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大學生志愿者個人總結范文1
[關鍵詞]志愿者活動；大學生；個人素質；功能
[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3712（2014）13-0036-03[作者簡介]崔華勇（1979―），男，云南巧家人，碩士，昭通學院管理學院講師，研究方向：文化學和思政教育；王太忠（1972―），男，湖北隨州人，碩士，昭通學院人文學院講師，研究方向：形式邏輯與邏輯哲學。
一、前言
志愿者是伴隨著人類的“善德”出現的。志愿者的英文對應詞是volunteer，來源于拉丁文valo或velle，意思是“希望、決心或渴望”。韓森把志愿者稱為：“在不為獲得物質報酬的情況下，基于道義、信念、良知、同情心和責任的志愿精神，為改進社會、促進社會和諧進步而提供服務、貢獻個人的時間及精力的人和人群，即不為物質利益，自愿為社會和他人提供服務和幫助的人。”[1]而志愿者活動則是：“指任何人自愿貢獻個人時間和精力，在不為物質報酬的前提下，為推動人類發展、社會進步和社會福利事業而提供的服務，泛指人們利用自己的時間、自己的技能、自己的資源、自己的善心為鄰居、社區、社會提供非盈利、非職業化援助的行為。”[1]自從1993年12月我國提出《在建立社會主義市場經濟體制進程中我國青年工作戰略發展規劃》，我國志愿者活動經歷了萌芽啟動階段、組織建設階段、項目建設階段、隊伍建設階段和深入發展階段，取得了很大的成就，但是相比西方發達國家的志愿者活動還有較大的差距。
二、宏觀視野下志愿者活動的主要功能
志愿者活動的功能是一個龐大的話題。志愿者活動作為一種社會公益性活動，它不單純是善良的人們奉獻愛心的一種活動，還包括了組織性、示范性、目標性、無償性、個體磨煉與選擇等內涵。因此，志愿者活動的功能也是一個龐大的系統。下面從社會功能和個體功能兩個方面對志愿者活動的功能作簡單闡述。
（一）社會功能
志愿者活動的社會功能可以分為經濟功能、政治功能和文化功能等方面。志愿者活動是以自愿服務為基礎的，志愿者不謀求任何報酬，這為社會活動的組織方、服務的對象節省了成本，在大型的體育賽事、文化活動、宣傳活動中體現出了巨大的經濟功能。根據2009年12月4日北京市的《2008北京奧運會、殘奧會志愿者工作成果轉化研究報告》，北京奧運會各類志愿者共為奧運會節省開支42.75億元?！半m然志愿者的捐贈行為、服務行為是不計報酬的，但是它們對于社會經濟發展的貢獻率不可忽視。”[2]志愿者活動的政治功能體現在對我國社會主義政治價值觀的宣傳、對社會弱勢群體的幫助、對法治的宣傳等活動中，對維護我國安定團結起到了不可忽視的作用。志愿者活動的文化功能則體現在對“善”文化的宣揚、對中國傳統美德的傳播、對社會主義精神文明的踐行上，除此之外，志愿者活動對知識的傳播，比如掃盲活動、送科技下鄉活動、科技普及活動等，都充分體現了其文化功能。
（二）個體功能
志愿者活動的個體功能可體現在個體的認知、價值判斷、行動等幾個方面。志愿者活動是由志愿者個體從事的活動。在從事志愿者活動中，志愿者的團隊協作、無私奉獻、助人為樂、行為選擇和積極性等個體屬性就會被激發出來。從認知角度說，志愿者對世界、人際關系、義利的看法等可能會因為志愿者活動而改變。也許以前認為世界是充斥著利益、權錢關系的，現在可能就會覺得世界有真情、有人性。從價值判斷角度說，志愿者活動對志愿者的美丑、善惡等價值觀會產生影響，志愿者在活動過程中會對不好的價值觀進行糾正、對好的價值觀會深化認同；從行動的角度看，有組織的志愿者活動不僅能對志愿者的行動積極性有所提升，還能對行動的選擇有引導作用，在志愿者活動的規范下，個人在行為習慣的養成和積極性的提高上都會有很快的進步。
三、志愿者活動對培養大學生個人素質的功能分析
大學生參加志愿者活動能對個人素質有很大的提高，對大學生各方面能力的培養也起到積極作用。志愿者活動對培養大學生個人素質的功能是志愿者活動眾多功能中的一個重要方面。根據我國目前志愿者構成的實際看，大學生占了全國志愿者的大多數，“自1993年以來，經過規范注冊的大學生志愿者已達2000萬人，全國累計已有1.5億多青年在扶貧開發、社區建設、大型賽會、環境保護、海外服務、應急救援等方面為社會提供了超過55億小時的志愿服務”[3]。所以說，志愿者對培養大學生個人素質的功能意義重大。總結起來，至少表現為以下五個方面。
（一）能提高大學生理論聯系實踐的能力
大學生在學校接受正規的教育，對于理論知識的掌握是大學生的重要任務。但由于學校教育的特殊性，大學生在掌握理論知識的基礎上如果不注重應用理論指導實踐，甚至脫離實踐，會導致大學生眼高手低。志愿者活動能為大學生提供一個很好的理論聯系實踐的機會，特別是對于需要運用專業知識解決實際問題的志愿者活動，更能發揮大學生學有專長的特點。例如，對于學英語的大學生，一個國際性大型活動能讓他們在社會實踐中運用自己所學的知識；對于學醫的大學生則可以在自然災害救助等活動中發揮專長。這些志愿者活動能幫助學生在理論指導實踐中提升個人素質。
