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團結合作的重要性范文1
1、曾有人問哲學家：“一滴水怎樣才不會干？”哲學家回答說：“把它放到大海里。”這句簡短的話揭示出一個深刻的道理：個人離不開集體，只有團結互助的集體才會有無窮的力量，反之如果沒有團結，即使有再大的力量也會枯竭。
2、炫麗多彩的生活中，各行各業中的合作數不勝數。所以，我們應對合作的重要性有正確的認識，讓團結合作充實我們的生活，合作在各行各業是必不可少的。
3、人們都羨慕球星，球星在一個球隊里的作用可謂大矣！但是如果離開團結的球隊，他們又將怎樣呢？美國大名鼎鼎的“籃球巨人”率“公牛隊”四奪總決賽冠軍。人們都說是“飛人”喬丹創造了公牛隊，喬丹卻說：“是公牛隊隊員的團造就了我。”是啊，離開了籃球隊員的團結，球星不僅個人不能發揮作用，而且連隊員也不能成為了。
4、現實生活中，一些不足為奇的事，一些不足掛齒的事，生活中需要的一切，不可能自己生產。所以，人類是生活在團結合作的生活中，人類無疑是幸福的，但人類的合作有虛偽的合作。
5、不但要團結和自己意見相同的人，而且要善于團結那些和自己意見不同的人，還要善于團結那些反對自己并且已被實踐證明是犯了錯誤的人。
6、一個人像一塊磚砌在大禮堂的墻里，是誰也動不得的；但是丟在路上，擋人走路是要被人一腳踢開的。
7、“眾人拾柴火焰高”，“團結就是力量”，“人心齊，泰山移”，無不說明團結的神力，團結是二萬五千里勝利的結晶，是實現宏偉目標的源泉。
8、不僅人類學會合作，就連小小的螞蟻，在發現食物后，都會共同合作。把食物搬“回家”它們小小的體形，居然能把超過自己的許多倍的東西搬運。體現了團結合作的精神。
9、上上下下群策群力共建文明宿舍，方方面面同心通德共創美好家園。
10、若不團結，任何力量都是弱小的。
11、單靠一朵美麗的鮮花，打扮不出美麗的春天，個人只有融入團結的集體才能實現宏偉目標。
12、中國人民歷來不缺乏團結和奉獻精神。正是無數革命先輩流血犧牲才換來了中國的獨立，正是全國各族人民的團結奮斗才實現了中國的富強。
13、為了達到偉大的目標和團結，為此所必需的千百萬大軍應當時刻牢記主要的東西，不因那些無謂的吹毛求疵而迷失方向。
14、凡是經過考驗的朋友，就應該把他們緊緊地團結在你的周圍。
15、一個國家一個民族只有精誠團結，才能自立于世界，才能謀求進步和發展。特別是我們這些作為新世紀的接班人的青少年更應該學會團結，這樣才能立足社會。繼承和發揚中華民族的傳統美德，也是我們作為炎黃子孫義不容辭的責任。
16、因為團結是最美的音符，擁有了最美的音符的旋律怎么會不動聽呢？
17、團結，是一個重要的精神，一個人要想成功，除了自身要有較高的素質，還必須要有能夠同別人合作的精神。
18、一個強大的國家，需要民族團結起來來維護；一個昌盛的民族，需要各族人民心連心。()四分五裂的，絕對不能成為一個強大的國家。自古以來，我國是一個多民族的國家，擁有歷史久遠的文化，各有各的文字，風俗以及宗教信仰等。雖然在歷史上，民族之間發生過戰爭，但這只是歷史，我堅信，民族之間心連心，志連志一切困難，都能擊?。?/p>
19、為正義的事業而團結，堅強穩固百世流芳；為既得利益而團結，蒼白虛弱，遭人唾棄。團結的目的決定了力量的性質。團結一旦偏離了正確的航向，以至于南轅北轍背道而馳，就有可能駛向萬劫不復的深淵。
20、團結就是力量，在各方面都需要團結。我們的大家庭更需要團結，以綻放出更加詢麗的光彩，團結中不免有合作。
