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小學語文輔導總結范文1
1小學語文課外活動的內容和形式
語文能力的基本因素是聽說讀寫，人們交流思想都離不開它們，開展小學語文課外活動，應著重從聽說讀寫諸方面加強指導，指導它們的活動內容和形式。
1．1以指導寫作的活動內容和形式。
1．1．1觀察日記。指導學生觀察生活，寫觀察日記，可以開闊學生視野、豐富知識、積累材料、發展智力、陶冶情操，是提高寫作能力的基礎要確定觀察的觀點，全面了解事物在不同領域中變化發展的情況，要有計劃有重點地觀察，做到邊觀察、邊思考、邊記錄，逐步養成觀察生活，寫觀察日記的良好習慣。
1．1．2課外練筆。實踐證明，課外練筆是補充課內作文的有效途徑。課外練筆是指導學生樹立正確的觀點，小學生思維幼稚，尚未成熟，認識生活欠全面。在鼓勵學生大膽放筆同時，應積極引導教育學生正確分析評價各種生活現象。練筆內容，應學會“寫日記”、“寫一般書信”、“做讀書筆記”等。指導練筆方法可通過優秀練筆，進行正面誘導。每學期或每周規定篇數和字數，并作為作文教學的部分成績計入成績表。
1．1．3寫作競賽。寫作競賽包括書法競賽和寫作競賽。開展這兩項活動有助于提高小學生的書寫能力和寫作水平，可以使其中的佼佼者脫穎而出，發現和培養語文尖子。參賽者往往面廣人多，興趣盎然，效果良好。各級語文教研機構，語文報刊等組織的競賽活動，語文教師有責任積極組織學生認真參加。
指導寫作競賽，要在抓好平時訓練基礎上進行，并在競賽活動的推動下促進平時的寫作訓練，要及時表彰優勝者，展覽他們的作品，可以匯編成冊，并將最佳作品推薦發表，以資鼓勵。
1．2以聽說為主的活動內容和形式。
1．2．1朗誦會。朗誦是將作者靜態的書面文字轉變為有聲有色的口頭語言的一種藝術表現形式。朗誦內容可以從書刊上選擇，以可以由學生自己撰寫。所以，舉辦朗誦會能全面提高聽說讀寫的能力，提高藝術欣賞和表演才能。朗誦形式有獨誦、對誦、集體誦，還有配樂朗誦、化裝朗誦等。
1．2．2演說會。演說是就某一問題表達自己的意見或闡述某一事理的語言藝術邊沿形式。演說活動能發展智力，訓練口頭表達能力，提高宣傳群眾，動員群眾的社會活動能力。演說會的形式有專題演說，如“為中華之崛起而讀書”；有即興演說，如當場出題或看圖象再演說等。指導演說，要激發學生強烈的發表欲，用普通話講，要學會停頓，隨時與聽眾交流思想，做到邊說、邊交流、邊調整。根據小學生的年齡特點、知識、能力水平，應降低要求，激發興趣。
1．2．3故事會。故事會是學生喜愛的活動，尤其是小學生。它可以訓練口頭敘述、描寫、抒情的多種方式的表達能力，使學生受到故事清潔、人物思想的熏陶，提高課外閱讀能力。故事內容要具有生動性、趣味性、教育性，可以選講古今中外的故事，要重視選講富于時代氣息的現代故事?？梢詫訉舆x拔，舉行“故事大王”等競賽，做到普及與提高相結合。
2小學語文課外活動指導的原則和方法
小學語文課外活動內容廣泛，形式多樣。開展這一活動，要做許多細致的工作。這里提出一般的原則和方法，可根據具體情況靈活運用。
2．1小學語文課外活動指導的原則。
2．1．1寓教于樂。語文開外活動要做到動中有樂，樂中受教，讓學生在實踐中獲取知識，培養能力，陶冶情操?；顒觾热菀w現思想性和科學性、知識性和趣味性相結合。語文課外活動要貫徹寓教于樂的原則，既要是受教育的過程，又是充滿樂趣的活動。
2．1．2學生活動與教師輔導相結合。活動的主體是學生，教師要有計劃有目的地引導學生自己組織、開展活動并及時總結評比。教師不要事事包辦代替，要充分調動學生的積極性、主動性，培養學生的組織能力、活動能力和創作能力。但是，教師也不能袖手旁觀，而是要自始至終給予關心、輔導，主動幫助學生克服困難，當好參謀和顧問。
2．2小學語文課外活動指導的方法。語文課外寫作、聽說活動指導的方法要根據具體內容而定。一般指導的方法如下：
