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會計模擬范文1
以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規律，照葫蘆畫瓢準沒錯，經過這次實習，才發現，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。書本上似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我們也會是無從下手。這次實習，我們是既做會計，又做出納，剛開始還真不習慣，才做了兩天，就感覺人都快散架了，加上天氣又熱，心情更加煩躁，而會計最大的忌諱就是心煩氣燥，所以剛開始做的幾天，那真是錯誤百出?。?！
本次實習的地點是本班教師，按老師要求，我們分成了小組，每個小組5.6個人，圍在一起做帳，這樣有利于同學交流?。“凑掌髽I會計制度要求，首先設置：總賬、現金日記賬、銀行存款日記賬、資產類、負債和所有者權益類以及損益類等明細賬。仔細閱讀模擬材料，判斷資料中的經濟業務涉及的賬戶，根據各賬戶的屬性分類，填入賬頁紙中。最后填寫各賬戶的期初余額。具體步驟如下：
一、設置賬簿
首先按照企業會計制度要求，首先設置：總賬、現金日記賬、銀行存款日記賬、資產類、負債和所有者權益類以及損益類等明細賬。其次根據下發的會計模擬資料，仔細閱讀、判斷本資料中的經濟業務涉及哪些賬戶，其中：總賬賬戶有哪些，明細賬賬戶是哪個；而后再根據各賬戶的性質分出其所屬的賬戶類別。再次按照上述分類，將所涉及的全部賬戶名稱，貼口取紙填列到各類賬簿中去，并把資料中所列期初余額，登記在相關賬戶借、貸方余額欄內。最后試算平衡，要求全部賬戶借方余額合計等于全部賬戶貸方余額合計；總賬借貸方金額要與下設的相關明細賬戶借貸方余額合計數相等，試算平衡后方可進行本期業務登記，否則不能進行。
二、登記賬簿
首先登記賬簿必須使用蘭黑墨水書寫，沖賬時可使用紅色墨水，但字跡要清楚，不得跳行、空頁，對發生的記賬錯誤，采用錯賬更正法予以更正，不得隨意涂改，挖補等。其次明細賬要根據審核后的記賬憑證逐筆序時予以登記；第三總賬根據“記賬憑證匯總表”，我們做了10天的登記，登記完畢要與其所屬的明細帳戶核對相符。
三、結賬
首先詳細檢查模擬資料中所列的經濟事項，是否全部填制記賬憑證，并據此記入賬簿。有無錯記賬戶、錯記金額，如有應及時補正。其次在保證各項經濟業務全部準確登記入賬的基礎上，結出現金日記賬、銀行存款日記賬、總賬和各類明細賬的本期發生額與期末金額，為編制會計作好充分準備。
四、編制會計報表
首先在左上角填明編制單位、編制時間；其次根據總帳或有關明細帳資料按項目填列；還必須要使資產負債表要保證左方金額合計等于右方金額合計，否則重填；最后還要編制人要簽名。
這次會計實習，學到了很多書本上沒有的知識，現總結如下：
我們先做的是出納工作，出納登帳的方法：出納在每一筆經濟業務發生的時候，先要取得相關原始憑證，然后根據相應的原始憑證，將其登記記帳憑證。再根據記帳憑證，登記其明細帳。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總帳。結轉其成本后，根據總帳合計，填制資產負債表、利潤表、損益表等等年度報表。這也就是會計操作的一般順序和基本流程。
現金日記帳必須采用訂本式帳簿，一般為三欄式帳頁格式，由出納人員，現在也就是由我根據現金收付款憑證，按照業務發生順序逐筆登記。每日終了，應當計算當日的現金收人合計數、現金支出合計數和結余數，并將結余數與實際庫存數核對，做到隨時發生隨時登記，日清月結，帳款相符。若有外幣現金的企業，應當分別人民幣和各種外幣設置“現金日記帳”進行明細核算。
