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民族團結學習材料范文1
關鍵詞：迭部地區；藏語文；認識
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）31-294-01
藏族是我國歷史悠久的一個古老民族，在幾千年漫長的發展過程中，他們用智慧和勤勞創造了豐富多彩、風格獨具的璀璨文明――藏族文化。藏族文學無論是民間文學還是作家文學，都有著其豐富的蘊藏，歷史久遠，種類齊全，獨具特色。其中很多作品是我國文學寶庫中的珍品，如長篇史詩《格薩爾》享譽世界。在藏族的文化長河中，曾經誕生了像宗喀巴、更登群培、賽倉等享譽世界的哲學家、文學家和理論大師。藏族文化通過與漢文化及其他文化交流、融合，形成了內容豐富，全面的文化，在中華民族文化寶庫中占有重要地位。
針對這些得天獨厚的文字傳承和文化積淀，要針對性的開展文化背景下的藏族文學深度研究，以尋求藏族文化更好的為西部大開發戰略服務的途徑。通過一系列的研究、探討，挖掘藏文化的內部魅力，目的是要在民族地區掀起學習民族語言的熱潮，進一步整體提升我州民族語言文化的水平和質量。在取得一些成果的同時，在局部地區更要形成自己的優勢和鮮明的特色。
藏語是我國多元一體文化體系中的主要組成部分。從書面語看，它具有完整的語法體系；從口頭語看，以地域可分為三大方言，其語言現象較為復雜?，F行的藏文拼音符號系統，源于古印度文學。在這之前青藏高原曾出現過結繩符號系統、象形文字、象雄文字，而象形文字現存活在民間，并與東巴文、古漢文等關系密切。
1、語言是各民族關系中的重要紐帶，通過對語言詞匯等研究，進一步證明漢藏民族同出一源。
2、不同的語言珍藏者不同的文化心里現象，從語言研究入手，探究藏民族文化心理深層底蘊。
3、語言是最敏感的社會現象，對維護祖國統一，加強民族團結具有不可低估的作用。
4、推動藏族傳統文化現代化，現代文化民族化的根基在語言。
5、藏文拼音符號系統，在現代文學信息化處理系統中以快捷、簡便、科學享譽世界，在世界文字史上占有相當重要的地位。
現在，藏族文化，這顆在世界文化之林中的一朵奇葩，因地域差別，話語差別及環境變化等原因，有一些亟需改進的地方。特別是甘南的幾個地區之間，藏語基礎差別明顯，主要原因是各方面的，有環境原因，人文地理因素，但更主要的是有些地區對藏語的認知度有嚴重偏差。我以為要針對性的開展文化背景下的藏族文學深度研究，以尋求藏族文化更好的為西部大開發戰略服務的途徑。通過一系列的研究、探討，挖掘藏文化的內部魅力，目的是要在民族地區掀起學習民族語言的熱潮，進一步整體提升我州民族語言文化的水平和質量。在取得一些成果的同時，在局部地區更要形成自己的優勢和鮮明的特色。以迭部為例，淺談個人的一點拙見。
1、我縣的民族文化發展較晚，較之青海、四川等地的發展水平，還有很大的差距，主要是基礎薄弱，后備力量不足，且水平層次不齊，藏文方面的輔導教材缺乏，人們對藏文的重視度不夠，都是制約藏文發展的瓶頸。
2、本地口語和藏語安多教學法之間的協調問題，因語言障礙，安多教學法本地學生聽不懂，本地方言語外地教師又聽不懂，形成語言交流障礙，影響藏語教學質量，最終影響成績，這無形中減弱了藏語的魅力。
