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人文社會學論文范文1
1.人文社會學和體育的相互關系
隨著社會的不斷發展，體育也越來越重要，也正是由于要滿足社會和人類的需求而使得體育產生，隨著人類和社會的不斷變化體育也隨之變化。而人們是組成社會中的一員，他離不開社會生活，與社會中的衣食住行都緊密相連。人類自身具備的社會屬性、在社會發展中體育對人類產生的影響力直接關系到了體育科學這個對社會人類進行深入研究和探索的科學，它具備人文社會科學的特征性質。人是體育的承受對象，人和大自然是體育發展延伸的基礎，而人與社會才是體育人文與運動發展的直接性與決定性因素。根據人的社會性這樣方面來對體育進行研究，換句話說通過利用體育作為社會過程的研究對象，要具備與人的社會相適應的活動特點，也就是說從體育方面的實踐上而言，是社會關系和體育活動的各種形式兩者之間的統一；以體育近年來的發展角度而言，是自覺性和自發性兩者之間、能動性和目的性兩者之間的統一；通過以體育發展是社會機制方面研究，是主觀性和客觀性兩者之間的統一。通過在這些方面結合成一個統一體，組成了以人文社會科學為基礎對體育進行研究的依據。社會發展是體育發展的基礎，因此，在對體育人文社會可續的研究過程中不但會涉及到體育實踐的問題，還會與研究成果的增加以及社會學的發展息息相關。
利用對體育科學社會功能了解，不僅能夠認識到體育科學在科學體制中的重要性，還能夠促進體育科學事業的發展，不斷健全體育科學機制，了解體育科學哪些方面能夠對人們的生活帶來積極效果和意義。體育正是因為社會的需要而出現的，也決定了他在人文科學中的獨特意義。
2.社會學過程論視角下的體育人文
在社會過程理論中主要所要強調的是社會中的人與人之間的互相信賴、依靠的關系，它與微觀經濟學中所講述了社會行為理論有著很大的區別，與洪湖氨經濟學中涉及的社會結構理論也是千差萬別。通過仔細分析會得知，它已經打破了在過去人們對于社會學的理解，以一種新的方式去理解社會學中的二元對立，并且它還試著在原來的基礎上提出新的社會觀點和理論，從而消除這種新舊矛盾的現象。它的主要觀點是在社會中，人們不要過于重視在集體中的重要性和個體性，也不要過于側重于社會性，而是要把握好尺度，通過分析研究人在社會中生活的各種形態特點，這樣不但能夠通過社會來限制人類的活動或者是受到社會的影響，還能夠使人們在于其他人相互接觸和相互依賴的行為狀態中找到自我、發展自我、超越自我。將這個新的理論提出的主要代表人物是諾伯特?埃利亞斯。在社會學過程論的觀點之下，對體育就會得到這樣的啟發。
3.社會學符號互動論視角下的體育人文
在微觀社會學內容中包括了符號互動理論，它主要涉及到的內容是有關相對較小的比較具體實際的一些社會問題。在符號互動論中的主要看法是在社會這個整體中，人們在日常工作和生活中都與需要與人溝通，而人與人之間的交流溝通都是需要通過一些符號來實現的。事實上每一個符號都有其獨特的含義，它代表著很多的信息，它能夠在人與人之間的溝通交流中起著重要的媒介作用。在工作中，人們可以利用符號使自己的觀點表達出來，使得人們相互適應，達成一致并為之共同努力。這種社會學符號互動論觀點的主要代表人物是出生于美國的布魯默。事實上，在體育運動過程中，心理暗示是影響體育的現場發揮、體育成績的取得的重要因素，對于那些工作年數不較多，工作經驗豐富的體育教練來說，他們都有著一個共同是特點，在體育訓練過程中除了要訓練出一個體育技能精湛的運動員之外，在訓練過程中還要為運動員灌輸一些積極的思想，增強運動員的自信心，培養較好的心理素質，從而是他們在比賽中保持良好的心態，能夠發揮出應有的水平，取得良好的成績。事實上，教練通過這種方式進行體育培訓是具有一定的道理的，這樣能夠讓參賽運動員具有一顆必勝的心理，在賽場上始終胸有成竹，大腦中只有必勝的信念，不去考慮失敗和后果。這樣，在比賽中才能發揮出自己的最高水平，勝利的幾率才會更大。正因為這種沒有顧慮的比賽，才能夠使得動作、技能和戰術都做到位。同時，在面對對手時，正因為運動員的自信心在氣勢上已經打敗了對手，使得對手不斷對自己產生懷疑的矛盾思想，從而在心理戰術上取得勝利。正因為這種胸有成竹比賽態度和信念，才能夠將教練與運動員以及運動員和運動員之間產生微妙的情緒變化，從而達到互動交流的目的。換句話說，追根究底這就是源于社會中人們的社會交流。
4.社會學結構功能論視角下的體育人文
第一，社會學在結構功能方面來看，通過相互聯系的很多部分結合而成來一個有機的社會體，每一個組成部分都具有其特殊的作用和意義，是=在社會中占有其重要的地位，組成社會的這各個部分、社會整個與組成各部分之間都存在著緊密的聯系，既相互依存又相互補充、相互影響。為了有效維護社會的生活秩序，保持社會整體的穩定性，首先就要保證社會要意見保持一致并具有統一的價值觀。通過社會結構功能理論的觀點得知體育也是組成社會的一個部分，在社會整個上發揮了很大的積極作用。很多社會學結構功能理論學家曾經說過體育運動作為社會的一個部分，具有較高的價值性和社會性的一種運動，它不但對社會人員具有積極的作用，還能對社會的發展起著正面力量。除此之外，體育在保持社會穩定和維持良好的社會秩序方面能夠發揮重要的作用。
