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忠誠教育心得體會范文1
堅定理想信念，始終保持忠誠本色。自覺講忠誠、守紀律，襟懷坦白、言行一致，心存敬畏、手握戒尺，對黨忠誠老實，對群眾忠誠老實，任何時候、任何情況下都不越界、越軌。把好權力關、金錢關，清清白白做人、干干凈凈做事、執法為民，全心全意為人民服務。時刻保持清醒的頭腦，在一些利益上不打個人圈子，嚴格要求自己，把理念與信念堅持下去，在理念上不動搖、在原則上不偏離，在取得上不滑坡、在形式上不掛空檔。
要正確對待名利，把握關鍵環節。很多事實表明和證實，不能遵守紀律和規矩的黨員，必將失去民心，也必將走上坎坷的歷程?；鶎有l生監督員在防腐防變的過程中，要把握關鍵環節和時刻，從司空見慣的小事和小節上做起，加強人生觀、價值觀和世界觀的改造，不斷提高為人民服務的本領。人民警察的宗旨是全心全意為人民服務，作為一名受黨培養的衛生監督員，就要時刻牢記鐵的紀律具有嚴肅性、權威性、不可挑戰性。我們不論在工作中，還是在生活中，把各種條令、禁令、條例、制度、規定要刻在腦中、留在心中，經常提醒警示自己。
要自身作則、嚴以律己。要從自身做起嚴格要就自己，要充分認識到當前加強學習教育活動的迫切性和重要性，要迅速地把思想認識統一到上級的決策部署上來，認真解決存在的突出問題。以本職工作為基，忠于職守，愛崗敬業。通過嚴格執法辦事、文明執法和熱情服務踐行從警誓言。以主題教育為推動力，促進衛生監督工作上臺階。
要加強學習，提高素質。在經濟社會日益發展的今日，各種社會矛盾日益凸顯，公安機關面臨著各類前所未有的挑戰，為適應新挑戰，回應群眾的新期待、新要求，提高素質，來應對工作中的各種新情況、新問題、新挑戰，才能完成時代賦予衛生監督執法人員的責任與使命。
忠誠教育心得體會范文2
關鍵詞：法學教育 法學教師的困惑 建議
處在市場經濟和國際化背景下的法學教育肩負著傳承法律知識、法律技能和法律精神的使命，肩負著為國家、社會培養法律人才的重任。然而，我國當代法學教育依然存在許多困境，主要表現在：法學教育與人才市場需求嚴重脫節；師資匱乏，經費投入不足；教學方法單一等等。有人認為，擔任法學教育的老師是問題的“罪魁禍首”，這顯然是一種誤解，教育問題的關鍵決不僅僅來源于教師，而取決于社會的方方面面。針對法學教育中的問題，作為履行教育教學職責專業人員的教師們也存在著許多困惑，主要包括以下幾個方面。
一、教師教學任務繁重、無力充實理論和實務知識
許多地方高校是因為現在法學熱門才開辦法學專業，而根本沒考慮本校在這方面的辦學條件。李龍教授認為，無論處在什么層次上的法學院系，它們都是法學教育的組成部分，都應有共同的規格和最基本的要求。這個規格與要求其中有一條是至少有20名專業教師，其中半數以上要有法學碩士或博士學位，副教授以上的教師要有7至8名，這是經全國法學教育界反復研討而定的最低標準；
而許多地方高校開辦法學專業并不是在具備了辦學條件的基礎上再招生的，而是先把學生招進來再說。很多法學課程都是由數量很少的老師承擔，因而在這些學校的法學教師成了“各法專家”，一個教師同時講授幾門法律，形成沉重的教學負擔。在這種情況下，多數教師身心疲憊，沒有時間充實理論和實務知識，嚴重影響了教學效果。同時，中國的法院、檢察院和律師事務所沒有設置人員自由進出機制，教師要想進入這些單位實踐，難度很大，有些還要找關系，走后門。
二、教學設備不足、教師開展工作困難
