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小學數學教案設計范文1
選擇富有兒童情趣的教學內容，采用生動活潑的游戲教學形式并滲透英語美術術語，在學生不知不覺游戲中，激發和培養學生學習美術的興趣。以下是為大家整理的小學美術教師教學設計案例資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
小學美術教師教學設計案例一
一、學生情況分析：
1、學生由幼兒園轉入小學，習慣比較差，易失去注意力。
2、學生的繪畫習慣養成還需要進一步的培養。
3、美術課的課堂常規對學生來說是一個新鮮的內容，教師需要在教學中不斷地指導。
4、學生來自不同的幼兒園，所學技能與方法在不同程度上有所差別。
二、教材分析：
本冊教材分造型.表現、設計.應用、欣賞.評述、綜合.探索四個方面。本學期美術共20課，教材的內容充分的拓展了學生的思維，使他們在輕松、愉快的氛圍中創作學習。培養學生的求新、求異為目的，形式多種多樣。內容豐富，從而使學生的頭腦中逐漸形成簡單、具體的形象。本學期在繪畫的具體形象上有所要求，學習一些簡單的簡筆畫，把基礎打實。
1、全冊教學目標要求：
通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好。學習美術的基礎知識和基本技能。培養學生健康的審美情趣和良好的品德情操。培養學生觀察能力，想象能力，形象思維能力等。
2、知識教育要點：
(1)認識和運用各種平面形、常用色。
(2)運用形和色，進行臨摹、添畫、記憶畫、想象畫練習。
(3)學習使用各種簡易繪畫工具，學習撕、折、拼、貼和揉捏、搓、挖等手工制作法，養成正確地繪畫、制作姿勢與習慣。
(4)欣賞祖國風光和兒童畫、民間美術作品的美。
3、能力培養要點：
(1)在美術活動中發展學生的想象力和創造力，積極促進從無意想象過渡到有意想象，從再現想象過渡到創造想象。
(2)在繪畫活動中大膽用筆用色，鼓勵兒童通過繪畫表達自己的情緒情感。
(3)提高手部運動的靈活性，促進手和腦的協調發展。
(4)提高對色彩美、形狀美的能力。
4、審美教育要點：
(1)培養兒童熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛勞動人民的感情。
(2)讓學生感受美術活動的愉悅，激發兒童對藝術創造活動的興趣。
5、全冊重難點：
學習有關美術的基本知識和基本技能。培養學生空間知覺，形象記憶，創造能力等。
(一)重點：
1、用蠟筆或油畫棒的形式進行平涂作畫，描繪觀察、記憶、想象中的動植物，
2、線條流暢，色彩均勻豐富，造型大膽、夸張、生動活潑，富有一種童趣;
3、傳授版畫的方法和步驟，并進行一系列練習;
4、用撕紙拼貼方法進行簡單畫面制作;
5、欣賞大自然中的動植物和中外兒童優秀美術作品。
(二)難點：
1、在繪畫訓練中，要求線條自然流暢，色彩鮮艷豐富，造型大膽生動，富有兒童趣。
2、在工藝制作中，培養學生初步的造型能力，培養按步驟操作的良好習慣，培養學生發散性思維和思維的靈活性與敏捷性。
3、在欣賞過程中，提高欣賞能力，發現美和創造美、鑒賞美的能力。
三、全期提高教學質量的措施與方法：
1、教師聯系各學科的課堂要求，根據美術課的自身特點，明確地向學生提出正確的學習態度，逐步培養學生良好的學習習慣。
2、利用課堂教學，充分發揮教師的直觀性演示，動作要規范化，給學生以楷模，學習正確作畫方法，充分調動起學習氣氛。
3、選擇富有兒童情趣的教學內容，采用生動活潑的教學形式，激發和培養學生學習美術的興趣。
