前言：中文期刊網精心挑選了初中語文教學案例范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
初中語文教學案例范文1
關鍵詞：初中英語；作文教學；合作教學案例
中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）11-0048
寫作是英語學習中的最高境界?！皩憽笔菍W生對所學語言知識的綜合運用，對學生綜合能力的要求很高。那么，這就提醒教師在作文教學中要注意教學手段，不能出現因為寫作的要求高，學生聽到寫作心里煩從而不愿意去練習的現象。合作教學是教師可以進行嘗試的一種作文教學手段，它讓寫作活動成為學生共同合作的活動，彼此分工合作共同完成任務。在此期間，學生還可以增進彼此了解，學習彼此的語言能力、思維方式和個人品質。以下是筆者在初中英語作文課堂教學中進行的兩個生生合作教學案例。
案例一：“拼圖式”合作教學
題目和要求：
As students， you go to school from Monday to Friday. How do you and your classmates usually go to school？ What do you think is the best way to school？Why？Please write a passage about the information above.
合作教學方式和過程：
以一位同學的作文為例，讓其寫在教室白板上。通過全部集體分析作文，同學們很快明白自己作文的問題所在，主要是：沒有回答題目的問題，亦未抓住題目信息中的重點。接下來馬上讓同學們進行合作學習，按位置便捷，把全班分成五組，合作學習任務如下：了解大部分同學的上學方式為第一步。同學們非常積極地問組內組外同學：How do you usually go to school？第二步：小組合作學習匯報成果，每個小組說一個答案，不能和其他組重復，然后再搶答說出之前大家都沒有說出的答案。最后總結有：by bus， by bike， by car， by underground， by taxi， on foot，當然個別同學幾種交通方式混合使用。接下來，筆者按照六種交通方式重新分組，把同學們分成6組，并注意組內人員的能力構成，盡量安排英語能力好的和中的以及下的一起合作，一組內英語能力有明顯的差異。每組的任務是說出自己組所選的交通方式的優點和缺點。并且：每組如學有余力，可以考慮別組的內容。同學們踴躍參與，討論熱烈。下面以簡單的表格形式來看看同學們所思考的成果。
合作教學的成果：
對此次合作教學的評價：
這是一個“拼圖式”的合作教學方式，各組各完成一個任務，最后進行任務的整合和相互補充。在教學中，同學們增加了和他人交流的機會，加強了對彼此的了解?；A好的同學和其它層次同學搭配，可以幫助他人在語言表達困難時給與及時的幫助，幫助提高了其語言能力，也增進了同學間的友誼。在思維方面，通過合作起到了很好的相互提示：比如分析問題思考要完整，對所選擇的交通方式的優缺點要很明確；比如思路要清晰，既然選擇一個方式，那么就要多說其優點。
案例二：“團體研究”式合作教學
題目和要求：
According to our reading passage in Unit 4 9B，what aspects（方面） would you like to talk about computer facts？Please write down a topic sentence then detailed information with at least 60 words.