第二，從社會學結構功能論的方面來說，體育在社會整合力量方面具有重要的作用。一般來說，體育能夠將社會成員的潛在并且不叫分散的力量有機結合起來的一種社會體制。由于在整個社會中，人們的性別、種族、年齡等方面都具有較大的差異性，而且人們的生活環境、文化背景、社會環境都很很大的不同，但是他們往往會因為對某一個頗負盛名的運動學家、體育明星產生興趣或者如癡如狂，使得這些看似沒有任何交集的人們相互聯系起來，產生了濃厚的親切感、認同感以及團隊之間的集體榮譽感，這種情感想要利用其他的方式去實現也是難以實現的。同一個道理，如果運動員也會對本國的運動明星、社會以及國家具有深厚的熱愛之情，產生歸屬感和認同感。這樣的歸屬感、認同感不僅僅代表的是一個人的小情感，還能夠維護我國的社會秩序，促進我國社會的安全、穩定的發展。
第三，以社會學的結構理論視角來看，體育能夠促進我國社會經濟的快速發展，使我國的發展方面趨于體育事業，像體育為主的產業化國家發展。近年來，由于我國體育事業的日漸壯大，體育事業得到的重點突破，體育事業的經濟增長點日益更新，為社會的經濟發展帶來了資金，取得了巨大的財富。在1987年，美國在體育方面的產業年產生總值已經超過了587億美元，在1988年的時候，體育事業方面取得了631億美元的成績，截止到1993年，這一年里取得的產生總值已經超過了700億美元這個巨額數字。由此看來。體育事業在近年來的發展非常迅猛，速度驚人。也正因為取得了這樣的成績，使得很多的美國社會學家口稱在美國的經濟發展過程中，體育事業已經獨占鰲頭。在近些年來，隨著我國經濟的不斷發展，綜合實力的不斷增強，國家已經不再擔心人們的溫包問題，并向著體育領域進軍。在幾年的時間里，經過我國人民的共同努力，雖然與美國這樣的體育發達國家相比還有很大的實力差距，但是我國的體育事業也得到了突飛猛進的發展。
5.結語
體育不單單是能夠增強人們的體魄，還能夠反映社會問題，是現實社會的一種縮影，它涵蓋了各個方面的問題。通過以社會學的角度來看待體育，利用社會學所具備的特點以及社會學中的符號互動論來欣賞體育，對體育進行闡述，并將體育分為多個方面進行剖析，這樣能夠使人們全方面、多角度的去看待體育，認識體育以及學習體育。而社會學的視角指的就是以社會學的科學視角著手，對問題進行有效分析，并且了解問題的結構。本文所說的體育人文講述的就是體育在多年來的發展壯大過程中對社會以及人類造成的在精神、文化等方面的影響力。
參考文獻：
人文社會學論文范文2
職業能力是人們從事一門或若干相近職業所必備的本領。職業能力是個體在職業、社會和私人情境中科學思維、對個人和社會負責任行事的熱情和能力，是科學的工作和學習方法的基礎。職業學校學生視野開闊，愛好廣泛，求知欲旺，接受新事物快，但是畢竟是從家門到校門，對社會了解不多。
學生要認識社會，當然需要吸收前人的經驗，掌握正確的世界觀和豐富的科學知識，但是，不管你掌握多少理論，對現實社會的認識，仍然只有在同社會接觸過程中，社會的各個方面才能通過人的感官反映到大腦，人才能認識社會上各種現象。社會實踐活動可以檢驗學生所學的理論知識，在沒有應用之前，對他們來說還是不完全的知識。同時，在社會實踐活動中學生必須更加主動積極的思考問題，勇于探索和創新，注重將校內學習到的專業技能理論知識與生產生活實際結合起來，并在這過程中學生逐步掌握理論到實踐轉換能力。學生在社會實踐過程中，需要與形形的人打交道，人際關系處理不好，正常的工作將無法運行，要想工作順利完成，就必須懂得合作，在合作中學習，在合作中分享成果，讓學生領會合作的必要性。
在合作中需要人與人進行有效地交流溝通，平時不善于言談的學生也要嘗試著與別人進行交流，在溝通中他們學會了以禮待人，尊重對方，掌握與人溝通的技巧。工作中還要學會謙讓、包容，搞好人際關系，才能順利開展工作。這些社會交往能力是在學校無法教授的，必須靠每個人在實踐過程中自己體會，自己感悟的。
二、社會實踐有有助于學生就業創業
企業在招聘時對學生有各方面素質的要求，集中在學生的組織能力、溝通能力、協作能力、創新能力專業知識以及個性特長幾個方面。而當代學生往往因為理論和實際運用的偏差，對自身素質的提升沒有合理的取向和規劃、社會實踐經驗的匱乏以及不良擇業觀導致思想意識浮華，使得學生的就業力與用人單位的要求相差甚遠，從而在人才市場上的競爭力低。這個問題可以通過引導學生從進入學校開始就有意思有計劃的參加社會實踐來解決，從實踐中獲取這些能力。筆者在帶班過程中發現，凡是較早開始參與社會實踐的學生在就業時比較容易成功，缺乏社會實踐經歷的學生就業困難。還有一個典型例子是，有三個男生因為對電子產品比較感興趣，三人利用空余時間去當地的一個手機市場打工，從貼膜刷機等一些簡單開始做起，通過不斷累積，到畢業前，三人已經在手機市場自己租下了自己的攤位，當起了老板，是畢業生中創業成功的典型。