21、一個國家、一個民族只有精誠團結，才能自立于世界，才能謀求進步和發展。特別是我們這些作為新世紀的接班人的青少年更應該學會團結，這樣才能立足社會。繼承和發揚中華民族的傳統美德，也是我們作為炎黃子孫義不容辭的責任。
22、偉大的文學家列夫·托爾斯泰說過：“個人離開社會不可能得到幸福，正如植物離開土地而被拋棄到荒漠里不可能生存一樣。”著名哲學家叔本華也曾說過：“單個的人是軟弱無力的，就像漂流的魯賓遜一樣，只有同別人在一起，他才能完成許多事業”。還有好多的名人都對團結這個詞做出不同的解釋，面對這些名人名言，我們又怎能忽視團結協作的重要性。
團結合作的重要性范文2
關鍵詞：中學 校園文化 文化建設
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）05（c）-0161-01
中學校園文化是社會主義文化建設的關鍵組成元素，是全體師生在很長一段時期的實踐當中創建起來的，其反映了學校整個形象的一種意識與精神。中學校園文化不只是學校歷史文化的一種沉積，其更是學校得以發展的重要主題。以下是筆者多年工作所積累的一些有關中學校園文化建設的經驗之談，希望能夠對大家有所幫助。
1 培育精誠合作的團隊精神
對于中學校園文化的建設而言，培育精誠合作的團隊精神具有極其重要的現實意義。團結合作是一個永恒的話題，而中學學校的精誠合作的團隊精神包括了三個大方面，一個是教師職工的合作精神，一個是學生間的合作精神，另外一個則是教師與學生間的合作精神。這三者間即是相互區分的，又是互相聯系的。而一旦這三者發揮到了極致，那么校園文化氣息將達到一種無法比擬的境界。因此，作為中學學校應該重視對精誠合作團隊精神的建設，樹立一面精誠合作的旗幟，使學校每一位成員為之感到驕傲。要想在中學校園培養起精誠合作的團隊精神，通?？梢詮囊韵聨讉€方面來實施：第一，樹立起團結合作的觀念，應該注重對教師和學生進行團結合作意識的培養，比如可以開展一些相關的主題教育活動等；第二，為師生搭建團結合作的平臺，為師生的團結協作提供機會，比如師生共同參加一些文體競賽，在競賽中培養起他們的團結協作精神；第三，營造一種精誠合作的氛圍，讓師生在這種氛圍中受到感染和熏陶，學?？衫脵淮皺凇⑿@報刊等進行宣傳。全面重視團隊精神的建設，這樣不僅能夠建立一種和諧的校園文化，而且也能拓寬文化建設的渠道。
2 培養挑戰極限的攀登意識
正所謂“沒有做不到的，只有想不到的”，一個人的思想決定著一個人的高度，同時決定著一個人的命運。而一所學校有著挑戰極限的攀登意識將注定要成就其不平凡的未來。由此可見，具有挑戰極限的攀登意識是多么的具有現實意義，并且這也是校園文化建設的重要環節。我們知道，中學所承載的任務是為國家培育未來的接班人和建設者，學生是否具有挑戰極限的攀登意識，將影響到國家未來的發展和前程。在這樣一種趨勢之下，中學學校應該如何做好這方面的工作呢？筆者認為可以從以下幾個方面來著手：第一，利用“三項改革”讓老師從以往的課堂教學中的表演者、獨唱家和傳授者慢慢地變為課堂教學中的激勵者、引導者、啟發者和合作者，讓中學生變為課堂教學中的研究者與實踐者，利用這種教師和學生的自我角色的調整和不斷的挑戰來凸顯挑戰極限可從現在做起，從細節做起，因為這種角色的轉變本身就是一種挑戰、一種超越自我的表現。第二，在面對知識的學習時，應該要有永不言棄、勇往直前的攀登意識。