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初三學習化學方法范文1
怎樣才能學好化學這門功課呢？俗話說萬事開頭難，只要起好步，以后學習起來就比較順利。為此，筆者在此談幾點自己指導初三學生學習化學的做法，僅供同行們參考、補充和指正。
1．明確學習化學的目的
化學是一門自然科學，是中學階段的一門必修課，它是古往今來無數中外化學家的化學科學研究和實踐的成就，它編入了一些化學基本概念、基礎理論、元素化合物知識、化學反應的基本類型、無機物的分類及相互間的關系等知識；它充滿了唯物辯證法原理和內容，它介紹了許多科學家的優秀品質和他們對事業實事求是的科學態度、嚴謹的學風?；瘜W對工農業生產、國防和科學技術現代化具有重要的作用，人們的衣、食、注行樣樣離不開化學。
化學是一門實驗科學，通過化學課的學習，要掌握一些化學實驗的基本技能，學會動手做實驗的能力，為今后搞科學實驗打下基礎。
因此，通過初中化學課的學習，初三學生不僅能學到初中階段的系統的化學基礎知識，受到辯證唯物主義思想、中外化學家的愛國主義思想、行為和對科學的不斷進娶不斷探索、不斷創新的科學態度及嚴謹學風的教育，而且還能提高自己的觀察能力、思維能力、實驗能力和自學能力，為今后學習高中化學及其他科學技術打下良好的基礎。
2．課前要預習
上課前一天，一定要抽出時間自覺地預習老師第二天要講的內容。學會先預習，后聽課這種良好的學習方法。預習的好處很多：（1）它能強化聽課的針對性，有利于發現問題，抓住重點和難點，提高聽課效率；（2）它可以提高記聽課筆記的水平，知道該記什么，不該記什么，哪些詳記，哪些略記；（3）它可以節省課后復習和做作業的時間。通過預習時的獨立思考和聽課時留下的深刻印象，從而縮短課后復習和做作業的時間；（4）它可以培養自學能力。預習的過程就是自覺或獨立思考的過程，長期堅持下去，一定會使自學能力得到提高。
預習的方法是：（1）通讀課文。通過閱讀課文，了解新課的基本內容與重點，要把自己看不懂的問題記下來或用鉛筆在書上作一些記號，用以提醒自己上課時要集中精力和注意力，有意識、有目的地聽老師講自己不懂的問題，詳細對比跟自己的想法有什么不同，這樣就能取得良好的學習效果；（2）掃清障礙。在讀課文后了解了主要內容的基礎上，聯系已學過的與之有關的基礎知識，如果有遺忘的就要及時復習加以彌補，這樣才能使新舊知識銜接，以舊帶新，溫故知新；（3）確定重點、難點和疑點。在通讀課文和掃清有關障礙后，在對新知識有所了解的基礎上，思考課文后的習題，試著解答，在此過程中找出新課的重點、難點和疑點。如果有潛力，還可以做點預習筆記。
3．聽好每堂課
聽課是學習過程的核心環節，是學會和掌握知識的主要途徑。課堂上能不能掌握好所學的知識，是決定學習效果的關鍵。功在課堂，利在課后，如果在課堂上能基本掌握所學的基礎知識和技能，課后復習和做作業都不會發生困難；如果上課時不注意聽講，當堂沒聽懂，在課堂上幾分鐘就能解決的問題，課后可能要花費幾倍的時間才能補上。所以，學生在課堂上集中精力聽好每一堂課，是學習好功課的關鍵。聽課時，一定要聚精會神，集中注意力，不但要認真聽老師的講解，還要特別注意老師講過的思路和反復強調的重點及難點。邊聽課、邊記筆記，遇到沒有聽明白或沒記下來的地方要作些記號，課后及時請教老師或問同學。同時，還要注意聽同學對老師提問的回答以及老師對同學回答的評價：哪點答對了，還有哪些不全面、不準確和指出錯誤的地方，這樣也能使自己加深對知識的理解，使自己能判斷是非。課堂教學是教與學的雙向活動，學生是主體，教師起主導作用，學生要積極、主動地參與課堂教學，聽課時，一定要排除一切干擾和雜念，眼睛要盯住老師，要跟著老師的講述和所做的演示實驗，進行積極地思考，仔細地觀察，踴躍發言，及時記憶，抓緊課堂上老師所給的時間認真做好課堂練習，努力把所學內容當堂消化，當堂記住。