三、結束語
人文社會學論文范文3
強化理論基礎，提高文化素養
人物化妝造型設計是一項技術“活”，但是在技巧的背后是理論的依托和文化的素養的積累和沉淀。因此，教師在重點對學生的技巧進行訓練和指導的同時，對學生的理論和文化教育卻也不能放松。
1.樹立新的課程觀。在新的課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執行者，而是與專家、學生一起構建新課程的合作者。在教學中要注重書本向實際生活回歸、向學生經驗回歸。所以，一方面要求教師理解教材編寫的意圖、滲透的理念，結合實際，對教學內容進行整合，創造性地使用教材；另一方面要充分利用報刊、雜志、網絡、多媒體資源，不斷豐富教學手段，增加課堂教學的趣味性。
2.注重人文藝術知識的融入。人物化妝造型不僅僅考量的是化造師的技巧，同樣更多的是考量對造型師妝面整體設計的駕馭能力，而這種能力更多的是人文藝術素養的積累。比如參與一場舞臺劇的化妝工作，如果對角色人物的理解出現偏差，那么通過妝面所反映的這個人的性格特點、生活閱歷乃至特定情境下人物的心理活動就都會出現偏差，而這種能力就來自于文學藝術素養。因此，在教授《人物化妝造型設計課程》中，應當加入人文知識的內容，提升學生的文化素養。
3.化繁為簡，強化學生的理論基礎。理論基礎課程的授課通常比較枯燥，而且單向“灌耳音”式的教學方式也會令學生對知識的接受效果大打折扣。因此，教師在進行《人物化妝造型設計》課程的理論授課時，易采用化繁為簡的教學方式，簡明扼要地梳理出知識體系，堅持從整體到局部的思路了，幫助學生以最快的速度搭建起較為完整的知識體系。
關于新教改下如何授課的幾點思考
新教改之后的教學更加注重自主探索、交流合作與實踐創新的教學方式，但新教改也并不是對傳統教學理念的全盤否定，教書育人的最終目的并沒有變，只是為了適應現在學生的特點，在教學的方式上采取更加靈活、更加平等、更加注重創造力的教學方式。
1.不要為“活躍”而“活躍”?！霸⒔逃跇贰笔墙逃闹粮呔辰?，同樣在新教改中，也更強調“快樂學習”。但是“教”的目的是“育人”，因此在教學過程中，活躍的課堂氣氛固然十分重要，但是切忌為了追究形式上的活躍而活躍，從而忽視了課堂教學的實質。長此以往，對學生知識的學習和積累、良好學習習慣的養成、正確學習態度的樹立都是非常不利的。
2.知識要讓學生終身受用。即所傳授的知識不宜脫離學生的生活實際，以是否“適應終身學習”來衡量基礎知識和基本技能。因此，在課程內容的選擇上就要求教師付出更多的心血，不僅要讓所傳授的知識內容方便學生們實際應用。另一方面，通過直觀地向學生傳遞所學知識對學生終身受益的價值，來激發學生刻苦學習的原動力，并逐步養成“終身學習、終身思考、終身受用”的良好習慣。
3.引導學生樹立正確的學習觀。“終身學習”是持久保持學生核心競爭力的主要的方法和不竭的源泉。因此，從長遠看，引導、教育學生保持良好的學習習慣、動力和方法是十分必要的?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，教師能夠在課堂上傳授學生的知識其實很有限，積累更多的知識是在學生的日常生活中。因此，作為高校教師，在如何引導學生逐步養成良好的學習行為，如何幫助學生搭建更為科學的知識體系，如何指導學生提高學習效率方面應該給予更多的思考。
人文社會學論文范文4
何光敏
（揚中市第二高級中學，江蘇 鎮江 212200）
摘 要：任務型教學就是以具體的任務為學習動機，以完成任務的過程為學習過程，以展示任務成果的方式（而不是考試的分數）
來體現教學成就。任務型學習的理論認為：以功能為接觸的教學活動中有許多活動并不是來自于真實生活，最多只能是準交際，而要
培養學生在真實生活中運用語言的能力，就應該讓學生在課堂教學中參與和完成真實的生活任務。筆者在本文中主要談一談在外語
教學中的應用和對外語教學的啟示。
關鍵詞：英語學習；社會文化；任務型教學
中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1005－6351（2013）－12－0002－01
第一部分：英語學習社會文化理論———任務型學習與英語教學。
一、主要觀點
任務型學習的主要原則有交際為核心，意義為靈魂，強調通
過語言交流來學習語言；將語言運用于真實情境的機會，將真實
的語言材料引入學習的環境，以及把課內的語言學習和社會的語
言活動結合起來；強調通過教師與學生互動和學生與學生互動來
完成任務。課堂上以小組為單位，通過討論、辯論、相互問答、分
角色表演、采訪等形式，使小組成員通過合作來完成任務，以起到
小組成員間知識能力的相互促進。在這種課堂組織下，學生不再
是被動的學習者，師生關系非常和諧，學生成了學習的主角，教師
是導演、咨詢者和參與者。
二、在外語教學中的應用和對外語教學的啟示
（一）采用任務型教學法進行教學
任務型教學在英語課堂教學中分為：任務準備階段，即輸入