教學設備的嚴重不足，也是困擾教師們的問題所在。眾所周知，要開辦合格的法學專業，資料是必不可少的。正如李龍教授所言，最起碼要有數萬冊的法學圖書。特別是在加入WTO之后，法學院的學生應該熟悉國際規則，這就要求學生有較高的外語水平，因而相應的要有外文資料可看，主要是英文資料。另外，除應擁有一定數量資料之外，還應該有相應的模擬法庭、實習基地。
三、法學教育的教材混亂不堪、內容抽象、語言晦澀
教材是教學的根本，教材的優劣直接影響教學效果的好壞。如今，法學教材的編寫，大多來自相關權力機關，以部門和地方為界，占山為王，各行其是。教育部所屬高校自成一體，司法部所屬高校又成一格，各部門所屬高校競相上馬，各省市所屬高校也加入競爭，各種各樣的教材混亂無序。不同學者所編寫的教材，不管在內容上還是在體系上都是五花八門、多彩紛呈；就連同一本教材，因兩位（或多位）編寫者的見解不同而導致教材的觀點前后矛盾的現象也時有發生。
同時教材是教師教學的依據，針對目前教材中的問題，教師也倍感頭痛，如果使用這些教材，有些法學問題越講越亂，導致學生越學越糊涂；如果不使用這些教材，一方面導致教學內容和教學大綱不符，肯定會引起學校領導的干涉和制止，另一方面，學生也會對教師的講授內容產生質疑。這些問題，對于教師，也是一個很難逾越和解決的障礙。
我國法學教師所困惑的問題，已在某種程度上制約了法學教育健康、有序的發展，在一定程度上阻滯了依法治國和法治建設的進程并且已經引起了一些高校的重視。因此，對現行法學教育的有關方面進行改革，便顯得十分迫切。筆者從實際出發提出了以下幾個方面的建議。
1、相應減少教師的授課任務，加強教師和法律職業者之間的流動
教師的教學任務減少了，才能有更多的時間和精力充實理論和實務知識，同時，學校也要有計劃、有步驟、有針對性地組織教師進行培訓，以使法學教師的理論知識和教學思維都能及時得到更新。
法學教育實際上是職業教育，教學和實務的關系非常緊密，這就要求教師和法律職業者能夠自由流動，取長補短，互為補充。這樣一來，一方面學校能夠確保課程設置和教學內容貼近現實需要，了解行業動態和實踐中出現的新問題；另外，法律職業者通過在學院講授真實和新鮮案例，可以把實踐得來的經驗條理化、系統化、理論化，從而更好指導今后的執業生涯。這是雙贏的好事。
要解決問題，需要時間積累，同時需要學校和公檢法必須形成共識，教育和行業主管部門應該加強合作，為教師提供更多實踐的機會，同時選拔具有良好法律理論基礎又有豐富實踐經驗的法律職業者，作為法律的兼職教師，配合教授共同做好教學工作，從而促進我國法學教育的發展。
2、增加設備投入，提高教學效果
從投入來看，學校不能僅僅將把辦法律專業看作一種營利的手段，減少必要的投入及相應的成本支出。應該借鑒西方發達國家法學教育成功經驗，加大對法學教育經費的投入，增加對教師培訓的機會，開拓法學教師的視野，提高素質，建立一支高素質的法學教師隊伍。
同時，加強對法學教育硬件設施的投入，購買足夠的圖書資料，建立規范的模擬法庭和實習基地，進一步提高現代化高科技教學手段的應用，為學生提供一個良好的學習環境。
3、嚴把教材關，解決教師的擔憂
建議新辦的法學院系盡量選用教育部推薦的教材，有條件的，可以在某些學科，如知識產權法、國際經濟法等使用引進的先進教材。同時教育行政部門和法學報刊可組織對教材開展評論，促進教材質量的提高，解決教材混亂無序的現象，以及因編寫者的見解不同而導致教材的觀點前后矛盾的問題，從而從根本上教師在教學中的困惑。
以上僅為筆者在法學教育過程中一點心得，相信通過法律教育界同仁的共同努力，法學教師的困惑會越來越少，法學教育的水平也會越來越高，中國的法學教育將有一個美好的明天。
參考文獻：
[1]王敏，重九.淺談當代中國的法學教育[J].社科縱橫.2005，（1）.
