前言：中文期刊網精心挑選了半期學習計劃范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
半期學習計劃范文1
一.專業學習方面
（1）課堂認真聽講，隨堂解決疑難問題，課后進行拓展訓練鞏固加深，對于要求背誦的知識做到耳熟能詳，對于應用性技能多多練習提升自己的專業水準。
（2）保質保量完成老師的課后作業，達到學習與運用的結合。
（3）加強應用文寫作，能掌握各項文書寫作（公務文書.事務文書等）
（4）提高政治修養，觀看政論性節目，了解國家方針政策。
二.課外自主學習方面
（1）嚴格規劃課余時間，保證每星期有10小時在圖書館學習。
（2）有計劃的學習新聞 廣告 策劃 促銷公關等方面知識。
（3)接觸公務員考試類書籍，為以后公務員考試做準備。
（4）了解各行業的運行模式 文化背景 提高適應社會的能力。
三.證件考取方面
（1）認真學好英語，務必在六月份通過英語四級。
（2）練習計算機操作，務必在三月份通過計算機一級。
半期學習計劃范文2
大家早上好！今天我國旗下講話的題目是《培養良好的學習習慣》。
你們知道科技大學少年班嗎？你們知道13歲就進入科大少年班的周峰嗎？你們知道他為什么這么小就能成為大學生嗎？在談到自己成績優異的原因時，周峰認為自己成功的秘訣就是從小養成了良好的學習習慣。周峰的學習自覺性特別強，從不需要別人提醒，更不需要別人強制，該學習的時候就一心一意學習，該玩兒的時候就輕輕松松地玩兒。學習時，他總是全神貫注，思想從不開小差，即使稍有走神，也能立即作出調整?？茖W歸納法的奠基人培根在談到習慣時也深有感觸地說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。”
那應該培養哪些良好的學習習慣呢？下面就為大家介紹五種良好的學習習慣，作為同學們努力的方向。
1、一心向學的習慣：科學家巴斯德說：“機遇只偏愛有準備的頭腦”，一心向學的頭腦便是有準備的頭腦。同樣是水壺，普通人燒出的是開水，而瓦特卻燒出了蒸汽機；同樣是手被草葉子拉破了，普通人只會想到埋怨草的無情和自己的粗心，而魯班卻想到了發明鋸；同樣是看到蘋果從樹上掉下來，果農見了只感到心疼，而牛頓卻由此發現了萬有引力定律。造成這種差別的根本原因是什么?答案只有一個：就是因為瓦特、魯班、牛頓平時一心向學，所以，這些自然界的微弱刺激便激起了他們靈感的火花。
2、專心致志的學習習慣：專心致志的學習習慣，是我們必須養成的起碼的學習習慣。同學們一定都聽說過《小貓釣魚》的故事吧。與這個故事的寓意相同的還有中國古代“一手畫圓，一手畫方”的說法。這些故事都是要告訴我們學習時不可一心二用。一般人不可能同時高質量地做好兩項或兩項以上的事情，如果硬要同時做，必然使每件事的質量都有所降低。所以，一心二用不利于提高學習效率，學習就應該專心致志。
3、定時定量的學習習慣：什么是定時定量的學習習慣呢？就是要求我們必須嚴格執行學習計劃。這一學習習慣，是實現目標、克敵制勝的法寶。一般說來，目標比較容易確定，計劃也比較容易制定，難的是定時定量地完成學習計劃。這就是通常所說的“知易行難”。但是只要你能根據奮斗目標制定出科學的計劃，并且定時定量地完成計劃，就一定能無往而不勝。
4、認真思考的學習習慣：認真思考的學習習慣，有利于提高學習質量，有利于培養人的能力，尤其是有利于增強人的發現、發明和創造能力。孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”
半期學習計劃范文3
1、根據實際情況播放英語廣播
通過各班班委配合調查考慮是否要在早晚自習時間播放英語廣播。可以通過個班的反應情況或通過表單調查的方式進行調查，根據結果決定是否播放英語廣播。
時間：3月14日晚
地點：南213
2、于4月份舉辦“軟件辦第三屆‘勵耘杯’大專辯論賽”
參賽有6個隊，每隊4人。
比賽分為2個階段：
第一階段，經過初賽的3場比賽從6個隊中勝出3個隊進入決賽；以抽簽方式決定辯論對手，以抽簽方式選擇辯題。
第二階段，進入決賽的3個隊經過兩兩對決評選出1個冠軍隊；
報名時間：3月19日——3月26日
