前言：中文期刊網精心挑選了中秋的來歷和風俗范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
中秋的來歷和風俗范文1
小學生中秋節活動模板一一、活動目的：
通過形式多樣、豐富多彩的活動，讓學生走近中秋，感受中秋佳節的思鄉之情和祝福團圓的美好情感，傳承中華民族的傳統文化，培養學生良好的語文素養，激發學生的民族自豪感。并在活動中培養學生主體參與意識、動手能力和團結合作精神。
二、活動主題：中秋佳節話團圓
三、活動時間：20xx月9月
四、活動內容
1.“中秋月圓知多少”班隊會
讓學生收集有關中秋節的來歷、習俗、美食等知識、圖片等，通過十分鐘隊會，在交流、討論、展示中走近中秋文化。
2.賞月品月話月餅
中秋月圓夜，與爺爺奶奶爸爸媽媽一起賞月品月餅，三代人從品種、味道、價格、包裝等方面話一話、比一比各自童年的月餅。
3.小小歌謠傳情意，佳節感恩送祝福 (一二年級)
(1)利用音樂課學唱歌謠《爺爺為我打月餅》，激發學生懷念爺爺的情感，在理解歌曲內容的基礎上，在學習歌曲的過程中，知道老人曾為我們祖國，為我們大家，為自己的家里做了很多事，吃了很多的苦。
(2)用自己喜歡的制作形式和材料，自制一張精美的愛心卡，寫上一句祝福的話語，送給自己最親近的人，傳達感恩祝福之情。
4.追根溯源畫中秋(三年級)
收集中秋由來的傳說，讓學生接受中國優秀傳統文化的熏陶，培養他們積極向上的審美情趣和懂得感恩的思想。利用美術課，通過繪畫方式表現中秋趣事。
5.情滿中秋，同享中秋明月，手抄報展示(四、五年級)
要求：主題突出，內容不拘，A4紙張;每班上交10幅作品。學校將選取好的作品展評，班級并也可用來布置教室。
小學生中秋節活動模板二一、活動時間：中秋節前兩天
二、活動目的：
1、初步了解中秋節的名稱、起源及節日風俗習慣。
2、通過了解家鄉過中秋的風俗習慣，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感，體會家庭歡樂、生活幸福。
3、通過對節日的了解使學生感受中華民族文化的特點。
4、培養學生搜集，整理，比較，分析和運用資料的能力以及語言概括和表達能力。
三、活動準備：將學生分為六組分課題收集各地中秋節的節日和風俗習慣，以及中秋的相關資料。
四、學校中秋節活動方案
第一階段：活動準備
1、搜集有關中秋節的名稱、由來、中秋燈謎和中秋節的傳說故事等等。
2、調查訪問身邊的長輩，了解家鄉過中秋節的風俗習慣。
第二階段：以班會形式進入活動
一、情境導入
二、進入活動主題，交流感悟第一主題：話說中秋 1、中秋節的由來 2、中秋節的傳說與民間故事 3、中秋詩詞佳句知多少
第二主題：中秋實踐活動 1、設計別致、精******月餅圖案 2、舉辦月餅宴
中秋的來歷和風俗范文2
2019年小學生中秋節主題班會范文
主題:《我和月亮手拉手》
一，活動目標
知識目標:
1， 通過收集資料，了解有關中秋節的傳說，風俗及有關的詩詞等.
技能目標:
1，以個人或合作的形式進行活動交流，促進同學們主動參與，與人合作的技能.
情感目標:
1，通過了解中秋節的有關內容，了解社會，風土人情，引領孩子走進中國的傳統文化，
培養孩子熱愛祖國的思想感情.
2，熱愛生活，樂于參與，勤于動手，學會與人相處，分工合作，體會活動帶來的快樂.
二，活動設計意圖
生動，活潑的活動是孩子們最感興趣的.本學期我以傳統節日為契機，在班級開展豐富多彩的主題活動，在活動的過程中讓學生感受成長的快樂.