合作教學方式和過程：
首先：課文的內容已經包含電腦的發展、主要功能這兩方面。由于拓展有一定的難度，筆者還明確學生們可以繼續談論書上關于“電腦事實”的這些方面，亦可談到其他方面。作為教師，筆者示范自己準備講的方面的內容：Shopping online。支撐信息如下：Nowadays most of the people like shopping online. There are some reasons for this. First of all， people in modern life are really busy doing their work. And also they care lots of other things. So computer and internet give people a good chance to choose various goods without leaving their houses. Then most of the goods are cheaper online than in the common stores. Now people can buy most of the things online. And the situation is more and more people are likely to buy things online and they only eat and drink in common shops or enjoy music or films in theatres or cinemas. 筆者原本覺得自己示范后，學生會有許多不同的想法，可是單個學生在回答的時候，所說內容不如筆者預設的答案那么豐富。
接著，筆者就進行了合作教學。按照原先reading第一課時的post-task時的分組方式，四人組活動繼續進行討論來拓展關于computers facts的內容。學生們在reading第一課時的基礎上，比較熟悉地繼續進行小組活動為作準備。四人組小組活動的要求和內容如下：繼續討論準備講“電腦事實”方面的哪些內容，達成一致后，組內推選一個leader成員寫出組員決定的topic內容，并一起協調修改。接著大家需要用足夠的信息來支撐主題句，每人都要有句子呈現。學生進行了小組討論，筆者同時也允許他們在實在不會相關英語詞匯的時候用中文來表述，組內能力強的同學盡可能幫助其用已學英語知識進行表述。果然，many hands make light work. 筆者了解到學生進行小組討論時想法很多。一組：他們打算說說電腦的歷史和發展（the history and development）。第二組：他們說到電腦的環保性。第三組：說到電腦和網絡相結合的強大。再一組：說到電腦的將來。非常豐富的內容，讓筆者體會到頭腦集合的強大。
對此次合作教學的評價：
初中語文教學案例范文2
關鍵詞：心理暗示；愿望；自信；勇氣
一、用心理暗示了解學生的愿望
初中是積累知識和打好基礎的階段，語文更是我們一生都將接觸的內容。在初中，很多同學會因內心的好奇或是青春的叛逆產生一些煩惱，或是做出一些錯事，內心感到很茫然。而教師在語文教學中會想出一些辦法去提高學生的寫作水平，比如，寫日記。雖然很多學生的文學素養不可能通過日記這一方式提高，但是教師可以根據學生敘事性的日記內容了解學生的困惑和苦惱。有的學生可能會在言辭之間指出語文教師的課太過枯燥，很多同學在下面竊竊私語，各自玩耍，然后提出一些建議和自己的想法。這樣教師可以根據這些訴求調整自己的教學方式，或采用一些有趣的方法或游戲去增強課堂的趣味性和實踐性。
二、用心理暗示增強學生的自信
