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教育裝備調研報告范文1
佛山市積極探索創新創客教育教學，在中小學校大力推廣基于創造的學習。一是在全國率先啟動“教育創客”培養計劃。
在啟動現場會上將51位自制教學具創新實踐能手納入“教育創客”培養，立項教育裝備應用研究項目32 項，重點項目15項。聯合佛山科學技術學院開發全國首套創客教育培養基礎課程，面向160多位學科教師啟動國際STEAM創新教育和創意課程的專題培訓。二是舉辦全市首個創客教育體驗周活動。全國首部創客教育藍皮書(佛山報告)，組織全國首臺創客教育直通車配套創意工作坊深入五區6所學校開展體驗活動，成功營造“眾創”氛圍。三是指導探索創新型學習環境建設。
全國首個博物館進校園案例佛山二中“知隱”博物館順利開館，全國首個授牌技術教育創新實驗室在佛山一中、佛山華英學校落成，全國首臺中小學流動科學實驗車“探索號”成功研發并應用。佛山市首個“教育創客空間”落戶省實南海學校，首個3D打印機創新實驗室和“未來”教室落戶佛山科學技術學院附屬學校，首個24小時自助圖書館在佛山三中落成。各種創新型裝備案例亮點紛呈。
中山市：融合創新，信息化建設推陳出新。
“十二五”期間，中山通過數字化教育行動計劃，建立了全省第一個教育云數據服務平臺，平臺覆蓋全市24個鎮區343個單位，接入終端7.3萬臺。通過教育信息化“春風行動計劃”，使全市“校校通”光纖覆蓋率一直保持100%，“班班通”網絡多媒體平臺覆蓋率一直保持100%，人機比保持6.3：1，有效夯實了教育信息化發展基礎。相繼實施了多項信息化建設示范工程，以探索新技術、新裝備與教育教學的有效融合，推動教育技術裝備工作改革創新。一是“初中和小學數字探究實驗室”試點建設。
近幾年來，在初中和小學啟動數字化探究實驗室的試點建設，為全市多所初中和小學配備數字實驗儀器。二是“一體式互動教學平臺”示范工程建設。市電化教育站、市教育信息中心對教學平臺的核心部件進行了一年多的測試研究，研發優化，形成了以具有觸控功能的大型液晶電視為主體，配合以超微型計算機以及自主研發的無線操控軟件和使用方便的高質量推拉黑板的一體式互動教學平臺，提升了平臺使用的便利性和先進性，達到了替代傳統教學平臺的目的，更好地促進“三通兩平臺”的高質量建設。
目前，“一體式教學互動平臺”已在全市48所學校得到推廣應用。三是“校園電視示范工程” 建設。為推動視頻資源在教育教學方面的應用，促進校園電視臺建設，提高校園電視節目制作質量，連續進行了四期校園電視臺示范工程建設。每期設備選型進行了廣泛深入的調研和論證，確保滿足學校使用和高性價比的原則，并選出工作積極的學校作為示范工程建設的對象。
深圳市南山區：創建未來教室助推“互聯網+教育”行動。
近年來，南山區提出以信息化引領未來教育創新，開展未來教育、未來學校、未來教室建設探索。未來教室建設是南山區開展教育裝備創新的實踐探索的一項工作舉措，也是實施“互聯網+教育”行動的重要抓手。未來教室按照瞄準未來、鼓勵創新、先行先試的原則要求建設，分為三類：一是對普通教室進行未來學習改造，使之符合未來日常教學的要求，滿足移動化教學、項目化學習、游戲化學習、創客學習等深度學習的需要;二是對功能室進行數字化提升，將實體資源、虛擬現實資源、遠程實驗資源以及個性化場景等有機融合，滿足未來學習對實踐環境的要求;三是建設創新實驗室，探索未來教育一些新領域、新理念、新技術、新手段建設實驗環境，進行開創性和特色化研究。
在建設中鼓勵學校打開邊界，在泛在圖書館、或移動配套設施等方面開展探索。目前，全區25所學校大部分完成建設，部分學校正在組織項目實施。
10多所學校在進行普通教室未來學習改造，如赤灣學校的無邊界學習教室、大新小學的智慧教室、南科大實驗學校的STEM課程整合教室、育才四小的未來學習中心等。在功能室進行數字化提升方面，很多學校利用最新裝備技術和物聯網、虛擬現實等環境條件開展科學、理化生實驗室的提升改造，如白芒小學的數學思維創新實驗室，海濱實驗小學的“藝術+”創客教育實驗室、前海學校的動漫創客實驗室，華僑城中學基于云桌面的多功能室建設等。
江門市蓬江區：產教合作推動教育裝備創新發展。
近年來，蓬江區委、區政府堅持落實教育優先發展地位，把教育現代化的發展與全區經濟社會發展緊密結合，在不斷加大教育投入的同時，注重引進先進教育產業，支撐教育的變革，為教育的發展搶占先機。2015年南方教育裝備創新產業城項目落戶該區，社會經濟與教育事業獲得新的發展契機。
