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環境問題調查報告范文1
xx 月xx日上午xx點半，我們來到岔河中學。學生的時間真的很緊，幾乎沒有很長的休息時間，所以我們只能利用課間休息的短短十分鐘去發問卷。十分鐘當然發不完，所以又要等到學生下一個課間接著發。。小隊長和曹婷來到初三老師的辦公室，有幾位沒課的老師在辦公室批作業、研究試卷。她們找了兩位老師開始簡短的訪談。整理老師們的觀點，大體是這樣的：近兩，學校擴建了，也重新規劃了，因此環境比以往好多了，沒什么大問題，還是比較滿意的。比如學校操場變成塑膠跑道人工草坪了，新建了一幢食堂樓，綠化帶更多了。但是，教學設施還有待改進，比如教室的投影設備現在還不是很普及，希望能在教室里用電腦上課。這樣可以提高教學效率，讓知識更形象地反映到學生眼前，并且能減少粉筆灰，有益師生健康。其次，學校有時還是會看到有垃圾，一方面我們看到學生環保意識還欠缺，另一方面也看到學校的保潔工作還沒有做到位，這方面有待加強。還有就是食堂的問題，雖然有了新的用餐環境，但是并不表示衛生也有了保證，飯菜里出現蟲子的現象也不是沒有，這也導致很多同學不愿意在食堂就餐，有的干脆不吃飯，這樣嚴重影響他們的身體和學習。因此，希望學校在這方面一定要予以重視。至于宿舍問題，以為學校大部分是走讀生，尤其是初中生，所以宿舍問題不是特別大，但是也希望今后能逐步提高住宿水平，比如能安裝空調、熱水器。談到學生和環境的融合，老師們感到很復雜，因為很難絕對地說好還是不好，新的校園環境當然給學生帶來了激情和動力，但是仍然有學生不能做到保護學校環境，校園里不時出現的垃圾就是最好的證明。所以，如何激發更多的學生真心地熱愛、保護校園還是個比較棘手的問題。對于校方對環境的重視程，老師們還是給予充分肯定的，這一點從學校的擴建就可以看出，不過環境的改善是個循序漸進的過程，不是一朝一夕就能做好的，所以需要各方面的共同努力。
我、陳晨和王群花了一個上午的時間收回了十多份問卷，其余的下午再接著發。她們說同學們雖然課業繁忙，但是依然很配合我們的工作，我們非常感謝。下午三點多，我們各方面工作都結束了，解散回家。
xx月9日。今天就比較輕松了，大家不用到處跑了，只要在家做整理的工作。我也開始準備報告了。
xx 月15日，準備得差不多了，今天要完成報告啦，桑穎穎整理好了問卷。問卷統計數據顯示：對于學校環境保護，同學們的關心程在一般和很關心兩個水平上的人數比例差不多，極少有人對環保持無所謂的態，這個現象還是好的。在參加環保工作上，大部分同學都是有時參加，只有個別同學不參加，經常參加人數所占比例也很少，究其原因，可能是因為課業繁忙，當然也可能是同學們將環保由概念轉化為行動的意識還不是很明顯，有待加強。
環境問題調查報告范文2
調查報告是反映對某個問題、某個事件或某方面情況調查研究所獲得的成果的文章，通過事實說明其觀點，對調查對象作出評價，闡明其意義，或從總結點上的經驗入手，講明某個道理。調查報告要怎么寫呢?小編精選了一些關于調查報告的優秀范文，讓我們一起來看看吧。
農村環境調查報告
環境的污染嚴重制約著農村經濟的繼續發展。農村產業化經營與旅游業開發是當今農村發展ZUI快的路子，也是ZUI熱門但又ZUI難以實施的路子。如今城市興起吃綠色、吃健康，良好的生態環境就是有機農作物生產的必要條件。
生態環境質量下降，使農田生態系統遭到破壞，隨著個別物種的消失和一些異地植物的入侵，農田間病蟲害爆發率上升，農作物產量和質量明顯下降。