很多人都認為前期的教育會對學生的心理產生極大的影響，他們會沉浸在“自己不行”的魔咒之中永遠出不來。在學生回答問題的時候，教師要善于用眼神去鼓勵學生勇于分享自己的答案，當學生思維不能跟上的時候，要用微笑激勵學生，“你說得很好，不要著急，慢慢想?！被蛘咴趯W生回答完之后給予掌聲作為給學生的精神獎勵。只是一個眼神，只是一個微笑，或許在別人看來微不足道，但是對于單純的孩子，對他們純凈的心靈來說卻是一道無比絢爛的煙火。所以，用心理暗示為學生增加自信，也是當今素質教育下的一大進步。
三、用心理暗示使學生擁有克服困難的勇氣
心理暗示有時候被稱為自我催眠，或是阿Q精神，但沒有人能完全否定它沒有絲毫積極作用。教師在初中語文教學中要將“我能行”的宣言雕刻在他們的內心深處，就像奧巴馬選舉中的
初中語文教學案例范文3
英語寫作課堂上多維互動教學模式構想
運動處方教學模式在高職院校體育課程教學中的運用
論高職英語詞匯教學
高職工程造價專業《建筑工程預算》整體教學設計研究
春風化雨：淺議中職學生的情感教育
淺談高職院校的校園文化建設
射頻功放線性化技術研究
高職自動控制課程教學中軟件工具的應用探索
論職業生涯規劃教育與增強大學生就業競爭力
區域教育現代化建設的幾個問題——兼對區域教育現代化建設組織領導工作的建議
《離心泵檢修安裝技術》工作過程系統化課程開發與實踐
高職化工設備維修技術專業課程體系改革與實踐
淺談對學生化學學法的指導
論高中物理審題能力的培養
關于一元一次不等式組教學的幾點建議
數學教學實踐與淺識
論課堂教學的有效性
數學語言教學
基于學困生的新理念英語教學方法探討
論《思想品德》新課程教學中存在的問題及解決建議
文以載道，課以立德——淺談初中語文教學中的德育滲透
關注弱勢群體學生，促進教育和諧發展
淺談生物教學中的一點體會
淺析新課標中語文教師行為和角色的轉變
現代遠程教育促進城鄉教育一體化
中學語文教學中邏輯思維的培養
好的開始是成功的一半——談如何上好信息技術開學第_課
分析英語教學中合作學習的誤區與其解決方法
如何全方位提高高中地理學教學質量研究
曲棍球教學中學生體能訓練思考
初中語文創新教學構思探究
用欣賞的眼光看待每一位學生
讓歷史課堂生動起來
以“本”為本遠離“題?！薄勑滦蝿菹抡n本習題資源的利用
淺談第一課時的有效教學——《詠華山》教學案例及評析
當前初中語文教學改革思路及對策探索
研究性學習在初中思想品德教學中的實踐與困惑
初中寫人記敘文教法初探
聽說讀寫，構建和諧高效初中英語課堂
讓英語寫作輕松起來
構建和諧師生關系，提升課堂教學效率
在中小學校中開展環境教育的幾點做法
小議多媒體教學條件下的生物教學
化學教學培養學生創新精神的構想
論學案導學在物理教學中的運用
CAI在初中英語課堂教學中的利弊分析
生態課堂：喚醒沉睡狀態的生命體
讓學生的思維“動”起來
小學數學如何塑造開放式課堂教學
小學生語文自學能力培養探究
試析小學數學新課標中“解決問題”
小學語文初讀教學存在的問題及對策分析
淺談怎樣做好小學班主任工作
淺談如何開展年級教研活動
淺談語音在小學英語教育中的重要性
農村小學班主任工作的點滴經驗
聯系生活實際教學百分數
淺談小學語文教學中的語感訓練
培養小學生數學實踐能力的策略與方法
語文教育過程中對小學生的能力培養研究
尊重學生學習起點 促進學生數學學習
淺談現代信息技術與小學數學教學
關于“打造魅力課堂”的思考
初中語文教學案例范文4
關鍵詞：初中語文；綜合性學習；策略
隨著教學改革的逐漸深入，開展綜合性教育是適應語文教學的最新方式。在初中語文中進行綜合性教育能夠保證課程內容的有效展開，協調語文教育和其它課程教育之間的關系，培養學生整體的文學素養和協調發展的能力。語文綜合性學習的開展，能夠使學生對語文產生濃厚的興趣，對于學生主動探究和正確的學習具有重要的促進意義。
一、初中語文綜合性學習的性質
初中語文的綜合性學習以培養學生的創新精神和實踐能力為目標，以語文的知識性學習為基礎，使學生在學習過程中進行自主、合作、探究學習。在學習過程中進行調查、實驗、交流等實踐活動，并對其他學科進行綜合運用，結合實際情況，尋找適合自身特點的學習方式，讓學生真正的對語文產生興趣，使學生的語文素養得到全面、健康的發展。