中秋節是我國僅次于春節的第二大傳統節日，家家慶團圓，孩子們倍感快樂，對他們的影響很大.雖然年年都過中秋節，但是孩子們對這個節日了解得并不深.開學初，正值中秋節來臨，因此，我們班級便選擇了"中秋節"這一節日開展綜合實踐活動，希望通過中秋節的各種活動讓孩子們了解民族的傳統節日并體驗生活.同時在活動的過程中感受一份快樂.
主題班會設計為三大板塊.第一班塊征詢孩子們的意見，設計了一個有關中秋節的知識競賽，通過這個板塊的活動，讓孩子對中秋節的傳統文化有個比較系統的了解.為了引起孩子們的興趣，競賽題由他們自己找資料并出題.這樣做的目的，一是引導孩子想辦法多途徑的去搜集有關節日的來歷，習俗的資料，第二，學生在出競賽題的過程中，必定會去仔細研究這些資料，篩選資料，在這樣的活動過程中，學生在很自然的常態下初步掌握了信息處理的能力，同時感受到學習知識帶來的快樂.第二板塊是讓學生自由合作，選擇以不同的方式來慶祝佳節.雖然我班學生剛升入二年級，但就我平時的了解，孩子們平時有不少興趣愛好，琴棋書畫的小能手也有不少，針對這一特點，我為孩子們在主題活動中搭設了一個展示才能的平臺，讓他們用多種形式展示自己的成果，充分展示學生的收獲和才華，同時為每一個孩子的主動發展提供一個鍛煉的機會和舞臺.讓孩子們在交流本領的過程中感受活動帶來的快樂.第三板塊是傳遞節日的快樂和祝福.讓學生伴隨著動聽的音樂，一邊品嘗著甜甜的月餅，一邊相互贈送著自制的節日賀卡，在互相交流的過程中再次感受傳統節日帶來的快樂.
活 動 過 程
時間
活動環節
教師活動
學生活動
設計意圖
約10分鐘
中秋節知識競賽
主持競賽
參與知識競賽
根據前一階段同學們收集的有關資料，開展知識競賽，一來通過競賽檢查學生對中秋節的知識了解程度，二來活躍氣氛.
約20分鐘
師生以不同的方式慶祝中秋節
1，策劃，組織，指導
2，古詩吟唱《但愿人長久》
1，《我給月亮寫封信》
2，古詩吟誦《月亮組詩》
3，古詩吟唱《靜夜思》
4，古箏《登月交輝》
5，《口琴，器樂聯奏-----月亮船》
6，書法展示《月圓，人圓，夢圓》
7，泥塑展示《奇特的月餅》
讓學生用自己喜歡的，獨特的方式來歌月，頌月，慶祝傳統節日，感受節日的氣氛，進一步了解中國的傳統文化，一方面激發學生熱愛祖國的情感，一方面搭設平臺，全面展示學生的才藝，讓每個學生都有機會成功，并在交流本領的過程中感受快樂.
約5分鐘
傳遞祝福，感受祝福
活動小結
1，品嘗月餅
2，贈送中秋賀卡
品嘗中秋特有的食品，了解月餅的品種，增強民族的自豪感.通過贈送自制的賀卡，向他人傳遞祝福的心意，再次感受節日的快樂.
2019年小學生中秋節主題班會范文
教學要求：
1、了解中秋節的有關知識。
2、介紹有關中秋節的傳奇故事。
3、針對住宿生的特點，尋找共度佳節的合理方案。
教學過程：
一、齊讀班會的主題，交流對主題的理解：
(中秋節是月亮最圓的時候，是團圓的日子，我們心里也會喜洋洋、甜滋滋的)
二、中秋知識競猜：
1、中秋節是中國三大傳統節日之一，我們能正確說出是哪三個節日嗎?
(春節、端午節、中秋節)
2、中秋節是中國非常重要的傳統節日，它有許多習俗，我們知道些什么習俗都可以說出來哦，看誰說的多?