一是資源整合。整合南方教育裝備創新產業城、南方教育裝備創新研究院及學校資源，實施以南方教育裝備研究院為紐帶，把產品研究、企業開發與學校的試用測評相結合，切實拉近教育裝備生產與運用之間的距離。
二是校企聯動。開展了區內中小學教育裝備調研，完成了《蓬江區中小學教育裝備調研報告》，提出區教育裝備現代化的發展思路，規劃學校的未來教室、虛擬實驗室、智慧課堂、校園數據分析系統等軟硬件配置以及信息反饋聯動機制，具體指導教育裝備產業企業的新產品進入到中小學測試使用。學校、南方教育裝備創新研究院和企業合作，校企聯動，提升教育裝備的功能和實用效能。
三是教學相長。著力在探索教育裝備產業與教育相互發展、相互促進，教育裝備服務教師與學生，提升教學水平和學習能力上下功夫。通過學習培訓，提升全體教師的教育裝備應用水平，推進教育教學手段現代化。利用在線集體備課平臺，改善傳統集體備課模式;利用科研在線交流平臺，形成個案反思共析模式;利用電子交互平臺，探索基于信息化背景下的小組合作互動教學模式，提升學生的自主學習能力;開放學校功能場室，以現代教育裝備激發學生的學習興趣;利用專題研討平臺，建構高效課堂模式。
教育裝備調研報告范文2
一、存在的主要問題及原因
(一)教學課程安排不夠合理
以某士官學校為例，大專學員學制三年，第一年在校進行基礎課學習，第二年在校進行專業課學習，第三年在部隊實習。這樣的教學設計在實際運行中存在兩方面問題：一方面，在校學習期間專業學習的時間較少，據統計，學員在校期間各課程占總學時比例分別是，基礎課占60.6%,專業基礎課占16.3%,裝備專業課占23.1%，兩年時間內學員能接觸裝備以及學習裝備的時間為8個月左右。開展以裝備為基礎的實踐教學時間較少必然會影響學員掌握裝備維修技能的效果。另一方面，學員部隊實習基本上流于形式。據了解，部隊對實習學員在裝備學習上沒有要求和監管，學校對學員實習也沒有制定相關教學計劃和任務，學員處于部隊和學校雙方脫管的狀態，使實習沒有起到鍛煉學員實踐經驗的作用。究其原因主要是對士官教育研究不夠，沒有深入研究士官教育與大學學歷教育的不同，沒有設計符合士官學員的認知規律的人才培養方案。
(二)學員入學文化水平不適應學習需求
據調研，以2013年至2015年某士官學校通信專業大專學員為樣本，學員總人數為52人，大學學歷3人，占5.8%，初高中學歷49人，占94.2%，文化水平偏低是士官學員存在的一個普遍突出問題。通過與學員交流發現，他們對典型電路、電臺原理維修等課程的學習感到很吃力，很難理解其中涉及到的模擬電子電路和高頻電子電路理論基礎知識，制約學員電臺維修能力的培養。與其他專業不同，通信專業涉及到難度較大高頻電子電路和抽象的通信原理，學員不僅要掌握電工電子、模電數電等基礎知識，還需要具有知識牽引和總結的能力。目前生源的現實情況還遠遠達不到這樣的要求。造成問題的主要原因是招生條件的制定不滿足專業需求，同時存在招生把關不嚴的情況。
(三)學員學習動力不足
有些學員學習動力不足，沒有明確的學習目標，有的甚至一心想退學退伍，逆反心理很強。造成這種問題的原因主要有兩個方面，一方面是部隊送學制度不健全，基層部隊對送學對象把關不嚴，導致有些學員專業不對口。大部分基層單位對送學人員沒有提出任何要求，沒有獎懲措施，導致學員沒有適當的學習壓力。另一方面是學員主觀意識原因。有的學員是為避免部隊訓練和享受學校假期而來校學習的，有的學員是被迫來學習，家庭矛盾較大，學習態度消極。
(四)教員隊伍缺乏部隊實踐經驗
從事士官教育的教員大多數來自軍隊院校培養的生長干部和地方院校培養的國防生，畢業后分配到士官教育崗位，對于部隊實踐的了解嚴重不足。缺乏部隊實踐經驗的教員很難準確把握部隊實戰化人才的需求，對部隊裝備戰術勤務應用方面了解較少，因此在教學重點內容、實戰化訓練組織方式上存在“想當然”與“閉門造車”的情況，未能很好地貼近實戰進行教學。存在此問題的主要原因有兩方面：一方面是教員來源單一。士官院校教員的來源主要是軍校畢業生分配、國防生、地方大學生入伍，少部分是引入的部隊技術崗位人員。分配的軍校畢業生大多是從學校到學校的任職經歷，雖然在軍事環境中時間較長，但部隊實踐經歷仍然不足。國防生和地方大學生入伍的教員更加缺乏對部隊實際的認識和經歷。調入的部隊技術崗位人員相對而言對部隊相關崗位比較熟悉，有一定的部隊實踐經驗，但主要從事技術工作，對部隊訓練情況了解不多。另一方面是師資培訓機制不全面。院校和部隊之間的人員交流較少，互相代職的時間最多一年，調研多采用參觀、座談等形式。通過這種代職和調研可以獲取一定的部隊實際情況信息，但與參與實踐所獲得的認識仍然有較大差距。
