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小學語文質量分析范文1
關鍵詞：小學語文；教學；質量
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）12-0508-01
1.激發學生的興趣
俗話說"興趣是最好的教師"，對于小學語文的教學而言，首先我們應該清楚地了解小學生的特點以及感興趣的點，這對于我們下一步的教學是相當關鍵的。處于小學階段的學生的年齡比較小，對于新鮮事物的好奇心以及興趣往往是比較強的，怎樣把握這點，巧妙地激發學生的興趣是我們教踐的首要任務。關于我在實際教學中的教踐，我認為可以采取下面的一些方法來激發學生的興趣。首先在進行課堂的教學之前，我們根據我們課堂將要教學的任務提出幾個相關的問題，然后我們給學生一定的時間去快速瀏覽一下文章，再讓學生去解答，對于一些他們不能通過簡單的瀏覽回答的問題，就會充滿著好奇心和求知欲，想要知道問題的答案，這個時候我們再進行教學，學生就能夠保持著自己比較高的興趣了。這樣通過課堂的學習學生可以解答自己的問題，學習的效果就有了保證。同時還可以讓學生參與到我們的教學中來，小學生都是比較愿意表現自己的，在合適的時候我們讓學生當一次老師，我們教師在下面聽，這樣師生之間交換的方式對于我們學生學習興趣的激發的效果也是不錯的。激發學生興趣的方法是多種多樣的，我們應該根據實際的情況來制定實際的方法來幫助提升學生對于小學語文的興趣，這是我們教學過程中的一個關鍵。
2.增強課堂的趣味性
在小學語文的教學中，語文教材中的內容都是相對比較簡單的，多數是與童話以及故事等相關的，所以我們在進行教學的時候都是充滿趣味的，對于小學生來說，安安靜靜地在一堂課上老實的聽課是比較困難的，所以在課堂的氛圍上我們可以激發學生的興趣，幫助學生更加愿意聽課，這樣才可以提升教學質量。課堂趣味性的激發有比較多的方法，針對小學生的特點，我們可以在進行教材文章教學的時候，根據文中的內容，讓學生分角色朗讀，這樣我們的課堂在一定的程度上的趣味性就得到了很好的增強，學生都會沉浸在我們的課堂教學中。小學生也是比較愛好游戲的，這樣我們可以在教學的任務設置相關的小游戲，通過這樣的游戲使得學生能夠更好地參與到我們的學習中來，這樣學生能夠在學習的過程中體會到游戲的快樂，在游戲的過程中體會到學習的感悟，這樣無論對于我們的課堂的氛圍還是教學的效果都是比較好的，在提升課堂氛圍的同時提升了我們的教學的效率，這樣的教學方法就是我們所追求的。
3.使用多媒體
多媒體技術已經融入到我們的日常生活當中了?，F代社會，多媒體技術在學校已經被廣泛應用了。多媒體技術擁有許多傳統教學所不具備的優勢，運用多媒體輔助教學，是利用多媒體的優勢特點，信息量大、方便快捷、直觀形象、生動有趣的優勢特征，對課堂教學進行輔助。教師在進行課堂教學時，可以利用多媒體制作課件，在課堂上為學生播放具有音效、圖片等的小動畫，使學生的注意力全部都集中到多媒體播放的課件當中。生動直觀的表現形式，可以使課堂教學變得有趣，可以活躍課堂氣氛，增強課堂學習的有效性。課堂教學當中，生動的課堂導入，直觀的課堂教學，令人回味的課堂結尾，這是課堂教學成功的表現，只要有效利用多媒體輔助教學，就一定能夠幫助小學語文教師提高語文課堂教學的質量，提高學生的語文成績自然變得更加輕松。
4.教師應該增強與學生之間的有效互動和交流
4.1 首先作為一名教師，應該多關心學生，在課堂教學上，教師要多細心觀察學生的表情和動作。比如，看到認真聽講的學生皺了眉頭，這時教師就要細心記下來，然后講完課再對學生詢問，是哪個環節出了問題，教師要積極主動地幫助學生解決課堂上遇到的問題。正如前面所提到的小學生的天性本就調皮，一節課40分鐘，難免有坐不住、偷懶的情況，在這個時候，教師就要想辦法在不讓學生傷自尊的情況下提醒他，或者可以對這樣的學生提問，并給予鼓勵和暗示，讓學生明白什么意思，并且學生的心思可以立刻回到課堂中來；如果發現大部分學生都出現了煩躁的表現，這時教師就要反省了，要換一種教學方式，可以根據實際的需求來講個小故事讓學生放松一下，這樣學生得到了放松就能夠更好進行下面的聽講，這樣的話不僅促進教師與學生們之間的互動，同時也促進了學生之間的互動，增進教師與學生的感情之外，也增強了學生們之間的感情，有助于小學語文教學質量和效率的提高。
