教育專業畢業論文范例6篇

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教育專業畢業論文范文1

一、存在問題

根據筆者近5年來對新聞專業畢業論文的管理情況來看，隨著本科教育教學管理的加強，新聞專業本科畢業生撰寫的畢業論文質量逐步提高，但也存在一些問題和不足。畢業論文選題忽略了新聞專業的特性一社會性，沒有緊扣社會熱點問題，理論分析過多，實證研究較少；在理論分析的論文中引用他人材料和解釋過多，自己的觀點和評論不足，深度不夠，論文模式依然是“是什么一為什么一怎么辦”的步驟，尤其在“怎么辦”階段，對策拍腦瓜，方案想當然的問題相對突出。學生的畢業論文以“偽命題”的理論分析為主，科學嚴謹的實證研究偏少。究其原因，主要有三：一是新聞專業人才培養方案中大量的理論性課程的設置導致學生掌握的只有理論性知識，實踐課程和實踐環節的缺失，使學生游離于實證研究之外，也不懂得運用何種方法進行分析研究。二是師資隊伍的不健全也是實證研究類畢業論文缺少的原因之一。目前，進行本科畢業論文指導的教師大部分是從高校畢業后直接走上講壇的教師，沒有在媒體工作和一線實踐的經歷，師資隊伍的單一性和實踐型教師的缺失直接影響實證研究論文的數量和質量。即使學生選了實證研究類的題目，老師也指導不了。三是畢業論文的時間安排對畢業論文的選題也會產生影響，畢業論文一般安排在第八學期，這段時間學?；緵]有集中授課的課程，大部份學生忙于就業、考研，精力難以放在論文寫作上。且有的學生在外地，與指導老師基本上見不著面，論文指導僅限于網絡指導和電話指導，理論性的論文選題更利于畢文的完成。

二、對策思考

一是進一步完善人才培養方案。人才培養方案是人才培養的核心和根本，它規定人才培養的規格，預期了學生的發展方向。應用型新聞人才與傳統學術型新聞人才的側重點不同，它強調了學生的應用和動手能力。作為新聞人才培養的綱領性文件，人才培養方案中應用型這個特性應貫穿于學生四年的學習和生活中。應用型不僅是對新聞專業外在的層次規定，也是新聞專業本身內在的要求。新聞學屬于社會科學范疇，其培養的人才大部分工作在社會第一線，接觸社會基層的方方面面，相關社會科學的基本素養對于新聞專業來說必不可少。因此，在課程設置中，除了必要的理論課程和專業素養外，還要增加提高學生調查研究能力的課程和綜合的人文社會科學知識，拓寬學生的知識面和視野。這樣，學生才能運用專業的知識和科學的方法完成畢業論文寫作這項復雜的系統性工程。

二是加強“雙師型”師資隊伍的建設。一般說來，應用型本科院校新聞專業籌建時間不長，師資以年輕的教學型教師為主，他們大都是來自高校的畢業生，不僅在理論教學上有所欠缺，而且缺乏相應的實踐教學經驗。教師是人才培養的重要因素之是人才培養方案的執行者，其專業素養和能力的高低直接影響所培養人才質量的優劣。因此，加大對青年教師的培養，是十分必要的。一方面，青年教師的培養可以采用做訪問學者或提升學歷、學位的方式，通過進修來更新教師的知識結構，提升教師的理論水平，拓展教師的研究領域，這對于畢業論文的指導是很有益處的。同時，由于新聞專業本身的特性和應用型專業的特點，實踐教學經驗在畢業論文創作，特別是實證研究類的論文創作中起了很大作用。這就要求論文指導老師本身要具有一線的工作經歷，因此，學校在培養青年教師時，除了注重理論素養的提高外，更要重視專業技能的獲得，要培養理論與實踐相結合的“雙師型”教師隊伍。另一方面，青年教師的培養要實行“引進來”、“走出去”原則?！耙M來”，指聘請媒介一線有實踐經驗的新聞從業者開設專題講座，為教師講授現實中媒介的管理模式和運營操作，掌握媒介的最新知識；“走出去”，指將青年教師送到媒介單位進行掛職鍛煉，學習各類工作技能和實踐經驗，使得自己更加符合應用型新聞人才培養的需求。

三是加強論文指導過程的管理。論文撰寫是一項復雜性的系統工程，從論文選題到開題報告到中期檢查到論文答辯，環節眾多，有效的管理是保證論文進度和質量的關鍵。第要加強選題指導。選題是論文寫作的第一個環節，學生感興趣的選題是論文良好的開端。論文的選題要提前規劃，可有意識地引導學生在平時的學習中結合自己的課程學習和各類實踐進行思考，而不是要做論文時才開始找論文題目。其次，新聞專業是一門社會科學，規劃選題時要從新聞專業的實際應用性出發，尋找有研究意義的課題，避開似是而非的“偽命題”。因此在選題時，建議學生關注社會熱點，選取實際問題。最后，選擇課題要遵循“小切口，深挖掘”的理念，避免大而空的論題，如果論文的題目“假”、“大”、“空”，那么學生在論文寫作中因沒有切實研究，只能采用“復制+粘貼”的方法來完成論文。良好的開始是成功的一半，論文題目選好選準了，后面的寫作才能扎實有效的開展。第二，要加強過程管理。畢業論文一般安排在第八學期，大部分學生已經外出實習，在論文的指導過程中，學生與導師面對面地交流的次數不多，畢業論文的進程和質量難以管理和監控，如何有效地對畢業論文進行管理是值得思考的。筆者認為，在眾多的流程中，要抓好論文的開題和中期檢查這兩關。撰寫論文開題報告，有利于培養學生的調研能力、分析能力和創新能力。通過開題，學生閱讀大量文獻資料，對前人的成果進行分析和總結，找出創新點和自己研究的方向。在開題的過程中，學生在老師的幫助下構建論文框構，明確論文的研究思路、方法、對策和解決的主要問題，定下論文的基調；在中期檢查過程中，老師對論文寫過程中的研究方法、遇到的困難和問題進行指導，明確下一步的寫作進程。這兩個環節，指導老師要與學生面對面的指導和交流，落實每一個環節，這樣不僅有利于學生逐步深入地研究和撰寫論文，而且還避免理論研究論文中的抄襲現象，改變以前的“剪、貼、拼”的論文寫作模式，最終寫出有新意的論文。第三，要重視基地建設。實證研究類論文源于生活，學生只有在大量的社會實踐中才能發現問題。因此，指導學生撰寫實證研究類的畢業論文時，需要相應的實習場所和實習基地。對應用型新聞專業來說，對口的實習基地就是報社和電臺、電視臺、各類網站等媒介單位，要建立相適應的媒介實習基地，特別是網絡媒體等新興媒體的實習基地，保證新聞專業的學生有大量的、長期的機會在新聞一線接受鍛煉。這樣才能有利于學生發現問題并進一步做更加深入的實證研究。

三、改革設想

教育專業畢業論文范文2

【關鍵詞】 會計學專業；畢業論文；教學模式

畢業論文的撰寫是本科會計學專業人才培養方案的重要組成部分，是培養學生理論聯系實際和鍛煉學生獨立工作能力的有效手段，是對學生掌握和運用所學基礎理論、基本知識、基本技能以及從事科學研究能力的綜合考核。搞好學生的畢業論文工作，對全面衡量和提高教學質量具有重要意義。然而傳統的畢業論文教學模式運行狀況不容樂觀，許多見怪不怪的行為時有發生。為了使畢業論文回歸它的初衷,改革和創新傳統的畢業論文教學模式勢在必行。

一、傳統畢業論文教學模式存在的缺陷

（一）寫作周期太短,難于達到預期效果

很多高校會計學專業人才培養方案都習慣于將畢業論文作為一個獨立的教學環節安排在最后一個學期,寫作周期約三個月。然而，會計學專業畢業論文寫作能力的培養與提高是一個循序漸進的過程,而僅僅靠論文指導教師通過短時間的突擊指導是很難見效的。一個完整的畢業論文實踐通常包括以下幾個環節:確定畢業論文題目,查找文獻資料,寫開題報告, 制定調查方案,進行調查和資料整理，撰寫畢業論文，答辯等。如此多的實踐教學環節,要在三個月左右的時間內完成，其難度是不言而喻的，更何況每一個環節都有一個理解、熟悉和消化的過程。特別在此之前缺乏前期性的訓練，部分學生就更加感到困惑了。比如，許多學生面對眾多的參考選題茫然不知所措，處于“什么題目都可以選,什么題目又都不能選”的矛盾之中；又比如，如何收集資料，收集哪些資料，如何進行實地調查，調查什么，一籌莫展。在這種情況下,為了學士學位,迫不得已，部分學生只好趕鴨子上架，走向另一個極端，其結果是不言而喻的，八仙過海，各顯神通，“文抄公”、 “摻水”現象不時而生。