（二）能增加大學生接觸社會的機會，開闊大學生的視野，提升其解決復雜問題的能力
志愿者活動可以給大學生提供難得的接觸社會的機會，特別是一些大型和特別的活動。比如奧運志愿者活動、世博會志愿者活動、汶川大地震志愿者活動、禁毒防艾活動、環保宣傳活動、保護母親河活動等，不僅能增長學生的知識，還能讓學生參與難得一見的活動，對開闊視野有很大幫助。有的活動面對的情況會非常復雜，甚至矛盾叢生，志愿者不僅要做好宣傳等工作，還要深入事件當中，化解矛盾，這提升了學生解決實際問題的能力。
（三）能增強大學生的責任感
志愿者活動雖然是一種自愿行為，看似沒有任何約束，但正因為如此，更在自由中體現自制。這種活動體現的是向自己的內心要紀律、要約束，這種責任感是發自志愿者內心深處的。志愿者活動對大學生責任感的培養不同于學校教育，學校教育是從外部對大學生傳授責任意識，通過思想道德教育等課程培養學生的社會、家庭、職業責任感等；而志愿者活動是大學生自愿參與的，據有關學者的研究，責任感是大學生參加志愿者活動的動機之一。通過志愿者活動能強化這種責任感，其效果比強制性地從外界灌輸責任感可能更有效。
（四）能增強大學生人際交往能力
在現代社會中，人際交往能力也是大學生必需的綜合素質之一，不會人際交往的大學生通常難以在日后的人生道路上獲得成功。志愿者活動能提供人際交往的環境和平臺。首先，志愿者團隊在開展活動時必然會有分工和協調，大學生可以在分工和協調中學會人際交往，學會處理矛盾；其次，很多志愿者活動的內容是向人們傳播某方面的信息和知識，解決困難人群的實際問題，這些都是在和人打交道，為了順利完成志愿服務任務，大學生必須提高自己的人際交往能力。
（五）能培養大學生高尚的情操和美好的追求
當前社會上的一些不良風氣已經對人們的審美、追求和道德產生了嚴重影響，大學生也不同程度受到這些風氣的影響，一些大學生在學校里不思學業，一心想著掙錢、享受，日益墮落。[4]志愿者活動能幫助學生戒除一些不好的習慣和觀念，比如災區救援活動、奧運志愿者活動、學雷鋒活動等，可幫助他們樹立幫助弱小、救死扶傷、共建美好家園等高尚情操和美好追求。
四、小結
志愿者活動在我國已經發展了20多年，特別是近幾年國內大型活動的開展，極大地促進了志愿者活動的發展。這是社會發展、國家重視、環境成熟、宣傳得力等種種努力的結果。隨著志愿者活動的不斷發展，其功能也不斷在拓寬，除了教育的功能外，經濟、文化等功能也越來越突出。與此同時，志愿者活動對培養大學生個人素質的功能也不斷加大。對這個課題的研究能加深我們對大學生志愿者及其活動的認識，對今后開展大學生志愿者活動也有一定的認識論意義。
參考文獻：
[1] 韓森.做志愿者[M].北京：金城出版社，2001.
[2] 譚建光.中國志愿服務發展的十大趨勢分析[J].廣東青年干部學院學報，2005（4）.
大學生志愿者個人總結范文2
針對學生進行志愿活動的宣傳，讓更多得人加入到這個隊伍中來。并對加入的學生每人下發青年志愿者證書以及號碼。讓活動系統化，正規化，人性化。以下是小編為大家整理的志愿者實踐總結報告資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
志愿者實踐總結報告一
作為一名大學生志愿者，經常參加入學校和社會的志愿服務活動，可以說是志愿服務給了我這個大學生的鍛煉機會和實踐舞臺。突出的感受就是通過志愿服務平臺，眼界更加開闊，心靈更加清純透徹，對奉獻過程中得到的快樂感受也更加深刻。正如旅游系志愿者服務口號“助人助己，樂人樂己。”以助人為快樂之本為座右銘。
做志愿者工作，在工作的時期里，我們在他人還在睡懶覺的時候，便已經出現在了校園里，經受陽光的洗禮。所以，當別人問起我們是否疲累的時候，我感覺到了自己身上的重擔。整個工作過程中，我們所代表的其實并不是個人，而是我們西北工業大學自動化的聲譽。所以你做得越好那么這所學校，這個系給他人的映像也就越好。我們對每個人都一直在微笑著，衣著整齊的做自己的工作，在他人需要時總是第一時間給予他們幫助。今年我作為第六屆“飛思卡爾”全國大學生智能車競賽的志愿者，親身體會了作為一名志愿者的無私和光榮。我們的工作分為幾部分，前期主要是志愿者的培訓和調試跑道的制作;中期就是迎接參賽隊伍，安排他們的食宿問題，讓他們熟悉學校的一些地方;后期就是比賽了，這個過程還是比較心酸的，大家白天還要引導參賽隊員進入賽場調試車模，晚上還要制作第二天的跑道，每天晚上辛苦到凌晨兩點。這些基本上就是我們為您志愿者的工作了。
