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福爾摩斯讀后感范文1
王純燁
最近，我讀了一本深受大家喜愛的世界名著——《福爾摩斯探案全集》。它讓我時不時感到恐怖，心情隨著情節跌宕起伏，卻又讓我愛不釋手。
這本書一共有9個故事：《血字的研究》《四簽名》《冒險史》《回憶錄》……其中我最喜歡的故事是《恐怖谷》。它講述了福爾摩斯與華生收到了一張密碼紙，可是等到他們破解了這張密碼紙的時候，警察告訴他們一位莊園主人道格拉斯死了，這個正好和密碼紙的內容一致。于是福爾摩斯前去破案，疑點也隨著案件的進展接踵而至：窗臺的腳印、不知名的紙片、丟失的啞鈴……但是聰明冷靜的福爾摩斯都能慢慢分析，一一破解，最后找出真兇，讓其他人不得不豎起大拇指。
其中，我最欣賞的人物當然是大偵探夏洛克·福爾摩斯。他身材消瘦，長著一個鷹鉤鼻，頭戴獵帽，肩披風衣，口銜煙斗，永遠都是一副鎮定自若的樣子。每當接到新案子時，福爾摩斯和華生都會在第一時間趕到現場。他謹慎嚴密，從不放過任何線索，哪怕是蛛絲馬跡，他也要查個水落石出。他喜愛推理分析，有時為了破案，他與殘忍的殺人兇手搏斗過……但他都能一次次化險為夷，這些都讓我由衷地敬佩。
福爾摩斯讀后感范文2
偵探歇洛克·福爾摩斯是許多同學崇拜的人物，我也非常喜歡他。我很欣賞他的推理能力和斷案方法，一樁樁棘手的案子在這個“咨詢偵探”的點撥下都逐漸明朗起來。讀了《血字的研究》，對此我深有體會。
比如，在勞里斯頓花園街奇案中，偵探們在死者所在的房間墻角發現了用鮮血寫成的詞：雷切（RACHE）。格雷格森和萊斯特雷德兩位偵探都認為寫字人要寫一個人的名字，叫雷切爾（Rachel），但是還沒來得及寫完。可是福爾摩斯經過對房間的仔細檢查，卻得出了另一個答案：“雷切爾”在德文中是“復仇”的意思。他沒有想當然地得出結論，避免了偵探們在探案過程中走過多的彎路。
我還非常欣賞他的一些新穎的觀點，比如他認為人應該記憶一些有用的東西，因為人的大腦就像一個小閣樓，它并沒有有彈性的墻壁，所以沒用的知識放多了，就會把有用的知識擠出來。因此，他竟然不知道地球圍繞太陽轉。
他可真是個與眾不同的偵探??！
福爾摩斯讀后感范文3
說到偵探小說，我們腦海里肯定會浮現出神秘的破案過程，離奇的案件，還有偵探們的高深想法。如果問你，你知道什么偵探小說，十有八九會回答《福爾摩斯全集》。他是偵探小說的代表作品之一，是大家耳熟能詳的作品，里面的案件也成為了經典。
《福爾摩斯全集》小說中的偵探“夏洛克？福爾摩斯”是偵探小說的代表“人物”，出自柯南？道爾之手。福爾摩斯在柯南道爾的小說中可以說是一個完美的人物：不但聰慧過人，有很強的觀察力，還風度翩翩，精通各種體育項目……
《福爾摩斯全集》為什么會成功呢？第一點，他所敘述的大偵探福爾摩斯生活在普通的社會里，與平常人沒有什么區別。他是鄉紳的后代，祖母是著名畫家的妹妹，愛出沒于污都倫敦，喜歡看每日電訊報等等。小人物貼近生活，沒有讓我們感到要不可及。
第2點，也是偵探小說最重要的一點，案件必須符合常理，不能看似神奇卻又缺乏實際的依據。而《福爾摩斯全集》卻做到了。如《巴斯克維爾的獵大》的謎底揭穿，是福爾摩斯注重了調查研究；又如《跳舞的人》，福爾摩斯是破譯了奇怪的密碼；再如《第二血跡》是福爾摩斯從地毯的移動中找到了破案的關鍵。這些細節看似尋常，其實正是有力地表現了福爾摩斯細致的觀察力與豐富的想象力。
將《福爾摩斯全集》看完后，仍然覺得不過癮，故事中的案件實在扣人心弦，而對人物的描寫也細致入微。
《福爾摩斯全集》中的一個個故事給了我們一個個感嘆號，既有想象又建立在事實基礎上的案件。除了這些，從文筆角度上來說，柯南道爾的文字，描述讓故事更加生動，更加吸引人，特別是對文中主角福爾摩斯的描寫，值得我們研究和學習。
