新而倍感壓力，簡單的認為軟件行業是“青春飯”行業，進而選擇辭職轉業；與之相對應的是，許多軟件企業招聘不到合適的人才，甚至不愿聘用畢業生。實際上，企業真正缺少的是能夠快速理解軟件架構及編碼核心思維并能根據新技術、新潮流創新求變的人員，這類專業人才必然要具有良好的思維能力與數學素養。離散結構課程是軟件工程專業基礎課，一般由計算機學科專業的教師負責教學，其作用有別于高等數學、線性代數等公共數學課程。然而軟件工程專業本科學生往往意識不到離散數學與軟件科學之間的關系，誤將其看作公共數學課，學習興趣不高、主動性較差，更談不上將課程內容與軟件科學領域實踐相結合[1]。針對這種情況，部分軟件工程專業教師提出了相應的教學改革思路：大幅壓縮理論課教學，大力加強實踐教學，把一些經典的應用案例及解決模式傳授給學生，然后讓學生大量練習套用所學模式解決常見技術問題。但一段時間的實踐證明，該理念易于使軟件工程專業本科教育傾向于技術培訓與強化訓練，偏離了軟件工程專業本科教育人才培養目標。因此，客觀認識離散結構課程的教學目標并實施該課程教學的綜合改革是實現人才培養目標的需要。
一思路與舉措
結合筆者近年來的教學實際，借鑒國內多位名師的教學理論與實踐經驗，下面介紹筆者以思維與應用有機結合為核心理念（“思維———應用”）進行教學綜合改革的思路與具體舉措。
1 研究優化教學內容
目前，國內出版的高等院校離散數學類教材，一般包含四個部分：集合論、數理邏輯、代數系統和圖論，也有部分計算機專業的離散數學教材把二元關系從集合論中剝離開來，單獨作為一部分。國內教材的特點是數學性強，結構明確，側重概念、定理、推理與證明，但實例較少[2-4]。而國外經典離散數學教材，以Discrete Mathematics and Its Applications 一書為例[5-6]，結構為：邏輯、集合、函數基礎、算法整數矩陣基礎、數學推理、計數、高級計數技術、關系、圖、樹、布爾代數、計算模型。其特點是：一方面概念的引入、定理的詮釋高度數學抽象，學生短時間內難以入門；另一方面側重于實際問題的引入，實例多而精彩，但體系龐大不易把握。因此，國內外教材各有其優越性。為此，教研組選擇了邵學才、葉秀明等編寫的《離散數學》作為理論課教材[7]。該教材知識點清晰，概念的引入，定理的描述推導相對淺顯易懂，便于學生掌握。并且把該教材集合論基礎理論部分、函數部分定為學生自學內容，刪節了代數系統的環和域的理論部分；實例部分則由教研組綜合比較國外系列教材，共同研究具體實踐案例。
2 精選教學案例
在有限的教學時間內，既要保證學生對離散數學知識點的理解掌握，又要培養學生使用離散數學思維解決軟件工程領域實際問題的意識，這就對教學案例的選取有較高要求。鑒于文獻[8]的研究，以下是筆者在教學過程中采用的部分精選案例。
（1）集合論、二元關系
此部分內容中集合論的知識較容易理解（自學），但涉及到“關系”知識點時，由于新的概念、定義較多，學生往往接受困難。針對該知識點，教學中的首要目標是讓學生把握關系的實質，選用的實例多用來說明關系在軟件工程領域中的應用。
以常見關系數據庫SQL Server 為例，使學生意識到關系的本質就是一些n 元組的集合，而且關系的運算本質可轉化為矩陣運算(注意：矩陣運算是先期線性代數課程的重要知識點)，因此舉實例時，可以先介紹矩陣運算在加密解密、信息壓縮等方面的應用，激發興趣，而后介紹相關矩陣運算的計算機編碼實現技術。進一步為加強學生的實踐能力，本章的重要知識點，判斷關系傳遞性的Warshall 算法設置為課外實驗題。
（2）數理邏輯