為響應十七大會議召開，充分的認識并認真解讀“科學發展觀”，將理論運用到生活實踐中去。在經濟發展的同時，既要“金山銀山”，也要“綠水青山”，為實現自然與人類和諧發展，環境與經濟共榮，共同攜手，建設社會主義新農村。
一、調查對象和方法
1、調查對象：田間地頭，路邊和村頭垃圾的多少與分布。
調查方法：將農田劃分為幾個區域，將路段等分為小路段，將村莊劃分為小的區域(以道路為基礎)并都以數字命名，如“農田1區”、“11號路段”、“村莊1區”。
2、調查對象：農村水渠和池塘中水的質量問題。
調查方法：對以上區域的水分別取樣，并觀察其清澈程度，聞其氣味，并用物理化學方法粗測分析其污染物的成分。
3、調查對象：污水與垃圾的來源。
調查方法：通過走訪咨詢居民，詢問垃圾的來源與排放垃圾的時間。
4、調查對象、：樹木覆蓋率(村莊)。
調查方法：將全村以街道為界劃分為塊，隨機抽取五塊，算出覆蓋率，求出平均值。
5、調查對象：近年來田間野生生物的數目變化與種類的變遷。
調查方法：用樣方法統計各種野生植物的數量和分布，用表格對比三年來農田生態系統中，生物種類比例的變化。
6、調查對象：調查村民對環保的認識與生態農業的態度。
調查方法：隨即在居民名單中抽出十名，對其進行環境方面的采訪。
7、調查對象：調查村民的近幾年健康狀況，并與相對的環境對比，找出二者的關系。
調查方法：與年齡相對較高的居民進行訪談，在大隊中查閱有關村民健康的資料并列出表格與環境對比。
二、調查結果與分析
1、經調查，垃圾主要分布在路、農田、村莊和水溝相對集中的地方，約占45%。在城鄉交會的道路旁邊，垃圾也相對較多，約占32%。在村里的大路邊，有15%的垃圾。在農田中，有2%的垃圾。在小巷和其他地方的垃圾約占6%。
分析：由垃圾的分布來看，在人活動越頻繁的地方，垃圾的量也越多，垃圾堆積主要是人為產生的和任意丟棄造成的。從中反映了人們的環保意識并不高，責任心也不強。
2、農村水渠中水的清澈度不高并且有異味，不符合國家二等水的標準。經過濾，發現水中浮游生物甚多，并且有很多蚊子的幼蟲。。有些水渠已經淤塞，水道中充滿了垃圾，并發出陣陣惡臭。池塘的水為綠色，是以為水中有很多藻類而產生的水華現象。水中的魚類尚多，水有腥味，且不清澈。經過過濾蒸餾等處理，未發現有毒物質。
分析：水質變壞，但未發現有害化學物質，說明目前水體主要是受固體垃圾污染所至。由此可推，由于垃圾堆積，無人清理導致垃圾入水;另外村民亂排污也使水體受到了污染，使水質變壞。
3、經過調查發現，村頭垃圾主要是生活用品廢棄物，來源于村民。村民圖方便、省錢，便將生活垃圾倒在村頭。在離城較近的路旁，臭氣沖天，招來了很多蒼蠅。這里的垃圾主要是縣城里的人倒的。因為把垃圾倒在農村省去了向垃圾處理廠交錢，而且也省時間。時間久了，便都往這里倒垃圾。污水的主要來源是生活污水，未發現有工廠在此排污。
分析：既然沒有工廠，村民都把環境污染成這樣，成堆的垃圾無人管，亂仍亂排，只圖自己方便而不顧集體形象，說明村民缺乏責任心與環保意識，村民素質有待提高。
4、居民幾乎家家都有樹，有的院子竟然全被大樹遮著，而有的院子只是沾到一點樹陰。總體來講，全村樹木覆蓋率約在40%-50%。
分析：村里人都有在院子里栽樹的習慣，樹木為村民帶來了很多好處，且美化了自己的家園。表明村民希望生活在一個好的環境里。這樣有利于環保工作的進行。
5、年份青蛙蛇麻雀菜青蟲螳螂刺莧刺蔓田鼠
