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教育社會調查報告范文1
一、調查的目的、意義以及調查方法
隨著新一輪課程改革和教學改革的普遍推行，農村中小學的教育問題更加明顯地暴露出來了。對此老師抱怨、學生抱怨、家長抱怨。為了找到問題的實質，把握問題的關鍵，從而向有關部門、有關人士發出呼吁,我進行了“農村中小學教育問題”調查。本次調查以走訪調查及問卷座談的形式為主，走訪了八個中小學，調查了小學生25人，初中生34人，老師及校長29人。通過調查，了解了農村教師、學生和家長對教育的看法及其總體教育狀況，并對當前當地農村教育的發展方向和模式做了進一步的思考。
二、調查的基本情況
1.教學問題
在農村，九年義務教育已無法滿足絕大多數家長和學生對教育的要求，他們要求上高中、上大學。有62.5%的家長希望孩子拿到大學以上學歷。在回答升高中的原因時，64.18%的學生選擇是因為他們自己喜歡讀書，而選擇是家長要求的僅為3.49%?？磥恚聦嵣舷喈敹嗟膶W生和家長已經認識到了受教育的重要性。
孩子們是渴望知識的，農村也是需要人才和技術的。但是從調查情況看，農村中小學教育存在著很多問題，主要包括以下幾方面：
(1)公共教育經費短缺，導致辦學條件和辦學效益差。教育主管部門的領導對素質教育不夠重視，教學設施簡陋，教師隊伍教法相對陳舊嚴重影響著素質教育的實施。
(2)教師待遇低，師資隊伍不穩定，總體素質不高。
(3)思想觀念落后，教育價值趨向多元化、務實化、功利化。調查中沒有一個孩子表示將來會回到自己的家鄉。
(4)教學內容和教學手段脫離農村實際，人才培養與農村經濟和社會發展不相適應。
2.教師問題
調查發現，相當大數量的教師對生活表示不滿意(51.8%)和比較不滿意(7.8%)，感到壓力很大。我總結了一下，有以下幾個方面原因：(一)不合理的農村教育編制導致農村教師的工作量很大。(二)盡管近些年來大力倡導素質教育，積極推進實施著新課程改革，但誰都清楚高考制度不改革，老百姓認可的還是能真正改變孩子命運的考試分數，升學率也就關乎學校生存。面對動輒“下崗”“走人”的內部管理體制，老師們為了保住“飯碗”，感覺壓力很大。(三)最近幾年教育部門出于維護學生權益考慮，對老師限制很多，比如不準打罵學生，不準開除學生等。然而受社會大環境的影響，學生個性越來越強，紀律越來越差，暴力傾向突出，打架斗毆時有發生，談戀愛的越來越多，教師對學生的組織與管理難度也越來越大。同時受社會不良風氣的影響，學校和社會越來越關注學生在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問題，這使得老師們經?！疤嵝牡跄憽薄叭缏谋”薄?/p>
另外我發現，還有幾個關于教師較為集中的問題是：(一)農村教師水平遠遠低于城區教師水平。雖說教師整體學歷在提高，但大部分的學歷是通過函授和自考取得的，正規的全日制本科大學生回來的還是比較少。反而調入城鎮的幾乎全是骨干教師，以致走訪的幾所中學幾乎都沒有高級教師。(二)隨著普及九年義務教育的不斷深入，農村教師隊伍的結構已由原來的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師，但是音樂、美術，微機等教師嚴重不足。
3.學生問題
學生自主學習的現狀與思考
在調查學生的學習態度或學習主動性方面，大部分學生都有明確的學習目標，但學生的學習目標大部分是家長、老師壓出來的，成績認可高，重視分數的達80%。在所學課程中，選擇英語最薄弱的學生比例，占了47.67%。然而對于“你想如何提高”這一問，我原先設計了“自己復習鞏固”，“請家教”，“參加培訓班”和“其他”四個選項，結果有56.3%的同學選了其他，詢問后發現學生們想到的更多方式包括家長指導，向同學、老師請教等等。調查表明，46.1%的農村學生在平時能努力學習，并持之以恒，但也有34.5%的農村學生平時學習沒有規律，主要靠在考前加班學習來應付考試。
