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領導交流發言材料范文1
農村學校家長會立體式教育教育是學校、家庭、社區“三位一體”的立體式教育，家長會是連接家庭教育和學校教育的紐帶，是教師、家長和學生之間溝通的橋梁。在社會不斷發展，農村不斷變化，教育改革不斷深化的環境下，開出學生喜歡，學校、教師、家長各有收獲的家長會至關重要。然而，我以為當前農村小學召開家長會時存在以下不足：
其一，家長會目的單一。相當一些學校是在考試后召開家長會，向家長通報孩子的成績，單一的以學生成績作為評價依據；有些家長會則是為了完成上級主管部門的任務，家長好不容易擠出時間來了，但領導講講話、班主任強調一些事就完了。
其二，家長素質層次不齊，重視不夠。在農村很多孩子的父母出門打工去了，50%的學生爺爺奶奶來參加會議。家長接受教育程度不同，對教育的重視程度不同，對孩子的期望和要求不同，家長的價值觀念不同等，影響著家長會的成功。同時，逢農忙的日子好多家長不愿意來，即使來了也心不在焉。
其三，家長會形式單一。許多學校還沿用著傳統的家長會形式，學校領導或者班主任擔任主角，家長做配角，當聽眾。
面對以上不足，借鑒先進學校召開家長會的案例和身邊幾所學校召開家長會的實踐和經驗，如何開出學生喜歡，家長滿意，學校受益的家長會，筆者有以下幾點思考。
一、學校、教師要扎實準備
第一，要準備家長會的主題，選擇農閑空當。家長會要有的放矢，要聯系社會、學校、家長、學生的實際情況確立家長會主題。如“家庭教育交流”“教師行風評議”“安全在我心中”“關愛留守兒童”等。同時，要選擇農閑時段，使家長首先有時間來。
第二，圍繞主題確立會議議程。召開教師會討論，向學生調查，與村委商議，請家長代表過目，在家長會前一星期定下議程并通知相關人員。
第三，后勤準備與發言準備。統迎接上級檢查組的重視度一樣去安排，以接待客人來訪的熱情去準備，精心組織會場，從標語、音樂等細處著手，使家長感受到學校對他們的尊敬，對家長會的重視。由于家長有的來得早，有的來得晚，因此要預先安排會前活動，如學生優秀作文展、學生繪畫展等，使來得早的家長在會前等待的過程既充實又有意義。
同時，學校要精心準備領導、教師的發言材料，廣泛征求意見，內容新穎，避免重復。講稿內容要針對農村家長去準備，語言樸實，理論闡述淺顯易懂，對家長多表揚少批評指責。絕對要避免對家長的一味要求，再三指責，尤其是言語上的輕視。要向預約的家長代表提前打招呼，讓他們知道會議的主題，會議的目的，做好發言準備。在條件許可的情況下，班主任還可以提前看一下本班家長的發言材料，對家長提些建議，使家長的發言更加貼近家長會的主題。
二、讓家長成為家長會的主角
家長會顧名思義是家長的會議，家長應該是主角，而學校只是組織者，是配角，讓家長成為家長會的主角這就要求：
1.家長會要有家長發言。盡管我們的家長來自農村，但他們對教育孩子，對當前的教育現狀也有著自己的見解，把他們請上臺，圍繞會議主題，談談他們的思考、想法。相信這些語言并不華麗，發音并不標準的發言更易于家長們的交流、成長。此外，學校還可以把村委領導請到家長會上，讓他們加入到學校三位一體教育的建設中來。
2.家長會搭建平臺讓家長檢查學校、教師的工作。在社會越來越重視教育的今天，學校要發展，教師要發展、成長就必須面對社會，面對家長。讓家長檢查學校的各項工作，讓家長翻看教師的教案，檢查教師的作業批改、班級管理，評議教師的師德師風，交流教育孩子的方法策略，提出教師工作中的不足等，會使教師的工作得到社會的肯定、認可，也會使教師認識到自己的不足。同時也能使家長看到學校、教師的付出，得到“無聲勝有聲”的教育。
3.家長會上請家長為學校提意見?！叭嗣窠逃嗣褶k，辦好教育為人民”。一所學校它的存在是社會的需求，它的發展應該和社會緊密相關。決定一所學校前途的不是上級主管部門，而是學校所在環境。沒有了家長的支持，也就失去了生源，那么，我們的學校還有存在的必要嗎？請家長為學校的發展出謀劃策，為學校的教學管理、教師隊伍建設、教學現狀等提出意見、建議，不僅會讓家長有“我們村的學?！边@樣的主人翁感，更會讓學校得到社會的認可，發現自身的不足。當然，對這些意見、建議，學校可以采用口信、書信、電話等形式及時向家長反饋。