不管是教師的自我進修，還是學生的課程學習，當遇到困難時都應該要有潛心鉆研和挑戰自我的意識，而這需要教師和學生一起努力，從點滴的細節做起，不斷地自我完善和自我突破，從而養成在困難面前永不退縮習慣。第三，樹立挑戰極限的攀登意識，還可以生活出發。在生活中大家不免要遇到這樣或者是那樣的問題，這一切問題的妥善解決，一是要靠智慧，二則靠我們對生活的態度，倘若在生活中在面對任何一個問題時，都能認真對待，這也是一種自我挑戰，敢于面對的勇敢，因此不妨培養教師和學生認真面對生活的態度，讓教師和學生在不斷的調整、完善、糾正中樹立挑戰極限的攀登意識，為校園文化建設添加一筆色彩。
3 發揚關愛人人的平民情結
構建良好的人際關系。良好的學校人際關系可以幫助廣大師生密切的進行合作， 能夠形成一個團結而統一的集體，可以更有效地充分發揮出師生的整體效應；能夠幫助有效的調動起全體教師職工和學生的工作與學習的積極性，可以更好地發揮出個人的才能，切實提高教師職工的工作效率以及學生的學習效率；還可以有效的消除和避免教師職工之間、教師和學生之間以及學生與學生之間的矛盾與沖突，能夠更好地完成中學學校的奮斗目標和工作任務。要想培養良好的人際關系，關愛人人的平民情結，筆者認為可以從幾個方面入手：第一，應該提升思想觀念上的教育，增強人人平等的思想性和觀念性，觀念的提升可以有效的指導行為；第二，適當改進溝通的方法與渠道，讓人人平民的情緒得到釋放，從而增強人際聯系的水平，消除教師職工和學生的憂慮，構建和諧人際關系；第三，重視非正式溝通方法和渠道的功效，很多時候非正式的溝通方法和渠道能夠收獲意想不到的效果。平等互助是發展的前提，只有人人平民情結得到了釋放，那么和諧校園文化便可輕而易舉的被凸顯出來。
4 結語
總而言之，中學校園文化的建設是一個相對比較漫長的系統性工程。抓好中學校園文化的建設，能夠幫助全面實施素質教育，能夠促進中學教師和學生的全面發展與健康成長，所以任何一個想要真正地將學校開辦好的人都不可以忽視校園文化的建設。
參考文獻
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團結合作的重要性范文3
一、 目標的定位
教學目標是一節課的方向和靈魂，因此我們在制定教學目標的時候，必須堅持以學生為本的理念，以學生的真實生活為基礎，制定適合學生年齡特點和身心發展水平的教學目標。
如“游戲快樂多”的教學目標：①情感與態度：通過游戲活動，學生能夠產生喜歡和同學一起學習和游戲的情感。②行為與習慣：養成活動中遵守規則、團結合作、注意安全等良好行為習慣。③知識與技能：使學生懂得只有遵守游戲規則才能玩得愉快、玩得輕松。幫助學生在游戲活動中學會思考，學會合作，并掌握一些游戲的小技能，玩得開心、玩出樂趣。④過程與方法：用實踐體驗、觀察比較、探究討論等方法經歷活動過程，初步感受集體活動中規則的作用。
玩游戲是孩子的天性。我們縱觀身邊的孩子，除了玩電腦、看電視，很少看到學生熱衷于玩一些有利于身心健康的游戲。所以讓學生學會在游戲中互相謙讓、彼此合作非常重要。必須通過辨析、討論等一系列活動，讓學生能夠選擇安全、有意義的游戲，從中感受到與伙伴一起游戲的快樂。
二、活動內容的選擇
（1）從生活出發選擇活動內容。兒童品德的形成源于他們對生活的感受、認知、體驗和感悟，生活中的兒童已經積累了很多生活經驗，教學要從了解兒童已有的生活經驗和他們對生活的感受、認知、體驗和感悟開始，注意已有生活經驗在教學中的作用，極大地調動了學生的學習興趣。