忠誠教育心得體會范文3
一、營造和諧氣氛，促使主動參與
融洽和諧的課堂教學氣氛，能使學生無拘無束、主動參與并在愉快的氛圍中獲取知識，也使差生變厭學為樂學。
1.加強情感交流，創設融洽的課堂氛圍
在教學過程中，教師的情感極大地影響著教學的過程，師生之間良好的情感基礎是教學成功的前提。古人云“親其師，信其道”，就是這個道理，初中生正處在身心發育的重要階段，他們對情感的需求特別強烈，尤其是希望老師能給他們以嚴父慈母般的關心和愛護。教師走進課堂時面帶微笑，用和藹有神的目光看著學生，學生就能從目光中感到教師的親切，學習的歡樂。在學生犯錯誤時，盡量語重心長，“動之以情，曉之以理”，這樣的老師，才能使學生覺得親切，和學生產生默契，建立起真誠的感情。學生也會以良好的心境參與到學習中去。
2.激發學習興趣，創設樂學氛圍
孔子最推崇“樂之”，他強調的就是興趣。而在課堂教學中，引人入勝的啟發導入，扣人心弦的懸念設置，發人深思的巧妙提問以及形式多樣、生動形象的直觀教學，都能激發學生濃厚的學習興趣，促使學生樂學參與。如：教學《行道樹》時，我讓學生課前每人畫一張水墨畫――行道樹，在上課時首先讓每個小組推薦出最好的作品貼到黑板上供全班欣賞，這樣學生的動手操作和閱讀興趣都來了。
3.運用激勵機制，創設自信的課堂
正確的激勵機制是培養學生產生“主體意識”的重要環節。激勵是升華學生情緒的一種驅動力，學生在參與中遇到困難和挫折時，教師要鼓勵學生樹立克服困難的信心，激勵學生積極思維，形成強烈的求知欲。在學生回答問題時，應注重對學生的觀點、見解及時評價，肯定他們的成績，對回答不夠準確的，也應先肯定其中可取部分，再指出其中不足，還要引導學生善于總結，表達小組的討論結果。這樣學生才會感到課堂是自己的學習場所，自己是學習的主人，而教師是可信賴的“向導”。他們就不會把學習看成是一種枯燥的“苦役”，而把學習當成是一種既緊張又愉快的求知增能的活動。從而提高興趣，自覺投入學習活動中。
二、課外加強學生自主的語文實踐活動
課堂教學的時間是有限的，但學生學習的時間是無限的，要保持學生自主學習的熱情，并使之不斷發展，這就要求由課上延續到課下，“生活有多廣闊，語文就有多廣闊”，語文教育不能拘泥于書本和教室，應該加強學生的課外實踐活動，下面談談幾點做法。
1.課前備資料、備問題
我從教初一就開始讓學生養成良好習慣，在預習環節中，注意讓學生通過多種途徑廣泛占有與教學有關的資料，激發學生的好奇心和求知欲，可讓學生到圖書館、閱覽室或網絡查找有關的資料，如講《蘇州園林》讓學生查找拙政園、留丁園、獅子林等重要園林的游覽圖，下載名勝景點，增強對各種園林特點的直觀認識。課上，在教師的帶領下理清說明順序。上《理想》可讓學生收集一兩句有關奮斗的名人名言，收集一個有關實現理想的偉人事跡。這樣經過一段時間訓練，提高了學生大膽質疑的能力，培養了學生獨立獲取知識的能力、篩選和整理信息的能力，這三種能力可謂是教師教給學生的“點石成金”之術，這樣也大大發揮了學生的主體作用。
2.提高學生讀、寫、說能力
對于“讀”，我在班上設立圖書柜，要求同學們每人定期交出兩本課外讀物，只要是健康的書、報刊或雜志等都可以，這樣學生積極性很高。到了初三，許多同學讀了較多書，學生樂于讀書，從書中汲取知識，鍛煉閱讀能力，同時要求學生準備一本硬皮筆記本，將其中優秀詞句等摘錄下來。
對于“寫”，要求學生寫周記和課堂作文。教師評改后，選出佳作貼在班級的“展示自我”欄上，激發學生的寫作興趣。