數理邏輯研究的核心問題是邏輯命題及系統推理。離散數學課程介紹了數理邏輯的基本內容，但是其眾多數學符號、定義、定理往往使學生陷入枯燥繁復的數學知識學習中[9]。為激發學生學習興趣、培養學生的“思維———應用”意識，在此部分教學中，我們選擇了布爾檢索、專家系統原理等實例。邏輯聯結詞是數理邏輯中的基本知識點，就其本身概念來說，屬于易于掌握的知識點，合適的實例能使學生認識到該課程在軟件工程領域中的實際應用。布爾檢索技術目前廣泛用于網絡資源、Web 頁面搜索中，大多數學生都使用過baidu、google 等搜索引擎。在這種背景下，我們設計了布爾檢索實例：先引入布爾檢索概念中，聯結詞AND 用于匹配包含兩個檢索項的記錄，聯結詞OR 用于匹配兩個檢索項之一或者兩項均匹配的記錄，而聯結詞NOT 用于排除某個特定的檢索項。進而設置了如下問題供討論：
問題：用布爾邏輯搜索北京市或上海市非985 大學主頁。答案：((Beijing OR Shanghai)AND UNIVERSITIES) NOT 985(需要注意,AND 運算級別高于OR )。該實例教學將布爾檢索中的這些概念緊密地與數理邏輯中的合取、析取、否定聯結詞知識點聯系起來，加深了學生對邏輯聯結詞的認識，更重要的是，引導學生以數理邏輯思維重新認識信息精確化定位檢索的實踐。
（3）圖論
圖論是離散數學的重點, 并且是數據結構等課程的基礎，與計算機、軟件工程科學的聯系較明顯，易于調動學生聯系其與軟件工程的意識。但是，圖論內容抽象、難度大，對低年級學生來講，難以過渡到用相關算法在計算機上編程模擬實際問題。我們選用的理論課教材實例也多為趣味性問題，如旅行售貨員問題、代價最低網絡通路等問題。盡管如此，我們設置了一些課外實驗課題供學生選做。
二研究改進教學方式
軟件工程專業的課程體系與傳統的計算機專業相比，基礎理論課時更少，再加上課程具有邏輯性強、抽象且難度大的特點，對本課程的教學方式提出了更高的要求。下面重點介紹筆者采用現代技術改進教學方式的主要舉措。
1 信息化教學資源建設
首先，重視多媒體教學資源設計。離散數學課程的特點是概念、性質多，傳統的板書效率低、教學效果差，而多媒體課件的醒目、美觀、可塑性能揚長避短。關于這部分的內容我們綜合采用各位名家的教育理念與經驗[10-12]。除了做到常規的要求（標題簡潔明了、條理清晰等）外，在概念的引入、講解中，重視圖文并茂，適量演示學生易接受的應用實例及實踐技術。
其次學院與深度合作企業建設了“高校智能移動學習云平臺”以下簡稱“移動云平臺”。教研組實時向云服務器加載精選的電子教學資源（包括多媒體教學課件、擴展的教學視頻資源，如：慕課MOC 資源等），更新實踐案例庫，為學生提供豐富多彩的網上教學資源，彌補課堂教學時效有限性。實踐證明，“移動云平臺”的搭建及運用方便了學生自主學習和師生間的交互，有利于指導學生進行個性化學習和協同學習，培養學生的學習能力和創新能力。
2 注重研討式教學
離散數學中基本概念、性質、定理較多，而且連貫性不明顯，單純地講解，枯燥乏味，難以激發學習熱情。而通過設置少量的研討課題，開展課堂研討式教學，并列入考核指標體系，可增強學生的學習積極性。在研討式課堂教學中，以小組單位，所有學生都能直接參與到所設置問題的討論中，回答問題或提出質疑，相互交流意見，有助于調節課堂氣氛，加深學生對理論知識的理解和記憶?？紤]到課堂教學時間有限，還可充分利用網絡平臺讓師生參與討論，增進師生、同學之間的交流。
三配套考核模式
傳統的考核模式一般是粗放式“1+1”模式。隨著多種教學方法的運用，我們嘗試了配套的精細化“1+1”考核模式，細化了平時成績，強化了對思維能力與實踐能力的考核，詳見表1。
其中，能力測試主要對學生進行隨堂考試，對有一定綜合性的理論知識或思考題進行解答；課外實驗設計成績的評價指標主要包括原理分析正確，程序邏輯清晰，代碼符合規范，實驗報告完整等。下面重點闡述我們在課外實驗設計教學環節上所作的一些改革。