(拜月娘、賞月、吃毛豆芋艿、吃月餅等等)
三、故事引趣：
1、師引:
中秋節在我們中國人眼里，可是非常重要的佳節。“月圓人團圓”，那是一個溫馨和諧、及富詩情畫意的節日。中秋節最有名的傳說故事就是嫦娥奔月了，現在就讓老師來給你們介紹一下：
嫦娥奔月
相傳，遠古時候有一年，天上出現了十個太陽，直烤得大地冒煙，海水枯干，老百姓眼看無法再生活下去。這件事驚動了一個名叫后羿的英雄，他登上昆侖山頂，運足神力，拉開神弓，一氣射下九個多余的太陽。后羿立下蓋世神功，受到百姓的尊敬和愛戴，不少志士慕名前來投師學藝。奸詐刁鉆、心術不正的蓬蒙也混了進來。不久，后羿娶了個美麗善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除傳藝狩獵外，終日和妻子在一起，人們都羨慕這對郎才女貌的恩愛夫妻。
一天，后羿到昆侖山訪友求道，巧遇由此經過的王母娘娘，便向王母求得一包不死藥。據說，服下此藥，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暫時把不死藥交給嫦娥珍藏。嫦娥將藥藏進梳妝臺的百寶匣里，不料被蓬蒙看到了。三天后，后羿率眾徒外出狩獵，心懷鬼胎的蓬蒙假裝生病，留了下來。待后羿率眾人走后不久，蓬蒙手持寶劍闖入內宅后院，威逼嫦娥交出不死藥。嫦娥知道自己不是蓬蒙的對手，危急之時她當機立斷，轉身打開百寶匣，拿出不死藥一口吞了下去。嫦娥吞下藥，身子立時飄離地面、沖出窗口，向天上飛去。由于嫦娥牽掛著丈夫，便飛落到離人間最近的月亮上成了仙。傍晚，后羿回到家，侍女們哭訴了白天發生的事。后羿既驚又怒，抽劍去殺惡徒，蓬蒙早逃走了。氣得后羿捶胸頓足哇哇大叫。悲痛欲絕的后羿，仰望著夜空呼喚愛妻的名字。這時他驚奇地發現，今天的月亮格外皎潔明亮，而且有個晃動的身影酷似嫦娥。后羿急忙派人到嫦娥喜愛的后花園里，擺上香案，放上她平時最愛吃的蜜食鮮果，遙祭在月宮里眷戀著自己的嫦娥。百姓們聞知嫦娥奔月成仙的消息后，紛紛在月下擺設香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。從此，中秋節拜月的風俗在民間傳開了。
2、學生扮演嫦娥姑娘來介紹其他中秋節的習俗
好，聽了老師給你們講的故事，你們一定意猶未盡吧?，F在我們請嫦娥姑娘來給我們介紹中秋節有趣的傳統習俗。
拜月娘
拜土地公
3、繼續介紹關于中秋節的神話故事
好，聽了嫦娥姑娘的給我們的介紹，老師覺得中秋節真是個非常有意義的傳統節日啊。它還有許多傳說故事呢。(看時間待定)
月中玉兔
吳剛伐掛樹
4、介紹中秋節的水果
柚子
四、聯系班級實際，討論中秋節的活動方案
1、討論：我們都是住宿生，中秋節也在學校里，不能和爸爸媽媽團聚。不過，雖然我們不能在自己的小家庭里和爸爸媽媽一起過中秋節，但是我們在三(1)班這個大集體中，和我們的同學老師一起過的中秋節，也是很有意義的。明天就是中秋節了，我們有什么想法嗎?
大家想過沒有，中秋節怎么過?
2、同學之間交流
3、關于外籍生
我們三(1)班的特點之一就是，我們班有幾個外籍生，他們的爸爸媽媽不在上海，俗話說“每逢佳節倍思親”在這樣一個特殊的節日，我們該對他們做點什么?讓他們感受到我們全班每一個同學都愛他們。他們的親人不在自己的身邊，可是我們同學都在他們身邊，我們就是他們的親人。
4、同學交流
五、小結
同學們了解了那么多關于中秋節的知識，又為我們班級如何過明天的中秋節出了那么多好主意。老師感到好開心!看來，我們三(1)班是一個完整的大家庭，就像中秋節的月亮一樣圓圓整整，大家永遠齊心協力，共同出謀劃策做好每一件事!