（二）就業壓力過大,論文寫作應付了事

由于目前大多數院校實行的是學年學分制,在人才培養方案中畢業論文大都安排在第八學期,且這一學期又是畢業生求職的時期,所以二者的重合給畢業論文帶來了一定的影響。一方面，學生為了在限定的時間內找到好的工作崗位自然會把畢業論文放到從屬地位；另一方面，即使找到了工作，用人單位要求學生提前上班，致使這些學生無暇顧及畢業論文，所以無論是找到工作與否都不同程度地影響畢業論文的撰寫。

（三）寫作基礎薄弱，撰寫論文力不從心

本科畢業論文的寫作要求學生綜合運用專業的知識和理論發現問題、提出問題、分析問題、解決問題。不論是問題的發現和提出，還是問題的分析和解決都需要扎實的知識和理論的支撐。沒有寬厚的知識和理論背景，就很難有什么新發現。目前學生缺乏寫作方面的基礎知識和基本訓練。很多學校沒有開設專門的畢業論文指導課,在校時各門專業課的考試又大多以試題考試為主,學生在校期間幾乎沒有受到專業論文的寫作訓練。即使在畢業論文寫作前,學校安排了幾次專題講座，但不少學生實際動筆時仍感覺到困難重重,不知如何展開研究工作。教師在指導畢業論文教學中,發現有相當多的學生非常缺乏論文寫作能力,在論文寫作時對于自己所論的問題、論點、例證和論證步驟不清晰，想到什么就寫什么，事無巨細的將一堆材料沒有邏輯聯系地堆砌在一起。

二、畢業論文教學模式的重構與創新

針對上述存在的問題，如何妥善解決其中的矛盾，本文探討了“3.8.2.1”畢業論文教學新模式，具體思路就是構建一套有理論支撐，有實踐基礎，具有漸進性、階段性訓練特點的畢業論文教學模式。具體模式見圖1：

模式中的 “3”是指開設《大學語文》、《寫作基礎知識》和《經濟文獻檢索》三門課程，開設這三門課的目的旨在為撰寫畢業論文奠定寫作基礎。其中《大學語文》安排在第一學期，《論文寫作基礎》安排在第二學期，《經濟文獻檢索》安排在第三學期。這種安排既保證了課程先行后續的合理性，同時又保證時間上的銜接性，而且也體現了大學與中學知識的延續性。

模式中的 “8”是指圍繞教育部工商管理類專業教學指導委員會的會計學專業指導性教學計劃中規定的基礎會計、中級財務會計、高級財務會計、成本會計、管理會計、審計學、財務管理、會計電算化（或會計信息系統）等八門主干專業課程進行課程論文訓練，通過課程論文寫作達到畢業論文前期性專業寫作訓練的目的。課程論文的寫作形式可多種多樣，如讀書體會、學習心得、文獻綜述、調查研究、案例分析、小論文等形式均可。具體要求可視課程的內容和難易程度確定。比如剛學習《基礎會計》時，考慮是專業入門課程，要求學生寫學習心得或讀書體會即可；《財務管理》可考慮案例分析，等等。專業主干課程論文時間安排與課程安排同步。通過這一系列的寫作，既可初步訓練學生的寫作能力，同時更重要的是有利于培養學生的專業興趣，為畢業論文寫作打下專業基礎。

模式中的 “2”是指開設論文專題講座和進行一次學年論文寫作訓練,時間可安排在第七學期前半學期完成。首先，安排論文指導經驗比較豐富的教師講授2至3次論文專題講座，主要是結合專業特點，進行論文研究方法和論文規范性的培訓，使得學生能夠把握論文的基本研究方法、研究思路，以及查詢資料的方法、論文寫作的規范性、摘要的寫作等。隨后安排5~6周時間進行學年論文寫作，為畢業論文奠定基礎。在寫作學年論文時，可以由老師根據自己的科研和教學問題，事先擬定選題，讓學生自主選擇感興趣的題目，并通過師生交換意見，實現雙向選擇。這樣既可以調動學生的積極性，又可以尋求學生感興趣的科研切入點和師生之間協調的結合點。學年論文的寫作目的旨在為畢業論文搭建一個良好的平臺，此階段一個非常重要的任務是為后期撰寫畢業論文選好題。論文選題無論來自教學或科研，都應有一定的先進性和可行性，難度太大和太小的題目都不宜作為學年論文的選題。難度太大，學生在有限的時間內完不成任務；難度太小，學生得不到應有的鍛煉，達不到學年論文的質量要求。題目的難度應以學生經過努力能夠完成為基礎。其次是深入實習單位，搞好調查研究工作，學會如何搜集材料，如何整理材料等，此階段要達到畢業論文寫作前期模擬訓練的目的。

模式中的 “1”是指在最后一學期,學生在指導老師的指導下完成畢業論文撰寫全過程。在操作上筆者建議盡可能圍繞學年論文確定的題目作進一步的調查研究，使研究不斷深化升華，使內容不斷充實。理想狀態應是學年論文的揚棄而不是拋棄，這樣做的目的是減輕最后一學期畢業論文的壓力，使研究具有延續性，將畢業論文與學年論文連為一體，同時也有利于提高畢業論文的質量，也能較好地解決就業求職與畢業論文撰寫的矛盾。

按照上述模式組織畢業論文教學，至少有如下幾方面的好處。其一，能較好地解決目前畢業論文教學中存在的突出問題，有利于調動學生撰寫論文的積極性和主動性，能較好地解決求職與論文撰寫的矛盾。其二，循序漸進，分階段訓練，有利于夯實寫作基礎，提高學生論文寫作能力，達到提高畢業論文質量的目的。其三，這種新模式能克服原來的畢業論文環節孤立、封閉、滯后及時間不足的弱點，將平時的專業課程論文訓練、學年論文和畢業論文有機地結合起來,起到事半功倍的效果。

三、須注意的問題

首先，本科會計學專業畢業論文的改革與創新是一項涉及專業建設、教學改革和教學管理的交叉性課題之一，是一項系統工程，它與學校日常的基礎課程、專業課程和實踐教學以及教育理念、培養目標等密不可分。只有在不斷轉變教學理念的過程中形成共識，明確思路才能提出創新的教學方案。其次，畢業論文教學模式改革方案的有效實施離不開指導老師、學生和教學職能部門管理人員的積極性，只有三者形成共識，密切配合，實施方案才能達到預期的效果。再次，畢業論文教學模式改革是動態的，是一個由不太完善到逐步完善的過程，這其中需要我們不斷總結經驗，不斷補充和完善，特別是規范各階段具體操作規程，并制定相應的保障機制，做到有章可循，才能取得良好的教學效果，否則難于達到預期目的。

【參考文獻】

[1] 趙 華,蔡曉波.關于提高財經類本科教育畢業論文質量的對策研究[J].交通高教研究，2001，(1)：54-57.

[2] 徐 群.法學本科學生畢業論文存在的問題及對策[J].北京廣播電視大學學報，2004,(2)：23-26.