3、學習藏語文不能善始善終。我縣小學階段學習藏語，而且成績突出的學生，到了初中因班級分配、個人意愿、應試考試成績因素等原因，放棄了學習藏語文，久而久之，形成了藏語文可學可不學的境地。
民族團結學習材料范文2
關鍵詞 信息技術；歷史；輔助教學
隨著信息時代的到來，信息技術正日益廣泛地應用于各學科的教學，打破傳統的以教師為中心，一支粉筆、一本課本的單一教學模式，注重培養學生的信息意識、創新精神與實踐能力。作為一名歷史教師，必須適應時代潮流，抓住機遇，掌握現代教育技術手段，利用網絡提供的條件，去研究、去探索、去創造，把信息技術集圖像、聲音、視頻為一體的多媒體輔助教學介入運用，構建中學歷史教學的新模式，來提高課堂效率，拓寬教師和學生的歷史視野，推動歷史教學改革，為歷史教學開辟一片嶄新的天地。
1 創設情境，激發學生學習興趣，提高課堂教學效率
興趣是最好的老師，有了興趣，學生才能主動愉快地學習。因此，教師在課堂教學中，要深入了解學生的心理特征和認知規律，運用現代信息技術把教材中靜態的文字、圖表等轉變為聲音、文本、圖像、視頻等構成的動態教材，為學生創設生動形象、賞心悅目的情境，讓學生積極參與到學習中來。
比如，執教“一國兩制的構想與實踐”一課，在導入時，筆者向學生展示配有優美音樂的港澳特別行政區的美麗風光圖，在學生陶醉之余，指出明珠似的香港與澳門都曾離開過祖國母親的懷抱，那么他們又是經過怎樣的歷程，重新回到祖國懷抱的呢？讓學生帶著問題與好奇心進入本課學習，并通過視頻讓他們重溫港澳回歸的盛況。學生看得都非常投入，在五星紅旗升起的那一刻，有的學生竟流下激動的眼淚。這節課通過多媒體的運用，避免了教師對照課本進行枯燥乏味的講解，激發了學生的學習興趣，他們好像身臨其境，大大提高了課堂教學效率。
2 突破教學重難點，降低歷史學習難度，加深對歷史知識的理解
歷史是一門綜合學科，涉及的知識面廣，內容豐富，時間空間跨度大，學生要想真正學好并非易事，如果枯燥講解，學生很難理解和掌握。因此，筆者借助信息技術進行輔助教學，用多種方式向學生提供學習材料，變無聲為有聲；使某些抽象的、難以表現的不可能重現的教學過程得以實現；通過直觀的教學情景，使學生的注意力和求知欲與課堂教學融合在一起，起到事半功倍的作用。
如講授“動蕩不安的世界”時，對于中東戰火頻仍、動蕩不安的原因學生很難理解。筆者播放3幅圖片和2部電影片段：1）中東的地理位置和豐富的石油資源圖；2）以色列建國后不斷擴張領土；3）圣城耶路撒冷；4）第二次中東戰爭中英法聯合以色列進攻埃及的電影片段；5）第三、第五次中東戰爭阿以對水資源爭奪的電影片段。學生在觀看之后自然總結出中東錯綜復雜的矛盾：1）大國爭奪是中東地區沖突不斷的重要根源，中東地區地理、戰略位置重要，并蘊含豐富的石油資源，是各個歷史時期列強爭奪的焦點；2）幾十年中陸續形成的領土爭端是阿以之間爭奪的實質問題；3）水資源問題在中東可謂牽一發而動全身，圍繞著水資源問題，阿以進行著殊死的斗爭；4）耶路撒冷的和歸屬問題，是巴以關系中最為棘手的問題。這些因素是造成中東戰火頻仍、動蕩不安的原因，從而解決了這一教學難點。
3 利用信息技術來培養學生的識圖能力
歷史教學離不開插圖、地圖冊、掛圖，有時為了把歷史事件講清楚，教師在授課時經常動用大段時間對地圖進行詳細的講授，以達到教學目的。地圖展示法無法充分體現動態進程，多媒體課件則彌補了地圖教學中的許多不足，對提高課堂效率起著良好的輔助教學作用。
