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初三數學復習計劃范文1
首先，教師要有自信心，善于激發學生學習熱情 這自信包含兩方面的內容，一是對自己的信心，即相信自己能夠教好，二是對學生的信心，即相信學生在你的引導下能夠學好數學，有的教師在心理上和行為上認定某班或某個學生不可教，再努力去教也教不出名堂，這非常有害，因為你的看法在言行上自然會在學生面前流露出來，會嚴重地挫傷學生的自尊心和對數學學習的興趣，以及傷害學生對你這個老師的感情，何況從教育的角度來講：“沒有不可教的學生，只有不會教的老師”；所以對差生要多關心，多鼓勵。
其次，教師要加強對教材知識的復習和把握。 這個階段的復習目的是讓學生全面掌握初中數學基礎知識，提高基本技能，做到全面、扎實、系統，形成知識網絡。在復習課中，教師必須引導學生對所學知識作點──線──面的歸類，作縱向、橫向或不同角度的歸類，進而作知識系統的整體綜合，形成知識綱目、知識網絡，形成結構化知識。因此，在復習課的教學過程中，教師要有計劃地引導學生做知識的綜合歸類，有利于形成學生良好的認知結構。因此，要上好初三代數部分的復習課，更好的迎接即將面臨的中考，我覺得，應該注意以下幾個方面：
一、復習應把握的原則
從近幾年中考試題來看，大致有一個共同特點：試題源于教材，強調基礎知識和基本技能。特別是會考卷，基本上是教材的翻版，題型穩定，重視“雙基”和能力的考查。而加試卷，卻著重考查綜合能力。根據以上特點，我認為復習代數應堅持以下原則：
1、構建系統，形成知識網絡，合成知識體系
構建系統，形成知識網絡體系，就是把初中三年的代數知識按知識結構整體把握，而不是按原來的教材體系進行簡單、機械的復習。每一部分構建知識系統，理清各知識點之間的內在聯系，從而形成知識結構網絡。例如代數式這一部分，在復習過程中，不僅要讓學生對每個概念公式、法則、定理都要理解并達到教學目標的要求，還要注意引導他們去發掘知識間的內在聯系，進而加以分類、整理、綜合，形成知識網絡；尤其在綜合復習時，更要立足于教材整體，力求讓學生對重點知識深刻理解，系統掌握，達到能夠熟練地處理綜合性問題的目的。
2、重視雙基，滲透數學思想，培養綜合能力
數學學習有很多的思想方法，不同類型的題目也有不同的思想方法，因此，在教學中，不但要教會學生掌握解題方法，更要讓學生理解解這種題目的數學思想方法，也只有掌握了數學的思想方法，我們才能真正學會了學習。教師要綜合運用知識，加強能力培養。中考復習應以構建初中數學知識結構和網絡為主，從整體上把握數學內容，提高能力。
3、緊扣課標，重視教材文本，求穩求實求精
教材是課標的具體體現，是教學活動的憑借，是教學內容的載體，其作用是任何其他輔導資料都不可取代的。教師必須切實重視教材，在教學中，教師應當創造性地運用課標和教材，要注意知識的形成過程。充分發揮教材中的概念、公式、性質、法則的作用，讓學生不僅能熟記，而且要弄清背景和來源，以及與其他知識的聯系。基礎訓練也要以課本中的習題為主要素材，進行適當的補充，達到鞏固、消化和吸收之目的。
二、復習應掌握的步驟：
1、按知識結構分類復習
初中的代數知識大致可以分為四個部分：1、數與式；2、方程（組）與不等式（組）；3、函數及其圖象；4、統計初步。每個部分又按知識點的聯系及知識發展過程分類復習。如函數中又可分為：①平面直角坐標系；②一次函數、反比例函數；③二次函數。 轉貼于
2、按試題類型分類復習