教育專業畢業論文范文3

 

一、引言    

有個客人在一家餐廳吃飯，他覺得菜做得很好，吃得津津有味，贊不絕口。抬起頭來，正好看見廚師經過，就順口對廚師說:你這菜做得真好吃!本來愁眉苦臉的廚師，聽了這些話，頓時變得容光煥發、神采飛揚。   

 他說:哦，先生，聽你這么說，我真的太高興丁。很久沒有人稱贊我的菜做得好，謝謝您!從此，那廚師就比以前更賣力。   

 卡耐基發現，贊美和鼓勵是引發一個人體內潛能的最仕方法?？喜继m查德是《一分鐘管理》的作者，他推薦大家使用“一分鐘贊美”，“抓住人們恰好做對了事的一剎那”。   

 在《孩子，我并不完美，我只是真實的我》這本書里，著名的已、理學家杰絲雷耳評論說:“稱贊對溫暖人類的靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它，我們就無法成長開花。但是我們大多數的人，只是忙于躲避別人的冷言冷語，而我們自己卻齊于把贊美的溫暖陽光給予別人。redlw.com”

    鼓勵能夠為孩子提供實現自我的機會，是一種培養孩子自信已、的方式。鼓勵可以讓孩子認識到，他完全有能力在自己感興趣的領域做出貢獻，可以對周圍的事物及自己的生活產生影響，可以對自己感興趣的事做出積極的反應。同時，鼓勵也能使孩子學會基本的生活技能，有了這種能力，孩子才能在個人生活與社會交流中如魚得水、從容自若。一托斯夫人的教育    教育改革家魏書生認為，每個學生都有自己的閃光點，問題也許是我們缺少發現。

  一個人內心里面都有一副自己的，一個自我形象。每個人都會為自己的自我形象感到驕傲，會為自己感到自信與瀟灑。如果有人試圖毀壞這個形象時，他們會把它藏起來，甚至會變得充滿敵意。所以要學會在家長面前稱贊他們的孩子，找到孩子的優點，而不是一味地批評孩子的短處、缺點。在學生面前要給予孩子一定的鼓勵，讓他們樹立信心redlw.com。

   費點心在學生身上找到什么來稱贊和鼓勵，你就會發現家長的態度會發生改變，學生的才能和態度會得到改善。   

 二、案例分析   

 基礎差的學生，學習跟不上;紀律差的學生，對學校緊張的學習生活適應不丁，時時不能按學校和教師的要求去做。紀律和學習都相對“差”的學生往往表揚得不到，批評少不了。這種特定條件使這些學生產生丁特殊的心理，既自卑又不服氣。教育已、理學告訴我們，這樣的學生更需要教師的贊美。俗話說的好:“人非圣賢，孰能無過”，對于學生的差錯、過失，予以善解人意的理解，從他的出發點去考慮，與其一起分析利弊，在其失誤之中也能亮出欣賞的目光，撿起個人潛藏于其中的亮點，以此進一步凝聚一股向已、力。教師幾句普通的贊美話語，能夠激起這些學生心靈上的感應，使他們產生一股向上的動力，對他們的成才起著潛移默化的作用。下面就結束2個案例:    

案例一:    

寄宿生馬某經常晚出宿舍原因就一個字懶。和家長通電話時，首先贊揚孩子在校的表現，為班級活動盡心盡力，在學生會工作也很認真受到同學的一致好評，但是太懶了，早上就喜歡睡懶覺。如果能把這個毛病改掉的話，肯定會把家長辛苦打下的江山穩固好的。(他家長是做生意的)家長覺得很開心，一方面老師贊揚他的孩子，另一方面，以后的事業靠孩子繼承，生意要付出辛苦的，得改改孩子懶散的毛病redlw.com。

   案例二:   

 班級洪某成績比較差，學習態度不端正，成績不及格，性格比較任性，對待老師態度也不好。交談后J解到他們本身就對學習無興趣，迫于家長的壓力才來學習繼續學習的，家庭條件比較富裕，他是家長的掌上明珠，平時家長比較溺愛他。通過1個月的觀察，發現洪某雖然比較任性，甚至和任課老師頂撞過，但是他對班級工作黑板報比較積極，于是我就贊揚他對于班級黑板報方面的貢獻，同時鼓勵他積極管理班級。他的能力得到肯定后，他對班級工作更積極丁。   

 面對“差”生，我們教師要立足于尋找他們曾經有過而現在被忽視或丟棄的好的閃光點，幫助他們重新找回那種感覺，并鼓勵他們把原有的優勢發揚光大，促使其進步，或者在與過去的比較中找到他們明顯進步的方面，給予贊美和鼓勵，幫助他們再次取得更大得成績。作為老師，我們更要學會贊美學生。不管是優秀生還是學困生，當他感覺到被贊美時，他便得到了一種動力。因此，贊揚學生，是對學生日常進步的肯定，能固化學生的自信已、，激活他們的潛能，是促進學生進步和發展的強心劑。教師只有懂得贊美學生，學會鼓勵學生，善于發現他們各自的獨特之處，善于抓住時機贊賞他們的進步和閃光點，才能激發學生自我實現的信已、和動力，學會才會加倍努力。這時，教師的期望才會得到實現。

   三、總結  

  班主任一項重要的任務就是了解班級的每一個體，去讀懂他們。我們對一些學生，往往都特別的頭痛，但如果我們能夠換種角度，給予他們適當的贊美和鼓勵，也許就會樂此不瘦。   

教育專業畢業論文范文4

 

華南理工大學繼續教育學院現設置有工商管理、工商企業管理、人力資源管理、市場營銷、項目管理、工程管理等管理類專業。

 

華南理工大學繼續教育學院在2014年4月修訂與的本科畢業設計(論文)工作條例中指出：畢業設計(論文)是本科專業人才培養計劃中最后一個綜合性實踐教學環節，是培養學生專業實踐應用能力、理論研究能力和創新意識的重要途徑，是學生畢業及學位資格認定的重要依據之一。畢業設計(論文)的目的是培養學生綜合應用所學知識，獨立分析、解決實際問題和初步進行科學研究的能力，培養學生的創新意識和實踐能力。然而在對本科畢業設計(論文)過程管理的調查中，我們對管理類專業本科畢業論文選題與撰寫結構有以下的看法：

 

一、論文選題存在“過空過大”現象

 

對于人文管理經濟類專業本科畢業論文的選題，繼續教育學院在本科畢業論文撰寫規范中提出以下的遵循原則：要依據本專業的特點，盡量從經濟、管理、社會發展的實際出發進行選題。選題要有明確的針對性，避免“過空過大”。

 

然而在調查中我們發現畢業論文選題的確存在“過空過大”的現象。有些學生對論文選題把握不當，選定的論文題目范圍太寬太大，難以收集第一手資料，難以展開撰寫。[1]論文內容不充實，不符合培養要求和目標。有些學生什么資料好找就選什么題目，選題理論性太強，與學生實際水平不相符，不知如何下筆，不知如何分析、論證，難以完成。有些學生則利用互聯網提供的“搜索”“剪切”“粘貼”等功能，摘抄、堆積而拼湊畢業論文，甚至存在抄襲現象。

 

對于管理類專業學生有選擇“中小企業人力資源危機與預警研究”“薪酬調整機制的探討”“企業目標市場的選擇與產品定位”“房地產營銷戰略研究”“論企業品牌戰略”“工程建設成本控制研究”“工程項目管理信息化建設研究”“論建筑工程的監督管理”等作為畢業論文選題，我們認為就成人教育的學生而言，以上本科畢業論文的選題都是很大的研究題目。

 

二、選擇撰寫應用研究型的畢業論文

 

我們認為成人教育管理類專業本科應選擇撰寫應用研究型畢業論文，從而確定畢業論文選題。選擇應用研究型畢業論文的原因分析如下：

 

(一)應用研究型畢業論文更符合成人教育特點

 

成人教育的對象，主要是高中或中專畢業后走上生產、工作崗位的從業人員。而選擇修讀管理類專業的學生很多已在單位從事管理崗位的工作，因此成人教育管理類專業本科生一般具有以下的特點：

 

1具有較豐富的社會經驗與工作經驗

 

華南理工大學繼續教育學院管理類專業采取成人高考(業余、函授)、網絡教育、高等教育自學考試等學習的形式。很多學生在本科學習前已在管理等崗位工作了多年，積累有較豐富的社會經驗與工作經驗，這些經驗增強了他們的認知能力。經驗是他們學習的一個重要的資源。

 

2期望把理論學習應用于實踐

 

由于很多學生是一邊工作，一邊學習。在工作實踐中遇到不少的困難與問題。在學習管理學基礎理論和專業知識的本科階段，不少學生已嘗試結合所學習的管理學基礎理論和專業知識應用于工作實踐，分析問題存在的原因，尋找解決問題的對策。在畢業論文階段，他們期望借助指導教師的幫助，解決一些工作實踐的問題。因此與全日制本科生相比，他們的學習目的更明確，學習動力更大，更期望把理論學習和工作實踐相結合，學以致用。

 

3理論知識積累尚不足

 

成人教育采用傳統的教學模式是目前的主流，很多學生工作相當忙，又有家庭負擔，工學矛盾使學生很難有時間保證系統專心研究管理學基礎理論。由于成人教育的學生理論知識水平普遍較低，有些學校在教學與考試上降低對學生的培養標準，學生學習與接受的知識面較窄。與普通高等學校學生相比，成人教育的學生理論學習的系統性和理論知識積累上有欠缺，理論分析能力顯得不足。

 