雖然我們的工作大家看起來都是比較簡單的甚至有的人不屑去做，但真正做起來還是有困難的，大家都成長了許多明白了很多道理。認識了許多新的朋友，學會了一些做人處事的道理。其實有的是看似簡單，但是只有經歷了才會有收獲的，不要想著投機取巧，這樣有可能會走很多彎路。
志愿者當以愛心為前提。服務社會，幫助他人不能流于形式，而是要發自內心，要用真心去關愛需要幫助的人，哪怕是一句溫馨的話語，一個關愛的手勢，都能給予人溫暖的感覺，因為愛心魅力。
志愿者實踐總結報告二
我校組織成立青年志愿者服務隊。針對學生進行志愿活動的宣傳，讓更多得人加入到這個隊伍中來。并對加入的學生每人下發青年志愿者證書以及號碼。讓活動系統化，正規化，人性化。
其實剛加入志愿者協會的時候，我們對于志愿者有著許多的懵懂，似乎覺得也就是做點好事那么簡單，其實不是這樣的。每次的活動我都會有不同的感悟與收獲;每次的活動給別人帶去的都是微笑，同時留給自己的也是開心。
針對我們財會系的實際情況，開展了以下活動：迎接新生活動，美化校園，敬老院之行等義務勞動。我系同學都積極參加，用自己的熱情為需要幫助的人們做一些事，我們感到很光榮。青年志愿者活動的開展增強了大學生的實踐能力和創造能力，實質上反映了當代青年助人為樂、甘愿奉獻的時代風貌和精神風貌，全系的志愿者在校團委和系領導的帶領下，發揚助人為樂的優良品質，使我系的志愿者活動走向新的輝煌。
大學階段，是我們人生的重要里程碑，我們不僅應該努習書本知識，更應投身社會實踐，組織青年志愿者，積極參加社會服務，是提高自我，鍛煉自我的有效途徑。從社會需要上來講，社會需要我們的奉獻，需要友愛，這是當代大學生肩負的歷史使命，也是應具備的起碼素質。
回顧我們在志愿者活動中的點點滴滴，付出的是真實的行動，給予的是真正的幫助，收獲的是內心的感動，當然沒有的，只有更好的，希望我們財會系志愿者協會越辦越好，把那句“讓愛心永存校園，用真情貢獻社會”記在心中，我會時刻牢記自己是個志愿者。
志愿者實踐總結報告三
為了充分調動青年學生志愿服務的積極性，立足校園，走進社會，開展了一系列豐富多彩的活動。現將活動總結如下：
一、建立健全青年志愿者組織機構，確保志愿者活動的組織力、凝聚力
大學青年志愿者活動由校團委直接領導，具體工作由青年志愿者協會和學生會外聯部策劃、組織和實施。建成以校團委為總站，志愿者協會為龍頭，以個班級為分隊的多層次的服務體系，組成了一支不斷壯大發展的有序的青年志愿者隊伍。
二、加強青年志愿者隊伍建設，確保志愿者活動的專業性、創造性
由于青年志愿者服務活動是一項長期的活動，是一項不斷進步的事業，在服務過程中，志愿者、服務對象、以及社會環境等幾方面，都在不斷地變化，因此，必須提高志愿者服務技能、服務水平和認識程度等，才能有助于服務開展，服務水平的提高。
1.采用“走出去，請進來”的方法，邀請社會各界的先進青年志愿者到我校為志愿者做講座，增加了我校的志愿者對青年志愿者活動的熱愛，極大地調動了志愿者的積極性。
2.將志愿者以班為單位開展理論學習與實際活動相結合的方式，共同學習、探討志愿者活動方向以及自身的感受;以活動為基礎，以志愿者的交流為紐帶，創立專題討論學習制度，充分鼓勵并大力支持志愿者發揮自主性和創造性。
大學生志愿者個人總結范文3
關鍵詞：大學生；志愿者；服務動機
一、大學生志愿服務現狀
1.大學生志愿服務活動的組織者
目前國內大學生志愿服務普遍采取兩個層面的志愿者組織方式：一是學校層面的志愿者活動組織，一般由校團委直接管理，擔負著全校志愿者活動的組織、規劃指導、協調、考核、表彰、培訓等工作；二是各個院系團委負責的志愿者組織，具體負責開展本院系的志愿者行動，有時也參與學校統一組織的活動。
2.大學生志愿服務的內容
在志愿服務的內容上，社區服務活動和校園內的服務活動所占比例較大，校園服務活動占39.1%，社區服務活動所占的是38.4%。根據訪談的結果得知，“大部分班級組織的志愿服務活動地點都會選擇臨近校園，減少志愿者在路程上的時間消耗?！毕锣l支教服務活動以及殘障服務活動的參與率較少，有3.1%的同學選擇曾參加過下鄉支教服務活動，4.1%的同學參加過殘障人士服務活動趙樅安曾在《安徽省大學生志愿者服務調研報告》中講到，目前大學生志愿服務活動普遍存在“服務過于形式化”、“服務領域單一”的問題[1]。大學生志愿者的志愿服務對象主要還停留在針對青少年、社區老人、校園活動為主的志愿服務活動。志愿者的服務范圍較小，無法適應社會成員的全面需求。在志愿服務的過程中會出現志愿者集中時間、集中地點重復活動，新的服務項目較少。
3.大學生志愿服務的問題
由于隨意性比較大，志愿組織內部缺乏相互交流。許多人在志愿服務過程中借用名為“奉獻愛心”目的卻是其他，不僅淡化了志愿精神的作用，也淡化了志愿者身份的價值，削減了志愿服務的功效。一方面是因為參與志愿服務的積極性不高，為了完成學校所規定的志愿服務時數而參與服務活動。再者是志愿服務過程中服務人員分工不明確，致使部分大學生志愿服務者不明確自己所需要提供的服務。
4.大學生志愿服務的滿意度