在教學中，筆者根據教材具體內容設計制作聲像結合、動態展示、色彩豐富的表現效果強烈的多媒體課件，引導學生結合課文思考問題。在講述“”時，制作多媒體課件路線圖，隨著鼠標的跳躍，流動的紅色醒目箭頭并配以聲音，經過的地點逐一呈現在學生眼前，形象、生動、直觀；講述“新航路的開辟”時，西班牙、葡萄牙殖民擴張的地區用不同的顏色加以區分，同時用藍色的條幅打出擴張的重點，并請學生通過觀察地圖辨別擴張的方向――閃出字幅。課堂上學生神情專注，積極參與，課堂氣氛非?；钴S。這樣通過動畫、顏色、聲音的刺激，調動學生的感官，記憶深刻，學習起來比較輕松。
4 拉近歷史與生活的距離，提高學生學習的感悟能力，進行德育教育
歷史課程標準明確規定，通過歷史學習培養學生正確的歷史觀，使學生學會辯證地觀察、分析歷史與現實問題，從歷史中汲取智慧，加深對祖國的熱愛和對世界的了解。然而歷史知識具有過去性，不可能再現重演，因此就有了學習歷史沒有什么現實意義的誤解，其實不然。歷史是過去的現實，現實是歷史的延續，是正在譜寫著的歷史，歷史與現實的聯系非常密切?，F代信息技術在歷史教學中，憑借其容量大、直觀形象、生動有趣等優勢，把枯燥的歷史學習與豐富多彩的現實生活結合起來。
筆者在教學中經常以現實生活中的一些熱點或焦點問題為切口，聯系歷史，強化歷史學科的德育功能，同時為加深理解現實問題提供有利的條件。如講述“和平解放”這一問題時，筆者針對拉薩發生的3?1，發動學生結合所學所知暢談自己的看法。學生討論得非常熱烈，在充分交流之后，筆者利用網絡資源把適量有關和內地經濟文化交流日益密切以及中央對地區實施有效管轄的文字資料、歷史圖片呈現在學生面前，學生自然而然地就能理解自古以來就是我國神圣領土的一部分，統一的多民族國家是歷史發展的結果，更是歷代中國人民歷史性的選擇，民族團結有利于國家的繁榮富強，任何分裂祖國的行為勢必遭到人民的反對，也終將遭到失敗的命運，從而樹立起對國家、民族的歷史責任感和歷史使命感，培養愛國主義情感。
民族團結學習材料范文3
關鍵字：推進；發展；教育
的教育是在一窮二白的基礎上起步的，和平解放前，的現代教育基本是空白，寺廟教育和針對貴族子弟的文官教育是人們獲得知識的唯一途徑。但是與全國相比，的教育水平還有一定差距，主要表現在：辦學條件和基礎設施還比較落后，師資力量較欠缺、教育質量和教育理念不高等方面。
在向藏族孩子教授文化知識的同時，還要鼓勵他們在德、智、體全面發展，大力推進基礎教育課程改革和教學改革，加強和改進德育、智育、體育和美育，使青少年得到健康發展。大力提倡啟發式教學，注重培養學生動手能力，養成從小獨立思考、追求新知、敢于創新、敢于實踐的習慣。重視加強科技教育。廣泛運用現代遠程教育手段，倡導新的學習方式和教學方式。積極開發并合理利用校內外各種課程資源，發揮圖書館、實驗室、專用教室及各類教學設施和實踐基地的作用，廣泛利用校外的展覽館、科技館等豐富的資源，加強中學生科技活動場所建設，拓寬中學生的知識面，鍛煉他們的實踐能力。
學校積極探索以藏族青少年為教育對象的教育教學管理體制和教學過程規律，從藏族學生心理與社會背景出發，調整教學進度。確定教學重點和難點。從學生認知心理出發，注意調動學生學習興趣，吧提高學習能力作為重點，注重發揮主體意識，引導掌握學習方法，使學生在各個方面都能有顯著的飛躍，為今后奠定了基礎。
