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大專畢業設計總結范文1
畢業設計論文致謝詞(一)
通過這三個月來的忙碌和學習，本次畢業論文設計已接近尾聲，作為一個大專生的畢業設計，由于經驗的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，在這里衷心感謝指導老師的督促指導，以及一起學習的同學們的支持，讓我按時完成了這次畢業設計。
在畢業論文設計過程中，我遇到了許許多多的困難。在此我要感謝我的指導老師xxx老師給我悉心的幫助和對我耐心而細致的指導，我的畢業論文較為復雜煩瑣，但是xxx老師仍然細心地糾正圖中的錯誤。除了敬佩xxx老師的專業水平以外，他的治學嚴謹和科學研究的精神也是我永遠學習的榜樣，并將積極影響我今后的學習和工作，我才得以解決畢業設計中遇到的種種問題。同時感謝我院、系領導對我們的教導和關注；感謝大學三年傳授我們專業知識的所有老師。他們是xxx、xxx、xxx、xxx、xxx……謝謝你們嘔心瀝血的教導。還有謝謝我周圍的同窗朋友，他們給了我無數的關心和鼓勵，也讓我的大學生活充滿了溫暖和歡樂。如果沒有他們的幫助，此次畢業論文的完成將變得困難。他們在我設計中給了我許多寶貴的意見和建議。同時也要感謝自己遇到困難的時候沒有一蹶不振，取而代之的是找到了最好的方法來解決問題。最后，感謝生我養我的父母。謝謝他們給了我無私的愛，為我求學所付出的巨大犧牲和努力。
畢業設計論文致謝詞(二)
畢業設計即將結束，在老師的指導和同學的幫助之下，學生對于道路設計有了更多新的認知，對路基路面設計有了更深一步的認識，對路基路面綜合設計的整體脈絡了解得更加的清晰透徹。通過畢業設計，學生對自己大學四年以來所學的知識有更多的認識。
畢業設計，幫助我們總結大學四年收獲、認清自我。同時，還幫助我們改變一些處理事情時懶散的習慣。從最開始時的搜集資料，整理資料，到方案比選，確定方案，再到著手開始進行路基工程、路面工程和路線排水的設計，每一步都是環環相扣，銜接緊密，其中任何一個步驟產生遺漏或者疏忽，就會對以后的設計帶來很多的不便。
學生的動手能力和資料搜集能力在設計中也得到提升。畢業設計中很多數值、公式、計算方法都需要我們去耐心地查閱書籍，瀏覽資料，設計中需要用到輔助設計軟件的地方，也需要我們耐心的學習。掌握其使用的要領，運用到設計當中去。最后匯總的時候，需要將前期各個階段的工作認真整理。
畢業設計結束了，通過設計，學生深刻領會到基礎的重要性，畢業設計不僅僅能幫助學生檢驗大學四年的學習成果，更多的是畢業設計可以幫助我們更加清楚的認識自我，磨練學生的意志與耐性，這會為學生日后的工作和生活帶來很大的幫助。
畢業設計論文致謝詞(三)
大專畢業設計總結范文2
歷史猶如一條奔流不息的長河，我們每個人只是這條長河中的一朵小小的浪花——那樣的渺小、那樣的微不足道、那樣的轉瞬即逝，而歷史正是由這許許多多的瞬間組成的......無論是好還是壞，戰爭一直是人類最典型的傾向之一。古代象征士兵的則是覆蓋在其身上的盔甲（如圖1-1、1-2、1-3、1-4）。從盔甲的造型上得到啟發，以此作為靈感，確定本次畢業設計的主題為“靈”，并完成一系列的服裝設計及制作，著重體現服裝造型的粗獷和氣勢。
圖1-1
圖1-2
圖1-3
圖1-4
盔甲是冷兵器時代的產物，頭部和軀干各部位防護裝具的統稱。它的名稱繁多，但基本上分為護頭的盔和護身的甲兩部分。甲又可分為甲身、甲裙、甲袖和配件幾部分。早期，人們用獸皮柳條，有墊襯材料的布套，木頭等固定在軀干上用以防護兵器的攻擊。隨著生產技術的發展，逐步出現了皮盔甲、膝盔甲、銅（青銅）鑄盔甲。整塊金屬錘煉而成的板甲、金屬編織的鎖子甲等等。較早的銅制盔甲出現于亞洲。公元前2600年左右的兩河流域、殷周時代的中國、吠陀時代的印度都已出現了銅盔甲。最早大量使用鐵制盔甲是中東的亞述人。在盔甲的普及過程中，還出現了頸甲、面甲、腕甲、胸甲、手套等防護特定部位的配套甲具。封建時代的亞洲一些國家和中世紀的歐洲盔甲倍受重視，制作極為完善精美，也較昂貴，還出現了金銀、稀少皮革制作的盔甲。隨著近代火器的廣泛使用，古代盔甲在戰場上的防護作用逐漸降低，最終被以現代技術制作的防彈背心、鋼盔等取代?，F代人欣賞盔甲不僅是它在歷史上的某一時期的使用性，更是對其的一種外觀的一種欣賞。所以我暫時把盔甲的使用性放在一邊，取其外觀輪廓的粗狂和氣勢，結合現在的流行，營造剛柔美。
（二）設計依據與信息分析
在本次畢業設計中，我所擬定的主題是“靈”。在歷史的長河中，冷兵器出現于人類社會發展的早期，由耕作、狩獵等勞動工具演變而成，隨著戰爭及生產水平的發展，經歷了由低級到高級，由單一到多樣，由龐雜到統一的發展完善過程?；鹌鲿r代開始后，冷兵器已不是作戰的主要兵器，但由世它的特殊作用以及在各國、各地區的發展迸程不同，冷兵器一直延用至今。它就像是一個精靈活躍在人類歷史的舞臺上。為了體現這一主題我將設計風格定位為民族的、現代的、粗獷中帶有女性美，風格中性。在查閱大量的參考文獻資料和網絡資料并閱讀大量的時尚圖文資料后，從中提取自己需要的時尚元素，進行設計。比如說披風的元素，我把它結合現今的流行元素，進行堆積的處理等。