三、要尊重家長，尊重學生
像前面提到的好多考試后召開的家長會，成了家長的指責會，學生的批評會，更有甚者把自己劃離“農民”之外，大談農民素質。這類家長會學生害怕，家長反感。成功的家長會可以成為教師、家長、學生三者之間的一座心橋，架起彼此之間的信任，營造一種民主、平等、和諧的教育氛圍。為此，家長會上我們可以教師策劃，學生主持，家長參與。教師在家長會上多肯定學生的成長，家長的辛苦與配合，以“家庭教育策略”探討的形式讓家長主動發言，讓家長懂得怎樣在家教育孩子。教師要避免用“你們要……”“你們應該……”來要求、指示家長。會上還可以加設學生表演、發言環節，展示學生風采，讓家長傾聽學生心聲，了解學生思想。
如果確實有學習差，品德不良的學生需要與家長溝通，那么我們可以選擇在會后單獨交流。在辦公室里，給家長泡上一杯熱茶，送上一支香煙，心平氣和地真實反映學生的情況，與家長交流探討教育該學生的辦法。這樣做比拿到會上交流，取得的效果要好。
四、家長會要精心策劃，注重發展
領導交流發言材料范文2
提高教師的整體素質，建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、教學理念前衛、把握新課程標準、并具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍。
二、培訓目標
1.通過師德培訓使全體參訓人員的師德修養與職業道德水平有明顯提高。
2.通過新課程理論的學習使各校教師都能轉變教育理念，能在科學理論指導下以全新的方法走進新學期的課堂，盡快改進課堂教學的結構、逐步提高課堂教學的效率、不斷提升課堂教學的質量。
3．通過班隊知識學習，使參訓人員進一步熟悉班隊集體建設的具體操作方法，促進學校的德育工作的規范化。
4．通過教學業務知識的培訓，使全體參訓人員人人明確教學“六認真”要求，向教學“七認真”邁進；個個懂得參與教育科研活動的基本知識，把握教學教研工作的主動權。
5．后勤工作人員通過師德培訓，進一步確立服務觀念，擺正工作關系，提高工作效率，強化安全防范，確保服務質量。
三、培訓方式
集中培訓，專家講座，經驗交流，互學互動，觀摩現場，表態發言。
四、組織領導
組長：陳正美
副組長：朱建剛蔣四良胡關喬（主持學習活動，本校教師點名）
成員：宋前方（負責培訓班場地、物資、會議材料安排工作）
侯穎華陳德芹（來賓接待）
陳發超（伙食安排，茶水供應）
王平（文秘服務）
吳雪芹（音響服務）
五、培訓地點
張家港市綠豐學校多功能活動室
六、日程安排表
時間
午別
內容安排
主講人
主持人
8月21日
上午
1.開學典禮
①市教育局領導致開幕詞
②團市委領導講話
③教員代表發言(新凱學校
④學員代表發言(綠豐學校)
⑤學員體表發言(渭塘漣水小學)
2.全體人員合影
3.教師教育理念的更新
4.新課標的認識與理解
錢潔雅局長
李彬書記
蔣四良
吳雪芹
周仁麗
蔣四良
市局袁科長
市局趙科長
陳正美
下午
1.三校教師暑假作業展評
2.《加強個人品德修養做一名高素質的教職工》
羅會詞
孫振中
蔣四良
8月22日
上午
《教學“六認真”工作具體要求》
港口鄭校長
胡關喬
下午
《學校教科研知識講座》
鳳凰錢校長
8月23日
上午
1.《做好班集體建設工作當一名稱職的班主任老師》
2.《認識少先隊組織開展好學生的自我教育活動》
孫振中
朱建剛
下午
1.《辦公軟件電子表格應用技巧》《word文檔排版常識》
2.班主任工作經驗交流
[詹曉玉（新凱）李雪梅張傳俊（綠豐）成詩瓊（渭塘）]
蔣四良
有關老師
8月24日
上午
1.小學語文教學
2.小學數學教學
市局候主任
西張盧校長
蔣四良
下午
1.書法教學
2.