4、注意學生的情緒，語言要親切，氣氛要輕松，要積極鼓勵學生動腦筋，大膽添畫，來培養他們的想象能力和創造能力。
小學美術教師教學設計案例二
一、學情分析
本學期我繼續擔任一年級六個班的美術課。這學期要對他們的美術創作能力和表現力作進一步加強，訓練他們對于美的事物有興趣，初步感受美的能力，由于學生的年齡小耐性較差，因此對待作業的態度不夠仔細所以要培養他們作畫的良好習慣。
二、教材分析
本教材的編寫注重學生審美感受和視覺經驗的培養，強調學生創新意識和實踐能力的協調發展，以“接近社會、貼近學生、學以致用‘為原則，選擇符合一年級小學生身心特點的教學內容設計課題。本冊教學內容中的美術知識和技能使由淺入深、循序漸進的原則排列的。色彩：涂色練習《五彩的煙花》_滲色練習(《水彩游戲》)—平涂。形色結合(《繽紛花布》)—在復雜形內填色(《熱帶魚樂園》)——嘗試色彩搭配(《彩旗飄飄》)—。造型(設計)：用線造型(《五彩的煙花》)——自然形(《水彩游戲》)—幾何形(《繽紛花布》〈彩旗飄飄〉——適合圖形《美麗的盤子》、《東西南北》、《紙拎袋——動物造型〈粘貼小動物〉、〈信封紙偶〉、〈熱帶魚樂園〉〈神氣的大公雞〉——植物造型〈“蘑菇”家園〉、，各種各樣的樹》—實用品造型〈船兒出航〉、〈紙拎袋〉、〈剪拉花〉、〈彩旗飄飄〉、〈面具〉—人物造型〈畫畫親近的人〉〈夏日〉。
本冊教學內容中的人文內容涉及社會、自然、生活有關的方方面面。例如，社會節日慶典：《五彩的煙花》〈彩旗飄飄〉、〈面具〉。美化環境：〈“蘑菇”家園〉。親近自然：《熱帶魚樂園》〈神氣的大公雞〉〈夏日〉。美術游戲：《水彩游戲》、〈信封紙偶〉、《東西南北》。
三、教學目標
1、知識教育要點
(1)感知各種隨意形狀。
(2)認識和運用各種平面形、常用色。
(3)運用形和色，進行臨摹、添畫、記憶畫、想象畫練習。
(4)學習使用各種簡易繪畫工具，學習撕、折、拼、貼和揉捏、搓、挖等手工制作法，養成正確地繪畫、制作姿勢與習慣。
(5)欣賞祖國風光和兒童畫、民間美術作品的美。
2、能力培養要點
(1)在美術活動中發展學生的想象力和創造力，積極促進從無意想象過渡到有意想象，從再現想象過渡到創造想象。
(2)在繪畫活動中大膽用筆用色，鼓勵兒童通過繪畫表達自己的情緒情感。
(3)提高手部運動的靈活性，促進手和腦的協調發展。
(4)提高對色彩美、形狀美的能力。
3、審美教育要點
(1)培養兒童熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛勞動人民的感情。
(2)讓學生感受美術活動的愉悅，激發兒童對藝術創造活動的興趣。
四、教學重點
1、運用多中材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想。
2、在繪畫活動中大膽用筆用色，鼓勵兒童通過繪畫表達自己的情緒情感。
3、讓學生對自然美和美術作品等視覺世界進行欣賞和評述，形成審美趣味和提高美術欣賞能力，感受美術活動的愉悅，使兒童對藝術創造活動感到興趣。
4、通過綜合性的美術活動，引導學生主動探索、研究、創造以及綜合解決問題。
五、教學措施
1、學生的行為習慣是一個長期的養成過程，因此教師還應加強行為習慣的養成教育為重點，特別讓他們記住在準備工作，上課紀律，及作業等方面的一些要求。抓住一年級學生活潑好動，無法長時間端坐的特點可以結合游戲，講故事等方法來集中他們的注意力。