目前離散數學不提供上機實驗課時，如果僅僅讓實例停留于上課時的講解演示，無法進一步調動學生的自主性和動手能力[13-14]。因此，我們編寫了課外實驗設計指導講義（根據知識點分布，我們目前共設置了12 個課外實驗題目），并在“移動云平臺”加載了對應的電子版，供學生自由選做其中3 個（注意：每個知識點僅選一題），并在期末考核中占20%。以下僅列出部分實驗設計題庫簡表：
其中，圖論部分實驗設計對于計算機專業低年級本科生來說偏難。但是考慮到圖論是后續課程數據結構的基礎，數據結構課程將涉及到這些算法與編程實現，所以將其選編入課外實驗中，供學有余力的學生課外選作。上述課外實驗設計題目在教學過程中不斷增加，以期形成與時俱進的實踐題庫。
2011 級5 個教學班的大部分同學至少選作兩道題，均提交了源代碼、實驗報告的電子文檔。小部分同學提交了較多課外實驗報告，文檔、代碼水平較高，這部分同學的綜合成績普遍處于優秀級。另外，對于學生做好畢業設計也有潛在效果，教研組老師所指導的30 名學生的畢業設計完成效率高，質量較好。體現了課外實驗對于提升學生綜合能力尤其是實踐能力的作用。
總之，借鑒國內名家的教育理論與教學經驗，本文從教學內容、教學方式、配套的考核模式等方面對吉首大學軟件工程專業綜合改革之離散結構的教學綜合改革舉措進行了探討。實踐證明，教學改革舉措的穩步實施增強了學生的學習興趣，促進了課程的教學效果，對提升學生的學習能力、實踐能力起到了良好的促進作用，尤其是加強了學生從思維到實際應用的意識，為學生今后的發展打下了堅實的基礎。是適應軟件產業對人才需求趨勢，培養“思維———實踐”高層次軟件工程人才的具體實踐，是教育部湖南省吉首大學軟件工程專業“十二五”綜合改革試點的有機組成。
參考文獻
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[10] 趙青杉,孟國艷.離散數學多媒體課件的開發與應用[J]. 計算機科學,2004,33(11):304-305.
大學兼職總結范文5
一
地推的三個階段
上述說到地推的時間節點選擇，簡單分為三個階段：種子用戶階段、活動促銷階段、燒錢砸市場份額階段。
一，種子用戶階段——對于初創企業(種子/天使輪)來說資金有限，第一批種子用戶的定位一定要足夠精準，這樣后期運營才能成為核心用戶，這個時間階段用戶獲取成本可以稍微昂貴一些，一是為了給你的用戶初體驗和接受會有一個比較高逼格的期待值，另一方面高成本挖取用戶比較容易。
根據行業的不同，京東前一段時間按照消費頻率來分類，大致分為5層。第一層外賣，第二層休閑食品和生鮮，第三層為家政類，第四層為藥類，第五層為頻率低的(教育、鮮花等等)。
按照你的消費頻率去擇選你第一批種子用戶，當用戶量達到預定目標的時候停止地推，把這批種子用戶運營成核心用戶(死忠粉)，快速優化你的產品或平臺。
第二階段：活動促銷階段——第一個階段完了之后當你的融資(A輪、Pre-B輪)的時候，這個階段應該是主靠活動來吸引用戶的階段，根據活動主題做事件營銷，針對某個地點進行地推，這個階段的地推成本整體上也不會太高。
第三個階段：燒錢砸市場份額階段——這是拿到更多的錢的階段，你要和你的競爭對手拼市場份額，這個時候就是要根據前期的經驗進行優化，迅速把模式復制到全市-全省-全國。
二
手把手教你做地推
這里以教育產品為例，詳解地推流程
1，選擇目標人群和地點和時間：K12學生，地點中小學門口，時間放學前半個小時，每個學校2-3個人。
2，踩點：每個學校的放學時間，有無同行發單，這點需要注意的是因為學校門口有保安和巡警，地推最重要的一點就是遇見執行人員(城管、保安、巡警)立馬跑，如果被逮到攜帶桌子、易拉寶和物料的直接給不要和他們硬碰，純發單頁有時候也會管，所以還是躲躲吧。