二、改進教學的對策
(一)院校和部隊形成合力，把學員實習落到實處要想擴展學員的實踐能力，去部隊實習的一年尤為關鍵。要解決當前學員部隊實習流于形式的問題，關鍵要從兩個方面入手。一方面，院校應為學員部隊實習制定切實可行的學習計劃，下達學習任務，教員定期通過電話和軍隊網絡進行回訪和檢查，讓學員帶著任務去部隊，在部隊實踐中鍛煉戰術使用和裝備維修能力。另一方面，部隊應對學員實習進行有效的管理和監督，為學員安排專業對口的崗位，采用可行的促學措施，與院校形成合力，使學員在實習中獲得扎實的實踐經驗。
(二)教學管理相輔相成，解決學員存在的主觀問題
針對學員文化基礎不扎實的問題，首先從生源方面解決，學員入學后嚴格組織復試，對于復試不合格的學員退回部隊，從源頭上提升生源質量。其次，要針對學員文化基礎的特點，完善和調整教學模式，在專業課授課中插入所涉及到的基礎知識點，利用自習課時間為學員補課，確保學員能聽得懂、跟得上。針對學員學習動力不足的問題，隊干部和教員要共同做好學員的思想工作，及時掌握學員的思想動態，深入了解學員的學習、生活、家庭以及交往圈等各類信息，切實為學員解決困難問題、讓學員從思想上擺正心態，從根本上“愛學、樂學”，以利于學員能力素質的培養。
(三)調整教學側重點，增強教學內容的實用性
從實戰化要求和部隊需求出發，結合士官學員的特點，調整教學內容的重點，把裝備的戰場應用作為教學重點。目前通信專業的教學內容主要是裝備功能上的操作、檢測和維修，沒有涉及到裝備的戰術勤務和戰場運用，而在實戰環境下戰士熟練的戰術性能操作遠比功能性應用重要。因此，應將電臺通信勤務、通信法規、戰場搶修等內容列入教學重點。并且，按照實用性原則，精選出能滿足維修的專業基礎知識，如電路基礎、焊接技能、儀器儀表使用等;挑選出實戰環境下用到的專業技術知識，如電臺的一般操作、通用檢測儀器的使用、原理維修等，刪掉其他與實戰化聯系不緊密的教學內容。
教育裝備調研報告范文3
一、全市教育裝備現狀及存在的問題
1.實驗用房基本情況（見表1）
表1
本次調查實驗用房主要是小學的科學實驗室和儀器保管室，中學的理化生實驗室和儀器準備室（儀器保管室）。對照2010年《四川省中小學校教育裝備標準》，我市現有實驗用房1 259間，與標準尚差2 510間，尚差價值19 420萬元。調查數據顯示我市中小學的實驗用房面積與標準相比還有較大的差距，實驗用房數量嚴重不足，且實驗用房陳舊，大部分實驗用房都是按照“普實”時的標準設計修建的，因此，無法滿足新課程的實施要求。
2.實驗教學儀器基本情況（見表2）
表2
調查數據顯示，8個縣市區和直屬教育學校的實驗儀器與標準相比都有較大的差距，現有實驗儀器品種與標準尚差各個縣市區都不一樣，全市尚差價值26 980萬元的教學儀器，實驗儀器品種和數量嚴重不足。由于新課程改革和儀器目錄的變更，配備種類增加，配置數量增大，配備要求提高，原有的儀器設備70%不再適用現有的實驗教學，嚴重影響學校實驗教學工作的開展。
3.計算機網絡教室基本情況（見表3）
表3
對照2010年《四川省中小學校教育裝備標準》，我市現有網絡教室425間，與標準尚差596間，尚差價值7 158萬元。調查數據顯示，我市在網絡教室配備方面與標準相比還有較大的差距。全市265所小學（中心校），網絡教室106間，平均一所學校0.5間網絡教室。單設初中92所，網絡教室92間，平均一所學校1間網絡教室；九年一貫制學校233所，網絡教室104間，平均一所學校0.5間；高中38所，網絡教室123間，平均一所學校3間。
4.通用技術實踐室基本情況（見表4）
表4
通用技術實踐課是高中課程改革后新的課程設置，在我市起步較晚，2011年才基本實施。全市38所高完中，現建有通用技術實踐室34間，平均一所學校不足1間，與標準尚差99間，這個數據還沒有包括選修課程的通用技術實踐室間數，全市尚差價值3 960萬元的建設配備經費。調查結果顯示，普通高中通用技術實驗室建設速度緩慢，經費嚴重不足。希望各級行政部門和學校領導提高認識，加大通用技術實踐室建設的力度。
