前言：中文期刊網精心挑選了班級治理論文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
班級治理論文范文1
在當今這個多元化的社會之中，難免會有一些不良的社會之風橫行。青少年容易接受新鮮事物，對所有的新事物不加辨別，或者缺乏辨別是非的能力，不分好壞，全盤接受。同時，對一些事物只看表面現象，不能很好的透過現象看本質。有些同學，因為一件小事，或吃過一些小虧就對整個社會的誠信產生了懷疑，認為只有自己才是可以信賴的，別人都是不可以相信的。如此種種，必將導致一些行動上的過激，性格上的怪僻，行為上的異常。作為班級的管理者和共同參與者，首先，我向全班同學表明我的態度，不管你以前怎么樣，我對大家都是一樣的信任，不存在偏差，不存在偏見，更不存在成見，把班級體建設成一個平等、信任、和諧的交流平臺，使大家的關系建立在一個互相信任的基礎之上。
新學期開學時，我發現班上有些同學在非開放日到校外活動，當我問及他們是怎樣騙過門衛出去時，有的同學告訴我，是冒充我的簽名混出去的，還有的同學告訴我，翻墻出去的。發現這個問題以后，我專門召開了一次班會，讓全班同學討論這個問題，發表自己的看法。后來大家總結二點：一、這種做法確實不對，而且具有一定危險性的。二、想出去怕老師不批準，只能另辟捷徑。關于這個問題，我趁熱打鐵，及時向大家表述我的觀點：第一：只要是正當理由的，走正常請假手續，我一定批準；第二：不管出于什么目的、什么動機，一定要對老師講實話，根據情況，酌情處理；第三：不管出于什么情況，說謊話者，騙人者，一律從嚴處理。從此以后，學生嘗試著找我批過幾次假條，再沒出現過翻墻外出的事情。以誠感人者，人示誠而應。我想就是這個道理吧。其次，己所不欲，勿施于人。正人者，先正己。有人說，看一個孩子的表現，就可以看出這個孩子的家長是怎樣的人。我想說，班主任對學生人格的形成也至關重要。在班級管理過程中，班主任要以身作則，要求學生做到的，自己首先必須做到，自己做不到的事情也不要去要求別人做到。從小事做起，以身作則，給學生樹立良好的榜樣。我平時要求學生上課不遲到不早退。首先，我就要做到每個周日晚七點的班會時間，提前進班。自擔任班主任以來的兩年時間，從沒有一次遲到。以榜樣的力量帶動人，以愛的力量感動人，以真理的力量征服人。
中職生正處于青春期，這個時期的孩子性格不成型，不穩定，容易叛逆，不服管教，稍不注意，容易形成對立的局面。但是，從另一個方面看，這個時期的孩子可能在身體發育方法已經接近成人，但在思想成熟方面還處在從童年向成年過渡的一個轉型期，需要愛和關懷。又不善于表達自己的需求，既希望得到關愛與注意，又想要表現出成熟的一面，敏感、脆弱、不服輸?；谶@一點，在情感上，我把學生當成自己的孩子，用充滿欣賞的眼光去看待他們，允許他們犯錯誤，但在發現后要及時改正。在生活上多關心他們，指導他們怎樣照顧自己，整理個人內務，做他們的朋友，有了問題，共同面對，不以師長的身份壓制他們。在學習中，積極引導，指明前進的方向。從新生入校開始，我就告訴他們，在學習中，需要做好哪些事情，學好哪些課程，三年后畢業時會面臨怎樣的選擇，讓每個人根據自身情況，提前做好職業規劃。有規劃，有方向，有目標，學習才會有動力。當學生把注意力放在學習上以后，別的想法就會減少，有利于班級的穩定，有利于良好班風的形成。誠信可以使人受益終生。榜樣，使人生有了目標和方向。愛是這個世界上最美好的語言，無堅不摧。
在學生的教育和管理中，我還是個新人，在以后的工作中還有很多地方需要改進，我相信，有我們全體教育者的共同努力，孩子們的明天定會陽光燦爛，我們也終將做到無悔于人生，無愧于這個職業。
作者：夏艷娜單位：鄭州市衛生學校
班級治理論文范文2
職業學校中的班主任的選拔，一般沒有嚴格的篩選標準。由于學生的特殊性，有些比較優秀的老師不愿意去當班主任，學校往往會選擇一些沒有班級管理經驗的年輕教師來管理班級工作，但是，這些教師在任職之前，思想上有一定的抵觸情緒，在任職后因其遇到很多挫折后，在思想上就更加排斥學生，而且漸漸喪失了作為一個班主任應該具備的責任心，班級工作的艱難導致他們心理上有很大的壓力。職業學校班主任往往知識結構單一，他們更多地注重職業化的認知模式，偏向于社會層面的教學，而且由于簡單的工作方法導致在處理班級事件時的執行力比較差，加上他們即使付出了很多，但是得到的回報卻是很少的，最終導致職業學校中班主任喪失了管理班級的信心，形成了一個惡性的教學循環模式。