在訪談過程中了解到“大部分的學生都是志愿者的身份，學校由原來的一個志愿組織發展到每個系、每個專業，甚至到每個班級的每個成員。”這種點到面的推廣形式是提倡大學生參與志愿服務的一種途徑，卻忽略了大學生自身的自主參與性以及志愿服務的自愿性。關于志愿服務的總體感受上，有47.9%的同學認為志愿服務十分有意義，對志愿服務的總體認同度較高，但也有40.7%的調查者認為志愿服務的效果與預期相差甚遠，說明我校大學生志愿者在志愿服務的認同感上有待提高。
二、影響大學志愿服務動機的因素分析
1.性別
女生在盲目從眾的動機上表現更明顯。究其原因，一方面，女生的性格偏感性，男生相對比較理性，對志愿服務活動的選擇上比較合理，不跟風行動。另一方面，女生較于男生而言，比較有愛心，對志愿服務活動的積極性比較高。基于這樣的特點，在參與志愿服務活動的時候，男生對于女生而言更好地看待志愿服務活動。
2.專業
不同專業性質在盲目從眾動機的認同程度發現，文史類專業在志愿服務上的盲從程度遠高過于理工類的學生。數據表明了在個人發展上認知上的差異，理工類學生參與志愿服務動機越理智，理工類學生表現出的較不明顯的從眾動機，原因在于理工類學生的對于外部活動的態度較為理性，文史類學生往往更缺乏理性，容易盲目去參與志愿活動。
3.年級
大一年級大二年級初入大學，對校園活動如：比賽、社團組織以及志愿服務活動參與的積極性比較高，因入學時間不長以及自身思想觀念以及自身的素養相對于大三大四年級的學生而言較低，對志愿服務活動的盲目從眾動機比較強。大三年級的學生較于大一大二年級的學生而言，正處于知識不斷豐富、觀念不斷更新、思想逐步成熟的階段，有更強的意愿將自己學到的理論知識運用到實踐中去，對志愿服務的認識相對較全面。大四學生所具有的專業理念和知識素養更強，但大四學生更多集中精力在實習、畢業、擇業、就業等相關事宜，在校的時間相對較少，對志愿服務的關注度較低，投入的時間精力。
三、提高大學生志愿服務意識建議
1.合理管理志愿服務團隊，提倡大學生志愿服務的自主性、自愿性
在我國，志愿者行動一般是在組織機構的倡導下應運而生的。以行政命令的方式進行的組織行為使得志愿服務就成了一個下達、督促、評價的過程[2]。在大學校園大學生的自主意識較強和民主意識較強，但依靠組織、社團對個人或者群體的控制成為大學生志愿服務的主要手段。將大學生志愿者在志愿服務時數與獎學金掛鉤、與個人榮譽掛鉤的志愿服務精神使得大學生志愿者覺得志愿服務是一種無奈、“被志愿”的選擇。違背了志愿服務“自愿”的精神，影響著大學生志愿服務的正確認識，同時也影響著大學生志愿服務的動機。
2.加強志愿服務的項目化管理，將志愿服務專業化、高水平化
志愿服務內容在志愿服務過程中缺乏專業指導，盲目志愿。加上大學生志愿服務強調結合自身的專業知識開展服務活動，大學生的專業差異太大，每次志愿活動所招募的志愿服務對象不同，其專業也不同，加上大學生志愿者在志愿服務前期沒有通過相關的培訓，使得在具體服務的過程中往往缺乏統一的服務方向。在志愿者招募培訓方面，要結合志愿服務需求確定志愿者的招募標準和培訓要求，結合學校志愿服務實際，采取面向團體與面向個人相結合的形式招募志愿者圍繞志愿服務項目化管理，進行志愿者骨干隊伍的集中系統培訓；圍繞志愿者基本技能，開展提升志愿者綜合素質的通用教育培訓；針對有一定業務要求的支援服務項目，進行志愿者崗前培訓[3]。
3.完善大學生志愿服務動機的引導，內化志愿服務精神
美國心理學家弗洛姆倡導的期待理論指出：人們在預期他們的行動將會有助于達到某個目標的情況下，才會被激勵起來去做某些事情以達到目標[4]。如何充分激發大學生志愿者對服務社會、奉獻社會的熱情和積極性，需要我們在實踐過程中不斷探索、發現。確保所開展的志愿服務活動項目能充分滿足大學生志愿者自我實現的需要，充分激發大學生志愿者內在的情感體驗。志愿服務的精神需要內化的過程，依靠外力所強制推動的志愿服務，無法長期平穩發展下去。合理安排志愿者項目內容，使不同群體的志愿者動機與所參與項目匹配，正確引導志愿者參與志愿服務，增強社會參與程度。
四、總結
大學生志愿者的服務動機不僅關系著志愿活動開展的質量，更系著社會志愿服務的整體質量，是大學生自身的成長的一個途徑。同時，廣泛地開展大學生志愿服務和引導大學生的志愿服務動機高校志愿服務精神的重要體現。規范大學生志愿者的招募模式，管理志愿服務團隊，在充分尊重大學生自主性、自愿性的基礎上，加強志愿服務項目化管理，提升大學生志愿服務的專業性，逐步內化志愿服務精神，從而有效地推動大學生志愿服務的發展，優化志愿服務活動。（作者單位：莆田學院土木工程學院）
參考文獻
[1]趙樅安，陳昀嵐，牛娟娟.安徽省大學生志愿者服務調研報告[J].合肥師范學院學報，2011，（1）：112-115.
[2]唐玉梅.大學生志愿者參與志愿行為動機探析[J].淮江工學院學報，2011，（07）：57-60.