作為教育重要組成部分的音樂教育，既是素質教育的重要內容，又是實施素質教育的重要手段。重視音樂教育，是學校教育教學改革的突破口，是促進學生素質全面提高，培養高質量、高水平的合格人才的有效措施。音樂是一門高雅的藝術。在高雅藝術的熏陶下，藏族學生自然也就變得高雅起來。從小培養學生的音樂素質，提高其自身修養，就可在日后步入社會時得到益處。興趣是最好的老師，在學生的學習過程中起著及其重要的作用。課堂上學生能不能集中注意力，專心聽老師講授，能否樂意地去接受新的知識，并在老師的啟發引導下開展一系列的學習活動，自覺地用腦、用耳、動嘴、動手去完成老師所布置的學習任務，關鍵在于誘發學生的學習興趣。特別是作為非主課的音樂課，興趣更是學生學習的動力。在浩瀚無邊的音樂海洋中，只有擁有一條興趣的小舟，才能其樂無窮地暢游和探索。使其在音樂課中愉快的學習，從而提高音樂課堂教學的質量。激發學生對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件”。這是音樂教育家卡巴列夫斯基的名言。心理學也指出：人的情緒和興趣，對人的認識活動有很大的影響，情緒高漲、精神愉快，認知效果就好，學習興趣強烈就積極主動地學，喜歡學和堅持學。愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師”。所以，激發學生學習音樂的興趣，對培養學生的音樂修養、健全審美心理、提高人的整體素質，有著重要作用的。對于如何激發學生的學習興趣，我認為以下一些方法是有效可行的：
一、良好的音樂學習氛圍有利于興趣的培養
良好的音樂氣氛可以使學生置身于音樂美的熏陶中。這種氛圍包括課內與課外。課內，指課堂教學氛圍。課堂內應創造寬松、民主的氛圍。課外，泛指校園氛圍。如，利用課余、課間、廣播等途徑，播放優秀的中外兒童歌曲、世界名曲。在櫥窗、教室張貼音樂圖片；定期開展歌詠比賽、集體文藝比賽、學校藝術節等活動開創設學校音樂氛圍。讓學生在充滿藝術的環境中接受熏陶和潛移默化，從而激發學生學習音樂的熱情。
二、在實踐中啟發學生的興趣。
心理學家認為，自主的學習，才是最有效的學習。一個人的興趣是在實踐活動中產生和發展的。音樂的實踐活動有很多。如：演奏樂器、唱歌、欣賞、舞蹈、創作等。在各種音樂藝術實踐中也可進行競賽，充分調動學生的主動性。在課外，還可組織合唱隊、舞蹈隊、樂隊等興趣小組，給他們排練節目，參加校、縣演出、比賽。讓學生把學到的知識技能在大庭廣眾中進行表演，不僅能是增加他們的成就感，而且提高學習興趣，陶冶學生的情操，鍛煉了各方面的能力，增強他們的自信。
三、不斷更新和豐富教學的內容激發學生興趣。
美國現代心理學家布魯納說：“學習最好的刺激乃是對學習材料發生興趣?！币虼司倪x材、合理安排音樂教學內容；課堂中盡量多的留給學生學習的時間與空間；提出新問題、提供新信息……。如：可經常將學生喜愛的歌曲、音樂、知識、故事等內容等納入教學中，還可以把樂器引進課堂。如：口琴、豎笛等，這樣不僅大大豐富了學生的學習內容，開闊了學生的音樂視野，更為激發學生學習興趣開辟了廣闊天地。
綜上所述，激發學生學習音樂興趣的方法是多種多樣的，只有重視音樂興趣的培養，才能順利的、很好的完成音樂教學任務，才能真正使學生感受美、體驗美，在藝術的空間中盡情遨翔，馳騁，才能真正使藝術教育的教育目標得以真正的落實。