二、職業學校班主任的班級管理策略
針對我國職業學校班級管理出現的嚴重問題，這就要求我們應該關注教育發展中的主要方面即班主任管理問題，在不斷提高班主任素質的前提下制定班級管理的策略，從而帶動整個學校的管理工作積極開展。
(一)職業學校班主任管理班級應該具備的專業化素質
首先，班主任一定要把對學生的德育教育放在首位，時刻注重對學生思想道德修養的培養，讓學生形成正確的人生觀，價值觀，鑄就積極向上的做事態度，禮讓謙和的做人態度。其次，班主任一定要具備良好的知識素質。即使是在職業學校也一定要求班主任有過硬的知識儲備，馬卡連柯說:“學生可以原諒教師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術”。這句話表明了教師擁有知識的重要性，在職業學校中，教師的技術知識是必不可少的，但是文化知識也是不可或缺的，這樣才能呈現給學生更加多遠的知識體系，讓學生從老師身上獲得多方面的知識。最后，作為班主任應當具備一定的管理能力。作為一個領導者，沒有領導能力是不可能的，尤其是一個比較特殊的環境中，職業院校的學生比較叛逆，這就要求班主任有敏銳的觀察力來發現問題，在發現問題的同時也應該注意到這些學生身上的閃光點，在批評后應該給予一定的肯定，在處理棘手的班級問題時，班主任應該臨危不驚，公平公正地處每一件事，對待每一個學生。
(二)職業學校班主任的具體管理策略
在明確了職業學校班主任應該具備的職業素質后，我們就根據職業院校的特色來制定幾方面班主任的管理策略:
1．堅持中華優秀傳統文化的滲透
每天早晨堅持“弟子規”晨讀，并親身去踐行。定期舉行班會，對身邊不文明、不道德的行為進行討論，督促學生對這些不當行為“有則改之無則加勉”，并每月評選出班級德育標兵。通過這些方法，極大促進了班級德育工作的建設，達到了很好的效果。
2．對班級管理制度的完善
班級生活涉及到紀律、衛生、財務、成績等方面，班主任作為這個繁雜系統中的領導者，在班級管理制度的制定以及實施的過程中起著很重要的作用，班級管理制度的制定首先要在學校相關制度的基礎上制定，制定內容必須與學校的正當利益相吻合，與學校的管理原則相一致，在具體的制定過程中，班主任要本著公平、公正、公開的原則，采用民主的方式制定相關管理措施，在具體條例的制定中，要符合大部分同學的意見，在班級管理制度的具體實施過程中，班主任應該嚴格監督制度實施過程，對執行教好的同學給予鼓勵，對違反制度的同學提出教育批評，而這就要求在制定管理制度的同時要制定配套的獎懲制度。只有具有了完善的班級管理制度，班級的工作才會順利進行，班主任接下來才會繼續順利地開展工作，這樣不僅滿足了學生的訴求，更主要的是為學生提供了自主學習和自我管理的空間。
3．對班干部的選拔
班干部是一個班級里和學生接觸最多的核心，班主任如果在平時沒有太多的時間管理班級，那么就要求選拔一個代表來處理班里的一些事情。在班干部的選拔過程中，要杜絕以前那種只選學習成績好、較為活躍的學生當班干部的模式，而是應該采取民主選舉的方式，讓學生選自己喜歡的、德才兼備而且比較有威信的同學，一旦確定了班干部的人選，班主任就有義務制定出一套有效的培養方案，讓班干部在學生和生活方面的能力都得到提升，爭取成為班主任的得力助手，可以更好地處理班級日常任務和學生的關系。
4．加強學生的心理健康教育
職業學校的學生因為處于特殊的年齡段以及之前的厭學厭世情緒較為嚴重，因此，作為班主任應該積極地參與到學生的心理健康教育中。問題學生較多就給班主任的工作帶來了很大阻力，在平時的學習生活中，班主任對于問題學生不能一味地批評，而是通過問題來發現深層的原因，進而對學生進行安慰鼓勵，不能盲目地打擊學生的積極性，在課余時間也要關注學生的異常行為，班主任應該多組織班級集體活動，調動大家的團結意識和友愛意識，在每周要召開班級會議，總結一周內班級里出現的問題，不對有問題的同學公開提出批評，而對于進步的同學要當場給予鼓勵。