通過和學生們接觸，結合自己的經歷，我覺得制約農村學生學習進步的主要因素是農村中小學生學習易受外界因素的影響，需要不斷督促才能認真學習。學生們將學習效果不理想主要歸因于學習方法有待改進，但由于59.3%的農村學生是留守兒童，一般都要承擔部分家務勞動，難以保證他們擁有充足的學習時間。此外，農村基礎教育條件較差、學習資源匱乏、教育思想觀念落后等問題也嚴重制約著農村學生的學習。
4.家長問題
在回答“你覺得所在地區教育狀況如何”的問題時，75.36%的家長選擇“一般”，5.8%的家長認為“較差”?？梢钥闯?，很多家長對當地教育狀況并不滿意。如某某鄉，擁有招商引資的集團公司，當地農民收入較高，但由于很多家長不滿足于當地教育，就將孩子送往城里上學。
當問及“您對孩子在校表現情況了解程度”時，只有17.5%的家長表示很了解，而選擇“基本不知道”的占20%。然而在回答“對孩子學習上關心程度”時，卻有58.75%的家長表示很關心。這其中似乎存在著矛盾，即對孩子在校表現基本不知道又何以說對孩子學習很關心呢?對此我詢問了部分家長，原來很多家長認為對孩子學習成績的關心即是對孩子學習關心的全部表現。
對家長問題的一些思考：
(1)家長沒有家教意識。絕大多數家長認為教育就是在學校讀書，學生有問題就是學校教育的問題，把自身置之于外。
(2)家長沒有教育能力。絕大部分家長是爺爺奶奶或留守婦女，大多只是初中水平，而且又不是從事教育職業，就是他們重視家庭教育，其能力也是相當有限的。
(3)家庭影響大于學校。家長們希望孩子們能考出去“將來出息會大一點”，“將來不再去翻土地”。但也許是條件、思想上的多種因素，調查卻發現沒有一個家長有超前教育的想法。
三、解決農村教育問題的對策和建議
結合調查情況以及自己的思考，我認為，要解決農村教育問題，應主要抓以下幾點：
1.改善教師待遇，改革教育系統的人事制度，營造一個合理、高效的競爭環境，解決“教師行為滯后”問題
經濟學家的研究指出，發展中國家的初等教育和中等教育“學習方法簡單和學習內容貧乏是與大多數教師能力差和缺乏主動性密切相關的，他們往往得不到應有的工資，沒有興趣，也沒有機會更新自己的知識，提高自己的教學水平”。我們的農村初中教育基本上就屬于這種情況。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：一是提高教師的工資水平，為他們提供接受繼續教育和進行終身學習的經濟保障;二是改革教育系統的人事制度，保證教師考核的公開性、公正性、科學性，營造一個合理、高效的競爭環境;三是提高繼續教育和終身學習的質量，改變當前繼續教育中的形式主義和低效局面。
2.在普通教育中滲透職業教育，使農村初中生成長為適應農村經濟發展要求的復合型人才
我們可以嘗試在農村初中進行初中后職業教育——學期職業培訓或“3+1”制的培訓。但是從調查情況看，在我們當地，學生家長及教師對此卻不以為然。原因還是職業教育與經濟社會發展的結合不緊密，就業渠道不暢。調查中一位校長說到，他曾經去青島考察過，青島的職業教育培養培訓的都是緊缺人才，畢業后都能找到工作，職業教育很受歡迎。因此實行職業教育應以就業為導向、符合農村的條件，只有這樣，才能促進農村經濟、文化的發展。
3.解構封閉傳統體制，充分利用社會資源，積極支持社會力量興辦教育機構
教育社會調查報告范文2
一、我于20xx年9月份，對我實習的一所縣級初中的班級教學管理概況進行調查。通過調查研究，對該校的班級教學管理有了初步的了解，探索了大班班級教學管理中存在的問題并提出解決策略，為深化教學改革，加強教育教學針對性，提高教育教學質量，提供了客觀的依據。
二、調查的具體目標和方法
(一)具體目標:了解富川一中班級教學管理現狀，針對富川一中大班班級教學管理存在的問題進行系統調查，提出有效的解決策略。
(二)調查對象:富川一中初一初二師生
(三)調查方法:訪談法、觀察法
[摘要]: 初中班級教學管理是初中學校教育的重要組成部分，它對實現初中學校教育目標，完成育人任務，起著極其重要作用。當前初中大班教學管理中存在著諸多問題，本文是以富川一中班級教學管理為例進行調查研究，了解該校班級教學管理的現狀，針對其存在的問題進行分析，試圖從學校大班教學管理和初中學生的性格特點出發，對初中大班教學管理及措施作初步探討，提出了解決策略。