4.2 教師要增強耐心，提高與學生互動和交流質量。教師與學生互動，不僅僅是教師需要怎么樣去做就可以了，更重要的是學生愿意接受教師與自己的互動和交流。這就需要教師具有足夠的耐心，耐心地和學生交流，不能夠因為學生不愿意互動和交流就放棄，教師要堅持、努力用真心和耐心打動學生，讓學生看到教師的耐心和真心，讓學生對自己產生信任感和依賴感，學生才愿意讓教師接近自己，學生才會真正用心與教師去互動和交流，從而就可以增強教師與學生之間的交流和互動了。小學語文的教學在整個小學階段的重要性是不言而喻的，所以在實際的工作中，作為小學語文的教師，我們應該重視小學語文的教學工作，正確地采取合適的方法來進行好我們的教學，幫助我們的學生有效提高他們的成績，為他們今后的學習打下一個堅實的基礎，這是我們每個小學語文教師所義不容辭的責任。
5.建立完善評價機制，激勵學生不斷地探究
5.1 關注學生的學習過程我們要開展形成性評價，不僅要關注學生的學習結果，而且要關注學生的學習過程，要將學生在學習過程中的種種表現納入評價體系中，這樣更能讓學生看到自己的努力，更加側重學生能力的培養與發展。
5.2 實現評價主體多元化將學生納入評價主體之中，這樣更能強化學生的參與意識，成為學生自己的課堂。我們要開展廣泛的學生自評與學生互評，讓學生在評價與被評價中感受學習的樂趣，強化學生的主體意識，促進學生知識與技能，過程與方法的全面發展。
參考文獻：
小學語文質量分析范文2
【關鍵詞】小學語文；全面發展；終身發展；教學質量
小學階段是學生培養愛好興趣、價值觀、情感態度、創新意識的關鍵時期，語文學習能為小學生的發展開辟面向社會、面向生活的廣闊空間，小學語文教學質量的優劣直接影響著學生小學階段語文的學習。影響著學生全面發展。因此，提高小學語文教學質量顯得特別重要。
一、有計劃、有步驟地開展教學活動
開學初制定語文教學工作計劃，然后有計劃、有步驟地開展教學。在教學中，要因班制宜采用適合班級的教學方法，針對學生學習中存在的問題，特別是某些薄弱的語文能力，應加強培養。如我班一部分學生，閱讀分析能力較弱，針對他們，就要注重閱讀分析理解能力的培養。于是，除上課多讓他們說自己對課文的分析理解之外，我還讓他們在課外多閱讀書報、課外書。以拓展自己的知識面，培養他們的學習語文的興趣。通過課文中的聽說訓練，結合學生的日記、作文，培養他們的聽說讀寫能力。在輔導中，對優生則提高要求，拓展其思維，以求取得更好的成績，使他們各方面能力得到提高；對個別后進生，教會他們學習的方法，改變他們的學習現狀。同時，利用好語文組的教研活動，上好公開課、教研課，聽取各個教師的評價，以彌補自身不足，提高語文課的教學質量。
7二、優化課堂教學結構，提高教學質量
教育心理學研究成果顯示：一天中，學生的心理節律呈現著周期性變化，上課開始后。大腦皮層的興奮性逐漸提高。在課堂中段達高峰然后逐漸下降，直至下課。在課堂最佳時間里。學生的精力最旺盛，接受能力最快，記憶最牢。根據這一特點，我們在課堂教學中就要正確分配時閥，合理使用時間，傲到勞逸結合、講練結合，從而保證教學任務圓滿完成，使課堂教學結構達到最優化。上課以后，同學們剛從課間活動轉入課堂學習。這一段時間可引導學生回憶以前學過的知識。由舊知引出新知。另外，良好的開端是成功的一半。一堂語文課要想上得好，開場白顯得尤為重要。一個恰到好處的導入語能激發學生學習的興趣。理想的導人語，能為學生創造一個愉快和諧的美的情境，能使學生一開始就明確這節課學什么+怎樣學，從而有力地喚起學生的積極思維，使學生在一開始就興致勃勃，樂在其中，很快進入課堂學習最佳狀態。教授新知是一堂課的最關鍵環節，在這一環節里學生的思維已進入最佳活動狀態，因此是講授教學的主要部分。教師要充分利用學生精力最旺盛的最佳時間，調用最優化的教學方法和精心利用教具、學具、電教等手段。以教師為主導，以學生為主體，
進行“傳道授業解惑”。恰當的練習，不僅能鞏固知識，形成技能，而且能啟發思維，培養能力，反饋消息。練習可以由教師精心設計，做到既突出學習重點，又能激發和保持學生的學習興趣，從而切實提高了課堂教學質量。
三、創設問題情境，激活學生的思維
蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探究者，由此不難看出，作為一名教育工作者，我們還要多給學生提供一些這樣能夠進行自主探究的機會?！币虼?，在教學過程中，要盡量創造
