前言：中文期刊網精心挑選了大班生活教案范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
大班生活教案范文1
(一)
一、選擇題：
1.A2.C3.C4.B5.C6.A7.B8.C9.D10.B11.C12.B13.D14.D15.D
16.A17.B18.A19.B20.C
二、綜合題：
21.(1)335.98(2)地狹人稠(3)工業集中分布在太平洋沿岸及瀨戶內海沿岸的狹長的帶、日本資源貧乏，國內市場狹小，便于進口和出口。(4)日本剛好位于太平洋板塊與亞歐板塊的交界處，地殼運動頻繁，故多火山地震。
22.(1)歐洲、亞洲、太平洋、印度洋
(2)位于歐洲的東面，被北冰洋、太平洋、印度洋所環抱。
23.(1)③、⑤、④、②(2)C、A
24.(1)亞太平(2)西亞(中東和海灣)石油(3)澳大利亞印度洋(4)馬六甲
(5)熱帶雨林
25.(1)南極亞(2)西大西(3)200W1600E(4)這條經線主要經過大洋，盡量避免將一個國家或一個洲分成兩個半球(保持一個大陸的完整性)
(二)
一、選擇題：
1.C2.A3.B4.C5.A6.B7.B8.A9.A10.C11.C12.C13.A14.B15.D
16.B17.A18.B
二、綜合題：
19.(1)略(2)夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥(3)C
20.A地形因素B地形因素C洋流因素D海陸因素E緯度因素F地形因素
21.(1)A、B(2)①熱帶沙漠氣候②季風性強③位于大陸內部，大陸性強
22.(1)熱帶沙漠全年炎熱干燥熱帶季風中南印度亞熱帶季風夏季高溫多雨，冬季低溫少雨(2)熱帶雨林高山高原
(三)
一、選擇題：
1.C2.B3.D4.C5.B6.C7.D8.D9.C10.D11.A12.C13.A14.D15.C
二、綜合題：
16.(1)因為地球自轉的周期是一天;(2)因為她們各自所處經度位置不同，不同經度的地方有不同的地方時;(3)沒有日月星辰的東升西落即晝夜交替、沒有四季變化等。
17.(1)80°E(2)東南(3)青藏(4)印度洋(5)非洲大陸澳大利亞大陸
(6)略
18.B19.B
（四）
一、單項選擇題(每小題2分，共計40分)
題號12345678910111213
答案ABDBBBCCDDCCC
題號14151617181920
答案DDBCCBD
二、改一改(共計10分)
21.錯誤1：匈奴改正：蒙古
錯誤2：遼東改正：鴨綠江
錯誤3：五千改正：六千
錯誤4：南疆改正：北疆
錯誤5：鄭成功改正：戚繼光
三、連一連(每小題5分，共計10分)
22.將下列作者與作品進行正確連接。
羅貫中《水滸傳》
吳承恩《紅樓夢》
施耐庵《三國演義》
曹雪芹《西游記》
宋應星《天工開物》
23.將下列事件和人物進行正確連接。
朱元璋組織雅克薩自衛反擊戰
戚繼光從荷蘭殖民者手中收復臺灣
鄭成功抗擊東南沿海倭寇
康熙帝建立明朝
順治帝冊封五世達賴為“達賴喇嘛”
四、列一列(每小題4分，共計8分)
24.故宮、長城、大運河、趙州橋、都江堰。
25.文景之治、貞觀之治、開元盛世、康乾盛世。
五、想一想(第26題4分，第27題5分，共計9分)
26.(1)八股取士。(2分)
(2)明代的八股取士是想通過它來鉗制人們的思想，使通過這種考試的人成為統治者忠實的奴仆;秦朝的“焚書坑儒”同樣是為了鉗制人們的思想，以鞏固統治。(2分)
27.(1)因為與外界的隔絕(閉關政策)，有防御西方殖民勢力的一面。(2分)
(2)沒有。它使中國逐漸在世界上落伍了。(3分)