紅發會的開頭，“那位身材矮胖的先生從他坐著的椅子里半站起來欠身向我點頭致意，從他厚厚的眼皮下的小眼睛里迅速地掠過一線將信將疑的眼光。”厚厚的眼皮與小眼睛說明了作者描寫與在生活中的觀察十分仔細。“個客人從外表的特征看，是一個普普通通的英國商人，肥肥胖胖，樣子浮夸，動作遲鈍。他穿著一條松垂的灰格褲子，一件不太干凈的燕尾服，前面的扣子沒有扣上，里面穿著一件土褐色背心，背心上面系有一條艾爾伯特式的粗銅鏈，還有一小塊中間有一個四方窟窿的金屬片兒作為裝飾品，來回晃動著。在他旁邊的椅子上放著一頂磨損了的禮帽和一件褪了色的棕色大衣，大衣的線絨領子已經有點皺褶。”如果是我，我絕不會把一個人描寫的這么仔細。從外形一直描寫到大衣的領子。而且，他這個描寫也不是漫無目的的。為后面案件的詳細深入，紅發會做發生的事情有了見解與直接的聯系。
《福爾摩斯全集》全集只是偵探小說的一個代表作品之一，而后有層出不窮的偵探小說和許許多多偉大的偵探小說家。比如說偉大的女偵探小說家阿加莎？克里斯蒂，偵探小說家莫里斯？勒勃朗，松本清張等。偵探小說拓展我們的思維思緒，當然我們也可以從中領會到許多：做人的道理，合理的想象，精辟的邏輯，緊湊不混亂，細致不拖沓的文筆，都是我們可以學習借鑒的。也許，偵探小說還會給我們對于事物更加深層次的考慮呢！
福爾摩斯讀后感范文4
這個假期我讀了《魯濱遜漂流記》這本書，獲益匪淺。一六五九年九月三十日，一個人在一次航行中上遇到了可怕的風浪，翻了船，除他之外無一人生還。他流落到了孤島上。憑著他驚人的毅力與勇氣，二十八年后，他依靠自己的智慧逃出了孤島，這個人就是倒霉而又幸運的魯濱遜·克羅索。在荒蕪人煙的孤島生活了28年??！多么驚人的一個數字！
可見魯濱遜是何等的勇敢。初到孤島的他是絕望的，他說：“我整天悲痛著我這凄涼的環境，沒有食物，沒有房屋，沒有衣服，沒有武器，沒有出路，沒有被救的希望，眼前只有死，不是被野獸所吞，就是被野人所嚼……“但是，慢慢地，他獨特的個性體現了出來，對生活充滿希望，不再整天沉浸在自己設計的悲觀中，開始一心一意的安排自己的生活，他建了小房子；做了桌子、小匣子；捕了小羊、小狗；種了小麥、稻子……就這樣，他用自己的雙手，創造了自己的小王國。
魯濱遜還是堅毅的人。他曾經這樣說道：“我的脾氣是要決心做一件事情，不成功決不放手的“，“我要盡全力而為，只要我還能劃水，我就不肯被淹死，只要我還能站立，我就不肯倒下……“他沒有助手，工具不全，缺乏經驗，所以做任何事情都要花很大的勞力，費好長的時間。連做一塊木版都要四十二天。他作的許多事情都是白費力氣，沒有成功，但他從來不灰心失望，總是總結了失敗的經驗又重新開始。辛勤的勞動換來了令人欣慰的回報，他最后變得有船用，有面包吃，有陶器用，有種植園，有牧場，有兩處較“豪華“的住所……這些沒有一件不是費了很多力氣、克服了許多困難才得來得的。
讀完之后，我不禁反省自己：如果我流落到孤島，能活幾天？一天？兩天？我又能干些什么？會劈柴？會打獵做飯？我連洗自己衣服還笨手笨腳的呢！再說了，沒有一個人講話，多孤單呀！我準會憋死的！可見魯濱遜是多么樂觀向上！我覺得人應該學習他這種不怕困難、樂觀向上的精神，無論何時何地都堅強地活下去，哪怕只有一線希望也要爭取，決不能放棄！我們要像魯濱遜那樣有志氣、有毅力、愛勞動，憑自己的雙手創造財富。
福爾摩斯讀后感范文5
讀《長腿叔叔》有感因為你的微笑像陽光一樣燦爛，所以想看你的微笑……——題記在孤兒院里，總會看見她笑得很美很美，那時還很小。二十歲，對生活充滿憧憬和向往的高峰時期，那時的她是孤兒院最大的孩子。因為各棵成績都格外優秀，所以那一年孤兒院中唯一一個考上大學的只有她，可是命運決定她必須要為錢的事情而發愁。偶然的機會，讓她遇見了他——一個愿意為她付所有學費的人。