第一階段比賽時間：4月4日、4月5日
第二階段比賽時間：4月12日、4月13日
獎項設置：1支冠軍隊、1名最佳辯手、6名優秀辯手
比賽地點：待定
3、擬于5月技能月之際舉行“技能月英語單詞大賽”
主要環節有：必答題，猜單詞，單詞接龍等，由學習部進行設置。每個專業派出一個4人代表隊參加比賽，比賽分為預賽和決賽，通過預賽選出前3名進入決賽，通過決賽評選出獲得前3名的專業。
報名時間：4月23日——4月30日
預賽時間：5月14日
決賽時間5月21日
地點：大階梯
4、配合辦公室及其他部門做好各項活動。
半期學習計劃范文4
關鍵詞：中學生；班級文化建設；育人功能
一國家的發展離不開文化的積極作用，一個企業的發展離不開企業文化的熏陶，對于教育教學來說也是如此，為了保證學生可以在良好的環境中學習，教師要創建班級文化，增加學生對班級的關注度，增強班級的凝聚力，促進學生全面健康發展。
一、班級文化的有效開展
1.構建人性化的文化體系，增強班級文化的精神內涵
為了保證班級文化建立的完善性和科學性，首先，保證班級文化體系制度的人性化，開展特色文化教學和討論活動，增加教師和學生之間的文化交流，加強學生和學生之間的情感交流。例如，教師可以在班級中設立合理化的周期，開展師生交流會和談心會，增加師生之間的親近度，學生把平時的建議和意見用紙條的形式傳達給教師，營造良好的師生關系。其次，教師要加強班級文化精神的建設。例如，教師可以建立文化角、讀書角，讓學生在空閑時間借閱文化角的報刊和圖書角的書籍，培養學生愛讀書和勤思考的好習慣。
2.利用多樣化的形式創建班級文化
為了增加班級文化的多樣性和豐富性，教師在進行班級文化創建時，可以利用班級講座的形式，邀請不同學科的教師或不同專業的人員，為學生介紹不同的知識，引導學生樹立科學的文化觀、健康的世界觀和人生價值觀，為學生的生活和學習指明方向。教師也可以增加班級文化內容的多元性，吸引學生關注班級文化，對班級文化的教學內容和傳統的書本文化知識進行區分，提高學生建設班級文化的積極性。在實際建設過程中，教師要把班級文化內容的選擇權利放到學生手中，讓學生在文化內容選擇過程中進行探討和交流，提高學生的分析判斷能力。教師在這一過程中要充分發揮引導作用。其次，為了保證班級文化建設的實際價值，教師要注意結合文化資源和家庭資源，增強班集體的凝聚力和向心力。
二、班級文化的育人功能
1.宣傳社會理念和不同的文化知識
文化具有多樣化的形式和豐富的內涵，班級文化的建設對學生的發展具有積極作用。首先，班級文化和社會的發展理念緊密聯系，對學生的生活和學習有指導作用，在為學生展現不同文化資源和社會資源的同時，幫助學生形成學習科學的人生態度，增強學生和社會聯系。其次，班級文化的建設也可以增加學生對不同文化知識、生活知識的了解，提高學生的自主生活能力，實現素質教育的教學目標。從社會道德的角度來說，班級文化可以對學生的社會行為進行規范，使學生進一步理解班級制度規范和社會規范，使學生成為一個合格的社會人。
2.增強班級凝聚力，提高學生的文化修養和學習積極性
班級文化是一個班集體凝聚力的體現，在不同的班級文化活動中，教師和學生之間的交流和互動，學生和學生之間的文化交流和互動，增進了師生、生生之間的情感，增強了班級的凝聚力，增強了學生的歸屬感。其次，站在學習的角度來說，教師在班級中利用文化角、圖書角和講座等形式進行班級文化的宣傳，為學生營造了一個良好的學習環境，提供了豐富的文化資源。學生在閱讀不同文化書籍的過程中，養成了愛讀書的好習慣。在不同文化資源和書籍的熏陶下，學生提高了文化修養，提高了學習能力和理解能力，增強了學習信心。
為了保證中學生班級文化建設的完善性和科學性，教師在進行班級文化建設的過程中，要構建人性化的文化體系，增強班級文化的精神內涵，利用多樣化的形式創建班級文化，利用文化交談會、創建圖書角等形式舉辦文化活動，為學生營造愉悅的學習環境。
參考文獻：
[1]吳光平，楊新建，李旭，田華明，羅春旭，文軍，鄭朝暉，劉紹荃，蔣濤，陳龍泉，陳若梅，張潔，石曉波，任小林，魯奎，裴锫榆，代艷，鐘莉梅.做人在先，藝體見長，多元出口――成都列五中學辦學特色鉤玄[J].亞太教育，2016（35）：8-13.