06很多較多很多較少不多較多較多較少
07不多較少較多很多較少不多較多較多
08很多很少較少很多很少很少很多很多
(由少到多的程度：很少<較少<不多<較多<很多)
分析：經詢問農民得知，對于蛇，因其生的丑陋，雖然無毒
，仍然遭到人類的殺害。還有的就把它當作野味，數量銳減。對于麻雀，因其偷吃糧食，一直得不到人類的喜歡，也遭屠殺。同時在農藥的作用下螳螂的數量也在急劇下降，而害蟲與田鼠卻頑強的抵抗住了農藥。在人為的作用下生態在悄悄的變化，推測將來蟲害與鼠害仍會上升。人對刺莧的討厭恨不得將其斬盡殺絕;而同時又有種刺蔓蔓延。可見人類的愛憎對環境是有作用的，更不用說在生活中的不良習慣對環境的傷害有多大了。
6、調查人數：40
方法：抽樣法
結果如下：
認為環境問題很重要無所謂不清楚
人數71221
分析：目前人們對環境問題的認識不夠，重視不足。很多人都未曾考慮過環境惡化的后果，還有一些人說那是杞人憂天，只有少數人認識到了環境的重要性，說明關于環保知識尚未普及，宣傳工作仍要進行。
7、年份05060708
出生人數16181914
非意外死亡人數12151418
癌癥死亡人數3679
由表對比可知，得癌癥死亡的人比例在逐年升高。經調查得知，環境與腫瘤的產生有很大的關系。即，隨著環境的惡化，細胞癌變比率也在升高。由此說明，環境與居民的健康的關系十分密切。
三、問題與建議
1、農民對于環境問題缺乏了解，不能認識透徹，對于集體的生活環境，缺乏責任感和主人公意識。所以要加強宣傳力度，開展教育會議，改變村民原本不負責的的觀念。
2、作為新世紀的青年要走在時代的前列，要積極的配合環保工作，做好自己家人的思想工作，在自己努力的基礎上，號召大家共建美好家園。
3、在村委會成立環衛小組，定期對村里的環境進行整治美化。在中小學成立志愿者，鼓勵中小學生保護環境。
4、對于城市的個別企業提出警告，要求其停止對村里環境的破壞，并對已造成的不良后果要求賠償。對于不聽警告者進行勸導教育，若仍任意妄為則追究其法律責任。
環境問題調查報告范文3
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環境問題調查報告范文4
關鍵詞：綜合性學習具體實踐體會
我們正處于一個信息飛速發展的社會，越來越多的企業發現他們雖然身處信息社會，卻總是感到有用的信息太少，重要的信息又來的太遲，在浩瀚的信息海洋中尋找對自己經營決策有幫助的信息是一件很艱繁的工作?！妒袌稣{查與預測》就是解決這些問題的有效手段。其任務就是運用科學方法、系統、有效地收集和分析市場信息，給企業提供經營決策的依據。為了讓學生在學習中不覺枯燥，提高他們的學習興趣，凸顯教學活動中學生的主體性，并能在學完本課程后能學有所得，熟悉市場調查的各個環節，提高學習和分析問題的能力，我們在專業課教學中嘗試開展綜合性學習活動。
一、 綜合性學習計劃及活動主題的確定：
本課程計劃分三個階段來教學：第一階段主要教授基礎知識，充分利用各方資源查找相關案例，結合各章知識點以故事的形式講授給學生們聽。故事朗朗上口，學生也積極參與資料的查找，大家學習興趣很高；第二階段主要是設計調查問卷并實施調查，這需要組員內部的團結和配合；第三階段共同探討調查報告的寫法及指導學生撰寫調查報告，有助于提高學生寫作能力和水平。