樹立語文教育的觀念，與生活相結合實施綜合性教育，將語文學科的實踐性、自主性和趣味性相結合對學生進行能力、情感、價值的全面培養，對于學生的整體發展和學生語文學習水平的提高有著必不可少的作用。因此，對語文的綜合性學習要進行重視，只有在綜合性的語文學習中，才能有保證學生語文學習的效果。
在初中語文綜合性學習的過程中，以語文的特點為基本的參照，將綜合性、實踐性、自主性作為必備性質。因此，在對語文的學習中，針對語文的綜合性進行學習能夠使學生的整體素養得到全面優化。所以在進行綜合性學習的過程中，要加強對學生學習過程的控制，注重學生在學習過程中的感受和體驗。
二、初中語文綜合性學習的特點
在語文的綜合性學習中，主要具有以下特點：
（1）綜合性。抓住語文綜合性的特點進行學習，對學習效果具有一定的促進作用。在初中語文教學中，要對學生的聽、說、讀、寫能力進行培養，在學習過程中，要注重與其他學科之間的聯系，進行綜合性的學習。在語文的綜合學習中，不僅僅是對課本中的知識進行學習，還能夠在實踐活動中對興趣和能力進行逐漸的培養，綜合性學習的目標在于追求價值的多元化，在學習語文的過程中，感受到樂趣、價值等。
（2）合作性。在以往的傳統模式中，教師鼓勵學生間進行競爭性學習，在綜合性學習過程中，學生之間要進行合作，在集體活動中實現對語文課程的學習。在綜合性學習中，集體性的探究活動是其特點之一。
（3）自主性。在傳統的教育方式中，教學目標由教師進行制定，教學步驟也只是教師根據教學計劃進行確定，這樣學生就處在被動接受知識的狀態，缺乏自主性。在綜合性學習中，教學方案和目標是由學生自主進行選擇的，學生設置問題，并針對問題對學習內容進行研究，表現出了綜合性學習自主性的特點。
（4）實踐性。實踐性也是綜合性學習的主要特點之一。學生進行自我實踐活動，對學習所需要的資料進行自主收集，在發現問題和解決問題的過程中培養自身的學習能力。
三、初中語文綜合性學習的策略分析
初中語文的綜合性學習使學生的主體地位得到了充分的體現，能夠使學生的素質得到有效地提高，保證語文教學的效果。
（一）重視綜合性學習的重要性
伴隨著教學改革的大力實施，初中語文教學也在進行著相應的改革，在改革中，教師要利用改革的形勢改變自身以往的教育觀念，加大對于語文綜合性學習的力度，采用與之相適應的教學而方法，加強對于理論的學習和研究，樹立正確的教學目標，激發學生對于語文課程學習的積極性，保證學生學習效率。
對于綜合性學習的特點和目的，教師要進行研究和掌握，樹立正確的學習目標在教學中采用科學的教學方法。在進行教學案例設計時，教師要選用針對性較強、特點較明顯的案例進行教學，才能夠激發學生對于知識學習的熱情，保證綜合性學習的指導作用能夠良好的發揮。綜合性學習的效果得以實現，才能保證其進入良性發展軌道。
（二）利用教學資源提高教學效果
語文課程標準指出：語文課程的學習應該基于現實，面向社會、面向未來，拓寬語文學習的運用和領域，注重學科的學習。在進行綜合性學習的同時要為學生提供廣闊的學習空間，增加學生的語文實踐機會。教學資源包括課內資源和課外資源，課內資源是和學習內容相關的教學資源，課外資源是指各類實踐活動。在綜合性學習中，對于實踐的注重是其主要的特點之一。教師在教學過程中應將理論和實踐進行有效的結合，加強語文學習的效果，使學生積累學習和生活的經驗。
（三）發揮學生的主體作用
在《語文課標中》指出：學生是學習和發展的主體。語文課程是根據學生的特點進行的設計，由于學生存在的個體差異性，使得教師要對學生的主動學習意識進行培養。綜合性學習以學生的自主學習為主要目的，引導學生對教學過程進行主動參與，保證學生學習的積極性和有效性。在學習過程中，學生發揮自身的作用進行問題的思考和解決，對學習過程進行感受和評價。