2、在教學中，應當遵循審美的規律，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想像，進行比較。不急于用簡單的講解代替學生的感悟和認識，而應當通過比較、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣
3、以各種生動有趣的教學手段，引導學生增強對形象的感受能力與想像能力，激發學生學習美術的興趣。
小學美術教師教學設計案例三
一、教學情況分析：
一年級小朋友第一次接觸正規化的美術課，對一年級學生來說是新奇、有趣、好玩的，而且新生入學前所受的教育各不相同，心理因素也不一樣，在繪畫上、工藝制作上一定有著學生自己的創造思維、想象能力、技法的個性，但這些會造成學習的不一致性、習慣不統一化，給美術課的課堂帶來不必要的麻煩。
二、教學目標和要求：
1.初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造愿望。
2.學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區別。
3.觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。
4.采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，并發表自己的創作意圖。
三、全冊重難點：
(一)重點：
1、認識常用的色彩及形狀，并能用英語表示各種色彩，體驗不同媒材工具的使用效果。用撕、剪、貼、畫的方法表達自己的想法。
2、探索感知泥性，歸納幾種基本的玩泥方法，口頭發表體驗感受。
3、欣賞感受剪紙、撕紙、折紙藝術之美，學習剪紙、撕紙、折紙造型表現的方法。
4、探索用線描的形式表現各種物體。
5、引導學生感知并發現食物之美，在教學中穿插雙語教學，激發學生對美術課堂的興趣。
(二)難點：
1、學生對感受物體的發表，并用簡單的英語口語來表示。
2、引導學生體會不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果，引導學生表現自己的所見所聞。
3、培養學生的創新精神，發展個性，充分學生對卡通形象的感受，在學習活動中能舉一反三進行探究。
4、領會自然界中的事物與美術作品中的區別，讓小朋友們學習觀察藝術作品，對作品的造型、色彩、情節予以描述，說出自己的感受。
5、怎樣使雙語教學在美術課堂中更好的發揮作用。
四、措施：
1、教師聯系各學科的課堂要求，根據美術課的自身特點，明確地向學生提出正確的學習態度，逐步培養學生良好的學習習慣。
2、利用課堂教學，充分發揮教師的直觀性演示，動作要規范化，給學生以楷模，學習正確作畫方法，充分調動起學習氣氛。
3、選擇富有兒童情趣的教學內容，采用生動活潑的游戲教學形式并滲透英語美術術語，在學生不知不覺游戲中，激發和培養學生學習美術的興趣。
小學數學教案設計范文2
關鍵詞： 小學數學課堂教學 導學案 設計 應用
“導學案”主要就是教師在課前分析學生學習狀況，掌握課堂內容，創設教學情境，激發學生的學習興趣;通過導學案設計組織學生學習活動，讓學生有目的地接納新知識。小學生還沒有形成較強的思維能力，在學習這種邏輯思維較強的學科時，教師一定要做適當引導。因此，在小學數學教學中應用學案導學有著非常重要的意義。
一、小學數學課堂教學導學案的設計重點
（一）在新課問題導入設計時要以激發學生學習興趣為主。
