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優秀班主任經驗分享范文1
一、注重選聘，挑優秀教師當班主任
教育部《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》指出，“班主任應由取得教師資格、思想道德素質好、業務水平高、身心健康、樂于奉獻的教師擔任?！币囵B出能推進社會發展的人才，班主任必須具備幾項素質，即：要忠于黨的教育事業，熱愛學生，善于做學生的思想工作，具有符合素質教育要求的教育觀和較強的教學組織能力，熟練掌握教育學、心理學的基本理論，熟悉相關法律法規；品德高尚，有較強的溝通能力。這樣的標準不是學校里的每一位教師都能達到的，因此，學校在安排新學年的工作時，一直堅持“先配班主任后配科任教師”的原則，班主任實行選聘制度，聘期一般為一年。每學年結束時，學校要召開全體教職工大會公布選聘班主任的要求，由應聘者自己填寫申請書，寫出自己的優勢和受聘后的工作計劃。根據學?？疾斓那闆r，結合個人申請，德育處初選后交學校行政會決定，組建各個年級的班主任隊伍。這樣的選拔方式，能夠使一批思想道德素質好、業務水平高、樂于和善于做學生工作、身心健康的教師脫穎而出，成為班主任隊伍的骨干。同時，實行末位淘汰制度。對班級量化管理成績落后，班級管理教育和教學水平落后的班主任，實行一票否決制。
二、注重培訓，促班主任專業化成長
教育部《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》指出：“應將班主任培訓納入教師全員培訓計劃，學校應制訂班主任培訓計劃，有組織地開展崗前和崗位培訓，定期交流班主任工作經驗，組織班主任進行社會考察，提高班主任的政治素質、業務素質、心理素質和工作及研究能力。”繁雜的班集體建設工作，要求班主任具備較高的管理能力。因而，了解和掌握教育法規，學習古今中外的教育教學理論，深入領會國家的教育方針是做好班主任工作的前提條件。新時期，班主任要隨時了解和接收新的管理知識，提高自己的理論水平，以明確班級的管理目標，緊跟學校的發展步伐。
1.實行“青藍工程”，重視新班主任培訓
對于新擔任班主任工作的教師，為他們配“導師”，讓有豐富經驗的“老”班主任與剛剛踏上工作崗位的年輕班主任“結對子”，鼓勵優秀班主任分享管理經驗，與新班主任交流管理方法和管理心得，快速地提升年輕班主任的綜合素養與管理水平。
2.拓寬渠道，實施全員培訓，在提高班主任綜合素養上下工夫
一是建立長效的培訓學習制度，力求做到“四個結合”：學習與專題講座相結合。根據班主任工作的實際需要和學校實際，有計劃、有針對性地開展學習活動。我校先后組織學習了任小艾、魏書生、李鎮西等全國知名班主任的班管理方法，開展了“班主任工作的職責與任務、工作內容和方法及工作藝術”“班主任工作的‘八字經’（勤、實、愛、恒、嚴、導、細、學）”“班級管理中的加減法”“如何實行班級學生崗位責任制”“如何營造良好的班級文化氛圍”“班主任如何開好‘三會’（班委會、主題班隊會、家長會）”“班主任的職業心態與職業要求”等校本專題培訓講座，有效地提升了班主任的理論素養。學習和經驗交流相結合。一方面，我們在校內開展學習本校優秀班主任的先進事跡的活動，主要介紹班主任的先進經驗和工作方法；另一方面，通過舉辦某一主題的班主任論壇（沙龍），讓班主任之間能夠自由平等地進行交流，在共同學習中實現共同發展。此外，學校還通過印發相關培訓材料，為全體班主任訂閱了《湖北教育?新班主任》《班主任之友》《中小學德育》等刊物，要求班主任認真學習，使班主任能夠不斷轉變和更新教育觀念，掌握先進的教育手段。校內與校外學習相結合。