【案例1】“不說話的‘朋友’” 回歸生活，從課堂中關愛“朋友”。說說這些“朋友”遇到的煩心事。再交流感受，拿走井蓋的人真可惡！是呀，沒有了這些不說話的朋友，我們就少了一份方便，少了一份快樂，少了一份安全……
這兩個環節教師引導學生走向自己的生活，反思自己的生活，讓學生通過換位，去設身處地去體驗、感受，暢所欲言表述真情，目的是對學生進行價值取向的引導，多為這些不說話的朋友著想，走進不說話的朋友的世界，形成感情共鳴，達成“知”“行”的一致。
（2）從需求出發選擇活動內容。
【案例2】“游戲快樂多” 在玩體育游戲這個環節中是這樣設計的：①不講游戲規則進行游戲：讓學生談談游戲的感受和體驗。②講規則再游戲：一是傳球時把球從頭頂舉過，傳給下一個同學。二是傳遞兩圈，再回到第一個人手里，完成后全組一起站起來。三是傳遞過程中，不能回頭看或出聲音，如果違反就犯規，傳球失敗。③談感受。小結：人人都嚴格遵守游戲規則 ，才使我們的游戲能夠順利進行。這一環節中讓孩子先玩一玩游戲，發現學生間因為沒有制定好游戲規則而不和諧，再進行交流、感悟，從中體會到玩游戲需要一定的規則，才能給大家帶來快樂的，然后組織學生重玩游戲，在游戲過程中，體驗到遵守規則和團結合作的重要性。在提醒安全的教學中是這樣設計的：【課件播放視頻】游戲中的安全。這一環節通過身邊的危險游戲實例錄像，讓學生切身體會到安全的重要性。這樣的設計一方面通過盡情游戲，讓學生體驗到在游戲中只有遵守規則、團結合作、注意安全，游戲才能正?？鞓返倪M行；另一方面要在游戲過程中充分張揚孩子個性，培養孩子的想象力。
（3）從經驗出發，選擇活動內容。品德課程面向兒童的整個生活世界。教學目標隨著兒童生活及活動過程的變化和需要不斷調整，教學內容從教科書擴展到兒童生活的各個方面，課堂從教室擴展到家庭、社區以及兒童的其他生活空間，教學時間在學校其他活動或學科的配合和聯結中靈活而彈性地延展。
【案例3】“網絡改變生活” 教學內容從教科書擴展到兒童生活的各個方面。①說說網絡的用處。②說說網絡網標的用處。并請會的同學舉例操作一下。如：淘寶、新浪……③認識更多的網絡網標。這一環節了解網絡的同時還真正運用到了網絡。
在一堂堂優質的課堂中我們看到了品德課的成功?？偟膩碚f，我們的課堂應是以人為本的課堂，是把學生當做生命個體，從學生的經驗出發，為學生的生命成長奠基，為學生的終身發展奠基。
三、活動形式的選擇
《品德與社會》課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發展，在社會中養成團結合作的好品質，使學生能夠與他人平等交流與合作。在品德課中，合作學習使學習成為一種在合作關系中，通過人際交往而進行的社會活動過程，它更有利于學生社會性的發展，培養學生的合作精神和團隊精神。小組活動的形式多樣化。
（1）生生合作。在教學實踐中注意結合學生的特點和學科的特點，采用課堂小組合作和課外小組合作的形式開展小組合作學習的嘗試。①課內合作。學生是課堂的主體，只有把課堂的主動權還給學生，才能真正激發他們學習的熱情。課內小組合作不僅從形式上給予了他們自由，改變了一成不變的教學模式，更能從實質上提高課堂的教學效果。學生在小組合作的過程中不僅能收獲快樂，更能領悟一種新型的學習方式。②課外合作。作業是課后小組合作的主要任務，如充分利用一些廢舊材料，完成一份創新游戲的設計等類似的任務。目的是在課內學習的基礎上，有一個提高和延伸，讓健康的學習方式真正走進學生的生活。
（2）師生合作。師生合作也是一種調節，從而達到意想不到的效果。