階段；任務實施階段，即習得學習過程階段；任務后階段。Willis
（1996）稱之為三段式教學法：任務準備階段———介紹教學主題并
說明任務內容；任務執行階段———學生執行任務———計劃報告內
容———發表成果；語言加強階段———進行語言結構分析與練習。
（二）在整個教學活動中要考慮如下幾個方面
1、充分關注學生的認知差異。設計任務教學時安排任務活
動要層層推進，逐步提高學生的語言運用能力，在運用中由淺入
深。例如，在牛津高中英語的教學中，我每模塊的每個單元都有
一個任務型教學活動，根據不同的教學內容設計不同的教學活
動。要把“學生帶任務的學習”落到實處，教師要改變教學觀念，
從準備到點撥的過程中，教師必須使學生明確學習意識，做到鼓
勵學生大膽的使用英語。通過任務型教學實踐，我發現學生對這
種教學方法產生極大的興趣，使學生能在參與活動過程中，通過
自己的創造和別人合作共同完成交際任務。
2、劃分小組，合理搭配小組成員。使學生能夠根據自己的學
習情況，自主探究，進一步鍛煉學習英語的語言能力和創新實踐
能力，又讓學生學以致用?；顒又幸⒁獾綄W生個體差異，因此，
要合理搭配小組成員。根據不同問題，小組成員可多可少，有時
讓大家自行解決分組，完成任務。加強學生的活動，并能及時給
予個別輔導。
經過幾年的任務型教學實踐，我認為，任務型教學不僅提高
了學生的聽說讀寫的語言運用能力，而且培養了學生的研究實踐
能力，在英語教學中有很大作用。倡導任務型教學模式，不僅表
現在學生在課堂內容的學習參與上，而且在完成任務的過程中，
達到知識的積累，技能的訓練，能力的發展。
第二部分：以牛津高中英語第四模塊第一單元TASK板塊為
例，探討高中英語課中的任務型教學模式。
根據本節課的寫作目的即為公司的ChocoLocoBar寫一則廣
告的最終目標，在課開始的時候，迎合許多學生喜歡音樂的興趣
愛好，我在網上找到了學生喜歡吃的德芙巧克力的音樂廣告，雖
然學生可能沒有聽過，但能夠激發學生的興趣，通過歌曲賞析和
辨析來訓練學生的聽的能力。
然后通過對德芙廣告的中英文廣告標語的介紹和在網上找
到的市場調查數字報告自然導入，幫助學生復習分數，小數和百
分數的表達方式，并提醒學生注意小數點后的數字的正確讀法并
對數據變化的各種表達方式如增加、減少、變化、范圍和限度通過
條形圖表的形式出現，形式相對新穎，讓學生在讀圖中自然而然
的學會各種數字的句子表達方式，然后再進行該部分的詞塊總結
呈現。
在第二次聽力活動前，讓學生用以上相關詞塊進行句子翻譯
練習，學生四人小組操練，老師將一張有六句中文句子的練習紙
發給每個小組，由一人說出中文句子，其他三人搶譯。由復習與
總結如何說各種各樣的數字到用所學詞塊進行翻譯練習，此時學
生們已經對聽力內容中所要涉及到的句型比較熟悉，接著適時進
行聽力練習。聽力任務過程中，適時地停頓讓學生有時間思考各
個數字的表達和書寫，然后再抽取個別同學匯報答案，這種做法
提高了最后答案的正確度，也提高了課堂的效率。
在此基礎上幫助學生掌握連詞的用法，訓練學生能夠有條理地
陳述自己的觀點，提高學生口頭表達能力，要求學生結對練習對話，
通過同桌做采訪的活動，鼓勵學生應用所學表達方式和不同的句子
結構陳述理由，表達觀點，有利于提高學生的口頭表達能力。
然后幫助學生辨別不同形式的句子并要求連線以辯識不同
形式句子的能力，再通過閱讀書上三則廣告并總結廣告中所閱讀
到的廣告用語詞塊，有意識地讓學生進行寫作模仿，并為一些基
礎薄弱的學生提供了寫作模版和任務，保證每個學生都有了寫作
的素材，而基礎好的學生可以自行發揮，廣告文章的寫作也就水
到渠成。
最后要求學生用自己最有說服力的圖片和語言向全班同學
展示和推銷自己的廣告產品。
在整個教學活動中，教師是導演、咨詢者和參與者，學生則是
活動主體，學生的任務是開放型的。每個環節都有明確的任務，
方便各個層次學生的學習。與之前的教學活動相比，該教學難度
降低，但能保證各個層次學生的不同層度的提升。學生以小組為
單位進行討論有利于培養學生的合作精神。學生個體的活動則
給整個課堂增添了一抹抹亮色，學生回答精準之處無不增添了學
生的英語學習興趣。
參考文獻：
［1］賈冠杰．英語教學基礎理論［M］．上海：外語教育出版社，2010．
［2］賈冠杰．二語習得論［M］．南京：東南大學出版社，2006．
［3］Ellis，R．TheStudyofSecondLanguageAcquisition［M］．Oxford：
OxfordUniversityPress，1994．
［4］林立，王之江．任務型學習在英語教學中的應用［M］．北京：首
都師范大學出版社，2005．
人文社會學論文范文5
關鍵詞:學校體育;體育人文社會學;博士點;中國
中圖分類號:G807.01文獻標識碼:A文章編號:1006-7116(2009)08-0067-04
Current state of the development of sports humanistic sociology doctorial student cultivation stations in China