學校要經常組織班主任外出學習、觀摩，鼓勵他們借鑒別人的先進經驗，靈活地運用到自己的工作中。我們先后組織全體班主任到九集鎮內的石門中心小學、龍門中心小學、九集鎮完全小學等學校參觀、學習，到鎮外的南漳縣實驗小學、城關鎮實驗小學、肖堰鎮完全小學等特色學校參觀、交流。不僅取到了“真經”，也讓全體班主任開闊了視野，放松了心情。學習與實踐相結合。有了理論的東西還不夠，學校每學期都要開展一次全校性的班級建設評比活動，讓班主任們變壓力為動力。如，我們先后開展了個性化班級名片設計、班級文化創建、一班一品等評比展示活動，使班主任能在實踐中深化對相關理論的理解。二是堅持組織班主任會議。學校每月都會召開班主任工作例會，使班主任能夠高效地開展工作。
3.重點培養
學校堅持將資金用在“刀刃上”，優先保證骨干班主任的進修學習經費。外出學習的班主任回來后，可以通過報告會或講座的形式，及時地把學習來的教育觀念、經驗、方法傳授給其他班主任，有力地帶動了學校班主任整體工作水平的提高。
三、注重考核，督班級常規工作落實
建立管理網絡。由學校德育工作領導小組和黨支部全面領導班主任工作，德育處具體負責班主任工作，各自履行職責。
建立考核制度。學校在班主任工作量化考核方面緊緊圍繞“德、能、勤、績”四個方面進行了積極的探索與研究，先后擬定和更新了《班級量化管理細則》《班主任工作考核辦法》《優秀班主任評選制度》《優秀班集體評選制度》等一系列班主任評選考核制度，使班主任工作的評價、考核能夠實現“有法可依”。對班主任工作的評價不僅注重結果，更要重視過程，通過日檢查、周評比、月總結的考核辦法，采取定期與不定期、平時與期末、同事評價與學生評價、聽課交流與獎勵學習等手段，進行多維度立體式的考核，把班主任工作的追求點轉移到教育和管理的過程上，轉移到教育和管理的細節上，轉移到教育和管理的效益上。如，德育處會定期檢查班主任的工作材料，如班隊會活動記錄、班主任工作手冊、家訪記錄、培優轉差記錄、主題實踐活動、學習心得筆記、教育案例、安全教育記錄等，納入班主任考核范圍，并將考核結果公布在學校的《工作簡報》上。
建立監管機制。學校成立了班主任工作監管小組，全體班主任要自覺接受來自學校、社會各界、學生及家長的監督，及時糾正班級管理工作中存在的偏差失誤。
四、注重激勵，激發班主任整體活力
俗話說得好：“有壓力才有動力，有激勵才有活力，有作為才有地位。”當前，市場經濟的影響、教師隊伍的職業倦怠以及班主任承擔的責任與壓力過大等不利因素的出現，導致很多教師不愿、不想當班主任，許多班主任也是“人在曹營心在漢”。鑒于此，我校從以下三方面作了一些嘗試，以期調動廣大班主任工作的積極性。
1.表彰激勵
學校每學期都要評選校級優秀班主任，按要求參加縣級、市級優秀班主任評選，在年度考核、職稱評聘和骨干教師評選、優秀教師以及先進教育工作者的評選中盡量向班主任傾斜，提拔中層干部時，優先考慮優秀班主任。這些政策導向使班主任看到了自己的價值所在，吸引了大量優秀教師參與班主任選拔，從而擴大了班主任選聘的余地，為建設一支優秀的班主任隊伍創造了良好的條件。近幾年來，我校先后有劉志蘭、王庭菊、李敏、黃平麗等數名班主任被南漳縣委、縣政府授予“優秀班主任”光榮稱號，代亞妮、李常菊等被縣教育局評為“班主任示范崗”。
2.榜蛹だ
凡被評為市、縣、鎮優秀班主任的教師，我們除了讓他們介紹經驗外，還讓他們每人帶一名徒弟。以點帶面，迅速提高新班主任的工作能力。每學期末，我校都會組織班主任經驗交流會，宣傳優秀班主任的先進事跡，為“評優”打好基礎。同時，請工作成績突出的班主任介紹經驗。在班主任中樹典型、立標兵，用優秀班主任的奉獻、創新精神和責任意識來感染其他教師，提升教師的使命感，責任感。
3.目標激勵