2019年小學生中秋節主題班會范文
活動目的：
介紹中秋節的來歷，了解中國各地過中秋的風俗。了解中國傳統文化，幫助青少年增強科學節日文化理念，弘揚創新節日文化。
活動過程：
中隊長導入：中秋節，是中國的傳統節日。國家把這個節日定為法定節日，休息一天。從而可以看出，中國逐漸對傳統文化和民俗越來越重視。今天我們一起來走進中秋佳節，一起來感受中秋佳節。
一 、中秋節的來歷和風俗
1、 中秋節的由來
(1)中隊長：隊員們?每當天氣晴朗的夜晚，天空上有什么?月亮像什么?(有月亮。月亮像玉盤、像圓餅。)
(2)出示圓形月餅，讓學生比較。
老師：月亮在最圓的時候是什么日子?(每個月的十五日左右。)
(3)說中秋節的由來。
老師：誰知道中秋節的來歷?
(4)小結：隊員們都說得很好，八月十五中秋節的時候月亮圓滿，象征團圓，所以也叫團圓節。它起源于魏晉時期，在唐朝初年成為我們國家固定的節日，這也是我國僅次于春節的第二傳統節日。中秋的另一個說法是：農歷八月十五這一天剛好是稻子成熟的時刻，每家都拜土地神，中秋可能是秋報的遺俗。
2、中秋節的傳說與民間故事
(1)中隊長引：中秋節在我們中國人眼里，可是非常重要的佳節。“月圓人團圓”，那是一個溫馨和諧、及富詩情畫意的節日。
中隊長：有誰能來講講有關中秋節的傳說，中秋節的起源及一些民間故事?
生講。
(2)指名講述嫦娥奔月的故事。
(3、隊員介紹中秋節的習俗
二、 中秋佳節話月餅
品嘗月餅，感受月餅的香甜。
中隊長：你們每年是怎樣過中秋的呢?(隊員講出各種賀中秋的民俗活動)
引出——吃月餅、送月餅
2、舉辦月餅宴
中隊長：中秋節，為什么要和家人一起吃月餅?往年你和誰一起吃月餅?(吃月餅表示團圓;和家里人一起吃;還和好朋友一起吃。)
三、中隊輔導員總結
中秋的來歷和風俗范文3
一、挖掘本土資源，激發幼兒欣賞熱情
《幼兒園教育指導綱要》中提出：我們要“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀”。我們緊扣蘇州特色，充分挖掘本土美術資源。眾所周知，蘇州優秀的手工藝名人數不勝數，有制扇高手周天民，刺繡大師沈壽，木刻年畫名人吳友如，泥塑藝人雷潮，剪紙藝人葉又新等，他們代表的“蘇扇”、 “蘇繡”、“桃花塢木刻畫”、 “泥塑”、“剪紙”備受矚目，成為蘇州歷史文化遺產。這些貼近幼兒生活的資源，是欣賞活動的絕好教材。于是，我們根據幼兒的年齡特點和心理發展規律，通過挖掘、篩選，整理出了適合幼兒欣賞活動的內容：蘇繡、蘇扇、桃花塢年畫、剪紙、泥塑、藍印花布、劇裝、臉譜等，并形成主題活動，如“好看的刺繡”、“我來做蘇扇”、“紙板印畫”、“精巧的剪紙”、“夸張的泥塑”、“漂亮的藍印花布”、“小戲迷”等。
欣賞活動前期，我們發動幼兒和家長共同收集這些工藝品，展示在班級的區角中，幼兒在接觸、收集的過程中，對所收集的物品有了一定的了解。通過觀看和同伴間的相互介紹，大家不僅對這些工藝品產生濃厚的興趣，也為欣賞活動提供了充分的準備。
在欣賞活動中，我們采取觀察、講解、分析、演示等多種方法與幼兒互動，讓幼兒了解作品產生的背景和過程，感知作品中豐富的線條和圖形，色彩的對比等。比如在欣賞蘇繡《美麗的大公雞》活動中，通過講故事的形式，融入了蘇繡的起源和欣賞的知識點，幼兒知道了蘇繡的制作材料和過程，感受到了蘇繡豐富的色彩，對于傳統的蘇繡藝術有了更深刻的印象。