當前武漢市機動車輛的猛增，城市建設工程的大量上馬，使得武漢市交通堵塞已經成了武漢市民最為頭疼的大問題，同時武漢環境的惡化也使得市民抱怨多多。于是市民有了“鄰里合乘”的想法并很快得到了大家的認可而推廣起來。可是這又會助長“黑的”的營運，擾亂市場；同時也因為不規范而出現很多問題。根據市場實際，我們確定了調查主題：“綠色出行，保護環境――關于“拼車”問題調查。”旨在規范市場，解決日益突出的環境問題。調查對象是武漢市市民。
二、 綜合性學習的具體實踐：
1. 分組：
調查以班級為單位，每個班分為兩大組，各自負責各自的片區。每組推選正副組長各一名，成員大概在16人左右。具體分工由組長安排，包括組員配對、具體地點的分配、各成員任務等。并于第三階段完成時間前提交兩份實踐報告和兩個優秀的PPT準備進行匯報。
2. 問卷的設計：
主題定下來，在關于問卷設計的方法和技巧講授完后，就布置每組的組長帶領自己的組員設計調查問卷。要求以封閉式問題為主，開放式問題為輔；提問要符合大眾語言，答案要盡可能完備……同學們按要求開始認真積極的設計問卷。家中有電腦的同學也積極的上網查找相關資料給組長備用，整個工作進行井然有序。同學們在組長的帶領下積極性高漲。問卷設計出來后先后經過兩次修改，最后定稿印刷。
3. 調查的實施：
每個組事先都分配好了固定線路，然后組長按人數分配組員完成的問卷份額。一般是每人40份。
一路上同學們有喜有憂，有遭受拒絕的，有被別人罵是神經病的……為了更好的完成調查任務，同學們克服了種種困難，克服了自己的心理障礙，堅持到最后，成功地完成了調查任務，取得了寶貴的第一手資料。對于同學們的勇敢精神值得嘉獎。
4. 資料的整理和匯總：
第一手資料取得了，只是調查工作的開始，后面的整理和匯總工作是艱巨而至關重要的。
用了幾個半天的時間，組織并指導學生們對資料進行了整理和匯總。各組同學在組長的領導下都積極參加，工作認真而負責，效果也比較好，使得我們的數據客觀而真實。
5. 報告的撰寫：
講授完調查報告的撰寫方法和技巧后，同學們上網查閱了各種調查報告的范例，學習別人寫作上的長處，體會報告撰寫技巧，然后針對我們的調查主題，開始構思，準備報告的撰寫。
同學們合作精神在這個活動中體現得淋漓盡致，組長分配完任務后，組員都各司其職，有的同學負責考慮題目，有的同學負責查閱資料，有的同學負責寫引言，有的同學負責寫結尾……報告有各組負責人執筆，具體內容真的是同學們真切的體會，有感而發的。對于我們的學生來說，寫得非常不錯。
6. 匯報交流
為了更好的研究探索，調查報告寫好后每組都精心準備了調查匯報的口頭報告。準備提綱，做PPT……組與組之間，班級與班級之間進行評價和熱烈的討論，在這個過程中同學們取長補短，學到了很多課本上學習不到的知識，使自己知識面和素質得到了提升。
三、 綜合性學習的體會：
在綜合實踐活動中，學生不再是一個被動的接受者，教師要充分尊重學生的主體性，尊重學生的興趣與選擇，鼓勵學生努力探究自己的目標。同時隨著學生實踐能力的逐步提高，教師不再是傳授者，而是促進者，促使學生去感知、觀察、探究和研討。
1.活動的組織上要注重嚴密性。綜合實踐活動需要做好前期準備、調查研究、匯報交流、宣傳展示四個環節的組織和學習。環環相扣，每個環節都必須設計充實合理，才能促使學生在知識、能力、情感態度等方面都有所收獲達到預期的目標。