我們制定了“班主任量化考核辦法”“優秀班集體考評標準”，細化班級管理工作要求。每月根據量化考評條件，采取班主任與班干部自評、科任教師評價、學校考核小組評價相結合的方式，對各班綜合評定。結合“優秀班集體”的量化考評標準，學校每個月都要對班主任工作進行量化考評，將考評結果作為各種評優、獎勵的重要依據。
優秀班主任經驗分享范文2
1.構建班主任研修的多元綠色平臺
發揮輻射作用，引領個性發展。在班主任中充分挖掘典型資源，形成班主任專業成長的綠色平臺。如以“建設班級文化，架起家校橋梁，成就孩子夢想”為主要內容的王瑜老師優秀班主任工作研討活動，發揮班主任骨干的引領作用，大力宣傳學習優秀班主任管理模式，樹立了班主任身邊的榜樣。
注重研究室與學段沙龍的互補建設。學校在已有的班主任研修室的基礎上，還開設了更接地氣的班主任學段沙龍。班主任研修室注重專家引領的作用，及時發現班主任中的典型案例與典型問題，進行分析研究，為所有班主任提供科學有效的策略；而班主任學段沙龍更注重班主任間的研究和交流，由班主任骨干作為沙龍負責人，分別組織低、中、高三個年段的班主任展開交流。
2.構建班主任工作的多元綠色課程
學校帶領全體班主任一起進行課程研究，以課程研究促進班級管理。
以班主任為核心組織所有學科教師進行課程的研發工作，進行班主任工作的多元課程研究。其中，PT課程――項目式學習很受學生喜愛。班主任們建構了具有學校特色的義務教育課程設置實施方案。微課程、學習屋、自由觀察、長短課、連排課以及戲劇課程、主題課程應運而生，充分發揮課程的整體育人價值。班主任在課程研發和實踐中得到了更深層次的提升。
3.構建家校工作的多元綠色通道
學校構建家校合作的“綠色通道”，形成教育合力，助力學生成長與發展。
優秀班主任經驗分享范文3
班主任培訓心得體會ppt范文一 為期三天的班主任培訓，讓我收獲頗多，受益匪淺。不僅使我從理論上重新認識了班主任工作的內涵，更從一些優秀班主任的案例實踐上，給了我處理班級事務的啟示。我將在今后的工作中，自覺運用學到的知識和方法，來指導工作，不斷學習、反思、總結，努力做好班主任工作。通過這次學習，使我認識到作為一個班主任要做到以下幾個方面：
一、作為班主任要有愛心，樹立正確的學生觀。
這愛是無私的，是平等的，是面對每一個學生的。只有做到了平等的愛每一個學生，才會去尊重學生，信任學生。而這一點正是做好班主任工作的基礎。學生只有感受到老師的愛，才會愿意接受老師的教育，正所謂親其師，信其道。我們的教育才會取得預期的效果。
作為老師要樹立正確的學生觀，也就是要尊重學生的人權，學生的獨立性，學生的差異性，不要用成人的是非觀念判斷學生，孩子是一個成長中的人，雖然會犯這樣那樣的錯誤，但是在人格上完全與自己平等，具有令人憧憬的未來。所以我們要像對待我們的同事那樣來尊重學生，與他站在同一個角度上看待他的世界，走進他的心里，多給予孩子們需要的尊重、信賴、理解、寬容與等待。
二、作為班主任要有強烈的責任心，樹立起為學生服務的思想。
通過學習使我認識到班主任的職責就是培養健康的班集體和精神健康的人。班主任是一份十分辛苦的工作，要與幾十名學生打交道，操心費力，但是從許多的優秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其樂無窮的。這源于一份強烈的責任心，對班級負責，對學生負責，更是對自己良心負責。任小艾說過教師的職業是一項只能成功不能失敗的職業!不允許失敗。對每一個老師來講，你的學生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百!就是父母頭頂上的一片天!所以，我們必須要責任心，認真工作，為每一個學生負責，盡心盡力，不求回報，對得起自己的良知，一切以學生為中心，牢牢樹立為學生服務的思想，踏實做好班主任的本職工作。