【案例4】“游戲快樂多”。在親子游戲活動設計中，每個小組長去邀請一位聽課老師一起玩一玩。玩游戲后采訪學生：你是怎么玩游戲的？學生雖然自主合作探究的愿望很強，但他們畢竟能力有限，如果教師完全放手，不加任何指導，不僅控制不了課堂的局面，接下來的匯報展示大半會以失敗告終。正好利用這個游戲的契機，邀請聽課教師來代替指導，學生不僅會感到新鮮有趣，而且會從中受到更細致的指導。在小組活動的過程中，使原本沉悶的課堂變得活躍、快樂起來。
團結合作的重要性范文4
關鍵詞：角色游戲；幼兒園；能力培養
中圖分類號：G610文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）06-0221-01
幼兒園以游戲為基本活動，教學組織內容充分結合趣味性十足的游戲之中，使學生在角色游戲中潛移默化的掌握知識和社會交往技能，促進學生的想象力和思維能力的發展，培養幼兒自己發現問題、解決問題的能力，促使幼兒健康成長。那么，如何在幼兒園開展好角色游戲，成為教師值得思考的問題。
1.幼兒園角色游戲的內涵
角色游戲是幼兒游戲中最典型、最具特色的一種游戲，是指幼兒通過角色扮演，運用想象，積極主動參與創造性的現實生活的再現活動的過程，通常會有明確地主題，所以又被稱為主題角色游戲。角色游戲的情節、材料使用、游戲主題或游戲角色都與幼兒的社會生活經驗息息相關，為幼兒提供了良好的成長環境，為培養幼兒社會交往能力打下基礎。
2.幼兒園角色游戲的遵循原則
2.1指導性原則。角色游戲的設定要根據一定的目的性進行，教師在角色游戲中處于引導性地位，引導幼兒主動參與游戲教學活動。不要從中一直干預幼兒，留個他們一定的發展空間，讓幼兒從角色扮演中逐漸適應班級集體活動，并在在游戲中充分發展自我，綻放自己的精彩，教師只要適合引導學生，指導幼兒的游戲能順利進行。
2.2貼近生活性原則。幼兒的一切活動來源于生活，教師在組織角色游戲時要遵循聯系生活的原則，豐富學生的角色游戲素材，創設貼近幼兒生活的實際，促進幼兒主動參與游戲活動，培養幼兒的社會往能力。比如，設置醫院、公共汽車、過家家等游戲時，幼兒通過回憶日常生活的經歷，主動將角色扮演的游戲中的人物對話演練一遍，這時的幼兒非常有想象力，會主動找物品當適當情境中的道具，充分發揮了幼兒的想象力、邏輯思維能力以及創造力，如，將筷子當針，自己當護士給其它小朋友打針等。
2.3平等自愿性原則。在組織角色扮演中，要遵循平等自愿的原則，加強學生的自主參與意識，使幼兒享受參與游戲的基本權利。比如，玩過家家的游戲中，要遵循幼兒平等自主自愿選擇角色的扮演權利，尊重幼兒自主選擇過家家的情節，發揮幼兒的主觀能動性，創設適當的道具輔助游戲扮演，教師適當加以指導，并尊重幼兒選擇的權利，真正做到幼兒平等自愿性原則。
3.幼兒園角色游戲中孩子能力的培養過程
幼涸敖巧游戲是幼兒獲得知識和能力的有效途徑，在角色游戲中，通過扮演生活中的不同角色體會各角色所承擔的社會責任，加強幼兒的社會交往能力、語言交際能力、合作能力的培養，有助于幼兒形成良好的道德品質，增強幼兒的自主意識，樹立幼兒面對社會生活的自信心，從而促進幼兒全面健康發展。
3.1角色游戲中培養社會交往的能力。教師要聯系生活實際組織角色游戲，隨著游戲開展的過程中，能夠增進幼兒和教師、幼兒跟幼兒之間的溝通和交流，并通過同伴間的互助合作，共同完成角色游戲。角色游戲有利于糾正幼兒以自我為中心的心理，和同伴及時的溝通交流，互享信息，促進幼兒間的情感交流， 幫助幼兒樹立友愛、團結、共享的理念，培養學生的社會交往的能力形成。