4．認真記好筆記
要學好化學，記筆記也是重要的一環。記筆記除了能集中自己的注意力，提高聽課的效率外，對課后復習也有很大的幫助。所以，要學會記筆記，養成記筆記的好習慣。因此，在認真聽講的同時，還應該記好筆記。記筆記的類型有：
（1）補充筆記。講新課時做補充筆記，老師講的內容是根據學生的實際將課本內容重新組織，突出重點加以講解，記筆記是邊看書，邊聽講，邊在書本上劃記號，標出老師所講的重點，并把老師邊講邊在黑板上寫的提綱和重點內容抄下來，還要把關鍵性的、規律性的、實質性的內容和對自己有啟發的地方扼要地在書本上或筆記本上寫上幾句，把老師講的但書上沒有的例題記下來，課后再復習思考。
（2）實驗筆記。老師的演示實驗和學生的分組實驗，重在通過實驗驗證化學原理或掌握化學性質或物質的制法操作?？勺龊喢鲌D解、補充筆記，把老師所做的演示實驗的現象及講解記下來，書上有實驗插圖的可以直接在上面補充，例如，在氧氣的實驗室制法裝置圖邊上記下老師講的重點：①藥品不能堆積在試管底部，而應平鋪在試管底部，記：“是為了增大受熱面積，藥品受熱均勻，氣體容易逸出”；②給試管加熱時，為什么要先把酒精燈在試管下方來回加熱，然后集中在藥品部位加熱？記：“讓試管受熱均勻，不易破裂”。
（3）改錯筆記。習題或試卷評講課是老師糾正學生在作業或試卷中的“常見脖和“多發脖，并指導解題思路、規律、技巧和方法的課。在聽課時，不要只抄正確答案，關鍵是要用紅筆訂正，而且不要擦去自己的錯解，以利于與正確答案作對比，找出答錯的原因，過一段時間還應把以前做錯的題再重做一遍，看看現在自己是否真正掌握了。這種筆記是在作業或試題空隙處做簡明的“眉批”或“注釋”。
（4）系統筆記。復習小結課時，老師把課本內容進行系統歸納總結，是書上沒有的，因此要做系統的筆記。將筆記每面一分為二，一半寫板書的內容，一半記講解，課后結合復習加以整理、修改和補充，成為一個整體，以利于加深、鞏固所學知識，提高歸納知識的能力和全面的復習。筆記的形式有：①提綱式，以文字表述為主，適用于概括教材的主要內容或歸納、整理公式、定理和概念要點；②綱要式，以化學式、關系式或關系框圖來表述，適用于元素及其化合物的性質、制取及相互間的變化、計算知識的概括等；③圖表式，以文字、表格、線圖來表述，適用于有關概念、化學基本原理、物質的性質、實驗等進行歸類對比。
5．認真觀察和動手實驗
在義務教育化學教科書中編入了81個演示實驗、10個必做的學生實驗和9個學生選做實驗，還安排了13個家庭小實驗。因此，通過這些演示和學生實驗，學會觀察老師演示實驗的操作、現象，獨立地做好學生實驗，上好實驗課，是學好化學的基礎。
首先，在課堂上要認真觀察老師所做的每一個演示實驗的操作和實驗現象?；瘜W實驗是很生動、很直觀的，實驗中千變萬化的現象最能激發學生的興趣，但學生若只圖看熱鬧，光看現象，不動腦子思考，看完了不知道是怎么回事，無助于學習的提高，所以，觀察要有明確的目的。觀察實驗前，要明確觀察的內容是什么？范圍是什么？解決什么問題？這就叫做明確觀察的目的，目的明確了才能抓住觀察的重點進行觀察。觀察時還要仔細、全面。例如，氫氣還原氧化銅的演示實驗，實驗目的是驗證氧化還原反應，氧化銅被氫氣還原成銅。觀察時先看清反應物是無色的氫氣和黑色的氧化銅粉末，反應的條件是加熱，生成物是水和亮紅色的銅。
其次，要上好學生實驗課，課前必須進行預習，明確實驗目的、實驗原理和操作步驟。進行實驗時，自己要親自動手，不做旁觀者，認真做好實驗內容里所安排的每一個實驗，在實驗過程中要集中注意力，嚴格按實驗要求操作，對基本操作要反復進行練習，對實驗過程中出現的各種現象，要耐心細致地觀察，認真思考，準確如實地記錄。
6．課后及時復習
一堂課的內容，十多分鐘就可以復習完，有時也可以像過“電影”一樣地過一遍。復習能加深理解，復習能鞏固知識。