“說”，我采用的是課前三分鐘演講，從初一一直堅持到初三上學期，每天按座號輪流，講的范圍可以是故事，也可以是名人名言，要求學生講完故事后要用一兩句話點評，名人名言必須寫在小黑板上，還要說明為什么喜歡，這樣能鍛煉學生的語言表達能力。
忠誠教育心得體會范文4
本次學習內容豐富多樣,一共有九個專題。
專題一講的是心理健康教育意義與途徑。這個專題主要講了中小學心理健康教育的意義與途徑，讓我們意識到心理健康教育對孩子成長的重要性。
專題二講的是發展心理學。主要講的是幼兒期的心理發展，透過游戲來看兒童的心理發展，給我們的啟示是我們要給兒童玩耍的時間，提供好的活動場地和合適的玩具以及科學的指導。
專題三講的是心理健康輔導理論與原則。通過什么是心理健康過渡到心理健康輔導的含義以及心理健康教育原則，同時提出了心理健康教師的素質要求。心理健康教育不再是我們片面認識的學生心理，它是教師和學生共同需要加強的一種教育。
接下來專題四講的是中小學心理輔導良好關系的建立。良好的輔導關系是開展心理輔導的先決條件，也是達到理想輔導效果的先決條件。所以我們要尊重求助者，熱情真誠對待、積極關注求助者，與求助者達到共情，從而建立良好的關系。
專題五講的是教師心理關愛?，F在新時代的教師，隨著人們對孩子教育的關注加大，社會對教師的期望越來越高；而且整天面對的是朝氣蓬勃的未成年人，這些孩子有著旺盛的精力和無盡的創造力，也經常會出一些“小狀況”；另外，生活中難免會遇到一些不如意，情緒不高的低潮期。所以，關愛老師的身心健康，是必不可少的。
專題六講的是留守兒童心理關愛。通過分析留守兒童心理問題形成的原因，讓我們知道留守兒童是特有環境下造就的特殊群體，關愛他們，需要社會、學校、家庭等多面的配合與支持，希望我們每一個人都去關心愛護以及教育、幫助這一群體。
專題七講的是中小學生網絡成癮心理輔導。網絡是把雙刃劍，在這網絡信息高速發展的時代，網絡對中小學生是何其重要，但若使用不當對中小學生的負面影響也是非常大的。所以為避免中小學生網絡成癮，我們應該學會愛孩子，家長也應努力修復好親子關系；我們也應該正確面對孩子上網這一問題，要對他們積極引導。
專題八講的是教授幫您助子成才。通過案列和理論相結合，讓我們意識到每個問題孩子后面至少有一個問題家長，有的甚至是一群；每個孩子的問題后面至少有一個家長的問題，有的甚至是一堆；天下沒有不好的孩子，只有不會教的家長。當孩子改變的時候會反復無常，越反復越正常，越緩慢越鞏固，家長要互相鼓勵。
忠誠教育心得體會范文5
1.聯系案例介紹概率的實際應用。概率起源于現實生活，應用于現實生活，教科書無論在背景材料、例題和閱讀與思考欄目的選材上都注意聯系實際。在介紹古典概型的部分，討論了摸球問題、生物學的基因遺傳規律、拋擲篩子問題、涂色問題等；閱讀部分介紹了小概率事件；幾何概型介紹了撒豆問題及隨機模擬的例題；在互斥事件的應用部分，給出了射擊問題等；在超幾何分布中重點介紹了通過抽樣來分析合格品和不合格品的分布，進而分析產品的質量問題；獨立事件介紹了電路問題等。
2.教學要求。新課標要求必修3學習隨機事件的概率、古典概型、幾何概型及互斥事件有一個發生的概率等內容。教學中不要把重點放在“如何計數”上，特別不要把排列組合的技巧與方法提前應用于等可能基本事件的計數之中，主要是用枚舉法。要注意概念的區別與聯系，類似的概念不能混淆；注意運用公式時要檢查是否符合公式運用的前提條件；注意順向思維與逆向思維，正難則反。