匆匆之中，她看見他被車燈拉長身影，健全的雙腿被拉得很長……再枯燥、乏味的大學四年中，她每天都會和那位所謂的“長腿叔叔”通信，可每當她說想見面時，“長腿叔叔”都拒絕了她的請求。久而久之，她對生活和長腿叔叔都有了一絲青春的抱怨。然而，叛逆的種子越埋越深、蠢蠢欲動……在之后的日子中，讓她遇見了他，杰維少爺。他對杰維少爺多多少少有些了解后，發覺自己對杰維少爺有了一絲絲曖昧之情，于是忘記了通信的這會事。直到“長腿叔叔”揭開自己神秘的面紗……原來“長腿叔叔”就是杰維少爺。對于一本能與？小婦人？相提并論的名著，我只能靜靜地看，一遍又一遍地看。
對于生活，對于命運，又或對于感情，人們只有傻傻地笑，因為沒有人能理解，被命運拴住的生活和情感還能在陽光下變成一個什么樣，還能散發出如何誘人的香氣。而對于一個年僅二十歲的女孩，人生還很長，而青春不會等人。所以，不必為了無數的第一次，而忐忑不安，無數的第一次只是為了第二次而專門鋪設的路，走在路上，你會發現處處是陽光；處處是歌聲；處處是笑語……這本書的寫作手法很奇怪，從開頭一直至結尾，全書都是以信的方式來記敘全文，因為寫信的人是一個女孩子，所以對于很多不顯為人知的事情都寫的十分詳細。
打開書的第一個感覺就像打開了一個藏寶盒，本來以為里邊全是寶藏的人們欣喜若狂地打開盒子，才發現里邊全是一個個厚厚的信封，信封內是用牛皮紙寫的信，信紙上一排排整齊的英文字母，似乎行與行之間、段與段之間之間蘊藏者心與心之間的交流；是愛與恨之間匿藏的神秘；是淚與笑之間的唯一因素……我只想說，茱蒂，因為你的微笑像陽光一樣燦爛，所以想看你的微笑！
福爾摩斯讀后感范文6
一、自主選擇閱讀內容
適合小學生閱讀的內容可謂是包羅萬象、五花八門，作為學生的引路人，教師一方面要給學生讀書內容的自主選擇權，另一方面要發揮教師的引導作用，指導學生根據自己的興趣愛好、價值尺度去選擇具有一定的閱讀價值且適合自身需求的閱讀書目。如在教學《美麗的小興安嶺》時，課文中四季順序明顯，層次清晰，但我沒有按此順序按部就班地帶領學生閱讀，而是在學生初讀之后，讓學生說一說自己最喜歡哪一個部分，然后再圍繞這一段仔細閱讀、揣摩。學生感受到了老師給予的自主，閱讀活動進行得更加積極主動、興趣盎然。同時自主選擇的閱讀內容更有利于學生從文本中收獲知識，受到情感熏陶。再如教學《福爾摩斯的推斷》時，首先扣題設問，福爾摩斯是誰，推斷出什么，引導學生自主閱讀，在學生感知了課文內容后，提問學生最想知道的是什么問題。學生通讀全文后，對福爾摩斯能做出如此準確的推斷原因會進行進一步的探究，將閱讀引入課堂教學的重點，并拓展到課外閱讀，讓學生閱讀同一主題的文章或同一作者的文章，拓寬學生視野、豐富學生見識。
平時，我也要求學生盡量選擇健康向上，又有一定借鑒作用的書來看，并不定期地向他們推薦、介紹一些中外名著，使他們作到閱讀有目標，閱讀有方向。
二、自主選擇閱讀方法
在閱讀活動中，學生的主體地位不可改變，同時，每一個學生都是獨立的個體，都有其獨立的個性思維和閱讀方法，因此，閱讀中教師不可強求學生統一閱讀要求，對于閱讀方法更不要統一模式，而應該鼓勵學生大膽選擇適合自己的閱讀方法去讀書。比如對于字詞的理解，可以隨身攜帶一本工具書，方便隨時查閱，也可以用一個本子記錄下來，通讀全篇后，聯系上下文和生活經驗理解。對于背誦積累，學生更有自己的方法，扣關鍵詞，理清順序，圖文結合等，讓學生真正在個性化閱讀的過程中得到豐碩的收獲。在教學課文《船長》第二段時，我鼓勵學生用自己喜歡的閱讀方法來學習這一部分。我在行間巡視，發現有的學生安靜地默讀，不時閉上眼睛，仿佛在想象哈爾威船長屹立在船長崗位上指揮的情景。有的學生放聲朗讀，并加上了自己的動作；有的學生邊讀邊畫，并在字里行間寫著自己的感受；還有的學生與同桌競賽朗讀，比比誰讀得好。學生用自己的讀書方法、自己的思維方式閱讀著、探究著，展示著自己的個性。當然，作為教師，我們要鼓勵學生將課堂學到的方法，于不知不覺中運用到以后的課外閱讀中，樂而為之。
三、自主交流閱讀的感受