中考試卷中常見題型大致可分三類：選擇題、填空題、解答題。解選擇題是技巧性較強的一類題目，由于題目小，比較靈活，覆蓋面大，便于考查學生思維的嚴謹性，因此在解選擇題時要根據題目的特點，采取比較恰當的方法和手段解題，可以采用直接法、排除法、特殊值法、驗證法、觀察法、數形結合法等不同方法。解答題是指除填空、選擇外的大型一點的題目，這類題目綜合程度高、分值重，著重考查學生應用數學知識解決問題的能力，大致可分為以下六類：1、方程型綜合題；2、函數型綜合題；3、幾何證明型綜合題；4、幾何計算型綜合題；5、開放型問題；6、應用型問題。
3、綜合訓練提升能力
在完成前兩輪復習后，可進行綜合復習，也可以將綜合復習穿插于前兩輪復習之中，比如充分利用各次診斷考試，或用往年的中考題檢測，自挑自選一些中考模擬綜合題進行訓練都屬于綜合復習。學生在完成上述各階段的復習訓練后，雙基將明顯增強，綜合能力得以提高。
三、復習應注意的問題
1、切實做到講練結合
有專家評論說中國的教師是最能講的，平時我們也習慣在課堂上大講特講，甚至下課鈴響了還沒有講完，其實有時候教師講得過多并不一定有利于學生的學習，應留出時間讓學生動腦思考、動手練習。初三各科老師都抓得緊，學生課余時間中不可能有充足的時間來完成大量數學作業，所以在課堂上必須做好講練結合，精選例題、練習題，掃清知識障礙，直通核心，抓住重點，突破難點，使學生思維在關鍵處閃光，能力在要害處增長，弱點在隱蔽處凸現。
2、科學安排時間內容
不搞題海戰術，不打疲勞戰，這很重要。在練習中面對一道綜合題，最重要的是分析解題方法和思路，而不一定要規范地寫出解題過程。對于尖子生而言，應該迅速、準確地提出思路一、思路二，而并不是去浪費時間寫出解法一、解法二。
3、重視培養運算能力
初三數學復習計劃范文2
【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2016）09―0108―01
初三升學考試是上級部門考查學生掌握知識和運用知識能力的手段，同時也是對教師工作的總結與評價。中考復習階段是學生關鍵的學習階段之一，復習工作做得好，對提高考試成績很有幫助。下面，筆者結合自己多年來的初三教學工作經驗，就初三數學總復習的方法與策略，談幾點自己的看法。
一、發現復習中存在的問題
在初三數學總復習中，盲目復習的現象比較嚴重。很多教師不顧學生的實際情況，一般選擇“題海戰術”，來達到使學生取得較高考試分數的目的。這樣，不僅增加學生的學習負擔，還會使學生產生反感情緒，不利于數學學習效率的提升。
二、復習要緊扣大綱，精心編制計劃
初中數學內容多而雜，其基礎知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學生往往學了新的，忘了舊的。因此，必須依據大綱規定的內容和系統化的知識要點，精心編制復習計劃。計劃的編寫必須切合學生實際?？刹捎没A知識習題化的方法，根據平時教學中掌握的學生應用知識的實際，編制一份滲透主要知識點的測試題，讓學生在規定時間內獨立完成。然后按測試中出現的、學生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內容，確定復習計劃的重點。復習計劃制訂后，要做好復習課例題的選擇、練習題配套作業刪選。教師制訂的復習計劃要交給學生，并要求學生再按自己的學習實際制訂具體復習規劃，確定自己的奮進目標。
三、對知識進行梳理，形成知識網絡
近幾年中考題安排了較大比例（70%以上）的試題來考查“雙基”。全卷的基礎知識的覆蓋面較廣，起點低，許多試題源于課本，在課本中能找到原型，有的則是對課本原型進行加工、組合、延伸和拓展。復習中要緊扣教材，夯實基礎，同時關注新教材中的新知識，對課本知識進行系統梳理，形成知識網絡，同時對典型問題進行變式訓練，達到舉一反三、觸類旁通的目的。筆者是這樣做的：結合甘肅省教科所編寫的《中考指導綱要》，按“數與式”、“方程”、“三角形”、“特殊的四邊形”、“空間與圖形”、“統計與概率”這幾個大的單元系統復習，進行查漏補缺，不留任何盲點，強化鞏固重要的、易錯的知識點，努力使學生掌握解題方法和規律。