大學生志愿者個人總結范文4
為貫徹落實黨的xx大和團的xx大精神，深入學習實踐科學發展觀，引導廣大青年學生進一步走近世博、服務世博、奉獻世博，促使青年學生在實踐中受教育、長才干、作貢獻，共青團上海師范大學委員會根據世博局和上級團組織工作要求，結合世博會志愿者工作進度，通過暑期社會實踐鍛煉師大世博志愿服務隊伍，為和諧社會建設獻計獻策，以實際行動迎接20xx年世博會的順利召開。
一、活動口號
師大手牽手世博心連心
二、參與對象
全體師大學生，尤其是入選的世博會志愿者候選人
活動形式
萬名學子進社區，千篇調研察民情，
百支團隊獻才智，十大技能促成長
四、活動主題
在世博會倒計時之際，本著貼近生活、貼近實際、貼近群眾的原則，組織萬名學子走進自己所住的社區(居委行政村)，針對居住地發展中群眾關注的熱點、難點問題開展形式多樣的調研，結合大學生的專業，形成千篇調研報告，組織百支入圍調研團隊為居住地發展提出改善對策、建議，貢獻大學生才智。每位世博志愿者候選人，尤其是管理崗位志愿者候選人必須以個人或團隊形式圍繞以下調研主題開展調研(詳見附件1)。
世博文明社區建設調研：組織世博會志愿者候選人利用假期走進所居住的街道、居委、行政村，開展各類世博知識、文明禮儀等宣講活動;以科學發展觀為指導，根據所學專業，圍繞居住地建設、管理中需要改善的問題、社會熱點、民生需求，開展問卷、訪談、網絡調研等，形成調研報告，為迎接世博會獻計獻策。
2.居住地困難群體現狀調研：組織世博志愿者候選人聯系居住地相關部門，尋找居住地有困難、需要幫助和關心的殘疾人、民工子女等弱勢群體，在春節前后通過參與策劃組織開展慰問、聯歡、捐款、捐物、結對等形式的活動。在活動中開展相關調研，分析制約困難群體生活水平提高的因素，揭示問題產生的原因，提出優化社會結構的應對策略。
3.各地志愿服務開展情況調研：依托“愛心學校”項目優勢，圍繞居住地各類人群的需要開展有針對性的服務。通過世博歷史、世博禮儀、世博英語等內容的教學，在社區周圍的地鐵車站等公共場館開展城市環境保護、文明出行、微笑禮儀等實踐活動，提高居住地居民文明素養。走訪實踐單位，調研居住地各類志愿服務開展情況，結合即將開展的世博會志愿服務工作，為進一步推動師大學生志愿服務活動發展建言獻策。
4.世博會志愿者拓展培訓調研：依托紅十字會等優勢，組織世博會志愿者候選人接受應急救護、艾滋同伴等培訓，開展造血干細胞志愿服務、夕陽關懷、特殊兒童陪伴、健康心理調適等專項服務，拓展世博宣講、世博英語、公關禮儀、環保知識等能力，實現在社會實踐中增強服務能力的目的。走訪有西部支教或工作經歷的校友，了解他們的成長故事，明確青年責任，把個人理想與社會理想有機結合起來，樹立自覺成才的理想。
五、活動流程：
階段時間內容
宣傳動員20xx年1月初-1月15日制定計劃、申報項目、組建團隊
主題實踐20xx年1月16日至-2月26日圍繞調研主題，開展宣講、幫困、社區服務、場館服務等
申報評估20xx年2月27日-3月5日校團委對調研報告進行評估，評出xx0個入圍課題
總結展示20xx年3月5日-3月20日入圍團隊進社區進行宣講、提出改善措施等，獲獎團隊集中展示
六、組織實施：
1.各學院團委結合實際完成學院暑期社會實踐方案，在1月15日前將方案和項目匯總表(附件3)發送至校團委。按照“每個社會實踐項目必須和主題調研相結合，每個世博志愿者候選人至少參與一個課題調研”的原則，組織開展好主題調研活動。
2.各學院團委依托校團委社會實踐、志愿者招募系統及時項目信息、招募活動人員;在人員招募中，注意發揮世博會志愿者候選人的作用，做好人員培訓和隊伍建設等工作;積極開展“上海師范大學世博之星”評選推廣活動，認真醞釀好學院“世博之星”候選人。
3.各學院團委做好活動的制度保證、財務管理等各項工作，保證活動安全、有序、有效進行;注重宣傳工作，所有活動統一使用世博會志愿者相關標識，及時收集文字、圖片資料，上傳至團委主頁和世博會工作郵箱()。相關信息將編輯在《志周刊》上，并組織好校內外媒體進行跟蹤報道。
4.活動結束后，各學院完成總結反饋，并做好參與學生的網上考核，于20xx年2月26日之前將學院暑期社會實踐總結(附3-4張活動照片)、所有調研總結報告申報表(附件2)發送至指定郵箱，紙質版交至校團委辦公室。
5.校團委將根據各學院計劃申報、網上信息、調研課題質量進行綜合評估，3月5日前選出xx0個有針對性、時效性的課題給予經費支持。
6.各學院組織好入圍課題后續宣講、改善措施實施等活動，根據后續活動情況評獎(一等獎20個，二等獎30個，三等獎50個)，以資鼓勵。3月20日前后校團委統一組織獲獎團隊集中展示。
共青團上海師范大學委員會
20xx年xx月xx日
1.最新大學生社會實踐報告XX字
2.大學生XX年暑期打工社會實踐報告范文
3.關于大學生建筑工程暑期社會實踐報告書
4.大學生暑期自己創業社會實踐報告
5.大學生社會實踐報告格式范文3000