2．2．1認真制定計劃。應寫明每項活動的目的、內容要求、時間和負責人等。有些活動可列入班隊工作計劃中。
2．2．2建立組織。先應調動學生的不同興趣和愛好，讓學生自愿參加各種組織活動。其次要選拔有特長有能力的學生成為骨干，保證活動順利進行。
小學語文輔導總結范文2
【關鍵詞】小學語文 寫作教學 應用探究 策略
在新課改的背景下，小學語文寫作知識的教學也需要進行改革。傳統的教學模式已經無法從整體上提高教學的質量。小學語文寫作知識教學是小學語文教學中非常重要的一部分。學好寫作知識，對于提高小學語文的知識水平有很大的作用。所以小學教師需要充分重視小學語文寫作知識的教學。由于小學語文寫作知識的教學是一門很有挑戰性的學科，所以要求小學生必須要進行不斷了積累并拓展課外知識。教師在教學中起著重要的作用，在實際教學中需要教師新穎的教學模式引起學生學習的興趣以及提高學生學習的積極性。一個成功的教學模式必定是要求學生在學習中收獲有用的知識并運用到實際當中。小學語文寫作知識教學要注重教師的教與學生的自主地學，才能達到教學相長的效果。
1.小學語文寫作教學中存在的問題
小學語文寫作教學存在一些實際的教學模式陳舊的問題。根據發現目前小學語文寫作知識教學存在的教學問題，現總結如下：
1.1教學模式陳舊
很多教師還是采用滿堂灌的傳統教學模式進行小學語文寫作知識教學，這在一定程度上會造成學生厭學的情緒，無法激發學生學習的興趣。教師在實際教學中沒有注重于與進行互動交流，教學內容過于乏味，沒有根據實際的變化而提出新的教學內容。在教學中沒有調動課堂氣氛，對于發散學生的思維沒有提出新的教學改革。
1.2教學設備陳舊
小學語文寫作教學往往缺乏多媒體的設備。在實際教學沒有很好的拓展一些課外的知識。學習設備的缺乏導致學習內容的豐富性下降，沒有很好地引導學生在學習中運用所學的知識。教師往往在教學中由于缺乏教學設備而沒能發揮學生的學習積極性，從而影響教學的質量。
1.3缺乏創新與實踐
小學語文寫作教學課堂缺乏創新的教學方法，教師在教學中沒有運用自己獨特的教學方法進行實驗。教師在實際教學中沒有強調創新教學，讓學生在學習理論知識的同時沒有注意結合實踐進行進一步的學習鞏固。缺乏實踐的教學很容易讓學生陷入理論知識的框架，從而降低整體教學的效果。
2.解決措施
針對上面提出的小學語文寫作知識教學中存在的問題，我們探討了具體的解決措施。從而提高小學生的寫作能力，提高小學語文寫作知識教學的整體教學水平。根據實際存在的問題提出具體的方案，這在小學語文寫作知識教學中要求教師不斷改進教學模式以及學校更新教學設備。
2.1改進教學設備與教學模式
小學語文寫作教學需要有一定的多媒體進行教學。教師在教學中要注重運用創新的教學模式，隨時更新教學方法，根據課改的要求提出符合學生實際的教學模式。新穎的教學模式注重與學生的交流互動，激發學生學習的積極性。在實際教學中，教師要運用新的多媒體，運用創新的教學模式來進行寫作知識的教學。
2.2激發學生學習興趣
興趣是最好的老師。學生對于新奇的事物總會充滿好奇心。教師可以通過創設一些學生感興趣的事物融入課堂教學中。因此，在小學語文寫作教學中，教師要注重激發學生學習的興趣。教師可以通過課前觀看學習視頻，通過播放視頻，能夠吸引學生的眼球，從而引導學生進入課堂學習的狀態。并在觀看有趣的視頻后鼓勵學生進行觀后感發言。培養學生在觀看一些事物后能夠通過自己組織的語言表達出來。這對于提高學生的寫作能力有一定的作用，從而使學生養成口頭表達的良好習慣。老師在實際教學中也可以根據自己所看到的事物編成故事傳達給學生。在實際講解中，故事講解法也能夠引起學生注意，小學生都喜歡聽有趣的故事，有趣的故事講解法也使學生容易明白。這在一定程度上也能激發學生的興趣。在實際寫作教學中，教師也可以通過結合有趣的圖片進行寫作教學，有趣的圖片可以激發學生無限的聯想，發散學生的思維。
2.3注重實驗教學中的探究學習