六、讀一讀(第28題13分，第29題10分，共計23分)
28.(1)略。(4分)
(2)略。(2分)
(3)伊犁、吉林、黑龍江、盛京、烏里雅蘇臺。(5分)
(4)駐藏大臣。(2分)
29.(1)明成祖。(2分)
(2)宣揚國威和到西洋取寶。(2分)
(3)太平洋和印度洋之間。(2分)
大班生活教案范文2
本學期我們大班教研組繼續以“綱要”為工作指南，以園本培訓內容為依據，充分深入課程園本化改革，認真貫徹二期課改的精神和理念，提升自身教育新理念，并以提高保教質量與教師隊伍素質為重點，把握機遇、團結協作、深化改革、加快發展。在促進教師的專業成長的過程中，促使幼兒快樂成長。
二、教研內容
本學期我們教研小組共十位老師組成，每周一晚上舉行小組會議，來共同商討如何安排教育教學活動內容，采取最佳有利措施，并記錄好小組會議內容。鼓動每位教師每周聽課，提高自我教學水平。不斷尋找課外活動以及游戲來豐富幼兒的一日生活，使孩子在園能夠輕松快樂的生活。本學期我們教育重點是為幼小銜接做準備，開展早期閱讀活動，利用睡前時間開展識字、拼音、計算的教學。以及培養幼兒養成良好的生活習慣、學習習慣、行為習慣，為入學前奠定良好的基礎。
三、活動安排
1、三月份
（1）個班上交班務計劃
（2）討論家長會
2、四月份
（1）隨堂聽課
（2）其中質量檢查
（3）教師設計教案
3、五月份
（1）親子閱讀
（2）為“六-一”準備
4、六月份
（1）六-一節活動
大班生活教案范文3
關鍵詞：繪本；數學游戲；文學作品
《3～6歲兒童學習與發展指南》中指出“引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題”，數學游戲有許多，如何挖掘文學作品中的數學游戲，一直是我們課題組研究與思考的問題，幼兒的一日生活以游戲為主，以繪本《花妖精的生日派對》為例，來談一談如何圍繞文學作品開展有效的數學游戲。
一、幼兒已有水平分析，確定選材
大班上學期，教學中幼兒對規律已有經驗為ABCABC、ABB、AAB等，此次借用的文學作品《花妖精的生日派對》緊緊圍繞生日派對所需要帶的禮物、參加生日宴會自我的裝扮、去參加party的路線等等，處處彰顯了數學規律的元素，因此選用這個繪本主要是復習鞏固幼兒對規律的已有認識，并提升幼兒對新知識的學習，在游戲中感知規律的樂趣。
二、根據教材基本內容，構思教案
繪本《花妖精的生日派對》
活動目標：
1.通過觀察，了解各種裝飾物的排列規律；
2.培養幼兒參與設計規律的興趣；
3.讓幼兒體驗合作操作的樂趣。
活動準備：
圖片花妖精、賀卡一張、PPT、兩人一份操作材料。
活動重點：
按規律排序。
活動難點：
創設規律。
活動過程：
（一）出示圖片，直接提問導入
提問：蝴蝶在花叢中采蜜，從左到右仔細看一看，蝴蝶在按什么規律排隊的？花又是按照什么顏色規律開放的？
設計意圖：導入部分簡潔明了，較少幼兒有慣性思維：圖上有什么？對于“從左到右仔細看，這樣可以給幼兒一個正確數數方式。什么規律排隊？的提問是對于大班幼兒已有經驗的調動與鋪墊，為后面逐步遞增的規律埋下伏筆?！?/p>
（二）通過繪本，發現各種規律
播放PPT第6～15頁。
1.介紹人物、事件，初步認識各種規律。
提問：裙子/鞋子/帽子排列的規律是什么？
2.幼兒自由設計。
提問：你們想為花妖精準備什么禮物呢？
幼兒自由討論，并設計禮物并按規律裝飾。
3.播放PPT第16～25頁。
提問：小路是按什么規律排的？
設計意圖：這是本活動的重點環節，通過層層鋪墊“它是按什么規律排序的？”、步步解剖“完整說出它的規律”、自由設計“你想設計什么規律”，在這些環節中讓幼兒的創造與想象得以發揮。我將幼兒的設計進行了展示，最終幼兒自由講述禮物的規律，“比比誰最有創意？”發現大班幼兒強烈的好勝心，會設計出別具一格的規律。