2.要充分發揮評價的激勵性。每個環節完成都要及時進行評價，如參與綜合實踐活動的態度、在活動中所獲得的體驗、具體實踐的方法、技能的掌握等。評價手段要多樣。此次活動，我們把最終的評價交給了學生。這也體現了活動中學生全程參與的主體地位。在學生自評的基礎上，結合其他組學生評價、老師評價等形式來提高評價的科學性、公正性和客觀性。在評價過程中要注意尊重學生的主體地位，正視差異，重視學生的自我意識和個性張揚，注重學生在活動過程 中的表現，以發展的眼光關注學生，充分肯定學生的每一點進步。同時老師要有意識地放大實踐中的體驗，淡化最終結果，通過評價幫助學生體會收獲的廣泛性，增強評價對學生的激勵作用。
“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，總而言之，專業課教學中要注重綜合實踐活動。雖然對于我們來說是新內容，沒有現成的方案可以給參考，這一切都需要我們在實踐中努力地去探索、修正與完善，在不斷地實踐與反思中獲得螺旋上升，把綜合實踐活動上成學生喜歡的課程。我們堅信“只要給他們一個展示的舞臺，他們一定會還我們一個驚喜！”
環境問題調查報告范文5
關鍵詞： 環境保護與可持續發展 公共課程 教學改革
進入21世紀以來，人類社會的物質文明達到了前所未有的高度，但諸如環境惡化、資源匱乏等一系列環境問題也隨之而來，它不僅威脅當代人的健康與生存，也危及子孫后代的前途與命運。在這種形勢下，高校普遍開展了形式各異的環境教育［1－2］，并取得了一定的進展。其中，在全校公共選修課程中開設《環境保護與可持續發展》已經成為推進高校環境教育的重要內容和必要手段，其目的在于讓學生了解人與環境之間的關系，認識全球環境問題，掌握可持續發展的基本概念和理論，進而提高自身的環境意識。由于該課程并非必修課程，學校對于該課程的重視程度不夠，學生的學習熱情不足，加之教學內容、教學方法和手段落伍，該課程沒有發揮其應有的作用。因此，積極實施課程改革，提高學生的學習積極性和參與熱情，對于高校環境教育普及將具有十分重要的作用。
一、調整和補充教學內容，保證授課內容的先進性和易接受性
1. 教材選擇的實時性
目前多數高校開設的《環境保護與可持續發展》選擇使用高教出版社2000年出版的教材［3－4］。該書內容比較全面，但其存在的最大問題是部分知識過于陳舊，教材中的數據全部為2000年之前的數字，已經不能滿足教學的需要，這就要求授課教師必須及時補充新的參考教材，閱讀最新的環境保護資訊，增加與生活密切相關的環保實例，例如循環經濟、生態工業園等。
2. 教學內容的專題化
《環境保護與可持續發展》課程涉及的內容較多，但主要圍繞環境問題的特點、環境保護措施、可持續發展理論與實踐三個方面展開，教學內容的選擇可以采取專題形式，例如全球環境問題、人口增長與資源短缺、大氣污染及其防治、水污染及其防治、固體廢物污染及其防治、生態破壞與治理、可持續發展的理論與實踐、可持續消費、清潔生產、環境與健康等，每個專題2―4個學時。其中，可持續消費、環境與健康專題由于與學生們的日常生活密切相關，往往可以獲得較好的教學效果。
在授課內容的深度方面，由于《環境保護與可持續發展》是一門大學里的公共環境教育課程而不是專業課程，面向的學生來自多個學科多個專業，知識背景相差較大，所以，課程的教學內容應當難易適中，深淺得當，既要覆蓋環境保護的各個領域，也要突出一些熱點環境問題，例如酸雨、全球變暖等。
二、創新教學方法，豐富拓展課堂教學內容
1. 授課形式的多樣化
當前，大多數高等院校都設有環境科學專業或其相關專業，講授該課程的師資力量相對充足，可以成立“環境保護與可持續發展”課程教學小組，依據教學內容設置的各個專題，由一位主講教師牽頭，由多名教師依據自己對不同專題的熟悉程度進行自由選擇，這種授課方式既可以發揮各個教師的業務專長，又可以減輕單一教師授課的工作壓力，學生還可以接受更多相關領域的最新知識。