二、利用本土資源，激發幼兒想象空間
一年中有很多節日，如春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等，各地都會開展與節日相關的民俗活動，是開展幼兒園美術教學的寶貴資源。我們當地的節日民俗活動也是形式多樣，極具特色。所以我們以節日為契機，開展了一系列美術教學活動，提升幼兒想象的空間。
例如，元宵節的時候，我們發動家長利用廢舊物品制作親子作品“花燈”，從構思到設計、從選材到動手制作，無不體現幼兒與家長的想象力和創造力。各種各樣的花燈掛在教室里，洋溢著節日的氣氛?；羯暇赖膱D案、絢麗的色彩也提高幼兒對色彩的感知力，發展了幼兒的想象力。
清明節到了，我們將制作青團子的過程拍成視頻播放給幼兒欣賞，同時，考慮到大班幼兒具有較強的動手能力，我們就一起動手DIY，自制青團子。中秋節，我們開展了小班同題異構活動“香香的月餅”，從欣賞、繪畫、手工三方面實施教學。幼兒欣賞了各式各樣的月餅包裝盒，認識了月餅的形狀、花紋，了解了中秋節的來歷和一些風俗習慣。大家一起分享月餅，感受節日的甜蜜和喜悅，體驗了團圓的快樂。在欣賞的基礎上進行繪畫和手工活動，在繪畫活動中，鼓勵小班幼兒大膽用色，幼兒都畫出了不同形狀和口味的月餅。
特別值得一提的是，我們還引導幼兒參加蘇州特有的民俗活動。如極具蘇州特色的南浩街“軋神仙”活動，我們請家長帶孩子到南浩街親身體會神仙廟會的熱鬧場面，感受擁擠的人流、欣賞琳瑯滿目的民間工藝品?！败埳裣伞焙?，老師介紹這一民間習俗的由來，幼兒一下子就對這一蘇州地方文化有了深入認識。再用繪畫創造性的表現“軋神仙” 的熱鬧場景，對家鄉的熱愛之情溢于言表。
一年一度的“虎丘廟會”也是不容錯過的。紅燈籠、花格窗、掛落等元素的重復疊加，給幼兒帶來強烈的色彩沖擊，烘托廟會喜慶熱鬧的同時，感受到濃濃的蘇州風情。孫武練兵場的綜合演出，帶領幼兒穿越歷史的長河，在現實與虛幻，古典與現代之間穿梭，深切感受到吳文化的獨特魅力。篆刻、玉雕、核雕、面人、蛋畫等具有濃郁蘇州地方特色的手工藝攤，讓幼兒親身感受到蘇州工藝的精細秀雅。最吸引幼兒的要數蘇州風味小吃一條街，臭豆腐、梅花糕、海棠糕等十幾個品種的當地小吃，使幼兒在大飽口福的同時，了解了我們蘇州當地的飲食文化。豐富多彩的活動激發了幼兒的創作欲望，我們在區域活動中，投放蟹殼、蚌殼等本土材料，引導幼兒進行涂鴉創作；利用橡皮泥制作各類蘇州小吃。幼兒通過畫畫、捏捏，放飛了想象力，體驗了創作的快樂。
端午節，請家長帶幼兒到園區觀看賽龍舟比賽，講故事了解端午節的來歷和風俗?；氐接變簣@后，利用薯片罐里的塑料小抽屜和彩紙片，制作龍舟；鼓勵幼兒向奶奶學習包粽子的技能，一個節日就在粽子飄香間度過。
三、利用本土資源，提高幼兒制作能力