實踐得真知，小學語文寫作教學也是要注重實踐教學的一門學科。這就需要改變傳統的教學方法，讓學生自主的進行實踐學習，從而在實踐中提高學習技能。首先教師要注重小組合作的探究學習。在實際教學中，注重讓學生通過小組進行學習，可以適當布置一些學習任務，比如讓學生在寫作作業中，每個小組成員負責每個不同的部分的寫作，由小組先討論寫作的思路，并讓每個成員結合自己的實踐經驗進行交流，通過交流再進行整合每個人的經驗，再讓每個成員自主完成各自的寫作任務。這樣每個小組成員的經驗通過交流就會拓展各自的思路。教師還可以布置一些實踐性的寫作任務。先讓學生進行實踐活動，然后讓學生根據自己的實踐活動進行總結，然后完成老師布置的作文寫作。這樣可以加深學生對實踐活動的印象，而且能夠引導學生去注意身邊的事物，能夠很好地體現學生寫作的真實感受。學生在實踐中不但能夠學到具體的動手能力，也豐富了學生寫作的素材。
3.教學效果分析
教師通過不斷改進教學模式，學校不斷更新教學設備，才能達到提高語文寫作教學的效果。老師在設計語文寫作教學時可以通過一些學生感興趣的教學模式來吸引學生進入課堂，激發學生對寫作教學的興趣。寫作教學需要要注重培養學生的具體實踐能力，激發學生創新意識，從而提高小學語文寫作教學的效果。
總之，小學語文寫作知識的教學需要老師精心創設課堂，才能激發學生學習興趣，從而使學生在實踐與學習理論中提高寫作能力，并有效提高教師教學的效率。
參考文獻
[1]陳敏.開展合作學習，培養寫作能力[J].考試周刊
[2]王秀美.讓興趣之花在作文中綻放[J].作文教學教學研究
小學語文輔導總結范文3
1 小QQ大作為，開辟語文教學新天地
現在大部分小學中高年級的學生都申請了QQ號，通過QQ的多種互動如在線聊天、視頻語音、文件共享、網絡硬盤、QQ群聊、郵箱、空間、微博等，進行交流溝通，通過多種方式分享著課外資源。小學語文教師要及時抓住時機，巧妙把QQ多種功能轉化成小學語文教學所能應用的互動性資源優勢，有效拓展小學語文教學效果，開辟語文教學的一片新天地。
語文教師可申請專用的語文教學QQ號，根據不同學生層次對所加入的學生QQ好友進行分類編組，這樣有利于因材施教；可開通語文教學微博，及時語文教學動態；可創建學生QQ群，團隊共研，共同輔助交流；或創建家長群，及時了解學生動態，調整教學策略；可通過QQ空間和共享文件夾、網絡硬盤共享文章，擴充語文教學資源；通過QQ可一對一有效音視頻指導或群聊，還可通過QQ郵箱私密指導建議，或群發海量語文信息；等等。通過QQ的很多交互，可使小學語文教師如虎添翼大有作為，可有效補充小學語文教學課堂的不足，大大增強小學語文教學效果。
2 利用QQ答疑解惑，增強師生間的交流互動
受45分鐘課堂教學時間的限制，面對每個學生在課內遇到的問題和疑惑，小學語文教師不可能一一解答。在課外，學生進行自學、問疑、作業、評價時，QQ交流互動功能正好彌補語文課堂上師生、生生之間缺乏有效實時互動與交流的缺陷，可利用QQ和其他同學交流；學生也可以在QQ上向教師求教，根據不同的學習需求單獨和教師交流，獲得教師個性化的指導，及時發現和解決學習中遇到的問題。學生還可以在QQ上留言尋求教師的解答。這樣QQ便成為課堂教學的有效延伸。
實現一對一的個別輔導 通過QQ“私”聊，可靈活實現一對一的個別輔導，同時可通過語音或視頻實現多媒體現場教學，有效彌補了在傳統小學語文教學中不可能與學生作面對面交流，不可能一直停留在學校為學生釋疑解惑的不足。還可以通過遠程協助功能，實時控制學生電腦或呈現自己的電腦桌面內容，進行互動個別輔助，體現了因材施教原則，也使得師生之間的感情更為融洽。當然，這種一對一的輔導還可以拓展到心理教育等，及時發現學生心理波動，采用“隱匿”方式與學生開誠布公地談心、交心，找到讓學生厭學語文心理因素，及時糾正。教師要放下姿態開展批評與自我評批，與學生打成一片，成為真心好朋友。