2. 調查與專題討論相互配合
環境保護是一件實實在在的事情，需要實踐教學的支撐，但現有的公共課程往往缺少實踐環節，為此，可以選擇在課后布置少量的環境保護調查項目，例如，以學校校園及周邊地區為調查區域開展污染源調查，讓學生利用圖書館、上網及實地走訪等方式開展調查撰寫調查報告，教師給予集體或個別輔導。學生的選題可以結合學習生活實際，如學校實驗廢水、教學樓粉筆粉塵、食堂一次性塑料袋、寢室生活垃圾和廢水、室外燒烤攤污染問題等。這種活動一方面可以拓展課堂教學內容，填補實踐教學的空白，另一方面可以讓學生體會環境保護與自身密切相關且隨手可做，提高學習積極性。
選擇個別專題進行課堂討論，課前安排學生到圖書館去進行文獻檢索，完成專題寫作，提交具有個性化的專題報告。在進行相關文獻檢索與分析的過程中，學生不僅鍛煉了文獻綜述能力，而且獲得了最新的專業科技信息，在一定程度上避免了學生因其他因素造成對課程學習的消極和懈怠。
3. 實例教學的靈活運用
在課程的教學過程中，利用豐富的實例分析來配合理論教學，特別是針對部分理論性很強的教學內容，如“可持續發展的基本理論”章節，內容相對枯燥，課堂氣氛會表現得不夠活躍，通過查閱相關的參考文獻，精心挑選一些有代表性的實例，增強課程的生動性、趣味性。例如，在解釋可持續發展的公平性原則時，列舉發達國家和發展中國家在能源占用方面的不公平性：占世界1/4的工業化國家消耗世界能源的3/4，其中，占世界人口5%的美國，能源消耗卻占世界的25%；發展中國家能源消耗普遍較低，占世界人口15%的印度，卻只消耗世界能源的1.5%。通過這種豐富多彩的“實例教學”，能讓書本內容更貼近實際，學生們的學習情緒也非常飽滿，使學生能更好地理解和掌握所學的理論知識。
三、采用多媒體方式，合理運用現代教學手段
《環境保護與可持續發展》課程中涉及很多抽象的知識，例如在講授“全球環境問題”時，對于酸雨造成的各種危害、全球變暖帶來的海平面上升、南極臭氧層空洞等問題的解釋往往很難用語言描述，采用多媒體方式可以較為直觀地展示和解釋這些復雜的環境現象。充分利用網絡資源和已有的素材庫，借助Authorware、Powerpoint軟件制作多媒體課件，實現該課程的多媒體教學。通過形象生動的圖片、動畫、視頻等形式激發學生的學習興趣，提高學習效率。在條件允許的情況下，可以購買高教出版社環境教育方面的科教片或者從網絡上搜索環境保護題材的影片，例如以美國前副總統戈爾演講為內容的影片《An Inconvenient Truth》，該影片既可以讓學生直觀地了解全球環境問題，又可以練習英語聽力，教學效果較為理想。
四、改革考試方式，提高學生的思維能力
高等院校的公共課程面臨著考試或考核以及在考試中開卷還是閉卷的問題。我們認為，要促使學生重視這門課程，保證聽課效果，達到授課目的，采用專題報告、調查報告和課程論文相結合的方式會更加有效。授課過程中學生提交的各種專題報告和調查報告作為平時成績，期末的課程論文可以讓學生圍繞該課程的教授內容，提出自己應該如何用實際行動來保護環境，即當代大學生的環境責任和具體行動，進一步提高學生的環境意識。通過這樣的考試方式，不但使學生拓寬了知識面，還可以提高學生查閱文獻和論文寫作能力，調動學生的思維能力。
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環境問題調查報告范文6
