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思修社會實踐總結范文1
關鍵詞：應用語文；四步驟；四結合
中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）03-0153-01
1.什么是課上"四步驟"
語文學習實際上是一個語文素質，語文運用能力提高的過程。語文基礎知識字、詞、句、篇、語、修、邏、文構成了語文基礎知識，聽說讀寫思構成了語文的運用能力。怎樣充分掌握語文知識，提高運用語文的能力呢？針對職業學校的學生基礎差，知識面窄的，因材施教，我采用了課上"四步驟"。四步驟指的是課堂教學以學生為主體，教師為主導，完成"四個步驟"。第一步驟---關注熱點。正式上課文前十分鐘的時間，以學生為主體，說一說，議一議社會熱點：涉及社會萬象。新聞、故事、趣聞軼事、學校的身邊發生的事等等，這樣做其一拉近學生與社會的聯系；其二培養學生評說的能力；其三培養他們的分析問題能力，思考的能力，打開"思維網絡"。教師五分鐘短評小結。然后進入教學環節第二步驟 ---精講階段：教師講解例文，點播重點字詞句章結構；第三步驟----學生掌握寫作格式規律后仿寫；第四步驟---是糾錯階段。完成上述四個步驟后老師采用對比分析做總結。整個過程始終老師是點播，而學生是主動參與。例如《啟事》寫作課。在完成前三步驟后，用課件展示病文，讓學生議一議糾錯：
啟事：秋風秋雨愁煞人，沒有雨傘愁上愁。本人不慎丟了雨傘，有撿到者，立刻給我送來。丟失者：李玉
通過議一議，他們清楚了的認識到了錯誤在什么地方，知道應用文必須簡練明確，其次格式要求正確、語言表達，禮貌上都有要求，然后寫出正確的應用文。
失物啟事
本人不慎，昨日18點在學校圖書館靠門口的座位上，丟失了一把紫色花三折雨傘，望有拾到者告知本人，本人不勝感激！謝謝！
本人聯系電話：xxxxxxxxxxx 住址：學生樓A-301
失主：X學校Z2016302班學生李玉
2017年3月1日。
2.什么是課后"四結合"
應用語文，工具性較強，與社會生活聯系密切。用課上學到的"漁"去課后"捕魚"――進行課外拓展，處處有語文，處處學語文，處處用語文。在運用中學，在學中運用。應用文學習不能局限在課堂上，畢竟課堂時間有限，更多的拓展在課外。學生隨時隨地學語文，運用語文。從不同角度，用不同的方法學習應用文，寫作應用文。課后"四結合"指的是應用文學習必須與社會實踐結合；必須與校園文化建設結合；必須與其他課程諸如專業課程 、《禮儀修養》 、《德育》 、《美育》 、《國學》等課程學習結合；必須與互聯網大數據結合。這樣做克服了課時少，知識多，運用少的缺陷，這樣做克服了學而無用的狀況，處處學語文，處處用語文，才能達到舉一反三，學以致用。聽說讀寫與生活掛鉤，人情練達即文章。
2.1 應用文學習必須與社會實踐結合。應用文中《計劃》 、《總結》 、《調查報告》 、《合同》等與社會生活密切相關。從身邊事入手。如做《計劃》，如果學生僅僅在課堂做個學習計劃之，那太簡單了，那是閉門造車，到了社會，仍然不知該干什么。必須把學習環境與工作環境相結合，融學做為一體，強化學生的職業能力。我就結合他們的社會實踐，教會他們怎樣做生產計劃，怎樣排產，做生產調度，怎樣進行現場管理。
2.2 必須與校園文化建設結合。通過角色扮演，用活語文。抓典型，寫真情。職業學校的學生生活平凡，但也不乏有情有義的人，未來的工匠也許就在他們之中。職業學校的校園文化有著豐富的資源，但真正反映他們生活的作品寥寥無幾，組織他們拍拍禮儀情景劇，抒寫自己的生活。去年我教的中煙班，正碰上他們參加貴州省中職院校校園文明風采大賽，指點他們如何選擇典型材料，如何剪輯，他們用微視制作記錄他們在學校的生活的作品在文明風采大賽上獲獎。
2.3 必須與其他課程諸如專業課程 、《計算機》 《禮儀修養》 、《德育》 、《美育》 、《國學》等基礎課課程程學習結合。如畢業設計，既有用語文學習到的知識表達，又要專業知識。
2.4 必須與互聯網大數據結合。我們現在處于互聯網時代，互聯網時代的到來，給教育帶來新的活力。大數據在貴州有長足的發展，教育更應享用科技成果，依托互聯網，實現資源共享，改變貴州教育落后，拓展思維，現代化的教學設施，電化教學、多媒體教學帶來豐富性、教學由封閉式走向開放式，它能把學生由單純用手機玩游戲的手機控轉換成利用互聯網學習知識控手機能手。
總之，本人的應用文的教學還有許多不足之處，希望老師專家批評指正。
參考文獻：
思修社會實踐總結范文2
裴斯泰洛齊曾說：“實踐和行動是人生的基本任務；學問和知識不過是手段、方法，通過這些才能做好主要工作。所以，人生必須具備的知識應該按實踐和行動的需要來決定?！敝腔酆椭R最終踐行于社會才能用得其所，而且人在實踐中可以檢驗真理，培養能力，彌補不足。20**年7月11日――17日這短短七日里我們實踐團進行了多次社會調研，參觀中國移動通信惠來分公司，與主管們面對面進行座談會，參觀了當地電視臺、圖書館、郵局，了解當中技術、工作進行結構，與當地敬老院老人們談心，為其大掃除，還有最難忘的小學支教，到港寮小學的文娛演出，最后在縣城的文娛演出，這一切活動都令我們難以忘記、感觸良多，留下深刻記憶。
雖說暑期三下鄉活動是到七月中旬才開展的活動，但籌備工作早在四月份就已被提上院團委的日程，從最初團長們的甄選、團員的甄選面試，再到五月培訓，到最終出發，所有參與此次活動的人以及關心此次活動的人都付出了許多努力。嚴格來說，“三下鄉”活動并不是僅僅那七天里的行程，而是包括三方面的工作，分別是前期的準備工作、服務實踐工作和后期總結工作。
前期準備工作主要包括“三下鄉”實踐活動主題形式的確定、組隊，團長、隊員的甄選，對隊員進行思想動員，做初步計劃以及尋求外援資助，文娛節目確定和排練、各項物資準備。服務實踐工作主要包括聯系各級地方政府，了解當地的基本情況以制定相宜的服務方案，了解當地教育建設情況，根據事前行程安排進行各項實踐活動。后期總結工作包括對服務實踐活動中資料的整理與總結，以及隊員對社會實踐心得的交流。
當然，這只是我個人所了解的，作為一位后勤組普通成員，我參加的只是其中團員面試、前期文娛節目排練、物資準備工作和七日實踐行程。
團員面試的重要性不用多說，甄選的團員們的素質直接關乎于實踐的質量。起初由于臨近期末，要備戰各科考試，我對“三下鄉”實踐還有一絲猶豫的，但第一輪面試中，我觀察到面試當場分工組織條理、分明，例如面試前已分通訊、義教、調研、宣傳、后勤等各組，面試者按自己特點面試相應組，而這個分工特點在同城實踐的華農就無這么分明。而且面試官的師兄們態度很好，問的問題針對性強，十分有內涵，當時我已下定決心一定要參加。