（三）結束活動
花妖精收到了這么多禮物，她開心極了，瞧！她還為你們準備了豐盛的點心，請你們去品嘗一下吧！
活動反思：
《花妖精的生日派對》教學中孩子們活學活用，尤其表現在在“做禮物”的游戲活動中掌握了不同規律的排列方式。正是大班幼兒的年齡特征，有強烈的好奇心和探索欲，因此在自由設計這一環節，幼兒通過有趣的“游戲”，又一次開啟了思維的碰撞，在與同伴共同探索，共同發現的過程中，充分體驗到了數學游戲的樂趣。
三、教學視頻集體研討，價值取向
通過視頻展示，課題組的老師各抒己見，紛紛指出數學游戲的挖掘情況，因此教學中可以：
1.文學作品中的游戲來源于幼兒的興趣
每次找到一個好題材的文學作品，老師總是在挖空心思去想有什么游戲好玩呢？可以怎么玩呢？這始終是將教師的位置放在了主體，我們應該明白，幼兒才是游戲的主人，開展什么游戲，怎么玩，應該由幼兒的興趣來決定，我們的想法可以改為：“你覺得可以怎么玩？”幼兒自己去商討玩法，教師做一個記錄者，有時甚至可以做一名默默者，靜待花開。
2.文學作品中的游戲可以投放到區角中
繪本活動開展后，我們在美工區投入了一些模板，如：小汽車、花裙子等讓幼兒通過不同材料進行裝飾，可以用毛根繞成一圈、可以用橡皮泥捏成點進行粘貼、可以用水彩筆畫出花紋等；在益智區讓幼兒按規律排序，“接下去會是什么顏色呢？”“我設計的迷宮”；表演區就直接讓幼兒創設背景的規律等等，真正將文學融入幼兒的游戲中。
3.文學作品中的游戲可以融入多領域
大班生活教案范文4
【關鍵詞】健康活動；現代信息技術；多種感官；效果比較
一、問題的提出
隨著目前幼兒園對幼兒健康教育的重視，其教育手段亦多樣化，但幼兒園的健康領域中的安全教育內容大多仍采用圖片等靜止畫面，很難引起幼兒學習的興趣，幼兒學習后印象不深，主要是由幼兒的年齡特點決定的：幼兒的思維具體形象性要求使用更多流動性強的教具。于是，結合安全主題教育——大班健康《燙燙小魔鬼》活動，筆者采取了不同的教學方法對三個班級的大班幼兒進行了安全主題教育，并對其教育效果進行比較。
二、研究方法
本研究采用教育實驗法。
1.實驗教案設計
設計關于生活中燙的東西和相關燙傷措施的活動實施教案，教具分別使用流動畫面和靜止圖片。第一次教學實驗，將生活中燙的東西以靜止畫面的形式展現，燙傷措施口頭傳授。第二次教學實驗，生活中燙的東西仍以靜止畫面的形式展現，燙傷措施做成Flash流動畫面，并配以說唱兒歌幫助幼兒記憶。第三次教學實驗，將生活中燙的東西與如何防治相結合制作成Flash小游戲，讓幼兒邊玩邊學，燙傷措施做成Flash流動畫面，并配以說唱兒歌幫助幼兒記憶。
2.實驗計劃的實施
①時間、地點、班級：張家港市鹿苑幼兒園大（2）班、大（3）班、大（4）班。②每班進行一次教學活動，相同內容、相同教師、不同教具。觀察幼兒的學習效果。
3.有關參與實驗教師與測查內容
考慮到控制外部的客觀因素，三個班均由筆者指教。活動前由本人隨機抽取班級內10人，在幼兒身上貼好數字，配班教師觀察記錄活動中幼兒的表現，如：幼兒興趣、參與性和注意力、思維能力等等。活動結束后由筆者進行測查，記錄幼兒的記憶力情況。
三、效果分析
1.三次教學實驗活動中幼兒注意力集中情況的比較