色彩以深咖和灰色為主，黃色做為點綴。服裝的造型從盔甲提取，結合現今的流行，用毛線密度的不同和粗細來打造服裝給人的剛柔美和粗獷。
（三）設計方法與過程綜述
(1）設計構思階段
在確定設計主題之后，我從各種盔甲的圖文資料和時尚圖文資料中提取自己所需的元素，進行設計。
怎樣用盔甲的輪廓結合現今的流行來設計呢？怎樣的款式又現代又民族呢？由于自己在?？频臅r候學的較多是工程方面的，加上自己的美感不是很好，使得在設計的時候找不到感覺，當我剛畫設計稿的時候只有現代氣息，還沒有什么可以看的細節，不是很符合主題，所以在造型設計上花了很多的時間，在老師多次的細心指導、提供資料和自己查閱大量的圖片資料下，通過多次的設計和修改后，才有了這一系列的服裝效果圖。通過針織材料的堆積和挺括面料的塑型來加強服裝的視覺沖擊力，運用各種加工工藝表現手法，采用多層次堆疊、捆綁、披掛等細節設計，使服裝整體協調統一。
（2）設計制作階段
首先是去買了幾個細的棉線，然后是將細的棉線繞成多股的線，用棒針將基本的輪廓織好，由于線的密度沒弄好，導致效果沒預期中的硬挺，由于大片手工織很辛苦，只好從局部點綴來增加視覺效果，但是效果還是跟預期的效果不一樣。后來用橫機拉，但是橫機也拉不出那種厚實，挺括，粗壯的效果，再加上家里的橫機實在是太破了，總要修，不是浮線就是什么的。好不容易費了九牛二虎之力做出來了點東西還是跟預期的效果不一樣，由于種種原因，一邊工作，一邊自己制作，也沒什么時間做，自己也沒用心的做，使得效果跟預期的效果圖大相徑庭。雖然這樣還是把衣服做了出來。
（四）設計感悟與總結
此次畢業設計，從開始選題，設計款式到制作成衣，雖然最后沒做出什么成果來，但是通過這次的畢業設計學到了很多，無論是失敗還是成功，都是人生中的財富。態度決定一切，一個人只能專注于做好一件事情，以前不是很明白，實習后明白的差不多了。想要告訴自己無憂無慮的學生時代結束了，所謂的獨立時代來了，當無法平衡的時候，也要學會生活。
四年的大學學習，?？苾赡?，本科兩年，回想那是一段如此自以為是、又如此狼狽不堪的青春歲月，有歡笑，也有淚水；有朝氣，也有頹廢；有甜蜜，也有荒唐；有自信，也有迷茫。我們敏感，我們偏執，我們頑固到底地故作堅強；我們輕易的傷害別人，也輕易的被別人所傷，我們追逐于頹廢的快樂，陶醉于寂寞的美麗；我們堅信自己與眾不同，堅信世界會因我而改變；我們覺醒其實我們已經不再年輕，我們前途或許也不再是無限的，其實它又何曾是無限的？曾經在某一瞬間，我們都以為自己長大了。但是有一天，我們終于發現，長大的含義除了欲望，還有勇氣、責任、堅強以及某種必須的犧牲。小時候希望自己快快長大，而現在卻不想了，但是責任依然在，雖然疲乏，仍要追求。
想起自己當初在選擇這個專業的時候是多么的無奈啊，中考沒考好只能選擇這個專業，自己雖對設計沒什么天賦，沒什么興趣，為了大學夢，為了帶那一方學士帽毅然借大專這一跳板考上了本科。為了完成學業，天天做“拿來主義者”，復制著、組合著大師們的杰作，但還算痛并快樂著。
大專畢業設計總結范文3
江西環境工程職業學院
畢業設計（論文）撰寫規范（試行）
高職生的畢業設計（論文）作為一種學習、實踐、探索和創新相結合的綜合教學，是對學生綜合運用所學知識解決本專業實際問題能力的考核，是學習深化和提高的重要過程；也是衡量學校教育質量和辦學效益的重要評價內容。為了保證我校高職生畢業設計（論文）質量，特制定《江西環境工程職業學院畢業設計（論文）撰寫規范》。
一、 畢業設計（論文）裝訂
畢業設計（論文）按統一標準訂：封面中文摘要目錄正文參考文獻譯文原件影印件工程圖紙（按國家標準裝訂）、計算機編程程序（包括使用說明書）、軟盤。
二、 畢業設計報告（論文）撰寫的內容與要求
一份完整的畢業設計報告（論文）應包括以下幾方面。
1、標題
標題應簡短、明確、有概括。通過標題使讀者大致了解畢業設計（論文）的內容、專業的特點和科學的范疇。標題字數要適當，一般不宜超過20字，如果有些細節必須放進標題，為避免冗長，可以分成主題和副標題，主標題寫得簡明，將細節放在副標題里。
2、論文摘要或設計總說明書
摘要又稱內容提要，它應以濃縮的形式概括研究課題的內容、方法和觀點，以及取得的成果的結論，應能反映整個內容的精華。中文摘要以300∽500字為宜；撰寫摘要時應注意以下幾點：
（1） 用精煉、概括的語言來表達，每項內容不宜開論證或說明；
（2） 要客觀陳述，不宜加主觀評價；
（3） 成果和結論性字句是摘要的重點，在文字論述上要多些，
以
加深讀者的印象；
（4）要獨立文字，選詞用語要避免與全文尤其是前言和結論部分雷同；
（5）既要寫得簡短扼要，又要生動，在詞語潤色、表達方法和章法結構上要盡可能寫得有文彩，以喚起讀者對全文閱讀的興趣。
（6）設計總說明主要介紹設計任務來源、設計標準、設計原則及主要技術資料，中文字數要有1500∽2000字以內。
3、目錄
目錄按三級標題編寫（即：1.? ?、1.1? ?、1.1.1? ?）要求標題層次清晰。目錄中標題應與正文標題一致。
4、緒論
應說明本課題的意義、目的、研究范圍及要求達到的技術參數；簡述本課題應解決的主要問題。
5、正文