復習要及時，不能拖。復習中不懂的問題要及時請教老師，這樣，在學習上就不會留存障礙，不留疑點，為以后順利學習打好基矗復習時，要重視教科書，也要讀聽課筆記，要反復讀，邊讀邊回憶老師的講解，邊理解書上的內容。
7．認真完成作業
做作業是練習的極好機會，是鞏固知識的重要手段之一。學生一定要親自動手做，絕不能抄別人的作業。節后習題和章后復習題一定要認真完成，不能馬虎。做作業要在復習好了以后做，才能事半功倍。一定要主動地、獨立地完成每次作業，多思多問，不留疑點，并盡可能地把做過的作業都記在腦子里，因為沒有記憶就沒有牢固的知識，只有用心記憶才會熟能生巧，才能在勤練的基礎上“巧”起來。
8．學會閱讀課本
讀書一般分為粗讀和精讀。粗讀主要用于預習，通過粗讀，了解基本知識的一般內容，掌握整章、整節或整個小標題的內容輪廓、大致思路，了解有什么實驗內容，這樣，課堂上看老師做演示實驗時心里就有了底。精讀，可以了解教材的重點和發現不理解的問題，聽起課來心中就有數。
精讀是認真地讀懂并理解及記憶重點內容和定義，把這些內容與有關的舊知識聯系起來。精讀主要用于課后復習，加深對知識的理解、鞏固，使知識系統化。
精讀時要在理解概念的定義或定律全文的基礎上，剖析具有關鍵性的字詞，強化對關鍵字詞的認識。例如電解質的定義：“凡是在水溶液里或熔化狀態下能夠導電的化合物叫做電解質”，關鍵性字詞是“化合物”和“或”字。非電解質是“在水溶液里和熔化狀態下都不能導電的化合物”，關鍵字詞是“和”字和“都”字。對這些關鍵字詞要認真思考，并把它標出記號或作眉批，以備以后再次復習時注意。超級秘書網
對于比較深刻的材料、重要的段落內容，要逐字逐句地反復讀。認真地思考、分析、整理、養成記讀書筆記的習慣?？砂阎匾獌热?、關鍵詞句記在筆記本上，還可寫出自己對某一問題的想法和認識，或記下不懂的問題，以備查問。
9．讀化學課外讀物
學好化學，要重視閱讀課外讀物，例如《中學化學教學參考》、《中學生數理化》、《課堂內外》等雜志和科普讀物，它們的內容緊扣化學教學大綱和教材，其針對性和適用性很強，配合教學進度，指導解析疑難，注意智力開發，重視能力培養；它們的題材廣泛新穎，內容豐富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生動活潑，圖文并茂。它能幫助學生開闊視野，擴大知識面，激發學習興趣，掌握學習方法，透徹理解教材，靈活運用知識，培養探索精神，它們是學生的好朋友。
初三學習化學方法范文2
“興趣是最好的老師”，是學生探求知識的源動力，也是發明創造的精神源泉。作為初三化學教師，對于剛剛入門的初三學生來說，如何才能激發學生學習化學的興趣呢？從教二十多年的我沉淀如下：要激發學生學習化學的興趣，必須清楚初三化學中哪些知識會使學生感興趣和初三學生容易對什么感興趣。通過長期的教學觀察我發現培養初三學生學習化學的興趣應從以下三個方面著手。
一、重視化學實驗教學，激發學生學習化學的興趣
化學對于初三學生來講是一門新學科。學生的好奇心與求知欲較強，對于變幻莫測的化學實驗現象，往往有濃厚的興趣。首先就要上好第一堂化學課，讓學生產生濃厚的學習興趣。所以我在上第一堂課的時候，準備了幾個非常有趣的演示實驗，“空杯生牛奶”、“小紙花變色”、“魔棒點燈”，學生一個個睜大了好奇的雙眼，看得目瞪口呆，興趣盎然。覺得學習化學很有趣，就喜歡學，愿意學。有了第一堂課的基礎，后面的課就好上了。其次，做好每一個演示實驗。興趣盎然的觀察能活躍學生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學生學到化學知識。講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性質時，演示實驗尤為重要。如在講氧氣的鑒別時，我沒有先講鑒別方法，而是用一個帶火星的木條，分別兩個集氣瓶中，讓學生由觀察到的現象得出鑒別氧氣的方法。