面試通過后5月7日到16日十天是實踐培訓和模擬時期。這時期內我身為后勤組組員，工作主要是配合組長安排，熟悉后勤各種工作，包括加強組員間認識與交流、服從組長安排統籌物品的準備管理、進行募捐活動安排等，同時實踐團每人都有自己的文娛演出節目，在這期間要學會、排練熟自己節目。甄選出的隊員來自不同的班級、不同專業，在活動之前大家幾乎都不認識，談不上溝通與默契了。而經過這十天培訓后彼此初步認識，逐漸熟悉起來，到暑期實踐間隊員們都有了一定程度上的默契。文娛節目排練相當辛苦，十天里若無特殊，每晚從七點到十點半都要進行文娛排練。我被選入《和你一樣》手語組，這套手語并不是很難學會，發一個早上的時間基本能掌握整套動作，但要做到動作標準無誤、熟練，隊員間整齊一致、與歌詞符合，就不得不要多次排練，下一定功夫。期間我們遇到組員來自不同組，彼此沒點默契，并且各組內部時間安排不同等等困難，但我們都能努力想辦法解決，把節目排練好。最后，在文娛節目驗收演出中，我們手語組獲得好評。
就這樣實踐團經過一系列詳細組織和工作準備后，等待七月暑期的來臨。
七月流火，當同學們開始沉醉在暑期歡樂時，“三下鄉”實踐活動正式出發的鐘聲在我們團已經敲響。7月4日到9日，各組各項準備工作再次確認啟動，同時各項文娛節目要進行再次熟悉排練，寧愿多發時間，也不得出現錯誤。7月8日，同是“三下鄉”的我院赴廣西平南團出發。10日，經過一系列準備工作的再次確認后，我們赴惠來實踐團啟程。
整個實踐行程上面已有所述，個人覺得，其中社會調研、參觀中國移動惠來分公司、小學支教最難以忘記，頗有收獲。
10日下午我們懷著躊躇滿志和幾分新鮮好奇心到達惠來一中，此時，我們赴惠來團60多人分成兩小支隊，一隊趕赴前詹鎮西浦村小學駐扎，另一支隊則駐扎在惠來一中，而我被分到縣城小支隊。11日早上我們一部分參加了在前詹鎮政府舉辦的暑期“三下鄉”社會實踐活動啟動儀式，儀式后參觀了義修隊義修家電器，同時我們縣城小支隊迎來了華南農業大學外國語學院洪杰、黃媛淳、林錦源三位新成員。
11日下午我們進行了社會調研。當日下午調研的主題是“惠來基礎教育設施調查”，主要訪問對象是小學、初高中學生和家長。我和華農的y.c.（即黃媛淳，英文名簡稱y.c.）分為一組，任務是兩個鐘內至少完成十份問卷。任務看似簡單，其實內涵很深。我們并不是單單簡單叫人填完問卷，而是要采用訪問式方法做調查，做調研時要與做問卷對象交流、聊天，以問卷里問題為主，然后將話題拓展出去，每個問題要延伸3~4個涉及話題，總的來說，質量首選，數量其次。這樣一來每訪問一人所發精力、時間就頗多的。自然，我們所得的信息和資料也很豐富。前期我們一人主要負責記錄，另一人主要負責交談，分工明確、條理，相互配合，做調研進行得很順利。但當做完第四份時發現以這樣速度是不能按時完成任務的，所以兩人分開獨自各做三份。這樣一來，考驗我的時候到了。由于以前曾參加過調研比賽，有些經驗，所以完成任務并不困難。但其中自己的缺點――不善言辭、不懂速記還是深深影響了調研質量，與學生交談時本可以再拓展深層一些，然而記錄速度太慢，出現自己在記錄，學生無聲站立一旁的尷尬場面，同時言辭上有些僵硬，令交談中出現生硬的氣氛，也頗令人尷尬的。
三下鄉社會實踐報告范文（二）
當火辣辣的太陽普滿大地時，我們開始出發了。
凝結的空氣隨著飄揚的旗幟躁動起來。上面“電子電氣工程系”、“科普文化隊”、“科技維修隊”的字樣也如音符般的開始了自己的節奏。
隨著校車的一路飛馳，在多次坎坷之后，宏大的隊伍很快來到了目的地，我們三下鄉的成員各自根據自己的分工工作起來，臺州職業技術學院院。電子電氣工程系“三下鄉”維修社會實踐正式拉開帷幕。
剛開始一會兒，就有很多的村民上來尋問，并把他們已壞了很久的東西拿來，以期待的眼光注視著周圍的一切。由于我們內部有著明確的分工，所送來的東西一件一件的被登記，然后被送到維修人員的手里，在一棧茶的功夫下，一件正常的電器從新出現，村民更是覺得高興。
中午的太陽很高很高，我們服務隊的成員被陽光曬的身上已是油黑一片，但為了給村民服務，他們依然聳立在火辣的陽光下。當地的村民也非常好客，對我們的服務也非常滿意，更是給了我們一片好評。他們也為我們的服務隊送上一杯杯帶著熱情，帶著鼓勵的清水。當時真是情感一片。
“三下鄉”是我們學校服務村民的一項特殊活動，在本次“三下鄉”中，雖然時間不長，但我們從中得到很多體會。我們得到不僅僅是我們維修成功后的一份喜悅，更多的是來自心靈的一種感受，來自村民的一片熱情。因為那是他們對我們工作，對我們服務的一種認可。當然對于自己來說，更是自己對知識運用到實踐、能力提高的一種體現。
當然我們在學習中更多的是一種理論，在學校真正實踐的東西并不是很多，然而“三下鄉”這樣的活動對我們說恰是一種實踐，也是一種鍛煉。不過在這過程中，我們也遇到了很多問題，有句話這樣說的“世上沒有完美的事情”。在我們所搞的這些活動中，我們也遇到些讓人頭疼的時候，畢竟我們所學的知識有限，對村民的一些產品，我們也只能望洋興嘆、愛莫能助。有時感到的也是一種無奈，這也正是我們今后努力學習的動力?？傊?，我們這次三下鄉活動還不錯，我們所取得每一個人都有很深的體會。
美好而充實的時光總是過得飛快，轉眼間為期七天的三下鄉實踐活動已圓滿地畫上了句號。盡管在這支隊伍中，我扮演的只是一個微不足道的角色，卻又很多很多的感受，很多很多的收獲。我們這支隊伍分成宣傳組、調研組、支教組、文藝組及后勤組五個小組。宣傳組主要是負責做好三下鄉的宣傳工作，比如活動的布場和畫海報等；調研組是調查研究當地的各項問題；支教組就是負責教書，每天都會和學生在一起；文藝組是排練節目，文藝匯演就是由他們負責的；后勤組則負責我們的起居飲食，有誰生病了，也是由后勤組的悉心照料。我是屬于后勤組的，早上起的最早，晚上睡的也最遲，雖然比較辛苦，卻樂在其中。每天白天給同學們做飯燒菜以后，我們晚上在睡覺前還要考慮明天吃什么好，我們盡量讓每天的伙食有所改變，就算菜吧改變燒法也會發生一點點變動。在每次買菜的時候還要考慮價格。印象最深刻的是第一次的做飯糊的一塌糊涂，包水餃，值得驕傲的是我燒的油燜茄子，手撕包菜等。
收獲最多的是我在三下鄉中認識了很多的同學交到了很多朋友，還有一起和老師生活，老師們特別的關心我們，老師經常在飯做少了的時候，讓同學們先吃，經常自己卻吃一點點而已。作為后勤的我想到真的很尷尬。老師們的愛我會深深的記在心里。
最后一天去的本來是打算去神仙居游玩的，我們后勤起的很早，做了早餐。結果雨一直下，綿綿的雨簾阻擋了我們的去路。結果有些同學或許有不開心，或許有怨恨老師的阻止。不過過后想想老師也是為我們的安全著想。
上面是在后勤工作中的一些體會，覺得自己學到了很多，不僅是把自己之前學到的廚師知識運用到實際中，也提高了自己的后勤文化。同時，在工作的過程中，也暴露了我平時沒注意到的缺點，就是我經常按照自己的想法做一個菜，有些事情考慮不夠周到，不會考慮別人的口味，很多細節沒有注意到等等。
在此，我感覺在今后的學習生活中，都有很大的幫助，我們能夠更合理的安排一些事情，在以后的工作中，我們能夠更認真的工作，能夠更有目的的學習，我希望我們的明天會因而更美好，更輝煌。
三下鄉社會實踐報告范文（三）
日光如梭，時光如電，別說短短七天的支教生活早已結束，就算是支教結束離現在都已經將近兩個月了，雖然時光無情的流逝，但支教的情景卻歷歷在目，感受也將永駐心間。回想起我們的那幾天支教生活，每天都過得很充實，每天都充滿了感動，一張張可愛天真的笑臉是我內心最美的記憶。