3.制定地推計劃：明確的地推計劃，細化到日期、地點、人員、物料、成本、KPI等。
地推三層級：專員(1人)-兼職領隊/調度(3-5人)-兼職(15人)，人數可以按照地推規模而定。
人員選擇：大學生兼職或專業兼職團隊或專職地推。大學生兼職成本較低，但效果最差，招聘建議招有過兼職的大二、大三學生，時間比較調度的開；兼職團隊建議談效果付費，按照App下載或著微信關注量后期付費；建議早期不要招專職團隊，如果建設專職團隊績效獎勵就需要設置的很合理，還要持續維護招聘網站和兼職團隊的關系。
物料選擇：最早的時候把禮品價格訂到2+，在阿里巴巴上扒了一堆發現針對學生群體這個禮品價格太低了，干脆就把目光聚焦到小學生，他們不在乎價格只在乎好不好玩，最終定了幾個5毛錢的小禮品。
KPI：考核低底薪+高低成，說白了就是銷售。
還有比較高上大的團隊做CRM系統，個人建議還是根據實際情況而定。
4，采購與招人：尋找低價印刷社，制定并設計品牌宣傳單頁(至少2版)，建議前期的單頁還是以產品品牌介紹為主，不要把送禮品突出的太明顯。同時采購禮品，第一次每種禮品采購200-300個。大學生兼職拉微信群/QQ群，測試幾天分為核心兼職群和普通兼職群。
5，執行：第一周自己員工出去地推，第一天采集問題并反饋，之前準備的話術需要在實際地推中迅速優化，1-2句話3秒內必須清晰的傳達給行人，第二天要把數據結果給統計出來，如果2-3天內的數據沒有增持的話要迅速找到問題(宣傳單內容/話術/禮品/地點選擇等等)，如果效果持續上升的話就可以開始招聘兼職干了，如果沒法解決那只能說你的產品或平臺真的沒有找到需求點，最高峰值達到一天將近5000個服務號關注。
6，總結：每周總結，每月總結，階段總結。
三
小區推廣(掃樓和活動)
掃樓：掃樓是性價比較高的地推手段。
1，用百度地圖把學校周邊的小區給搜集一遍。
2，劃分每個兼職人員的區域和宣傳單數，因為小區樓層高低不同，所以要按照宣傳單數進行給兼職人員的費用。
3，檢查追蹤，發現情況立馬向兼職公司舉報，可以省掉一筆費用。
4，統計數據效果，基本上和純發單的轉化差不多，但品牌宣傳力度會更好。
小區活動：物業/居委會
現在的小區活動基本上是收費的，不收費也有方式，免費送油米面水果等等。主題活動確定的活動效果會比較好，單純的去掃描送禮效果很爛。
四
商企合作
學校周邊的文具店，零食店，小區的水果店、超市都是可以合作的，按效果付費，想要獲得他們的信任先給幾百訂金，然后把海報給貼上去，效果很爛但如果按照品宣來算的話，一塊硬廣幾百還是很劃算的。
大學兼職總結范文6
【關鍵詞】大學生 兼職 職業發展
一、大學生兼職的調查結果與分析
（一）大學生兼職基本狀況
本次調查問卷統計結果顯示，參與兼職工作的在校大學生比例為77%。從年齡來看，20歲以下的大學生因剛入學不久，還處在適應新環境的階段，因此，與年長的大學生相比，他們做兼職的比例略小。而從性別上來看，男女大學生做兼職的比例幾乎沒有差異。同時，在經濟上不依賴父母支持的獨立型大學生比靠父母支持的依賴型大學生做兼職的比例明顯偏高。
（二）大學生兼職目的多樣化
在“兼職的主要目的”這項調查中，可以發現大學生兼職的目的多樣化，且賺錢不是唯一目的，更不是最主要的目的。結果顯示，其中有64%兼職大學生選擇兼職是為了“培養個人能力，提升實踐水平”，有58%的學生選擇“接觸不同的工作，增長社會見識”，有52%的學生選擇“獲得工作經驗，為將來就業做準備”，而“賺取收入，減少家庭負擔”的學生排到第四位，所占比例29%。對于占到10%的“其他”類的學生，主要包括：為了打發時間，或看別人做自己也想嘗試一下等無特別明確目的。