實現一對多的集體輔助 針對一些共性語文知識點，教師可在QQ群里及時點拔指導，高效進行集體輔助。在輔助過程中，學生可針對相關問題提問，教師解答，所有信息學生都可參考、借鑒，并內化成學生自己的知識系統，更有利于學生間取長補短，培養語文舉一反三的應用能力。這種集體輔助形式相對于傳統教學課堂僅變換一種網絡形式而已，學生可用昵稱，隱藏自己的真實姓名，交流時就不會拘束和緊張，師生在輕松愉快的氛圍中交流，更激發了學生的參與興趣，從而更有效完成教學輔助任務，優化小學語文教學效果。
因為這種QQ群集體輔導，信息比較分散，小學語文教師在完成輔助任務后，一定要歸納總結出輔導提綱和輔導內容概要，共享在群文件里，讓學生下載后再一次反思、消化這次集體討論的知識點，真正起到畫龍點眼的作用。
3 共享語文優質資源，幫助學生快捷地獲取知識
在傳統語文教學課堂上，語文教師以講授課本內容為主，語文學習信息不可能及時和全面傳遞，呈現教學資源運用的有限性，還缺乏實時性。例如，教師口頭推薦幾篇優秀范文讓學生閱讀，不可能打印出來發給學生，可能大部分學生學習主動性差，就偷懶了。但通過QQ群或QQ郵箱、QQ共享文件夾、網絡硬盤等功能，可把這幾篇范文的電子版與學生分享，督促學生閱讀反思并日記。通過這樣共享語文優質資源，幫助學生快捷獲取知識，同時增強了語文教學效果。
網絡上的海量語文資源，質量良莠不齊，需要教師選拔優秀、去其糟粕，推薦給學生學習使用。同時，語文教師要多鼓勵學生上傳、分享他們所挖掘的語文資源，通過學生的查詢、分析、下載、提交，增強學生的分辨能力和語文素養。好的相關語文優質資源，可組織學生分門別類地整理目錄，分別存放、編目，方便查詢和應用。
小學語文教師可利用QQ群的群共享功能，及時給學生上傳與當天語文教學內容相關的教輔資料，供學生參考——可上傳教學大綱、習題、電子書、講義、教學進度表、復習指導等教學資源，還可發送一些相關的圖片、音視頻等學習資源，以方便學生自由下載學習……通過QQ群的資源共享，不僅豐富了學習資源，還有效地節省了學生查閱搜集資料的時間，從而在很大程度上增強了教學效果。
4 多種形式的QQ輔助拓展功能，全面優化語文教學效果
多元評價促進學生全面發展 QQ空間、QQ微博及時互動評論為學生開辟了多元評價渠道，通過上傳學生范文或日記，或引導一場辯論等，實現全員有條理、有層次地參與，并通過評倫的強大功能，可實現有針對性地發表見解，引導學生的頭腦風暴，促進學生全面發展。
小組合作幫扶學習，帶動全體提高進步 語文小組合作幫扶學習對子，不僅在課堂內外線下實現，在QQ上也可以實現。通過創建討論組，可實現網絡在線幫扶學習團隊，在QQ里實現生生之間交流與幫扶，從而跨越時間和地理的限制，實時地進行信息傳遞和答疑。不僅增強學生之間的和諧關系，還有利于打造具有凝聚力的學習團隊，帶動全體學生學習提高。
打造語文社區，共建語文之家 QQ空間的功能強大，可發表文章、共享資源、照片、分享視頻、傳遞郵件、互評互論等。在這樣一個完整的語文社區里，師生共同努力創建語文之家——把幾年的語文學習資源、學習收獲、影像資料、經驗心得、反思成果等都積極上傳QQ空間，既記錄這幾年的學習歷程和學習成果，也為以后復習和查詢提供了資源庫，更為以后學弟學妹留下寶貴參考資源。
家校聯動，形成合力，共同促進學生發展 通過QQ這樣的私密流，使得教師與家長交流溝通更方便快捷，他們能更全面了解學生的學習狀態和心理動態，共同協商教育、提高學生成績的辦法，形成合力，共同促進學生發展。
綜上所述，小學語文教師要正確引導學生，摒除QQ工具不良影響，高效應用，擴容語文課堂教學。要充分發揮QQ應用到語文教學中的功能優勢，讓QQ成為有效促進學生學習、高效提升教師教學的好幫手，發揮在語文教育教學領域中重要的作用。
參考文獻
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[2]李中華.網絡即時通信軟件在教學中的應用[J].中國教育信息化2007（10）：35-36.
