前言：中文期刊網精心挑選了中秋節研究性學習報告范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
中秋節研究性學習報告范文1
【關鍵詞】生活化；思想政治；課堂
高中思想政治課生活化教學,就是從學生的生活經驗和已有的心理發展水平出發,以“源于生活,寓于生活,服務于生活”為宗旨,把課堂教學與生活實際聯系起來,激發學生的學習興趣,學會用政治、經濟、文化、哲學的思維去看待現實社會,解決社會生活中的問題。從而體會到思想政治課堂就在身邊,感受到思想政治課的趣味與神奇,體驗思想政治課的魅力。
一、構建以生活為基礎的教學理念
1.教育理念生活化
為了有效構建“生活化”的政治課堂，首先要做的是樹立新的教學理念，新的教學理念要求教師以學生為主體來展開教學，即一切為了學生思想政治素養的提升來進行教學。只有樹立了新的教學理念，教師才能夠將教學理念和學生的生活實際相聯系，才會真正將教學內容融入到學生的實際生活中去。這樣學生才會真正體會到學以致用的感覺。要樹立新的教學理念，教師要改變和學生之間的關系，營造一種平等的、和諧的關系。只有在這樣的關系中，學生才會感覺到輕松和自由，從而感覺到學習的樂趣。才能真正地做到將教學內容和生活實際相聯系。
2.教學目標生活化
教學目標包括：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等，而教學目標的“生活化”就要求向這些方面轉化。知識就是教授學生有關社會的各方面的知識，以便學生更加熟悉和了解這個社會，這不僅需要教師在課堂教學中傳授這些知識，更重要的是，要讓學生親身體驗，了解什么是社會，多參與一些生活實踐。過程與方法，是要了解社會生活的本質，對于這方面的知識，沒有統一的定論，這就需要學生在社會實踐過程中自己體會，從身邊的每一件小事來發現社會的本質是什么。情感、態度價值觀的培養更需要的是“生活化”，在潛移默化的過程中要形成正確的人生態度，以便能夠正確地選擇人生道路。
3.課后延伸生活化
要促進學生學以致用的能力，就必須不失時機地通過布置課外實踐活動，讓學生在課外收集資料，用所學知識驗證課堂設想，體驗所學的知識，從而找到解決問題的方法。例如：在學習《經濟生活》模塊“依法維護消費者合法權益”后，讓學生以消費者的權利意識為主題，給出一個研究性學習的課題展開調查，在專題研究活動中剖析這些問題，提出解決問題的措施。從而使學科教學由課內延伸至課外，學生也能把課堂上學到的知識在社會這個“大課堂”得以體驗。
二、實施以生活化為內容的教學過程
1.用熟悉的生活背景引入教學
美國心理學家布魯納說:“學習的最好刺激就是對所學的內容感興趣?！睂W生一旦對所學內容感興趣,就會激起強烈的求知欲望,進而主動探究、深入思考,這樣學習效果大增。例如：在教學“價值規律的內容和表現形式”時,就選取近幾年當地土特產品價格的變化,中秋節前后月餅價格的變化,情人節前后的玫瑰花價格等學生所熟悉的生活現象進行引入,從而激起學生的求知欲和好奇心,進而分析“供求和價格之間的關系”。使學生感受到經濟現象就在我們的身邊,所以很感興趣,教學效果也很好。
2.用生活中的素材理解知識
理論聯系實際是思想政治課的生命所在。日益變化的社會現實生活是思想政治課取之不盡、用之不竭的生活素材。教學中,我們要充分發掘這些生活資源,選擇貼近學生生活的內容,引導學生理解所學的知識。例如：在學習《供求影響價格》時，出示了兩幅漫畫：一是中秋節前月餅柜臺前人頭攢動，月餅價格居高不下；二是中秋節后月餅柜臺前冷冷清清，商家降價促銷。兩幅生活中常見的生動形象的漫畫，立刻調動了學生的學習興趣。然后提出這樣的問題：為什么很多商品在節前價格高，到了節后價格就降低？影響價格變動的因素是什么？價格與價值、價格與供求之間的關系是什么？對于這些問題，先獨立探究，然后把學生按座位分成學習小組，讓學生合作探究，把遺留的問題和新發現的問題在小組內討論，交流。
3.用生活化作業加深對知識理解
作業不僅要有檢查和鞏固作用,同時還具備深化和提高功能。只有充分明確作業的作用,教師才能在作業設計與評價等方面有所革新,才能讓作業真正成為溝通政治教學與生活的橋梁,成為促進學生全面發展的重要途徑。作業設計中,既可以采取時政點評以培養學生的時政敏感度；也可以采取調查報告和小論文的形式,提高學生獲取信息、解讀信息的能力；還可以通過模擬情景、辯論賽等形式。靈活多樣的生活化作業,不僅可以提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力,還可以進一步培養其創新思維和實踐能力。
高中政治的生活化教學需要我們攜手共度，需要做到在教學過程中不僅要講授書本知識，更重要的是加強理論與實際生活的結合，讓學生在實際生活中體會自己所學到的知識。這個過程需要教師的積極引導，需要充分利用自己已有的知識和經驗，巧妙地將理論知識引入到生活實際中去，這樣學生才會體會到“生活化”的教學。
【參考文獻】
[1]杜威.道德教育原理[M].杭州：浙江教育出版社，2003
[2]林建坤.生活教育與課程改革[M].南京:南京師范大學出版社，2005
中秋節研究性學習報告范文2