再如在講實驗室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時，增加了這樣一個演示實驗：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應，讓學生觀察現象有何不同，再由學生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因。這也為以后學習金屬活動性順序表打下了基礎。再次是指導學生做好每一個學生實驗。學生自已實驗時興趣較高，為了避免學生動手的盲目性，教師要因勢利導，把單純的興趣轉化成對學習知識的樂趣，成為學習的動力。注意及時糾正學生不正確的操作方法，指導他們分析實驗現象，書寫實驗報告。另外還要指導學生做好選做實驗及家庭小實驗。根據學生自身的特點，結合本校實際，盡可能地做一些有意義的實驗，例如講了酸性、堿性之后，指導學生去測定本地土壤、水樣的酸堿性，講了有機物的知識后，指導學生去學會鑒別羊毛衫的真與假等等。
二、開展豐富多彩的課外活動，保持學生學習化學的興趣
豐富多彩的化學課外活動，對于學習緊張的初三學生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學生在緊張的學習之余輕松一下，又能讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學知識?；瘜W課外活動的內容及方式很多，大體上包括“化學游戲晚會”、“化學知識講座”、“化學知識競賽”、“化學園地”、“化學展覽會”等等，可以每學期或每學年舉行一兩次。如“化學知識講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護”、“溫室效應的原因”、“酸雨的形成”、“當代軍事與化學”、“化學與日常生活的關系”等，幫助學生認識學習化學的重要性。也可以講講“道爾頓”、“拉瓦錫”、“侯德榜”等著名化學家的成才之路，使學生樹立崇高的理想，端正學習態度。再如“化學游戲晚會”，可以把所學過的化學知識編成各種節目：如相聲、小品、魔術等等，讓學生在輕松愉快中進一步鞏固書本知識。根據學生爭強好勝的心理，把化學知識按基本知識、難點、疑點分門別類編成不同類型的題目，舉行化學競賽，這也不失為一種加深鞏固知識的好方法。
初三學習化學方法范文3
化學是一門以實驗為基礎的科學，它與生活息息相關，在社會發展中有著舉足輕重的作用。初三既是學生初中階段的結束，同時又是正式學習化學的開始，所以在這個特殊的時期，教師的教學策略至關重要。必須根據初三學生的年齡特征、化學學科的特點，充分發揮教師的主導作用，發揮學生的積極性。從培養學生興趣，激發其求知欲入手，引導學生突破初中化學內容多且無普遍規律等困難，讓學生更好地掌握基礎知識，培養他們靈活運用化學知識獨立解決學習和生活中問題的能力。下面就談談我在課堂上為達到短時高效的做法。
1.激發學生對化學的興趣
著名科學家愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”。化學是一門以實驗為基礎的科學,它具有獨特的魅力。初三學生剛學化學時,各種美麗神奇的實驗總會給他們帶來視覺沖擊。因此在初中化學教學中,教師應充分的利用實驗體現出化學的魅力，讓化學實驗深深吸引住學生。比如燒不壞的手帕、水變牛奶、魔棒點火等。其次,要注意將化學知識與學生的生活緊密的聯系起來。事實都證明了學生對于聯系生活的知識是最感興趣的。比如怎樣進行滅火、胃酸的治療、鐵制品的防銹方法、除水垢等。學生可以將所學知識運用于實踐生活當中，既是學以致用的體現，也讓學生感受到生活中充滿了化學，這不僅能培養學生的分析能力更能提高學生學習化學的興趣。