小學語文輔導總結范文4
關鍵詞：小學語文；作業；教學；方法
目前的小學語文作業和考試大多是死板的拼音詞語、句式練習，大多都是根據教科書上的內容設計而來，久而久之，學生和老師很容易就會下意識地覺得教科書是獲得知識的唯一途徑。其實小學語文作業也是教學的重要組成部分，應該把作業的設計當作教學的一種手段來把控，可以嘗試把大自然請進教室，在實際生活中找到書里描述的東西，并介紹給同學。相信隨著新課程改革的不斷深入，會有更多的開放作業、非文字作業走進小學語文教室。
一、小學語文作業設計的現狀
面對升學的壓力，很多家長過于看重成績，而且一味地迷信、追求好學校，有些學校領導、老師的觀念甚至也是如此，導致很多小學語文作業的設計偏離了教學的初衷。還有的老師自覺給學生布置的作業已經是極限了，可還會有很多家長找上門來主動要求增加作業幅度，這讓老師們左右為難。也有部分家長雖然知道分數并非衡量孩子是否優秀的唯一標準，但是在考試制度的壓力下，也只能適當妥協。所以現在小學生的作業不僅來自老師布置的家庭作業，還有家長為孩子報的課外輔導班，這無疑占用了孩子過多的時間?？傊?，小學語文作業設計的現狀不容樂觀。
二、小學語文作業教學的有效途徑
（一）教師要轉變思想觀念
傳統意義上的小學語文教學以及作業設計模式已經沿用了幾十年，在一線教師頭腦中有著根深蒂固的影響，所以教師要從根本上轉變思想觀念，淡化成績，不要過多在成績上量化學生，應該為學生的終身發展考慮。要改變舊有的教學模式，采取科學、符合實際情況的評價方式來提升學生各方面的能力。測評不能片面強調學生的作業完成情況和考試成績，應把學生的動手能力以及漢語表達能力等方面考慮在內，力求多角度地檢測學生語文學習的能力和水平。所以說，在當前全面深化教育改革的背景下，小學語文教師需要轉變教育觀念，尤其需要有“革命”的思維，即思想上，要有改革意識；知識上，要有更新意識；教學上，要有民主意識；作業設計上，要有創新意識。
（二）職能部門要拋卻功利心
職能部門要拋卻功利心，只有少折騰、少評比，才能讓學校靜下來、慢下來，還學校一個寧靜、祥和、百花齊放的自主教學時間與空間。要加強教研員研究、指導、服務的三大職能，著重研究如何拓展小學語文作業設計的新模式，力求更好地滿足教學的需要。如果想要快速看到效果，最終可能會適得其反。所以職能部門的急功近利，在教育界也好，或者是在其他行業也好，都會狀況百出。只有職能部門拋卻功利心，才能做好示范、引領作用，從而不斷促進小學語文教師的迅速成長，不斷探索出豐富多彩的作業設計，以促進小學語文教學水平的持續發展與提高。
（三）結合教學實際，開展多元化的作業設計
小學語文作業的設計不能與教學脫節，但要盡量讓學生有一個自我發揮的余地，要竭力尋求能夠激勵學生主動學習、發展能力的作業設計，如開展讀寫結合、進行實踐性活動等。另外，還要通過不定期的作業抽查，督促教師合理設計作業，檢查學生的課外閱讀情況。學校要不斷地改進小學語文作業的批改和布置方式，特別是寒暑假作業，要在改進傳統作業的機械和守舊的基礎上有所創新。因為小學生的個性不同、能力不同，表達的途徑、展示的方式也不同，所以作業在本著教學目的的基礎上應有個性、有層次?？傊?，小學語文作業的設計要結合具體的教學實際，開展多元化的作業設計，例如布置一些課外實踐作業：查詢資料了解課外知識、做一些社會小調查、適合小學生的課外閱讀等。那些僅限于書本知識的死記硬背類作業不僅會使小學生厭煩，還占用了他們很多的時間，讓學生本該享受快樂時光的美好童年，卻只能在書山題海中度過了。