6.XX大學生進出口公司社會實踐報告格式
7.XX大學生暑期三下鄉建設調查社會實踐報告
8.暑期食品藥品安全宣傳社會實踐報告
9.大學生暑期社會實踐報告范本參考
10.XX暑期實踐個人總結范文
11.XX暑期三下鄉社會實踐心得1500字12.XX暑期做家教的社會實踐報告范文
13.暑期社會實踐總結范文
14.財務會計專業畢業生企業社會實踐報告
15.大學生暑期醫學生社會實踐活動范文總結XX
16.XX暑期社會實踐報告范文3000
17.暑期城市生存體驗社會實踐報告范文
18.暑期護士的社會實踐報告范文19.1000字社會實踐活動報告XX
大學生志愿者個人總結范文5
論文摘要：北京奧運會和殘奧會給大學志愿服務的發展提供了沃土，志愿服務精神在大學里獲得了極大的弘揚，大學生的人生觀和價值觀得到了洗禮和升華。隨著北京奧運會和殘奧會的離去，大學要留住被高揚的志愿服務旗幟，將大學生社會性發展與志愿服務聯系起來，將志愿服務延伸到大學生的個人成長領域，讓志愿服務精神在后奧運時代得到弘揚。
北京奧運會和殘奧會期間，以大學生為主體的青年志愿者在世人面前全面地展示了以奉獻、友愛、互助、進步為主要內容的志愿精神，展現了這一代年輕人強烈的愛國熱情、參與意識和社會責任感，表現出較高的志愿者素質，讓全世界感動，讓全中國驕傲。奧運會和殘奧會結束了，但是大學生志愿服務工作不能結束。如何將志愿精神最大限度地弘揚和延續，并內化為大學生的人生價值追求，進而促進和實現大學生社會性發展，是本文所要探討的。
一、志愿服務與志愿精神
對于志愿服務的定義，2007年12月5日起正式實施的《北京市志愿服務促進條例》以地方性法律文件的形式，對志愿服務作出了比較權威的官方解釋。該條例第三條第一款明確規定：本條例所稱志愿服務是指自愿、無償地服務他人和社會的公益性活動。
一般認為，志愿服務具有自愿性、無償性、社會性、利他性和教育性等特征。自愿性強調志愿服務的非強制性，這使志愿服務與一般的國家機關或社會組織的職務行為區分開來。無償性強調非營利動機，以奉獻社會、服務社會為目的。利他性強調志愿者的利他動機，即出于為了他人和社會生活更美好的信念。社會性是強調志愿服務是在一定的公共空間和特定的人群當中進行，以有組織的、公開的、社會化的形式開展，以區別于鄰里間的互助或者是日常生活偶爾為之的好人好事。教育性強調志愿服務活動不但能鍛煉志愿者的能力、提高志愿者的素質，還能陶冶了人的情操、完善人的品質。志愿服務的定義和基本特征，反映了志愿服務內在的價值取向和道德追求——志愿精神。它以自愿、奉獻、友愛、進步等為核心內容，體現了個人對生命價值、社會、人類和人生觀的一種積極態度，是人生觀價值觀的體現。一個國家和民族志愿服務者的社會參與度、組織能力和水平，反映了該國家和民族的文明進步的程度。
北京奧運會和殘奧會，僅大學生賽會志愿者就有74000人，占全部賽會志愿者的將近八成，40萬奧運會城市志愿者中有一半以上是大學，20萬的奧運會拉拉隊志愿者中也以大學生為主力軍，即使在以企業職工和社區居民為主的社會志愿者中也有不少大學生。大學生的參與度可見一斑。在這些大學生志愿者中，絕大部分為北京的大學生。大學生志愿服務的參與度這么高，除了政府部門、奧運會組委會、大學等各界組織、宣傳等工作扎實有效外，顯然還有一個值得注意的重要的原因，就是反映人生價值取向和道德追求的志愿精神獲得了大學生普遍的價值認同。中國人民大學人文奧運研究中心副主任魏娜關于《首都大學生參與志愿服務現狀的調查分析》的報告也支持這樣的判斷。報告指出：大學生參與奧運志愿服務的動機模式是復合多元的。在考察參與奧運志愿服務的主要原因的限選三項的題目中，入選頻率最高的是“鍛煉自己”（88.0%）；其次是“社會責任”（65.6%）；再次是“感到光榮”（58.3％）?！板憻捵约骸?、“社會責任”、“感到光榮”顯然屬于正面的、積極的人生價值觀范疇，集中體現了志愿服務的主要特征，反映了志愿精神的核心內容。正是大學生對志愿精神普遍的價值認同，大大提高了大學生志愿服務的參與度；志愿服務的高參與度，反過來又有利于進一步弘揚志愿精神，提升大學生的人生觀價值觀的境界，有利于大學生德育目標的實現。
二、志愿服務為大學生實現社會性發展提供了重要途徑和理念支撐
大學生社會性發展指的是大學生走向社會、了解社會、融入社會的學習過程。大學生社會性發展與志愿服務有相同點也有不同點。相同點是在于這兩者都將社會作為實踐對象，不同點在于大學生的社會發展其目的是促進個人全面和諧發展，志愿服務的目的在于促進社會的全面和諧發展。志愿服務是大學生社會發展的重要途徑。志愿服務涉及的社會領域是非常廣泛的，幾乎包含了當今社會的各個發展領域：如，奧運志愿服務，服務基層的大學生服務團，抗震救災、重建家園志愿服務，大學生西部服務計劃，服務社會弱勢群體，綠色環保行為，等等。大學生可以通過開展志愿服務走進社會，在志愿服務過程中了解社會，同時全面促進個人的社會發展。