關鍵詞：情境設置；自主探究；課外實踐
《義務教育生物學課程標準》（以下簡稱《標準》）明確指出：“生物科學不僅是眾多事實和理論，也是一個不斷探究的過程。”所謂“不斷探究”就意味著生物課程的教學不僅僅在課堂、在書本，而在一個更為遼闊的教育時空。這之中，包括從各種信息渠道查找信息、提出假設、驗證假設、思維判斷、做出解釋，并能與他人合作和交流等，無不與探究性學習息息相關。當然，這一切依賴于老師的一顆大愛之心，依賴于教學新理念的滋生、轉變和蔓延。
一、情境設置不可或缺
生物科學和生物技術在解決人口問題、資源危機、生態環境惡化、生物多樣性面臨威脅等諸多問題方面發揮的作用越來越
大。生物學的這一特性，決定了生物教學決不能止步于課堂。實踐證明，當教師放手讓學生在具體的情境中去探究、去“冒險”之時，學生的靈性才不至于囿于一隅，學生的情感和思維才有機會得到滋養。例如提供相關的圖文信息資料、數據，或呈現生物的標本、模型、生活環境，或從學生的生活經驗、經歷中提出探究性的問題，或從社會關注的與生物學有關的熱點問題切入，等等。
例如，在教學人教版八年級《生物學》教材中的《基因的顯性和隱性》時，可以設置這樣的故事情境：
“一位選美得冠的美國小姐向一位取得當年諾貝爾獎金的相貌不好的科學家求婚，她在信中寫到，我們兩人結合，可謂是天衣無縫，生的孩子會像我這樣漂亮，像你那樣聰明?？蛇@位科學家在給她的拒婚信中寫到：如果我們結合，生的孩子會像我一樣丑陋，也會像你那樣愚笨，故不宜結合?！?/p>
這樣的故事情境無疑促使學生探究的觸角伸得更遠更廣。的確，生物教學的課堂不僅僅是課本知識的傳授，不僅僅是理論的簡單復制和翻版，更應該是延伸、擴展和新的突破。當教師引領學生在生物學的殿堂中，和活生生的現實接軌，與古今中外的大師“通電”，學生必將學得活潑，興趣盎然，吃得更飽，長得更好。
二、自主探究不可或缺
《標準》明確指出：“教師應兼顧不同發展水平的學生，成員間要分工明確并定期互換，使每一成員都有機會擔任不同的角色?！钡拇_，單一的、整齊劃一的生物探究活動不會長久地抓住學生的眼球。曾經有位智者說：“教育在竭盡全力與小心翼翼之間，遮蔽了生命的靈性，給了孩子一個死氣沉沉、嚴絲合縫的世界?！痹谶@個意義上說，注重個體差異，提倡獨特體驗也許能給孩子一個開放鮮活的世界。
例如，在學習《人類活動對生物圈的影響》之后，可以讓學生設計問卷，調查每個家庭對生活垃圾中可再生利用的垃圾的處理方式，指導學生寫出富有創意的調查報告，并從以下幾方面促使學生的探究活動趨向高效：
（1）能否有個性化地分析調查活動的數據？
（2）能否獨立思考，提出“另辟蹊徑”的見解？
（3）是否在調查報告中表現出對社區垃圾污染環境問題的
憂慮？
（4）能否在調查報告中積極提出垃圾處理方式的建議？
三、課外實踐不可或缺
《標準》指出：“注意探究性學習活動的課內外結合。教師應有計劃地安排好課外需要用一定時間才能完成的活動，包括必要的調查、訪問、參觀、資料收集整理以及觀察記錄等?！币龑W生走出教室、走出校園，既和文本進行多重對話，也和他人和世界進行多重對話，應該成為生物學教師的經常性工作和基礎性工程。
學習《生物和細胞》之后，不妨帶領學生到野外觀察某種原生動物（例如草履蟲）的取食、運動、趨性；學完《生物和生物圈》之后，可以讓學生通過各種途徑調查、收集生物圈的相關資料，模擬召開“國際保護生物圈”研討會，結合本地實際討論如何保護生
物圈。