四、重視每一個學生
初三數學復習計劃范文3
【關鍵字】 復習準備；復習計劃；有序；效率；堅持
在素質教育的今天，我們仍不能避免應試。也許，這兩者也并不矛盾。有素質的學生無論怎么應試都不怕。整天把“應試”掛在嘴邊，或許是沒有真正理解“素質”的含義。不知不覺，又到了初三緊張的復習時刻。我總在想：我要讓學生在素質教育中快樂地應試。我要做的是：優化復習策略，提高復習效率。
一、意識決定存在――準備好了嗎
俗話說：有志者事竟成。從哲學的角度可以這么說：意識決定存在。在某些時候，我們必須相信“唯心”的力量是強大的。作為教師，我們必須相信：我們的學生是很有潛力的，只是有時潛力有待教師的耐心開發。教育是教學相長、師生互動的過程。教育教學準備也需教師和學生雙方都做好準備。
教師的準備包括以下幾個方面：
1.認真研讀了《初中數學新課程標
準》和《中考數學考試說明》。在初中數學教學過程中，需要認真研讀《初中數學新課程標準》，熟悉在哪一個階段，學生需掌握什么樣的數學能力。對于新課程標準中提出的新的課程理念，教師要認真貫徹。在中考復習前，教師再把新課程標準拿出來看看，研究一下自己平時在教學過程中還有哪些方面沒有把握好，把自己還沒做好的記錄下來，以便在以后的教學中進行改進和補充。另一方面，教師要認真研讀《中考數學考試說明》，把握中考動態，把學生已經掌握的知識點和還沒掌握的知識點、重要和非要點知識點進行分類，并做好記錄，以便有的放矢地進行教學、突出重難點。
2.認真詳細充分地做好教學計劃。作為教師須針對初中數學知識以及學生的學情列出詳細的復習計劃。對于學生掌握較好的章節少安排課時，對于一些重點、難點課時多安排一些。力求做到“夯實基礎、突出重點、突破難點”。在條件允許的情況下，可以發動初中數學組的老師來編寫一部具有本校特色的初中數學復習教材，以供老師和學生使用。
學生的準備也包括兩個方面：
1.思想準備。我們不打無準備之仗，要把仗打得漂亮，準備需要充足充分。既要物質準備，更要精神準備。所以，在復習課開始之初，就要給學生上一堂勵志課。其他數學老師也許會覺得沒有必要，但是事實告訴我這是很有必要的。初三新學期伊始，我給學生上了一節勵志課《數學中的精神食糧》，這讓學生感到數學的趣味，數學的魅力，讓學生渾身上下都充滿了奮斗的欲望。
2.學習計劃。教師做好教學計劃之后要與學生一起分享，讓學生明白老師接下來要做什么。同時，教師要引導學生根據教師的教學計劃做好自己的學習計劃。并且注明重點、難點、薄弱點，并單獨列個突破重點、難點、薄弱點的學習計劃。
未雨綢繆總是會收獲更多的快樂，早做準備也總是會享受更多的滿足、快樂，甚至驚喜。
二、有序決定效率――頑強拼搏著
所謂有序的復習是指能夠按照教學計劃有步驟、有目的、有層次地教學，能夠讓學生在每一次的教學中有所得，能夠在一個階段的學習中有所進步、有所提高。