語文綜合性學習的價值在于促進學生的學習參與過程和培養解決問題的能力，使學生的綜合素質得到拓展，促進學生的創造性發展和健全人格的培養。
四、結束語
初中語文教學的綜合性學習對于學生學習積極性的培養和教學效率的提高有著重要作用，在語文教學過程中，教師要加強性綜合性語文教學的實施，將理論和知識相結合，改善語文教學方法，實現教學的最終目的。
參考文獻：
[1]潘靜.基于時效的初中語文綜合性學習策略初探[J]，江浙教育科學，2008（1）
[2]王水法.初中語文綜合性學中教師角色重構初探[J].寧波大學學報（教育科學版），2008（3）
初中語文教學案例范文5
關鍵詞：多媒體技術；初中語文；高效課堂模式；構建策略
一、引言
多媒體教學，在多媒體技術的幫助下，充分發揮計算機，網絡和視聽設備的效能，以營造出形象化的教學環境和氛圍，能夠使教育教學朝著現代化的方向發展和進步。一直以來初中語文教師在探究如何以更加高效的教學模式推動教學改革，在新課改的背景下，很多初中語文教師在此方面開展了深入研究，提出可以將多媒體技術納入初中語文課程教學，實現全新初中語文教學格局的營造[1]。
二、多媒體技術納入初中語文教學的必要性分析
（一）有利于初中語文教學情境的創設
初中語文教學過程中，常常會用到情境教學法，就是根據教學目標，適當創設一定的教學情境，展現出豐富多彩的意境，激發學生的態度體驗，由此帶領學生更加深入了解教材內容。情境教學創設得越具體，越生動，越動態，給予學生造成的情感體驗越發有效。多媒體，能夠在視覺聽覺等方面營造形象化的意境，學生在享受視聽世界的過程中，自然會增加對于教材內容的理解，此時的情境創設就算達到了教學目的，由此可見初中語文教學情境創設過程中，多媒體技術運用，是至關重要的。
（二）有利于初中語文教學形象化發展
初中語文學科也存在很多抽象的知識，僅僅利用語言闡述，是難以做到課堂內容的有效掌握的，畢竟學生閱歷和經驗不足，此時就需要利用淺顯易懂的方式開展教學，化抽象為具體，使得教學難點得以突破。以初中語文說明文教學為例，說明文特點為：客觀公正，一板一眼，語言嚴謹，詞匯專業，如果單純以語言講述的方式詮釋，往往難以保證學生對于內容的理解。此時如果可以運用多媒體，以圖片，視頻或者音頻呈現，就可以使學生清楚地看到，此時增強了教學的直觀性，也達到了教學的目的。
（三）有利于初中語文教學效益的提升
多媒體涵蓋了更多的初中語文教學資源，能夠在彌補初中語文教學內容充實性不足方面發揮積極作用，無論國內國外，還是古今中外，都能合理融入初中語文教學課程體系，而這對于初中語文教學效益提升來講，是很有必要的；在多媒體技術融入的過程中，教師可以以更加理想的方式呈現課堂內容，也不再局限于筆墨粉筆，而是以更加高效的操作模式進行，這也體現出語文教學效益的提升；最后，多媒體技術作為新型的教學模式，容易受到學生的歡迎，此時也是促進語文教學效益提升的重要契機。
（四）有利于初中語文教學改革的發展
初中語文新課標倡導素質教育，希望改變以往初中語文灌輸式教育的模式，使學生成為初中語文學習的主導。要想實現以學生為主導，就需要考量學生的需求、學生的興趣、學生的個性，而利用多媒體技術實現語文教學，迎合了初中生喜歡多媒體的特點，能夠激發學生的學習主動性，從而在多媒體教學過程中主動參與到師生互動、生生互動中去，而這些對于改變當前初中語文課程教學氛圍，實現初中語文教學改革來講，是很有幫助的。也就是說，在初中語文新課改之際，初中語文教師可以在多媒體技術的幫助下，實現教學格局的創新創設。
三、基于多媒體技術的初中語文高效課堂構建策略
基于多媒體技術的初中語文高效課堂構建，并非將多媒體技術堆砌到初中語文課程體系中去，這只是從形式上滿足了初中語文信息化改造的要求，并沒有起到促進初中語文教學質量提升的作用，這是當前很多初中語文教師運用多媒體教學法存在的認識偏見。多媒體技術運用到初中語文教學中去，實現初中語文高效課堂的構建，需要結合初中語文教學案例來探討，筆者認為可以從如下幾個角度入手：