三、作為班主任要講智慧，要善于因材施教，因勢利導。
教育必須有愛，教育也需要技術。沒有愛的技術是危險的，而無技術的愛是無力的。教育要真正起到作用，教師的智慧，獨特的工作方法，寶貴的工作經驗是萬萬不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教，遇到突發事件，光有愛心和責任心是不夠的，還要講求方法，因為我們工作的對象是人，每一個學生都是不同的個體，所以在處理問題時要講方法。其根本的原則就是既能處理好問題，又不能傷害學生的自尊。
通過專家介紹優秀班主任魏書生、李振西、任小艾等的一些優秀案例，使我認識到與他們存在的差距，在處理偶發事件上，有時缺乏教育機智。在班級管理上，有時缺乏有效的工作方法，導致自己辛苦不說，又收不到理想的教育效果。大愛無邊，師愛無痕，也許只有無痕的教育，才能在孩子的心田里留下最深的痕跡。那么優秀的教育機智，工作方法從何而來呢?通過學習，使我認識到只有從讀書學習和在工作實踐中勤于探究、及時反思、善于總結中得來。
四、作為班主任要不斷學習，在工作中積累經驗。
我們都是普通教師，學識不夠高，方法也不夠靈活，要多向優秀班主任和專家學習好的管理班級的方法，并根據自身的條件去進行變通應用，只有這樣才會不斷進步。車爾尼雪夫斯基說：教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。要想自己的學生好學，教師必須先好學，只有學而不厭的教師才會教出學而不厭的學生。讀書是進步的階梯。
從這些優秀班主任身上，我看到他們共同的特點就是愛好讀書，喜歡積累，在工作中勤于反思，及時總結。任小艾老師向我們推薦了幾本好書有法國著名教育家思想家盧梭寫的自傳體小說《愛彌兒》、e阿米契斯寫的《愛的教育》、美國的著名教育家詹姆斯多伯森寫的《施愛與管教的藝術》和《陶行知全集》，還有馬卡連柯的《教育詩》等等。任老師還說不學習永遠不可能在反思和總結中認識自我!我們學校倡導做書香教師，每一位老師都養成了讀書學習的好習慣。我讀過了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，記錄了詳細的讀書筆記，寫下了讀書體會，并自覺地將書中的好方法運用到教育教學中去。雖然我也讀過一些書，但這遠遠不夠，我打算繼續多讀書，多向優秀班主任學習，努力提高自己的教育技巧。
教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。我爭取在今后的班主任工作中，要注重教育方法的研究，不斷學習，研究學生、家長、社會的新情況，具體問題具體分析，調整好自己的心態，使班級管理水平不斷提高。多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的班主任工作不斷提高。
班主任培訓心得體會ppt范文二 雨果先生曾經說過這樣一句話：花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。我很喜歡。2015年7月我有幸參加了鎮江市潤州區骨干班主任高級研修班，雖然會議只有短短的幾天時間，但收獲頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學生心理健康指導到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個優秀的班主任，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任!