一言以蔽之，小學語文作業的設計與教學是密不可分的，在實踐中要以書本為依托，利用讀寫結合，為學生設計多元化的作業，努力為其營造一片屬于他們自己的文學天地，實現學以致用，將培養學生的語文素養真正落到實處。學習語文，做語文作業，不僅要學會、寫對，更要學會積累、運用、創造，會表達自己獨特的感受，老師要通過作業和教學多方面調動學生的感官參與學習，提高學生的學習積極性和學習效率。只有老師從高高的講臺上走近學生，建立同理心，才能觸摸到學生那充滿好奇、試探和友好的美麗心靈。
參考文獻：
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小學語文輔導總結范文5
關鍵詞：小學語文；課堂；效率；教學
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）10-121-01
隨著教育教學的不斷發展和新課程改革的不斷深入，對小學語文課堂教學提出了更高的要求。只有提高小學語文課堂教學效率，才能將小學語文的素質教育落到實處，才能在保證學生成績的同時，不加重學生的課外學業負擔。那么，作為教師的我們，該如何進行小學語文課堂教學，提高教學效率呢？
一、激發學生學習興趣，提高課堂教學效率
愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師?！边@句話告訴我們，人們若是對某種事物產生了濃厚的興趣，那么就會積極、主動的探索、求知，并進行實踐。成功的語文教學所需要的不是強制性執行，而是激發學生的主動學習的興趣，才能獲得更好的教學效果。在現階段的小學語文課堂教學過程中，作為教師的我們，要想有效的搞好課堂教學，提高教學效率，那么，我們就應積極的從學生的學習興趣入手，善于利用各種教學模式，引發學生的好奇心，激發學生的學習興趣，從而使學生實現變“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”。激發學生學習興趣的方式有許多，俗話說：“好的開始是成功的一半?！保處熑绻茉谡n堂教學的一開始時就能激發學生的學習興趣，后繼的課堂教學就會受到意想不到的效果。因此，教學中，教師要根據教學內容精心設計課題的導入，利用“謎語引趣”“懸念引趣”“故事引趣”“小品引趣”等，激發學生的學習興趣，把學生的思維帶到課堂上來，提高教學效率。
二、創設問題情境，提高課堂教學效率
俗話說：“學起于思，源于疑?！眴栴}是引發學生主動思考的關鍵因素。隨著教育教學的不斷發展，教育目標也逐漸傾向于培養學生的思維能力和開發學生的智力。在這一形勢的影響下， 課堂問題設計越來越受到了廣大語文教師的重視。在小學語文課堂教學中創設問題情境，主要是指在教材內容和學生的求知心理之間制造一種“不協調”，從而將學生引入一種與問題有關的情境中。它可以給學生造成一種極欲探究的情緒，進而將學生的注意力集中在課堂教學中，有效調動學生的學習積極性和主動性，使教學達到一種理想的狀態。由此可見，要想有效的提高小學語文課堂教學效率，教師在激發學生學習興趣的同時，教師還要積極的給學生創設問題情境，通過問題來引導學生思考、探究學習。在問題情境的創設過程中，我們教師必須要把握好問題的“點兒”，如趣味點、深入點、困惑點、空白點等進行創設，將課堂問題設計得精而準。這樣，在有效問題的引導下，在引導學生進行有效的學習知識的同時，也能有效的培養學生的思維能力，活躍課堂學習氛圍，使我們的課堂教學更加高效。
三、交給學生學習的方式方法，提高課堂教學效率