關鍵詞:大班教學管理、班級人數、管理方式
班級是學校的基層組織，是學校工作的基礎，學校的一切工作，都要在班級中具體貫徹落實。班級教學管理工作的優劣，直接影響到學校全局和學生的成長。然而，初中大班教學管理諸多問題的存在不利于學生素質的全面發展，能力的全面提高，個性的健康發展。因此，對班級管理中存在的問題要高度重視。
一、大班教學管理中存在的問題:
(一)大班式班級不利于教學管理和學生的身心發展
富川一中是一所縣級初中，校園占地面積為30畝。學生擁有39個教學班，共有2800多人，教師123名。在調查中，初一年級學生最多的班級有86人，最少學生的班級有66人，初二年級最多學生的班級有71人，最少學生的班級有59人，全校平均每一個班級人數超過70人，而平均每個班級的老師只有3人，同時，大多數班主任還擔任兩個班級的教學工作。班級人數的超標，大大加大了老師的工作量，即使教師加班加點工作，但平均在每個學生身上所用的時間和精力都是極少的，嚴重地影響了班級的教學。由于精力不足，教師無法關注到每一位學生的身心的發展，很難做到科學教書育人。
1、班級人數太多，直接影響到教學活動的開展，也阻礙了教學質量的提高。
學生的知識水平存在著差異，思維和理解能力的高低也不同，教學的設計應該尊重學生的個體差異，對學生進行因材施教，進行個性化學習。事實上，由于人數太多，教師很難做到關注每一位學生的認知風格、理解水平等差異性，無法每一位同學的學習需求，讓學生做到真正的主動充分地參與到學習中。同時，學生人數多，教室大，坐在后面或角落的學生時常聽不到老師的聲音，或看不到黑板，嚴重地影響了學生的聽課效率和學習積極性，容易造成學生上課不認真聽講，思想開小差，做小動作現象，在上信息技術課上，這種現象尤為嚴重。學校機房的計算機不足每人一臺，有些班級有20多位同學沒有計算機，操作性課程學習時，學生很難跟上老師的教學思路和步驟，有的學生基礎差，又沒有電腦操作練習，長時期的得不到老師指導，嚴重影響了他們的自信心和學習熱情。面對這種情況，教師也沒有任何的辦法，人數太多，能把課堂的紀律控制好就算是成功的。有些直接老師說:只要那位學生不說話、打鬧等影響到其它的同學學習就可以了，根本不可能要求每一位學生都認真聽課。
2、班級人數過多，不利班級管理科學化。
班級管理科學化是指遵循初中生的身心發展特點和初中班級管理運行的客觀規律，采用科學方法，進行有效管理的過程。把學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新一代，是班級管理工作的出發點和歸宿，是班級管理工作的總目標。而大部分初中的學生已開始處于青春發育期，此階段的學生心理和生理的發育都趨于成熟，但情感表現熱情但膚淺，自制力和毅力差，個別學生的逆返心理較強。在平時的班級管理和在日常的交往中，教師都要對學生的心理有一個清晰的了解，把握住學生心理發展的階段和特點以及容易出現的心理問題。但面對人數如此多的班級，僧多粥少，班主任在管理班級工作上，只能抓大的方面，常常忽略細節性的問題。學生心理教育工作只是針對學習好的優秀學生和常違反紀律的調皮學生。而大部分學生他們很少受到老師表揚，也很少被老師批評，似乎是被擺到了一個被人遺忘的角落里?，F在的學生很多是來自單親家庭、或者是留守兒童，他們在成長的過程中就缺少家庭的愛和父母的指導，受到外界長時間的冷落后，很容易產生心理上的不平衡，形成心理問題。
3、班級人數過多，不利學生的身心發展。
由于學生人均教室占用面積明顯偏低，課桌距離黑板較近，久而久之，學生視力和學習能力都會下降。一進教室就是模糊的一片的學生，容易承受心理壓力，產生壓抑煩躁的情緒。在教室里根本談不到安全、舒適。教室人數過多導致空氣污濁和含氧量低。學生學習是要用腦的，沒有新鮮空氣，人腦缺氧，智力活動就會受到影響，尤其冬天上課，大家擠在一起，門窗緊閉，呼吸有限的空氣，很容易傳染疾病，造成學生身體素質下降。