(二)管理學科的特點有利于撰寫應用研究型畢業論文

 

管理學科是直接指導實踐的方法論，管理學科的知識體系具有專業性、廣泛性和社會性。[2]對于成人教育的學生，在管理類課程教學過程中，教師更重視以管理類課程理論為基礎，聯系社會實際分析較典型的案例，培養學生特有的管理思維，鼓勵學生運用所學理論進行分析和實踐。

 

管理研究論文按論文的功能可分為：基礎理論型論文、應用研究型論文和學術論爭型論文?；A理論型論文是運用科學抽象、實證分析等研究方法，對管理領域的理論進行研究的論文。應用研究型論文是運用管理學的基本理論對實際問題進行分析，指出問題產生的原因，提出相應建議的論文。學術論爭型論文是就管理問題的不同觀點開展爭論的論文。根據成人教育學生的特點，我們認為撰寫應用研究型畢業論文更有利于成人教育學生發揮其長處，能將理論學習與實際密切結合，更有利于他們豐富的社會經驗與工作經驗的優勢得到充分發揮。而且在應用研究型論文的撰寫過程中，能進一步提升學生的理論水平，提高學生分析問題與解決問題的能力，進一步培養學生的創新意識。

 

(三)定制式應用型人才培養模式的探索與實踐

 

華南理工大學繼續教育學院目前已構建了“以企業需求為導向，以學科知識為基礎，以實踐能力為核心”的定制式應用型人才培養模式。學院整合教學資源，實現送教上門，打造“學科知識+實踐技能”相結合的創新性課程體系?，F工商管理、人力資源管理等管理類專業已探索與實踐定制式應用型人才培養模式。由于是聯合行業、企業創辦直屬班，學生群體都在同一企業工作，具有共同的職業生涯，具有較強的歸屬感和凝聚力。他們有較為豐富的實踐經驗，豐富的感性認識。他們關心企業的發展，有共同的企業研討問題。因此選擇撰寫應用研究型畢業論文，更有利于定制式應用型人才培養，解決企業的實際問題，企業更歡迎。

 

三、本科畢業論文的選題

 

畢業論文的選題是畢業論文的起點，是決定論文基本框架、主要研究內容和論文質量的關鍵因素之一。畢業論文的選題既要保證專業培養目標的基本要求，更要注意與他們的工作實際和專業有機結合，選題宜小而具體。[3]應用研究型畢業論文選題規模應適當，應選擇密切聯系學生具體的工作實際，能夠獨立完成的課題。

 

在對本科畢業論文選題調查中，我們認為管理類專業的一些學生在指導教師的引導下，選擇“廣州歐康公司員工培訓的誤區與對策研究”“廣州海洋公司員工激勵機制研究”“南建公司提高客戶裝機滿意度的研究”“ST零售企業經營的市場定位研究”“廣東省空調行業銷售管理策略研究”“通信代維企業通信工程成本管理研究”“中鐵十六局工程檔案信息化管理研究”“廣州蘿崗區經濟適用房工程質量監理研究”等研究課題，是屬于管理類專業應用研究型畢業論文的選題。

 

四、本科畢業論文的撰寫結構

 

在華南理工大學繼續教育學院畢業設計(論文)撰寫規范中提出：一份完整的畢業設計(論文)一般包括以下幾部分內容：題目、摘要和關鍵詞、目錄、正文、參考文獻、附錄、致謝。在撰寫規范中示例了某一管理類專業本科學生畢業論文的目錄。從“允升公司知識型員工激勵機制研究”一文的目錄中，我們可以看到該生畢業論文的撰寫結構，了解該生撰寫論文的思路。該生結合允升公司知識型員工的激勵機制的實際情況，在實地調查與問卷調查研究的基礎上，廣泛收集第一手資料，運用管理學理論與研究方法，分析允升公司知識型員工的激勵機制存在的問題及其原因所在，為允升公司知識型員工的激勵機制的改進提出相應對策。本論文層次分明，具有邏輯性，論據充分，論證有力，研究結果很有實際意義與借鑒作用。研究結果也表明：該生能較好運用管理學的理論知識，在深入調查研究的基礎上，為允升公司知識型員工激勵機制的完善做出一份貢獻，也展示了該生本科階段學習的成果。

 

“允升公司知識型員工激勵機制研究”的正文結構如下，第1章緒論，包括本課題的研究背景、理論意義與實際意義，國內外文獻綜述，主要研究內容、解決問題的基本方法。其中國內外文獻綜述是在查閱相關文獻的基礎上，針對本論文主要內容和研究方法進行文獻綜述。文獻綜述包括了國內外研究理論、研究方法、進展情況、存在問題、參考文獻等。第2章允升公司概況與公司知識型員工的激勵機制現狀分析。通過對公司員工的結構與公司知識型員工激勵現狀的描述，分析公司知識型員工激勵機制存在的問題。第3章允升公司員工滿意度調查。采用問卷調查方式，在調查結果統計的基礎上，深入分析公司知識型員工激勵機制存在問題的原因。第4章允升公司知識型員工激勵機制改進對策與實施建議。運用管理學理論知識，提出允升公司知識型員工激勵機制改進的思路和原則，提出相應的改進對策，以及實施的建議。最后一章是結論部分。結論是對整篇畢業論文主要研究成果的總結，指出本研究內容的創新性，應用前景以及對社會經濟的影響，指出本研究中尚存在的問題及需進一步研究的問題。

 

我們認為“允升公司知識型員工激勵機制研究”畢業論文，符合管理應用研究型論文的撰寫結構。管理應用研究型論文是運用管理學的基本理論，對現實生活中的實際問題進行分析，分析問題的原因，提出具體解決問題的對策。因此“允升公司知識型員工激勵機制研究”畢業論文的撰寫結構可供參考。

教育專業畢業論文范文5

為客觀公正地開展評選活動，本屆評選活動特邀北京師范大學、華東師范大學、南京師范大學、西南大學、華南師范大學、四川師范大學、浙江師范大學杭州幼兒師范學院、江蘇省教育科學研究院、福建幼兒師范高等專科學校、鄭州幼兒師范高等專科學校等院校的部分學科帶頭人組成評選委員會，采用雙盲方式評選。現將結果公告如下（獲獎證書隨即寄出）。