1.夯實基礎、突出重點、擊破難點。有序復習的中心是：夯實基礎、突出重點、擊破難點。①夯實基礎，摸清脈絡。教師可以把初中數學所有的內容按類來進行復習，比如方程（組）與不等式（組）、一元一次不等式（組）、一元二次不等式（組）、分式方程、簡單二元二次方程等。并且要讓學生準備好一本筆記本，專門用來摘錄自己平時作業中容易出錯的題型，及時地進行總結。②突出重點，牢牢掌握。在復習教學過程中，教師要把各類中的重要的知識點進行反復的練習，加深學生的印象以及解題的能力。比如方程中一元二次方程是重點，考試中一定會出現的。那么，在復習過程中，教師要重點強調，并且出示各種錯誤解答范例以及正確的解答范例，讓學生掌握解題過程的規范性。③擊破難點，提高層次。比如一次函數、反比例函數、二次函數是初中數學的重點，同時也是難點。在復習的時候可以出示歷年的中考真題，讓學生進行實戰演練，并且發現自己無法解決的疑難問題，提出來大家一起共同解決。這樣，既發揮學生的主觀能動性，提高學生質疑問難的能力，也提高了學生解決問題的能力。
2.把握學情、分層教學、因材施教。有序復習的關鍵是把握學情、分層教學、因材施教。作為初三數學老師，應充分了解學生的學習情況：哪些學生已經掌握好基礎，只需做重點突破與提高；哪些學生需要進一步打好基礎，再做重點訓練與提高；學生的知識點掌握情況如何等等。在幾千年前，我們的大教育家孔子已經開始了分層教學、因材施教。他說：“中人以上，可以語上也；中人以下，不可語上也。”把它運用到現代的數學教學中，就是說：基礎掌握好，資質不錯的學生可以為他進行難點突破，重點提高；基礎沒掌握好的學生，先讓他把基礎打好了，再做進一步的提高。在復習教學的過程中，我把學生分成了A、B、C三個層次。在作業的布置中，也有三個層次的作業。C層次的學生一定要做完基礎題和重點題，B層次的學生做完基礎題、重點題和提高題，A層次的學生做重點題和提高題。對于B層次的學生來說，他通過訓練可以達到A層次。對于C層次的學生來說，通過訓練可以達到B層次。同時，在課堂上或者課后，我都會多多關注B和C層次的學生，拉近師生關系，讓他們對數學學習更加有信心，有動力。
三、堅持就是勝利――奮力沖刺吧
也許，有人會問：“堅持也是策略嗎？”其實，堅持是獲取勝利果實的最重要的策略。荀子說：“鍥而舍之，朽木不折。鍥而不舍，金石可鏤?！?/p>
1.要堅持把復習計劃貫徹到底。從復習計劃的準備到實施，都要一以貫之，不能半途而廢。教師和學生每天要看看復習計劃，今天是否完成，如果沒有完成那么應該如何彌補，已經完成但沒有完成好也需要作出彌補工作。比如說，在學方程這一大類的復習的時候，大部分的學生都掌握好了。但是B層次的小部分學生和C層次的學生還沒完全掌握好，我就為他們單獨出了份練習，讓他們利用課余時間做一下，然后再用課后時間為他們講解。
2.要堅持做好摘錄筆記。要讓學生把每天作業中做錯的題目，平時考試中出現錯誤的題目以及自己還沒理解好或者容易忘記的公式、定理都摘錄到筆記本中。教師要定期做檢查。檢查的時候可以運用蓋章的形式，雖然是初三的學生，但是一些富有童心的行為還是可以讓他們激動一番的。每天換不同的章，學生都會期待著今天是個什么樣的章。從開始做摘錄筆記以來，我發現學生的學習習慣越來越好，進步的也很明顯。摘錄筆記的方式可以讓他們在第二輪復習的時候省去了很多的時間，也明白自己復習的重心在哪里。
3.要堅持自己的信念。到初三的關鍵時刻，最怕學生沒有信念，對自己喪失了信心。因此，教師不但要把知識教好，還要關注學生的心理健康，時時給他們鼓勵，讓他們相信自己，堅持自己的信念，考上理想的學府。
在復習教學的過程中，教師除了要做好以上幾點以外，還要注意在教學中注入一些幽默的因子，讓學生不感到數學復習的枯燥。同時，課堂情境的引入也是很重要的，要讓學生感受到數學學習的快樂。在快樂中學習數學，在快樂中提高素質，在快樂中完成應試，這是我的教學目標和宗旨。
【參考文獻】
初三數學復習計劃范文4
關鍵詞：數學；復習；教學；研究；初三
中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1671―0568（2013）33―0163-02