正文是作者對研究工作的詳細表述。它占全文的絕大部分，其內容包括：問題的提出，研究工作的基本前提，假設和條件；基本概念和理論基礎；設計計算的方法和內容；實驗方法、內容及其分析；理論論證，理論在課題中的應用，課題得出的結果，以及結果的討論等。學生要根據畢業設計（論文）課題的性質，一般情況下，正文可能僅包括上述的一部分內容。撰寫正文部分的具體要求如下所述。
（1）理論分析部分應寫明所作的假設及其合理性，所用的分析方法、計算方法、實驗方法等哪些是自己改進的，哪些是自己創造的，以便指導教師審查和糾正，篇幅不宜過多，應以簡明的文字概略地表達。
（2）對于用實驗方法研究的課題，應具體說明實驗用的裝置、儀器的性能，并應對所用裝置、儀器作出檢驗和標定。對實驗的過程的操作方法，力求敘述簡明扼要，對于所共知的內容或細節內容不必詳述。
對于經理論推導達到研究目的的課題，內容要精心組織，做到概
念準確，判斷推理符合客觀事物的發展規律，符合人們對客觀事物認識習慣，換言之，要做到言之有序，言之有理，以論點中心，組成完整而嚴謹的內容整體。
（3）結果與討論是全文的心臟，一般要占較多篇幅，在撰寫時對必要而充分的數據、現象、認識等要作為分析的依據寫進去。在對結果作定性和定量分析時，應說明數據的處理方法以及誤差分析，說明現象出現的條件及其可證性，交論推導中認識的由來和發展，以便他人以此為依據進行實驗驗證。對結果進行分析后得出的結論，也應說明其適用的條件與范圍。此外，適當運用圖、表作為結果與分析是科技論文通用的一種表達方式，應精心制作，整潔美觀。
6、結論
結論包括對整個研究工作進行歸納和綜合而得出的總結，還應包括所得結果與已有結果的比較和本課題尚存在的問題，以及進一步開展研究的見解與建議。結論集中反映作者的研究成果，表達作者對所研究的課題的見解，是全文的思想精髓，是文章價值的體現，結論要寫得概括、簡短。撰寫時應注意以下幾點。
（1） 結論要簡潔、明確，措辭應嚴密，且又容易被人領會；
（2） 結論應反映個人的研究工作，屬于他人已有過的要少提；
（3） 要實事求是地介紹自己研究的成果，切忌言過其實，在無
充
分把握時應留有余地，因為科學問題的探索是永無止境的。
7、謝辭
謝辭應以簡短的文字對課題研究與論文撰寫過程中曾直接給予幫助的人員（例如指導教師、答疑教師及其他人員）表示自己的謝意，這不僅是一種禮貌，也是對他人勞動的尊重，是治學者應有的思想作風。
8、參考文獻與附錄
參考文獻是畢業設計（論文）不可缺少的組成部分，它反映畢業設計（論文）的取材來源，材料的廣博程度和材料的可靠程度。一份
完整的參考文獻也是向讀者提供的一份有價值的信息資料。一般做畢業設計（論文）的參考文獻不宜過多，但應列入主要的中外文獻。
對于一些不宜放入正文中、但作為畢業設計（論文）又不可殘缺的組成部分，或有主要參考價值的內容，可編入畢業設計（論文）附表中，例如框演、編寫的算法語言程序等。如果畢業設計中引用的實例、數據資料，實驗結果等符號較多時，為了節約篇幅，便于讀者查閱，可以編寫一個符號說明，注明符合代表的意義，附錄的篇幅不宜太多，附錄一般不要超過正文。
三、 畢業設計報告（論文）格式要求
1、文字
畢業論文（論文）一般采用國家文字改革委員會正式公布的簡化漢字寫，論文一律采用計算機排版、打?。ㄓ脤W校規定的稿紙A4復印紙）。論文要求語句通順，論述嚴謹、程序和實驗數據完整、齊全、規范、正確。
2、排版
題目為（三號黑體字居中），內容為五號宋體，首行縮進二個字。中文摘要：題目為三號黑體居中，“摘要”為四號字體居中；摘要內容為五號宋體字，首行縮進二個字。摘要內容后空一行打印“關鍵詞”（四號黑體字）其后為關鍵詞（四號宋體字），各關鍵詞之間用逗號分開，最后一個關鍵詞后面無標點符號，正文中任何部分不得打印到稿紙邊框，稿紙不得隨意接長或截短。英語摘要及關鍵詞：字體及書寫格式最好與中文摘要對應，題目一律用大寫字母。目錄：“目錄”為三號黑體字居中。下空二行為章、節、小節及其開始頁碼，為五號字體。概述：通常為第一章。標題為三號黑體字居中，內容為五號字體，首行縮進二個字體。公式應另起一行，公式序號按章節順序編號。表格按章節順序編號。插圖按章節順序編號，圖中坐標應注單位。結論：通常為最后一章，標題為三號黑體字居中，內容為五號宋體，首行縮進二個字。參考文獻：按論文中參考文獻出現地次序，用中括號的數字連續編號，依書寫次作者、文獻名、雜志或書名、卷號或期刊
號、出版時間，為五號宋體，首行縮進二個字。外文資料注意保持原文的整潔，不得有涂寫。
3、標點符號
畢業設計（論文）中標點符號應按新聞出版署公布的“標點符號用法”使用。
4、名詞、名稱
科學技術名詞術語盡量采用全國自然科學名詞審定委員會公布的規范詞或國家標準、部標準中規定的名稱，尚未統一規定或叫法有爭議的名詞術語，可采用慣用的名稱，使用外文縮寫代替某一名詞術語時，首次出現晨應在括號內注明其含義，如CPU（Central processing Unit）代替計算機中央處理器。外國人名一般采用英文原名，可不譯成中文，英文人名按名前姓后的原則書寫，如P.Cray，不可將外國人姓名中的名部分漏寫，例如不能只寫Cray，應寫成P.Cray。一般很熟知的外國人名（如牛頓、愛因斯坦、達爾文、馬克思等）可按通常標準譯法寫譯名。