教育從來都不是冷冰冰的知識傳遞，更是人與人之間愛的傳遞，沒有愛的教學，宛如無水的池塘，終將群鮮枯竭。讓學生喜歡化學老師，從而喜歡化學課，也是激發學習興趣的好方法。因此，教師應該在學生面前樹立良好的形象,用自身的人格魅力去感化學生。教師的人格魅力首先體現在要有淵博的知識。課堂教學既要有廣度還要有深度，這不僅需要教師認真備好每堂課,還要在課后給自己充足電。其次轉變教師在課堂教學中的角色，新課程教學要求教師與學生平等、共同合作學習,要營造民主的教學課堂，做到亦師亦友。
2.培養學生正確的學習方法
2.1培養學生的化學思維能力
新版教材重視學生探究能力的發展,這就需要教師在教學中,注重培養學生的獨立思考問題的能力，授人以魚，不如授之以漁。在化學學習中,無論是實驗現象的描述,還是化學實驗的操作步驟以及化學的有關計算,都有一定的順序,比如進行化學計算的時候,總是先書寫有關的化學方程式,然后代入數據計算。實驗探究中總是先假設,再設計探究方案,最后進行實驗驗證。因此在初中化學教學中,教師要對學生進行化學思維的培養,學生有了一定的思維能力后才會舉一反三。
2.2讓學生學會對知識的歸納對比
初中化學知識主要分為基本概念、反應原理、元素及其化合物、化學實驗、化學計算幾大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內容龐雜，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內在聯系、異同，進行歸納對比，形成網絡，抓住其實質就可以收到事半功倍的效果。例如在復習氣體的制備時可以將氧氣、二氧化碳、氫氣制備的發生和收集裝置進行對比復習。
2.3應用直觀教學，幫助理解增強記憶
初中化學的某些知識涉及到分子、原子、離子等微觀粒子的結構、組成，運動和變化。這些微觀粒子學生無法用肉眼直接看到，對于理解造成了一定的困難。這時教師可以充分借助多媒體等教學設備讓抽象的知識更加形象生動，便于學生理解的同時又提高了記憶效果。
3.教師應重視教學反思
有一位教育家曾經指出:“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,假如一個教師寫三年反思有可能成為名師。”在課堂教學之后,如發現確實有獨具匠心之處是應該歸納和總結。其次，再具體的教案也不可能預見師生思維發展、情感交流的全部情況。課堂上,隨著教學內容的展開,問題情境的創設或者一些偶發事件的產生,教師總會忽然產生一些靈感,這些閃光點往往來去匆匆,如若不及時利用教學后記去捕捉,就會稍縱即逝,會是一大損失。教學反思的內容可以記錄這樣幾方面，比如記錄教學時間、學生的困惑和問題、記錄教學中的疏漏和探索、記錄教學中的不足以及改進方法、記錄教學中的亮點等等。通過記錄教學反思，教師在下一次就能以更合理高效的方法完成同樣的教學內容。讓學生受益，同時也提高了自己。
初三學習化學方法范文4
一、重視化學實驗教學，激發學生學習化學的興趣
化學對于初三學生來講是一門新學科。學生的好奇心與求知欲較強，對于變幻莫測的化學實驗現象，往往有濃厚的興趣。
首先要認真做好每一個演示實驗。
興趣盎然的觀察能活躍學生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學生學到化學知識。講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性質時，演示實驗尤為重要。如在講氧氣的鑒別時，我沒有先講鑒別方法，而是用一個帶火星的木條，分別兩個集氣瓶中，讓學生由觀察到的現象得出鑒別氧氣的方法。再如在講實驗室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時，我增加了這樣一個演示實驗：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應，讓學生觀察現象有何不同，再由學生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因，這也為以后學習金屬活動性順序表打下了基礎。