3.學唱歌曲《國歌》、《隊歌》、《團結就是力量》
泗港陳校長
大新夏校長
吳雪芹
8月25日
上午
1.學校安全工作要點
2.體育課教學
3.音樂課教學
4．評選優秀學員（按校評選）
市局陸科長
市局孫忠義
孫振中
各校校長
胡關橋
下午
1.舉行培訓班休業式
①市教育局領導講話
②學員代表學習心德交流（每校1名）
③頒發優秀學員證書
④暑期培訓班工作總結
2.培訓班結束
市局領導
學員代表
陳正美
陳正美
朱建剛
領導交流發言材料范文3
此次研討會是雙方為落實2012年6月簽署的《關于促進中韓兩國產業集群發展的合作備忘錄》，繼2012年11月在深圳舉辦“中韓科技型企業對接交流會”之后組織的又一次重要系列活動。7月1日在上海進行了交流和對接，7月3日舉辦海淀園專場。來自韓國的28家企業和海淀園的36家企業代表共100余人參加了會議及對接活動。
海淀園管理委員會副主任張秀英介紹了海淀園區的規模、貢獻以及未來的發展目標。同時，肯定了國際交流合作幫助中韓科技企業發展，期待著今天和以后的合作交流活動中，在成功率及交流形式上有所突破。
韓方KICOX代表團執行理事Jin Ki Woo驚訝中關村地區近年來的發展速度，同時肯定了KICOX與火炬中心的合作，并期待在下半年召開韓中互訪活動，加深雙方合作。此次KICOX代表團的28位企業是通過選撥的優秀企業，希望能夠與中方企業有充分的交流與合作，并預祝海淀園區有更高的發展。
火炬中心國際合作處處長錢金秋介紹了火炬計劃、創新基金、高新技術企業認定等項目情況。今日的高新技術企業及高新園區已成為推動中國經濟發展不可或缺的一部分，國內很多著名的科技型企業都是獲得火炬計劃的實施成長起來的。通過孵化器及中小企業創新基金幫助的中小企業正在不斷壯大、成長。截至今日創新基金資助了近四萬個科技項目，帶動了多方機構對科技項目的支持，發揮了推動效用?；鹁嬷醒胍雅c全世界很多國家合作機構建立聯系并簽署合作協議，并與國內機構合作成立火炬國際化戰略聯盟來推動國內科技企業國際化交流，促進國家化項目的落實。隨著交流項目的成熟，火炬中心與海淀園推出了iBridge“一站式”服務平臺等一系列舉措，實施園區企業國際化戰略。
領導交流發言材料范文4
（一）上級會議。
包括省市縣級層面、跨部門協調會與會辦會。
（二）系統內部會議。
包括全系統會議、全局干部大會、科室（單位）負責人會議、各項業務工作會議和會辦會。
二、上級會議
接到上級會議通知后，辦公室及時報告主要領導，確定參會人員。辦公室根據主要領導安排做好會議通知、會議材料、車輛安排、請假備案等協調工作。
三、系統內部會議
（一）會議安排
圍繞全縣商務中心工作和年度商務主要工作，辦公室會同監察室對各條線各科室提交的會議計劃進行審核，形成局機關年度會議計劃，報研究同意后執行。系統會議和全局干部大會，由局領導班子研究同意后方可召開?？剖遥▎挝唬┴撠熑藭h、各項業務工作會議以及會辦會，由局分管領導根據工作需要向局長提出，經同意后安排召開，會議后要向局長匯報。
（二）會議準備
會議負責人根據領導班子研究意見籌劃會議方案。辦公室根據會議方案安排布置會場工作，會場安排布置要符合規定、細致規范，不能有疏漏和錯誤。否則，造成后果的要追究相關責任人的責任。辦公室協助會議負責人做好會議通知、會議材料、請假備案等協調工作。參會人員根據會議安排，提前準備好發言材料，做到言簡意賅，開短會、高效率會，不開無準備會議。
（三）會議費用
加強會議活動經費管理，實行預算控制。召開會議前須提交會議方案和經費預算。辦公室負責協調會期、審核會議相關安排，會同財務科審核會議預算。會議地點應首選局機關會議室，確需在外召開會議的，要選擇性價比較高的會議場所。會場布置要簡潔樸素，不擺鮮花，不制作背景板，減少紙質會議交流材料。會議一律不安排就餐。
四、會議紀律
（一）遵守會議紀律。
凡參加縣組織的各項會議、觀摩、學習等活動，出現違反紀律被通報批評的，依規定接受處理。造成嚴重影響的，取消年終評優評先資格。局紀委監察室負責督查系統內部會議紀律情況，適時通報，視情況給予相應處理。
（二）保持良好的會場秩序。