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半期學習計劃范文5
【關鍵詞】 ，血小板活化因子
【Abstract】 AIM: To investigate the effects of plateletactivating factor (PAF) on the proliferation of rat airway smooth muscle cells （ASMCs） and the expression of nuclear factorκB (NFκB). METHODS: MTT assay and flow cytometry were used to analyze the effects of PAF on the proliferation of ASMCs in vitro and NFκB activity change of the ASMCs stimulated by PAF was examined by electrophoretic mobility shift assay (EMSA). The effects of Nacetylcysteine (NAC) on the function of PAF were also studied. RESULTS: PAF (1×10-6-1×10-9 mol/L) stimulated the cell proliferation and reached its maximal effect at 1×10-7 mol/L. The proliferative index (PI) of the ASMCs significantly increased（P
【Keywords】 plateletactivating factor；airway; smooth muscle cell；nuclear factorκB
【摘要】 目的：觀察血小板活化因子(PAF)對離體培養的大鼠氣道平滑肌細胞(ASMCs)的增殖及其核轉錄因子NFκB蛋白表達的影響. 方法：MTT法及流式細胞儀檢測細胞周期，EMSA法檢測PAF刺激后ASMCs中NFκB的活性改變；觀察N乙酰半胱氨酸（NAC）干預對PAF作用的影響. 結果：PAF在1×10-6～1×10-9 mol/L范圍內均能促進ASMCs的增殖(P
【關鍵詞】 血小板活化因子；氣道;平滑肌細胞；核因子NFκB
0引言
血小板活化因子(PAF)是一種強效的內源性磷脂類介質，對氣道和肺血管功能起重要的調節作用，參與氣道慢性炎癥、肺動脈高壓、氣道高反應性、急性肺損傷等多種呼吸系統疾病的發生發展過程. 近來研究發現PAF是NFκB激活的最直接、最近端的關鍵性調節劑［1］，直接參與NFκB的活化. NFκB在調節IL6，TNFα等炎性基因的表達及細胞增殖、凋亡中起重要的作用. 但PAF對NFκB的活化是否與其對氣道平滑肌細胞(ASMCs)增殖的影響作用有關，尚需探討. 為此，我們檢測了PAF對ASMCs增殖的影響及PAF刺激后ASMCs的NFκB活性改變.
1材料和方法
1.1材料
MTT，PAF，NAC（N乙酰半胱氨酸）、胰蛋白酶（Sigma公司）；Ⅳ型膠原酶、DMEM（Gibco公司）；胎牛血清（FCS，杭州四季青生物公司）；NEPERTM 試劑盒（美國Pierce公司）；Gel Shift Assay試劑盒（美國Promega公司）；γ32P ATP（北京亞輝生物醫學工程公司）； SD大鼠1只，雄性，體質量90 g（第四軍醫大學實驗動物中心）. 流式細胞儀EPICS XL（Coulter公司）.