我們在欣賞優美的傳統工藝的同時，積極地傳承優秀文化也是我們的美術教育內容。結合“好看的刺繡”、“我來做蘇扇”、“紙板印畫”、“精巧的剪紙”、“夸張的泥塑”、 “小戲迷”等主題，根據幼兒的實際水平，我們開展了一系列手工制作活動，幼兒的審美能力和創造能力得到了很大的提高。例如“紙板印畫”主題中，我們收集大量蘇州特色的房子，引導幼兒觀察了解房子的特征后，投放紙板鼓勵幼兒大膽剪貼，刷上顏料進行印畫，一座座粉墻黛瓦的房子就呈現在大家面前。在“夸張的泥塑”主題中，我們開展了泥塑的學習活動。幼兒的表現欲很強烈，不僅用彩泥塑造自己喜歡的水果、動物和好朋友，而且作品中大膽表現了自己的意愿和情感。能夠借助老師提供的輔助材料塑造作品的細節部分，使作品更精致的同時，更具有豐富的神態，如“睡覺的小豬”、“貪吃的豬”、“吃撐的小豬”、“伸懶腰的小豬”、“豬的一家”等，每一位幼兒都是藝術家，他們表現的作品獨一無二、各具特色。
中秋的來歷和風俗范文4
關鍵詞：英漢文化；差異；跨文化交際
隨著改革開放政策深入人心，信息技術突飛猛進和人的文化素養、經濟條件的快速提升，出國參觀學習，考察深造的人不計其數。作為一線教育工作者，肩負著繼往開來的歷史使命：不僅要不斷科學地更新自己的教學理念、教學方法，而且要不斷了解中西文化的差異，各國風土人情，這樣才能培養出跨文化交際能力的新型人才。
一、交際文化講授的具體內容
1.價值觀念的差異
英美人的自我肯定觀念非常強，當受到稱贊或表揚時，常常會說“Thank you！”而我們中國人則習慣于謙虛自貶，對于別人的恭維話，不直截了當地接受而稱謝，為表謙虛，常說：“過獎，過獎了！”而西方人聽到他人恭維自己的才干時，認為自己的個人價值得到承認，會表現出受之無愧，當仁不讓的自信態度。 例如，當英美人稱贊你長得漂亮或你的字寫得真好，或贊美你的某方面超群時，若你回答“No，no，it’s no good at all.”這會令他們迷惑不解，不知所云，甚至會認為你好壞不分，審美觀念有問題。
2.風俗習慣的差異
中西方節日和飲食文化是風俗習慣差異的最大表現。英美國家的傳統節日有圣誕節、復活節、父親節、母親節和感恩節等，而中國的傳統節日有春節、元宵節、端午節、中秋節、重陽節等，而且兩個文化領域的各個節日的來歷與內涵也各不相同。飲食文化的差異也代表著各自民族的風土人情、人文素養。在中國，一直奉行“民以食為天”的傳統，歷史上也逐漸形成了獨具地域特色的“菜系”，這是西方國家難以比擬的一種文化底蘊。而英美人視時間為金錢，過著快節奏的生活，以至“吃飯問題”在他們看來無足輕重，“fast food（快餐）”就是他們生活中的美味佳肴。
3.詞義方面的差異
如，“blue（藍色）”，在漢語中表示“美好的前景”，如“藍圖、藍本”；而在英語中，除了“藍色”之外，還象征“沮喪的、低級下流的”之意。再如“red（紅色）”是中國文化最崇尚的顏色，它象征著吉祥、喜慶、勝利等，但在英語里，紅色更意味著危險、殘暴、使人生氣等。
4.禮儀方面的差異
在中國，雙方問候時通常用握手的方式表示客氣，朋友們寒暄時會常親昵地坐在一起，拍肩抱團，談笑風生。而在英美國家，人們不常握手，無論是坐、站、行，人與人之間常保持一定的距離。因為他們認為每個人周圍的空間屬于個人空間，進入這個空間便是侵犯“個人隱私權”。至于在社交場合手拉手，拍打肩膀更視為大忌。在接受禮物時，英美人?！跋榷脼榭臁?，拿到禮物當場打開，而中國人則習慣等客人走后才打開，以示對人的尊敬、禮貌。
5.隱私問題上的差異