在三次不同教具使用的教學實驗過程中，筆者在不同的環節中采用流動畫面，所帶來的課堂現況也是完全不一樣的：第一次教學實驗，筆者采用了傳統教法，將生活中燙的東西以靜止畫面的形式展現，燙傷措施口頭傳授。幼兒在活動中的注意力比較容易分散，只有一些平時自控能力很強的幼兒能夠從頭至尾跟隨筆者學習，但在活動結束時也顯得很是疲累；第二次教學實驗，筆者做了略微調整，生活中燙的東西仍以靜止畫面的形式展現，燙傷措施做成Flash流動畫面，并配以說唱兒歌幫助幼兒記憶?；顒拥那鞍氩糠钟變鹤⒁饬Ρ容^集中，后半部分在幼兒略顯疲憊之時，筆者用了流動畫面及比較有節奏的說唱教學，在課堂現場筆者就覺得學習氣氛要比第一次好得多；在此基礎上，筆者繼續改進，進行了第三次教學實驗，將生活中燙的東西與如何防治相結合制作成Flash小游戲，讓幼兒邊玩邊學，燙傷措施做成Flash流動畫面，并配以說唱兒歌幫助幼兒記憶?；顒又械挠變荷险n思維及注意力較集中，對教師提出的問題比較敏感，無明顯開小差現象。
筆者發現，適時、適量、適度地運用多媒體輔助教學，能活躍課堂教學氛圍，幫助突破教學難度，大大提高了教學的靈活性，發揮了兒童學習的自主性，有利于教師發揮課堂應變能力，有助于兒童對教學內容的感受和理解，從而激發了兒童學習的火花。兒童的注意力不容易集中，利用富于動態、伴隨音響效果的多媒體課件，一下子就能吸引他們的注意，激發他們參與活動的興趣。把靜的學習內容化為動的，把無色的變為有色的，把無聲變為有聲的，這樣，既符合幼兒的思維特點，又激起了幼兒的好奇心，激發起了幼兒學習的興趣和熱情。
2.三次教學實驗活動中幼兒記憶力集中情況的比較
我們不難發現，流動畫面與靜止畫面在教學活動中影響幼兒記憶力集中情況與其在活動中影響幼兒注意力集中情況程度密切相關。幼兒的回憶效果與此幼兒在活動中的注意力集中程度成正比。在活動中表現出來的集中程度較好的、明顯分散次數較少的、連續集中時間較長的幼兒，其回憶效果也較好。
實驗證明，在相對靜止的背景上運動著的客觀事物，更容易成為幼兒的知覺對象，因此在幼兒園教學中應多使用流動畫面，且流動畫面的圖案要具體形象或夸張，顏色鮮艷、動感強、貼近幼兒的生活，增加幼兒學習的興趣和好奇心。此外，課堂教學與信息技術相整合還有很多益處：1.擴充信息，使幼兒開闊視野。2.激發興趣，豐富幼兒認知。3.創設情景，拓展情感深度，提高教學實效性。
大班生活教案范文5
關鍵詞：學前數學 小學數學 相互銜接
中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）04-0246-01
1 引言
隨著科學技術的發展，對人才的需求量越來越大，越來越高，對教育事業越來越重視。在九年義務教育中，小學是教育的基礎階段，學生基礎打得牢不牢，決定了他以后的學習和生活。而在小學階段之前，有一段開發學生智力的學習階段――學前教育，及相關的教學對小學階段的教學造成很大的影響，特別是數學學科。學前教學和小學教學屬于不同的階段，但對數學科來說，有很多東西是相互融合的。特別是學前教育的大班即學前班和小學一年級更是有很多的相似之處。根據學生的年齡接受能力不同，找到與之對應的方法，就能解決存在的問題，找到相互融合、相互銜接的辦法。
2 學前階段和小學階段基本特點
2.1 學前階段
（1）這一階段的學生以直觀經驗為主，即這一階段的老師在進行課程的研究、教案設計、管理方法等都是以這個思想為目標。
（2）他們沒有規范的時間觀念，在玩累了之后就休息，老師在教學的過程中以監督的形式存在，讓學生自由發展。
這個階段的老師在設教學內容時，以讓學生口頭表達為主，如：在這個階段對數學中1到20的認識的教學中，以讓學生會讀為主，形成初步的數學感受；在學到有趣的拼搭時，主要讓學生利用積木即不同形狀的圖形進行擺一擺，讓他們感受這些圖形可以做成很多美麗的形狀?？傊?，這一階段以直接感受為主，初步感知數學。
2.2 小學階段