1.2方法
1.2.1大鼠ASMCs培養及鑒定參照文獻［2］的消化培養法獲得. 培養的ASMCs以形態特征及其抗αactin mAb對ASMCs進行免疫組化SABC法染色鑒定. 取5～10代細胞（細胞純度＞95％）用于實驗.
1.2.2MTT法檢測不同條件下的ASMCs增殖活性取對數生長期ASMCs以7×103/孔接種于96孔培養板內，各濃度設8個復孔，37℃，50 mL/L CO2孵箱內孵育12 h使細胞貼壁，棄上清液，無血清DMEM液同步化24 h后，將細胞分為3組，即PAF組、NAC組和對照組. PAF組加入含PAF及5 mL/L FCS的DMEM液，使PAF終濃度分別為1×10-6，1×10-7，1×10-8和1×10-9 mol/L；NAC組在同步化2.5 h時換用含20 mmol/L NAC的DMEM液繼續同步化21.5 h，而后分別加入上述不同濃度的PAF，37℃，50 mL/L孵箱培養48 h，再每孔加入MTT液20 μL，繼續培養4 h后，棄上清，加入二甲基亞砜(DMSO) 150 μL振蕩10 min，酶聯免疫檢測儀測定各孔A492 nm，并確定PAF作用的最佳濃度；對照組僅加入含5 mL/L FCS的DMEM液.
1.2.3流式細胞儀檢測不同條件下ASMCs增殖指數的改變將新傳代的ASMCs接種于100 mL培養瓶內，用上述方法對各組ASMCs進行同步化處理后，PAF，NAC組均加入含1×10-7 mol/L PAF及含5 mL/L FCS的DMEM液，對照組僅加入含5 mL/L FCS的DMEM液，孵育36 h后收獲各組細胞，配成細胞密度為1×106/L的懸液，碘化吡啶染色，4℃避光放置30 min，過300目濾網，用流式細胞儀進行細胞周期分析（各濃度組重復3次），并計算細胞增殖指數(PI)，PI=(S+G2/M)/(G0/1+S+G2/M)×100%
1.2.4ASMCs中NFκB活性的檢測
1.2.4.1ASMCs細胞核蛋白的提取將新傳代的ASMCs接種于100 mL培養瓶內，對照組及PAF組用含5 mL/L FCS的DMEM液培養，待細胞匯合近瓶底面積的60％時，NAC組換用含NAC 20 mmol/L及5 mL/L FCS的DMEM液培養21.5 h，而后將1×10-7 mol/L的PAF同時加入PAF組及NAC組，分別于0.5，1，2和4 h收集細胞（1×106）. 使用NEPERTM試劑盒提取AMSC的核蛋白，分裝并于-70℃保存. Branford法進行核蛋白濃度檢測.
1.2.4.2EMSA法檢測NFκB的活性按Promega公司的Gel Shift Assay Systems試劑盒提供的說明書進行. NFκB寡核苷酸探針序列為：5′AGTTGAGGGGACTTTCCCAGGC3′(P1)， 3′TCAACTCCCCTGAAAGGGTCCG5′（P2），采用T4寡核苷酸激酶法標記探針，游離探針用乙醇純化法除去. 而后繼續使用該試劑盒進行DNA結合反應，每一膠板同時用一道標準品做對照，此標準品為用試劑盒提供的HeLa細胞核提取物與γ32P標記的SP1探針結合反應而成. 行50 g/L非變性聚丙烯酰胺凝膠電泳（150 V，20 min），干膠1 h；-70℃放射自顯影48 h. 用凝膠圖像分析系統(密度掃描儀)對顯影膠片進行掃描，以各樣品與標準品電泳滯后帶的A492 nm值表示NFκB的活性.
1.2.4.3特異性及非特異性競爭試驗取1×10-7 mol/L PAF組1 h的核蛋白2 μg，按上述方法，在加入NFκB標記探針前加入未標記NFκB探針1 μL (1.75 μmol/L)或未標記的無關探針（SP1， 1.75 μmol/L） 1 μL，室溫孵育15 min，加入標記探針. 電泳，放射自顯影.