(二)大班教學管理使班主任管理方式出現了畸向
班級人數過多，班級管理工作的難度加大。目前初中班級管理中，班主任未能充分采用以教育學、心理學和管理學理論為指導的科學性管理。部分班級管理者在班級管理活動中過分使用強制性的管、卡、壓管理手段。對于班級經常違反紀律的學生，教師會經常與他們交流，班主任辦公室里，經常會看到有學生在做俯臥撐、蹲馬步、站立等，這一罰就是一節課，有的甚至是幾個小時。在訪談中我們向一位教師提到:這樣的教育管理，會不會影響學生的個性發展?教師回答: 沒有辦法，面對這么多的學生，班主任只有一個，不可能對一個個學生進行說教教育，再者，這些學生的品行在小學的時候就形成了，具有了頑固性，只有讓他們吃一點苦頭，讓他們怕班主任，這樣才能管理好一個班級。然而，嚴厲的批評教育、懲罰的教育方式雖具有顯性效果:費時少，見效快，但也有很多的負面影響，這樣導致師生關系的疏遠，學生在表面上怕老師，但更多的學生具有逆反心理。在班主任在班級時，班級紀律很好，但班主任不在時，學生的本性又開始暴露出來，沒有達到真正讓學生認識到自己錯誤，改正錯誤的教育效果。造成只有常懲罰學生的老師才能管好班級紀律，脾氣很好的老師很難控制好課堂，有的學生甚至會辱罵老師。同時，學生被處罰多了，對老師的處罰已習以為常，缺乏了榮辱感。我在采訪一位經常被老師懲罰的學生歐陽致恩時問他:你覺得被老師懲罰是一件羞恥的事情嗎?他回答:沒有，只有被老師在全校學生面前批評，才感到羞恥?？梢?，教師重視強制性嚴厲的教育，忽視了學生心理情感上的教育，嚴重造成學生缺乏正常健康的心理品格。
二、班級人數過多的原因分析和解決策略
(一)學齡人口多，老師學校不足
據我們了解，富川縣只有兩所縣級初中，一所是富川一中，另一所是富川二中，富川二中是重點中學，主要招收高中生和中專生，招收初中生較少。所以大部分的學生只能在一中就讀。富川一中面向招收5個鄉鎮和縣城的學生，學生數額已達2800多人，而教室、老師等不足，這是造成大班教學的主要原因之一。
解決策略:富川縣政府應該增強重視教育問題，加大對教育的投入，根據學齡人口的變化，及時增加和更新教學設施，修建新的教學樓、學生宿舍樓等。教育行政部門將管理重心下移，支持校長依法自主辦學，逐步擴大學校人、財、物的管理權，鼓勵校長積極探索，創辦特色，不斷深化人事制度改革，通過人才引進加大教師隊伍的建設，培養優秀為教育事業獻身的骨干教師。
(二)保證大班教學的質量，增加教學設備
在班級人數還無法減少的情況下，學校為了保證教學質量，對學生的教育學習負責，建立良好的教學設備。第一，為了確保每一位學生在課堂上聽到老師講課的聲音，學校應該給每一個大班的班級配上無線話筒和音箱;第二，保證每個學生都有學習的機會，學校應加大實驗室、機房等設施的建設，確保每個學生都有實驗可做，有計算機操作學習;第三，為了教室空氣的流通，特別夏天天氣的炎熱時，保證學生擁有更為舒適的學習環境，學校應該在每一個班上安裝電扇;第四，科學地安裝日光燈，確保教室的每一處都有足夠的亮度，保護學生的視力。
(三)加強學生的心理輔導，建立心理咨詢室
初中階段是學生個性形成和心理發展的一個重要階段，此階段的學生心理和生理的發育都趨于成熟，但情感表現熱情但膚淺，在大班教學管理中，由于班主任老師對學生的情感交流輔導欠缺，學生容易形成心理問題，心理輔導教育成了學校不可缺少的一部分，通過加強學生的心理教育，彌補班主任和老師在教育上的不足，才能更加有效使學生不斷健康成長?？蓳{查了解，富川一中至今仍沒有心理老師，更沒有開展心理輔導課。
教育社會調查報告范文3
一、政治教學既要依據教材，又要超越教材
今天的政治課學習，絕對不能憑政治教材就能學好，這一點廣大教師已取得共識。應該說，教材是具有一定權威的，我們必須尊重教材，但教材不是法典，教材不是圣經。正像今年中考命題原則所要求的“命題要適合初中生的年齡特點……體現時展的需要……”，“依據教材又不局限于教材”。有了這種政治教學命題的新思想，我們就應該大膽超越教材。