5、量和單位
畢業設計（論文）中的量和單位必須采用中華人民共和國標準（GB3100?DGB3102?D93），它是以國際單位制(SI)為基礎的。非物理量的單位，如件、合、人、元等，可用漢字與符號構成組合形式的單位，例如件/臺、元/km。
6、數字
畢業設計（論文）中的測量、統計數據一律用阿拉伯數字，如
5.25MeV等。在敘述不很大的數目時，一般不宜用阿拉伯數字。
7、標題層次
畢業設計（論文）的全部標題層次應有條不紊，整齊清晰，相同的層次應采用統一表示體例，正文中各級標題下的內容同各自的標題對應，不應有與標題無關的內容。
章節編號方法應采用分級阿拉伯數字編號方法，第一級“1”、“2”、“3”、等，第二級為“2.1”、“2.2”、“2.3”等，第三級為“2.2.1”、
“2. .2.2”、“2.2.3”等，但分級阿拉伯數字的編號一般不超過四級，兩級之間用下角圓點隔開，除第一級外，其余各級的末尾不加標點。
各層標題均單獨點行書寫，第一級標題和第四級標題均空兩格書寫序數，空一格寫標題。第四級以下單獨占行的標題須序采用
A.B.C. . .和a.b.c. . .兩層，標題均空兩格書寫序數，空一格寫標題。正文中總項包括的分項采用（1）、（2）、（3）??的序號，對分項中的小項采用①、②、③??的序號，數字加半括號后，不再加其他標點。
8、注釋
畢業設計（論文）中有個別名詞或情況需要解釋時，可加注說明，注釋可用頁末注（將注文放在加注頁稿紙的下端）或篇末注（將全部注文集中在文章末尾）。而不用行中注（夾在正文中的注）。若在同一頁中有兩個以上注時，按各注出現先后，須序編列注號，注釋只限于寫在注釋符號出現的同頁，不得隔頁。
9、公式
公式應另起一行寫在稿紙中央，一行寫不完的長公式，最好在等號處轉行，如做不到這點，在數學符號（如“+”、“？D”號）處轉行，數學符號應寫在轉行后行首。公式的編號用圓括號括起放在公式右邊行末，在公式和編號之間不加虛線，公式可按全文統一編序號，公式序號必須連續不得重復或跳缺，重復引用的公式不得另編新序號。
公式中分數的橫分線要寫清楚，特別是連分數（即分子和分母也出現分數時）更要注意分線的長短，并將主要分線和等號對齊。在敘述中也可將分數的分子和分母平列在一行，用斜線分開表述。
10、表格
每個表格應有自己的表題和表序，表題應寫在表格上方正中。表序寫在表題左方不加標點，空一格接寫表題，表題末尾不加標點。全文的表格統一編序，也可以逐章編序，不管采用哪種方式，表序必須連續。表格允許下頁接寫，接寫時表題省略，表頭應重復書寫，并在右上方寫“繼表×ד，此外，表格應寫在離正文首次出現處近處，
不應過分超前或拖后。
11、圖
畢業設計（論文）的插圖必須精心制作，線條要均勻，圖面要整潔美觀，插圖與正文呼應，不得與正文脫節。每幅插圖應有圖序和圖題，全文插圖可以統一編序，也可以逐章單獨編序，不管采用哪種方式，圖序必須連續，不得重復或跳缺，由若干分圖組成的插圖，分圖用a、b、c?標序，分圖的圖名以及圖中及種代號的意義，以圖注形式寫在圖題下方，先寫分圖名，另起行后寫代號的意義。圖應在描紙或潔白紙上用墨線繪成，或用計算機繪圖，電氣圖或機械圖應符合相應的國家標準的要求。
12、裝訂格式
正文用A4紙雙面打印，封面用A4紙打印、封裝，封面格式如下：
江西環境工程職業學院大專畢業生
畢業論文（畢業設計）
題目:
分院：
姓名：
學號：
專業：
大專畢業設計總結范文4
關鍵詞：信息與計算科學；計算機類課程；實踐教學
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）29-0237-02
信息與計算科學專業是教育部在1998年頒布的一個新專業，教育部調整了數學學科專業的數量與名稱，將原來的七個專業合并為兩個專業，即數學與應用數學專業、信息與計算科學專業。信息與計算科學專業是以信息領域為背景，數學與信息管理相結合的交叉學科專業，該專業培養的學生具有良好的數學基礎，能熟練地使用計算機，初步具備在信息與計算科學領域的某個方向上從事科學研究、解決實際問題和設計開發有關軟件的能力[1]。信息與計算科學專業涵蓋或涉及了信息科學、計算數學、運籌學和控制論四個主干學科。由于信息與計算科學專業成立時間短，全國各大專院校的信息與計算科學專業在課程設置上還存在一些問題，本文就專業課程設置中計算機類課程的設置和教學策略等方面闡述自己的觀點。
一、信息與計算科學專業計算機類課程的設置
信息與計算科學專業培養計劃的制定是依據該專業的課程體系、教學內容和課程結構的，培養計劃包括學生的理論課程、實踐課程和畢業設計等內容。目前有很多人認同這樣的觀點：信息與計算科學專業是以計算機知識、數學知識和網絡知識三者相融合的一個專業，所以該專業在教學內容的設置上和計算機科學與技術專業、計算數學專業應有一些本質的區別，而不是簡單的“一部分數學課”+“一部分計算機課”+“一部分管理科”+“其他部分課程”的組合。在教學過程中，教學內容應滿足企業和社會用人的實際需要，并且要體現計算機網絡和數學等知識的特征。