在語文教學中弘揚、滲透傳統文化十分必要?！墩Z文課程標準》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點?！边@就是說，語文是語言和文化的綜合體，它既有工具性又有人文性。語文是民族文化的載體，而民族優秀傳統文化是語文的靈魂。這就要求我們在語文教學中，不僅要注重知識的傳授、運用和語感的培養，也要承擔起“體認中華文化、厚植傳統精神”的重任。
一、充分利用古詩教學，滲透傳統文化知識。
古詩文是典型的傳統文化，人們常說：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，可見傳統的古詩文對學生作文的幫助有多大，好多古詩無論從語言、情節、韻味方面都對學生的審美、鑒賞有幫助，如一年級上學期的古詩《山村》“一去二三里，煙村四五家，門前六七村，八九十枝花”這首極富詩情畫意的傳統古詩文化對學生的想像能力，數字概念是一個多么大的幫助，同時好的古詩朗朗上口，韻味十足，可以激發學生學習語文的興趣，也可以借此提高學生的朗讀能力。
品讀古詩，能使學生感受到中華民族語言的精美與豐富，感受到民族文化底蘊的神采之所在。同時，古詩文中蘊含著的強大的人格力量，能陶冶情操，激人奮進，對培養學生高尚的審美情趣，塑造學生美好的心靈，起到不可低估的作用。我校古詩文誦讀的有效開展，給學生開啟了思想的窗口，拓展了學生感受的空間，讓學生全身心地沐浴在傳統文學教育中，道德和情操受到了熏陶。教學中，我與學生一起查閱相關資料，了解詩人的生平事跡，初步感悟詩人寫這首詩時的心境。學生不但了解了一些作者相關的作品，拓展了知識，更為理解這首詩奠定了正確的情感基調，有利于更深入的理解詩境體會詩情。
由于學生深愛上了古詩詞，自覺進行課外閱讀，認識了許多著名詩人，積累許多好詞佳句。這對于學生來說是一筆寶貴的精神財富。有的孩子能背誦岳飛的《滿江紅》，被岳飛精忠報國的氣節所感動，受到了深刻的教育。有的孩子認識了范仲淹，被他“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的高尚情懷所折服。有的孩子認識了李清照，懂得了一個女詞人一樣可以擁有大丈夫的胸襟……
學習古詩，對學生培養和發展學生的語感及感悟能力進而提高學生的文化素養有著無與倫比的優勢和效果。
隨風潛入夜，潤物細無聲 ，學生在潛移默化中培養了語感，發展了能力，提高了文化素養。祖國優秀的傳統文化必將滋潤我們的新一代。古詩學習必將使我們的學生受益匪淺，必將我國的傳統文化發揚光大。
二、運用名著的廣為人知滲透傳統文化的教育意義
在語文學習中，許多學生不但迷上了古詩詞，對民族文化的其他內容也開始感興趣了。有的學生讀上了《詩經》；有的學生認識了屈原，知道了他的千古名句“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”；有的學生開始認真閱讀《水滸傳》和《三國演義》等。
作為古典文化的四大名者，一些初中生、高中升哪怕是大學生都很少有時間或特意安排一點時間靜下心來讀一讀。對小學生來講可能有點過高要求了，但是四大名著作為注音版的在各家書店都可以找到，或觀看有關四大名著的電視電影，對學生文化的熏陶有很大的幫助。現在不需要有過多的研究，只需博覽，為中學、大學的精讀打下一個基礎。
現在許多學生對卡通漫畫這類書籍比較感興趣，在于它的簡短幽默。但是在我國的名著里，卻蘊涵著一座巨大的知識寶庫，她的朦朧、她的深厚正等待我們去摸索。課堂上不失時機地把對祖國經典著作推薦和引用，是對傳統文化的弘揚的最好途徑。
三、熟讀稱頌，注重積累
熟讀成誦進行語言積累是傳統語文教學的法寶，也是語文學習行之有效的手段之一。用誦讀的方式學習和積累傳統文化是最具民族特色的，根據學生年齡特點，對所選內容要求學生反復朗讀，以至熟讀成誦，牢記在心。這個誦讀的過程，是培養學生語感、積累語言材料的過程；是博聞強記、增強記憶力的過程；也是對學生潛移默化地進行民族精神熏陶的過程。黃香溫席、孑L融讓梨，傳遞的是一種孝悌的思想；“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”是博愛思想的傳播；“己欲立而立人，己欲達而達人”“己所不欲，勿施于人”，告訴學生要學會推己及人；“不義而富且貴，于我如浮云”，又讓學生懂得了見利要思義……傳統經典作品是集文學、哲學、歷史于一體的，她是中華民族的文化結晶。
四、情景再現，體會人物情感
時代的變遷要求我們在對誦讀內容稍稍講解、粗粗梳理的基礎上，可選擇部分內容進行一些趣味解讀，以提高學生的學習興趣?？梢岳霉适碌男问綄W習古詩詞，如《李白思鄉》是《靜夜思》的故事，學生讀讀故事、背背古詩，就別有一番滋味。
杜甫的《絕句》也可以和這樣的故事相聯系：據說有個窮書生用兩個雞蛋招待客人，卻使客人非常高興，是什么緣故呢?原來他用兩個蛋黃襯了幾根青菜絲，做成一道菜叫“兩個黃鸝鳴翠柳”；把蛋白切成長方形放在襯有菜葉的盤子里，叫“一行白鷺上青天”；用菜葉剪個框放在白色的盤子里，是“窗含西嶺千秋雪”；用蛋殼做一盆湯，叫“門泊東吳萬里船”。兩個雞蛋，做成三菜一湯，巧妙地借用杜甫的《絕句》做菜名，客人品的自然是意境，是情趣，而學生呢，恐怕也會對此饒有興趣的。
五、利用綜合訓練的契機，滲透傳統文化教學
我們還可以利用語文研究性學習或綜合性學習的形式，以某個傳統節日為契機進行語言實踐。