5.圖書閱覽室和藏書基本情況（見表5）
表5
從表5可以看出：近幾年來，由于國家加大對西部教育的投入，尤其在圖書的配備上，我市中小學校的藏書建設得到較大的發展，但是，按照國家、省生均圖書冊數標準還存在一定的差距，圖書室閱覽室的面積也不達標。
6.實驗圖書信息通用技術等管理人員基本情況（見表6）
表6
從表6可以看出：全市實驗管理人員、圖書管理人員、信息技術教師和網管人員，通用技術教師和管理人員大部分是兼職，專職的管理人員較少。小學現有管理人員327人，尚差619人；中學現有管理人員1 018人，尚差978人。職稱方面可以看到高級職稱很少，大部分是初級職稱，并且有部分管理人員根本沒有職稱。
二、建議與措施
1.進一步加強教育技術裝備經費投入，建立以政府投入為主的經費保障機制，是基礎教育均衡發展的基本前提
政府不但要在基礎教育的經費投入中占有主導地位，而且要建立規范的義務教育財政轉移支付制度。依據《中國教育改革和發展綱要》確保教育經費的投入，并在教育經費中預算不少于2%的經費用于教育技術裝備，用于教育教學設施、設備的添置。在經費投入和資源配置上，強化對困難地區和學校的政策傾斜，少搞“錦上添花”，多搞“雪中送炭”。
2.以“農薄”改造項目為契機，搞好農村薄弱學校教育裝備規劃建設
各縣市區要認真做好符合本地實際的教育技術裝備規劃，認真做好現有裝備的規范和賬冊建設。在繼續加強信息技術裝備的同時，也要注重常規儀器設備及圖書的裝備。特別要注重配備與新課程實驗配套的儀器設備和學校圖書室的圖書裝備，從而促進學校教育技術裝備的協調發展和新課程實驗的順利推進。
3.大力推進中小學實驗室標準化建設，加強全市教育裝備規范化管理
貫徹落實教育部下發的《中小學實驗室規程》，把教育技術裝備的管理與應用作為當前教育技術裝備的一項重要工作來抓。要以裝備促管理，以管理促應用，以應用促裝備，務必糾正重建設、輕管理，重裝備、輕應用的錯誤傾向，充分發揮教育裝備的使用效益。充分發揮現有空閑實驗器材的作用，對教育技術裝備器材實行有效整合，對不適合新教材教學用的器材進行淘汰、報廢。
4.積極開展實驗教學研究活動，努力提高教育裝備管理隊伍的管理水平
要積極開展實驗教學，進一步加強實驗教學研究，全面推進素質教育。將實驗教師的培訓納入教師繼續教育之中，逐步推行實驗教師持證上崗制度。解決好實驗教師的職稱、待遇等問題，進一步調動他們的積極性。努力建設一支具有良好政治思想、業務素質的結構合理、相對穩定的專業化實驗教師隊伍和管理隊伍。對實驗人員實行市、縣兩級培訓，合格者由市教育局頒發結業證，做到持證上崗。實驗人員職評指標單列，制定具體考核辦法。
教育裝備調研報告范文4
刑偵大隊維護民警執法權益調研報告
近年來，隨著我國改革開放和市場經濟的進一步發展，公安機關的執法環境發生了重大變化。一方面，廣大公安民警堅持立警為公、執法為民，贏得了廣大人民群眾的支持和配合；另一方面，公安民警在履行職責過程中遇到的情況越來越復雜，受到侵害的情況越來越多。就我局來看,公安民警在日常工作中遭到暴力襲警、辱罵撕扯、妨礙公務、造謠誹謗、歪曲事實的的案件時有發生。2005年，我隊民警楊xx在辦理一起詐騙案過程中，被犯罪嫌疑人家屬采用不同方式惡意恐嚇威脅；2006年6月，xx派出所、xx派出所、xx派出所民警在處警過程中先后遭到當事人的圍攻毆打，致外警民警不同程度受到傷害。這些案件大量侵害了民警執法權益，不僅威脅普通民警的人身安全，也破壞了國家機關正常的工作秩序，應如何減少避免此類案件的發生，我們認為應從以下幾方面開展工作。
一、我局成立了“維護公安民警執法權益委員會”，在日常工作中，應以指揮中心為主渠道受理和處置發生侵害民警執法權益的案（事）件，對發生的暴力襲警、辱罵撕扯、妨礙公務、造謠誹謗、歪曲事實的的案件要及時調查取證、認真澄清事實。由于目前我國保護民警執法權益的法律法規還不夠完善，這類法律法規主要分散在《刑法》、《人民警察法》、《治安管理處罰法》中，這些規定比較籠統，可操作性不強，而且一般只對一些嚴重侵害行為作出量刑規定，而對實際工作中大量存在的揪打民警，撕扯衣服和警銜標志，謾罵、唾吐、侮辱民警的案(事)件沒有適用的條款作為處理依據。這導致侵犯民警執法權益案件查處難度大，處罰力度不大，給民警的保護工作帶來障礙。維護公安民警執法權益委員會要協調、配合、督促有關部門嚴肅查處抗法襲警、惡意誣告陷害民警、阻撓干擾民警依法履行職責的不法侵害行為直至案件終結。保障公安機關執法活動的正常進行，維護公安民警執法權益和公安機關執法權威。