根據2003年《信息與計算科學專業教學規范（試行稿）的說明》要求培養出的信計專業學生：（1）具有良好的數學基礎，掌握信息與計算科學的基本理論和基本方法；（2）具備熟練的應用計算機（包括常用語言、工具及專用軟件）的基本技能，具有較強的算法設計、算法分析與編程能力；（3）能運用所學的理論、方法和技能解決信息技術和科學與工程計算中的某些實際問題[2]。而計算機正是利用數學理論解決實際問題的必備工具，因此做好計算機類課程的教學對加強學生專業素養的培養尤其重要。因此，信息與計算科學的專業定位與計算機科學技術專業是有區別的，信息與計算科學的專業應突出現代計算工具和信息技術的課程設置。國家教育部規定信息與計算科學專業應開設一門程序設計語言，但具體開設哪門高級語言沒有規定，所以各大高校都根據自身的需求和發展，開設了C語言程序設計、Java語言程序設計、VC++等課程。第二學期開設了C語言程序設計這門課程，通過C語言結構化編程思想的學習，使學生掌握基礎的語法知識，理解系統內部的細節，更有利于比較結構化和面向對象編程思想的不同，為學習面向對象編程語言打下基礎，第五學期和第六學期，分別開設了VC++和Java這兩門目前在廣泛應用的程序設計語言，使學生掌握目前流行的面向對象程序設計語言。對于計算機類專業基礎課，開設了離散數學和數據結構兩門課程。在課程設置上面，尤其要注意課程之間的連續性，在課程的安排要有效銜接。例如，離散數學是研究離散量的結構及其相互關系的數學學科，主要是研究基于離散量的結構和相互間的關系，是程序設計語言、數據結構、操作系統、數據庫等必不可少的先行課程。因此，在制定教學計劃的時候，一定要充分考慮課程之間的連續性，達到預期的教學目標。對于計算機類專業課，我院開設了數據庫原理、軟件工程、計算機操作系統、圖像處理。
二、計算機課程基本理論和實際應用緊密結合
在信息與計算科學計算機類課程的授課過程中，要結合教師的項目經驗，將理論和實際應用緊密聯系起來，達到學以致用、事半功倍的效果。有些教師在授課時只講教材中的內容和基本理論，而對產生理論的歷史背景和應用領域知之甚少，導致了理論和實際脫鉤，學生不知道學習這門課程的目的，也不知道怎么樣應用，逐漸失去了學習的興趣。因此，在講授理論課程的時候，把理論和實際問題結合，擴大學生的知識面[3]。例如講授高級程序設計語言類課程的時候，教師可以結合自身的項目經驗，用目前流行的軟件作為輔助平臺，向學生講授曾經開發過的項目。例如，利用VC++和SQLServer數據庫，給學生講解酒店管理系統，通過實際案例的演示，逐步啟發學生學習計算機類課程的興趣。
在計算機類課程的教學過程中，要求教師有一定的實際項目經驗，這就需要有一支具有豐富理論知識和實踐經驗的教師隊伍。支持和鼓勵計算機類教師參與企事業單位的實際項目，提高自身的實踐能力，掌握更多的素材，積累經驗；鼓勵教師繼續深造，加強中青年教師的培養，可以讓有經驗的教師以老帶新。
三、加強計算機類課程的實踐教學
許多信息與計算科學專業教師只是強調該專業學生的數學基礎而忽略了該專業學生的工科特點，計算機類課程的實踐性很強，經過系統的理論學習，掌握一定的編程技術，但解決實際問題的時候，就不知從何處下手，因此，加強實踐教學，強化動手能力，培養學生的計算機應用能力十分重要。但目前來看，實踐環節的教學還存在一些問題。例如，不重視實踐教學，有些課程沒有單獨開設課程設計，驗證實驗偏多，創新實驗較少，實驗效果不理想，實踐環節與實際問題脫節[4]。鑒于計算機類課程實踐環節的種種問題，急需對實踐教學予以加強。
首先，要對實踐教學加以重視，保證實踐課程的學時，而且上機的課題不應該全是驗證實驗，還應該包含一定比例的設計性實驗和綜合性實驗，另外，指導教師的數量和參加實踐教學的學生數量之比應該在1∶15左右，不應該太小，最小也應該大于1∶20。其次，進行課程設計的時候，可依照課程的實際情況，多個同學組成一個開發小組，例如，進行Java集中周的時候，根據國家軟件開發規范的要求，讓學生去上機實踐，開發課題可由教師精選，盡量貼近企事業單位的實際開發項目，在集中周期間，指導教師要為學生答疑解惑，指出學生在開發過程中的問題和不足，做到因材施教，給學生創造更大的學習空間，通過實訓，加強學生的動手能力和團隊協作精神，為今后就業增加砝碼。再次，根據信息與計算科學專業的特點，加強學校與企事業單位的合作，建立實習實訓基地，加強與本專業相關的企業、事業單位和培訓機構的聯系。
本科畢業設計是本科教學的最后一個實踐環節，要求學生針對某一課題，綜合運用本專業有關課程的理論和技術，做出解決實際問題的設計，是實現本科培養目標的重要階段，是培養學生創新能力、實踐能力和創業精神的重要環節，是學生綜合運用所學知識與技能解決具體問題的體現。因此，加強畢業設計的過程管理，對提高畢業設計的質量有重要的意義。畢業設計所選題目盡可能的和生產實踐相結合，每屆題目的更新率要達到80%。過去，一般都是指導教師給出畢業設計的題目，由學生自由選擇，學生的自由度不是很大，應該進一步進行畢業設計選題工作的改革，鼓勵和允許學生進行自己擬定合適的畢業設計題目，選擇老師對其進行指導，興趣是最好的老師，感興趣才有動力，學生自己選做自己提出的畢業設計題目一定會促進學生畢業論文質量的提高，也能促進指導教師的自我學習的積極性，增加指導畢業設計的競爭性。最后，答辯委員會對每一個學生單獨答辯，且答辯時間不得少于30分鐘。