統計學處理：各組實驗數據以x±s表示，組間比較采用SPSS 10.0軟件進行. 當方差齊性時，用oneway ANOVA檢驗，同時用SNKq檢驗進行兩兩間比較；當方差不齊時，采用KruskalWallis H檢驗.
2結果
2.1ASMCs生物學特性倒置光學顯微鏡下貼壁的氣道平滑肌細胞呈長梭條形，細胞間互相交錯排列呈網狀、旋渦狀或柵欄狀，免疫組化染色顯示抗αactin mAb呈陽性染色，主要分布于細胞質.
2.2MTT法檢測PAF對ASMCs有明顯的促增殖作用（P＜0.01，n=8），其中1×10-7 mol/L的PAF對ASMCs的作用最明顯，其A492 nm是對照組的2.16倍［（0.186±0.002） vs (0.085±0.002)，n=8，P
2.3PAF，NAC對ASMCs細胞周期的影響1×10-7 mol/L PAF處理ASMCs 36 h后，ASMCs的S及G2+M期細胞百分比均顯著高于其他兩組（P
2.4PAF，NAC對ASMCs的NFκB活性的影響刺激前ASMCs中具有一定的NFκB活性，在1×10-7 mol/L PAF刺激4 h內其活性均有不同程度的增加，且在1 h時活性最強；此時的電泳滯后帶的相對A492 nm值較同期對照組增加近3倍［（1.63±0.17） vs (0.41±0.09)，n=3，P
3討論
慢性阻塞性肺病(chronic obstructive pulmonary disease， COPD)是多種致病因素（理化性損傷、吸入毒性顆粒、微生物感染等）引起的以氣道非特異性炎癥反應和慢性氣流阻塞為特征的一類疾病. 作為強效的磷脂類炎性介質，PAF在COPD的發生發展過程中發揮的重要作用日益受到廣泛的關注，現已明確它能通過對血小板和中性粒細胞的趨化作用、參與呼吸爆發、氧自由基的釋放、調節TIMP1與MMP1間的平衡等多種途徑廣泛參與COPD的慢性炎性反應［3］. 氣道重建是COPD另一重要病理特征，ASMCs的過度增殖起著決定性的作用.本實驗探討研究PAF對ASMCs增殖的影響，結果顯示PAF對ASMCs具有顯著的促增殖作用，進一步證明在COPD的發生發展中具有重要作用:PAF不僅具有強有效的致炎作用，還能明顯促進ASMCs增殖，同時參與COPD的兩大重要病理特征的發生過程，它為PAF抑制劑在COPD治療上的運用提供了理論依據.
近年的研究指出NFκB與COPD關系密切，COPD患者NFκB水平明顯升高［4］. NFκB的靶基因主要是與免疫反應、應激反應、細胞增殖及凋亡相關的基因，它不但能誘發IL6和TNFα等多種炎性介質的表達，且能促進細胞增殖，抑制凋亡［5］. PAF是NFκB激活的最直接最近端的關鍵性調節劑［1］. 實驗運用經典的EMSA法，再次證實PAF刺激ASMCs后，NFκB能被明顯活化；結合MTT檢測結果，不難發現PAF對細胞的促增殖作用與其對NFκB活性的影響呈同向性變化；從流式細胞儀的測定結果可見，PAF促進ASMCs的增殖主要是促進G0/G1期細胞向S和G2期轉化，這一轉化的限速因子細胞周期素D1（CyclineD1）的啟動子含有NFκB結合序列，其表達受NFκB調控［6］，用NAC預處理后，NFκB活化受限，使細胞周期素D1表達降低，故而造成上述細胞周期的轉化明顯減弱，導致了PAF增殖作用的顯著減弱，由此證實了NFκB信號途徑的激活參與了PAF對ASMCs的促增殖作用. NFκB的激活能促進IL1β， TNFα等炎性因子及cfos， cjun的表達，導致ASMCs的增殖；趨化因子CX3CL1（Fractalkine）的表達也呈NFκB依賴性［7］，NFκB的激活也使其表達顯著增強， Chandrasekar等［8］證實平滑肌細胞表達它的特異性受體CX3CR1，Fractalkine通過自分泌形式在SMC增殖中亦發揮著重要的作用.