二、組織開展全警參與的維權討論活動，引導全體民警將維護執法權益工作與規范執法行為有機的結合起來，嚴格規范執法執勤行為，減少執法隨意性，切實增強自我防范和保護意識，正確地運用法律武器保護自己的合法權益；以公安信息網站為載體，強化內部宣傳教育，全面報道“維權委員會”及其辦公室的工作職責、受理范圍以及典型維權事例，營造維護民警執法權益的氛圍?；鶎痈鲉挝徊扇∮行Т胧?，積極推進維權工作開展。
三、加強警務裝備建設，為公安民警特別是基層民警配齊配好保護人身安全所必須的裝備；全面改進民警教育訓練工作，強化實戰訓練，提高民警實戰技能，讓廣大公安民警牢固樹立嚴格執法、執法為民的觀念，真正做到權為民所用、情為民所系、利為民所謀、事為民所辦，樹立民警良好的執法形象，改善警民關系，爭取人民群眾的支持和理解。同時要加大公安民警先進典型的宣傳力度，弘揚正氣，樹立人民警察的良好形象。
教育裝備調研報告范文5
一、建設思路
按照教育部關于資源庫建設的“優化教學資源、推動教學改革、提高培養質量、增強服務能力”的指導思想，基于課程改革、方便使用者自學、輔教輔學、兼顧社會學習者學習的建設目的和定位，確定了“系統設計、統籌規劃、溝通協作、改革創新”的機械制造技術專業教學資源庫建設思路。
二、資源架構
確定了機制資源庫三層框架結構：系統化設計一一形成以行業標準、專業標準、人才需求狀況、崗位能力分析、課程體系等為核心內容的專業建設方案；結構化布局一一將傳統課程體系重構為一體化課程體系，開發6門專業主要課程資源；碎片化開發一一整合企業資源、網絡資源、學校資源，形成課程、教學、職業資格、社會服務7個特色資源包（見左表）。
三、建設歷程
2013年5月，承德工業學校牽頭完成了職業教育機械制造技術專業教學資源庫建設項目的申報與開發團隊的組建工作，于2013年7月獲得教育部正式立項，成為由中職學校主持的全國職業教育教學資源庫第三批建設項目之一，隨之項目建設工作全面啟動。
1.啟動階段
2013年10月，召開了機制教學資源庫建設首次項目推進會，與全體參建單位簽訂了項目建設合作協議書。成立了項目建設組織機構，確定了各子項目組的組長及成員，明確了工作職責和要求。制訂了《機械制造技術專業教學資源庫項目工作職責及組織與運行管理辦法》《機械制造技術專業教學資源庫建設專項資金管理實施細則》等管理制度，建立資源庫建設交流平臺，確立定期交流研討機制，進行了機制資源庫頂層設計。
2.全面建設階段
2013年10月至2014年6月為機制資源庫全面建設階段。本階段組織召開了六次工作推動會議，并通過網絡視頻和QQ群平臺進行研討交流，使項目建設工作得以有序、有效、如期推進，先后完成了專業建設調研、課程體系構建、技術規范制定、課程資源開發、企業資源引入、社會資源采集、專業課程組建、資源打包整合等各項建設任務。為保障各項任務如期完成，制訂了詳盡的工作推進計劃，實行階段匯報制度，并在網上及時工作進度信息，公示建設成果，實現資源成果共享；運用科學評價措施，合理使用建設資金，激勵參研人員，確保項目建設質量。
3.推廣使用階段
2014年7月，進入資源庫推廣使用階段，開始資源上傳、入庫集成、課程組建、網站搭建、推廣宣傳、資源應用等工作。將資源庫建設階段開發的所有資源整理歸類，按照元數據標注資源索引，及時上傳到職業教育數字化中心平臺，根據平臺建設要求對碎片化資源進行集成，資源庫建設進入了調試和試運行階段。為保證資源庫的推廣使用效果，2015年5月召開專項會議，具體部署資源庫推廣使用工作，以多種方式進行宣傳推廣，同時要求參建校率先使用、廣為宣傳，輻射周邊區域。
四、建設成果
根據項目建設方案要求，在兩年的建設期內，通過對產業、行業、企業、多層次、多角度的數據調研，完成了機械制造專業建設方案的頂層設計。在此基礎上，系統設計了資源庫的整體結構、專業課程體系及其課程方案，整合該專業12門傳統學科課程，重構開發為5門一體化課程和1門項目課程、3門社會培訓課程。體現碎片化資源開發理念，以素材為基礎，以知識點、技能點為脈絡，以積件為組合形式，整合企業資源、網絡資源、學校資源，開發資源總量達31300多個，其中線上線下試題22000多道，保證了資源的足夠冗余和結構搭建上的便利，為一體化課程的組建和門戶網站教學資源包的呈現提供了良好的資源條件。