綜上所述，信息與計算科學專業中的計算機類課程設置要符合該專業的培養目標和要求，根據社會發展和用人單位的實際需求合理設置計算機類課程，在教學中，基本理論和實際應用緊密結合，充分發揮教師實際項目經驗的優勢，強化計算機實踐教學，加強畢業設計過程管理，在教學過程中不斷總結和改革，培養更多的實用型人才。
參考文獻：
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大專畢業設計總結范文5
關鍵詞：教學改革 實踐教學 雙語教學
礦產資源的開采不可避免的會破壞土地和生態環境，土地復墾便應運而生。當前，土地資源的緊張導致國家對土地復墾項目、土地復墾方案編制、礦山地質環境治理等日益重視；2011年3月5日，國務院令第592號《土地復墾條例》，土地復墾工作日益常態化，人才需求量大。因此，《土地復墾學》作為一門新興的交叉性應用學科，在各大專院校陸續開設，如河南理工大學、中國農業大學、安徽理工大學等，成為面向土地資源管理、測繪工程、地理信息系統等專業開設的一門特色專業課程，為學生就業開辟途徑。
《土地復墾學》自1994年首次在中國礦業大學開課，已有16年的歷史。隨著土地復墾技術的發展與完善，教學改革從未停止。
一、教學改革的目標
《土地復墾學》是我校土地資源管理專業的主干課和核心課程，同時也是測繪工程專業的專業核心課程，土地復墾學的教學宗旨是使學生在課程學習中了解土地復墾的產生與發展，掌握土地復墾的政策與各種實用技術如土地復墾的管理技術、土地復墾規劃設計技術、采煤沉陷地的土地復墾技術、露天礦復墾技術、煤矸石山綠化技術和微生物復墾技術；另外，也培養學生很強的實踐動手能力，使學生能勝任土地復墾的日常工作。
二、教學內容的完善
《土地復墾學》開課之初沒有教材，沒有平臺，教學內容以國外和教師實踐經驗介紹為主，輔以現場需求，不成體系。
教學內容主要是介紹土地復墾的概念和采煤沉陷地及露天礦的復墾工作，重點是介紹國外的土地復墾技術和我國的需求。隨著我國土地復墾事業的蓬勃發展，特定區域的土地復墾技術日趨成熟，但也引發了新的土地復墾技術需求；隨著土地科學、測繪科學、環境科學等的發展，緊抓交叉學科中取得的成績，逐漸澄清了土地復墾的概念與內涵，建立了土地復墾的理論和技術體系，并向土地復墾學方向發展。土地復墾技術拓展到矸石山復墾、采石場復墾、污染土壤治理等，并緊密結合國家投資土地復墾項目、地質環境治理項目、土地復墾方案編制等，逐步完善《土地復墾學》的教學內容，同時提出在教學中體現“少而精”與“寬而新”的原則，即在基本原理上注重體現“少而精”，而在介紹土地復墾學發展和實際應用方面體現“寬而新”。如今，本課程已形成集課堂教學、上機、實驗、實習、畢業設計五位一體七個環節的教學體系，教學內容也基本確定，相關科研成果包含在“煤礦區土地生態環境損害的綜合治理技術”中榮獲2004年國家科技進步二等獎，這也是我國煤礦土地復墾方面的國家級最高科技獎勵。
1.教材改革
課程開設之初，沒有教材，只有教師的講義。隨著課程的講授，采用了張國良教授的專著《礦區環境與土地復墾》（ISBN：9787810405867，中國礦業大學出版社，1997）做為教材，初步形成了課程教學體系。隨后，礦業類院校如河南理工大學、安徽理工大學等先后開設《土地復墾學》課程，目前，一些農業類院校如中國農業大學、河南農業大學也開設了本課程，致使對本課程的定位、內容、教材等的需求日趨迫切。自2006年，胡振琪教授組織河南理工大學、遼寧工程技術大學、中國地質大學等多個高校撰寫了礦業“十一五”規劃教材《土地復墾與生態重建》，由中國礦業大學出版社于2008年8月正式出版。據出版社統計，該書已售出4200冊，反映效果良好。同時，編寫了輔助教材《土地整理概論》，由中國農業大學出版社2007.7出版，并被列入普通高等學?！笆晃濉眹壹壱巹澖滩摹?/p>
2.教學手段改革
《土地復墾學》課程內容涉及土地、測繪、生態、地質、采礦等多方面內容，實踐性強、新內容不斷出現，因此，教學組從2000年開始進行多媒體教學手段的改革探索，同時收集國內外土地復墾方面的錄像資料，配合課程內容利用畢業設計制作模擬動畫，利用學校的網絡教學平臺，將課件、圖片、聲音、動畫、錄像等資料集于一體，圖文并茂、內容翔實、信息量大，充分體現了現代教學理念，符合學生的認識水平和認知規律。
另外，積極探索靈活多樣的教學方式，將課堂精講、課堂討論、案例分析、錄像、上機、實驗等有機結合，精心組織安排。不僅極大地激發了學生學習興趣和熱情，而且能促進學生積極思考，挖掘學生潛能，取得了很好的教學效果。尤其是來自山西、山東等國家大型煤礦區的學生，學過本課程之后，積極的利用所學知識為家鄉采煤破壞土地的復墾出謀劃策，激發他們建設家鄉、改變家鄉的信心。
3.教學方法改革
（1）“研究型”教學方法
本課程一改過去傳統的灌輸式教學方法，采用“研究型”的教學方式和方法。具體做法：一是教師對所教的內容有相當研究和準備，并緊密結合科研的新進展；二是教材嚴格按照學術研究的規范和要求來編寫，多提供參考書和論文，在沒有教材時編寫出講義試用；三是課堂講授以探討問題為主，盡可能幫助學生了解所探討問題的發展沿革和前沿狀況，使學生從諸家研究的比較之中得出自己的獨特而可靠的理解和認識，同時專門安排研討課，對專門的問題進行研討，提高學生分析問題和解決問題的能力；四是鼓勵和幫助學生自己動手完成兩三個具體題目。講課還采用聲音、圖像等多媒體以及3D模擬等講授方式，使學生在教室就能對復墾技術和復墾工程的實際情況有感性認識。