小學生雖然有著較旺盛的精神及求知欲，在多數情況下還存在著童心。而數學又是一門非常嚴謹的學科，單純地傳授只會讓學生對數學產生厭倦情緒。對小學數學課堂教學來講，重要的學習手段就是課上鼓勵學生動腦、動手。所以，教師在進行導學案設計時，一定要設計一些激發學生興趣的問題，只有將問題設計好，學生才會積極思考，使思維一直處于興奮狀態，真正發揮“導學案”中“導”的作用。也可以讓學生有表現的機會，培養學生分析和解決問題的能力[1]。
（二）導學案設計不能脫離教學重點。
所有課堂教學都有重點，導學案設計也一樣，特別是小學數學導學案教學中，一定要掌握導學案的設計要點。教師在設計小學數學導學案時，不能只關注課堂形式是否熱鬧、課件畫面是否漂亮，要對教材進行分析和研究，抓住教學重點。小學數學課堂教學的重點是在教學目標和內容的基礎上確定的，在導學案過程設計中進行有目的的突出，這樣教學設計才能得到優化，課堂教學效率也才會隨之提高。
二、導學案教學在小學數學教學中的應用
（一）根據導學案確定課堂教學目標。
小學數學導學案設計標準為“一節課對應一個學案”，之后教師要在課前引導學生了解教學的重點和內容，啟發學生的思維，讓學生能夠明確地掌握每節課的學習宗旨，為學生后期學習奠定堅實的基礎，這樣學生在課堂學習中就更具目的性[2]。例如：在講解正比例與反比例時，一定要在學生已掌握了比例和對比的基礎上進行教學。之后要先講解正比例，再帶領學生學習反比例，這樣學生就會打牢基礎，也會牢記知識。
（二）總結導學案和課堂教學，對學生的知識體系進行完善。
“導學案”的教學模式雖然規定教師要讓學生進行自主學習，培養學生的探索精神?？墒牵@并不阻礙教師主導教學。小學生的自控能力不強，還處在學習知識的階段，只有在教師的帶領下才能掌握知識。因此，教師要引導學生主動探討和研究問題，同時還要分析和講解導學過程中出現的爭議，歸納和總結引導性的教學內容，使學生能夠清楚掌握知識，促使學生完善自身的知識結構。
（三）設置的課后練習要有梯度，以此鞏固課堂內容。
按照小學生的思維能力，教師不僅要在導學案中設計有梯度的問題，還要在課后設置鞏固知識的方法。想要學生能夠鞏固知識，就需要涉及習題。練習是數學的特征，學生想要理解和掌握知識就要多做題。教師應該在導學案過程中根據學生掌握問題的能力，設置不同層次的課后習題，注重因材施教，將教學要求和學生發展進行有效結合，保證班上所有學生都能夠完成習題，并且能夠進行自我檢查。
三、導學過程要注重“細節”的設計
“導學案”教學過程中一定要從細節中獲得質量。例如：在講解“求一個數的幾分之幾是多少”這節課時，首先要明確這節課的重點和難點，確定單位“1”與比較量。在掌握本節課教學重難點的基礎上，可以這樣設計導學案：首先要讓學生尋找關鍵句，例如：爸爸的跑步速度比兒子快6分之5。教師要讓學生分析這句話的意思，清楚地知道誰占誰的幾分之幾等。通過這些問題對學生進行引導，才能達到導學案教學的目的。如果在講解過程中將關鍵與難理解的問題一帶而過，學生在學習過程中就會出現一知半解現象，致使以后的解題方式較死板。
在導學問題設計時，要能夠調動學生的學生興致，引起學生的注意，引導學生思考，激勵學生的數學思維;在設計課堂導學時，要將不同的教學內容和設計相互結合，為難點內容做鋪墊，讓學生將新知識和舊知識很好地銜接起來;導學案在設計問題時一定明確問題的指向，在掌握教學內容和了解學生已有知識的基礎之上，從整體設計角度出發創建思維含量教豐富的問題[3]。
結語
導學案主要由教師進行“導學”，學生進行“研究”，是學生進行探究學習的思維過程。導學案主要以學案為載體，教師將導學和學生探究學習進行結合，保證教學任務順利完成，對學生自身價值和能力發展起著非常重要的作用。
參考文獻：
[1]曲洪亮.小學數學課堂教學中自主探究的實施策略[J].當代教育科學，2013（12）：61-62.