在踏上從化這片土地之前，因為我從小在農村長大，也有過類似的教學經歷，只不過是教城市的小孩而已，我也就沒花什么心思去準備什么，這可讓我差點栽了大跟頭。生活環境的差別，讓城市的孩子和鄉村的孩子有很大的區別。這是我事先沒有想到的東西。不過也就因為我的疏忽，讓我的處事能力得到很好的鍛煉，遇事不慌，隨機應變。
城市的孩子從小生活在父母的呵護中，非常重視教育，所以基礎好，上課的進度可以很快，活動參與積極性高，上課比較輕松，完全可以按照我的計劃來上。然而農村的孩子基礎相對較為薄弱，特別是英語，很多東西得不斷重復，還是事倍功半，就像學習新單詞的時候，他們沒學過音標，他們學單詞完全依靠死記硬背，也因為他們本身的老師發音存在一些問題，我教的時候，矯正發音我真的是力不從心，太難了，我們要在短短七天的時間里改變他們的發音問題不大可能，我能做的只是不斷重復，讓他們加深記憶，通過游戲等寓教于樂的方法來鞏固，可是這對于他們以后遇到其他單詞其實作用并不大，這也就是我此次支教最大的遺憾了，剛開始的時候，我和搭檔都是跟他們打成一片的，關系非常融洽。每次我從宿舍過去教室的路上，大老遠的就聽到他們在叫我的英文名，就連不是我帶的班的學生也這樣；放學后回宿舍，要離開的時候我看到在教師的窗臺上探出了一個個的小腦袋，笑臉上帶著一些不舍；課間休息，他們總是把我團團圍住，問這問那，有的學生甚至爬到我身上。印象很深的一個下午，在他們叫我名字的聲音中我來到教室的時候，講臺上擺滿了從化的特產荔枝，很多同學叫我快吃。我真的好感動，我愛你們。每當想到這些，那種成就感是在任何考試中都得不到的。
思修社會實踐總結范文3
1．改革傳統的教學模式
在傳統的教學中，是以教師的講解再配合學生的練習為主要的教學方法。這種教學模式，是以教師為主導的，老師先傳授基礎知識，再給學生演示教學實例，演示完成后再讓學生做練習來鞏固學習的知識。這種方法在教學中持續了好多年，他的好處是教學系統整個教學過程比較完整?？墒沁@種教學方法有個致命的弱點，那就是教師在臺上面面俱到的教，可是學生沒有實際的操作經驗，難以理解，老師在孜孜不倦的教，可是學生卻興趣缺乏，往往是老師累得滿頭大汗，學生卻收效甚微。為此，我們提出了以學生為主導的教學方法。
1.1教師備課以學生為主導，要準備合適的案例為學生開啟網頁設計的大門學生是教學過程的主人翁，教師實現備課，除了準備必要的基礎知識以外，我準備大量的設計實例。網頁設計在技能上更注重設計，因此在備課的過程中，要根據學生學習循序漸進的過程，準備各個階段的案例項目。在學生剛開始接觸網頁設計之初，要給學生一個網頁的整體設計思路。這時候要準備大量的成品優秀案例，最好是獲獎作品，提升學生的學習興趣，讓學生覺得學習網頁設計是一個非常有意思的事情。在提升了學生的學習興趣以后，要及時的準備教學實例，這個階段要及時地把網頁設計的基礎知識融入其中，這個階段的教學實例要簡單易行，讓學生比較容易上手，這時候的案例要比較充裕，以大的作業量來提高學生的基礎設計水平。在學生掌握了基礎制作水平以后，就是學生的提升階段了，這個階段的學習是非常重要的，是關系到整個網頁設計教學的成敗，這個階段案例的選取要有代表性，這時的案例要全面可行，每一種案例都要涉及。最后的一個階段是總結階段，這個階段的案例的選擇要具有實用性，要采用企業的實際案例，模仿企業的運行模式來教學，案例要選取企業中實際制作項目。這樣一整個備課過程下來，教師就對整個教學有了事先的良好把握。
1.2在教學過程中采用“校企一體化”的模式校企一體化的教學模式指的是在教學過程中模仿企業的運營模式，老師是項目經理人，學生是企業員工。在這種教學過程中，一開始學生就是作為新進員工參與其中的，教師指導學生做大量的基礎案例項目。這種項目可以是把制作好的網頁模板切片做必要的基礎鏈接，可以是為網頁設計漂亮的導航，可以是為網頁優化布局。當然可以在這個過程中加入一些簡單的網頁整版設計，要注意要及時的調動學生的積極性，對于完成的好的作業案例要給予表揚，適時的肯定學生的成績會使學生的學習更為有益。在基礎案例做的比較多的情況下，學生的基礎制作水準有了很大的提高，這時候要及時的推動教學進入下一個提高階段，這時候教師要把自己的角色定位為項目經理人，提出一些有代表性的項目，比如為某酒店制作一個網站，提出各種要求，讓學生在規定的時間內制作完成。這階段教學的過程，教師要有耐心，要有一定的高度，對于學生的要求要嚴格，對于學生作業中出現的問題要馬上提出，并督促學生做出優化設計。這個階段的案例一定要全面，給學生的項目要有代表性，對目前使用范圍比較廣的網站設計方向要把握準確。在最后的總結階段，教師提出的案例最好是企業所提供的，這種實例更具有實際性和探索性。比如，為宏福祥服飾有限公司制作網站。在這個網站的制作過程中，就有學生的大量參與，從選片修片到整個版面的設計，乃至后臺的制作設計，學生們都做出了巨大的努力。在這個網站的制作過程中，學生分成了五個小組，做出了五套網站設計方案，最終有一套方案被企業錄用。這種企業的教學模式在網頁設計教學過程中取得了很好的效果。
1.3教學結果評價的改革在以往的教學中，都是以考試來評定教學結果的。在新的校企一體化的教學模式中，我們摒棄了以往的評價模式，采用作業考評結合平時表現的模式來評價學生的學習效果。采用平時表現，作業成績三七開的方法來考核學生。在作業的評定中，為了使評定結果更客觀，我們采用專業教師和合作企業代表共同參與學生的作業講評，根據講評綜合給分。這種考核方法更為合理有效，不僅僅考核了學生的全面的專業技能還考核了學生的職業素養。
2．有效合理的利用校內實訓
在網頁設計的主要授課過程結束以后，最好要安排一至兩周的校內實訓。在實訓周內，整合學生的全部力量，完成一至兩個大的企業實際項目案例。實訓周是提高學生網頁設計水平，培養學生成為網頁設計師的良好時機。在這個過程中，教師要為學生選好實訓項目，最好有一定的難度。學生在學習過Photoshop、Dreamweaver、Flash、Div+CSS等網頁設計主要軟件工具以后，一直以來都是分開來使用的，這次要把他們整合在一起來使用。把網頁設計的整套設計過程整個的體驗一遍，選用Photoshop制作出版式配色等整體效果設計，然后切片導入到Dreamweaver中，對需要用到特殊排版的地方用Div+CSS進行設計排版。對于畫龍點晴之處最好加入特點鮮明的Flash短片，這樣完成的項目更具有吸引力。通過合理有效的校內實訓，可以加強學生的設計能力和創新能力。
思修社會實踐總結范文4
社會實踐是引導學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式;是培養鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養性，樹立服務社會的思想的有效途徑。下面就讓小編帶你去看看大學生實習社會實踐報告范文5篇，希望能幫助到大家!