第十一屆（2017年）評選活動將自2017年4月起開始征稿，截稿日期為2017年6月10日。第十一屆評選活動結果擬于2017年6月30日前揭曉。

期待大家一如既往的熱情參與和大力支持。

全國教師教育學會幼兒教師教育委員會

研究生組

一等獎

華東師范大學

段青如 《四種水平的幼兒園教師學習與發展狀況調查――基于

K-Means聚類分析》

南京師范大學

臧蓓蕾 《3～5歲兒童心理數線的發展》

李慶霞 《幼兒園自主性游戲分享環節研究》

楊恩慧 《游戲在我國學前教育法規中演變的研究》

康佳麗 《親子班活動中親師幼互動個案研究》

首都師范大學

朱萌萌 《學習故事評價方案在幼兒園的運用現狀研究》

王孟怡 《幼兒分享行為與動機研究》

云南師范大學

馬妮蘿 《近十年英國幼兒教師職前教育政策研究》

浙江師范大學杭州幼兒師范學院

樊豐藝 《2014版美國國家核心藝術標準PK-2年級階段的分析

及啟示》

二等獎

北京師范大學

鈕亞磊 《大班幼兒認識和使用地圖能力及培養策略的研究》

南京師范大學

李 娜 《幼兒園節日活動中幼兒社會教育的現狀研究》

魏 聰 《我是一個行動者――幼兒園日常生活的體驗與構建研究》

方晨瑤 《張雪門行為課程的發展及其現實意義》

陜西師范大學

翁楚倩 《自主表達語境下的學前兒童句法特征研究》

沈陽師范大學

李 放 《低結構活動促進4～6歲幼兒學習品質發展的實驗研究》

首都師范大學

王 娟 《兒童心理狀態術語輸入方式對其心理理論的影響》

焦歡歡 《教育戲劇促進幼兒自信心的實踐研究》

劉冬貴 《促進大班幼兒分享認知的教育實驗研究》

于淑鳳 《在非正規科學教育活動中培養大班幼兒科學探究能力

的實踐研究》

于帥琦 《幼兒園教師職業承諾與職業倦怠的關系：收入的調節作用》

張 沙 《北京市幼兒教師心理健康現狀分析及解決對策》

李 哲 《在幼兒園開展啞劇教育活動的行動研究》

王先妹 《幼兒園課程改革成效研究――基于“關注為本采納模

式”的分析》

馮 M 《幼兒園繪本教學中熟手――新手教師師幼互動特征的

比較研究》

冀軼驍 《區域活動分享環節的研究》

云南師范大學

胡紅花 《追求卓越：一名幼兒園園長專業發展的敘事研究》

楊 眉 《新西蘭〈編席子：學前課程〉研究》

三等獎

華南師范大學

史九欠 《幼兒園中班師幼互動質量與大班幼兒詞匯理解能力關

系的追蹤研究》

李延方 《幼兒園師幼互動質量與4～5歲幼兒社會技能關系的追

蹤研究》

南京師范大學

包 麗 《留守兒童心目中的家庭關系――基于家庭動力繪畫測

驗的結果分析》

步 寧 《串珠材料在幼兒園中運用的研究》

程 程 《幼兒園種植園地活動的實施現狀研究――以南京市四

所幼兒園為例》

南通大學

王 娜 《全面二孩政策背景下家庭親子溝通的研究》

陜西師范大學

張麗莎 《3～6歲漢語兒童句法意識發展特點及其對早期閱讀的影響》

上海師范大學

高竹青 《社會情緒教育對大班幼兒外化問題行為中影響的實證

研究》

殷菁彤 《社會情緒教育在中班幼兒內化問題行為中的干預研究》

李 娟 《圖畫書不同教學關注點及其效果的比較研究》

于 真 《0～3歲嬰幼兒家庭教養需求分析及社區指導方案建構

――以入戶指導為例》

沈陽師范大學

茹晨輝 《基于幼兒教師準入標準的幼兒教師專業品性指標體系研究》

商 妮 《教育戲劇活動促進大班幼兒情緒調節發展的教育現場

實驗研究》

時康潔 《幼兒園園長勝任力結構和水平的研究》

王梓楊 《“雙向銜接”視角下兒童入學準備現狀的研究》

呂冰霞 《家園關系中親師矛盾的特點及成因研究》

首都師范大學

馬英連 《幼兒園區域游戲教師指導態度和行為的特點及一致性

的研究》

云南師范大學

武 威 《美國〈2010年NAEYC初級和高級早期兒童教師專業

準備標準〉研究》

蔣 倩 《昆明市Y幼兒園蒙臺梭利X混齡班幼兒助人行為的個

案研究》

孔禮美 《普惠性幼兒園過程性教育質量個案研究――以麗江市

A園為例》

童 歡 《發展適宜性教育視角下貴州省K縣農村幼兒園區域活

動研究》

謝 英 《幼兒園中班繪本教學現狀及對策研究――以昆明市Y

幼兒園為例》

張春艷 《云南省昆明市五華區幼兒園敘事教學的實踐探索》

宋文婷 《幼兒園區角活動中幼兒分享行為的研究―以C幼兒園

中一班為例》

唐東琴 《昆明市X幼兒園區域活動中同伴互動狀況的研究――

以中（六）班為例》

李俊麗 《5～6兒童“社會性發展”入學準備的家庭環境現狀調查

研究――以玉溪市A幼兒園為例》

趙 丹 《農村鄉鎮中心幼兒園體育活動現狀研究――以昆明市

石林彝族自治縣為例》

本科生組

一等獎

廣西師范大學

潘炳如 《當前幼兒園園長領導力的實證研究――以廣西幼兒園

園長為例》

江蘇第二師范學院

薛長鳳 《農村學前留守兒童家庭教育的現狀調查研究――以江

蘇省濱海縣八灘鎮東進村學前留守兒童為例》

南京師范大學

於金滟 《3～5歲幼兒延遲滿足策略的研究》

張 婷 《某街道園的發展變化――基于對一位街道園園長教育生

活的研究》

張博楠 《幼兒家長對“起跑線”認識的研究》

陳 潔 《幼兒語言發展水平與班級地位的相關性研究》

南通大學

孫 琪 《學前情境教育與兒童創造力發展的實驗研究：基于三

所幼兒園實驗研究數據的統計與分析》

寧波大學

全佳敏 《大班幼兒圖畫敘事的推理能力研究》

紹興文理學院

楊 爽 《區域活動中大班幼兒同伴交往行為的觀察研究》

首都師范大學

楊夢倩 《結構質量對幼兒園班級管理質量影響機制的研究》

吳鎂云 《北京市幼兒園戶外游戲場地評價研究》

浙江師范大學杭州幼兒師范學院

陳莉莉 《中班幼兒家庭表露特征及其與社會退縮的關系》

馮廖寧 《親子閱讀中母親在不同類型圖畫書上的語用研究》

郭 俊 《撫養者敏感性對幼兒親子依戀發展的影響研究》

王 超 《自閉癥兒童挑戰的調查研究》

趙 蔚 《6～8周歲自閉癥兒童回聲式語言語意分析研究》

金t程 《幼兒手指數數發展的眼動研究》

高佳怡 《親子關系與兒童情緒觀點采擇能力的相關研究》

胡 琦 《大班數學區活動中幼兒游戲性表現特點特點研究》

陸 露 《4～6歲兒童執行功能對算術策略的影響》

倪 莉 《幼兒對象形甲骨文、簡體字和簡筆畫認知加工模式的

ERP比較研究》

張甜甜 《學習故事對一線幼兒園教師回應策略引領作用研究

――以X幼兒園新西蘭學習故事園本教研班為例》

中華女子學院

顧穎歡 《自主閱讀狀態下4～5歲幼兒無字圖畫書敘事能力的發

展特點研究》

鄭詩涵 《早期閱讀對學前兒童社會觀點采擇能力的影響研究》

二等獎

常熟理工學院

嚴曉艷 《幼兒園中班教師獎勵行為的調查研究――以常熟市

Y幼兒園為例》

杭州師范大學

葛莎莎 《幼兒園實習指導教師對學前師范生指導現狀的調查與

分析――以杭州某高校為例》

陳心怡 《圍裙劇場融入幼兒園主題教學之探究――以繪本“蛀

牙蟲家族大搬家”為例》

河南大學

馬鈺雯 《波蘭融合幼兒園幼兒的交友研究》

湖州師范學院

胡回回 《大班幼兒傾聽能力培養的實驗研究》

章佳琪 《父親參與對幼兒性別角色發展的影響》

孫夢婷 《基于角色游戲的同伴交往中幼兒語用傾向的發展研究》

王珊紅 《幼兒園規則性游戲活動中教師指導研究――以寧波市

某公辦幼兒園為例》

王樂萍 《幼兒園科學探究活動中教師指導行為研究》

奚倩穎 《湖州市0～3歲兒童家庭教育指導現狀研究》

嘉興學院

曹妍慧 《大班幼兒建構游戲中積木搭建活動的調查研究》

江蘇第二師范學院

唐 寧 《學前教育大學生專業認同――以江蘇第二師范學院為例》

南京師范大學