5．班主任如何充分發揮職業學校的特色
職業學校作為專門的技術性學校，它著重于培養技術型、應用型和實踐型人才，因此，班主任要時刻抓住學生未來的就業問題，在特色的教學環境中對班級進行管理。班主任在一開始就要求學生根據自身愛好和專業特長制定職業生涯規劃，在制定的過程中充分尊重學生的意見，并對學生的自我規劃做出評價和建議，給學生足夠的信心。班主任通過學生的計劃具體給出就業指導意見，從而調動學生學習的積極性以及培養學生的競爭能力。在專業課的學習過程中，班主任要隨時與專業課老師保持聯系，關注學生的學習動態，鼓勵學生多參加實踐活動，參加技能培訓競賽，從而鞏固學生的專業知識。
三、總結
班級治理論文范文3
關鍵詞：關懷倫理 班級制度文化 班規
中圖分類號：G645文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）13-0144-01
當前我國學校教育把班級制度管理作為約束學生行為、習慣、生活以及學習方式的重要手段。但是，在對于我國學校班級規范的審視中不難看出，懲罰式的管理占主流，這樣的條款在班規的表達中非常頻繁。而具有倫理關懷的管理方式卻被忽視和淡化。班規的建設從制定到實施到評價效果，整個過程都是刻板規矩的論述。關懷性無從體現。
一、當前班規中存在的問題
1.班規的制定為教師單方面進行
在我國中小學的班級中，班規一般是通過自上而下的方式產生的，并不具備師生間的民主性。由教師單方面制定規范來約束學生，這樣不僅節省教師的時間和精力，也使學生更容易被教師所管理和教育。但是，這樣的班規無法保證公正性和客觀性，因為教師的個人意志無法上升為整個班級的意志。忽視了師生間平等信任和關懷的關系，這種情況下制定的班規是教師對學生學習和生活的強制性規范，并不是出于尊重和關心意義下的愛的管理。
2.班規的執行中缺乏情感的浸入，學生無法感受到關懷
在班規的執行過程中往往注重的是嚴格的標準以及外在的強制性。而情感的作用卻經常被忽視。因為班規與懲罰相伴而生，懲罰一般情況下都是與嚴苛對應，與溫柔相背離。有的教師在執行過程中標榜班規面前人人平等，但是卻忽略了情感的重要性?！胺ㄍ馍杏腥饲椤?，更何況一個班級。教師在執行班規的時候應該先問清學生犯錯的原因，這樣才能使班規充滿感情，而不是冷冰冰的工具。
3.班規的內容條目生硬，缺乏人文關懷
從班規的具體條目中不難看出很多的班規缺少關懷。通篇生硬強制的Z氣，將教師和學生對立起來，影響班級管理的效果。隨手翻看中小學的班規，總是大篇幅充斥著“不許”“必須”“禁止”“嚴禁”的詞語。此類處罰并且帶有恐嚇性質的規定并不能夠幫助學生端正態度，不犯錯誤。而是對學生違紀行為的提前預設，尚未出問題的時候就已經把學生放在錯誤的一面，無疑告訴學生他們永遠處于犯錯誤的邊緣，這是錯誤的導向。
二、當前班規存在問題的原因
1.教師缺乏關懷情感的投入
諾丁斯強調關懷是人的基本需要，關懷的來源有兩種，一是自然關懷，一是倫理關懷。自然關懷是一種自然反應，不需要個體的努力，自然而然散發的關懷。但是，更多時候，我們雖然看到了他人的需要，但卻因種種原因不愿予以關懷，這時就必須以倫理關懷來對他人的需要做出反應。教師需要對學生滲透的就是倫理關懷。而學生需要學習和內化的，同樣也是倫理層面的關懷。
在學校中，學生個體生命的成長離不開教師的關懷。但是，在實際的教學中教師總是以訓導者而非關懷者的身份出現，這樣的教育既是冷漠的，又是機械的。有時候教師即使對學生表現出關懷來，這種關懷也不是健康的，是片面的。因為教師關心的往往不是學生個體生命的健康成長，而是學生的成績。片面追求學生智力的發展，忽視了這個年齡的學生渴望得到的關懷以及個人生命的尊重，也忽視了學生養成的關懷素養的需要。
2.學生缺乏關懷素養的學習
“在師生關懷關系中，學生最基本的道德實踐是保持對教師關懷行為的敏感性和反應力?！睂W生學會關懷、學會自主性發展是最讓教師感到欣慰的。而在班級里充滿感情和關懷、尊重和愛戴的風氣使學生不僅能夠在良好的環境中熏陶自己，同時也能時刻注意自己的言行，學生應在具有良好關懷品質的班級環境中學會由此及彼，悅納自我、善待他人，將學知識與學做人融為一體。