五、建設特色
1.資源組織體系脈絡清晰
按照資源庫建設頂層設計的“1367”整體框架結構，以學習者為中心，針對專業對應崗位（群）的知識、技能要求，重構資源體系。從素材出發，以積件形式，搭建學習情境（學習任務）模塊，組建一體化課程，形成四個不同層次的資源呈現形式。9370個素材、846個積件、6門專業核心課程、3門職業培訓課程、7個專業資源包，輔之以企業案例、技能鑒定、職業素養、虛擬工廠等特色資源，在門戶網站上綜合呈現，使資源庫的組織體系脈絡清晰，層次分明，邏輯系統科學合理。
2.專業課程體系系統科學
根據專業課程體系設計要求，項目組對現代裝備制造業發展背景、行業企業人才需求狀況和全國機械制造技術專業畢業生就業與發展現狀進行了充分的調研，選擇北京、河北、山東、福建、陜西、浙江等14個省市，采集企業樣本124個，調研成果及其結論已全面呈現在專業人才需求調研報告中。根據企業崗位實際需要，準確定位人才培養目標，體現共性特c，兼顧個性特色，并參照相關的國家、行業職業資格標準，制訂突出職業素養和職業能力的機械制造技術專業人才培養方案、專業標準與課程方案。
以專業人才需求調研為設計指南，緊密關聯專業課程與崗位實際工作項目，融入國家頒布的鉗加工、車工、數控車加工專業教學計劃的規定內容，科學界定專業課程之間的邊界，遵循職業成長規律和教育認知規律，梳通專業課程體系中各門課程間的能力支撐關系，完整系統地呈現了專業一體化課程體系，取得了顯著成效。
3.教學資源體系兼容實用
教育裝備調研報告范文6
一、主要工作及成效
(一)廣泛開展思想大解放學習討論活動，教育思想觀念取得新突破。按照市委部署，廣泛宣傳學習，全市教育系統召開動員會165場次，專題座談會1326場次，黨組理論中心組學習會56場次。深入調研，市教育局領導圍繞市委教育民生調研課題，開展6個專題調研，并形成高質量的調研報告。全市教育系統共形成調研報告630份。與*日報社聯合舉辦了4期教育思想大解放論壇。通過學習宣傳、討論調研、決策部署三個階段扎實有序的工作，教育系統思想大解放活動取得明顯成效，推動了教育管理與工作方法的創新，實施“三項教育經費”專戶管理，開創全省欠發達地區教育經費規范管理的先河；推行市轄區中小學布局調整專項資金競爭性招標，對集中財力辦大事，提高教育專項資金管理與使用效率做出了新探索。
(二)全面完成中小學校舍危房改造，辦學條件取得歷史性改善。*年全市新建校舍1112幢48萬平方米，維修828幢30萬平方米，拆除1775幢52萬平方米，至今年1月基本達到省提出危房拆除100%、維修完成100%、新建項目主體封頂100%的要求，成為通過省危改驗收的7個地級市之一。為使新建項目盡快竣工交付使用，防止出現爛尾工程，今年采取獎勵措施，繼續加大力度，抓緊工程進度和質量，到8月底，所有新建項目全部竣工交付使用，并順利通過省專項審計。我市中小學辦學條件取得歷史性改善。
(三)全面實施城鄉免費義務教育，義務教育發展邁進新階段。從*年春季起，全面實施城鄉免費義務教育，我市135萬多名學生免繳雜費、課本費，全年直接減輕群眾負擔5.56億元。義務教育邁進真正意義的免費教育新時代，跨入高水平、高質量普及鞏固提高的新階段。市政府印發了《關于依法保障適齡兒童少年完成九年義務教育工作的意見》，落實各級政府及教育部門組織學生入學的責任，建立防流控輟考核制度，全面實施初中校長“三率”(鞏固率、合格率、升學率)考核，加強防流控輟工作。義務教育普及程度進一步提高。*年，全市有小學2155所，在校生927381人，學齡人口入學率99.91%，毛入學率113.99%，畢業生升學率96.82%。初中268所，在校生473776人，學齡人口入學率97.60%，毛入學率109.49%，畢業生升學率為94.19%。