條件，給每個學生動手操作，動腦思考，提出問題、解決問題的機會，讓他們置身于一種探索問題的情境中，以激發學生強烈的求知愿望，提高學生分析與解決問題的能力、獲取新知識的能力。創設問題情境，有利于吸引學生的注意力，讓學生體驗學習成功的愉悅感，增強學生語文應用意識，激發學生探究的興趣。教師是課堂學習情景、問題情境的創設者，是問題生成的引導者、問題研究的組織者、問題解決的指導者，一個好的問題情境，往往能夠激發學生強烈的問題意識和探究動機，引發學生積極思考，從而獨立地解決問題，發展其思維能力和創造能力。
創設問題情境的常用方法有：①新的課程理念強調以兒童的現實生活和已有經驗為學習背景，倡導“創設問題情境。②聯系原有知識經驗，利用演繹推理創設問題情境。③通過類比、推理、歸納創設問題情境。④借助多媒體直觀手段創設問題情境。⑤利用童話故事創設問題情境。
在探究中要有效地培養學生的問題意識，引導學生發現提出問題。愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”由此可見，語文教學已不再以“傳授知識”為中心了，而是更加關注學生在語文學習過程中思維方式的變化，問題是思維的開始，在弘揚創新精神的今天，培養學生的問題意識顯得尤為迫切?！惫粽f：“教學的目的是培養學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。”因此我們在課題研究課中，教師要有效地創造情境調動學生學習的積極性，引導學生去發現問題，提出問題。
四、尊重學生個體差異，開展分層次教學
新課程從課程目標到教材內容都體現了對學生個體差異的尊重，尊重學生的多樣性，允許學生發展的不同，采用不同的教育方法和評估標準，為每一個學生的發展創造條件。小學時期正是開闊思維的起點。教師可以通過設立多級學習目標和多樣的學習方式，讓不同的學生都能根據自己的實際需要選擇到合適的內容。教師還應給學生提供多樣化的自主探索空間，鼓勵不同意見和創造性思路的迸發，鼓勵多樣化的問題解決方式和方法。教師可以根據學生的能力差異、水平差異針對性地實施分層次教學。對于基礎較差的學生，可以采用補課的方法為其奠定必要的基礎，消除他們對信息技術的神秘感，增強其學習的信心。也可以采用伙伴教學的方法，改變學生的個體差異為資源，讓學生在參與合作中互相學習并充分發揮自己的長處，協同完成學習任務。教師在教學實踐中實施因材施教，并不是讓學生被動地去接受知識，而應該鼓勵他們獨立思考，養成自我學習的能力。
結語
總之，提高課堂教學的有效性是一項靈魂系統工程，教學過程又是一個特殊的認識過程，也是一個復雜的思維過程，絕不是一蹴而就的事。因此，語文活動要從學生實際和教學要求出發，創造性地選擇和重組教學內容，立足教材，又不局限于教材，選擇合適的活動方式組織開展，才能行之有效。
參考文獻
[1]李利云，芻議小學語文教學中學生創造性思維的培養 [J] ，新課程研究，2008
小學語文質量分析范文3
關鍵詞：農村學校；語文閱讀教學；教學質量；現狀分析
一、前言
教育的重要和一個國家科技的進步可以相提并論，教育和科技又都是相互影響促進，而小學的教育更是根本。我國是具有五千多年歷史的古國，所以語文便是我國文化的象征，小學語文的閱讀直接影響著一個人是否會對文化的熱愛，而現階段我國農村小學語文閱讀教學就出現了一些微小的問題，這就需要我們所有人來共同的解決它。
二、當前我國農村小學語文閱讀教學現狀分析
1、制約小學語文閱讀教學質量的因素分析
我國的教學從改革開放到現在，一直都是被國家視為重中之重，從“教育要從娃娃抓起”到“科教興國”都說明了教育的重要程度。而我國農村小學語文教學現階段還存在著十分多的不足之處，有很多的教育教學方式都還欠火候，而對于我國的小學語文閱讀教學所出現的質量問題分析主要因素有以下這些。首先，我國雖然發展迅速，經濟科學等進步驚人，但是這些現象大部分只是限于大城市或者沿海地區，而內陸和農村山區等地的科技文化的發展速度十分緩慢。這現象可能因為是農村等地地理位置十分的偏僻，交通條件的艱苦，導致了很多的先進技術與科技文化的傳播都出現了巨大的阻礙。其次，農村教學環境十分惡劣，欠缺一些擁有豐富教學經驗的精英小學老師，很多人都不愿意進入農村進行小學支教，所以很多的山區小學語文教育都欠缺外界新鮮血液的進入，從而現有的教師都是一些受傳統觀念很深影響的老教師，教學方式和教學知識都出現了過時性。教學的教學設備也是不僅老舊，而且稀少，很多的地方小學都只是一個教師，一個黑板，一支粉筆就構成了一個班級，其余什么教學設備都不存在，這也就導致的了老師教學的難度十分大。