三、如何基于關懷教育理論對班規加以改進
1.班規的制定上以關愛學生為主要目的
關愛學生是教師職業道德的主要內容之一，教師的積極情感是以師愛為核心的。關愛學生不是一句口號，而是需要落實到班級生活的方方面面。在班規的制定上要認清制定班規的目的不是為了懲罰，而是為了更好地關愛學生。世界上只有一種教育，就是愛的教育。班規具有一定的約束力和強制性，但它并不是國法、校紀，班規的出發點仍然是教育和自省。因此，班規在制定上，需要體現關愛。要成為愛的力量而不是法律紀律性質的強制力量。
2.班規的產生方式上體現關懷平等的師生關系
班規的制定要由全班全體學生討論通過，不是班主任的個人意見，班主任可以是班規制定的參謀者和指導者，要調動全體學生參與班規的制定。這樣可以保證班規應有普遍的約束力。這種約束力針對的是任何學生甚至是班主任自己。必要時候需要班主任“以身試罰”才能得到全班同學的認同。
3.班規的內容上體現以學生為本以及對學生的關懷
班規的內容應該是滿含溫暖和關懷的，不僅為了管理學生，同時也為了保護每個學生的根本利益，讓所有孩子都享受到班規賦予他的權利。班規是師生的共同約定，是幫助和指導，是溫情的告誡。這樣具有關懷的班規才能讓學生感覺到愛，讓班集體充滿關懷的氛圍。
參考文獻：
[1]內爾?諾丁斯.關心――教育的另一種模式[M].于天龍譯.教育科學出版社，2003.
班級治理論文范文4
英文科技論文致謝范文【1】
Acknowledgements：
Thecompletionofthethesisisattributedtomanypeople'ssupportandencouragement.
Firstandforemost，Iwanttoextendmyheartfeltgratitudetomysupervisor，ProfessorCaoDaogen，whosepatientguidance，valuablesuggestionsandconstantencouragementmakemesuccessfullycompletethisthesis.Hisconscientiousacademicspiritandmodest，open-mindedpersonalityinspiremebothinacademicstudyanddailylife.Hegivesmemuchhelpandadviceduringthewholeprocessofmywriting，whichhasmademyaccomplishmentspossible.
Also，Iwouldliketoexpressmysinceregratitudetoalltheprofessorswhohavetaughtmeinthisuniversity.Theirinstructionshavehelpedbroadenmyhorizonandtheirenlighteningteachinghasprovidedmewithasolidfoundationtoaccomplishthispaperandwillalwaysbeofgreatvalueformyfuturecareerandacademicresearch.
Mythanksalsogototheauthorswhosebooksandarticleshavegivenmeinspirationinthewritingofthispaper.
Lastbutnotleast，Iwouldliketoexpressmyspecialthankstomyparents，whosecareandsupportmotivatemetomoveonandmakemewanttobeabetterperson.
英文科技論文致謝范文【2】
Acknowledgements：
IwouldliketodedicatemypapertoallthosewhohaveofferedmetremendousassistanceduringthethreeyearsinZhejiangUniversityofFinanceandEconomics.