（一）立足初中語文教材，實現多媒體課件的優化設計
基于多媒體技術的初中語文高效課堂構建過程中，首先需要明確多媒體技術的應用是有目的的，基本目標就是：在新課標課本范圍內，針對課文的內容進行多媒體課件的制作，由此可以保證多媒體技術的融入是符合課程教學目標的[2]。此處以《木蘭詩》學習為例，多媒體技術的高效課堂設計過程需要做好以下幾個方面的工作：其一，截取美國動漫《花木蘭》的片段，選取部分，時間控制在三分鐘，內容選取花木蘭的戰斗場面，由此激發學生對于花木蘭這個人物的興趣；其二，挑選《木蘭詩》的朗讀視頻，最好是配有視頻的資料，將其作為本次課程的引導，并向學生介紹《樂府詩集》的概況；其三，引導學生分析《木蘭詩》的字詞含義，疏通整個課文，并且利用事前設計好的情境，以圖片和聲音帶領學生去朗讀，感受《木蘭詩》的意境。
（二）找準知識結構空缺，發揮多媒體資源的作用
多媒體資源的利用，除了需要考量新課標教材內容和教學目標，還需要探究學生知識缺陷和不足，以此為切入點，發揮多媒體資源在彌補學生知識儲備不足方面的作用。此處以《宇宙里有些什么》教學為例，教師在教學過程中需要關注以下幾個方面的問題：其一，在與學生進行宇宙話題的探討過程中發現學生認識還停留在想象的狀態，并不能對于宇宙探索形成一個理性的認識，教師可以以此為切入點，實現課件的優化設計；其二，適當添加當前國內外宇宙探索的最新成果，以圖片或者視頻的方式，展示給學生，由此彌補學生在宇宙探索方面的知識缺陷和不足，為開展課程教學奠定基礎；其三，給予學生關于宇宙探索的影視作品，鼓勵學生以發展的眼光審視宇宙探索，由此實現學生科學素養的提升，營造宇宙探索學習氛圍。
（三）明確語文知識難點重點，全面提升多媒體教學的效果
多媒體技術在融入初中語文高效課堂的過程中，還應該注意在明確語文知識難點和重點的基礎上進行，使多媒體教學效益得到更加全面的發揮。在此方面，以課文《藤野先生》為例，推動初中語文教育教學工作的發展，明確此課程教學存在的重點和難點：回憶了藤野先生的哪些事情？依照這些事情脈絡，對全文進行歸納和整理；講課時將其作為閱讀教學的重點在多媒體上展現出來。挑選文章中的閱讀難點，選取片段，要求學生以情境還原的方式深入探討，進而在多媒體音頻的配合下，實現對多媒體教學環境的營造。利用多媒體教學的特點，將本文的教學重點和難點展現出來，提出富有層次性的問題，要求學生以繪畫文章脈絡的方式，制作流程圖，教師在對流程圖進行分析的時候，以多媒體的方式來呈現整個文章的內容，指出小組流程圖制作過程中存在的問題，并且使用思維導圖引導學生制作更好的流程圖。
（四）堅持以人為本教學理念，實現學生課外自學能力提升
基于多媒體技術的初中語文高效課堂模式的構造，還需要轉變初中語文教師教學理念，樹立以學生為本的教學意識，關注學生課外自學能力的提升，這也是多媒體技術運用到初中語文教學的關鍵所在。也就是說，在多媒體技術運用到初中語文課堂的時候，還應該注意以下幾個方面的內容：其一，在課堂課件制作的時候，適當增加語文素材信息，比如增加與文章內容相關的作者介紹、社會背景、文學故事等，鼓勵學生利用課外的時間去學習和探究，以營造良好的課程學習氛圍；其二，注重課堂延展實踐活動的開展，在課程內容多媒體課件展示的基礎上，鼓勵學生利用互聯網查詢更多信息，要求學生寫閱讀感受，使學生的信息輸入和信息輸出能夠達到和諧的狀態，這也是提升語文教學效益的重要途徑[3]；其三，了解學生的學習興趣，鼓勵學生在興趣的基礎上，利用多媒體資源，實現課外閱讀生活的充實，以為課文教學工作的開展打下良好的基礎，這也是多媒體資源利用過程中需要注意的問題。
作者:李春紅 單位:南通市觀河中學
參考文獻：
[1]楊帥.信息化背景下煙臺市區初中語文課堂板書存在的問題及對策研究[D].魯東大學，2015.