實驗中不難發現NAC對PAF的促增殖效應呈不完全抑制作用，且其在PAF對ASMCs的NFκB活化作用中也呈現不完全抑制作用，這些提示NFκB信號途徑僅是PAF促進ASMCs增殖的通路之一. 此外，PAF與ASMCs上的PAF特異性受體結合后能激活磷脂酰肌醇、鈣信使系統，產生大量的二酯酰甘油(DAG)和三磷酸肌醇（IP3），后者在ASMCs的增殖中所發揮的重要作用已被廣泛公認，這是另一條已明確的PAF促ASMCs增殖的通路. 但至今PAF促細胞增殖的機制尚未完全清楚，仍需進一步深入探討.
【參考文獻】
［1］ Han SU J，Hyun MK， Jung HC，et al. Molecular mechanisms for lipopolysaccharideinduced biphasic activation of nuclear factorκB(NFκB) ［J］. J Biol Chem，2002；277(47)：44715-44721.
［2］ 劉穎格，戚好文，李煥章，等. 反義cmyc寡核苷酸抑制大鼠氣道平滑肌增殖與細胞凋亡無關［J］. 第四軍醫大學學報，2003；24（1）：4-6.
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［4］ Di Stefano A， Caramori G， Oates T， et al. Increased expression of nuclear factorkappaB in bronchial biopsies from smokers and patients with COPD［J］. Eur Respir J，2002；20(3)：556-563.
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［6］ Hinz M，Krappmann D，Eitchen A. NFκB function in growth control: Regulateon of cyclin D1 expression and G0/G1toSphase transition［J］. Mol Cell Biol，1999；19(4)：2690-2696.
半期學習計劃范文6
學習目標
1、知道燃燒的條件和滅火的原理；
2、了解幾種常見滅火器的滅火原理和使用范圍；
3、了解易燃物和易爆物的安全知識。
主題探究
互動課堂
設疑定綱
1、請回憶哪些物質可以與O2在點燃的條件下發生反應，并寫出化學方程式。
事
例
反應的化學方程式
觀察到的現象
炭的燃燒
硫的燃燒
磷的燃燒
鐵的燃燒
2、描述燃燒與我們社會和生活的聯系（有利和有害兩方面）；
3、火災來襲時該如何逃生？
解疑探究
（鼓勵學生互相交流）
探究主題一
燃燒的條件
【閱讀】課本128-129頁，完成下列空白：
1、燃燒一般是指可燃物
。
氫氣能在氯氣中燃燒，鎂能在二氧化碳中燃燒，這說明
。
2、合作探究：（燃燒的條件）
實驗步驟：按右圖所示連好裝置。
實驗現象：
。
實驗結論：
。
3、改進實驗：（如圖，教師演示）
實驗現象：試管1
試管2
水底白磷
。
要水底白磷燃燒應該進行的操作是：
。
改進實驗的優點：
。
探究主題二
滅火的原理和方法
4、合作探究：（滅火）
【閱讀】課本130頁，完成下列空白：
實驗步驟：將燃燒的蠟燭熄滅
滅火方法
這種方法的理論依據
1.
2.
3.
4.