Firstofall，myheartiestthanksflowtomysupervisor，ProfessorCaoDaogen，forhishelpfulguidance，valuablesuggestionsandconstantencouragementbothinmystudyandinmylife.Hisprofoundinsightandaccuratenessaboutmypapertaughtmesomuchthattheyareengravedonmyheart.Heprovidedmewithbeneficialhelpandofferedmepreciouscommentsduringthewholeprocessofmywriting，withoutwhichthepaperwouldnotbewhatitisnow.
Also，Iwouldliketoexpressmysinceregratitudetoalltheprofessorswhohavetaughtmeinthisuniversitythatgreatlybroadenedmyhorizonandenrichedmyknowledgeinmystudy.Theirinspirationalandconscientiousteachinghaveprovidedmewithafirmbasisforthecomposingofthispaperandwillalwaysbeofgreatvaluetomyfutureacademicresearch.
Mythanksalsogotothescholarswhosemonographsandacademicpapershaveenlightenedmeinthewritingofthispaper.
Finally，Iwouldliketoextendmydeepgratefulnesstomyfamilyandfriends，especiallymythreeroommates，ChenLinghua，GongShaandHuangJin，whoseencouragementandsupporthavemademyaccomplishmentspossible.
英文科技論文致謝范文【3】
Acknowledgements：
Thisthesiswouldhavebeenafarmorepallidthingwithoutthegenerosityandsupportfrommanymembers.
Firstofall，IwouldliketoacknowledgewithgratitudetomysupervisorinChinaForeignAffairsUniversity，ProfessorLvHui，forherpatience，encouragementandcarefulguidance.Withouthersupportiveadviceandinstruction，Iwouldnothavefinishedthisthesis.
IamalsogreatlyindebttoallmyteachersintheEnglishDepartmentofChinaForeignAffairsUniversity，ProfessorGuoLiqiu，ProfessorCuiChangqing，ProfessorShiYi，ProfessorSunJisheng，ProfessorSongAiqun，andProfessorHeQunforeverythingIhaveleantfromthemduringtheperiodintheuniversity.AnditisalsoapleasuretoacknowledgeoneofmyteachersinXinxiangUniversity(HenanProvince)，ProfessorDongAihua，forhersupportonmyrecommendationletter.
Iwouldliketothankmyfriends，LiWei，forcollectingusefulinformationforme.Thanks，too，tomynewly-acquaintedfriendinAuckland-Julia，forguidingmetotheresourcesofreferences.AndadditionalgratefulnodstothestaffofAucklandCityCentralLibraryforhelpingmeaccessquicklytoallreferenceresources.
Sincerelythankstomydearestparents，fortheirgenerouslove，supportandunderstandingtowardsmystudyandcareerforsomanyyears.
Finally，mylong-sufferinghusbanddeservesthanksforhispatience.Hethinksittakestoomuchtimeformetoaccomplishmythesis，especiallywithababy.
英文科技論文致謝范文【4】
Acknowledgements：
Duringthepreparationofthemaster'sthesis，Ihavereceivedalotofinvaluablehelpsfrommanypeople.Theircommentsandadvicescontributetotheaccomplishmentofthethesis.
Firstofall，theprofoundgratitudeshouldgotomysupervisorProfessorCaoDaogen.Hehasgivenmegreatinstructionsandencouragementsthroughouttheprocessofselectingtheresearchtopic，writingthethesis，improvingtheoutlineandtheargumentation，andcorrectingthegrammaticalerrors.Hisinsightfulcommentsoneverydraft，whichprovidemewithmanyenlighteningideas，haveinspiredmetoagreatextent.Thethesiscouldnotbefinishedwithouthispatientguidance.
Secondly，Iwanttoexpressmyheartfeltthankstoalltheteacherswhohavehelpedandtaughtmeinthisuniversity.IamparticularlygratefultoProfessorShaoBinandProfessorZhangLing.Theirlinguisticscourseshavebroadenedmyhorizonandarousedmyinterestinlinguistics.