小學數學教案設計范文3
學校是教書育人的主要場所，人員密集，流動性大，而且學生大都是未成年人。
因此，必須加強學校的消防安全檢查，認真排除消防隱患?，F根據上級部門的指
示精神，結合我校的實際情況，特制定如下消防火災應急疏散預案：
（一）成立學校消防火災指揮小組
組 長：李勝
副組長： 陳國秀 陳和歲 李翠蓉
（二）主要職責
1、學校的校長全面負責學校的消防安全工作，其中學校消防災指揮小組的副組長
為防火負責人。
2、消防火災指揮小組要認真執行消防法規，規章，主持制訂各部門的消防安全制
度和防火安全責任制，實行目標管理，逐級落實。
3、建立健全防火制度和安全操作規程。
4、對全體師生員工進行防火宣傳教育，普及消防知識，提高防火意識;制定對教
職工的消防安全評價措施。
5、進行經常性的防火安全檢查，防止和消除安全隱患。
6、完善消防設施，配備消防器材，改善消防安全條件。
7、 確定重點防火部位，組織制定滅火方案，落實安全管理措施。
8、 組織本單位的消防滅火工作，追查處理火警事故，協助調查火災原因。
9、火災發生時，要冷靜的組織師生快速有序的逃離現場。
10、及時，詳細，準確的上報火災情況，認真傳達和執行上級的指示。
（三）處理程序
1、當遇到火災時，發生火災區域的師生首先應在最短的時間內，在火勢不大的情
況下，以最快的速度在初起火災階段將火撲滅。
2、以最快的速度報告有關管理人員或在場的教師。各管理人員以最快的速度一面
派人打開安全出口，切斷電源，撥打電話“119”報警和向在校(住宿)的師生示警
，一面打電話報告消防火災指揮小組，住宿教師應予協助。
3、向“119”報警時，內容必須完整。即必須報告發生火災的單位的詳細地址，
火勢情況，報警人的姓名及電話號碼。
4、火災疏散逃生的組織指揮。當學校的領導(無論何級)得到火災事故報警后，立
即趕赴火災現場指揮師生疏散，以在火災現場的最高級別領導為撲救現場總指揮
，其他人員必須無條件地聽從指揮。
5、疏散逃生的組織分工?；馂默F場的總指揮負責指揮，管理人員迅速通知師生并
告知按下達的指令和規定的線路有秩序地撤離，同時命令切斷電源，搬走易爆易
燃物品。
6、撤離順序。
無論是教學樓還是宿舍樓，最先起火的那一層首先撤離，緊接著是先從起火的上
層開始，從下層依次到上層方向撤離，然后再從最先起火的下層開始，按從上到
下的順序依次撤離。如果火災發生在最高層，則按從高層到低層的順序撤離。火
災點的下一層至第一層是否撤離，由火災現場總指揮根據具體情況決定。
7、在撤離時，學生要服從指揮，不得爭先恐后，相互擁擠，以防互相踐踏。學生
可否攜帶物品，一律按火災現場最高指揮的命令執行。
8、當火勢過猛，樓道被煙火封鎖住的逃生辦法：
用水澆濕全身，用濕毛巾或衣物罩住頭部，用半蹬姿勢順僂梯往下撤離。
在無法通過煙火封鎖時，可用濕被或床單封住衛生間門，呼救等待救援。
小學數學教案設計范文4
感知4以內的數量
——小班數學活動
王慶寄??221003
活動目標：
1、練習手口一致地點數1、2、3、4讓幼兒了解最后一個數代表所數物體的總數。
2、會按數取物或按物取數，發展幼兒的觀察力、想象力和動手能力。
活動準備：
1、大樹、小鳥、長頸鹿、小狐貍、小熊的電腦課件。
（圖片、幻燈片、展示儀均可）
2、小鳥、小狐貍、小熊，長頸鹿頭飾若干。
3、木珠，糖紙若干
活動過程：
1、小朋友用食指點數并回答以下問題；
師：今天森林里的大數爺爺要過100歲的生日啦！請來了許多小動物，你們看都有誰呀？（小鳥、長頸鹿、小狐貍、小熊）
1）有幾只小鳥（點數）
2）有幾只長頸鹿