大學生實踐報告1“想得到愛，先付出愛，要得到快樂，先獻出快樂，你播種終會收獲”，裝載著老師的箴言，背負著同學的期待，今年的暑期社會實踐已圓滿結束?；厥讓嵺`點點滴滴，不禁讓人麾然淚下。因為努力過，所以感動;因為堅持過，所以無悔。
抬頭仰望天空，實踐中的一幕幕清晰地在出現在眼前。記得第一次開會時，每個人都是那么地激情飽滿，每個人都是那么地慷慨激昂，定主題，寫策劃，現良策，提要求，每個人周圍都充斥著都是積極與主動，最后我們一致通過了我們的暑期社會實踐主題——食品安全宣傳，那時我再一次看到了什么叫一個團隊，什么是團隊精神。
實踐過程很辛苦，至少比我們想象的辛苦很多很多。
發問卷調查時的我們早出晚歸，風吹日曬，穿梭在杭城各大高校之間，為的是讓我們的調查更有實效，讓我們的數據更有威信，當你看到__月的烈日照射在我們額頭時或許你會替我們憂慮，當你發現__月的暴雨澆灌在我們身上時或許你會替我們揪心，但我們堅持下來了，我們沒有放棄，我們做到了。
或許曾經所做的被理解成年少輕狂，或許曾經所想的被評論為不切實際，但我們用我們的行動，用我們的心證明了我們可以，真的可以。
如果說發問卷調查時的我們經歷的是風吹雨打的考驗，那么做食品安全調研時的我們經歷的是忍饑受餓的摧殘。在食品調研過程中我們要做的就是檢查各超市中食品的質量安全，抽檢街頭小吃油炸食品的衛生情況，調查農貿市場蔬菜的農藥含量。雖然擺在我們面前的都是食品，我們卻不能吃，因為我們的時間不多;雖然一天的調研讓我們身心俱憊，我們卻不能歇，因為我們的工作量大。
食品安全宣傳晚會又是另一番風景。一大群男生跳著的《____》會讓你頓時哄堂大笑，一曲深情的《____》會帶你走進浪漫之都，一個柔美的民族舞會給你一種古典之美;臺上一分鐘，臺下十年功，這一切的背后又有誰知道呢?為了排練節目，在這個似火的__月，我們開始在沒有空調，沒有電扇的舞房進行默默地跳動著，悶熱的空氣在我們的身體里翻騰，豆大的汗水在我們的衣服中打轉;我還清晰的記得，5點45分，沒錯，就是凌晨5點45分，為了聯系晚會場地，我們就是在5點45分走上____——____鄉的公交車。
我們吃過苦，思想匯報專題嘗過痛，我們灑過汗，流過淚，我們曾經為了一個決定而爭執過，我們曾經為了一場活動而疲憊過。但是，當我們聽到一句路過的行人的問候時我們是那么地自豪，當我們看到臺下的觀眾的歡呼時我們明白了什么是成功。
經歷過才懂得，這才叫生活。我們的宣傳很成功，并不只是因為有了電視臺對我們的報道;我們的活動很成功，并不只是因為我們得到了周圍市民的贊可;因為我們在最艱難的時刻我們挺過來了，我們沒有放棄，因為我們在最困惑的時刻我們堅持住了，我們愈挫愈勇，這就是一種成功。
我們相信這次暑期社會實踐會像烙印一樣深深地印在我們每個人的心中，永遠銘記。
大學生實踐報告2一、工廠的總體規模水平佛山市建業電梯導軌有限公司是專業生產電梯導軌的中外合資企業,該公司擁有先進的設備;雄厚的技術力量和完善的管理體系,目前年產量達5000噸。走進廠區，只見整齊的環境和次序井然的工作程序。到了車間，看過那些先進的流水線，那些熟練的技術水平，完全會感覺到專業化生產所帶來的效益。作為電梯導軌產品的制造廠，一些諸如鐵屑的飛揚，機器的喧囂以及混合著的油漆味等問題，都是難免存在的，但是工廠已經把這些都盡可能的減少到最低限度了。工廠有自己的作息時間，并且都會嚴格遵守。就連中午休息間隙，每個工人都會把自己得區域整理得井然有序，這樣的自覺整理也是工廠之所以能保持潔凈的原因之一。二、學習過程(一)鋼材的選用由于我們學習的不是工科課程，對鋼材的選用我們不是有太大的認識，但我們聽總經理的描述我們可以知道該工廠全部都是選用國內的電梯導軌胚再通過再加工作成成品。這些常規鋼材在倉庫里都備有一定數量的庫存，其他的鋼材也有備量，這對于工廠的加工技術、生產周期、生長成本等都會有所幫助。(二)加工方面工廠所采用的機器都比較先進，一般來說都是機器自動操作，比如濟南第二機床所生產的刨床等。所以，只要操作得當，人員安排合理，一般都能產生較高的效率(一般來說，都需要熟練人工)。該工廠的技術工人大部分都是技校出身的技術工人，所以他們都可以熟練操作機器。以下是總經理介紹給我們的生產流程圖：過程名稱：粗調檢驗重點：直線度
過程名稱：毛坯預處理檢驗重點：毛坯質量
過程名稱：粗調檢驗重點：直線度
過程名稱：刨加工檢驗重點：寬度
過程名稱：拉陽榫檢驗重點：對稱度
過程名稱：鉆孔檢驗重點：孔距
過程名稱：鋸加工檢驗重點：長度
過程名稱：滾陽榫檢驗重點：對稱度
過程名稱：銑底檢驗重點：高度
過程名稱：清洗、油漆檢驗重點：總檢
(三)設施選址問題我們在第七章學習了設施選址問題，故我在這個問題特意向該廠的總經理問為什么該企業要選在江灣路旁邊?他解釋說由于電梯導軌的毛坯和產成品都是主要通過大卡車運輸，故要設在交通設施方便的地方并且要靠近高速公路，而江灣路就符合這些條件。我想了一下總經理的話覺得他的話是很有道理的，由于該廠的產品大部分銷向其他省市，無論選用什么樣的方式去運輸都可以!(四)存在的問題當我看到該廠的電梯導軌毛坯和產成品堆放在一起的時候我就皺起眉頭了!聽曾老師說過企業不能把原材料和產成品堆放在一起，這樣會降低企業的生產效率,而該廠就是犯了這個錯誤。而其他們廠房有三個大門，一個留給員工的上班進出，一個是大部分時間是關閉的，最后一個是用來卸貨和裝貨用的。當有公司要過來同時卸貨和裝貨的時候必然導致排隊，這樣不利于企業的效率。
小結：
這次的實踐，讓我了解到了工廠的規模水平、生產流程以及一些常規產品的制作，在以后的業務操作中相信會有較大的幫助。通過這次的實踐，我對自己的專業有了更為詳盡而深刻的了解，也是對這幾年大學里所學知識的鞏固與運用。從這次實踐中，我體會到了實際的工作與書本上的知識是有一定距離的，并且需要進一步的再學習。雖
然這次實踐的業務多集中于比較簡單的工作，但是，這幫助我更深層次地理解工廠實業的流程，對以后的畢業提供了極大的幫助，使我的管理知識方面，不在局限于書本，而是有了一個比較全面的了解。俗話說，千里之行始于足下，這些最基本的業務往往是不能在書本上徹底理解的，所以基礎的實踐尤其顯得重要，特別是目前的就業形勢下。從這次實踐中，我體會到，如果將我們在大學里所學的知識與更多的實踐結合在一起，用實踐來檢驗真理，使一個本科生具備較強的處理基本實務的能力與比較系統的專業知識，這才是我們學習與實踐的真正目的。我堅信通過這一段時間的實踐，所獲得的實踐經驗對我終身受益，在我畢業后的實際工作中將不斷的得到驗證，我會不斷的理解和體會實踐中所學到的知識，在未來的工作中我將把我所學到的理論知識和實踐經驗不斷的應用到實際工作來，充分展示自我的個人價值和人生價值。為實現自我的理想和光明的前程努力。
大學生實踐報告3對于我們學習理學專業的學生來說，只學會理論知識是遠遠不夠的，必須要有足夠的實踐經驗。在學校，我們主要是學習專業知識，利用每次活動的機會表現自己，豐富自己的經驗。但我深知在學校學到的經驗遠不足以將來在社會上立足，所以我們要利用學校提供的寶貴的機會到社會中實踐，積累更多的經驗，進一步提高和完善自己。
5月21日學院組織我們到安吉天荒坪水庫進行社會實踐，我們一行人先后參觀了以天荒坪抽水蓄能電站為主的景區。雖然只是參觀，但大家認真思考，用所學的知識，聯系所觀所聞探索著。