（1）這一階段，他們將在學前教學的前提下，對數學進一步認識。
（2）學習生活的方式發生很大的變化。
（3）受到很多規矩的約束。
在學習方式上，他們從游戲的方式變成規規矩矩的課堂方式。在生活方式上，老師們會不斷強調不能亂跑，不斷的強調安全，不能在教室里相互玩鬧。在教學內容上，對知識的認識和學習從口頭到書面，強調讀與寫的結合。特別是一年級，也從直覺到具體的轉變，雖然動手操作也會有，但更多的是對知識的具體掌握。
這兩個階段有很多相同的地方，特別一年級和學前班的數學，所教的內容基本差不多，一年級還是會用到一些直觀的道具，但也存在很多的差異。學前階段有屬于自己的特點，小學階段也有屬于自己的特點，所以兩種階段進行銜接的過程中會有很多的問題出現。
3 存在的普遍問題
隨著對教育的重視，有很多很混亂的現象出現。如，學前教育為了讓孩子們在小學能夠更好更快的學習，在幼兒園的教學中加入很多小學階段才有的元素。而在一年級的教學中，為了讓孩子更好地運用知識，運用大多的道具，導致具體的知識掌握不到位[1]。不管在學前階段時還是在幼兒階段，小孩的精神都無法長時間的集中，時間觀念不強等，老師在管理的過程當中沒有真正認識這兩個階段基本特點，導致兩個階段銜接不上。
4 如何完善兩個階段的銜接
4.1 老師了解學生并設計教案
數學是一門比較特別的學科，它不像語文學科那樣有太多的可以表達的東西，他最主要的特點是讀、寫、練相結合。在不同的階段，老師要找準側重點，在學前教育段，老師要充分了解每個孩子的興趣愛好，比如，在1到20的認識教學中，利用學前教學特點，進行相應的比賽活動，進行相應獎勵，以能夠讀熟為教學目標進行教學。在小學階段，一樣對數的認識，老師則以會寫、會練為重要的目標，1到20各數的認識以寫數和數的組成為側重點，讓他們以寫、以練的方式，將這些知識進行系統的認識。在這個教學階段的老師，深入了解學生，在學前教育的基礎上，設計一個可以讓大部分同學都能夠接受的教案來完成教學目標。值得注意的是，因為這些內容大多在學前教育就已經涉及了，加上一年級的學生，精神無法集中，如果設計的教案太過枯燥，會讓他們失去對數學的學習興趣，所以在設計教案的時候，適當利用直觀道具的環節，只要保持好一個度，做到動靜結合，完成兩個階段的相互銜接。
4.2 教法和學法的正確選擇
以圖形的教學為例，在學前班的教學中，老師教法是指導學生探索更多形狀的拼搭，而在小學階段的學習側重于學生是否認識這個物體下的具體形狀，在學前班的基礎上，用他們最喜歡的方式開始學習[2]。
4.3 加強溝通與交流
在政府的推動，在教育局的組織下，讓小學階段的數學和學前班的數學進行有效的聯系，因為兩個階段的數學內容相似，就組織兩個階段的老師參加相關的活動，互相交流學習。
加強老師與家長的溝通，深入了解孩子的基本情況，有助于改進數學課程的研究、教案的設計等方面，所以加強溝通和交流是非常重要的。
4.4 加強觀念的改變
這部分主要是針對學前教學來說，兩個階段的學習方式不同，在學前班的后期培養孩子的一些觀念，比如：端正做好、鈴聲響了才能動、自己的東西自己整理等等，這些觀念有所改變才能讓孩子更快的適應小學階段的學習和生活。
5 結語
學前教育與小學教育的銜接，特別是學前班和小學一年級數學課的銜接，是非常重要的，它是教育資源得到有效利用的關鍵，是學生能夠全面發展的前提，是把握教學深度和廣度的基礎，教師不斷的提高自己自身的修養，不斷地研究教材，把握教法學法，注重與各個方面的溝通，深入了解學生的性格特點，讓學前教育數學和小學數學的學習得到緊密銜接。
參考文獻：
[1] 戚晶晶.幼兒園與小學數學教學的銜接[J].飛（素質教育版），2013，（3）：164.