班級治理論文范文5
高職院校學生相對普高學生更有他的特殊性。高職學生與普高學生的不同也有三方面：
1、部分學生社會關系復雜。職教學生多數在初中階段有大部分放棄了學習，他們有更多機會接觸社會。偶爾打打群架、抽煙、酗酒等習慣已經養成，與社會閑雜讓人員有著密切的聯系。
2、信心失落，形成自卑性格。在義務教育階段它們往往是受冷落的群體，學校的強化教育與他們無緣，教師的表揚目光也照不到他們身上，讀大學是遙遠夢想。
3、學習知難而退，行為易走極端。信心失落使學生不敢面對失敗，學習上知難而退；愛著奇裝異服、頭發多色相間、佩戴掛飾，使自己變成“新新人類”形象。針對這樣一群信心不足而又懷抱最后讀書機會期待改變命運的學生，班級管理更需要的是“理”而非“管”，需要的是真正觸摸到“點”上的具體措施。
二、正確關愛，營造溫馨班級
一個班，關起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。
1、排查摸底，凈化班風。這個應該是我們班主任老師每個學期開學的必做功課。經過一、二個月的寒暑假，學生遠離集體約束，就好象一輛輛動力無限的車子，他們急于釋放自己的能量，在社會上證明自己的存在。因此與社會人員接觸增多，特別是在班中表現一般且社會關系較復雜的學生，特征尤其明顯：每年開學往往會把許多矛盾帶到班級中來，若發生事情，一般后果嚴重，影響惡劣。“排查摸底”則是最好的“未雨綢繆”方式，是凈化班風的關鍵。開學初，我們班主任老師應該發動班中班干部以及表現較好且與同學關系密切的學生，從各種渠道了解近期學生情況，作好記錄。然后逐個與“問題學生”談話，對情況嚴重的學徒則召集他們的家長商討，家校配合，要求學生處理好可能發生的事情。這樣，既解決了學生專心學習的后顧之憂，也深得家長的好評與信任，也使學生從開學班級的大動作中感覺到紀律約束的力量。
2、定位班級氛圍培養一個富有創新精神的班級氛圍至關重要。班主任應處處張揚自己的創新思維和點子，讓學生潛移默化的生活在一個提倡創新的班級中，為教師的以后“施政”鋪好路。同時，每當學生有一點創新意識時教師應充分肯定、鼓勵和支持，并使之付諸創新行動，這樣將會使學生產生源源不斷的創新欲望和信心，也為班主任方法實施管理手段創設基礎。
3、創建班級群體管理模式班主任想要時刻了解班級動態，了解學生想法，進而管理班級事務，時間和精力皆不允許。在班主任工作中，我們用班干部作帶頭，起用班級群體管理模式，取得了非常好的效果。班集體作為一個有自主能力的教育主體，它的發展和形成是在教師集體教育、教學、管理和指導下，通過學生自我管理，進行自我教育和自我發展的產物。自我管理既是集體主義能動性的表現，又是自身建設與發展的內在動力機制。我在開學初確定班級目標后，對班級管理辦法作出規定，如班規、獎罰制度。建立相應管理體系，如班長、副班長是班級管理體制的主管；學習委員、各科代表主管學習；紀律委員、各組組長主管紀律等等。另外，還要發揮共青團組織在班級中的管理作用。這樣一來，班級中的絕大多數人都能成為一項工作的管理者，同時自己也是其他管理者的管理對象，形成一種人人平等，人人有責，相互牽制，相互競爭，相互促進，相互交融的良好環境。它的好處是能夠調動所有同學的積極性、主動性，人人有事做，事事有人做，使每一個同學都能成為班干部，提高管理能力；使每一個同學都能得到全面發展。從而達到培養學生自主管理班級的目的。同時這也促使身居“要職”的班委要做得更好，因為其他同學有可能會超越他們。一個學期下來，一個開放、競爭、活潑又有序的班集體就形成了。
4、培養大集體中的小組競爭精神競爭可以激發企業的拼搏，可以激起人的潛能的充分發揮。一個好的班集體，也應該是一個拼搏的集體，應當有一股向上之“氣”，即團結進取的班風和勤奮鉆研的學風。當這股“氣”充滿這個集體的時候，這個集體將所向披靡。職教學生往往就缺這股氣，造成紀律差，班風不良。把競爭機制引到班級管理中，一定能激發學生埋藏已久的進取心，使班集體充滿團結進取、勤奮鉆研的“氣”。
5、班容班貌常抓不懈教室是學生生活和學習空間，教室環境的狀況，直接影響學生的情緒。多年的大學生活，使我明白，一個文明、整潔、優美的環境，即能陶冶學生情操，喚起學生奮發進取的精神，從而有利于提高學習效率。同時也有助于培養學生正確的審美觀，激發學生熱愛班集體，并努力為班集體爭光的情感，以此增強班集體的凝聚力與戰斗力。