(四)扎實推進普及高中階段教育工作，高中階段教育實現新跨越。為加快推進高中階段教育，市財政*—2011年每年投入5000萬元支持高中階段學位建設，每年從市級教育費附加中安排60%的資金支持高中階段教育發展，建立了高中階段教育發展激勵機制和經費保障機制。今年支持新建重點項目28個，新建校舍面積8.23萬平方米，新增高中階段學位3萬多個。創建示范性普通高中工作取得新進展，吳川一中、遂溪一中通過國家級示范性普通高中確認驗收，坡頭區一中通過初期評估。*市四中、徐聞中學通過省教學水平評估。目前我市有4所學校通過國家級示范性高中確認驗收，1所學校通過初期驗收，11所學校通過省高中教學水平評估。支持湛一中與寸金教育集團、市二中與中英文學校等民辦學校聯合辦學，積極擴大優質教育規模。制定《*市職業教育加快發展行動計劃》，實施*教育學院與*師范學院基礎教育學院合并重組，創辦*市社區大學，完成*市商貿職業教育集團的組建工作，建立了中職教育基礎數據庫。建立高中階段招生獎勵機制，采取有力措施，加強高中階段教育招生工作，完成普通高中招生59993人，增長27.5%；中職招生37944人，增長53%；技工招生12338人，增長13.4%；外送生13561人。高中階段教育毛入學率達到65%，比上年提高了11個百分點；超額完成省下達我市高中階段招生任務，受到省教育廳的表揚。
(五)重視特殊教育和學前教育工作，特殊教育和學前教育取得新發展。辦好*市特殊教育學校，新建科學樓一幢，增加高中層次教育，使其發展成為從學前教育、義務教育、職業教育的特殊教育體系，集聽障、視障教育于一體的綜合性特殊教育學校，在校生規模達34個班456人，居全省特殊教育學校第三位。做好“三殘”兒童少年隨班就讀工作，全市““三殘”兒童學齡人口入學率小學為92.93%、初中為92.92%。大力發展學前教育，支持鼓勵社會力量舉辦幼兒園，全市幼兒園691所，在園幼兒154961人，3—6周歲學齡幼兒入園率為66.03%。
(六)實施“新裝備”工程，教育信息化建設取得新進展。建成理化生實驗室124間并通過了省的檢查驗收，補充了一批新課程實驗儀器。全市現有計算機室742間，計算機40060臺，高中生機比為12：1，初中生機比為36：1。加強教育信息網絡建設與安全管理，1122所中小學實現聯網，舉辦了3期網絡安全培訓，培訓132人。做好教育信息網的維護與應用，保證高考、中考網上報名、填報志愿等網絡通暢。開展“校校有網站，人人有主頁”活動取得突破性成果，建站總量名列全省第一，建立了一批特色學科網站。市教育局和4所學校獲得優秀組織獎。參加*年廣東省首屆小學生電腦英文作品比賽，共有15件作品獲得一、二、三等獎，10所學校獲得優秀組織獎。省、市現代教育技術實驗學校課題研究取得階段性成果。
(七)加強教師隊伍建設，教師整體素質有了新提高。按新的編制標準完成教職工編制核定工作，完成高中教師資格認定2952人；表彰了200多名市級優秀教師、30名優秀教育工作者和265名優秀班主任；評定小學高級教師職稱2176人、中學一級教師職稱787人。協助做好高校畢業生到農村從教上崗退費工作，710名高校畢業生到農村學校任教。舉辦了全市校本研修展示活動，開展學科骨干教師培訓、中小學教導主任培訓、教師職務培訓、英特爾未來教育等專項培訓，17000多名教師參加了遠程非學歷學科培訓。推進師范生實習支教置換教師培訓工作。做好代課教師調查摸底和首次“代轉公”招錄報名工作，解決代課教師和教師工資福利待遇工作進展順利。中小學專任教師學歷合格率進一步提高，小學、初中、普通高中分別達到99.6%、97.35%、88.35%。教師參加課堂教學競賽，獲得省一等獎12人、二等獎20人、三等獎25人；參加廣東省優秀班主任專業能力大賽，湛師附中張妙齡、霞山職中李茸分別獲得中學組、中職組綜合一等獎。
(八)深入實施素質教育，教育教學質量有了新提升。堅持德育為首，育人為本，扎實開展“初中生人生規劃指引”專題教育，加強心理健康教育、法制教育和國防教育，800多名教師參加心理健康教育骨干教師C證培訓，5萬多高中學生到市德育基地參加軍訓。繼續開展創“雙優”學校活動，新評市級雙優學校10所，復查35所，驗收班級自治示范學校1所，舉辦“奧運精神伴我成長”、“朝陽讀書活動”，開展“我為學校發展獻計策”書信活動，創建“書香校園”，11所學校被評為廣東省書香校園。表彰了2000多名三好學生和優秀學生干部。以慶祝改革開放30年為契機，利用走進形勢教育大課堂，讓學生感受祖國改革開放30年的光輝成就，增強民族自豪感和愛國情操，提高師生思想道德素質。積極開展群眾性學校體育運動和藝術活動，啟動“全國億萬學生陽光體育冬季長跑活動”，在全市中小學開展31足體育活動和校園集體舞推廣活動。成功舉辦市第*、十八屆中學生協作杯田徑運動會。參加省第九屆中學生運動會，金牌總數排全省第七名、團體總分排全省第九名。