復習是熟練掌握知識的一個重要途徑，而初三數學總復習是初三數學教學的一個重要環節，其目的是使學生鞏固和加深初三數學知識和數學方法的理解和應用，以提高學生解決數學問題的能力和數學素養。但是初三數學復習內容量大、面廣、知識點多，復習往往時間緊、要求高，加之班級學生往往參差不齊，如何提高班級數學復習的教學效果，就成為了初三數學復習教學研究的熱點問題。筆者經過多年的初三數學教學實踐，總結并付諸實施多項初三數學復習經驗，收效顯著，現總結如下，以期對初三數學復習教學工作有一定的幫助。
一、初三數學總復習的教學指導思想
數學總復習教學要以課標、本地中考試卷編制標準編寫的《考試說明》及標高為總復習教學的依據，加強雙基、立足課本，強調復習內容的全面性，立足全體學生，力爭提高各層次學生對初三數學知識、技能和思維方法的理解和應用能力，促使學生形成良好的思維品德，增強其數學綜合能力、創新意識、實踐應用能力，最終實現學生數學素養的提高，為他們以后的學習和工作奠定堅實的基礎。
二、初三數學總復習教學原則和目標
初三數學總復習的教學原則是簡捷、快速、高效，復習過程中習題不求多、不求難，求實，習題太多會增加學生的學習負擔，習題太難會讓一部分學生失去信心，因此，要找一些既能涵蓋知識點又能全面訓練學生技能的習題，做到夯實基礎，精解重點，分解難點，克服難點過多、起點過高等教學誤區，實實在在地提高學生解決數學問題的能力，高效率地完成初三數學復習，全面實現學生對初三數學知識的掌握和靈活應用的教學目標，最終實現初三數學總復習效果的提高。
三、初三數學總復習教學的準備工作
1.研究教學大綱，學習并落實新課程標準。教學大綱是教學過程中要求學生掌握的知識點綱要，在初三數學總復習授課中，教師必須熟悉和把握數學教學大綱的重難點，認真研究大綱的知識點內容，尋求知識點的融會貫通，為總復習水平的提高提供保障。同時，在復習教學過程中，還應強調新課程標準，重視新課程標準對數學基礎知識、基本技能及應用等方面的要求，對數學教學大綱和新課程標準中增加的條款提高認識，并在復習過程中給予充分重視。
2.研究中考試題，制定復習計劃。區域中考試題的研究可以提高總復習的目標性，研究多年來中考試題的出題規律，緊抓中考試題改革方向，根據初三總復習的方向，做到有的放矢，制定復習計劃，并將復習計劃告知學生，讓學生做到心中有數，這樣既不讓學生過于盲目復習，也讓學生從一開始就認識到復習的計劃性，從而有效地避免學生心理壓力過大或心理過度放松，為初三數學總復習的有序、有效進行提供保證。
四、初三數學總復習的四階段模式
1.以雙基為主開展第一階段復習。第一階段復習，基礎知識和基礎技能是訓練過程中的重中之重，學生掌握知識是由淺入深的過程，只有在掌握了基礎知識的前提下，才能識記理解公式、定理，才能運用公式、定理分析解決問題，才能對數學問題進一步深化與提高；其次，復習要全面系統化，這是四階段復習模式的基礎階段，務必做到夯實基礎。因此，教師在指導復習之前以及指導復習的過程中，應精研教材、新的課程標準以及考試大綱，領會知識點，掌握重點，把握難點，精選各種各樣目的性、典型性、規律性、啟發性、靈活性、綜合性、針對性不同的例題，并由淺入深地將例題分成不同的層次進行復習指導，要善于歸類，分塊整理備課，做到知識點系統化、條理化。在制定教學計劃時，第一階段復習的時間往往也占較大的比重。
2.以綜合運用為目標開展第二階段的復習。第一階段以復習基礎知識和技能為目標，而第二階段復習往往是培養學生綜合運用第一階段的知識和技能能力，應用數學知識解決相關的數學問題，可以理解為，第二階段就是第一階段復習的延伸和提高。因此，第二階段的重點是培養學生的解題能力，強化備考訓練，筆者認為，第二階段復習應該是強化基礎知識和靈活應用基礎知識的重要階段，也是考生應試能力的重要體現，應引起教師的高度重視。