2、 當前我國農村小學語文閱讀教學的現狀
語文的教學實際就是一種閱讀理解并轉化為自身營養的學科，它是一門教會學生如何通過別人的文章來做到生活感悟，并借此來陶冶自身情操的學問。然而現在農村小學語文教學中閱讀教學進度存在很多問題，這些問題會很大的影響小學學生自我涵養的培養，會限制他們對文學的視野開闊度。比如現在很多農村小學的小學老師教同學們語文閱讀都是單一閱讀老舊的教科書，其中的課文出現時間甚至都是幾代人以前的了，很多的知識都已經和現如今的發達城市小學教學產生了巨大脫節。還有很多的農村小學學生缺少輔導，沒有學會正確的閱讀方式，不能真正的實現閱讀理解，這種低效率的學習閱讀只會起到事倍功半的作用，所以需要更多的家長輔導，或者老師的專門指導，只有這樣有效率的學習與閱讀，才可以較大程度的給予正處于發展最佳年齡的孩子們一個好的正面影響，成就一個更美好的人生。
三、提高農村小學語文閱讀教學質量的有效措施
1、制定科學的教學目標和內容
任何的事都必須要有一個目標計劃，才能夠長期并有效的堅持實現它，而我國農村小學語文讀書教育也需要一個這樣的完善計劃目標。我們要協同當地政府部門來共同規劃建設，畢竟一個地方當地的教育如果有大的進步，那么能帶動起來的其他各方面的進步是不可小覷的，這種的循環促進是人們最樂意看到的。而且當地政府會比我們更加明白當地小學具體的現狀與需要改進的地方，這種相互間攜手的合作才能更快、更好的促進農村小學語文閱讀的高質的進行。再其次我們也得投入更大力度去建設農村小學教育事業，加大人們對小學語文閱讀的關注度，讓社會上有能力的都為這些教育問題盡一份微薄之力，增強學生們對新知識的接觸度，讓他們有一個更加廣闊的環境去了解語文天地。要從小就讓他們閱讀個中的好書，這樣的文化熏陶才能更加深層次的提升他們的修養氣質，讓他們更好的傳承中國文化的遺風，讀懂傳統文化的悠久歷史。
2、 選擇恰當的教學方法和手段
合適的做事方法可以事半功倍，能夠使同一個改變產生相差迥異的結局。而鑒于我國現階段的農村小學語文閱讀教學的狀態，建議我們廣大師生從自身出發，都積極的投入到改變中來，畢竟任何改革的實施都需要老師和學生的相互配合，相互理解，相互支持。教師在學校課堂教學時，要采取學生更易于理解的形式來教授，讓學生更加的迅速理解文章的思想，學到文章帶給我們有益的一些東西。教師更要注重在農村教學時，要充分的利用好農村所具有的優勢，農村的景色優美，有綠水環青山，幽靜美如仙的感覺，我們可以讓學生自主對自己喜愛的地方、或動物的描寫，通過這種描寫既能夠增加他們的觀察與寫作能力，還能夠培養出更多的情感熏陶與描述表達能力。我們也可以通過課后班級互動的形式讓學生與老師產生更多的交流，讓他們各自介紹自己心中的語文和自己對農村的情感，能借此加強他們對語文的認可度和知識的渴求，有利于他們學習的熱情與積極性。
3、 轉變教學觀念，做好教學評價
老師是教學的重要角色，我們就的注重老師這個環節的改變，老師如果可以在學生的成績評價或教學理念中對同學有自主情感培養，那么也許將來會出現更多的創新性人才。一種教學的風格就能注定這種教學環境下成長的學生的成就高低，所以，老師得抱著十分盡責的態度去對學生進行教授，要學會用積極、正面有效的教學觀念來培養學生。
四、結束語
總的來說，農村小學語文教學的問題是一個人們都逐漸重視起來的熱點，我們整個社會都會盡力來使山區農村的教育質量有一個大幅的提升，讓其和發達城市的教育的差距慢慢變小，以此來推進中國整體教育事業的前進。農村小學語文閱讀的改革，也要結合著城市發展，通過扶持幫助，人才的增援，經濟的支援，教師技能的專業培訓和教學資源的共享來讓農村小學語文閱讀以一個新的面貌展現在人們的眼前。
參考文獻：
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[3] 謝雨十. 小學語文高年級閱讀橫向分層教學研究[D].東北師范大學，2013.