經過2個小時旅程后，我們一行人到達了安吉，汽車在蜿蜒曲折的盤山公路上行駛，兩旁都是翠綠的竹林。到了半山腰，霧越來越濃了，竹海漸漸變成了霧海。我們仿佛來到了天上。到了山頂，由于霧實在太大了，我們沿著大壩走了一圈，只能聽到嘩嘩的水聲，卻無法看到天池的美景。實在是太可惜了。最吸引我們的就是安吉天荒坪水庫，世界級特大型電力企業——華東天荒坪抽水蓄能電站以其獨特的山區地貌，優越的地理位置、較高的知名度和良好的社會效益，聞名于國內外。電站總裝機容量180萬千瓦，6臺30萬千瓦立軸可逆式抽水發電機組。是我國目前已建和在建的同類電站中單個廠房裝機容量最大，水頭最高的一座，也是亞洲一期，名列世界前茅的抽水蓄能電站。電站雄偉壯觀，堪稱世紀之作，是“九五”期間我國重點建設項目，全部設備從國外引進，工程總投資總73.77億元(人民幣)，經過八年奮戰終于建成投產。電站凝結著工程建設者的智慧，力量和生命，充分證明中國人民有志氣、有能力建設自己的世界一流電站。它像一顆閃爍的明珠鑲嵌在萬頃竹海、巍巍峻嶺之中。一壩橫截大溪峽谷，“天池”被群山烘托千米之巔，機組深藏在百米地下長廊。天荒坪電站不但占有工業旅游、科普教育的優勢，同時還具有生態旅游的特點，是不可多得的海拔千米以上的旅游景點。
天荒坪水電站位于安吉縣境內。電站以及獨特的山區風貌，優越的地理位置，較高的知名度和良好的社會效益，而享譽海內外。電站前期準備工作于1992年6月啟動，1994年3月1日正式動工，1998年1月第一臺機組投產，總工期八年，于2000年12月底全部竣工投產。天荒坪電站雄偉壯觀，堪稱世紀之作，是我國目前已建和在建的同類電站單個廠房裝機容量最大、水頭最高的一座;也是亞洲最大、名列世界第二的抽水蓄能電站，電站主要設備均從國外引進。電站樞紐主要包括上水庫和下水庫、輸水系統、中央控制樓和地下廠房等部分組成。電站下庫位于海拔350米的半山腰，是由大壩攔截太湖支流西苕溪而成。有“兩岸青山出平湖”之美稱，當地人稱“龍潭湖”。主廠房是電站的心臟。在天荒坪電站上下水庫間的大山中鑿有長達22公里的洞室群，大小洞室45個，構成電站主、副廠房區。整個地下廠房全長200米，寬22米，高47米，6臺30萬千瓦機組一字排開，構成壯觀的地下廠房景觀。電站上水庫位于海拔908米的高山之巔，是利用天荒坪和擱天嶺兩座山峰間的千畝田洼地開挖填筑而成，并有主壩和四座副壩及庫岸圍筑，整個上水庫呈梨形。平均水深42.2米，庫容量885萬立方米，相當于一個西湖。聽導游說：“這些設備全是從外國引進的，工程總投資73.77億元，電站總裝機容量180萬千瓦，相當于新安江水電站的3倍,是我國目前裝機容量最大，水頭最高的一座，也是亞洲第一，世界第三的抽水蓄能電站。
接著我們還參觀了天文臺，在這里曾上演了三百年一遇的日全食天文奇觀，而且浙江安吉天荒坪抽水蓄能電站上水庫是這次日全食全球最佳觀測點，大家都很好奇安吉天荒坪水庫為什么成為最佳觀測點。三百年一遇的日全食天文奇觀于2009年7月22日10時34分出現,而浙江安吉天荒坪抽水蓄能電站上水庫是這次日全食全球最佳觀測點。這是國際天文學聯合會日食組主席、哈佛大學博士杰巴薩喬夫教授近日來安吉實地考察后正式宣布的。據專家介紹,當月球繞地球轉到太陽和地球中間,三個天體連成一線時,月球就遮住了太陽光,從地球上看來,太陽也就缺掉了一塊,甚至是全部都看不見了,這就是日食。日全食是日食天象的一
種,即太陽全部被月球遮掩。由于日全食帶極其狹窄,每次日全食世界上僅有較少地區才能看見。2009年7月22日10時34分前后出現在安吉上空的日全食,是本世紀我國境內最壯觀的日全食,持續時間長達5分4秒,安吉也成為了全世界看到日全食持續時間最長的地區。天荒坪“天文游”在日全食期間大受歡迎，日全食之后人們的熱度不減。天好者，外籍專家，教師學生組織了許多赴浙江安吉天荒坪的天文參觀、觀測、聯誼活動。此外中科院上海天文臺與華東天荒坪抽水蓄能有限公司在這里舉行了隆重的共建天文觀測基地協議簽字儀式，雙方協約將在這里共建中國第一個夜天光保護區，共建天文觀測基地和科普教育基地。江南天池位于海拔近千米的天荒坪，翠竹簇擁、群山環抱。它以亞洲第
一、世界第二的天荒坪抽水蓄能電站為依托，將雄偉的電站建筑與秀麗的自然風光結合，成為安吉生態旅游中的一道亮麗的風景線。江南天池現已擁有水電科普基地和大型滑雪場兩大旅游項目。天文基地的建立將使景區新增一個富有特色的旅游項目，對豐富景區的內容、擴大景區知名度也將起到重要作用。天荒坪天文基地的建立將對上海天文臺的科研工作提供一個理想的觀測新基地，推進天文科研事業的發展。作為上海佘山天文科普教育基地的延伸，上海天文臺將協助景區建立一個一定規模的天文科普教育基地，共同促進長三角地區的科學普及工作，為提高人民科學素質做出積極貢獻。上海天文臺還將協助當地進行照明設施改造，使之成為國內首個夜天光保護區。
雖然在實踐中我只是把自己在學校學到的知識真正地簡單地運用出來，但這使我頗感興奮!在學校上課時都是老師在教授，學生聽講，理論占主體，而我對知識也能掌握，本以為到了社會中能夠應付得來，但是在實際操作中并沒有想象的那么容易，平時在學校數字錯了改一改就可以交上去，但在實際中是絕對行不通的?，F在越來越多的高校開始組織學生去社會實踐，而且從大一就開始了。對此社會上有很多的爭議，在我看來這些爭議是沒有必要的，因為終究我們大學生是會走進社會的，而大學是期間的過度。既然是過度，為什么我們不可以去接觸它，更好的了解它，為將來打下堅實的基礎?
所謂社會實踐，就是在社會中實踐，這是我在實踐中體會出來的。學習不能光靠舒舒服服地坐在課室里聽老師講理論，還要走出課室，拋開重重的書本，走向社會去學習。因為，外面的世界無限大，那里有很多在書里學不到的寶貴知識，況且書本知識也是來源于實踐，理論知識就是在實踐中體驗生活、體驗工作而形成的理論概括?，F代的科技日新月異，知識需要不斷拓寬。因此，我們更應學習——工作——再學習，發掘自己的實力，尋找我們的理想，實現我們的理想。我很感謝學校給我這個寶貴的機會，讓我在社會實踐期間學到更多的知識。通過實踐，讓我看清自己需要怎么學習，同時也讓我吸取了許多社會經驗，這將對我以后踏足社會，謀生立業有很好的借鑒和幫助作用。今后，我會帶著這些寶貴的經驗，在人生的旅途中勇往直前，迎接時代的挑戰。
總之，這次實踐為我提供了與眾不同的學習方法和學習體會，從書本中面對現實，為我將來走上社會打下了扎實的基礎。從實踐操作中，我總結出一些屬于自己的實踐經驗。我學的是理學，現在我能做的就是吸取知識，提高自身的綜合素質，提高自己的動手能力。
大學生實踐報告4大一的這個暑假，我過得挺充實的，同樣它也是最有意義的，跨出學校的大門，融入社會，這是一個質的飛躍的過程，其中的辛酸苦楚只要自己體驗過才知道。走進社會，需要一份勇氣，需要一份睿智。
經歷了艱辛的找工作的過程，我精疲力盡了，想放棄了，老板要么說沒有工作經驗，要么說暑期臨時工不招收。折騰了好一陣子，我們附近一郵政銀行招大堂經理的助手，我興致勃勃地去應聘了。我把我個人的基本資料和在校的情況詳細地向行長介紹了，或許是我運氣好，或許是行長覺得我挺可靠的，我被錄用了。那個開心勁兒，甭提了!工資待遇什么的，我都沒什么要求，只要能錄用我，給我一個鍛煉能力的平臺，我就心滿意足了。
第二天我就開開心心地去上班了。早晨八點到了郵局，我就開始拖地，擦凳子，打掃打掃，好讓整個大廳干干凈凈，給所有人一種舒適的感覺。郵局正式上班了，陸陸續續地有顧客來辦理業務了。我滿帶著笑容迎接每一位顧客，讓他們先坐下，然后等到叫了自己的號再去辦理業務。在工作的過程中，也不是一帆風順的，有時面帶微笑詢問顧客有什么需求時，顧客只顧一個勁兒的走上前臺辦理業務，也不搭理我。這時我只能耐心地和顧客講解。有時我也有做的不周到的地方，有一次一位先生拿著自己的號到前臺去了，我微笑著走過去，輕聲說:“先生，不好意思，您前面還有一個人，下一位才是你?！彼芍遥荒槻荒蜔┑卣f:“剛不是叫到我的號了嗎?明明就是我!”我陪著禮:“對不起啊，叫到你的號了，我誤會了?！边@位先生又轉身白了我一眼。那種尷尬，那種滋味真的不好受呢。每天都會遇到形形的人，有的人看我像個學生，表現出贊賞的樣子，能和我溫和地交談，有的人看我是個學生，對我的熱心服務表現出滿不在乎，無所謂的樣子。不管怎么樣，我都要求自己，我是服務大眾的，我就是要磨練意志，鍛煉能力，我要微笑待人!工作一整天下來，真的很累，站的腰酸背痛，晚上下班時，我還要再打掃一遍大廳，然后才回家，真的好累!