解題能力的培養基本途徑就是習題訓練，教師除了注重復習形式多樣，題型新穎，能引起學生復習的興趣外，還要精心設計復習課的教學方法，提高復習效益。同時，教師還要做到精選習題，明確要點，不僅知識點理論能夠系統化，而且習題的訓練過程也要強化理論，必須做到理論和實踐應用的相互促進，真正實現題目訓練的目的。復習過程中資料不宜過多，資料過多必然導致大量知識點的多次重復，甚至是同一習題的多次重復，這種方式無益于學生的強化訓練，真正的綜合訓練是通過不同形式的題目提高對理論知識點的理解，因此，資料選擇要全面、習題要典型、避免過多重復的復習資料，注重選擇體現大綱中新增加的知識點的考查，核心考查問題一如既往地保證質量，有意識地培養學生舉一反三、觸類旁通的能力。與此同時，第二階段復習要講求解題方法和技巧，要善于總結，勤于歸納，努力提高學生的綜合解題能力，這是提高學生解題能力的重要方式，總結和歸納可以明確學生目前的學習狀態，從中查漏補缺，從學生的弱勢方向提高是大幅度提高數學素養的有效途徑。
3.以提高應試能力為主開展第三階段復習。第三階段是前兩個階段復習的總結階段，學之道在悟，只有真正領悟了才能做到得心應手地應用所學的數學知識，因此，本階段務必引導學生領悟解題的要領和方法，在復習過程中進行題組訓練，通過轉換題型進行變式訓練，不僅呈現復習的多樣化提高學生的興趣，而且向學生展示解題方式的一致性，注意培養學生的發散思維，培養學生的創造能力，避免思維定勢、眼高手低等不良行為，訓練學生在解題過程中做到穩和準，確保中考正常發揮，以取得優異的成績。
4.回歸課本開展第四階段的復習?；貧w課本的第四階段復習是絕大部分中學教師容易忽視的階段，其實這個階段很重要，這個階段是實現訓練的真正目的所在，回歸課本可以讓學生體會到初三數學總復習的意義性。通過前三個階段的復習，學生掌握了所有的基礎知識，在教師的指導下能夠實現知識的綜合和延伸，在整個復習過程中獲得了很多的學習經驗和體會，將領悟到的知識和道理回歸到課本理論知識中，不僅可以使學生獲得強大的信心和勇氣，而且也將學生的數學素養上升到一個理論層次，同時，在中考之前回歸課本有助于學生溫習雙基內容，確保中考過程中基礎知識和技能方面不易出錯，確保中考成績的基本分數，也具有很高的現實意義。
初三數學總復習要圍繞教學指導思想，緊抓數學教學原則和目標，教師要精研教學大綱，落實新課程標準，研究中考試題變化規律，制定切實可行的教學計劃，明確要求和掌握程度，讓教師和學生都做到有的放矢，經過強化雙基為主的第一階段、綜合運用基礎知識和技能的第二階段、提高應試能力的第三階段以及回歸課本的第四階段的復習訓練模式，完全可以實現初三數學總復習的目的，完善初三數學理論體系，增強數學解題的應用能力，提高學生中考的應試能力，提高學生的數學素養。
參考文獻：
初三數學復習計劃范文5
一、緊扣大綱，精心編制復習計劃
初中數學內容多而雜，其基礎知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學生往往學了新的，忘了舊的。因此，必須依據大綱規定的內容和系統化的知識要點，精心編制復習計劃。計劃的編寫必須切合學生實際?？刹捎没A知識習題化的方法，根據平時教學中掌握的學生應用知識的實際，編制一份滲透主要知識點的測試題，讓學生在規定時間內獨立完成。然后按測試中出現的學生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內容，確定計劃的重點。復習計劃制定后，要做好復習課例題的選擇、練習題配套作業篩眩教師制定的復習計劃要交給學生，并要求學生再按自己的學習實際制定具體復習規劃，確定自己的奮進目標。