3）有幾只小狐貍
4）有幾只小熊
2、游戲
：包糖
1）把木珠當糖，做包糖游戲
師：請每個小朋友包4顆糖送給大樹爺爺，祝賀樹爺爺生日快樂。（包好以后放在桌子上，請幼兒相互點數）。
3、音樂游戲：
幼兒帶上頭飾配上數字卡表演唱歌（生日快樂歌）。
可交換頭飾，游戲重新開始。
活動延伸：
小學數學教案設計范文5
關鍵詞：高職院校；裝飾圖案；教學
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2012）35-0264-01
一、裝飾圖案教學的現狀
高職院校中對于裝飾圖案的教學，教師往往注重對學生的設計技能培養。但是筆者認為技能只是作為設計的一個輔助工具，對其學習和掌握固然重要，但它不能觸裝飾圖案設計的靈魂。要想得到一個好的裝飾圖案，需要的是設計思維、設計靈感和設計理念等等。因此，從思維能力上加強對裝飾圖案的教學尤為重要。
但是高職院校有其設立的特殊性，它注重對學生的基本能力的培養，為其踏上工作崗位作準備。因此高職院校的裝飾圖案教學又不能對學生進行純藝術教育。綜合目前教學現狀和教學目的，筆者認為對學生能力的培養，需要強化其思維能力，達到對自然的領悟力，對色彩線條的掌握。通過這種方式達到既能夠提高學生對藝術的領悟力，又培養學生對社會的適應能力，實現高職三年的教學目標。
二、提高教學效率的途徑
要達到以上的既能夠提高學生對藝術對設計的領悟力，又為學生踏上工作崗位奠定基礎。教師在日常教學中采取有針對性的教學方式方法至關重要。
首先，注重培養學生的學習興趣。興趣對于學生的學習十分重要，而它對于設計專業的學生來說更是啟發靈魂的一個重要因素。教師首先要從理論上告知學生裝飾圖案的魅力、對人們生活的作用、對人內心啟迪，讓學生感受到裝飾圖案自身的魅力。比如我們知道傳統的裝飾圖案有著獨特的魅力，它給人無窮的想象力，并且傳遞某個時代的氣息。比如古代的陶瓷裝飾花紋，商周時期的青銅器裝飾紋樣，絲綢之路上的石窟壁畫等等，他們充分運用夸張、象征等手法進行表現，這些都顯示了裝飾圖案的博大精深，帶給人們美的享受。學生在充分認識到這些圖案的魅力后自然會喜歡上它。第二點就是讓學生多去欣賞，去揣摩，通過自己的思考發現裝飾圖案的設計感。教師需要做的是多引導學生去觀賞知名、美觀的裝飾圖案，讓學生經常感受這樣的文化分為，沉浸在圖案藝術當中。通過這種循序漸進的引導，學生自然能夠受到潛移默化的影響，從而產生更多的創作靈感。因此，興趣的培養和教學氛圍的引導是教師需要加強的。
其次，寫生等學習方法的指導。通過對學生學習興趣的培養能夠增強學生學習的積極性，而學生僅僅靠自我感悟是不夠的，他們需要的是教師對于學習方法的指導。通過師傅領進門的初步指導，交給學生學習方法能夠提高其學習效率。其中寫生作為重要的學習方法應該運用在日常教學中。進行圖案設計少不了的是對審美的把握，然而審美能力靠的不僅是學生的自我感悟，更重要的是在學習訓練過程中對約定俗成的規則的掌握。教師在訓練學生寫生過程中，需要指導學生領略大自然向其傳遞圖案在對比、平衡、韻律等方面的規則，使其在不斷的寫生中熟悉這些規則。同時，寫生過程中需要注重引導學生對造型的把握，由于裝飾圖案是用簡單的線條勾勒復雜的世界萬物，因此對自然輪廓的把握至關重要。通過有針對性的造型訓練，抓住事物的主要特征，實現從具象到抽象的設計，同時配合點、線、面等基本元素和刮、擦、皺、印、壓等肌理的表現效果讓設計達到既能簡約又含義豐富。