初中語文教學案例范文6
關鍵詞：初中語文；專業化發展
一、引言
教師是課程實施的主體，是課堂教學的操作者，隨著新一輪課程改革的深入，對教師的專業化發展提出了更高的要求。教師是課程改革的關鍵，教師決定課程改革的成敗，關系課程改革的深入。著名的美國教育心理學家吉若特曾經說過：“在學校當了若干年教師后，我得出了一個惶恐的結論，教學的成功與失敗，我是決定性的因素，我個人采用的方式和每天的情緒是影響學生氣憤和情境的主因。身為教師，我可以是創造痛苦的工具，也可以是啟發靈感的媒介。我能讓學生丟臉，也能使他們開心，能傷人，也能救人?！敝链私處煂I化問題被提到了前所未有的高度，加強教師專業化發展的具有重要意義。
二、 以有效的教研活動促進初中語文教師的專業化發展
教研活動為教師的專業化發展提供了有效的平臺，因此需要加強對教研活動的重視和利用，推動教師向著專業化的方向發展。
（一）語文教研活動的原則
1.教研活動的主題要有實效性。在進行教研活動時，每個教師必須對自己設定相應的心理預期，即通過教研活動達到自己某方面認識水平的提高，這是開展語文教研活動的原動力，便于調動教師參與的積極性和主動性。因此，在進行教研活動選題時必須立足于教師的需要，找出普遍的、有代表性的問題進行研討，如此方能使教師在教研活動中有所收獲，達到心理預期。
2.教研活動要有前瞻性。有效的教研工作應該在教中研，在研中教。有效教研工作的前瞻性要求教研員要能及時發現、預見教學中普遍、共同的問題，并以此為出發點開展教研工作。不能搞形式主義和唯美主義，要聚焦教學實際，結合具體的案例，從理論到實踐，既提出改進教學的意見，又上升到一定的理論高度。不能就事論事，防止教學研究的低水平重復。
3.教研參與要體現主體合作性。研訓工作是資源共享的學習活動。教師參加教研活動的目的是非常明確的，是為了解決職業生涯發展中的實際問題。因此，參與過程就是一個對遇到的實際問題進行探索和尋求解答的過程。但這一過程，不僅僅是依賴教研員的過程，更應該是所有參與教研活動的教師合作學習的過程。
（二）合理開展語文教研活動，促進教師專業化發展
首先要建立合理的語文教研制度，為教研活動的開展提供制度支撐。這就需要學校以課程改革機構為依托，成立課題研究工作小組，展開課題研究，并借助網絡開展教研活動，建立校長室—教務處—教研組—備課組四級校本教研管理制度，明確各級職責，責任分工到人，各級互相督促，具體開展學科研究活動。
其次，要培養教研骨干，進而對語文教研活動起到有效的領導作用。這就需要學校加強對語文教研活動的重視，調動全體教師的參與度和積極性，使其積極地投入到教研活動中，并為實現自身的專業化發展奠定堅實的基礎。
（三） 與時俱進，轉變觀念
教師的專業發展過程是教師在教學實踐中學習、實踐、反思、提高的過程。與時俱進、轉變觀念、更新知識結構對提高教師專業素質和強化專業發展意識具有重要意義。初中語文教師要在教學實踐中不斷提升自我規劃意識和教學反思能力，轉變教育理念和思維方式，改善教育行為能力，凝練教學藝術。在教學實踐中，要培養自身的反思意識、問題意識及探究精神。教師要敢于質疑、敢于直面問題，提高與同行間的溝通能力，以探究和解決教學實踐中的問題為根本出發點。
（四）加強學習，更新知識結構
更新語文教育知識，樹立新的語文教育教學觀念，深刻理解語文學科的教學規律，要不斷學習語文新課程標準，透徹理解新課程標準理念、目標以及相關的實施策略等等，閱讀著名專家對新課程標準的解讀著作以及語文教學專著，深入分析研究成功語文教育專家的教學案例，學習借鑒他們的經驗和方法。
同時要時時刻刻關注語文教學的新動態，通過閱讀教育教學類報刊雜志，關注語文教學的熱點課題、焦點問題，可以根據自己的教學實際積極撰文發表自己的見解，參與討論研究。對話和互動對于更新教育觀念、提高理論素養和語文教學水平，無疑具有極大的促進作用。
（五）加強專業知識學習，增強能力建設
語文教學水平的提升，不僅要進行語文學科研究，還要借助其他學科的新的研究成果，“他山之石，可以攻玉?！苯逃龑W探索教育規律的學科，語文教師要學習研究教育學，還要讓學生掌握語文知識，習得語文聽說讀寫能力，全面提升學生的語文素養，要將所學專業知識內化為教學能力。
這就要求教師了解學生的心理特點、發展規律，把心理學的最新成果運用到語文教育中。同時，隨著科技的迅猛的發展，科學知識的總量呈幾何級數增長，科學知識越來越快轉化科學技術，語文教師應該學習科學知識，了解科學發展史，關注科技發展新動向，順應時展新需求。在教育教學實踐中潛心鉆研，使自己的教育思想、教育理念、教學能力、學識素養、審美情趣、個性氣質等和教學實踐有機結合起來，形成教育合力，從而增強初中語文教師的語文能力、教育教學能力和科研能力。