從調查中可以看出，大學生兼職目的多樣化，賺錢僅是表象，更深層次的目的是提升個人競爭力，深入了解社會，為將來就業做準備。這體現出社會競爭日趨激烈，社會壓力日益加強的現狀，大學生們希望通過這種方式盡早實現獨立，盡快適應社會。[1]
（三）大學生兼職工作的特點
調查發現，在從事過兼職工作的大學生當中，有27% 的學生從事過促銷工作，31% 的學生從事過餐飲服務，34% 的學生給企業單位發過傳單，12% 的學生參加過校內的勤工儉學。據此，我們可以看出大學生從事的兼職工種大部分來自服務行業，具有明顯的季節性、臨時性和偏體力性，技術要求不高，能隨到隨學隨做，屬“短工”型。企業用人棄“長”（ 長工） 取“短”（ 短工） ，主要還是從低成本經營的目的出發，臨時雇用大學生是企業既看到了這類“短工”市場勞動力的豐富，也看到了大學生的稚嫩和質樸。大學生打工棄“長”取“短”，主要還是其職責使命使然，大學期間大學生的主要任務還是學習，課余時間的零散性決定了他們對兼職工作的選擇不好取“長”棄“短”。由此，通過兩廂情愿的“學企對接”，企業補充了勞動力，降低了成本，大學生填補了社會經驗，提高了社會閱力。[2]
也因上述原因，大學生兼職與自身專業的“對口率”不高、關聯性不大。調查結果顯示，只有 13% 大學生認為自己從事的兼職工作與自己的專業學習“完全相關”，認為“多少有一點相關”的也僅33%，而認為“不相關”的達到了54%。這也說明了專業是否對口并不是大學生選擇兼職工種優先考慮的因素。
但另一方面，參加過兼職的畢業生中有超過90%的人認為兼職對未來工作有幫助，而在沒有參加過兼職的學生中只有30%左右的學生認為兼職對未來工作幫助很少，或完全沒有幫助。無論兼職與否，大多數畢業生都認為兼職經歷對未來就業有幫助，而兼職過的畢業生有接近半數認為兼職經歷對就業幫助很大，不可否認兼職經歷確實有利于未來的就業。
二、兼職對大學生職業發展的影響
隨著中國高等教育大眾化進程的加快，大學生就業政策的調整和就業形勢的變化，以及社會對人才的需求和標準也在不斷變化。因此，大學生通過從事兼職工作，不斷地接觸和了解社會后，才能適時地調整自己的職業發展規劃，才能認清自身在社會群體中的位置，才更有利于大學生將自我發展與社會需求相整合，使自身發展符合社會需要。在調查中發現，大學生通過做兼職，對自己未來的職業發展方向有了更清晰的認識，更明確自己目前應做哪方面的知識儲備和能力積累，從而使自身成長與社會需要相適應。
大學生參加兼職工作豐富了他們的生活閱歷和社會經驗，也能提高他們的人際交往能力、組織管理能力、語言與書面表達能力，以及團隊協作能力。由此，在校期間的兼職工作對學生們來說，是了解社會的一扇重要窗口。通過兼職，大學生不僅可以提高綜合素質，還可以為其踏入社會做好充分的準備。[3]目前，許多企業的人力資源經理表示，有過兼職經歷的大學畢業生往往更容易做好各種工作，也更懂得如何去處理各種職場問題。畢竟，他們在之前的兼職工作經歷中積累了一定適應和處理實際工作的能力基A，開闊了眼界，收獲了經驗和教訓。
三、總結
隨著社會經濟的高速發展，就業競爭環境的日益嚴峻，大學生的綜合能力素質也越來越受到重視，企業更需要的是高素質人才，他們不單單只看重成績，也會關注學生的綜合素質以及社會實踐經歷。兼職是大學生提升自我的一個非常不錯的選擇，它對大學生未來工作有積極作用。大學生們要按照企業的用人需求，有針對性地參加合適的兼職，并且將兼職中學到的東西進行反思，再應用到未來的工作崗位中去。兼職對大學生未來工作發展起著促進作用，因此在校大學生應考慮到自身發展需求，積極正確地參加兼職。
參考文獻：
[1]何珊珊.關于我國在校大學生兼職動機的思考[J].中國勞動關系學院學報. 2007（03）.
[2]葉波霞.淺談大學生兼職在大學生活的重要性[J].中小企業管理與科技（下旬刊），2014，11.