二、追本求源，系統掌握基礎知識總
復習開始的第一階段，首先必須強調學生系統掌握課本上的基礎知識和基本技能，過好課本關。對學生提出明確的要求：①對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應用；②對課本后練習題必須逐題過關；③每章后的復習題帶有綜合性，要求多數學生必須獨立完成，少數困難學生可在老師的指導下完成。
三、系統整理，提高復習效率
總復習的第二階段，要特別體現教師的主導作用。對初中數學知識加以系統整理，依據基礎知識的相互聯系及相互轉化關系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變為系統的條理化的知識點。例如，初三代數可分為函數的定義、正反比例函數、一次函數；一元二次方程、二次函數、二次不等式；統計初步三大部分。幾何分為4塊13線：第一塊為以解直角三角形為主體的1條線。第二塊相似形分為3條線：（1）成比例線段；（2）相似三角形的判定與性質。（3）相似多邊形的判定與性質；第三塊圓，包含7條線：（4）圓的性質；（5）直線與圓；（6）圓與圓；（7）角與圓；（8）三角形與圓；（9）四邊形與圓；（10）多邊形與圓。第四塊是作圖題，有2條線：（11）作圓及作圓的內外公切線等；（12）點的軌跡。這種歸納總結對程度差別不大、素質較好的班級可在教師的指導下師生共同去作，即由學生“畫龍”，教師“點睛”。中等及其以下班級由教師歸類，對比講解，分塊練習與綜合練習交叉進行，使學生真正掌握初中數學教材內容。
四、集中練習，爭取最佳效果
梳理分塊，把握教材內容之后，即開始第三階段的綜合復習。這個階段，除了重視課本中的重點章節之外，主要以反復練習為主，充分發揮學生的主體作用。通常以章節綜合習題和系統知識為骨干的綜合練習題為主，適當加大模擬題的份量。對教師來說，這時主要任務是精選習題，精心批改學生完成的練習題，及時講評，從中查漏補缺，鞏固復習成效，達到自我完善的目的。精選綜合練習題要注意兩個問題：第一，選擇的習題要有目的性、典型性和規律性。如，函數的取值范圍可選擇如下一組例題：
（2）y＝13－2x
（3）y＝3x＋2x－1
初三數學復習計劃范文6
【關鍵詞】初中數學
復習課
教學
對于初中數學總復習是完成初中三年數學教學任務之后的一個系統、完善、深化所學內容的關鍵環節。重視并認真完成這個階段的教學任務，不僅有利于升學、鞏固、消化、歸納數學基礎知識，提高分析、解決問題的能力，而且有利于就業學生的實際運用。同時是對學習基礎較差學生達到查缺補漏，掌握教材內容的再學習。因此有計劃、有步驟地安排實施總復習教學是初中數學教師做好初中數學知識的傳輸的重要方法。近年來，我對初三數學總復習作了如下的探索和實踐。現簡述如下，供同行參考。
一、研究數學教學大綱、新課程標準精心編制復習計劃
初中數學內容多而雜，其基礎知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學生往往學了新的，忘了舊的。因此，我依據大綱規定的內容和系統化的知識要點，精心編制切合我的學生實際的復習計劃，采用基礎知識習題化的方法，根據平時教學中掌握的學生應用知識的實際，編制一份滲透主要知識點的測試題，讓學生在規定時間內獨立完成。然后按測試中出現的學生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內容，確定計劃的重點。復習計劃制定后，又精選好復習課例題以及練習題配套作業篩選。同時，我還把復習計劃交給學生，并要求學生再按自己的學習實際制定具體復習規劃，確定自己的奮斗目標。