HOU De-hong
(Deprtment of Physical Education,Guangdong Institute of Science and Technology,Zhuhai 519090,China)
Abstract: The author studied the current state of the development of 9 sports humanistic sociology doctorial student cultivation stations in China by analyzing their current research areas, teacher teams and cultivation plans, and revealed the following findings: the doctorial student cultivation stations are unevenly distributed in terms of geographical location, and their research areas are unbalancedly distributed as well; the strength of their teacher teams is high, but it is unable to meet the need for the development of sciences today; they have fairly high standards for student recruitment, and value research abilities. Accordingly, the author put forward the following suggestions for enhancing their cultivation quality: concern the western area; focus on research contents; expand the advisor team; optimize cultivation plans; strengthen the cooperation between universities.
Key words: school physical education;sports humanistic sociology;doctorial student cultivation station;China
育人文社會學是體育學的二級學科之一,是研究體育與人、體育與社會互相關系基本規律的學科群。體育人文社會學是國務院學位委員會和國家教育委員會在1997年頒布的《授予博士、碩士學位和培養研究生的學科、專業目錄》中設置的研究生專業,10多年來,該專業為我國體育界培養了眾多人才,并在建立和完善我國體育方針、政策、法規和制度等方面發揮著重要的作用。目前我國已有體育人文社會學碩士授權點60多個,博士授權點9個。體育人文社會學的博士教育是我國體育學博士教育的重要組成部分,也是為我國體育理論研究培養學術骨干和帶頭人的重要渠道。但有研究表明,目前體育學博士研究生教育仍處于初級階段[1]。因此從我國體育人文社會學博士點的分布狀況、研究方向和研究特色等進行分析,可以了解我國體育人文社會學博士生培養的主要特征及存在的問題,并提出相應的發展對策。
1我國體育人文社會學博士點的分布
1)博士授權點的地域分布。我國體育人文社會學9個博士授權點的分布為:北京師范大學(北京)、北京體育大學(北京)、南京師范大學(江蘇)、曲阜師范大學(山東)、華東師范大學(上海)、上海體育學院(上海)、浙江大學(浙江)、華南師范大學(廣東)、湖南師范大學(湖南)。主要分布在華東、華北、華南和華中,分別占56、22、11、11。劉燕[2]等研究認為:“體育學博士點招生學校分布極不平衡,主要分布在華北、華東和華中地區,分別占26%、37%、21%,西南和西北地區為0。”顯然體育人文社會學博士點與我國整個體育學博士點的分布狀況是一致的,這說明我國體育人文社會學的發展與其他學科有著密切關系。體育人文社會學需要濃厚學術氛圍和深厚研究基礎,同時與地區的發展也息息相關。西南、西北沒有體育人文社會學博士點,表明這兩個地區體育理論研究上和體育人才的培養與其他地區存在很大的差距,這與體育事業的均衡發展不協調,這種嚴重的區域分布不均現象也不利于我國體育事業的發展。
2)體育人文社會學博士授權點的學校類型分布。我國體育人文社會學的博士點分布主要集中在師范類院校,約占67,其次是專業體育院校約占22,綜合院校約占11?？梢娢覈w育人文社會學的博士點以師范類院校為主。
3)博士授權點的研究方向分布及研究特色。