其次是指導學生做好每一個學生實驗。
學生自己實驗時興趣較高，為了避免學生動手的盲目性，教師要因勢利導，把單純的興趣轉化成對學習知識的樂趣，成為學習的動力。要注意及時糾正學生不正確的操作方法，指導他們分析實驗現象、書寫實驗報告。
另外還要指導學生做好選做實驗及家庭小實驗。
要根據學生自身的特點，結合本校實際，盡可能地做一些有意義的實驗。例如：在講“緒言”時，我先避開書本，做了趣味實驗“空杯生牛奶”、“小紙花變色”、“魔棒點燈”，學生一個個睜大了好奇的雙眼，然后我才引出新課內容。這樣緊緊地扣住了學生的心弦，效果當然要比平鋪直敘好得多。再如講了酸性、堿性之后，指導學生去測定本地土壤、水樣的酸堿性；講了有機物的知識后，指導學生學會鑒別羊毛衫的真與假等等。
二、開展豐富多彩的課外活動，保持學生學習化學的興趣
豐富多彩的化學課外活動，對于學習緊張的初三學生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學生在緊張的學習之余輕松一下，又能讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學知識?；瘜W課外活動的內容及方式很多，大體上包括“化學游戲晚會”、“化學知識講座”、“化學知識競賽”、“化學園地”、“化學展覽會”等等，可以每學期或每學年舉行一兩次。如“化學知識講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護”、“溫室效應的原因”、“酸雨的形成”、“當代軍事與化學”、“化學與日常生活的關系”等，幫助學生認識學習化學的重要性；也可以講講“道爾頓”、“拉瓦錫”、“侯德榜”等著名化學家的成才之路，使學生樹立崇高的理想，端正學習態度。再如“化學游戲晚會”，可以把所學過的化學知識編成各種節目，如相聲、小品、魔術等等，讓學生在輕松愉快中進一步鞏固書本知識。根據學生爭強好勝的心理，把化學知識按基本知識、難點、疑點分門別類編成不同類型的題目舉行化學競賽，也不失為一種加深鞏固知識的好方法。
初三學習化學方法范文5
一、 認真研究有關信息，看準英語命題方向
1. 參透《中考說明》
《中考說明》是英語學習的指南針，也是英語復習的總綱。它是中考命題的重要依據。2010年《鹽城市中考說明》的編寫堅持以下原則：有利于全面貫徹國家的教育方針和《義務教育法》，促進學校實施素質教育；有利于推進義務教育階段課程改革，培養學生的創新意識和實踐能力；有利于提高九年義務教育階段的教學質量，為全體學生的終身發展夯實基礎；有利于減輕學生過重的學習負擔，促進學生生動活潑、主動地學習；有利于高中階段學校的招生和教學，促進我市高中教育健康、科學地發展。初三學生一定要深入研究，明確中考內容、試題類型、深難度的比例以及對學生能力考查的層次要求等等。
2. 鉆研中考試題
綜觀我市每年的中考試題，不難發現其突出特點為“注重基礎，能力為重、穩中求變”。重點考查學生在具體語言環境中綜合運用知識去分析、解決問題的能力。同時滲透情感、策略和文化意識，培養學生創新意識與實踐能力以激發學生的學習動力，促進學生健康、活潑地發展。因此，初三學生有必要把當地近幾年來的中考題深入研究，并且掌握試卷中的新題型，命題的新視角、新思路，進一步明確中考的重點、難點和熱點。
二、 正確對待資料，擺正主次關系
進入初三，學生會做大量的試卷。這樣有些學生就會迷戀復習資料，陷入“題?！?。結果會造成大量地投入時間與精力，結果卻收效甚微。因此，初三學生一定要有清醒的頭腦，正確擺正下列關系：