呂 佳 《死亡主題圖畫書閱讀對5～6歲幼兒死亡態度的影響研究》

姜佳佳 《3～6歲兒童對“家”的認知研究》

李小文 《我從幼師學到了什么――職前教育在教師專業成長中

價值的個案研究》

杜佳坤 《學前本科生通識性知識調查研究――以N市為例》

南通大學

陳芳婷 《心理語言學視角下親子閱讀現狀調查與分析》

內蒙古師范大學

徐 磊 《E市農村地區父親參與家園共育的現狀調查研究――以A

的相關研究》

江蘇第二師范學院

徐文靜 《幼兒園家園合作中家長被動合作現狀調查與研究――

以南京市主城區幼兒園為例》

宋 佳 《角色游戲中教師介入行為的現狀研究――以南京市S

園為例》

黃岡師范學院

王元h 《幼兒園午睡質量提升的行動研究――以H市A園中班

幼兒為例》

南京師范大學

朱曉雪 《幼兒成長檔案評價研究》

劉珊雪霏《家園聯系冊及家園聯合進行形成性評價調查研究》

胡迎節 《4～6歲幼兒對朋友理解的研究》

南通大學

程沭歡 《我喜歡的好老師――來自5～6歲兒童的圖像語言》

蔣異秋 《美術情境教育與學前兒童創造力發展》

周 寧 《語言情境教育與學前兒童創造力發展》

毛碧琪 《民間藝術情境教育與學前兒童創造力發展》

岑茜燕 《幼兒參加興趣班現象與對策研究》

王懿晴 《4～6歲兒童體質發展狀況研究》

內蒙古師范大學

白 娟 《幼兒玩電子游戲的調查研究――以某市為例》

石婧菲 《新建幼兒園幼兒性教育的現狀調查及對策探討――以

B市K幼兒園為例》

張臣媛 《幼兒園表演區中蒙古族服飾文化的應用――以H市S

區蒙古族幼兒園為例》

趙媛媛 《內蒙古地區學前教育專業本科生教育實習現狀調查報

告――以N大學2012級學前教育專業本科生為例》

孫笑然 《家長參與幼兒園親子作業現狀的調查研究――以H市

T幼兒園為例》

田立圓 《農村家庭早期教養資源現狀調查――以T市K縣為例》

寧波大學

林 潔 《幼兒園科學教育活動中幼兒提問的調查研究――以寧

波市市級機關第二幼兒園大丙班為例》

劉佳佳 《座位安排對集體活動中師幼互動的影響研究》

王瑜銀 《科學益智類區域活動中教師指導有效性的探究――以

大數據理念為支撐的個案研究》

應青青 《中大班幼兒想象畫作品特征研究》

沈陽師范大學

龐國秀 《幼兒園與早教機構幼兒園教師專業素質比較》

楊 璐 《學前教育專業學生實習適應狀況調查研究》

石家莊學院

梁晶晶 《人類發展生態學視野下學前專業本科生教育實習專業

能力情況的調查研究――以S高校為例》

首都師范大學

白 鴿 《北京市公辦性質幼兒園教師職業認同感現狀及對策分

析――以海淀區3所公辦性質幼兒園為例》

楊 靜 《幼兒園教師對區域活動的認知與實施現狀的個案研究》

陳媛媛 《幼兒園圖書區創設與使用的個案研究》

喬雅迪 《北京市幼兒園中班早期閱讀指導策略調查研究》

劉t瑋 《幼兒園集體教學活動游戲化的現狀研究》

葉新蕊 《專家型與新手型幼兒園教師提問的比較研究――以數

學集體教育活動為例》

張美玲 《北京市幼兒教師職業壓力源的研究》

張曉飛 《陳鶴琴的幼兒園教師教育思想研究――以江西省立幼

稚師范學校為例》

趙 悅 《不同同伴關系類型中班幼兒的告狀策略研究》

趙曉婷 《4～5歲幼兒角度大小感知的干預研究》

四川師范大學

朱 銳 《學前教育專業本科畢業生的專業情意調查研究》

韓志輝 《園長眼中的卓越幼兒教師》

浙江師范大學杭州幼兒兒師范學院

郝哲含 《美國早期兒童學習標準中自我發展的內容分析》

梁吉利 《幼兒園教師對學前融合教育的態度研究――以杭州市

西湖區三所幼兒園為例》

石欣怡 《3～6歲幼兒對布絨玩具色彩偏好的調查研究》

朱艷艷 《基于情緒體驗的交互式敘事兒童體感游戲設計研究》

曹榮靜 《美國早期兒童學習標準中人際交往領域的內容分析》

韓雨薩 《妹妹來了――二孩家庭的個案研究》

俞秋云 《小班同交往方式性別差異的觀察研究》

張乃銘 《不同氣質類型大班幼兒的告狀行為研究》

中國石油大學勝利學院

葉常宇 《對幼兒教師實施個別化教育的調查研究》

周雅雯 《家庭中幼兒早期閱讀的現狀及對策分析》

尹 枚 《獨立學院學前教育專業本科畢業生就業意向與對策研

究――以勝利學院為例》

王紅彬 《東營區幼兒數字媒介使用情況調查及對策研究》

中華女子學院

聶 穎 《幼兒園初任男教師職業適應狀況研究》

程 思 《大班幼兒攻擊及教育策略研究》

高 珊 《父親參與家園合作的現狀研究――以北京市朝陽區某

一級一類幼兒園為例》

田青云 《兒童探索館中異齡同伴交往特點的研究》

烏哲麗坤《5～6歲幼兒助人行為的研究――以龍崗路幼兒園為例》

趙欣秀 《區域活動中3～4歲幼兒攻擊行為與教師策略研究》

陳君玲 《不同教齡幼兒教師入學準備觀念的調查研究――以上

海市公立幼兒園為例》

張F倩 《幼兒園過渡環節中音樂教育的現狀研究》

孫 歌 《非正式學習環境下幼兒科學探究行為的研究――以老

牛兒童探索館繽紛水世界探索區為例》

?？粕M

一等獎

內蒙古民族幼兒師范高等專科學校

任 玲 《幼兒偏食行為的原因探究及解決對策――以通遼市××

幼兒園中班為例》

福建幼兒師范高等?？茖W校

郭明婕 《中班幼兒告狀行為分析與教育策略》

童 琳 《中班幼兒安全意識和自我保護能力的研究》

曾雅君 《大班幼兒繪畫中色彩情感表現的實踐研究》

李 倩 《實習老師課堂提問的現狀調查與研究策略》

陳虹靈 《兒童畫對中班幼兒語言發展的幫助》

顧舒婷 《小班幼兒家園進餐問題的比較研究及解決策略》

洪莉琦 《大班幼兒創造性游戲中同伴交往的特點及影響因素》

周思祺 《大班幼兒一日生活的個性化發揮和管理的研究》

林梅妹 《中班幼兒爭搶玩具行為分析及教育對策》

貴陽幼兒師范高等?？茖W校

李 姍 《“窺視”童心讀懂幼兒行為的背后》

黑龍江幼兒師范高等專科學校

叢伊美 《母愛似水―滋潤心靈，溫暖人生――從〈媽媽咪呀〉談

家庭教育》

南京幼兒高等師范學校

王 媛 《淺談大班幼兒在自由情境中的自語現象》

徐州幼兒師范高等?？茖W校

張 《幼兒戀物行為的個案研究》

張康帥 《農村幼兒教師的發展需求及對策研究》

姜妍妍 《淺談3～6歲幼兒使用電子產品的現狀和應對策略》

張 瑩 《父親教養方式對幼兒自信心影響的相關研究》

宋淑珍 《論幼兒教育對兒童生活的背離與回歸》

上海行健職業學院

毛瑋佳 《學前期幼兒參與課外興趣班的調查研究》

朱靖奕 《上海市現代祖孫關系的調查研究》

二等獎

福建幼兒師范高等?？茖W校

高曉璐 《自由游戲中大班男童玩具選擇的影響因素觀察》

歐雪艷 《幼兒合作討論的價值與引導策略研究》

潘友玲 《大班幼兒游戲活動指導的敘事研究 》

葉星瑩 《中班幼兒自主游戲中不良行為的觀察研究》

關江洪 《關于小班幼兒自我服務能力的調查與研究》

林凱璇 《低結構材料在美工區中對幼兒能力的影響》

林雨菲 《大班晨間談話環節存在的問題及解決策略》

高影敏 《區域活動里中班幼兒規則意識的現狀調查與原因分析》

劉 玉 《幼兒園餐后活動的組織策略研究》

王莉莉 《小班幼兒在集中活動中注意力分散問題的觀察研究》

張玫瑤 《幼兒園實習教師工作壓力調查研究》

陳小妹 《動畫片對幼兒親社會行為的影響研究》

黃建芳 《淺析數字化繪本對幼兒閱讀時的幾點建議》

林雅婷 《新西蘭學習故事及其對我國學前教育的啟示》

何夢婷 《大班幼兒值日生活動中數學能力的表現觀察研究》

張鈴芳 《幼兒“游離”行為分析和指導方法》

賴碧珍 《中班幼兒攻擊的個案研究》

林夢婷 《小班語言區材料投放問題及策略研究》

譚晨璐 《關于幼兒告狀行為的研究及其指導策略》