大班生活教案范文6
大班額的問題已不容忽視，它嚴重影響了新課程改革的深入和發展，制約了教育教學質量的進一步提高。雖然，上級有關部門也認識到此問題的嚴重性，提出了“控制班額、規范辦學”的解決方案，并著力改善農村的辦學條件，教育經費、優質教育資源也逐步向農村傾斜，可遠水難解近渴。因此，探索一種全新的教學模式，從課堂上最大限度的解決當前的難題，已成為一線老師們面臨的嚴峻挑戰。
當前，課堂教學是實施新課標的主渠道，優化課堂結構，提高教學效益勢在必行。在大班額情況下，教師們還靠增課時、拼時間、犧牲學生身體健康和搞題海戰術等傳統手段而取得好成績是行不通的，可以說是一條死胡同?！白⑷胧健薄ⅰ疤铠喪健钡慕虒W方式也只能讓學生逐漸喪失學習興趣，讓老師們身心更加疲憊，這對教育教學質量的提高沒絲毫益處?？墒?，面對各年級每個班都超過87人的我校，該怎樣改變舊的教學方式，打破舊有習慣，探索出一條適合我校校情，又能提高課堂教學效益的新路子呢？我想借此來談一點自己的膚淺見解。
1 創建良好的班風學風，優化課堂教學秩序
一個良好的班集體是提高教學質量的前提。特別是大班額情況下，有良好的班風、學風尤為重要。處于這種良好氛圍內，學生們身心愉悅，能充分發揮個人潛能和特長，能勇于嘗試、大膽創新，富有學習興趣。在此班級中，老師們要處處為人師表，在學生心目中樹立其威信，讓學生信賴，然后帶動和幫助學生凝心聚力，創造出和諧班集體。
良好的課堂秩序是提高教學質量的保證。大班額下，課堂教學的成功與否往往取決于課堂秩序的好壞，老師在此過程中，要為課堂設立規則。沒有規矩不成方圓，課堂無規則，紀律松散，教學活動就根本無法正常進行。只有通過班紀班規的約束，才能讓學生學會傾聽，學會守紀和尊重。對學生的錯誤，教師切不能熟視無睹，一味遷就，要敢于批評和糾正。當然，老師要善于調控自己的情緒，切忌因一點小事借題發揮，沒完沒了，浪費課堂寶貴的時間。
2 探索新穎的教學方法，注重學生學習方式
傳統的課堂教學往往包辦代替，“滿堂灌”、“灌滿堂”，不給學生獨立思考的權力。老師是課堂教學的引導者、組織者，掌握讓學生感興趣、易接受的教學方法很有必要。教學方法的選取要結合實際，因人而異、切忌生搬硬套。教學方法應簡明扼要、直截了當，反對轉變抹角、花樣翻新。小學生畢竟還小，他們的接受能力有限，如果我們在教學過程中，只知道玩新花樣，結果有可能適得其反。
教師憑借自己的學識，要在40分鐘內，調動學生興趣，提高教學效益，就應注重學生的學習方式。老師要放下權威意識，民主、平等地和學生打交道，引導學生學會交往、傾聽、表達，合作探究，鼓勵學生大膽質疑。不管學生采了那種學習方式，老師都要給他們充分發表見解的機會，尊重、賞識學生的獨到之處，讓每個學生積極主動參與到學習中來，最大限度地發揮出他們的自主性、能動性和創造性。
3 扎實推進課堂教學改革，樹立“學案導學”理念
多年來，老師們已習慣了“我講你聽”的教學模式，課堂教學中的信息往往是單一的，學生沒有真正的參與其中，在課堂上，學生只是機械地聽、記。而心理學研究告訴我們，只有學生親自參與、創新，自主掌握知識的過程，才是學生的最佳狀態，思維也才能被激活。經調查，當前少數學校教學效益低的原因：一是課堂灌輸多、主動思考少；二是教師包辦多、學生參與少；三是上課時間多、實踐活動少；四是作業布置多、課外閱讀少。此外，教師因循守舊，缺乏創新，調動不了學生的學習興趣，也導致教學質量的滯后。
為減輕教學上班級人員眾多帶來的劣勢，特別是在小學生“減負”永遠完不成的狀況下，教師們只有另辟蹊徑，探索、尋求教學改革的新理念、新思路來提高教學成績，于是一種全新的問題式的學案應運而生，為師生們在課堂教學過程中亮起一線曙光，得到一種前所未有的放松。