首先，打破傳統的按每課、每節、每框授課的傳統教學模式，不同年級依據各自的教學內容和學生年齡、身心發展規律，采用不同的方式，擬定不同專題授課。如：初一的養成教育和心理品德教育，我先讓學生掌握教材內容，再聯系自身生活實際，采取主題班會、演唱會、辯論會、社會調查等形式完成，如對學生進行尊敬父母、尊敬老師的養成教育。我就開展了“孝敬父母”、“老師，您辛苦了”等主題班會。初二法律常識的教學，讓學生掌握教材內容的基礎上再結合當地實際，舉辦法律知識講座、舉辦實話實說、模擬小法庭等活動課，讓學生在特定的情景中使知識得到深化和理解。
其次，對教材的理解，本著靈活多變的原則，進行專題教學、活動教學，對教材的某些內容進行規劃重組，再創造。如：在初三教材中，關于“共同理想與最高理想的關系”問題，這是貫穿課程始終的一條主線，教材為了知識的生成性和系統性而把這一內容放在了最后一單元來闡明，但這一內容從教材第二單元開始在教學中都要隨時用到，因而我把這一內容調整到第二單元中的 第一課時上，使學生在學習《認清基本國情》和《了解基本國策》的知識過程中，隨時都能懂得我國現階段的奮斗目標是“把我國建設成為富強、民主、文明、和諧的社會主義國家”這一重要理論。到學生最后復習該理論時，學生早已非常熟悉，真是一舉兩得之妙。
再次，加強新知識的滲透，使學生的思維與社會發展同步。當前的政治教材內容有相對的“滯后性”，也與當前教學的開放性不相適應。所以.必須把一些新知識，特別是反映時代氣息的內容適時添加、滲透到平時的課堂教學中。針對這種情況，我已經把《半月談》、《中學時政報》列入課堂補充教材，并把選定的時政熱點、焦點類，社會倫理道德典型事件類，世界經濟、政治最新發展信息類等新知識適時滲透到課堂教學中。
二、政治教學既要立足課堂，又要超越課堂
政治學科的教學，特別是初中政治學科的教學，側重于培養學生的心理、道德品質，幫助學生養成文明的行為習慣和形成正確的世界觀、人生觀，重在心理的滋潤，思想的內化，行為的引導。因此，作為政治老師要讓學生懂得，課堂小天地，天地大課堂。那么如何讓政治教學走出課堂“自我封閉”的小圈子，邁向社會大課堂呢？
首先，積極實踐，勇于實踐，關注社會問題的研究與生命價值的追問。如：在學習了“實施可持續發展戰略”這一課后，學生利用星期天實地考察研究，寫出了《水庫污染原因及治理》的課題研究報告，在學習了“實施科教興國”一課后，學生開展了《科技對我有用嗎》的小課題研究。小課題研究是我們在社會實踐中一道別具特色的風景線。機械重復的作業訓練被小課題研究所取代后，充分顯示了學生的創新精神和實踐能力。
其次，社會調查。讓學生接觸社會，走向社會，結合所學書本只是進行社會調查，撰寫調查報告，從單一的書本知識到關乎國計民生的深層思索，從而提高實踐能力。如：“關于寧江河系列調查中"的“寧江河采風”，是針對初一政治教材中陶冶高雅情趣和熱愛家鄉教育，組織初一學生利用星期天進行的。通過以上開放性課堂教學，不僅培養了學生關注社會，為國分憂的思想，而且增強了學生對社會的道德感與責任感。
三、政治教學既要尊重教師，又要超越教師
傳統的政治教學是教師唱主角，學生是觀眾，老師處于絕對權威地位。教師和學生的真正關系應該是教學相長，雙主體的互動。那么我們就應該放下架子，蹲下身子，與學生一起去探求真理，開創老師和學生真正平等的對話平臺。
首先，讓學生超越教師，就要讓每一個學生都能找到自己與老師平等的感覺。有了這種感覺，學生才能和你無拘無束地交流，平等真誠的談話，才能實現超越老師的真正行為。在政治教學中，學生在課堂上唱主角，允許學生對教師的講解提出質疑，允許學生七嘴八舌展開爭論。如：學習初三《責任與角色同在》這一框題時，教師先說出自身不同的角色所承擔的不同責任，然后鼓勵學生自我“解剖”，談自己在家里、在社會、在學校等的不同責任。學生無拘無束，紛紛主動發言，并提出一些敢于向教材、向老師挑戰的問題。
教育社會調查報告范文4
關鍵詞:高中思想政治;新課程;教學方法;思考
中圖分類號:G631文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)09-0054-01