3.2角色游戲中語言交際能力的培養。游戲是兒童的生命，它讓幼兒在快樂輕松中獲取知識和交際經驗，使幼兒喜歡和同伴交流，形成和諧的同學關系，從而使幼兒感受到社會生活的精彩。幼兒的語言表達能力，需要教師用心去培養。在幼兒園最初始階段，幼兒由于語言表達能力的限制，從而阻礙了幼兒和其他人的交往。教師可組織有效地角色游戲，逐步建立學生語言交際的能力和信心。
3.3角色游戲中幼兒合作能力的培養。角色游戲的設定，有助于幼兒形成合作意識、合作能力以及合作精神。在角色扮演中就已經處于幼兒了解"他人"的過程，逐漸讓幼兒意識到換位思考的重要性，這恰恰是團結合作的核心價值精神的體現，對幼兒的合作能力的培養有著極其重要的作用。在角色扮演的游戲中，幼兒充分認知生活、體驗情感生活和社會交際的生活，使幼兒不斷克服以自我為中心的心理，逐漸接納他人、尊重他人、理解他人，從而萌發主動和別人交往的團結合作的精神。教師設置培養合作能力的培養時要關注教師和幼兒、幼兒和幼兒之間的合作，是游戲順利有效的進行。使幼兒意識到，只有團結合作，才能夠更好地完成游戲，樹立幼兒的合作能力和集體責任感。
總之，角色游戲是幼兒能力培養中重要的教學手段，是幼兒的生命。教師要通過不斷探索，使角色游戲更有效的助力幼兒健康快樂成長，以便使幼兒在游戲中提升個人能力，增強社會適應感。
參考文獻：
團結合作的重要性范文5
合作是指為了共同的目的而兩人或多人、兩個集體或多個集體共同完成某一工作或某一任務的行為。培養幼兒的合作性，有利于幼兒在學會合作的過程中逐漸克服自我中心，關心他人，養成一種協商合作和利他的親社會行為。在幼兒之間營造一種團結、友愛、互助、合作的群體氛圍，增強幼兒的社會適應性。但在一日生活中，孩子不合作現象相當突出，合作技能水平參差不齊。有些孩子在小朋友當中人緣好，朋友多，和小伙伴一起玩的時候能讓著別人：有些孩子很“小氣”，不肯把自己的東西讓給別人，和小朋友一起玩時愛和他們打架、發生爭執。多數以自我為中心，多數孩子依賴性較強，獨立解決問題的能力與合作意識較差，這樣的孩子需要成人適當的引導和教育。環境和教育是影響幼兒心理發展的重要因素，我們知道，幼兒心理的發展，主要是在游戲活動中完成的。單調的說教，對于發展孩子的心理是徒勞無益的。所以，本活動設計，我們以有趣的情景游戲為主線，以循序漸進、由淺人深的為原則，讓孩子們體驗合作的快樂，逐步呈現解決問題過程中孩子們的心理變化，以達到對幼兒進行心理的目的。為幼兒創造輕松愉悅的游戲氛圍，讓孩子真正在玩中感受到遇到困難和問題時要會與他人合作互助解決的道理。教師在活動中一直以參與者的身份溶入其中，與孩子一同體驗成功的快樂。
活動目標：
1.通過情景實踐體驗，懂得合作互助的重要，培養幼兒的合作意識。
2.知道遇到自己解決不了的問題時，能與同伴協調合作，互相幫助，共同完成任務。
3.體驗活動中的愉悅情感，感受團結合作成功后的快樂。
活動形式：情景體驗
活動準備：
I.紙做衣服若干，衣服上的各種圖案及小拼圖。
2.場景布置：創設服飾王國，將衣服懸掛在王國里。
3.動畫VCD《天鵝、魚兒與螃蟹》，各音樂磁帶等。
活動時間：一個課時
活動過程：
I.引人游戲《碰一碰》
玩法：幼兒與教師隨音樂唱歌曲《碰一碰》，并隨歌曲2-3人結伴合作身體的各個部位。
小結：小朋友們真棒，你們一起合作表演的游戲太精彩了，我獎勵你們看動畫片怎么樣？請你們仔細看，動畫片里的動物都發生了什么事情？