但是，我挺珍惜這份工作的，不僅僅因為得到這份工作實屬不易，更多的是你我在工作中學到了很多東西，我提升了很多的能力。在郵局做大堂經理助手的一個月，我每天早出晚歸，覺得還有節奏感，我過得很充實。在工作中，我運用我在學校已經掌握的電腦操作技能完成簡單的郵局業務方面的操作，這就更好地將理論運用于實踐了。在與顧客的接觸中，我學會了笑以待人，熱情地幫別人解答疑難問題，這很好的鍛煉了我的膽量，使我的交際能力大有提升。在和郵局員工的相處中，我得到了叔叔阿姨的關心愛護，他們支持我，鼓勵我使我對未來充滿信心，帶著一份信念踏上尋夢的征程。
這一個月來，我雖然過得比較辛苦，我也曾想放棄，就這樣在家虛度光陰，但最終我還是振作起來了，我也想明白了很多。現在的應屆畢業生就業形勢那么的不容樂觀，社會已經盡全力的緩解就業壓力了，國家只能給予我們這么多，那么我們還能靠自己的實力、耐力在社會上打拼了。大一晃眼間已悄然溜走了，不久的將來我們就要步入社會，我明白那份壓力?，F在的假期就是為未來做一個鋪墊。多積累些社會經驗，多增長些人生閱歷，多豐富些專業知識，這對以后我們就業都是大有裨益的。還是那句話:一分耕耘一分收獲。要想在這競爭激烈甚至殘酷的社會中生存下來，唯靠自己!千軍萬馬爭過獨木橋，只有讓自己出類拔萃，方能闖出自己的一片天地!
這個暑假為期一個月的社會實踐，讓我明白了很多。這個假期是大一向大二的過渡，這個假期更是大一到大二的加油站。當我累了想放棄的時候，我從實踐中又尋找到了一份動力，讓我繼續前行!正是實踐讓我懂得了奮斗的意義，讓我明白步入社會的不容易，讓我成長起來!
這個暑假過的很充實，很有意義。我更加堅定了前行的方向。平時的學習生活中能嚴格要求自己，讓自己德智體美全面發展，爭做高素質的大學生。以后的假期我還會積極地參加各種實踐，多鍛煉能力。
大學生實踐報告5進入電廠工作是我曾經作了四年的夢，如今夢已成真，她已經陪伴我走過了大半年。當我走出校園，踏進永福電廠的那一刻開始，我就知道這必將是我人生中最大的一個轉折點，以后的旅程必將充滿著無限的機遇和挑戰。
“紙上得來終覺淺”是我對從學校走到工作崗位的最大感觸。
在單位領導的精心安排下，我們進廠一開始就進行了入職培訓教育，學習單位各項規章制度，職業道德培訓和人格塑造等知識，同時，培訓我們的胡紅梅老師和周主任教給了我們很多很多做人和做事的方法，為我們在日后的生活和工作增添了不少營養元素。
從事電力生產，最重要好的是要做好安全生產工作，“安全第一”這四個字必須時刻牢記在我們的心里。為此，從廠里安監部門到班組，都對我們進行了一系列的安全生產知識培訓，認真學習《電業安全工作規程》里面的每一項規定，這過程中我們學會了心肺復蘇急救法等安全知識。要做到真正的安全，必須從我做起，嚴格遵守《電業安全工作規程》，杜絕一切違規違章操作，真正意義上達到安全生產的目的。
思修社會實踐總結范文5
關鍵詞： 以生為本 研究式教學 高校思修課
“一定的教育思想決定著一定的教學模式，而一定的教學模式將塑造出一定的人才品質?！倍嗄陙韨鹘y的思想政治教育把傳承性政治教學置于中心位置，忽視了對學生自主學習研究能力的培養，培養出的人才大多欠缺批判思維、想象力和創新能力。而以生為本的研究式教學培養了學生的自主參與意識和課堂創新思維能力，有助于進一步提高思政教育的實效性。
一、以生為本的研究式教學及特征
有學者認為：“研究式教學是教師通過指導學生從自然、社會和生活中選擇和確定與學科相關的專題進行研究，使學生在獨立的主動探索和實踐的研究過程中，吸收知識、應用知識、解決問題、獲取新穎的經驗，從而提高學生的綜合素質，培養學生創造能力的一種實踐活動?！保?］以生為本的研究式教學通過讓學生主動感知和體驗知識與技能的形成，增強學生濃厚的研究意識和創新能力。
二、高校研究式教學的理論依據
1.人本主義心理學理論?！耙匀藶橹行摹钡睦碚撌侨吮局髁x心理學代表人物羅杰斯教育觀的核心和基礎。他認為學習是個人潛能、人格和自我的充分發展，教師的任務是要為學生提供學習的手段，由學生自己決定怎樣學習。［2］具體來講，就是在高校教學中突出學生學習主體地位與作用，幫助學生明確學習的內容，安排適當的學習活動和學習材料，使學生自身的資源得到有效的發揮、增值和優化。
2.現代建構主義學習理論。建構主義認為，知識是學習者在一定的情境（社會文化背景）下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得的。在高校研究式教學中，教師是學生意義建構過程中的幫助者和促進者，學生是意義的主動建構者。教師充分利用情境、協作、會話等學習環境要素，發揮學生的積極性和首創精神，學生主動搜集并分析有關信息和資料，對問題提出各種假設并加以驗證，使建構意義的效率更高。
三、高校思修課教學現狀
當前高?！端枷氲赖滦摒B與法律基礎》課程的教學情況主流較好，但也存在一些問題，反映出思修課的實效性還有待進一步增強。從研究式教學的角度來看，主要有以下三方面原因。
1.學生對教學內容興趣不大。目前，許多大學生把思想政治理論課視為可有可無的虛課、軟課，認為此類課程很難馬上帶來經濟效益，實際用途不大，因此對該課程的學習就表現為無興趣、不習慣。［3］這些都影響著高校政治理論課教學效果，使其難以發揮思想導向和創新教育功能。
2.受教育者的主體性體現不夠。“傳授—接受模式”是我國思想政治教學中一直占主導地位的模式。長期以來，高校思想政治理論課的教學過程經常是以教師和教材為中心，而學生往往只能被動地接受“滿堂灌”，不能發揮主動性，其結果往往對理論教學內容產生過濾和排斥，從而降低了思想政治教育活動的實效性。
3.思修課的教育手段單一。隨著信息化社會的飛速發展，網絡信息容量大，傳播速度快，傳統的注重理論灌輸的思想政治教育手段只滿足于課堂教學，往往是重形式，輕實效，教育手段較為單一，不能適應開放型學生的知識需要。因此，思修課教學應拓寬教學形式，堅持課堂教學與組織學生參加社會實踐活動相結合，增強學生適應社會的能力。
四、以生為本的高校思修課研究式教學的應用途徑
研究和探討研究式教學方式，可以豐富和發展高校思修課程教學理論，進一步指導思修課的教學改革和實踐。筆者認為，可通過以下三種途徑得以實現。
1.問題研究教學方式。問題研究教學方式是借鑒前蘇聯馬赫穆托福提出的理論總結出來的，主要是教師根據課程教學要求，創設教學情境，讓學生在問題提出與解決中獲取知識的一種研究方式。其過程是：（1）創設問題情境?！皩W起于思，思源于疑”。思修課教師在教學過程中應盡量創設問題情境，將當前的國際國內焦點、時政熱點等問題通過提問、圖片等形式展示出來，引導學生思考并主動提出問題，由此激發學生濃厚的學習興趣。（2）組織嘗試性研究。在激發了學生的問題研究意識后，教師就應引導學生組織資料搜集、思考討論等學習活動，并對學生提出的思路和方法及時給予具體指導和激勵性評價。這是思修課研究式教學的主要環節，也是學生主動學習的重要步驟。（3）指導開展研究式討論。在學生嘗試思考、研究后，教師就可以組織學生通過雙方辯論、小組合作、集體討論等方式進行合作研究。［4］（4）交流匯報。教師應指導學生把在交流中所獲得的答案、結論加以歸納整理，使之系統化、條理化，并采用靈活、多樣的方式，組織學生進行交流和匯報，從而使學生掌握系統的思修理論知識。
2.案例研究教學方式。案例研究教學方式就是用教學案例進行研討、分析、體驗和感悟案例情境，學習、借鑒案例反映的策略，吸收案例討論中有價值的思想、觀點、方法，內化為自己的思想，運用所學知識解決實際問題的一種教學方式。［5］其主要包括以下三個步驟：（1）選擇和整理案例。在選擇案例的過程中應注重思政案例的針對性、典型性、全面性、新穎性和真實性。（2）思考和分析案例。在教師的指導下，學生對時政案例進行分析。教師可指導學生運用所掌握的各種知識，結合當前的國際國內形勢分析思政問題，討論解決方法。教師對學生的分析、討論不作過多的干預和評價，并充分尊重學生的觀點。（3）回顧和總結案例。思修課教師引導學生共同回顧并總結案例，對學生在討論中的各種觀點加以點評、分析和歸納，從而使學生的分析歸納能力得到培養和提高。
3.互研性講授教學方式?；パ行灾v授就是把講授、互動和研究結合起來，它包括兩層涵義：一是教師的講授要有對問題的研究，要有自己獨特的見解；二是師生互動，在研究和解決問題中展開講授。實現講授方式的轉變，要求思想政治理論課教師最大限度地滿足學生課堂表現的需要，盡可能做到讓更多的聲音參與到課堂講授中。［6］目前我國大部分高校思修課堂教學均采用大堂授課的形式，授課對象眾多，教學方式單一，課堂效果不甚明顯。因此，必須改變傳統的教師講、學生聽的“填鴨式”講授，代之以充分體現師生平等、學生參與、主體互動的互研性講授方式。
以生為本的研究式教學在《思想道德修養與法律基礎》課堂中的應用，充分體現了科學發展觀“以人為本”的核心思想，學生是教育過程中的主角，教師要為學生的主動發展服務。因此，無論是思修課堂教學內容的安排還是教學方法的使用上，都要高度尊重學生，著重強調和重視學生的主體地位，促進學生全方位、綜合式的發展，只有這樣才能提高高校思修課堂教學實效，才能不斷踐行民主、科學、尊重個性的現代教育觀念。
參考文獻：
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［2］李鳳陽.思想政治課新課程探究式教學研究［D］.遼寧師范大學，2010.