大學生社會性發展的需求，為開啟大學生志愿服務提供了最佳的教育載體。志愿服務的核心是其理念，是自愿、奉獻、友愛、進步等為內容的志愿精神。這樣的志愿精神和價值理念和取向，為大學生走向社會、服務他人、快樂自己、實現人生理想和人生價值提供了巨大的內驅力。
正確處理好理想與現實，個人與社會，奉獻和索取的關系問題，一直是我國大學階段的教育重點和德育的核心。這樣的德育教育的核心內容與志愿精神是相通的。因此，大學生志愿精神的培育需要通過大學生德育工作，使其由里及外的自覺萌發。大學生在志愿服務引領下走向社會，在現實的社會中理解個人與社會密切相關不可分割的關系，才能自覺將個人的理想與社會理想相結合，擺正個人與社會、奉獻與索取的關系，不斷修正自己的人生理想和價值觀念并與國家和社會的需求相適應。才能在志愿服務中樹立志愿服務理念，自覺服務他人、快樂自己，把個人的發展需求承載于為社會服務的基石上，獲得個人發展的同時服務于社會。因而，志愿服務必將促進大學生社會性發展，大學生社會發展也會拓展志愿服務在大學的發展空間，大學生社會發展與志愿服務是相互聯系、相互促進，共同發展的。
三、后奧運時代志愿服務精神在大學的延伸
隨著北京奧運的離去，如何留住被高揚的志愿服務旗幟，讓志愿服務理念深入人心，是后奧運時代大學德育的重要課題。大學生社會發展可以把拓寬志愿服務的渠道作為新的切入點。
大力開展奧運志愿服務的成果轉化工作。大學的奧運志愿服務在一定意義上也是大學生社會性發展的一部分。志愿服務按其服務內容分類除了關愛弱勢群體、綠色環保等常態的日常服務內容，還有大型會議、體育賽事等規模較大的特殊的非日常服務內容，這些都是走出校園、服務社會的，因而，奧運志愿服務也成為了大學生社會性從精英教育向大眾化教育的轉變發展的一部分，開展奧運志愿服務的成果轉化工作，擴大奧運精神成果是首要工作。具體來說，奧運成果轉化要首先在學生管理系統內進行，組織奧運志愿服務總結，表彰工作。針對奧運志愿服務的直接參與者展開集體與個人總結，對志愿服務進行評估、評價，用表彰和公開宣傳等方式對參與者群體進行激勵，同時達成對非直接參與者進行教育。此外，要在教學系統內將奧運志愿精神在內的奧運精神成果作為德育的新內容，通過奧運志愿者的親身經歷和感受引導學生認識和理解志愿服務對學生社會發展的促進作用，自覺將個人成長、社會發展目標的實現與志愿服務相結合，使奧運成果轉化落實到每一個學生個體。
延續奧運熱情，加強在原有的志愿服務體系中推進力度。當今大學的志愿服務除了奧運時代的熱情與高漲，本就還有其他的內容，志愿服務并不是新生事物，我們也要將奧運會動員出的志愿熱情繼續在原有的渠道推進。
大學生志愿者個人總結范文6
【關鍵詞】禁毒防艾 大學生志愿者 培訓模式 思考
【中圖分類號】C916 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）09－0008－02
現代社會，人們充分認識到志愿者在社會構建中的重要作用。大學生是社會的高知群體，有特定的優勢和劣勢，要充分發揮大學生反哺社會的效用，最好的方式是根據大學生的特點探索志愿者培訓的模式，有效推進大學生志愿服務的長效和實效發展。
一 大學生志愿者培訓模式探析的背景和意義
大學生志愿者服務作為中國高校的一種新型的社會服務方式，目前已引起高校及社會各界的關注和思考。大學生志愿者活動在構建社會主義和諧社會、開展大學生思想政治教育方面起著非常重要的作用，同時有利于大學生實現自我價值，提高社會實踐能力。高校青年志愿服務的主體是大學生，志愿活動的成效主要依托活動主體的態度、能力和行為，因此，對作為志愿服務活動主體的大學生志愿者的培訓是志愿服務活動質量保障的關鍵，是建立志愿服務長效機制、全面推進和提升志愿服務行動的重要途徑。
二 禁毒防艾大學生志愿者培訓模式探析的內容
1．禁毒防艾大學生志愿者培訓概述
成為志愿者的大學生，僅僅表明其具有成為大學生志愿者的基本素質，而要能夠成為一名真正合格的大學生志愿者，完成志愿服務任務，還需要接受志愿組織的培訓。培訓的內容包括志愿精神理念、志愿服務的工作目標與方式、心理素質和作為禁毒防艾大學生志愿者應具備的專業知識和技能等。對志愿組織而言，進行志愿者培訓，既是保障志愿服務質量的一項有力措施，也是志愿組織建設與管理的必要環節。
2．培訓設計
志愿組織需要通過培訓志愿者以完善組織的自身建設，同時有義務和責任幫助大學生志愿者在正式上崗前了解志愿服務目標、內容、方式，并幫助他們武裝自己，具備禁毒防艾的相關知識和工作技能。實現有效的培訓，則需要組織者對培訓內容和方式等進行精心設計。設計程序至少包括培訓需求評估和具體創建培訓方案兩個部分。
第一，培訓需求評估。