參加省傳統項目學校田徑比賽，*市二中勇奪金牌6枚，取得金牌總數第一和總分第二名的好成績。市特殊學校盲人足球隊代表廣東參加全國盲人足球比賽奪得冠軍。參加省第三屆青少年書法比賽，榮獲一等獎7名，二、三等獎各8名，獲獎總數排全省第二名。加強學校食品衛生管理和傳染病的防控工作，先后開展3次大檢查，保障學校食品衛生安全。繼續推進課程改革和中考改革。抓好教師新課程培訓，組織新課程教學研討會，加強對課改工作的指導。完善普通話和英語口語考試，規范中考命題與評卷工作，維護中考公平公正。強化教學質量目標管理，抓好義務教育階段學校學科抽考與分析。加強校本教研，各學科教研員送教下鄉，上好示范研討課。繼續做好教育科研課題研究工作。指導學校做好迎接省高中教學水平評估。抓好高考備考調研與指導，教學質量穩步提升。高考成績連續5年創出新高。*年全市高考上線總人數排全省第三，本科上線人數14595人，增長16%，本科上線人數增量占全省1/6；選考科類狀元占全省1/3；美術類考生上本科人數占全省1/6，體育類上本科人數占全省1/5；被清華大學錄取人數占全省近1/6。學生參加學科競賽，獲省一等獎學290人、二等獎647人、三等獎818人。
(九)加強教育督導和法制工作，依法治教水平進一步提高。完成對各縣(市、區)教育經費管理與使用、教師隊伍建設、事業發展等專項督導考核，督促縣級政府落實基礎教育發展責任。開展義務教育規范化學校評估，驗收確認義務教育規范化學校570所,占27%。繼續推進非義務教育學校創等級工作，評上省一級幼兒園1所，市一級學校2所，復評省、市一級普通高中5所。完成普通話水平測試1萬多人。加強依法治教、依法治校工作，*一中、*市二中、坡頭區一中、*市第*小獲得廣東省首批“依法治校示范?！狈Q號。開展教育財政支出項目績效評價和教育內部審計工作。完成*市教育專項規劃編制工作。嚴格治理教育亂收費。全市組織檢查學校收費2000多所,清理違規收費項目5個,清理違規收費9萬多元,通報或曝光有償補課等案件12宗,處理相關責任人15人。
(十)加強黨風廉政建設和行風建設，教育行業風氣明顯好轉。召開全市教育紀檢監察工作會議，落實黨風廉政建設責任制，認真開展紀律教育學習月活動，加強商業賄賂專項治理，推進“陽光招生”和廉政文化進校園活動，舉辦創新廉政歌曲合唱比賽暨廉政主題文藝晚會。確定*市二中等3所學校為教育系統黨風廉政建設示范校。受理教育306件，查處違法違紀人員22人。完成4期“行風熱線”上線，解答群眾疑問133個。繼續抓好民主評議政風行風工作，*教育學院等8所學校被評為*年民主評議政風行風滿意單位。從嚴治考，加強高考、中考考場建設，規范考場管理和考務工作，實現平安考試。順利完成高考、中考、成人高考、研究生考試等共17萬多考生的考務工作。樹立人本思想，推進中考改革，將普通話、英語口語考場設到鎮一級學校，縮短考試時間，降低命題難度，方便考生，減輕學生負擔。增強服務意識，在考生報名、考試、填報志愿等環節，通過媒體訪談、作輔導講座等形式，為考生提供熱心服務、優質服務。心系地震災區，全市教育系統為災區捐款1431萬多元。
二、主要存在問題
(一)教育投入不足，保障不力，教育債務沉重。*年全市預算內教育經費投入23.17億元，占GDP比例為2.65%，生均預算內教育事業費、生均預算內公用經費遠遠低于全省平均水平。而且現有教育經費政策也不落實，部分縣(市、區)財政教育經費投入沒有達到“三個增長”，城市教育費附加未能及時安排使用，教育費附加30%用于職業教育、中職學生生活補助和農村稅費轉移支付用于教育發展的政策還沒完全落實。加上教育歷史欠債24億元。制約著教育事業的發展。
(二)教育發展不均衡的問題仍然比較突出。農村中小學辦學條件經過危房改造后雖然得到較大改善，但教學儀器等基本設備設施配備不足，達標率低；城鎮大班額現象比較突出，初中平均班額高達69人。初中輟學率有所下降，但仍然偏高，“防流控輟”工作形勢十分嚴峻。學校安全事故屢屢發生，學校安全工作形勢較為嚴峻。
(三)教師隊伍整體數量不足、結構不合理、素質不高，未能適應教育發展需要。尤其是農村中小學專任教師嚴重不足，全市教師空編13353名，仍有代課教師5533人，占全省的十分之一。教師職務聘任、醫療、失業保險、住房公積金等政策待遇未能很好落實。全市有18100多名已評上職稱的教師未得到聘任，其中高級360名、中級12280名、初級5500名。