(1)研究方向的學科分布。綜合9個博士點的研究方向包括:體育教育、體育管理、體育社會學、奧林匹克研究、跨文化比較、體育管理與評價、體育社會學與倫理學、學校體育理論與實踐、體育基本理論、少數民族體質與健康、體育經濟學研究、體育休閑心理學研究、競賽心理學研究、體育發展戰略、體育管理與系統工程、體育行為、體育與中國傳統文化、體育哲學、體育歷史與文化、體育休閑娛樂、體育心理學、體育新聞傳播、體育組織媒體公關與體育賽事媒體服務等。
從我國體育人文社會學的學科來看,這些研究方向主要集中在:體育經濟學、學校體育學、體育社會學、體育管理學、體育心理學、體育傳播學。各學科及地區分布狀況:體育經濟學的研究主要是在華東和華北地區;學校體育學的研究主要在華北、華南、華中地區;體育社會學的研究主要在華東、華北、華南地區;體育管理學主要分布在華東地區、華北和華中地區;體育心理學主要集中在華東地區、華北地區也有所研究;體育傳播學主要是在華北和華東兩地。而且各學科地區分布不平衡,其中學校體育學、體育社會學和體育管理學的地域分布比體育經濟學和體育傳播學均衡。體育經濟學和體育傳播學的研究,主要分布在經濟發達的地區,這說明經濟和科技發展對這兩個領域的研究具有重大影響。從各個地區的研究學科來看:華北地區和華東地區的研究領域比較寬、均衡,華南和華中地區的研究相對較窄。
(2)特色研究領域的分布現狀。從各個博士點研究領域的特色來看,不同的地區由于經濟發展水平、地理位置、人文環境等因素的影響都形成了獨特的研究領域。如北京體育大學的奧林匹克研究,湖南師范大學的體育倫理學研究,曲阜師范大學的體育行為、體育與中國傳統文化,華南師范大學的體育哲學、體育人類學等。以曲阜師范大學的體育與中國傳統文化為例,曲阜是孔子的故鄉,它以其悠久的歷史文明和燦爛的東方古文化而享譽世界,為體育與中國傳統文化的研究提供了良好的人文環境。9個博士點中,除浙江大學和北京師范大學外的7個點都有自己獨特的研究領域,說明我國體育人文社會學博士點的研究十分注重創新和自身獨特的研究風格。
(3)不同類型學校的研究方向。通過對不同類型學校研究方向的分析,可以明顯地看到專業體育院校、師范類院校和綜合性大學在研究方向分布上的區別:專業體育院校的研究領域比師范類院校和綜合性大學的研究領域寬廣很多,而且研究內容更加豐富,更加細化,也很注重不同學科之間的交叉研究和從其他角度來研究學科的某一方面。如北京體育大學的體育經營管理、高等體育教育管理、體育產業運作與管理、體育管理體制等;上海體育學院的體育運動與社會發展、體育運動與社會、體育文化傳播、社會結構與體育發展等。而師范類院校和綜合性院校的研究則比較注重各個學科的研究:如華南師范大學,研究領域的設置為體育哲學、體育社會學、學校體育學、體育休閑娛樂等,可見專業體育院校的體育理論研究更加注重研究的綜合性,而師范類院校和綜合性院校的體育理論研究更加注重研究的專一性。
2我國體育人文社會學博士點的師資隊伍
導師隊伍是博士點的重要組成部分,在博士的培養過程中導師起著舉足輕重的作用,導師的學術造詣、科研成果、知識結構、學術精神等都對博士生的學習、生活、思想產生著重大的影響。王蔚虹[3]的調查顯示:大部分被調查的博士生還肯定了導師在專業知識、學術興趣、科研能力、治學態度以及道德修養方面對自己的巨大影響,有超過80%的博士生表示導師對自己專業知識、科研能力、治學態度、道德修養的影響較大,其中認為導師對自己治學態度影響較大的比例更高達90.7%。導師隊伍的實力不僅是衡量博士點教育水平和科研水平的重要因素,也是關乎博士生培養質量的關鍵因素。我國體育人文社會學博士點師資隊伍的現狀:專業體育院校的導師數量明顯多于綜合院校的導師數量;導師隊伍中不乏知名學者,他們德才兼備、見多識廣、學術造詣深、科研成果多,具有豐富的人生閱歷和教學指導經驗。如華南師范大學大學的博士生導師楊文軒教授,近年來在國家級核心刊物40多篇,出版多部著作,如《體育原理》、《體育概論》、《當代大學體育》等;曾承擔國家哲學、社會科學規劃的國家級課題,廣東省級課題,主持教育部“十五”規劃課題、省部級課題多項。北京體育大學教授、博士生導師任海,是我國奧林匹克教育的第一人,任國家體育總局體科所首席專家、北京體育大學奧林匹克研究中心主任、中國體育科學學會理事、體育社會科學分會副主任委員;曾主編《奧林匹克運動百科全書》、全國體育院校統編教材《奧林匹克運動》、全國體育院校統編教材《奧林匹克運動》修訂版、《中學生奧林匹克知識讀本》、《五環旗下的科技奧秘》。如此強大的導師隊伍使我國體育人文社會學博士生的培養有了堅實的后盾,也為我國體育理論研究的科學性提供了保障。另外,為了擴大導師隊伍,加強對博士生的指導,一些學校通過聘請外校專家或是其他學院的知名學者共同指導、聯合培養。這種培養方式不僅緩解了導師的指導壓力,還加強了跨學科的研究深度,能更好地提高博士生的培養質量。
3我國體育人文社會學博士生的培養