一是明確志愿組織工作目標與方式，評估培訓需求。志愿組織的工作通常都有具體的工作目標、任務時限、服務內容和方式等，這些志愿服務工作需要由團隊合作形式完成，而如果個人不能認同或不了解組織的目標、價值，則團隊合力不足，將影響志愿服務工作質量，目標不能實現，組織的任務難以成功完成。因此，志愿組織需要通過培訓滿足組織的需求，即：要求團隊每個成員都應具有能理解組織或團隊的價值取向，擁有團隊合作品質。據此確定對志愿者的培訓不僅包括志愿者需要具備的相關知識，如知識、預防艾滋病知識和傳授知識的方法；志愿服務的多項技能，如工作時間管理技能、語言文字表達技能、記錄整理分析材料和檔案管理技能、設備運用與網絡辦公技能、適應環境技能等，還需要志愿者擁有很強的志愿者團隊精神、交流與溝通及合作的能力。
二是建立志愿者的志愿工作檔案，了解接受培訓的志愿者現狀。造冊登記大學生志愿者姓名、自身專業和特長、既往參加志愿工作的時間及其項目與業績，是否參加過培訓，作為禁毒防艾大學生志愿者，當前自己需要培訓的內容和喜歡的培訓方式等。志愿組織或團隊根據以上資料分析評估進行志愿者培訓的方向、內容和方式。
三是了解服務對象的需求，幫助志愿者獲得服務對象的相關信息。隨著志愿服務工作的逐步深入，大學生志愿者的服務對象可能由最初校園里的同學逐漸擴大到周邊社區居民，志愿者將面臨不同類型的服務對象，如不同的年齡、不同的身份、不同的價值觀、不同的性格和興趣、不同的思維方式和不同的接受新信息的能力。志愿者們的工作將面臨極大的挑戰。志愿組織需要對每次任務的對象做一定的了解，然后，通過培訓幫助志愿者獲得服務對象的相關信息，促使志愿者能及時調整服務計劃，順利完成服務工作，實現組織的工作目標。
第二，創建培訓方案。
一是制訂培訓計劃。合理的工作計劃對順利有效開展工作具有一定保障作用，工作計劃的制訂是一項系統工作，有其固有的編制程序，培訓計劃的合理性和可操作性決定了培訓工作能否順利開展以及對培訓質量的影響。
二是明確培訓目的。志愿組織履行對志愿者進行崗前培訓職責；讓志愿者清楚組織機構與服務的目標、方式、期望和激勵機制；保障志愿者的綜合素質及其志愿服務的質量；志愿者提供認同志愿精神、堅定志愿行動的機會。
三是確定培訓目標。培訓目標的設定是否合理，將最終體現培訓的效果。組織者需要考慮通過培訓，受訓者必須要達到什么樣的工作態度及應該具備的相關知識和技能目標。如具備主動、熱情向公眾宣傳禁毒防艾的工作態度，能夠說出的種類及其危害，列舉艾滋病的感染途徑并列出預防艾滋病的方法等。
四是培訓規模與方式。培訓規模與培訓對象、培訓內容相關，同時又影響培訓方式的設定。禁毒防艾培訓班，通常采用參與性培訓方式，一般而言，較為專業的培訓或參訓人數在50人以下，培訓方式可選用小組討論、角色扮演、小講座等形式，而人數較多，尤其是百人以上的培訓，一般選用大講座、部分人員體驗及另一部分人員觀摩等形式。組織者可根據具體情況，在尊重培訓教師的培訓方式的基礎上進行設計。
五是培訓內容。培訓內容是培訓工作的核心部分，內容的確定一般根據服務目標、服務對象等方面確定。大學生禁毒防艾志愿者培訓，由于服務對象以青少年為主，培訓內容的設計，一般應考慮以下三個方面：（1）志愿者及志愿服務工作的相關理論，包括：志愿者精神與志愿者責任、志愿組織建設與志愿者工作激勵機制、團隊工作的意義及其目標等；（2）禁毒防艾相關知識與技能，包括：禁毒防艾志愿者工作目標與任務、對公眾進行禁毒防艾宣傳的方式和技巧、的流行態勢、的種類與危害、禁毒的意義及措施、艾滋病的表現與對人類的威脅、艾滋病的傳播途徑及預防方法等；（3）團隊合作方式及青少年生活技能，如組織與協作的能力；人際溝通技巧；批判性思考的能力；解決問題、做決定的能力；處理情緒問題和緩解壓力等技能。
六是培訓師資。根據培訓內容確定培訓教師。如果是理論性較強或具有明顯時代特征的內容，如知識、艾滋病知識或志愿者精神及志愿組織建設等內容，一般請專兼職教師或相關領域專家擔任培訓教師；如果是以個人自我發展訓練、經驗分享為培訓內容，則可以請有工作經驗的組織管理者或志愿者擔任培訓教師。
七是培訓評估。培訓是否達到了目的，受訓者是否完成預定的培訓目標，培訓組織者需要對每次培訓效果做出評估，這是培訓過程必需的環節。培訓效果評估是志愿組織進行反思，不斷改進或提高成員的服務素質和志愿服務質量，以求完善組織建設與發展的重要組成部分。培訓計劃既包含了培訓能否順利實施的預測和培訓各個細節應采取的措施，同時也必須包含對培訓效果評估的實施方法設計，如評估的時間、評估的方式、評估的內容、評估的對象與評估的實施者等。
三 研究后的思考
大學生禁毒防艾志愿者培訓模式（試行）已經應用于全球基金項目――在高校宣傳教育志愿者培訓，經過驗證，反思總結如下：（1）大學生具有能動性和創造性，所以培訓的時候應充分發揮他們的主動性，以參與式培訓為主要的培訓方式。（2）因為培訓時間相對緊張，在培訓內容上不可能做到面面俱到，可采用必修和選修的形式確定培訓內容。（3）培訓評估是整個培訓環節的重點，既是學生對培訓的總復習，又是一個真實的培訓反饋，有助于培訓方調整培訓策略，為下次培訓服務。
參考文獻
［1］張開文、馬納.大學生禁毒防艾宣傳教育志愿者培訓教程［M］.昆明：云南科技出版社，2010
［2］沈杰.志愿者行動［M］.北京：人民出版社，2009