就像專家講座里告訴我們的那樣：一個智慧的班主任首先應該是一個快樂的人，能站在學生的角度看問題，多了解學生，愛學生，讓每一個學生都生活在希望之中;應該要有自己的魅力;應該善用激勵方式;應該為學生營造一個好的學習氛圍等等。心理學家布魯納說：人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發現者、研究者和探索者。優秀班主任們對學生的愛遠遠勝于我們，聽了他們的報告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學生講究方法，注重策略，下面我就這幾點談談感受。
一、班主任要做要做一個快樂的人。要有四心：童心、愛心、責任心和公正心
作為班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。育人先育心，感人心者，莫先乎于情。教師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。通過學習，使我明白做為一名教師，只要愛學生，就一定會創造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那么什么是愛學生呢?愛就是尊重學生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，并使之升華。
二、班主任應提高自身素質，具有獨特的魅力形象
班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力，成為教育戰線上的魅力形象大使。經常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否活起來，首先要看班主任是否做好了表率，活起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態度和藹、風度從容、姿態灑脫。班主任的活才能帶動整個班活起來。我平時對學生要求嚴格，上自習保持安靜，上課不遲到下課后和學生們一起運動、聊天，和學生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學生要鼓勵，有些學生要要求嚴格，有些學生要真誠關心因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。
當然班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，我認為最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動學生、培養學生;其次是要繼續努力學習，現在的學生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單說教去規范學生，學生是不買賬的，更何況現在提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風真正帶入我們的班級，把尊重與關愛毫無保留地帶給我們的學生。所謂學高為師，身正為范，體現師德的魅力。班主任在處理問題，就是在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆，或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向，或許教師一種傾聽的姿態就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時代前進的步伐，班主任必須學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創新，善于總結。
三、班主任應善于激勵學生
蘇霍姆林斯基曾經說過：教育藝術的頂峰師生間心靈交往的和諧境界。與學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利于班主任工作的開展;聽了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要，數子一過，不如獎其一功。