從招生要求、計劃招生人數、課程設置、師生比等方面來分析體育人文社會學博士生的培養。首先,從導師人數和招生人數也即師生比來看,我國體育人文社會學的導師數量相對于所帶的博士生數量來說是不足的。以下面兩所學校為例:上海體育學院近3年(2006~2008年)的計劃招生人數和導師人數的比例都是1.21(上海體育學院每年的招生計劃為10~14人,取平均值);華南師范大學近3年的計劃招生人數和導師人數的比例分別為32、53、43。師生比是一項衡量教育資源相對量的重要指標,對于博士生教育而言,師生比問題除了反映出博士培養的效率,更關系到導師對博士生培養精力投人的可能,對博士培養質量的影響不容小覷[3]。從以上的師生比來看,每個導師每屆不止帶一位學生,這樣,導師的精力分配和指導就會比只帶一位學生少得多,在一定程度上影響了博士生的培養質量。
我們通過查閱各個博士授權點的招生簡章和課程設置發現:第一,我國體育人文社會學博士生的招生考試要求通過外語考試,但較高外語水平的考試將許多學生擋在了門外;要求發表過一定數量的文章,重視學生已具備的學科基礎和科研能力等;博士生的培養時間為3年,課程學習時間基本上是1年,論文撰寫和求職時間為2年。第二,我國的體育人文社會學博士生的課程設置基本上按照“公共必修課+專業必修課+選修課”的學分制形式。在此基礎上,通過開設專題講座的形式讓學生了解體育學科前言探索,拓展學生思維?；蚴峭ㄟ^設立“教研室”、“科研小組”來調動學生的主動性,積極參加學術活動,讓他們積極參加科學研究工作[4]。
通過對一些導師的訪談發現:在讀博士生的創新能力、跨學科研究能力和人文基礎知識相對薄弱,文字功底較淺,寫作能力有待提高。訪談在讀博士生發現:他們認為導師的學術水平和知識結構對自己的影響很大,導師的指導對他們的學習和學位論文的完成至關重要;科研經費不足是影響他們學習和研究的重要因素;參與課題研究的實踐不多;學校對學位論文的把關非常嚴格,有較完善的論文評審制度[5]。
4結論與建議
1)關注西部體育人文社會學學科的建設。經濟發達的東中部是我國體育人文社會學博士點的集中區域和研究重地。西部體育發展的落后,體育人才培養的滯后,尤其是體育人文社會學科研水平不高,是我國體育事業發展必須盡快解決的問題。在“發展西部、建設西部”的社會背景下,政府應加大西部體育人文社會學學科建設的力度,同時鼓勵更多的體育人文社會學高級專門人才去西部,這樣才能發展西部的體育理論研究,提高西部高校體育人文社會學的研究水平。
2)注重研究領域的廣度和深度,加強交叉學科、新興學科的建設。我國體育人文社會學的研究領域在地域上和不同類型院校中的分布不平衡,專業體育院校的研究領域比師范類院校和綜合院校的研究領域更為寬廣,而且各個學校都十分注重自身特色研究領域的發展。但是整體看來我國的體育人文社會學的研究領域還不夠寬,比如殘疾人體育、社區體育服務等研究比較少。另外在某些新興學科或是交叉學科的研究上也不夠,如體育美學、體育倫理學、體育哲學等。因此我們應加大這些領域的研究力度,重視邊緣學科、交叉學科和新興學科的發展。
3)擴大導師隊伍,加強科研指導?！八^大學者,非有大樓之謂也,有大師之謂也”。導師隊伍的強大,師資力量的雄厚是影響博士生教育的關鍵因素之一。但從調查的師生比顯示,我國體育人文社會學的導師數量滿足不了學科發展和培養博士生的需求。基于體育人文社會學博士生教育的現狀和學科發展的需要,迫切需要擴大導師隊伍,建議對博導的遴選要求略微寬松,培養中青年骨干力量,以滿足師資力量不足這一現實需求。這樣就可以實現多個導師指導同一學生,更有利于學生知識的豐富和科研能力的增強。
4)把好生源關口,優化培養方案。我國體育人文社會學的博士點招生,在生源的把關上比較嚴格,重視外語水平、學科基礎和科研能力。由于需要較高的外語水平許多具有極強科研能力的優秀人才,因為外語水平稍差而被拒之門外,建議對這些學生在錄取考試時,外語水平要求可適當放寬。目前體育人文社會學博士生的學習年限相對來說較短,課程設置比較單一,內容比較陳舊。因此在培養過程中學習年限的彈性應增大,學習時間的長度應增加;并優化課程結構,加重有關研究方法、研討性課程的比例;同時還要加強博士生的實踐能力課程,培養他們實踐能力,理論聯系實踐,在實踐中檢驗理論、豐富理論。
5)加強各校之間的合作,實現資源共享,共同發展。我國體育人文博士點數量不多,博士生隊伍也不算龐大,加之當今通信技術和網絡的發達,各個博士點之間應加強交流,實現校際間的導師和學生的互相交流,學生和學生的頻繁交流,共享學習資源,共同了解學術前沿動態和學科發展,形成互動的學術圈。以“他山之石”來豐富各自的知識、開闊大家的視野,拓展彼此的思維,共同發展、進步。
參考文獻:
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[2] 劉燕,謝丹霞,吳貽剛,等. 我國體育學博士與碩士授權點發展現狀的調查研究[J]. 成都體育學院學報,2008,34(4):72-75.
[3] 王蔚虹. 我國博士生培養現狀――基于四所高等學校的調查[J]. 大學•研究與評價,2008(11):42-48.