常言道：“授之以魚不如授之以漁?！痹谛W語文課堂教學中，教師最終的教學目的是實現變教師的“教”為“不教”，變學生的“學會”為“會學”，因此，教學中，我們注重的應是引導學生如何去學習，教授學生學習方法，培養學生的學習能力，而不是讓學生學會多少知識。為此，在教學過程中，我們要引導學生學會如何預習、如何聽課、如何復習等等，積極的通過教學過程給學生滲透學習的方式方法，培養學生的學習能力，提高教學效率。此外，教學中，作為教師的我們，還應多留給學生機會，讓學生多動手、動口、動腦、多讀書，多發表自己的意見，多鉆研探究，多深入思考，多提問、交流、討論等等。教師要打消學生在學習上的依賴心理，培養學生的自信心，教師要使學生認識到，掌握科學的學習方法，并具有良好的學習習慣和意識，往往事半功倍，終身受益。只有這樣，指導好學生如何去學習，培養學生良好的學習習慣，我們的課堂教學才能真正意義上的落在實處。
四、開展課外活動，提高課堂教學效率
課堂的教學是基礎，課外的拓展是補充，是提高、是鞏固。提倡教育創新的今天，學習語文再不能局限于課堂，新課程要求語文教學從封閉走向開放，不斷引入來自奧妙無窮的大自然、紛繁復雜的大社會的源頭活水，讓學生在開放的、無比豐富的教學內容中自由徜徉、自由搏擊。因此，在小學語文課堂教學過程中，我們在搞好課堂教學的同時，應積極的立足課堂并有效的向課外拓展延伸，解放學生的頭腦、雙手、眼、嘴、時間和空間，讓學生充分發揮創造力，引導學生快樂的學習、進步。為此，教學中，教師可結合學生的實際學習情況及教學的實際需要，有目的的引導學生開展一些課外活動，讓學生在活動中自主學習。例如，在教《天山景物記》、《威尼斯》、《我國古代橋梁建筑》后，我們可以利用課外時間，讓學生將課文改編成導游詞演示；教學話劇《雷雨》、《竇娥冤》后，可以讓學生上臺扮演角色，可以結合單元訓練進行模擬應聘、自薦、辯論賽等訓練，還可以讓學生上圖書館查找資料、電腦上網等。這樣，通過各種各樣的活動引導，在鞏固了學生所學知識的同時，學生也在其中在創新高，增強了實踐能力、動手能力、動腦能力等等，課堂教學更好的實現了延伸，教學效率得到實質性的提高。
總結：教無定法，貴在有法，怎樣提高小學語文課堂教學效率，決不是三言二語就能解決的問題。只有教師在教學的過程中不斷的研究總結，不斷的實踐創新，我們的課堂教學才會漸漸的向高效靠近。
參考文獻：
小學語文輔導總結范文6
關鍵詞：教學質量；教學方式；堅實基礎；課堂氛圍；多媒體技術。
自2001年初，我國開始實行教育改革制度開始，越來越多的人開始關注我國教育事業的發展。而作為人類啟蒙教育的小學教育更是備受矚目，小學語文教育作為小學教育的一種，也家長教師的討論焦點。而相關的專業人士也在實踐教學中進行了大量的改革，經過十多年的研究，目前在小學語文教育活動中，我國已經取得了巨大的進步與發展，但仍存在著組多的不足，本文將就如何在新課標下有效的提高小學語文課堂教育的教學效果問題進行深入的分析與探討，進而給予相關的教育工作人員及教育部門以小小的幫助與啟發。
一、目前我國小學語文課堂教育所存在的諸多不足
小學語文教育莫過于是小學教育活動中最難的一門學科，無論是文字的多音多義，還是內容的復雜性，都會使學生感到無能為力，同樣對于教師而言，有效的提高學校語文課堂教育的教學質量也是一項艱巨的挑戰。雖然經過多年的教學實踐，小學語文課堂教育已經取得了巨大的進步，但仍存在著諸多不足，例如：語文課堂教育氣氛過于乏味呆板，教學內容過于狹窄，教學方式過于單一，教學重點模糊不清等問題。這些問題不但成為教師的一大難題，還會嚴重的影響到學生的小學語文學習效果，進而導致學生無法在小學的黃金時期打下堅實的文科基礎，理解能力與學習能力也會受到嚴重的影響，進而在之后的初高中學習乃至大學與社會學習上也會受到嚴重的影響。