林格也曾說：人的根本在心靈，教育應回歸心靈的深處。心理學研究也表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛頓;你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發現學生的閃光點，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，心理學研究表明：人們都希望自己能置身在一個優秀組織，并且希望成為這個組織的優秀分子。集體性獎勵不但能夠激發學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。有位教育家講過：教育了集體，團結了集體，加強了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量。所以一個優秀的班集體就能激勵學生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。
學生最關心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能盡量發現他們的優點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發現，學生個個都是那么可愛、那么優秀。教育學生首先要學會生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康快樂,從而樹立學生正確的人生觀。
優秀班主任經驗分享范文4
暑期師德培訓雖然只有短短的4天，但是這四天的培訓，形式多樣，內容豐富，尤其是老師們分享的教育教學故事更是精彩紛呈，聽之讓人頓生敬佩之情。我敬佩他們對工作的敬業精神，敬佩他們對學生的無私奉獻精神，敬佩他們作為東中人的那種強烈的責任心。
從“紅船文化”的微課堂，到“陽光優秀班主任”的經驗分享會；從青年班主任的“帶班故事﹒匯”，到教學能手們豐富的教學經驗談,都深深的吸引著我，打動著我，教育著我。
作為一名普通的群眾，一直以來覺得 “黨課”是離自己很遙遠的事情。但今日一聽，受益匪淺，感受頗深?！鞍税藨鹇浴?，從大處講它是浙江發展的航向標；從小處說，它的那種“站得高看得遠”的戰略思維，那種務實的作風和咬定青山不放松的“釘子”精神，也同樣適用于我們的教育教學工作。無論是班級的建設，還是課堂教學，我們都需要這樣一種“腳踏實地仰望星空”的思想指引。無論是教書還是育人，我們都不能缺少這種“務實”精神，只有“務實”了，我們才能事無巨細地耐心工作；只有“務實”了，我們才能發現學生身上的細微變化；只有“務實”了，我們才能把課教扎實了；也只有“務實”了，我們才會聚沙成塔。而這些特點早已經內化為我們東中教師的教學常態。書寫整潔的備課本，重難點清晰地教學目標，認真詳盡的作業批改，體訓比賽時也不忘讓學生完成文化課學習的教學態度······無一不彰顯著東中人務實進取的精神。
優秀班主任經驗分享范文5
【關鍵詞】中職 班主任 培養
由于技工院校的生源特點，當前，學生管理在我國中、高職業院校中是一個普遍的難題。學生管理要想取得突破，必須具備一支結構合理、配備精良的工作團隊。其中，班主任作為最基層的管理者，在整個學生管理團隊中將發揮舉足輕重的作用，抓好班主任的培養就成為學生管理工作的重中之重。
一、班主任的配備和選聘
當前，在中職院校教師對當班主任普遍存在畏難情緒，導致班主任選聘困難。為解決這一問題，中職院?？梢勒铡蛾P于加強和改進中等職業學校學生思想道德教育的意見》等文件精神，將教師是否擔任班主任以及班主任工作業績如何與教師聘任、職稱晉升、表彰獎勵掛鉤，并且逐步制度化、常態化，建立長效的激勵機制，以此來激發廣大教師愿當班主任、當好班主任的愿望。
班主任配備的另一問題是專任教師擔任班主任精力不足。通常，在中職院校一般由專任教師兼職擔任班主任，而專任教師在日常工作中承擔著繁重的教育教學任務，對于學生管理往往精力不足。針對這種情況，在班主任的配備上可以采用專職班主任與兼職班主任，主班與副班并存的格局。從外聘教師中選拔擅長管理工作、學生管理經驗豐富的人員擔任專職班主任，專職班主任不從事日常的教育教學，集中精力進行班級管理、班級活動、職業指導等學生管理工作。同時，可以為一些工作量過大的班主任配備副班主任進行責任的分擔。這種作法一方面可以緩解教師的工作壓力，另一方面有助于提升學生管理工作的成效。
二、班主任的職責
中職院校班主任崗位是重要的專業性崗位，按照學校相關規章制度和培養目標要求，要認真履行以下主要工作職責：