人文社會學論文范文6
【關鍵詞】體育教學 體育人文社會學專業人才 培養對策
體育課程是大學生必修的課程之一，但受到傳統教學模式的影響，體育教學的效率仍不高，甚至部分大學的體育課程直接是自由活動，而沒有實質性的傳授學生相關體育知識，極大程度上影響了學生對于體育的興趣，不利于體育人文社會學專業人才的培養。筆者將分別從：我國體育教學開展現狀、體育人文社會學專業人才的培養對策，兩個部分進行闡述。
一．我國體育教學開展現狀
（一）高校體育教學模式比較單一
傳統的高校體育教學模式十分單一，可供學生選擇的體育項目也比較少，只有羽毛球、乒乓球、籃球、足球、排球、健美操等幾種國家重點關注的體育競技項目。實際上，現代體育項目有許多種可供選擇，比如舞蹈、搏擊、跆拳道、擊劍、射擊等。高校體育項目并不是為了體育競技而開展，而是為了滿足學生身體鍛煉的需求，所以高校體育課程的開展可以引入更多的體育項目，豐富體育教學內容，給學生提供更多的選擇，勾起學生們的學習興趣，使學生們能積極參與到體育教學中來。
（二）高校體育課程設置不合理
高校在開設體育課程時，大多只會在一、二年級開設，課程頻率大概為每周一到兩節課。這樣的體育課程開課頻率根本沒辦法將體育教學的內容完整地灌輸給學生，而且體育鍛煉是一個漫長的過程，是需要長期堅持的，如果體育教學無法培養出學生的自主鍛煉意識，只是靠體育課程的這點時間進行體育鍛煉，其他時間就忽視鍛煉，那么根本達不到鍛煉的效果。另外，體育課程開設只會在一、二兩個年級，到三、四年級就停止開設了，這樣學生們還沒有確定自己最喜歡的體育項目，體育課程就已經停止了，隨后學生就會將體育鍛煉拋之腦后，前兩年的體育課程就形同虛設。
（三）高校體育設施不完善
由于高校對體育教學的不重視，所以投入的精力和資金都比較少，許多基本的體育器材和設施都準備得不到位，在上體育課時，有許多有明顯損壞的體育器材還是被拿出來繼續使用，嚴重影響學生們在體育鍛煉中的體驗，甚至有可能造成學生受傷的事故。所以學校要加大對體育設施的資金投入，完善體育設施和器材，滿足體育教學的需要。
二．體育人文社會學專業人才的培養對策
（一）制定積極的教育目標
高?！叭灰惑w”教育模式的實施，重在傳播現代先進的體育文化，培養德智、體、美、勞全面發展的獨立性人才，同時傳承現代體育精神，使學生敢闖敢拼。在此過程中，高校學生意志力的錘煉及精神風貌的形成，都需要通過高校體育課堂文化教育傳承。因此，從這一層面出發，高校體育課堂文化教育體系構建和實施的主要目標，在于通過研究前人的價值取向與精神定位，將教學工作實施的方向主要指向于“除了發展體育運動技能之外的全部情感及意識和精神價值”等思想領域。以高校體育課堂為載體，促進學生思想意識及非智力因素和情感、精神風貌、思想道德、價值觀、人格等全面發生改變。
（二）采用科學的教育方法
高校體育課堂教育實踐過程中，教學手段既包括學生的認知活動也包括非認知活動。教育理念的灌輸及教育行為影響，都能對學生思想價值觀的引導和培育起到良好的實踐示范作用。因此，教育者應基于“三位一體”的教學模式，在教育實踐過程中注重引導，加強環境熏陶及強化后期評估，使學生理性與非理性認識相結合，通過體育課堂文化潛移默化的引導，采用無形與有形教育方式感染學生，調動學生的主觀能動性和培養其實踐創造性。
（三）形成系統的評價體系
高校體育課堂教育工作，應該突出“精神加工”的重要作用。在教學模式實施過程中，除了得益于教育者與被教育者自身的研究與實踐和創新外，還要通過一定的實踐平臺，強化教學實踐效果。因當前高校教育實踐平臺不完善，因此在體育課堂文化教育與傳承實踐中存在一定的弊端。對此，本文建議應通過與心理教育及德育教育和文化素質教育相融合，從而使教育形式更加多樣化，教育實踐平臺更加立體化和縱深化。諸如構建高校體育課堂實踐平臺及人文教育素質活動平臺、校園環境文化傳承平臺等，突出培育教化與評價功能，加強管理，形成良好的精神文化風貌。
（四）加快教學管理手段的引進
高校體育進行教學管理主要是為了促進教學質量的提高，服務于高校教育的總體目標，要向實現體育教學管理質量的提高，有必要借助技術手段，選擇新型管理方法，創新傳統管理模式。當前，很多高校逐漸開始將ISO9000標準引入教學管理中，雖然ISO9000標準最早在制造業被應用，但是通過不斷的發展，現在已經逐漸應用到其他不同的行業，ISO9000標準是國際上制訂的用于質量保證以及管理方面的標準。當前，我國通過ISO9000標準的高校已經接近有100所。有學者認為，高校教學管理中納入ISO9000標準，可以是管理觀念更具有系統性，創新教學管理制度，全面、全員、持續的提升教學質量管理工作，促進教學管理進一步法制化、制度化、規范化以及科學化，促進體育人文社會學專業人才質量的提升。
【參考文獻】
[1]馬衛平,夏漫輝. 我國體育人文社會學研究中的幾個熱點問題述略――基于國家社會科學基金體育學立項課題的分析[J]. 體育科學,2015,02:3-13.