譚文潔 《大班幼兒游戲中合作行為現狀及策略》

陳美紅 《幼兒攻擊家庭成因分析及矯正對策研究》

何秋嬌 《小班幼兒情緒調控類型與教育策略》

呂秋萍 《大班木工坊材料投放與使用的觀察研究》

謝莉權 《在一日活動中培養小班幼兒生活自理能力》

許 匆 《小班幼兒負面情緒的觀察研究》

洪文文 《小班幼兒音樂游戲指導策略的實踐研究》

黃云蔚 《中班幼兒值日生任務意識現狀與策略研究》

賴艷春 《中班幼兒的進餐問題以及解決策略》

黑龍江幼兒師范高等?？茖W校

劉晶翠 《用融合教育開啟特殊兒童的心靈之窗――以兩個案為例》

南京幼兒高等師范學校

劉子成 《幼兒園區域活動常見問題淺析》

內蒙古民族幼兒師范高等?？茖W校

牛 莉 《幼兒教師對大班幼兒動手能力的指導研究――以幼兒

園科學教育活動為例》

王 蕊 《幼兒園小班集體教學活動中教師表揚行為策略的研究》

徐州幼兒師范高等?？茖W校

陳鈺茜 《3～6歲幼兒性教育的調查研究》

王兆錦 《教師應對3～6歲幼兒告狀行為情況的調查分析》

陳明倩 《情境教學在幼兒教學活動中的應用研究》

錢 雪 《農村幼兒園歌唱活動的現狀分析與改進措施》

夏艷秋 《幼兒園班級物質環境創設中幼兒參與度的研究》

魏夢霞 《幼兒一日活動隨機教育的方法與策略》

顏 夢 《幼兒游戲活動中幼兒交往能力的培養》

上海行健職業學院

仇禎杰 《幼兒“人來瘋”現象的個案研究》

黃 葳 《家庭中進行幼小銜接教育的現狀調查及分析》

三等獎

福建幼兒師范高等?？茖W校

林 瑾 《中班幼兒角色游戲中的親社會行為及培養策略》

黃藝 《父母婚姻質量對幼兒依戀關系和攻擊行為的影響》

李麒閣 《中班幼兒與同伴的沖突行為及相應干預策略的研究》

林云艷 《大班幼兒繪畫過程中的情緒體驗研究》

劉珍珍 《幼兒園美術活動中廢物利用的現狀研究》

潘靜虹 《大班幼兒同伴沖突的原因及應對策略研究》

吳靜凌 《部隊特色滲透于園所環境創設的探索研究》

星 《中班幼兒區域活動中合作行為的觀察研究》

詹 銀 《大班幼兒歌唱興趣缺乏的成因及其培養策略探討》

鄭婷婷 《幼兒音樂興趣培養的生活化策略實踐研究》

朱文鳳 《小班幼兒情緒認知能力發展情況與影響因素分析》

陳幼嬌 《不同家庭背景下小班幼兒數學發展水平差異的比較研究》

劉煦芳 《小班幼兒早期閱讀能力的培養研究》

陸婷婷 《小班幼兒午休不良行為的解決策略研究》

吳昕容 《培養幼兒科學學習興趣的方法與途徑研究》

葉舒妍 《小班幼兒區域游戲材料投放策略研究》

黃雨徽 《中班幼兒自然角中探索能力的觀察研究》

林 洋 《初探大班幼兒角色扮演中的師幼互動》

沈 薇 《中班幼兒故事創編能力培養的敘事研究》

湯婷婷 《如何有效提高大班幼兒語言表達能力的研究》

許巧敏 《幼兒行為問題成因及對策的個案研究》

陳悅琳 《自閉癥幼兒社會交往能力培養策略探究》

方 h 《培養幼兒美術興趣的方法與途徑》

林塵鈺 《關于提高幼兒舞蹈學習興趣的教學策略分析》

陸倩宇 《淺談幼兒園美術教育中幼兒美術學習興趣的培養》

饒巧仙 《實習新教師組織中班歌唱活動出現的問題和解決策略》

李夢婕 《淺談大班幼兒繪本的選擇及閱讀指導》

馬行東 《幼兒肢體動作在歌唱活動中的運用與提升策略》

沈麗娜 《中班師幼互動現狀調查及解決策略》

葉莉莉 《中班幼兒識譜能力謅議》

張 妍 《中班幼兒打擊樂常規的現狀與培養研究》

董玉婷 《大班幼兒生活日記繪畫的觀察與分析》

劉嵐嵐 《美術區域材料投放對幼兒的影響》

葉冰妃 《小班娃娃家區域游戲的趣味性創設策略》

貴陽幼兒師范高等?？茖W校

王 蕓 《幼兒園教育小學化問題探析》

黑龍江幼兒師范高等?？茖W校

孫 鑫 《新媒體介質條件下，幼師生學習區域理論效果的現狀

分析和對策研究》

蘇 瑤 《學前自閉癥兒童課堂適應性的干預研究》

郭金平 《黑龍江省早期教育機構師資現狀的調查研究》

馬 越 《〈最強大腦〉對早期教育的啟示》

孫美姍 《提高幼專生職業能力的途徑和有效策略――以H?？?/p>

學校為例》

韓冬梅 《形成教育合力，為幼兒選擇適宜的動畫片――以〈熊出

沒〉談動畫片的等級制度》

南京幼兒高等師范學校

蒯孝添 《淺談幼兒園美術活動所存在的問題》

內蒙古民族幼兒師范高等?？茖W校

李媛媛 《中班幼兒歌唱活動的問題及對策研究――以涼城縣岱

海鎮第二幼兒園為例》

成美娟 《幼兒園區域活動存在問題及解決策略》

徐州幼兒師范高等專科學校

吳 珂 《在幼兒園開展花球啦啦操的實踐研究》

吳曉凡 《淺談小班幼兒角色游戲與主題活動的有效結合》

許正杰 《為孩子打開閱讀之門――幼兒園繪本閱讀活動指導的

實踐研究》

蔣玲娟 《關于幼兒園體操教育的現狀及解決策略》

李楠馨 《幼兒游戲缺失現象的原因及對策研究》

李墨梓 《淺談民間游戲在鄉鎮幼兒園的開發和利用》

劉易帆 《幼兒園男教師生存狀態的若干個案調查》

教育專業畢業論文范文6

【關鍵詞】旅游專業；畢業論文；影響因素；論文考核標準

【中圖分類號】G642

一、引言

旅游專業畢業論文的重要意義在于它是旅游專業教學的最后一個重要環節,是對其他教學環節的深化、補充和檢驗,在旅游專業教學中具有重要的作用，是教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現,是培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神的重要實踐環節。同時,旅游專業畢業論文的質量也是衡量專業教學水平,是對于旅游專業學生大學學習知識的總結和能力的運用，也是學生畢業與學位資格認證的重要依據。

二、旅游專業的畢業論文現狀分析

（一）論文質量低，抄襲嚴重

目前，旅游專業的畢業論文并沒有很好的實現旅游專業的培養目標，畢業論文的質量普遍不高、抄襲現象嚴重，旅游專業畢業論文的完成多為“東拼西湊”，在網上搜索了同主題的文章，然后復制、粘貼、整理后就形成一片所謂的論文，各部分聯系并不緊密，多以總結歸納為主，畢業論文的創新性較少。

（二）論文寫作不規范

如有些學生的論文摘要只用200-300字進行情況說明和寫作意義，并沒有從根本上反映論文的中心內容。語言表達不暢，論點表述不清、詞不達意，結構上學生邏輯思維混亂，無法合理組織，此外還存在數據來源注明也并不規范，圖表數據來源和表頭文字說明等內容不統一，部分學生在畢業論文中甚至有錯字、錯句現象。參考文獻的選取和運用失當，不能從冗繁材料中準確找到有效信息。

總之，畢業論文中存在的諸多問題，反映了學校培養教育方面的不足，如果不找出影響旅游專業畢業論文質量的因素，不僅會影響旅游專業人才培養目標的實現，也將大幅度降低旅游專業人才的質量。

三、旅游專業畢業論文低質量的影響因素

分析旅游專業畢業論文存在的問題，依據學校、教師、學生在本科生畢業論文分別擔任的監督、指導以及完成的三個重要部分，從學校方面、教師方面以及學生方面來分別分析旅游專業畢業論文質量普遍不高的影響因素。

（一）學校方面

1、缺乏畢業論文的前期教學資源準備

畢業論文的前期教學資源準備主要包括畢業論文寫作的課程設置、旅游專業教學硬件資源、圖書館資料的完善。大多數學校往往從大學最后一年才開始有關畢業論文的教學任務，學生通常很難很快掌握。與其他研究型的專業相比，旅游專業更注重應用實踐能力的培養，旅游專業主要包括旅行社與酒店兩個方向，如果僅僅是在課程教學中傳授知識并不能更生動、直觀、形象的進行人才的培養，各院校在旅游專業硬件資源上普遍存在明顯欠缺，往往由于重視程度不夠或資金不足等原因，對于旅游專業資源建設知識“紙上談兵”。圖書館的資料也并不十分充足，忽視資料的完善和更新，不能滿足學生的畢業論文寫作的需求。