1、學生思想工作。深入了解分析學生的思想、心理、學習、生活狀況，開展思想道德教育，提升學生思想道德品質。
2、班級管理工作。組建班委會，制定班級公約和學生自律規范，維護良好的教育教學秩序和生活秩序。加強安全教育，維護班級和學生安全。
3、組織班級活動。指導班委會、團支部開展工作，引導學生參加有利于健康成長的社團活動、文體活動以及志愿者服務等社會實踐活動。
4、職業指導工作。教育、引導學生樹立正確的職業理想和職業觀念，形成良好的職業道德，提升職業素養與職業生涯規劃能力。
5、溝通協調工作。全面及時了解學生在家庭和社區的表現，幫助、引導家長和社區配合學校做好學生的教育和管理工作。
三、班主任的素質要求
做好一名中職院校的班主任應具備以下幾種素質：
1、以身作則，為人師表?！把越滩蝗缟斫獭保處煹牡赖缕焚|對學生的影響是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種力量。班主任只有處處以身作則，為人師表，學生才會信服、仿效，才會激發他們發自內心的對真善美的追求。
2、愛心、熱心、責任心。中職院校學生在以往的經歷中受到了過多的忽視和否定，心理脆弱敏感，思想負擔重。作為班主任，一是要有愛心，只有對學生給予特別的關心和愛護，才能幫助他重拾生活的信心；二是要有熱心。只有真正熱愛班主任工作，才能有勇氣和決心去面對工作中的千頭萬緒，解決種種難題；三是要有責任心?！耙粋€學生于我們而言不過幾十分之一、幾千分之一，于他們的父母而言卻是不可復制的唯一”，只有抱著一種責任感和使命感，才能將心血傾注在學生身上，即使遇到困難也不輕易放棄。
3、組織管理能力、溝通協調能力、問題應對能力。要想將學生管理好，班主任還必須具備幾種能力。一是組織管理能力。班主任需要掌握管理的藝術，例如，如何運用嚴慈相濟的手段，如何充分發揮班干部的作用等；二是溝通協調能力。充分調動科任教師、家長、社會等各種教育力量、運用各方面的積極因素來對學生產生協調一致的影響；三是問題應對能力。面對問題特別是突發事件，班主任需要冷靜理智地應對，進行妥善處理。
四、班主任的考核
以班級日常量化考核作為考察班主任工作實績的主要指標，按照考核結果每周進行全校排名并予以公布，使得學生在紀律、兩操、衛生、宿舍內務等方面的表現均與班主任息息相關，強化班主任的責任感。
建立優勝劣汰機制。每學期進行優秀班主任評選，對工作成績突出的班主任予以表彰。同時實行末位淘汰制，對綜合排名靠后的班主任進行崗位調整，確保擁有一支高素質的班主任隊伍。
優秀班主任經驗分享范文6
關鍵詞：中職;德育;管理;規范
中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1005-1422（2015）02-0033-02
收稿日期：2015-01-05
作者簡介：陳社廣（1969-），男，江門市新會機電職業技術學校校長助理、工程師、講師。研究方向：中職德育教育與管理。（廣東 新會/529100）
目前，在中職教育無法克服社會不利因素的情況下，德育工作應堅持職業為根、規范引領、德育導航，并以此構建“六個一” 的德育工作模式，是務實有效的出路。
一、打造一支過硬的德育師資隊伍
班主任是德育工作的具體實施者，是開展德育工作的中堅力量，是德育工作質量的根本保障。如何打造好班主任隊伍，提高班主任的自身素質、工作水平和業務能力，是德育工作的重頭戲，是成敗的關鍵。具體我們可以從以下幾個方面出招。
1.細化班主任工作職責
有責才有為。班主任只有知道自己該做什么，才會更主動地去做好什么;管理者也只有明確班主任須做什么，才能有效地檢查、督促和考核什么。為此，我們可圍繞班級的思想素養、教學、日常管理等方面的要求作修訂、補充和完善，細化《班主任工作職責》，讓班主任有綱可依，工作有的放矢，提高班級管理的成效。
2.優化《班主任工作指引》
班主任老師，任職有新有老，經驗有多有少，能力有強有弱。然而，班級管理內容是常規的，流程是共性的，目標是一致的。為此，學校應在總結班級管理經驗并結合自身實際的基礎上，不斷優化《班主任工作指引》，指導班主任更有效、更高效地開展工作。
3.深化文明班量化考核和優秀班主任評比
在班級日常管理工作中，我們既需依靠班主任的自覺性，更需借助檢查、評比、反饋、考核等多管齊下的有效措施，開展月度、學期文明班考核和優秀班主任評比，以評培優，以評促改，以評扶弱，調動師生的工作積極性，營造你追我趕的良好氛圍，使工作更好更快進入良性循環。