實驗結論：
①
；②
；③
。
探究主題三
滅火器及其使用方法
【閱讀】課本131頁，完成下列空白：
滅火器
適用范圍
滅火器原理（化學方程式）
①
②
③
探究主題四
易燃物和易爆物的安全知識
【閱讀】課本132-133頁，完成下列空白：
5、可燃物在
內急劇地燃燒，短時間內積聚大量的熱使
迅速膨脹而引起爆炸。除像氫氣、________等可燃性氣體外,面粉、煤粉等______也能爆炸。
6、影響燃燒現象的因素：
①可燃物的性質；②可燃物與氧氣的
；③氧氣的
。
使燃料充分燃燒的兩個條件：（1）
；
（2）
自我展示
1、什么是燃燒，燃燒需要哪些條件？
2、探究燃燒的條件如圖：
實驗現象：
。
要水底白磷燃燒應該進行的操作是：
。
2、滅火的原理有哪些？
3、試著將滅火的實例與有關的原理用短線連接起來：
①炒菜時油鍋著火，可用鍋蓋蓋滅
A移去可燃物
②堆放雜物的紙箱著火，可用水撲滅
B隔絕氧氣
③森林著火時將大火蔓延路線前的樹木砍掉
C降低溫度至著火點以下
4、常見的滅火器有哪些，分別使用哪些范圍？
5、什么是爆炸，爆炸屬于化學變化嗎？
6、怎樣使可燃物燃燒更充分？
全能訓練
1、以下判斷正確的是（
）
A.只有在點燃或加熱時可燃物才能燃燒
B.只要溫度達到可燃物著火點可燃物就能燃燒
C.只有含碳元素的物質才能燃燒
D.只要使可燃物的溫度降到著火點以下就能滅火
2、下列氣體與空氣混合后遇明火,
可能發生爆炸的是（
）
A.氧氣
B.氮氣
C.甲烷
D.二氧化碳
3、將燃著的火柴頭部朝上，火柴梗不易繼續燃燒，其原因是
（
）
A．火柴梗的溫度達不到著火點
B．火柴梗處二氧化碳濃度大
C．火柴梗處接觸氧氣少
D．火柴梗的著火點較
4、某同學在研究物質燃燒條件時，做了右圖所示實驗：把一條粗金屬絲繞成線，
罩在一支蠟燭的火焰上，火焰很快熄滅了。對這說法不正確的是（
）
A.該實驗表明金屬絲有良好的導熱性
B.若預先將金屬絲加熱，蠟燭火焰不會很快熄滅
C.火焰熄滅的原因是金屬絲吸熱使燭焰溫度降到著火點以下
D.火焰熄滅的原因是金屬絲阻礙了氣體對流，導致燭焰缺氧
5、加油站必須粘貼的標志是（
）
6、在赤壁之戰中，周瑜的軍隊點燃戰船，熊熊燃燒的戰船借助東風直沖曹軍的木船，使曹軍的木船燃起大火，據燃燒的條件填空：曹軍的木船是_______，木船燃燒的條件是______________、_________________。
7、小剛和小強用圖甲和圖乙所示實驗來探究可燃物燃燒的條件。經查閱資料知：
白磷著火點為40℃，紅磷著火點為240℃，它們在空氣中燃燒都生成有毒的白煙——五氧化二磷，五氧化二磷易溶于水。
(1)小剛用圖甲所示裝置進行實驗，觀察到的現象是
。
(2)小強用圖乙所示裝置進行實驗，得到以下實驗事實：①不通空氣時，冷水中的白磷不燃燒；②通空氣時，冷水中的白磷不燃燒；③不通空氣時，熱水中的白磷不燃燒；④通空氣時，熱水中的白磷燃燒。
該實驗中，能證明可燃物通常需要接觸空氣才能燃燒的實驗事實是(填序號，下同)
；能證明可燃物必須達到一定溫度(著火點)才能燃燒的實驗事實是
。
(3)“化學實驗的綠色化”要求實驗室的“三廢”排放降低到最低程度并能得到妥善處理。圖甲與圖乙所示實驗相比，
(填甲或乙)更體現了化學實驗的綠色化追求。
評價小結
1.
知識總結：
（1）燃燒一般是指可燃物與氧氣發生的一種發光、放熱的劇烈的氧化反應。燃燒需要三個條件：可燃物、氧氣、達到燃燒所需的最低溫度，三個條件缺一不可。
（2）滅火的原理：清除可燃物、隔絕氧氣、溫度達到著火點以下（破壞其中一個即可）
（3）急劇的燃燒發生在有限空間內易引發爆炸，爆炸既包含物理變化也包含化學變化。
2.
暢談體會：
（1）這節課我的收獲是什么？