西方人通常認為年齡、收入及家庭問題等屬于個人隱私范疇。比如，“How old is your wife ？”這樣的問題被認為是極其不禮貌的，他們會對此深表反感。而中國人初次見面喜歡問及對方的年齡、婚姻、家庭收入等表示關心。因而，中國人與西方人交流時應盡量避免問個人私事，否則極易引起對方的不快，破壞友好氣氛。
二、交際文化教授的方法
1.捕捉課文中出現的每一個信息和背景知識，利用對比的手法介紹文化背景的差異，培養學生的跨文化交際能力
如中國人習慣用“你吃過飯了嗎？”作為打招呼用語，英語人每逢遇到這種問候，總誤以為說話者邀請他吃飯。而當你的英美朋友說“Please come to my home someday.”你別以為他是在邀請你而貿然前往，這只是他們的客套話而已。因此，讓學生了解英漢文化差異，對培養學生的實際交際能力起著舉足輕重的作用，也為學生的未來發展起著建設性作用。
2.讓學生進行廣泛的閱讀或觀看英美電影
教師在英語教學時，讓學生進行輔的課外閱讀或觀看英美電影，也可通過組織英語角、舉辦英語晚會、表演英語劇、向學生推薦英語簡易讀物、觀看英語原版影片等多種渠道讓學生體驗異國文化，加深跨文化知識的實際運用能力。因此，通過廣泛閱讀和大量觀看聽說，不僅讓學生更全面、更具體地了解英漢文化的差異，而且通過一定的英語語言的自我攝入，才能使學生的語言文化通順、地道，才能符合社會發展的需要，做社會新型人才。
3.培養學生用英語思維的能力
在平時的訓練過程中，要逐步養成“用英語思維”的習慣，在練習寫作時，要把想到的東西直接用英語表達出來，而不是直接translation（翻譯）。講解課文時，不只是讓學生僅僅停留在句子的語法結構上，而要讓學生理解文章的整體意思及表達的文化內涵。在學到英美國家的天氣、地理、藝術和風土人情時，可進行專門的講解；在學到著名的首都London，New York，Paris 或著名的人物Mark Twain，Beethoven，Bill Gates等時，可通過聲情并茂的電化教學大量地讓學生了解、體驗和感受這些文化信息，開闊他們的知識視野，提升他們的跨文化交際能力，從而大幅度提高英語教學質量。
總之，在英語教學中，教師不但要教會他們英語基礎知識，而且要培養他們的跨文化交際能力，使其與時俱進，成為適應時展的有用之人。
中秋的來歷和風俗范文5
然而，過去在我們的傳統文化教育中存在一種誤區，“往往以突出表現差異和頌揚優越感的方式來強調民族特性”，在贊揚民族精神的同時，不自覺地貶低其他文化。曾見到幼兒園進行“筷子”的愛國主義教育活動中，把外國人不會用筷子說成沒有中國人聰明。愛國主義教育變成了狹隘的民族主義教育。同樣，在介紹其他文化時，也常常與自己文化進行優劣比較，其結果使我們的孩子不是自卑就是自傲。21世紀世界將形成巨大的經濟聯合體，全球化趨勢勢不可擋，以致不同文化將面臨共同的問題，于是全球化背景下的教育要解決各自文化中的問題，就必須加強國際視野，相互借鑒經驗。為此我們不得不面向世界，隨時了解國際學前教育的動態，因為我們已經看到，有些世界性的教育動向正是我們的不久的趨勢。
尊重和接受他人的文化應該從小培養，但決不是采取授課、了解他人衣食住行的方式，而首先要建立對于他們自身的歸屬感，要幫助孩童了解和體驗他們自身的環境，形成終身學習。這樣，他們既接受歷史遺產，又能學習新的語言文化，構建一個開放和接納所有族群的社會。