新課標要求選修2-3學習離散型隨機變量及其分布列、超幾何分布、相互獨立事件、n次獨立重復試驗模型及二項分布、取有限值的離散型隨機變量均值與方差、正態分布曲線等。新課程要求學習兩點分布、超幾何分布、二項分布、正態分布，而原教學大綱只要求學習幾何分布不學習超幾何分布；新課程要求學習條件概率，而原教學大綱中不要求學習條件概率。
二、教學的重點與難點
1.在“古典概型”這一節中，從隨機事件發生頻率的穩定性導入，得出概率的統計定義，進而引出等可能事件的概率。教學中應讓學生通過實例理解古典概型的特征是實驗結果的有限性和每一個實驗結果出現的等可能性，讓學生初步學會把一些實際問題轉化為古典概型。教學時不要把重點放在“如何計數”上，計數本身只是方法與策略問題，在具體模型中有很多特殊的計數方法。
2.從古典概型到幾何概型，是從有限到無限的延伸。等可能的情況不僅在有限個事件時可以說明，也能拓展到無限個事件的情形。幾何概型的教學應抓住其直觀性較強的特點，通過實例說明幾何概型的特征是實驗結果的無限性和每一個實驗結果出現的等可能性。
3.在“離散型隨機變量及其分布列”這一小節中，兩點分布、超幾何分布、二項分布是概率論中最重要的幾種分布之一，在實際應用和理論分析中都有重要的地位，因此本節內容的重點是離散型隨機變量的分布列。由于隨機變量與離散型隨機變量不同于從前學習函數時遇到的變量，它是按照一定概率取值的變量，按學生的現有知識和認識水平難以透徹理解，所以教學難點是建立隨機變量與離散型隨機變量的概念，以及對它們有正確的理解。關鍵是多考察實際例子，通過它們加深對隨機試驗、隨機變量及離散型隨機變量的認識，并熟悉它們的分布列。
4.在“二項分布及其應用”這一小節中，由于條件概率、事件的相互獨立性這兩個重要概念及相關公式能為獨立重復試驗中的二項分布做好鋪墊，因此本節內容的重點為條件概率、事件的相互獨立性、二項分布。由于條件概率以前沒有學習過，所以教學難點是建立條件概率的概念公式，關鍵是多考察實際例子，加深對概念公式的認識。
5.在“離散型隨機變量的均值與方差”這一節中，離散型隨機變量的均值（或數學期望）與方差應著眼于隨機現象的整體和全局問題。因此本節內容的重點和難點是離散型隨機變量的期望與方差的求法。關鍵是分析實際例子，通過它們加深對隨機變量的數學期望與方差的理解，并能熟練寫出隨機變量的分布列，根據分布列正確計算隨機變量的期望與方差。
三、注重提高學生的數學素養
1.注重數學知識與實際的聯系，發展學生應用數學的意識和能力。在數學教學中，應注重發展學生的應用意識，通過豐富的實例引入數學知識，引導學生應用數學知識解決實際問題，經歷探索、解決問題的過程，體會數學的應用價值。要幫助學生認識到：數學與我有關，與實際生活有關，數學是有用的，我要用數學，我能用數學。
2.開展數學實驗課，提高學生的創新精神和實踐能力。實驗課強調學生動手能力的培養，在教師指導下運用所學知識和計算機技術，結合學習和Excel軟件的使用方法，分析解決一些實際問題，寫出分析報告。在實驗課中，通過動手能幫助學生理解該課程中一些抽象的概念和理論，同時讓學生利用所學的方法和技巧獨立完成研究型小課題，提高其分析問題和解決問題的能力。
忠誠教育心得體會范文6
一、發揮學生的主體作用，即讓學生參與到課堂教學中來
學生參與的實質是什么？
首先要讓學生明確每節課的目標并理解其意義，知道確定的目標依據和實現的措施。這樣師生雙方就會達成共識，同心協力的為實現這些目標而努力，否則學生就不會參與進來。只有當學生認同目標時，老師才能通過啟發、說明等手段將之轉化為學生的追求，從而實現需要上的一致，認識上的一致和感情上的共鳴