1. 教材與學習資料的關系
教材是英語學習的根本，它的作用是任何學習資料都無法代替的。所以學生在學習時一定要以教材為主體，吃透教材，使英語知識在頭腦中系統化、結構化，并在教材的基礎上進行拓寬和加深。在使用資料時一定要隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，從而完善和深化英語知識。
2. 重視基礎知識和能力培養的關系
2010年鹽城市的英語中考題圖文并貌、內涵豐富。試卷注重情感設計，減輕學生的閱讀負擔；既考查了學生的基礎知識，又考查了學生的能力。因此學生在平時的英語學習中一定要把握語意和語篇，加強邏輯推理和綜合運用知識的能力。同時，在初三這一年中，學生要加強自學能力的培養，提高學習效率。
3. 英語學科和其它學科的關系
2010年鹽城市中考試題過多地滲透了英語學科和其它學科的關系，強調了知識的整合性。這既促進了英語課程內容與學生生活、現代社會和科技發展的聯系，也加強了英語學科知識同其它學科的相互滲透；既注重培養學生運用所學知識和技能分析、解決問題的能力，又切實體現素質教育的要求。如：在英語單選中出現數學中的探究規律；在完形填空中體現與物理、化學、語文、美術等知識的交叉；在閱讀理解中涉及到英國、美國等西方國家的風土人情、文化傳統等。因此，初三學生要了解西方國家的一些風俗習慣，做好有關學科知識的儲備。這就要求初三學生在平時學習時要以英語知識為主干，找出與其它學科的綜合點、交叉點，實現從單一知識向綜合知識的轉化，從而提高綜合素質。
三、 努力端正心態，培養良好心理素質
自強不息、勇于進取、健康向上的積極心態是學好英語的重要保證，也是中考成功的關鍵。初三學生要在平時不斷調整和錘煉積極的心態。
1. 正確地認識自己，端正心態學習不是一朝一夕的事情。初三學生既要努力學習，也要學會放松。只有勞逸結合，才能輕松自如地度過各種難關，取得令人滿意的成績。因此，學生要學會適當放松。對大多數初三學生來說，影響最大的恐怕要算升學壓力和競爭壓力了。如果處理不好就可能帶來消極影響，這對自己的學習是極為不利的。初三學生要正確地認識自己，從基礎和實際出發，扎實地學習，認真地分析，充分肯定自己的進步，找出自己存在的問題，及時彌補自己的缺陷，控制自己的不良行為，以明確的目標，良好的意志力調節自己，變壓力為動力，全面提高自己的素質。
2. 正確對待考查、考試
初三學習化學方法范文6
關鍵詞：教學；初中；化學
中圖分類號：G633.8 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）02-0163-02
目前筆者所在的學校，處在東北沿海城市大連市所管轄的曾經在全國百強縣排名32位的瓦房店市，屬于經濟較發達的縣級市。針對本地的教育資源，學生素質，師資水平等方面既與大中型城市有所不同，也與偏遠農村的教育環境有很大差別。
一、化劣勢為優勢“變被動為主動”
一般在大中型城市，部分學生在進入初三之前已在暑期進行了“超前學習”。而縣級市初三學生極少在上課前就補習初三化學知識，這主要是基于以下兩點原因：
1.教育資源欠缺。相比較大中型城市，一般縣級城市重點高中數量為數不多，大都只有一所重點高中，有的甚至沒有重點高中，如瓦房店市目前僅有一所重點高中，而普通高中也僅有兩所，所以客觀上限制了本地學生接受高中階段的教育的數量，面對這種情況，極少有私立的培訓學校在縣級市針對初三化學的化學學習開設專門的補習班。
2.家長及學生對自身發展規劃較少。以瓦房店某中學某班級為例，父母文化程度基本是初中畢業，高中畢業較少。而且有部分學生來自農村，所以對求學愿望不是特別強烈，家長正確引導較少。所以學生在進入初三后，對升學的目的意義認識不足，而且部分學生在青春期對即將的升學壓力產生逆反情緒，所以對剛剛開設的化學課程未引起足夠的重視。