高中思想政治課是學校教育社會主義性質的一個重要標志。作為對學生進行思想政治教育主陣地的思想政治課,要改變傳統的“一張嘴,一本書,一塊黑板,一支粉筆”的注入式教學模式,充分調動學生的主動性和積極性,培養學生自學能力,堅持理論聯系實際,使知識、能力、覺悟統一實現,變單純的應試教育為素質教育。如何調動學生學習的主動性和積極性,培養學生的綜合能力,達到知識、能力、覺悟的統一,以下幾點教學方法可供借鑒:
一、精心設計課堂教學導言
人們常說好的開頭是成功的一半。一堂思想政治課,頭開得好,就能迅速活躍課堂,引人入勝,激發學生的學習興趣。所以就需要老師在設計課堂教學的時候,要特別重視課的開頭,重視第一句話。在課堂上,老師不斷變化課堂的開頭,能對學生的引導起著積極的作用。政治課開頭的方法,一般可采用以下幾種:一是新聞講解。政治課同實際聯系緊密特別是同當前發生的國際國內的大事有著密切的關聯。所以我們要學會運用新聞來導入新課。二是情景研究。教師可引導學生設身處地的思考問題,從身邊發生的事情感受教材的內容,調動學生的情緒,讓學生在教師設定的情境中去體會和領悟教材內容。三是案例分析。教師可在課前準備一些與本課密切聯系的案例,引起學生的思考,再進行講解。四是質疑式開頭。教師可以在布置預習的基礎上,讓他們先提出一些預習中的疑難問題,然后采用討論方法教學?？傊?老師要根據自己所講的內容,設計各種形式的開頭,打動學生,吸引學生的注意力,達到“課未始,興已濃”的氛圍,促使學生迫切學習。
二、豐富教學內容
思想政治課教學內容既脫離社會實踐,也脫離學生生活,是對中學生缺乏吸引力,產生排斥心理的首要原因,為此,思想政治課教師必須改進和豐富課堂內容。一是增加課堂外的實踐活動。課堂的知識教學要與課外的實踐活動結合進行,例如有計劃地組織學生開展社會調查、參觀、社會服務,并安排高年級學生撰寫一些小應用文、調查報告等。無疑,社會實踐活動內容的增加,能極大地激發學生的學習熱情,既有利于增強思想政治課教學的吸引力,又有利于培養學生的實踐能力。二是注意風土人情方面知識的灌輸,以增強授課內容吸引力。高中學生一般是相對固定地生活在某一地域內的,城市、農村都是如此,對于自己生長的環境自然有一種親情,也更想去了解它、認識它。鄉土教育內容的引入正是迎合了學生的這一需要,從而增強學生的學期熱情。
三、利用多媒體等現代技術手段輔助教學
教學多媒體是順利完成教學任務的有效手段。教學內容與教學多媒體是一種內容與形式的關系,恰當的教學形式有利于理解教學內容,常常會有事半功倍的效果。因此,為了使抽象的知識具體化、形象化,幫助學生更好地感知教材和理解教材,教學手段的選用是不能不考慮的。
四、凝練各種素材使抽象理論具體化形象化
在課堂教學中巧妙地運用材料,可以幫助學生加深對基本概念、基本理論的理解,可以提高學生分析問題、解決問題的能力。例如在講授“民營經濟的作用”時,筆者講了“鯰魚效應”的例子:以前挪威人一種叫沙丁魚的海魚,常常滿艙的魚要死上大半,主要是憋死,悶死的。于是他們就自創了一種辦法:把一種好動的鯰魚放幾條在船艙里,他就會不停的游來由去,帶動了沙丁魚游動,從而使水中的溶氧量大增,沙丁魚便很少死掉。通過這個材料,學生很快明白就白了在當前的國情下如果我們國家只存在公有制經濟,公有制經濟一家獨大的話,那么整個國家的經濟就比滿倉的沙丁魚一樣沒有生機與活力。如果有了民營經濟的競爭,公有制就有了競爭對手,整個國家的經濟就顯得更有生機和活力。在選擇的材料時要注意篩選,一定要貼近社會實際和學生的生活,符合學生的認識水平和理解能力。
五、結語
總之,對高中思想政治新課程的教學方法探討是深化政治課教學改革的需要,也是社會發展中培養高中學生政治素質的需要。為把高中學生培養教育成為創新型人才,為把我國建設成為創新型國家,作為一名政治課教師,必須大力推進教學方法改革,才能培養學生自主學習能力和創新能力,使思想政治新課程改革教育獲得巨大的成功。
參考文獻
[1]程明春.淺談思想政治課提綱教學法[J].江西教育,2004,(11).