（2）雙語教學
國外土地復墾技術較先進和成熟，一直以來是我們學習的對象，因此，逐漸將雙語教學引入本課程，成為本專業2門雙語課程之一。不僅教學組成員均有出國訪問經歷，而且多次邀請國外專家來校開展學術講座，拓寬了本校學生在土地復墾領域的視野，并將其引入課堂。2008年邀請3位美國、英國的土地復墾專家走進課堂為本科生授課4學時。
（3）優秀學生提前培養
在對所有學生都盡心盡責培養教育的同時，在實踐和研討教學中注重選拔突出學生重點培養，探討培養尖子人才的方法。具體方法是：對選中的苗子進入具體科研項目參加研究，同時由于土地復墾國際交流多，我們重點培養可以與國際交流與合作的人才，往往通過安排接待外國專家和參加國際交流活動增加英文交流和科研的能力，通過重點培養，在2006屆畢業設計中本人指導的湯世璐同學首次用英文撰寫了畢業論文，并用英文進行學士論文答辯，在中國礦業大學的本科教育中開創了先例，榮獲學校2006屆優秀本科生畢業設計(論文)一等獎和本科生畢業設計（論文）學術成果獎一等獎。
四、實踐教學改革
1.實踐教學環節的設置
此外，針對本課程實踐性強的特點，在理論教學的基礎上，增加了上機和實驗輔助環節，在國內同類課程中尚屬首次，讓學生親自動手做一個規劃設計實例，動手操作儀器，增強了學生的動手能力，也加深了對課堂內容的理解與掌握。在實際教學中，上機和實驗開始之前，學生一般無從下手，也說明學生對課堂精講內容的認識不夠深入，上機與實驗完成后，學生都能獨立完成一個小區域的復墾規劃與設計，對基本實驗設備能熟練操作，學生反應很好，更加印證了實踐課不可替代的輔助作用。
2．結合學校建設和科研實踐構建教學平臺
2005年，課程教學組將土地復墾學課程實踐環節與學?！笆濉?11建設相結合，建立了400m的土地復墾專業實驗室，包括物理實驗室、化學實驗室和溫室；結合土地復墾的科研需要自主設計了復墾土壤構造模擬裝置、不同土壤基質污染性滲濾試驗裝置和復墾介質透氣性試驗裝置等多種復墾技術試驗或模擬設備，其中“用于自燃矸石山隔離層透氣性測試的方法與設備”已授權國家實用新型專利（專利號：2008 2 0123452.9）。上述裝置不僅開拓了學生的視野和激勵了學生的創新意識，尤其是不僅用于學生的實驗、而且作為學生參觀教育和參與科研的有效設備，取得了很好的應用效果。
結合暑假實習、畢業實習與設計開展土地復墾的實踐教學。2003年9月1日與山東省兗州市國土資源局簽訂了長達15年的校外實習基地協議。在這里，學生可以參觀到井工開采煤礦導致的多種土地破壞形式，如坡地、裂縫、積水等，而且，該地有3個國家投資的土地復墾項目可供參觀，復墾工程全面，學生可以獲得非常直觀的認識。由本教學組教師指導的畢業實習和設計學生均到礦山企業實習，也可以參觀礦山破壞土地及復墾工程。此外，結合本地經濟發展和“綠色北京”建設，在土地復墾與生態修復方面與北京市科學技術委員會建立全面的合作，重點是建立實習基地和參與其“國家生態修復科技綜合示范基地”建設。
3．科研促進教學內容建設
教學組成員均是在土地復墾領域有著多年實踐經驗的教師，尤其是負責人胡振琪教授，做為我國第一個中外聯合培養的土地復墾博士，是土地復墾領域的領軍人物，因此，教學組除注重教學研究以外，十分注重結合科研開展教學，將科研成果及時轉化為教學內容，豐富了課堂教學內容，提高了教學質量。如上述國家科技進步二等獎是本課程體系確立的重要組成部分，另外，依托科研項目和研究成果，增加了課外教學實踐機會，例如，從科研課題中為本科生畢業設計選題，同時設計成果充實到教學當中，形成良性循環。
五、教學改革的效果
經過16年的教學，本課程教學改革與研究取得了卓越成效，主要表現在以下六個方面：
①完成了教學體系建設，形成了五位一體七個環節的教學體系；
②編寫了專用教材和輔助教材；
③教學方法由傳統的板書、掛圖、理論教學模式逐步過渡為多媒體、錄像等，開展“研究型”、優秀生提前培養等探討；
④加強了實踐教學，搭建了教學平臺，尤其是自主設計設備應用與實習基地建設；
⑤逐步進行雙語教學；
⑥將教學與社會需求相結合，培養動手能力強、上手快的人才。
大專畢業設計總結范文6
為了更好地推進我院模具專業的教學改革，我們先后申報了浙江省科技計劃項目――《模具制造技術專業課程體系改革與研究》和浙江省高等教育學會項目――《模具實訓基地建設與技能培訓的研究》兩項課題，現已全部結題。筆者也先后參與了以上兩項課題的研究工作，現就研究成果談談自己的體會，并做以總結，算是拋磚引玉。
一、下廠調研，確立正確的培養目標
要進行專業教學改革，就必須把理論與實踐、教學與生產緊密地結合起來，確立正確的培養目標和培養模式。
為此，我們做了兩方面工作：一是組織專業教師到兄弟公司（與我院一墻之隔的吉利集團浙江豪情汽車制造有限公司、吉利汽車路橋和寧波生產基地）和黃巖地區陶氏模具集團、黃巖模具廠等多個模具廠家現場參觀考察，了解企業對高職模具專業畢業生的崗位需求情況；二是組織教師對高職教育的辦學性質、培養目標、教學內容、課程設置進行討論，確定本專業目標定位。