分析以上原因，從表面上來看學生沒有對化學這門課程引起足夠的重視，相比較大中型城市的“超前學習”，學生已經輸在了起跑線上，但實際上，這是啟發學生自主探究、主動參與學習過程的一個絕佳機會。因為“超前學習”的方式采用了更多的采取灌輸，不做實驗，更多的是把教材的新課內容作為一種知識性結論直接告知學生，并輔助一定的強化訓練，讓學生短期內掌握一些結論性內容。這樣不但會沖擊學校的正常教學安排，也會影響學生對學習的正確認識，學生因為超前學習，已經了解和知道教師的教學內容，上課插嘴或開小差，或自以為是，認為自己都已經掌握了教師的教學內容，而對學校的教師缺乏必要的尊重，導致影響聽課效率，甚至造成師生關系緊張。所以作為縣級市的化學教學，應該利用這樣的教學環境，化劣勢為優勢，變被動學習為主動學習。
二、樹立化學的“可持續教與學”
經調研縣級市瓦房店某校某班化學考試某次綜合模擬成績，以百分制為標準，平均成績僅為57分，那些意識上認為化學很簡單的學生，在度過學習初期以后化學學科成績下降，綜合能力提升的高度明顯不夠。這主要是受化學簡單這一論調的影響，缺少可持續的教與學過程。
1.提高教師自身對化學知識點的深入學習。目前本人所在的瓦房店某中學化學教研室比較偏遠，農村中學教師缺編，無實驗設施，本化學教研室已經全部在編并且大部分擁有本科學歷，可開設教材所有的實驗課程，但是相比較大中型城市重點中學所要求的名校畢業，化學專業碩士的要求，及多媒體教學等方面還有一定差距。而身為教師，化學這一學科涉及到的內容非常多，尤其是學生進入高中階段之后，化學成績好的學生優勢馬上顯現出來，這主要是因為初中化學知識點較多，所以大多數內容不能深入講解，如涉及到化學方程式的計算、配平等內容的教學主要停留在幾個常見的化學實驗中，所以記住即可。而到了高中階段化學方程式又涉及到了化學反應平衡等知識。但作為教師應該深入學習，將初中的知識點掌握透徹，這樣才能夠統領全局，運籌帷幄，不但是一桶水，一缸水，更應該是一條奔騰不息的江河。這樣才能實現“可持續的教”。
2.不斷挖掘學生潛力。大多數學生剛開始接觸化學時，都覺得化學簡單，甚至學了三分之一課程了，有的學生還停留在能夠區分“化學變化”和“物理變化”而沾沾自喜，這主要是學生對化學的知識點沒有總體把握，學的時候也是東一塊，西一塊，并不深入。這就要求化學教師不斷的挖掘學生潛力，尤其配合試驗教學及多媒體手段，設計“有沒有不會臟的衣服”、“葡萄酒如何變白就”、“清水變牛奶”、“鐵樹也能開花”等化學現象，讓學生發現化學的奇妙，引導其自身提出問題，深入思考。其中“每個學生應該是一個埋藏在深山的礦藏”，所以化學教師應是一個不斷挖掘礦藏的人，而不應該是一個不斷給予礦藏的人，真正的實現啟發式教育。這樣才能實現“可持續的學”。
三、學好化學“重拾信心”
通過筆者在瓦房店市某校近七年的化學教學過程中，比較大中型城市的初三學生，發現本地區大部分學生普遍后勁較足，一旦樹立正確的學習目標后，成績提高較快。而化學這門課程又是新的起點，初一、初二成績一般的同學可通過化學彌補與成績好的同學之間的差距，提高初三學習的信心。這對于初二成績還不是很拔尖，自信心略顯不足的同學而言，更是一個絕佳的機會！因為化學對于大家而言，都是一樣的起跑線，它帶給每個人的挑戰和機遇是一樣的，如果能夠抓住這個剛剛起步的學科，為之努力，點滴積累，讓自己的化學成績占據班級乃至年段的領先位置，這必然能帶來自信心的極大提升，從而也可帶動其它學科的突飛猛進！
綜合以上所做分析，對比大中型城市的化學教學情況，縣級市的化學教學具備自身的特點，作為奮斗在教育第一線的教育工作者，不但應該從微觀上在化學這門學科上提高教學方法與技巧，更應該從宏觀上結合本地區的實際情況，抓住學生心理，探索新的教學理論與教學方法，以達到教書育人的目的。
參考文獻：
[1]甘茂盛.農村初中化學課程改革現狀分析[J].四川教育學院學報，2007，（10）.