二、加強基礎知識訓練
知識重現不僅需要重現基礎知識，還需要鞏固基本訓練，并且根據反饋信息進行矯正。知識重現的教學目標是根據學生的實際學習情況，幫助學生進一步構建數學知識結構，將數學知識內化成為學生的認知，并根據學生的個體特色，幫助學生構建符合自身特點的認知體系，提高學生實際運用數學知識，解決生活問題的能力。針對這一狀況，教師需要重視知識重現的作用，將學生已經學過的知識進行綜合歸類，明確知識重點、學生掌握較差的知識點等知識重現的關鍵點，結合學生實際合理確定知識重現的內容、方式及具體措施。
三、立足于根本，提高復習效率
總復習的第二階段，要特別體現教師的主導作用。對初中數學知識加以系統整理，依據基礎知識的相互聯系及相互轉化關系，梳理歸類，分塊整理重新組織，變為系統的條理化的知識點。例如，初三代數可分為函數的定義、正反比例函數、一次函數；一元二次方程、二次函數、二次不等式；統計初步三大部分。幾何分為4塊13線：第一塊為以解直角三角形為主體的1條線。第二塊相似形分為3條線：（1）成比例線段；（2）相似三角形的判定與性質；（3）相似多邊形的判定與性質。第三塊圓，包含7條線：（4）圓的性質；（5）直線與圓；（6）圓與圓；（7）角與圓；（8）三角形與圓；（9）四邊形與圓；（10）多邊形與圓。第四塊是作圖題，有2條線：（11）作圓及作圓的內外公切線等；（13）點的軌跡。這種歸納總結對程度差別不大，素質較好的班級可在教師的指導下師生共同去作，即由學生“畫龍”，教師“點睛”。中等及其以下班級由教師歸類，對比講解，分塊練習與綜合練習交叉進行，使學生真正掌握初中數學教材內容。
四、優化復習教學模式
在傳統的數學復習中，其教學模式多為教師總結基礎知識、歸納題目、講解知識的橫縱聯系以及解題技巧等幾個方面，學生在學習的過程中，只能跟著教師的思維步伐進行記錄、消化。在浪費大量復習時間的同時，還直接打擊了學生數學學習的積極性。由此就需要教師在復習課教學中，能夠結合學生的實際學習狀況，積極的優化復習教學模式。首先，教師可以采用角色互換的方式，讓學生自己總結知識重點，然后提出自己的疑問，教師再對其進行補充與梳理。其次，教師結合著數學教材及相關知識內容，對學生的思維能力及創新能力進行積極的培養。最后，在開展數學復習課教學的過程中，其根本目的在于幫助學生鞏固學過的數學知識，使學生在做題的過程中能夠靈活運用。由此就需要數學教師能夠結合教材進行應用擴展、整合創新。在擴展學生知識層面的同時，還應對學生的做題思維進行培養，使其感受到學習樂趣，還能積極地調整自己的復習方法。
五、進行精練，解決實際問題，提高學生的數學綜合能力
梳理分塊，把握教材內容之后，即開始第三階段的綜合復習。這個階段，除了重視課本中的重點章節之外，主要以反復練習為主，充分發揮學生的主體作用。通常以章節綜合習題和系統知識為骨干的綜合練習題為主，適當加大模擬題的份量。對教師來說，這時主要任務是精選習題，精心批改學生完成的練習題，及時講評，從中查漏補缺，鞏固復習成效，達到自我完善的目的。精選綜合練習題要注意兩個問題：第一，選擇的習題要有目的性、典型性和規律性。如，函數的取值范圍可選擇如下一組例題：y=13-2x、y=3x2+2x-1、y=3x。第二，習題要有啟發性、靈活性和綜合性。如，角平分線定理的證明及應用，圓的證明題中圓心角、弦切角、圓周角定理、射影定理等的應用都是綜合性強且是重點應掌握的題目的特點，緊緊抓住條件不放，分析條件與結論之間的關系。
總的說來，初中三年級的數學把握好基礎，重視方法的培養和能力提高。
【參考文獻】