文化是一個概念，因此不同的人對文化有不同的看法。文化還是相對的，不同的地方有不同的文化習俗。文化是平等的，沒有高低貴賤之分。同時文化在不斷演化。從文化的形態看，文化可以分為藝術形態、生活形態、組織形態、社會形態，其中生活形態和組織形態對幼兒教育的影響最密切。文化還包括語言文化、禮節儀式等。“文化和我們的關系就像是水和魚。水中之魚不知道水的存在，只有跳離了水才發現水的重要。而教育是為了傳遞文化。經過文化熏陶和專門訓練使孩子擁有文化的習性，使之社會化。
多元文化教育也是近年來美國教育界非常熱門的話題。許多人無法認識到多元文化教育的重要性。有一個重要的原因使我們必須提倡多元文化教育：看看現在的國際局勢，國家和國家間的接觸愈來愈頻繁，彼此的關系愈來愈密切，人民出國旅游的機會愈來愈多，計算機網絡的發達更是達到「天涯若比鄰的境界，若我們能認識、了解不同種族、不同國家的文化將促進良性的交流。
文化的多元性已經成為當代社會發展的主題之一，自然也成為早期教育最為重要的背景之一。文化的多元共存意味著文化即是獨立的，又是相互依存的；不同的文化之間應當保持一種生態平衡，避免過分偏離或過分融入。
在多元文化教育上，我們的核心教育理念是——“文化自尊”和“文化尊重”。“文化自尊”的教育，主要通過民族傳統教育和愛國主義教育讓幼兒們感受豐富性，培植民族文化尊嚴。例如，幼兒園開展的“國慶”主題活動；“中秋節”制作月餅，與家長共同品嘗，體驗勞動成果與親情；知道“清明節”的來歷，培養愛國主義精神等等，這樣讓幼兒參與到活動中，使幼兒對我民族的了解與認識，增強他們的民族自豪感。“文化尊重”的教育，則是通過面向世界的教育幫助孩子們了解人類文化的多樣性，學會尊重其他文化。過去在我們的傳統文化教育中存在一種誤區，即往往以突出表現差異感的方式來強調民族特性，在贊揚民族精神的同時，不自覺地貶低其他文化；或者在介紹其他文化時，常常與自己文化進行“孰優孰劣”的比較 ，其結果使我們的孩子不是過分自卑就是盲目自豪。殊不知，不同文化的認知特征很不相同，因此對不同文化進行價值觀和風俗的優劣比較是不合理的。為避免上述誤區，我園在多元文化教育上致力于幫助幼兒認識和了解本民族文化的根基和內涵，學會尊重其他文化的多樣性，認同其他文化的差異性，并從中發現文化的共同性和相互依存性。
在貫徹上述理念的基礎上，多元文化教育目標是通過各國各民族文化習俗、藝術、節日等教育內容讓幼兒感知和體驗文化的豐富性、多樣性以及東西文化的差異性。即在教育中實施多元文化教育，包括雙語教育和多元文化課程的實施，以幫助幼兒在文化民主的氛圍中成為能夠理解兩種、多種文化的人，使他們既成為自己文化的主體，又成為其中有能力的一員。
為此，我們還組織開展了“萬圣節”、“圣誕節”等活動。活動注意讓幼兒積極主動參與，從活動中體驗過節的快樂，同時還特別注意采取多種方式讓孩子們了解這些節日的由來，進而了解其他民族的文化特點?；顒又泻⒆觽兎浅Ｅd奮，積極查找與這些節日和國家相關的資料，并發動爸爸媽媽們一起參與；師幼一起分享節日文化、體驗節日的快樂。通過這些活動的開展，孩子們在體驗節日樂趣的同時也獲得了有關外民族文化特點及習俗的知識，真是雙豐收?。?/p>