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［5］布占坡.研究式教學在思想政治理論課中的應用研究［D］.南京林業大學，2010.
思修社會實踐總結范文6
關鍵詞：高職高專 語言文字 應用 教學
為把握高職高專學生語言文字應用現狀、改進高職高專語言文字課程教學，我們抽樣調研了四川省內阿壩師專等五所高職高專院校學生漢語言文字的使用情況。調研方法主要是在網上對學生進行語言文字應用能力測試，回收有效答卷280份；此處，我們統計了這五所學校2006、2007、2008級連續三屆畢業生參加普通話水平測試的過級情況及其他語言文字競賽活動的情況；同時，組織調查隊實地調研了這5所學校校內語言文字的使用狀況?，F將調研結果總結分析如下：
一、高職高專學生語言文字應用能力現狀
測評對象分為四個組別，A組（修完了《現代漢語》課程的師范類學生，主要為中文、綜合文科等專業）、B組（未學習《現代漢語》課程的師范類學生）、C組（修完了《現代漢語》課程的非師范類學生，主要涵蓋了文秘、新聞、導游等專業）、D組（未學習《現代漢語》課程的非師范類學生）。測評的成績統計見下表：
以下作分項分析：
（一）語音方面
1.讀音規范
讀音規范的問題解決得較好，得分率達到70%。錯誤主要出現在兩個方面：一是異讀詞的讀音規范，如把“呆（dāi）板”的“呆”錯讀為ái，把“琴弦（xián）”的“弦”錯讀為xuán；二是多音多義字問題，如把“露（lòu）面”的“露”錯讀為lù，“稱贊、勻稱、秤砣”中“稱”的讀音順序應為chēng、chèn、chèng，而完全答對的僅為28%。
2.拼寫
不熟悉拼寫規則，使用比較混亂。錯誤主要出現在：一是兒化詞語的拼寫，60%的學生出現錯誤；二是輕聲詞語，由于不知道哪些是輕聲詞語，70%的學生都標注了聲調；三是uo、ou這兩個韻母在音節中標調時，按規定調號應標在“o”上，40%的學生誤標在“u”上，如“lòu”標成了“loù”。
3.聽音、辨音
第7、8題是兩段音頻資料，根據四川方言錄制而成，要求學生仔細審辨后指出有哪些語音錯誤（缺陷）并說明原因，內容涵蓋了平翹舌音聲母、前后鼻音尾韻母、聲調等多個方面，得分率僅為32%，大多數學生能指出哪些地方讀錯了，但是不能準確說明原因，對聲母的發音部位、韻母發音的舌位口型、聲調的調值等的判定似是而非，A組學生的情況好些，得分率為48%。
4.普通話水平測試
就這五所學校2006、2007、2008級連續三屆畢業生參加普通話水平測試的情況來看，二級甲等占24%，二級乙等占42%，三級甲等占30%，還有4%的學生為三級乙等。A組和C組學生的情況明顯好于另外兩組。以阿壩師專為例，中文、初等教育、綜合文科三個專業近三屆畢業生的二甲過級率達到86%，而體育、數學、物理等專業僅為21%。究其原因，除了學生的語言基礎外，主要是不同專業的語言氛圍、課程開設不同，尤其是不同專業對普通話過級的職業要求不同。比如阿壩師專要求中文、初等教育、綜合文科等專業的學生普通話水平必須達到二級甲等，否則就不能頒發教師資格證，其他專業只要求二級乙等。
（二）漢字書寫
漢字書寫涉及錯別字、繁簡字、筆畫、筆順、字體等內容，基本要求是正確、工整、規范。調查表明，學生在常用漢字的筆畫數、筆形和筆順等方面都存在較大的問題（第9、10題，平均得分率僅為38%），如“延”字，第四筆是“豎折”，誤認為“豎”和“橫”兩筆；再如“車”字的第三筆該寫“橫”，學生卻先寫了第四筆的“豎”。錯別字頻繁，第11題，46%的學生把“虐待”的“虐”寫成了“”，58%的學生把“假設”的“假”寫成了“”；很多同學沒看出“投機搗把”的“搗”應該是“倒”，“儒子可教”的“儒”應該是“孺”，甚至近40%的學生沒看出“渙發”和“脈膊”中的錯誤（該寫成“煥發”和“脈搏”）。其實，單看“搗”和“倒”、“儒“和“孺”、“渙”同“煥”、“膊”和“搏”，是較容易區分的，關鍵是教學時沒有把字義跟詞義聯系起來理解和記憶，加上日常運用中的隨意性，因此產生上述錯誤。
在調研的學校中，僅有兩所學校面向非師范生開設了書法選修課，但選課率不足20%。第13題要求根據字形辨別字體，得分率為68%，第14題要求分別用楷書和行書書寫給定的八個漢字，C組和D組得分率低于50%（A、B兩組高出5個百分點）。五所學校開辦的宣傳專欄及校內張貼的海報、廣告、啟事等，54%是打印的，馬克筆書寫的占32%，毛筆書寫的僅為14%。
（三）詞義理解和詞語運用
主要通過三個方面來考查：1.多義字在不同詞語中表示的意思；2.多義詞在話語中表示的意思；3.同義詞的區分和準確選用。相對而言，學生對多義詞的理解比對多義字的理解要好些。第17題列出了12個含有“發”的詞語，要求根據詞語中“發”的不同意義進行歸類，得分率為18%，大多數學生沒有把“發音”“發電”“發光”“發怒”中的“發”的意義正確區分開來。第18題要求區分句子中詞語的意義，得分率則達到了54%。第19題同義詞選用，涉及到“解除、廢除”和“欺侮、欺壓”兩組詞，得分率為60%。第20題要求區分“我們”和“咱們”的用法，75%的學生不知道“咱們”的所指對象必須包括說和聽雙方在內。第21題要求在空格處填上適當的結構助詞“的、地、得”，看似日常的運用，失分率卻高達60%，學生把握不住語言單位之間的結構關系，不會根據句法結構來選擇用詞。
用詞能力還表現在詞語的靈活換用和詞匯的豐富程度上。調研表明，學生的詞匯量貧乏，運用呆板、單調。第23題要求使用5個以上不同的詞語來表達人的心情不好，多數學生只能給出“悲傷”“郁悶”“傷心”三個常用詞語，還出現了“愁緒”“傷痛”“急躁”等不恰當的詞語。第24題詞語接龍、第25題要求分別寫出5個含有 “馬”和“龍”的成語，得分率均未超過50%。
（四）標點符號和數字用法規范
第26題考查省略號的用法，得分率為28%。省略號是六個圓點，但如果是一段話的省略，則用十二個圓點，獨占一行；另外，用了“等”或“等等”就不能再用省略號。第27題考查問號的用法，得分率為62%，問題主要出在“你是學英語呢，還是學俄語？”這一句上，大部分同學使用了兩個問號。
考查數字用法的三道題中，錯誤率最高的是第29題，為75%，“5·4運動”應改成“”，既不能使用阿拉伯數字，也不能使用間隔號；第30題要求寫出數字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”的大寫形式，完全寫正確的不到15%。
（五）閱讀理解