其次要設計好的策略，共同配合。為了實現目標，教師設計一定的教學策略，采取不同的方法步驟等，無論是聽說讀寫，還是參觀研討，無論是教學過程的編排，還是教學手段的謀劃，都應精心務之。但是，所有這些都必須堅持一個基本的原則，就是要從學生的具體情況出發，使學生能夠接受并配合起來。這種配合越協調越默契，教學的效果越好。所以，組織策略，必須有針對性、可行性，要順應學生的實際狀況，有利于學生的活動表現。這樣才能保證他們參與的時效性。否則，教師有再好的策劃到頭來仍是紙上談兵，孤掌難鳴。
二、探索實施辦法
（一）建立新型的師生關系。
即以構建一種平等、民主和諧、寬松的新型師生關系為基礎。傳統的師道尊嚴，教師的封建家長式的權威意識，導致了大部分學生絕對的服從心理、惰性心理、因循守舊的保守心理等。究其根源，在于我們教師觀念的落后，跟不上時代的潮流。如今的學生接受能力強，接受信息廣，老一套的封建家長式的教學早已不適應了。據此兩點，我們就要敢于且必須放下架子，勇于丟掉面子，給學生創造一種敢說、敢想、敢做的開放氛圍，學生只有在多說、多寫、多做的鍛煉中，也只有允許學生在說錯、寫錯、思錯的寬松的訓練過程中，才能提高學生語言運用的能力。我在不多的幾年教育教學實踐過程中努力創造此種情景，例如：與學生建立坦誠、平等的兄長、朋友式的師生關系，無話不談，激烈爭辯的課堂氛圍，敢于說“不”、敢于提出尖銳的問題的思維習慣等等。這樣，不但喚醒了學生的主體意識，同樣地贏得了同學們的信任、尊敬和親近，也迎合了中學生的心理特點，發揮了學生的潛在主體作用。因此，我在幾年的教學中，學生不但覺的學的輕松，而且學的愉快，學的主動，成績也名列前茅。
（二）多鼓勵、多表揚、少批評。
高中學生正處在一個從幼稚走向成熟的階段，從心理上來說，他們渴望成為一名真正的“男子漢”，因此，面對批評容易產生叛逆心理。此時，他們更多的是希望聽到一些帶有鼓勵性和表揚性的語言。我在教學中正是抓住了學生的心理與生理特點，多方面的鼓勵他們積極思考。比如：高一新生入學后的第一堂作文，上課前老師先問“你們感覺語文中最難學的是什么？”學生一般會回答“作文”，這是老師用希望激勵學生，“你們信不信，今天我們學了這堂課之后，人人都寫的出好作文，你們愿不愿試一試？”——這樣，就激發了學生的學習希望。不僅如此，我在平時的教學過程中學生回答問題時也都用“你真棒”“你真行”“你是我教過的學生中悟性最高的一個”等表揚性語言。即使回答錯誤，我也會告訴他“再思考一下，我相信你一定會思考正確的”等激勵性語言。而且，我一再激勵學生不要把面對問題當成困難，而應看作挑戰，這樣，學生就會充滿信心的去克服它、戰勝它。
（三）激趣。
只是一味表揚也并不能完全調動學生，還要激發學生的興趣。“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！薄芭d趣是最好的老師”，這些最通俗但又寶貴的教育經驗，一些老師卻充耳不聞，熟視無睹，忽視學生興趣的培養和激發。我在教學中非常重視這一點。比如教學余秋雨的散文《道士塔》時，因作者表達感情非常到位，我這樣“標新立異”，老師不講，而讓我們同學們做個小書評家，發揮他們的評論水平，給余秋雨先生的作品“評頭論足”。這樣學生興趣大大增加，然后讓學生暢所欲言，不用老師口干舌燥，學生自能領悟其中的佳句和作者傳達的感情。這樣，既激發了學生的興趣，又讓學生大膽創新，積極嘗試，從而發揮了學生的主體作用。