把通訊工具關閉或開到振動狀態,會場內不得隨意接聽通訊工具，不準頻繁離開座位或久出未歸，嚴禁吸煙、交頭接耳、打瞌睡、發短信、看與會議無關的任何材料（報刊）或做其他小動作。
（三）做好會議紀錄。
會后要及時主動傳達會議精神，落實會議要求；學習性會議，需要做筆記的，要嚴格按上級要求，做好相關學習筆記。會議期間如進行討論，參會人員要暢所欲言，積極參與。在領導發表講話時，不得當場頂撞、譏笑、謾罵或采取肢體動作等，如有看法，會后進行交流溝通。否則，要做出檢討或予以追究責任。
領導交流發言材料范文5
一、主題與背景。
現在家庭孩子多數是獨生子女，他們的自理能力相對較強，但性格往往比較任性，以自我為中心，不關心家庭成員，對父母的了解也不夠深。
因此要讓學生了解父母的工作、興趣愛好等，體會到他們對社會以及家庭的貢獻，知道家庭成員之間的關系，了解家庭的發展。學校與家庭共同營造互動、溝通、協調、一致的家校和諧關系，形成同向、同步的教育合力作用，以共同促進學生的道德品質、行為習慣等諸方面健康發展。
二、組織實施者。
學校領導，教導主任，三年級兩個班班主任，品德與社會教師。
三、案例過程描述。
（一）主題目標。X、讓學生了解家庭的構成，知道每個人的成長都離不開家庭。
X、了解父母的工作、興趣愛好等，體會到他們對社會以及家庭的貢獻。
X、知道家庭成員之間的關系，了解家庭的發展。
（二）活動準備
X、讓學生收集一些跟父母的合影照片(全家福、生活照)。
X、和父母交流，了解他們的工作情況。
X、邀請三年級家長到學校，布置好教室。
X、教師準備好交流材料。
（三）活動過程
X、教師引導宣布活動開始
教師：家校合作是學校與家庭攜手共同促進學生成長的一種教育行為，目的是營造互動、溝通、協調、一致的家校和諧關系，形成同向、同步的教育合力作用，以共同促進學生的道德品質、行為習慣等諸方面健康發展。不少家長對家庭教育產生了不力和無奈的困惑，而教師在學校教育中也常常感受到來自家庭教育的不和諧音。加強學校與家庭的溝通與合作，建構新型的家校合作關系以形成教育合力，就成為影響孩子健康成長的至關重要的因素。
今天，我們就以“我的家庭”為主題，進行一次學校、家庭共同教育活動，共同教育孩子，讓學生了解家庭的構成，了解父母的工作、興趣愛好等，體會到父母對社會以及家庭的貢獻。
X、活動開始
活動一：找煩惱
教師：我們的家庭生活不是一帆風順的，也有煩惱的時候。我們遇到了什么煩惱事？
教師：誰愿意把你的煩惱告訴大家，讓大家幫助你。（學生慢慢的舉手發言）。
學生（低頭小聲說）：爸爸媽媽他們吵架時我不開心。
教師：誰愿意幫助他解決煩惱？（學生舉手發言）
學生：你讓他們不要吵了。
學生：把門關上，不聽他們吵。
學生：出去找同學玩。
……
請家長分組討論交流，探討孩子的話，體驗自己的行為給孩子帶來的影響。
活動二：幸福的家庭生活
教師：以自己的家庭生活為例，向同學們加以展示。同學們聽了老師的介紹，你有什么感想？（學生情緒高漲，紛紛發言）
家長與學生分組，給學生與家長一個共同相處的機會。展開小組討論與交流。
教師：請同學介紹一下你的家庭生活是怎樣的？家長做補充。（學生紛紛舉手，躍躍欲試）
活動三：體驗親情
教師：知道嗎？老師和家長的溝通對孩子很重要，沒了老師和家長的溝通和攜手聯合，沒了家長與學生的溝通也是不行，家長不知道孩子的心事，如何去開導孩子。
家長與孩子溝通與交流，對孩子說說自己的工作，自己每天都干了些什么，自己工作一天后有什么感受？（家長與孩子交流激烈）
家長對孩子有什么要求，提出來共同討論與交流。
孩子對家長有什么要求。
四、案例分析反思。
領導交流發言材料范文6
一、鼓勵學生主動積極的參與合作
小組合作優勢能否發揮，首先取決于全員參與如何。就目前情況來看，小組“合作”的表面化和參與的形式化傾向比較嚴重。性格開朗、交往能力強的同學容易獲得更多的參與機會，而靦腆、拘謹的同學可能成為“看客”；能說會道的同學常常表現出較高的參與積極性，一些同學性格較為文靜、沉靜，面對新的問題、刺激，外部反應并不強烈，但卻喜歡沉思冥想；那些成績較差，自卑感較強或者自暴自棄的學生根本不參與，甚至把合作學習看作是交頭接耳的好時機。因此，鼓勵學生主動積極的參與合作，讓學生懂得并體驗到，合作既是個體行為又是集體行為，使他們既有選擇角色的意識和能力，又能服從合作的需要，變換角色的意識和能力，是提高合作效率的關鍵。