2幼兒觀看動畫片《天鵝、魚兒與螃蟹》
2. I提問討論：動畫片里都有哪些動物??？他們在干什么？船拉動了嗎？船為什么拉不動？
2. 2提問討論：應該怎樣做才能把船拉進大海里？
小結：天鵝、魚兒與螃蟹共同合作，最后團結一致把船拉進了大海，他們可高興了。我們在生活中，遇到自己解決不了的問題時，也可以像他們一樣團結合作，互相幫助，這樣才能把事情做得更好。
3.合作游戲《會變的衣服》
3. 1參觀王國里的衣服，區分衣服的前面后面，并引導幼兒發現服飾王國里的衣服都是缺損的。
3. 2幼兒穿上王國里的衣服，并相互尋找共同合作把衣服上的圖案變完整。
小結：小朋友們都會跟好朋友一起合作來把圖案都變完整，真棒！
3.3幼兒想辦法把衣服上的圖案變成彩色。
教師：服飾國王很高興你們把衣服上的圖案變完整，他還想請你們玩個游戲，請你們把衣服上的圖案變成彩色的。
3. 4幼兒結伴粘貼圖案，互相幫忙圖案變成彩色。
4.展示與體驗―彩色服飾展示會。
幼兒結伴穿上共同添補好的衣服，隨音樂一一展示，體驗合作成功的快樂。
5.小結：今天，我們小朋友都互相幫助，一起合作，想盡辦法把我們的衣服變得更漂亮了。以后小朋友們遇到自己解決不了的困難和問題時，就可以像今天這樣，與別人一起團結合作，共同來完成任務。
6.在歡快的音樂聲中活動結束。
活動反思：
有專家曾指出：21世紀的成功者將是全面發展的人、富有開拓精神的人、善于與他人合作共處的人。合作是幼兒在未來適應社會，立足社會不可缺少的重要因素。而在當今社會，隨著獨生子女家庭的增多，孩子愈來愈成為家庭的核心，使幼兒形成惟我獨尊、自私等不良的行為習慣。在幼兒園中有些孩子很“小氣”，不肯把自己的東西讓給別人，和小朋友一起玩時愛和他們打架、發生爭執。多數孩子以自我為中心，依賴性較強，獨立解決問題的能力與合作意識較差，孩子不合作現象相當突出，合作技能水平參差不齊，這樣的孩子需要成人適當的引導和教育。因此我選擇了合作互助作為本次活動的輔導內容。選材以各種游戲為主線，源于幼兒的興趣，內容貼近幼兒生活，為幼兒所熟悉，易于被幼兒理解、接受。旨在讓幼兒在有趣的情景游戲中，循序漸進的讓幼兒知道合作的必要，體驗合作的快樂，感受合作的成功。逐步呈現解決問題過程中孩子們的心理變化，為幼兒創造輕松愉悅的游戲氛圍。
團結合作的重要性范文6
在開放的音樂教學中，教師應營造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍，創設良好的師生關系。老師大多數時間可以走到學生中間，縮短和學生的距離。教師是導演，有序地領著孩子走進音樂的殿堂，不斷給孩子新的內容，讓他們有新的發展。教師又是演員，與孩子們一起歡歌跳躍。教育心理學認為，如果教師與學生之間能形成友好信賴的關系，那學生就可能更愿意和教師相處，接受老師的教誨。同時在這種平等、和諧、熱烈的氛圍中，就能更好地激發學生學習的主體和創造的積極性。我在課堂上經常鼓勵那些比較內向的同學大膽說、大膽想、大膽唱、大膽演。這種鼓勵支持的態度、期望性、肯定性的語言，能樹立學生進步的信心，讓學生在寬松友好的學習氛圍里感受美、體驗美。
一、合作教學的定義與其在初中音樂教學中的重要性
1.“合作教學”定義。合作教學，顧名思義注重師生間的積極參與和團結協作，以學生為中心展開形式多變、形象生動的教學方式，其中包括老師與學生的合作，學生之間的合作，具體操作因實際情況而定。
2.初中音樂合作教學的重要性。