二、如何在新課改的背景下有效的提高小學語文課堂教育的教學質量
1.促進師生關系平等化 營造良好的課堂氛圍
和諧的師生關系是營造良好的課堂氛圍的重要因素，而要培養良好的師生關系，首先，教師應該具備豐富而淵博的知識，使學生對教師產生崇拜的感情，愿意并主動把教師作為自己學習的向導與模仿的對象，進而主動的走近教師。其次，教師在學校應該保證一個良好的心態，不要把生活中的煩擾和愁眉苦臉，以及個人情緒帶到課堂上去，每天都應該以甜美的微笑，以母親般的慈祥來與學生相處；除此之外，再進行課堂教育時，教師應該注重學生的主體地位，把學生作為課堂的主體，把自己作為課堂的一個指向標哦，同時應該根據學生的個人情況進行因材施教。不要偏袒任何一位同學，對于優等生和學習后進生都要一視同仁，甚至對待后進生更應該加強輔導與重視；最后，課堂不僅僅只是一個促進學生學習和進行教育活動的地方，教師應該通過與學生的溝通來取得學生的信任，以及同學生的情感交流。促進師生關系的平等化，營造良好的課堂氛圍，可有效的提高小學語文課堂教育的教學效果，進而促進學生成績的大幅度提高。
2.明確課堂教學重點 使學生打下堅實基礎
語文學科作為一門獨特的科目，與其他的學科具有極大的區別，其內容兩也是最大的，并且涉及到生活與學習的方方面面，很多知識淵博的老師為了讓學生學習到更多的東西，在課堂上就文章相關的內容進行一一講解，進而常常會導致小學語文課堂教學過于凌亂，沒有一個清晰的脈絡，甚至導致學生對所學內容的完全無印象，進而嚴重的影響到學生的成績；相反，還有一些教師出于保險或是不負責任的目的，在小學語文教學課堂上，僅限于教材上的知識，就其他的內容采取回避的方式，進而嚴重的影響到了學生視野的開拓，與知識的積累。因此，教師再進行小學語文課堂教育時，應該使自己的教學具有鮮明清新的脈絡，抓住文章或課程的重點，在一定程度內來拓展學生的知識面和視野，為學生打下堅實的基礎做準備。
3.運用多媒體技術 豐富課堂內容與教學方式
隨著21世紀的到來，多媒體技術開始蓬勃發展起來，并在很多領域得到了廣泛的應用，而其在教育行業的應用尤為突出，而語文課程又和數學等課程不同，語文學科的內容是非常豐富而多樣的，因此，在語文課堂教育過程中運用多媒體技術可有效的提高語文課程的教學質量。另一方面，小學學生還處于接受專業教育的初期，他們對于整個社會充滿了未知與好奇心，因此每一個新鮮事物與豐富多彩的東西都會引起他們的好奇心。因此，在小學語文課堂教育的過程中，合理科學的應用多媒體技術，例如：教師在課堂上，利用多媒體技術，把講課的方式以音樂，美術，電影，動畫，繪畫等都種方式展現出來；又或者教師可以利用多媒體工具，在課堂上與學生共同互動進行很多與語文知識有關的小游戲，比賽亦或是表演，以豐富課堂內容與表現力吸引學生的注意力，使學生在歡快的游戲中學習知識，進而在新課標下有效的提高小學語文課堂教育的教學效果，提高學生的語文能力與學習能力。
三、總結
隨著教育改革的啟動和發展，我國的教育事業已經發生了巨大的變化與進步，而小學語文教育作為教育事業的重要組成部分，受到了眾多人士的關注與研究。就目前而言，我國的小學語文課堂教育還存在著諸多這樣那樣的不足，而為了解決這一難題，本文就如何在新課標下有效的提高小學語文課堂教育的教學效果問題進行了深入的研究，希望能夠給予相關的工作人員以小小的幫助啟發，進而促進教育事業的發展與進步。
參考文獻
[1] 《語文課程標準解讀》（實驗稿），湖北教育出版社，2002.
[2] 谷生華：《語文考試化學》，長春出版社，1989.