二、小組合作重在講求實效
參與合作是合作學習的前提，而合作的實效性才是合作學習的目的。那么如何才能提高合作學習的有效性呢？
1.人員的搭配要合理
⑴人員的數量要適當。經調查，大部分學生認為四人小組合作較為合理。四人組成的工作小組最有利于發揮小組使用的優勢。這樣人數的小組既足夠小，使得四個人可以圍成一桌，保證每個成員都有積極參與的機會，并且也不特別需要小組中形成一個領導或對小組的組織結構過多費心。同時，這樣的小組又足夠大，能較為充分地保證小組內產生各種有利于討論的觀點，提出解決富有挑戰問題的方法。
⑵個性的差異要考慮。按照“組內異質、組間同質”的方式編排小組。異質分組就是根據性別比例、興趣傾向、學習水準、交往技能，以及家庭經濟、社會背景、脾氣性格等差異合理搭配組成小組。如：將男生和女生、本學科學習較好的和學習有困難的、性格外向的和性格內向的分到一起。其目的形成一種互補，并讓學生懂得，每個人都有長處和不足，人的智能、個性、才干是多樣的，只有既善待自己，有賞識別人，既知己又知人，才能發揮出最大的團隊學習成效。由于每個小組之間是一致的，所以就連帶產生了全班各小組之間的同質性。組內異質為小組成員內部的互相幫助提供了可能，而組間同質又為全班小組之間的公平競爭打下了基礎。既要依據學生共同興趣的一致性，還要考慮學生的個性差異。如何做好這兩個方面的合理搭配和調控，這是小組合作高效還是低效的關鍵。
2.活動的操作要規范
⑴小組活動有秩序。小組合作并非如我們想象那么簡單。小組討論組織得好，每個學生都能從同伴那里得到更多的幫助、分享和協作。只有小組活動組織有序才能實現合作學習的目的。小組合作時，每一小組輪流推薦一名組織者，開始一般由能力較強的擔任，其職責是組織小組內部發言的順序，記錄發言的主要內容，綜合四人的不同或相同的意見，作為中心發言人代表本組參與全班的討論。這樣做為了在合作中消除權威，體現地位均等與機會均等，培養學生平等合作的意識。那種亂哄哄的“放羊式”的討論，是沒有任何效果可言的。
⑵具體合作有要求?？茖W分組后，教師必須要向學生講明合作的要求。①不能隨便離開座位，不講與學習無關的話題；②先做后說，先想好后表達，做有準備的發言；③小組發言時音量要小，不能影響其他小組的學習；④學會傾聽，不隨便打斷別人的發言，努力記住別人發言的要點，對他人的學習做評價；⑤學會質疑。聽不懂時，請求對方作進一步的解釋；⑥每位成員必須學習如何主持小組發言，學會簡單的組織用語，作總結性的發言。只有要求明確的合作才能產生較大的合作效應。
⑶組際之間有競爭。組內交流是有效合作的基本保障。在提倡組內交流的同時，還可以通過開展組際競爭來激發學生的學習動機，增強組內凝聚力，培養團隊精神。事實證明團隊競爭能成為小組有效合作和全組爭優達標的強大動力。這樣的活動一定會提高小組合作的時效性。
⑷時間次數有限度。合作的時間根據學習任務的多少和內容的難易程度而定，一般一次小組交流5—10分鐘，合作時間不宜過短，太短了，學生的思維不能充分打開；也不宜過長，太長了，學生有可能會轉移話題“節外生枝”。合作的次數也不宜多，一節課搞1—2次，平均每節課小組教學時間不少于10分鐘。總之，組織的活動既要“放得開”，又要“收得攏”。
3.合作的時機要把握好
合作學習有很多其他學習方式沒有的價值，但并非什么都值得合作學習。比如就知識而言，如果個人學習就能掌握，或者非老師講不可，那么還是不討論為好。一般來說，以下情況較適合分組合作：
⑴當學生個人獨立操作時間和條件不充足時，通過小組合作既保證了教學任務的完成，大大提高了學習效率，同時又讓學生真正體會到合作的意義。
⑵當學生獨立思考出現困難時，采用小組合作學習，鼓勵學生之間展開討論，教師在適當的時候再給予指導，提供一些暗示、輔助工具或材料，使學生親身經歷發現和提出問題提出假設解決問題的思考過程，
4.重視教師的角色定位