除了音樂之外，還有藏族學生最為熟悉的藏族舞蹈。藏族舞蹈是融文娛與體育為一體，不僅花樣多，技巧高，而且與藏民族藝術相結合，揉體育、音樂、舞蹈為一體，表現出高超的技藝水平，既是娛樂又能強身健體?！邦潯?、“開”、“順”、“左”、“繞”是各種類不同藏舞的共同特點，或稱為藏族舞蹈的五大元素，從而構成了它區別于其他兄弟民族舞蹈的美學概念。這五大元素的形成，是同藏族人民的歷史條件、社會制度、風俗信仰、地理環境、生產方式、文化傳統等有著密切聯系的，是長期在人民群眾中凝成的審美標準。藏族舞蹈中除上述共有的主要特點外，在舞蹈的動律上還普遍存在著最基本的“三步一變”、“后撤前踏”、“倒腳輾轉”、“四步回轉”的共同規律。在這種共同規律的基礎上產生出種種不同的變化，再加上手勢的運作、腰身的韻律、音樂的區別而構成不同的舞蹈風格。藏族民間舞蹈中，松胯、弓腰、曲背等是常見的基本形象，它和高原地區繁重的勞動生活，虔誠的宗教心理、宗教禮儀及習俗有密切關系，他們跳舞時，這些動作會自然地體現在舞蹈中，使動態形象帶有明顯的宗教心理因素。然而，這些動作主要來自勞動者為減輕體力負擔的自我協調，從舞蹈角度來看，具有另外的一種勞動形成的身體各部分協調的美，帶有藝術性的創造。如中甸鍋莊舞者腰部多合著節奏，規律地起伏顫動，給人安詳和諧的美感；膝部松弛和腰、胯動作的結合形成了特有的動律。藏族舞蹈具有廣大的群眾參與基礎，男女老少共賞，夫妻同悅、母子同樂，而且不受時間、場地、器材、人數、氣候等條件的限制，還可以因地制宜的即興發揮。因此為廣大群眾所喜愛。在上音樂課的同時，還可以把自己的藏族舞蹈引進課堂，不僅使藏族學生能夠很快的吸納上課時所學到的知識，還可以以唱歌和舞蹈相結合的方式，讓學生邊唱邊跳，加深印象、鞏固所學到的知識。高等教育經過近五十年的發展，正在走向規范和成熟。同樣，與中學教育發展成長相伴而行的學生思想政治工作也在走向成熟，學生思想政治工作在整個辦學體制中和教育教學工作中，日益受到人們的重視。新時期全國中學生思想政治工作出現了一些普遍性的困難。受特殊的地理環境、經濟、文化、教育、宗教等因素的影響，中學生的思想政治工作具有不同于其他地區高校的一些特殊性。
一、中學生思想政治工作發展歷史回顧
中學學生思想政治工作的歷史發展可以分為三個階段。
（1）：20世紀50年代末至80年代末，可以看作是中學學生思想政治工作的初步探索時期。
（2）：20世紀80年代初至90年代中后期，可以看作是中學學生思想政治工作的穩步發展期。在這一時期，各中學根據本校實際情況，按標準配備專職學生思想政治工作者，開展思想政治工作。
（3）：20世紀90年代后期至今乃至以后的一段時間，是中學學生思想政治工作相對成熟時期和難度增大的時期，這個階段，中學學生思想政治教育相對發展成熟。但是，由于各高校全面擴招，學生人數快速增長，包括師資力量和思想政治工作隊伍在內的各種資源跟不上辦學規模擴大的速度，而且現在學生受到外界各種信息的影響致使思想復雜多變，這些現象全國普遍存在，但是對于高等教育起步晚、起點低的高校就表現得更加明顯。
二、新時期中學學生思想政治工作的難點及成因
（1）漢語言基礎參差不齊，既是學生本身學習上的困難，也是中學學生思想政治教育的難點，其原因主要是基礎教育薄弱。
(2)部分學生受濃厚宗教氛圍的影響，不同程度地存在心理，對宗教的本質認識不清，這是中學學生思想政治工作的又一難點。
（3）學生學習壓力不大、動力不足也是中學學生思想政治工作的一個難點