三、塑造自身形象，贏得學生信賴
孔子早在兩千年前就說過“：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币虼宋遗ψ龅揭韵聝牲c：
1、好學上進，不辜負學生教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現出來的事業心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加中文函授，參加計算機考試，認真鉆研教材，努力讓學生喜歡上課，喜歡學習。
班級治理論文范文6
周五下午，組長樓某來找筆者，很委屈地說她不想當組長了。她的話讓筆者吃了一驚，她可是教師們公認的比較負責、有管理能力的好組長。等她冷靜下來，筆者問她為什么會有這個想法。她說，昨天自修課郭某在教室里大聲喧嘩，她去管，可郭某不僅說了很難聽的話，還用粉筆打她；周日晚上，她向筆者反映了幾個在教室里織毛衣的學生，筆者處罰了那幾個學生后，有一個學生說她喜歡到老師面前告狀，還說了一些比較難聽的話。像這樣的事情以前也屢屢發生，平時發現有不遵守紀律的現象，筆者也是直接批評她為什么不去管。筆者沒有立即回復她，而是決定搞一次民主選舉，結果小組里8個學生就有7票支持樓某繼續當組長。筆者還組織全班學生對她當組長的優勢及有待改善的方面進行無記名調查。下課后，筆者把樓某叫到辦公室，將調查結果交給她，并說同學們都支持她，對她的工作是肯定的；還召開班委會，共同探討針對某些違紀事件的管理辦法。這件事后，筆者發現組長樓某比以前更負責、更有信心了。
2案例分析
在班級管理中，傳統管理方式忽略了學生集體強大的教育力量，忽略了學生集體的參與是促進學生發展的重要途徑。基于以上案例，筆者認為是馬卡連柯集體主義教育的“平行教育影響”所賦予的功效。
（1）集體是個人的教師，把集體作為教育對象，通過集體去教育個人。
組長樓某的委屈，不僅僅來自對自己的權力、責任的動搖，也是對自己班級管理行為有效性的懷疑。民主選舉，是集體對組長樓某管理能力的重新確認。有效的教育，要考慮到集體對其的影響，集體是教育的基礎，同時也是教育的手段。
（2）個人是集體的個人，把個人作為教育對象，通過對個人的教育影響集體
。民主選舉，在給組長樓某一種肯定、自信、積極影響的同時，也給集體其他個人一定影響。
（3）教育只有兼顧集體中的每一個人及個人所屬的集體，才能培養出真正的集體主義者。
如針對組長樓某對自我管理能力的懷疑，班主任可以先單獨找其談話，做好思想工作，然后再以集體投票、討論等形式，讓學生來討論其做組長的優勢及需改善的地方。這樣有利于幫助樓某增強自信，同時也夯實了學生自我教育的陣地———集體。
3教育策略
（1）樹立“平行”觀念。
從哲學的角度看，班級、小組及其成員是辯證統一的，既可以同時作為教育目的，又可以同時作為教育對象。每一項針對學生的教育教學活動應收到既教育集體又教育個人的效果。馬卡連柯說，每當我們給個人一種影響的時候，這影響必定同時是給集體的。相反，集體教育同時也應成為對組成集體的每一個人的教育。在這一模式中，組長甚至是班主任都不再是教育的主體，而是班級管理活動中的一員。關注集體與個人教育的“平行”，充分利用對集體的教育來影響個人，給予學生成長的時間和空間；同時讓學生體驗到自己也是教育主體，從而提高教育的實效性。
（2）構建平行教育模式。
在寄宿制中職學校，實行以寢室為小組的班級管理，衍生了許多小集體。推行學習、紀律、衛生和文體活動4項任務的小組班級管理循環，有目的、有計劃、主動地推進“自我認識、自我設計、自我踐行及自我評價”等自我教育實踐；落實小組捆綁考核，完善小組獎懲制度，是平行教育影響理論的具體應用。捆綁考核，將比賽中的喜、憂、對、錯評價還給小組及個人，獎罰均采用集體影響形式。“一榮俱榮，一恥俱恥”，既發揮學生之間的平行影響，又充分利用學生群體資源，開發學生心智潛力，實現對集體和個人的平行影響；并且學生所受到的教育是完全內化的，能切實達到教育的目的。
（3）建立平行教育班集體。