4.提高班主任綜合能力
我們要善于借鑒成功企業的先進管理理念，舉辦班主任綜合能力拓展培訓。如團隊建設、執行力培養、隊列操練能力、正能量培訓、班主任實戰能力培訓、主題班會教案/課件設計制作比賽等，提高班主任隊伍的整體素質、組織領導能力，豐富班主任的內涵，強化班主任的內功。
5.規范班主任重點工作標準
班主任工作的重點包括班主任工作計劃、班會課備課、班級管理常規等內容。把好質量關，定標準是十分必要的。如對班主任工作計劃審閱后點評反饋，《班主任工作手冊》備課實行“規定動作制”，統一班會課的必備內容，包括上周小結、解決問題措施、下周工作重點、常規工作布置、溫馨提示、拓展延伸等，向班會課要成效;定期組織學生代表舉辦班主任工作民意測評，了解學生思想現狀，及時改進和完善班主任各項工作。
6.“以優帶優”加速班主任成長
為加速班主任隊伍成長，我們可通過舉辦“十佳”班主任評比，評選出“十佳”班主任，樹立班主任團隊的學習標桿和榜樣。采用師徒結對，發揮“十佳”的輻射作用，從班主任隊伍中推選出十位優秀班主任為培養對象，舉辦“十佳”帶“十優”活動，加速十位優秀班主任成長、成才。以優帶優活動營造的良好師資培養氛圍，能有效帶動其他班主任一同成長。
二、踐行一個大綱――德育序列化教育大綱
“怎樣教”固然重要，但事實上，“教什么”更重要。很多用人單位有這樣的同感：招一個員工容易，招一個好員工很難。一個“好”字，說到底就是德與能是否兼備，良好的職業素養是否形成。我們應瞄準就業崗位的需求，制定能接地氣的可實施性德育大綱，規范教育內容，才能回歸職業需求。具體要做到“四結合”。
1.結合就業需求的德育教育綱要
要結合現代企業對中職人才的共性需求，旨在較好地實現校企對接，角色對接，全面提高學生的綜合素質開展學生德育工作，讓學生在具備一定職業技能的同時，更具備一定綜合素質，實現更好就業，就業得更好的雙贏目標。
2.結合校情國情的德育教育綱要
我們要充分結合學校常規工作的實際情況，把德育教育與學校常規工作有機融合，如畢業生招聘會、技能節、校運會、家長會等。以人文背景作烘托，提高德育教育的感染力和滲透力，更高效地實現既定的德育目標。
3.結合年級特點及時間背景的德育教育綱要
不同年級有不同的思想特點、有不同的成長需求。實施中，我們應做到與時俱進，分級推進。我們還要緊緊把握住特定的時間背景創設的有利氛圍構建教育主題。如學雷鋒青年志愿者活動、五四青年節、教師節、國慶節等。
4.結合國旗下講話的德育教育綱要
我們可設定有針對性的德育教育主題，借助有代表性的領導、教師、學生來動員、教育或分享，形成德育教育合力。
三、整肅一副儀容儀表
中職學生的儀容儀表最能反映其思想、個性以及價值觀取向。為此，每年、每學期開學，第一件事就是開展學生儀容儀表專項治理，尤其是新生，要堅持原則按照學校既定的發型標準把好第一關，糾正留長發、怪發的男生，染發、燙發的學生;發長觸肩的女生按標準束發。學生在校上課期間一律穿校服、實習服。在生活區以外不得穿拖鞋，在實訓區一律穿布鞋;女生不得涂指甲，男女生不得留長指甲、戴飾物等，以全身掃描式的上抓頭發，中抓校服，下抓鞋子，細抓妝飾的“四個抓”來端正學生的生活態度。對個別棘手的個案，一方面，要通過做好過細的教育引導，以理服人;同時，做好學生家長的溝通工作，爭取其理解與支持。
四、落實一項規章制度――校園十不準
學校的規章制度匯總起來很多，但對中職學生，如果要全部執行，絕不是一件容易的事情，也不一定能達到目的。為此，學校要結合本校的實際，循序漸進，選定十條最迫切、最基本，也容易實施的規定，匯集成《學生校園十不準》。通過層級作動員、引導、試行，讓學生由抗拒到理解，由理解到執行，由執行到遵守，由遵守走向自覺，由自覺養成習慣，學生的服從意識由此會得到大大提升，校園的學習、生活秩序也會實現飛躍。
五、確立一個定位――德育為首當先導
德育為首，是德育教育必須走在各項工作的前頭，要先行，當先導，即成才必先成人。學校的德育工作，若離開了其主體――學習這一中心，為德育而德育，那將成空談德育。德育工作，任務在于如何更好地發揮教師的工作積極性和責任心，去教育學生，服務學生;其次，如何使學生明確前進目標、端正學習態度，變“要我學”成“我要學”。只有確立這樣的定位，德育工作才能履行好本能，發揮應有的作用，實現德育的意義。
六、灌輸一種理念――全員德育