最后，對學生發散性思維的培養。設計基于對事物的把握、對大眾審美的熟知，而源于個人的靈感。對學生發散性思維的培養就是在激發學生個人靈感。好的設計是不拘一格的再創造，發散思維的運用，天馬行空的想象有助于學生產生與眾不同的靈感，從而設計出獨一無二的作品。在教學過程中教師需要根據教學進度和教學目標組織學生對經典裝飾圖案的賞析，拓寬學生的思路，豐富其思維方式。鼓勵學生去大膽的想象和創新，不被條條框框所束縛。實際教學中還需要用舉例說明的方法教會學生發散思維，比如要進行水杯的裝飾圖案設計，那么由水杯會聯想到什么？食物、飲料、嘴，繼而聯想到生命之源，如果是旅行用的水杯我們還會聯想到運動，甚至是體育明星，這就是學生進行創作的基礎。
此外，教師需要在教學過程中還應該注意日常教學方法的運用，將不同性格的學生合理配置在一組中，實現其取長補短的效果。由于設計與個人性格有很大關系，因此教師將不同性格的學生放置在同一小組中實現其資源共享和靈感交流。
總之，高職院校學生圖案學習設計過程中既要掌握最基本的既能，又要不斷的擴展自己的思維能力。學習傳統圖案的經典之處，結合現念實現創新和作者自身的情感體驗，用充分的想象力創作出人與自然之間和諧平衡的圖案。
小學數學教案設計范文6
我校所處的地理位置為城鄉結合部，近幾年高考升學率處于爬坡階段，學校除了重視學生文化課的提升之外，也加強了對藝術生的培養，在創建四星高中總體思想的指導下，以美術學科作為帶動學校整體特色發展的突破口，充分挖掘學生潛質，滿足學生的個性發展需要，并努力使之成為學校的閃光點和生長點。學校通過和專業教師探討、開學生家長會、學生座談會等形式，鼓勵具有一定天賦的學生學習藝術。作為學校一名美術教師，積極配合學校的整體規劃，參與到藝術生的培訓，渴望通過自己的努力，通過專業的培養，把更多的學生送入高等藝術殿堂。
我在教學過程中注重總結，按照學校的計劃分年級實施美術教育教學工作。高一年級階段注重學生興趣的培養，為高二藝術班選拔人才。高一美術欣賞課堂教學是提高學生美術素養、培養學生對美的鑒賞能力的主要渠道，為此我緊抓美術課堂教學，把美術教學與研究性學習、社會實踐活動緊密結合，在高一年級突出美術欣賞，注重培養興趣，將新課程的教育理念融入到教學實踐中，營造出寬松、愉悅的學習氛圍，努力激發學生學習美術的持久興趣，讓學生感受到美術與生活的緊密聯系，激發學生發現美、創造美的思想情感，為美術特色教育打下了堅實的情感基礎和知識基礎。比如，我結合高一《美術欣賞》拓展的裝飾畫和動漫畫，就非常受學生的歡迎。我們還積極收集學生的優秀作品（業），準備匯編成冊，不少學生因此而美術興趣大增。在上好美術欣賞課的同時，積極選拔具有一定繪畫能力的學生組建興趣班，利用課余時間每周兩次進行專業輔導。
高二選科分班前，對選擇藝術班的學生，建議學校從文化和專業兩個方面組合選拔考試，考試合格者進入藝術班。高二專業班學生的培訓為每周八課時，考慮到江蘇高考模式，高二上半學期有學測考試（俗稱“小高考”），專業課的時間逐漸減少，至學測結束后恢復原有的教學模式。至暑假期間，鼓勵學生外出培訓，因我校與南京只有一江之隔，學生可以利用暑假到市區接受最新的教學方式，開闊眼界。
升入高三以后，藝術班的培訓工作加快了腳步，江蘇省的美術專業考試采取省統考的形式，時間一般為12月份。學校通過召開家長會、學生會，分析現狀，明確要求，發放安排表。學校、班主任和科任老師配合做好適應教育、理想教育、紀律教育、學法指導并外聘專家進行指導。專業課的時間從周一至周五第2-7節課，和晚自習、周六全天。越是臨近大考，越要學生放松心態，學校、班主任和科任老師配合做好與學生及家長的溝通工作，使學生充分意識到省統考的重要性，做好準備，以飽滿、自信的的精神狀態參加考試。