主要考察學生聯系具體語境，結合句子本身的構成成分、結構關系及句法層次來理解語義的能力，涉及到詞義、語法、修辭等多個方面，是學生語言能力的綜合體現。調查表明，學生不善于聯系語境來分析語義，對句法結構和文意理解似是而非。第31、32、33題是歧義辨析，考查學生聯系語境來分析語義的能力，試題沒有提供具體語境，要求學生自己來補足，得分率僅32%?！八瓉硎莻€工人”一句中，由于“原來”一詞本身的多義性造成歧義，既可以表達“以前”義，也可以表示“恍然大悟”義；“這個人誰也不相信”一句中，由于施受關系的多樣性造成語義指向不明，既可以是“不相信這個人”，也可以是“不相信誰”；“車子沒有鎖”，謂語部分可以是狀中關系，也可以是動賓關系，結構不同，表達的意義截然不同。第34、35題是修辭分析，得分率為35%，其中“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”兼用了排比、回環、擬人、比喻四種辭格，完全答對的不到10%，主要問題是沒有發現“你不讓我，我不讓你”中的回環用法。而第36題《雷雨》中繁漪說：“好，你去吧！小心，現在，（望窗外，自語）風暴就要起來了！”這里的“風暴”，表面指大自然的暴風驟雨，實際用的是比喻義，指生活中的矛盾激化和生死搏斗，這里需要借助上下文來理解，同時還需要具備一定的歷史文化知識，該題得分率不到30%。
（六）語言綜合表達
語言的綜合表達，總體要求是準確、得體、簡明、生動。著重從以下幾個方面來考查：修改病句，檢查學生表達的準確（正確）度，得分率為38%。在“我們共同創造了今天繁榮富強的新生活”中，賓語跟其定語不能搭配，可把“繁榮富強”改為“美好富?！保擃}錯誤率高達76%；“只聽得一陣陣鞭炮聲，把我驚醒了”，這個句子沒有主語，把“只聽得”去掉就行了，該題得分率也不到30%。第40題是應用寫作，要求學生根據所提供的信息寫份申請報告，重在考查得體、簡明的問題，雖然得分率達到了62%，但提供的信息是“因暴雨沖刷造成橋梁毀壞，申請專項財政支持以修復”，據此可判斷，“報告”應該是遞交給政府或相關部門的，卻有28%的學生把學?；蚶蠋煯斪鰣蟾鎸ο?；另外，約三分之一的報告沒有申請單位或申請人的詳細信息，僅在最后署名。第41題是句式變換，考查語言表達的靈活性，其一是要求用兩個不同的句子來替換“一口水他都不喝”，一般都只寫出了“他不喝一口水”，能寫出“他一口水都不喝”（或“他連一口水也不喝”）的僅25%。第42題是修辭創作，要求運用排比、比喻、夸張三種辭格來描寫大學新生報到的熱鬧場面，字數不超過60字，得分率為46%。
二、對高職高專語言文字課程教學的思考
高職高專學生在語言文字應用方面所反映出來的問題著實令人震驚。顯然，他們還不具備將來職業需求的語文基本功，缺乏以漢語作為母語的語言文字應用能力。這一方面反映出中小學語文教學的薄弱與偏差，另一方面，對主要承擔這項任務的語言文字課程及其教師們來說，無疑是一個巨大的挑戰。
（一）基于高職高專人才培養規格的語言文字課程教學目標定位
高等職業教育是一種以職業能力為基礎的教育，其培養目標是高級技術性實用型專門人才（非研究型），而較強的語言文字應用能力是學生綜合職業能力的第一要素。 因此，語言文字課程的根本任務不應是對學生進行系統的語言知識和語言理論的傳授，而應該是基于生活和工作需要的語言實踐，以社會人才需求為導向，以提高學生口頭和書面表達能力為核心，從聽、說、讀、寫的方方面面入手，扎扎實實地訓練和提高學生的普通話水平、漢字規范化水平及語言文字綜合應用能力。
（二）充實、整合語言文字課程體系
當前，高職高專院校的語言文字課程門類少，課時被大量壓縮。除中文專業外，一般僅開設了“普通話”課程，只有三分之一的學校開設了“書法”和“口語表達”選修課，但選修的學生不到20%。針對學生語言文字應用的實際水平和存在的問題，建議將“普通話”“書法”“大學語文”作為公共必修課面向全體學生開設，且保證均不少于三個學分的課時。目前各校開設的“口語表達”課程主要是教師口語，對其他專業的效果不明顯，選修的學生也少，我們應根據學生的專業特點，編制一批具有行業特色的口語訓練自編教材，對學生進行針對性訓練。就中文專業開設的“語言學概論”“現代漢語”而言，需要進行重復性內容的整合，著力加強其與實踐教學課程的銜接，改變目前各自為陣、理論和實踐脫節的狀況。
（三）以實踐教學為抓手，扎扎實實推進語言文字課程教學改革
語言文字教學的核心是突出應用性，針對高職高專院校的培養目標和學生基礎較差的特點，加強實踐教學環節，讓學生在語言運用和訓練中鍛煉和提高語言文字應用能力，是高職高專語言文字課程教學改革的重點和首要任務。以往的語言文字教學難以激發學生的學習興趣，教學效果不理想，主要在于理論和實踐脫節。所謂的實踐主要是講講練練，練為講服務，或者僅僅體現為單項的技能訓練或競賽，未能形成科學、有效的實踐教學體系。
因此，語言文字課程的教學改革要著力在實踐教學體系的構建和落實上下工夫。
1.在教學大綱中突出實踐教學的地位
教學大綱要強調實踐教學環節的重要性和系統性，把培養學生的實踐應用能力作為終極目標，明確實踐教學的方法及教學目標，設計實踐環節的實施方案。在各門課程的總學時中，安排專門的實踐學時，予以必要的經費保障，從而保證實踐教學的真正落實。根據不同專業區別對待實踐要求，從學生實際水平出發，設計出具體的訓練方法，全方位發揮學生的主體作用。
2.用實踐教學理念指導和改革課堂教學，提高實踐教學質量
教學過程中運用和總結有效的實踐教學方法，在教材中加入實踐教學的內容，如選用鮮活的語言實例、設計實踐性較強的練習題、思考題等。在課堂教學中，開展師生之間的良性互動，根據教學內容與學生特點形成精講、多練、研討的教學新模式，創設語言教學情境、注重運用現代化信息技術手段，運用參與式、啟發式、探究式、答疑式、討論式等教學方法，發揮學生在課堂學習中的主動性和創造性。
3.課堂教學與課外活動相結合
如創辦文學刊物，組織文學社、演講與口才協會，開展讀書征文競賽、寫作比賽、語言藝術表演大賽、技能大賽等，在活動中提高學生的各種能力。尤其要加強學生的語言社會實踐，如方言調查、報刊語言規范調查、社會用字調查、網絡語言評析等，以拓展社會實踐的空間。
4.改革考試方式，構建語言文字能力測評體系
針對語言文字課程的特點，建立質性評價與量化評價相結合、學習過程和學習效果相結合的課程學習評價體系。在教學效果的評價中，要有體現實踐教學環節評價的內容。采用筆試和口試相結合的考試方式，在試題中增加考核學生語言運用能力的試題比例。同時建立和完善語言文字應用能力測試體系，實施技能等級制度。
（本文為四川省教育廳重點課題[10SA088]、阿壩師范高等?？茖W校重點課題[ASA10-07]“高職高專現代漢語課程實踐教學體系的構建”的階段性成果。）
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