通過考察參觀和學習討論，大家認識到：應將專業培養目標定位為具有大專學歷層次、懂得模具成型工藝及模具設計，掌握模具加工工藝，具備模具制造能力，擁有良好的職業道德和心理素質，具備獨立工作能力，同時又能與他人協作的高技能應用型人才。
二、改革課程設置，推行模塊式教學
1.專業課程合理設置
根據模具專業培養目標，結合企業的崗位需求，按照理論知識“必需、夠用”的宗旨，我們在課程設置上做了一些調整。
（1）專業理論適度。專業課程學時計劃在310學時左右，占理論課總學時的35%。要求結合區域經濟特點和企業需求，突出專業的針對性、實用性。
（2）注重實踐教學。保證實踐教學周數在64周左右（占三年總周數112周的57%），重點放在基本技能培訓、工種操作技能訓練和與模具企業崗位的適應性訓練的環節上。
2.推行模塊式教學
打破“先理論后實踐”的傳統教學方法，大力推行模塊式教學方法，將教學內容分為三大模塊，即知識模塊、能力模塊和素質模塊（如圖1所示）。
圖1教學內容的三大模塊
三、加強實訓基地建設，推行理―實一體化教學
我院模具專業普遍存在“填鴨式”教學方式，掛圖上看模具、黑板上畫模具，使得原本較深的理論知識對于基礎薄弱的高職學生變得更為枯燥無味。為了讓學生體會到學有所用，用有所長，必須加強實訓基地建設。
1.明確實訓基地的建設目標
我院模具實訓教學基地的建設目標，首先是滿足《沖壓工藝與模具設計》、《塑料成型工藝與模具設計》等課程教學改革的需要，融“教、學、做”為一體，在向學生傳授專業知識的同時，提高其操作技能。增加《模具拆裝與測繪》、《沖壓模具課程設計》和《塑料模具課程設計》等課程，遵循“實踐―認識―再實踐―再認識”的教育認知規律，按照“模具拆裝―模具結構認知―模具測繪―模具設計與制造―模具課程設計”的順序進行一體化教學。
2.模具專業實訓教學基地的建設
（1）沖壓模具理―實一體化教學基地。依托吉利集團辦學優勢，在浙江豪情汽車制造有限公司的支持下，收集了多種汽車小型沖壓件和模具50套以及6臺24工位模具拆裝工作臺，組織學生選取典型結構進行拆裝、測繪和畫圖，并進行《沖壓工藝與模具設計》的理―實一體化教學。
（2）塑料模具理―實一體化教學基地。在寧波均勝汽車電子公司與黃巖模具城的幫助下，收集了15套中小型塑料模具。設置了4臺16工位模具拆裝工作臺、模型和展示板等教具，為塑料模具拆裝、測繪、結構分析和《塑料成型工藝與模具設計》的理―實一體化教學奠定了基礎。
（3）硬件、軟件兩手抓。在配置硬件的同時，進行展示板（模具結構）的布置和教學課件的編寫，結合多媒體教學，構建理實一體化的立體化教材。該教學基地已投入使用，教學效果初見端倪。
3.積極發揮模具實訓教學基地的作用
上述模具專業實訓教學基地已基本建成并投入使用，教學效果初見端倪：
（1）沖壓模具理―實一體化教學基地于2009年首先建成，已在我院模具專業08級、09級《沖壓工藝與模具設計》、《模具拆裝與測繪》等課程的教學工作中取得了較為理想的效果。
（2）塑料模具理―實一體化教學基地于2010年年底初步建成，今年在模具專業10級《塑料成型工藝與模具設計》課程的教學工作中剛剛進入試使用階段，目前學生反映效果良好。并計劃逐步開展塑料模具拆裝、測繪、課程設計等教學環節。
（3）結合我院原有模具鉗工實訓條件和培訓經驗完成對學生模具鉗工操作技能的培訓工作。
（4）在我院模具專業教師的共同努力下，于2010年3、4月間對吉利集團兄弟公司中參加全國模具工技能大賽的選手進行系統培訓，并取得了團體第一和多項個人獎項的喜人成績。
四、定位市場需求，提升職業技能
學生動手能力強應是高職教育的顯著特征，因此，應以“對準崗位設課程，對準實踐抓教學”的思路來設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案，建立“校企合作，工學結合”的高職人才培養模式。
1.校外實訓、實習基地的建設
學院應與相關企業建立長期合作關系，建立校外實踐基地。使學生在生產第一線得到有關生產認識、觀察和操作的實踐機會，結合校內基地的仿真和模擬訓練為拓寬學生的專業知識，提高動手能力提供有力保障，使學生在知識、能力和素質三方面均得到良好訓練和培養。
我院已與同屬吉利汽車控股集團的浙江豪情汽車制造有限公司建立了長期合作關系，該公司車身廠、沖壓廠和模具維修服務中心為我院開展“校企合作、工學結合”提供了良好的基礎條件。我院已安排數屆學生到該公司進行生產認識實習和頂崗實習。
現在，我們正積極努力，與學院周邊相關企業開展聯系，爭取為09級學生的頂崗實習和10級學生的認識實習開辟更多更好的實訓、實習基地。
2.抓好畢業設計工作
畢業設計是教學過程中的重要環節。在選擇高職畢業設計課題時，應突出實用性，重視產品化設計，盡量選擇來自生產一線的題目。也可將畢業設計安排在工廠中進行，讓學生在定崗實習過程中邊實習邊設計，要求學生把實習過程中所用的模具繪制成圖紙，將相關的工藝流程編制成工藝卡片，這樣有效提高了學生的動手能力和獨立解決問題的能力。
（作者單位：浙江汽車職業技術學院）