“學案導學”是一種新的教學方式，它是將一節課學習的內容分成幾個板塊，根據教師事先編好的學案，讓學生先自學，然后通過學生小組的討論、交流，掌握課節內容，再經過生與生、師與生之間的溝通，點撥補充，總結升華，達到真正掌握知識的目的。
我校師生經過一年來的實踐，運用“學案導學”教學，成績較以前有了很大改觀?！皩W案導學”使學生親自參與了課堂教學，真正樹立了學生在課堂上的主體地位，給學生提供了學習的條件和機會。采用這種教學方式，我校教師特別注重以下幾個環節。
3.1 精心設計、編寫學案
設計好的導學案是上好一堂課的重要一環。編寫學案時，教師必須明確學習目標，把握重難點。學案不等于教案，它從教材知識出發，對課標以及學生的認知能力和認識水平都要進行認真的分析研究，教師們還通過集體備課，討論交流，進一步完善學案，增補遺漏，為上好一堂高效課作好準備。
3.2 認真預習，自學質疑
老師必須做到一課一案，并提前安排學生預習學案，讓學生明白所學內容，提出疑問，尋求解決辦法。上課前，老師應適量抽查，了解學生預習的情況，把握學情，以便更好引導學生課內完成任務，將存在的問題解決。學生是天生的學習者，學生預習的成效決定了課堂教學的效率，而導學案正是達到了輔導學生自學的效果，培養了學生自我學習、自我提高的能力。
3.3 合作交流，師生互動
“學案導學”重點在“導”，變傳統的“要我學”為學生積極主動參與式的“我要學”。在大班情況下，合作學習是以學習小組活動為主體形式，最佳的分配策略是：優化組合，兼顧男女生搭配，好、中、差搭配，或兩人一小組，或四人一小組，然后小組間互相討論，將個人獲得的知識、信息在小組內交流整合，自主解決疑難，特別是針對預習中不能解決的問題，由各學習小組的組長負責，帶領本組成員共同研討，提出解決方案。
“素質教育”不是“精英教育”，在合作過程中，老師必須讓小組內每一位成員都動起來，讓他們都能獲得學習發展的機會，只有“生生互動”，才能從根本上縮小“兩極發化”。“生生互動”，體現了學生的主體地位，“師生互動”則能體現教師的主導作用，教師不但要與學生共用學案，還要組織好合作小組間的合作學習，要避免一些無意義的合作討論，防止小組合作學習被形式化。
在學習討論交流的基礎上，教師應根據小組反饋和收集的信息，就交流中遇到的問題，進行重點講解。講解的內容要精，有針對性，要聯系學生提出的問題和老師設計的問題展開，師生互動，教師適時點撥、排疑解難。對難度較大的問題，教師還要抓住要害，進行精講。
3.4 巧設練習，個別輔導
練習鞏固是學案導學的最后一個環節。習題的設計應緊扣教學內容，由淺入深，練習題要求學生當堂完成，讓學生通過練習既能消化、鞏固知識，又能為老師提供直接的反饋，發現問題及時指正，做出正確的評價。
運用 “學案導學”，基礎好，自覺能力強的同學，學得更輕松，進展更大。但對基礎稍欠或自學能力弱的同學毫無用處。因此，教師應注意加強對學生進行個別輔導，要幫助他們找到學習方法，端正自學態度。老師輔導時，要善于發現問題學生及學生中存在的問題，及時指導，讓每個學生都能跟上教學進度。此外，教師還要發揮學習小組的作用，以生帶生，合作學習，互相激勵，共同進步。
上完一堂課，師生都應做好課后反思，權衡得失，及時整理好學案使用中的心得體會，力爭下一節課的教學更加高效和優化。
當然，大班額教學中沒有現成的經驗和理論，但“學案導學”這一模式，給學生明確了學習目的，利用了學生的閑散時間，激發了學生主動學習的潛能，同時，培養了學生自主學習，合作探究的能力，學生不僅能完全參與，又能積極表現，不失為當前一種好的教學方式。
4 充分利用教學資源，開展豐富教學活動
要提高課堂教學效益，不僅要精心準備，深入講解，合作探究，充分利用好教學資源也不可少。教學中，教師要充分利用課件、多媒體、音像、網絡等，讓學生形象，直觀地了解、認識事物，達到掌握知識的目的。