（一）有利于優化課堂教學效果。教師與學生之間互相溝通，互相配合，這樣才能激發學生的學習興趣，提高學生學習的主動性，為提高教學質量提供一個良好的平臺。
（二）有利于提高教師專業素質，課堂是傳授知識及教師與學生之間共處的一個重要平臺，但教師大部分時間都是以傳授者的身份與學生共處，缺乏溝通與合作，教師與學生之間很少出現有利于教師自身能力提高的交匯點。合作教學的教學方式某種程度上能很好的調節教師與學生之間的關系，在充分調動學生的學習積極性和自由發揮空間的同時，還能夠通過學生的各種反應，將教學結果反饋給教師，有效地團結和凝聚教師與學生之間的關系，將教師的教學技能與素質得以最大限度的開發與提高。
二、如何開展初中音樂合作教學
1.營造和諧的教學環境。和諧的教學環境是初中音樂合作教學的前提。合作教學的新穎模式，能激發起學生們學習的興趣，讓孩子們在和諧、活躍的環境中學習。那么，對于初中音樂教師來說，該如何有效地營造一個和諧的教學氛圍呢？
無論是教室外觀還是教學過程，如果給學生們呈現的是呆板、死氣沉沉的現象，都無法讓學生有興趣和動力主動進行有效的學習。所以首先在教室的整體布置上，教師可以把教室布置成一個讓學生自由發揮自己創意的空間，如貼上自己喜歡的歌手的照片、貼上大家都喜歡的樂譜等，或者教師按音樂課的主題，布置成相關的主題。
其次，教師也可適當改變教學環境，如將室內授課改為室外授課，一定讓學生驚喜雀躍。最后，在合作教學付諸于實踐中時，教師一定要做好先期指導，讓孩子們知道合作教學的重要性，以及在應用過程中該注意的問題。只有讓學生們充分了解后，合作教學才能有效地發揮，起到它應有的作用。作為教師，一定要引導好學生，保證使每一個學生都能享受到學習的樂趣。
2.選擇恰當的合作教學內容。選擇合理的合作教學內容是合作教學成功的關鍵。除了課本上的內容可以采用合作教學以外，還可以選取流行音樂作為初中音樂合作教學的輔助內容。在不偏離健康教學的軌道的前提下，初中音樂教師可以適當迎合初中生追愛流行音樂的心理，選擇大街小巷耳熟能詳，且適合中小學生的歌曲，取其精華去其糟粕！引導學生正確學習流行音樂?！端{歌頭》等歌既有流行度，又有其古典文學的深厚底蘊，教師還能借此拉近與學生的心理距離，兩全其美。
3.選用科學的合作教學方式。合作教學的方式有師生互動合作的方式，也有生生互動合作的方式。師生互動合作的方式是日常教學中開展合作教學的主要形式。在課堂教學中，要充分發揮學生的主體作用，積極地參與知識探究活動，主動吸納音樂知識與技能。例如：在欣賞藏族音樂時，先對比兩首民歌的不同特點，再總結藏族囊瑪與堆謝的不同風格。
生生互動合作教學要靠教師科學的組織和分配來完成，初中音樂教師一般可采用組內異質分組、組間同質分組的原則。組內異質分組是指將不同性別、性格特色的學生分配在一起，優勢互補，各展專長；組間同質分組和異質分組相反，是指將屬性大抵相同的學生分在一組，較小的差距易于學生之間的融合。在教師方面，科學的教學方式是，結合教學的內容，采用多元化的合作教學方式，在教學時采取靈活多變的教學策略。
一課時，曾將學生分組，以配樂詩朗誦的形式讓學生合作學習，有些學生負責配樂，有些學生負責朗誦，在各組準備的時候我適時的在各組進行針對性的指導，使合作表演的主題明確。器樂教學也可以作為初中音樂生生合作教學的主要內容。如豎笛教學，可以給學生分好組，座位可以改變成以小組為單位的模式，讓接受快的學生帶動學得慢的學生，再選好組長檢查督促。這樣的做法能使課堂器樂教學真正地落到實處，使每個學生都能掌握好這種課堂樂器。