2、缺乏畢業論文的有效過程管理

從選擇畢業論文題目到最終的答辯全過程中存在著教學管理文件不健全、有些盡管文件健全但在管理過程中監督檢查機制不完善、對教師指導情況也不甚了解,由于檢測標準的不明確或不合理，難以分辨畢業論文質量的優劣。

3、缺乏成績評定的公正和客觀

由于畢業論文成績的不及格導致學生只能結業不能畢業,因此,一些學校在一定程度上存在對“不及格”謹慎和寬容的情況，這無形中影響了畢業設計成績的評定，對于畢業論文評價標準的失衡和不確定性也就導致了學生對于畢業論文的不重視和消極態度。

（二）教師方面

1、缺乏經驗

一方面是旅游實踐經驗的缺乏，一些教師多重視理論知識的掌握，缺少旅行社和酒店管理實踐的相關經驗，不利于畢業論文的指導；另一方面是部分教師也缺少指導學生畢業論文的經驗，對于論文的選題、論文結構和內容的選擇以及論文進程缺少有效的掌控，導致問題的出現。

2、缺乏時間

隨著我國高等教育的發展,高等教育由精英教育的培養模式進入大眾化教育的培養模式,高等學校招收人數迅速增加后,高校師資隊伍建設速度相對滯后的矛盾日益突出。隨著近年來旅游專業招生人數的增加，旅游專業師生比例開始失調,教師教學任務加大,一個教師需要指導論文的學生太多,精力投入不足,指導上難免顧此失彼。

3、缺乏責任心

由于部分教師教學或科研任務繁重或責任心不強,使其對畢業論文工作的投入不夠,表現在他們平時疏于對學生的嚴格管理，缺少過程管理,對學生的指導不到位等。

4、缺乏與學生的溝通

畢業論文的指導教師與學生指導關系多確立大學的最后一年的最后一個學期，教師對學生也缺乏了解，對于學生論文選題的興趣往往不得而知，缺乏有效溝通也導致論文中的問題得不到及時有效的解決。

（三）學生方面

1、缺乏積極態度和興趣

因為大多數學生的畢業論文都能順利通過，這也就導致一些學生在面對畢業論文寫作時態度消極。在論文選題上，學生對于旅游業熱點雖有興趣，但由于需要花費心血搞調查、文獻查找費事等多方面原因，學生最終只選擇參考文獻充足、但是自己并不感興趣的題目，畢業論文寫作動力不足。

2、缺乏夯實的理論基礎和實踐能力

畢業論文的優劣體現了學生綜合運用所學知識與解決實際問題的能力,旅游專業學生的考核為試卷形式，學生對于理論知識的學習多停留在課堂，遇到問題往往無從應對，過度依賴老師的指導。此外，旅游專業學生校內實踐機會很少，理論和實踐能力的缺乏也導致了論文寫作內容陳舊，缺乏創新。

3、缺乏充足時間完成論文寫作

畢業論文的寫作時間多集中于大學的最后一年，而此時多數學校正好安排學生實習，學生或忙于找工作或準備考研繼續深造，外出參加人才招聘會和復習占用了他們大部分的時間，可以進行畢業論文寫作的時間少之又少，在最后匆忙突擊完成。

4、缺乏與指導教師的溝通

部分學生缺乏積極主動性，對于主動與教師進行了論文相關事宜的溝通交流存在抵觸心理，在與指導教師進行溝通時也無法明確闡述自己對于論文的理解和問題的建議，造成師生溝通障礙。

由于，旅游專業的畢業論文無論是在學校監督、教師指導以及學生自身都存在各自不同的影響因素造成旅游專業畢業論文質量堪憂的現狀，積極尋找提高旅游專業畢業論文質量的對策成為迫在眉睫需要解決的問題。

四、提高旅游專業畢業論文質量的對策

提高旅游專業的畢業論文不是一蹴而就的，它需要學校、教師、學生三者共同的努力，才能改變畢業論文問題重重的現狀，才能進一步實現旅游專業學生的培養目標，提高旅游專業人才的質量。

（一）學校對于提高旅游專業畢業論文的對策

1、做好畢業論文前期教學資源準備工作

高質量畢業論文不是大四一年的工作，也不是教師指導到位和學生認真完成就能直接保證的，如果沒有充分的前期畢業論文準備工作，依舊會功虧于簣。學校應該在大學的各個階段安排不同的與畢業論文寫作相關的課程任務，如文獻綜述、數據統計方法等，更應將撰寫規范應用于日常的作業中，強化畢業論文的重要性。

2、對畢業論文實施有效的過程監督和管理

完善監督檢查機制，對教師指導學生畢業論文的情況做定期了解，完善畢業論文寫作各個環節的教學管理文件，為畢業論文寫作中學生和老師所扮演的角色給予積極的文件指導和監督管理，為畢業論文的高效高質完成奠定基礎。

3、制定公平、合理、嚴格、明確、統一的畢業論文考核標準

制定該畢業論文考核標準的目的在于明確畢業論文的重要地位，始終保持公平的評判標準、嚴格指出畢業論文中的各種問題、針對畢業論文考核的結果造成學生畢業及學分完成情況的影響統一應用于任何學生，明確區分畢業論文的優劣并對其考核結果負責。

（二）教師對于旅游專業畢業論文的對策

1、增加旅行社和酒店業務實踐經驗

通過增加實踐經驗，教師可以充分將理論和實踐有效結合，指導學生的論文寫作可以從多個角度切入，更有針對性，也更易發現論文是否能夠具有實踐的指導性，是否能夠實現人才創新能力培養的目標，也有助于培養學生的管理能力和創新意識。

2、合理安排指導時間

教師應該依據畢業論文的規定寫作時間以及學生的人數和在校時間積極合理的安排指導時間，保證充足的指導時間和次數，因材施教，對待論文寫作能力不同的學生，有所側重的進行指導。

3、嚴格指導畢業論文

在指導學生畢業論文的過程中，教師應先明確傳達論文寫作的要求，包括論文的撰寫規范等，還應加強寫作過程的監督，通過嚴格的指導，保證學生論文的基本質量。

4、加強對學生興趣和薄弱環節的了解

教師應采取多種多樣的指導方法，對學生的畢業論文寫作進行指導教學，教師可根據旅游學科一些具有爭議性的論點，要求學生表達各自不同的觀點和看法，也可選擇一些重要的旅游文章，要求學生寫出摘要和總結，進而發現學生對于旅游專業知識的掌握和興趣。

（三）學生對于旅游專業畢業論文的對策

1、樹立積極的論文寫作態度，培養專業學習的興趣

明確論文寫作的重要性，用積極的態度去面對論文寫作，重視論文寫作過程中知識的積累。通過培養專業學習的興趣，發現專業研究領域的熱點、難點，為論文寫作提供重要的理論基礎，避免寫作時消極懶散現象的發生。

2、理論與實際相結合，注重創新能力的培養

創新能力的培養不僅僅是旅游專業人才培養的目標，同時，畢業論文寫作也是學生創新能力的體現。通過課堂學習，掌握理論基礎，但是如果理論不與實踐緊密相連，很難寫出切實可行的畢業論文。畢業論文寫作是需要學生動腦、動手、用心三者共同完成的。

3、做好畢業論文寫作的準備，樂觀迎接挑戰

在日常的學習生活中，學生應該認真積累專業學習知識、論文寫作的各種能力、熟練運用word等辦公軟件以及掌握經濟學、管理學、社會學和心理學等基本理論。在寫作中，應對時間不足等突況時，能夠更理性更有信心寫完成畢業論文寫作。

4、提高主動性，加強與指導老師的溝通交流

學生在畢業論文寫作中畢竟是第一次獨立完成，可借鑒的經驗較少。因此更需要多與指導老師進行溝通交流，積極主動面對畢業論文寫作過程中的諸多問題，并及時給予改正。

五、結論

目前，旅游專業畢業論文并未達到實現其培養目標的目的，反映出學校、教師、學生在課程設置、培養教育、日常學習等方面存在的問題，通過分析旅游專業畢業論文的影響因素，從學校、教師、學生三個方面出發，分別闡述教育過程中三個不同角色面對畢業論文寫作時的對策，學校需要加強教學資源建設、過程管理等，教師需要提高自身能力，并對學生進行科學有效的論文指導，學生自身應擺正態度、夯實基礎、積極努力的進行論文寫作，學校、教師以及學生三者之間互相影響、互相作用，加強彼此之間應交流溝通、相互協調，共同促進畢業論文質量的提高。

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