銀行存款日記帳也必須采用訂本式帳簿，一般為三欄式帳頁格式，也由我根據銀行存款收付款憑證，按照業務的發生順序逐筆登記，每日終了應結出余額。“銀行存款日記帳”應定期與“銀行對帳單”核對，至少每月核對一次。月度終了，企業帳面余額與銀行對帳單余額之間如有差額，則必須逐筆查明原因進行處理，并按應當月編制“銀行存款余額調節表”。若有外幣現金的企業，應當分別人民幣和各種外幣設置“銀行存款日記帳”進行明細核算。
現金日記帳和銀行存款日記帳必須每日結出余額。結帳前，必須將本期內所發生的各項經濟業務全部登記人帳。結帳時，應當結出每個帳戶的期末余額。需要結出當月發額的，應當在摘要欄內注明“本月余額”字樣，并在下面通欄劃單紅線。需要結出本年累計發生額的，應當在摘要欄內注明“本年累計”字樣，并在下面通欄劃單紅線；12月末的“本年累計”就是全年累計發生額。全年累計發生額下面應當通欄劃雙紅線。年度終了結帳時，結出全年發生額和年末余額。年度終了，要把余額結轉到下一個會計年度，并在摘要欄注明“結轉下年”字樣；在下一個會計年度新建有關會計帳簿的第一行余額欄內填寫上年結轉的余額，并在摘要欄注明“上年結轉”字樣?，F在我們做的只是4月份的帳，所以只要在摘要攔里寫“本月余額”即可，但還是要在下面通欄劃單紅線。
每月按理是要對帳，如發現有未達帳項，應據以編制未達帳項調節表，以便檢查雙方的帳面余額。調節以后的帳面余額如果相等，表示雙方所記帳目正確，否則，說明記帳有錯誤，應及時查明原因予以更正。此外，還應注意的是，調節帳面余額并不是要更改帳簿記錄。
會計模擬范文2
三、實習目的：
通過本套《會計綜合實習教程》模擬實習，培養我們的會計業務處理能力。使我們比較系統的學習企業會計核算的基本程序和具體操作方法，加強我們對基本理論的理解、基本方法的運用和基本技能的訓練，達到理論知識與會計實務的統一；培養我們嚴謹的工作態度和敬業精神；提高記賬、算賬、報賬、用賬等實際操作的動手能力，為我們畢業走上工作崗位后，縮短“適應期”，并勝任工作，打下扎實的基礎。
通過實際操作，使我們不僅掌握填制和審核原始憑證、記賬憑證、登記賬簿、成本計算、財產清查和編制會計報表的全部會計工作的技能和方法，而且能夠以切身的體會初步嘗試財務經理，出納、存貨核算、銷售核算、往來核算、各車間成本費用核算、總成本核算、外協機構 等會計工作崗位的具體工作，從而對企業的會計核算全過程有一個比較系統、完整地認識，最終達到對會計理論和方法融會貫通的目的。
四、實習對象：
以創源股份有限公司為背景，以典型業務為主線，要求建賬到日常會計核算、計算產品成本、計算凈利潤并進行利潤分配、編制會計報表。
第二部分
——實習內容及具體操作的程序
一、實習內容：
（一）模擬企業概況
1.基本情況：公司法人代表為程營胡商。公司設有3個基本車間（鑄造車間，加工車間，裝配車間）及一個輔助生產車間（供氣車間），該公司的《企業法人營業執照》企業代碼01）；《稅務登記證》登記號為 430100200100138，為增值稅一般納稅人。開戶銀行為中國工商銀行長沙市望城坡分理處，賬號為 430173150002。
該公司主要生產柴油機 發電機。產品自投放市場后一直受到廣大消費者歡迎，呈現產銷增長的趨勢。
2實訓崗位分工：
（1） 財務經理崗位：劉述群。主要負責審核公司的一切資金收付，編制報表和分析，；負責會計憑證的審核、科目匯總表的編制、總賬的登記，并負責各崗位工作，進行財務管理。
（2）出納兼供氣車間核算崗位：康遠龍。主要負責辦理現金出納業務，對庫存現金、有價證券、各種支票的安全完整、現金及銀行收付的正確性負責；負責登記現金日記賬和銀行存款日記賬；對供氣車間進行成本核算。
3總成本核算崗位：何登榮。主要負責全部記賬憑證的填制；負責總成本明細賬和總成本與管理部門的核算。
（4）往來核算崗位：吳春明。主要負責各項往來賬戶核算與登記。
（5）加工車間核算崗位：陶寧。主要負責對加工車間進行成本核算。
（6）裝配車間核算崗位：藺萬新。主要負責對裝配車間進行成本核算
（7）銷售與鑄造車間核算崗位：石紀華。主要負責對銷售部門與鑄造車間的核算。
（8）采購核算崗位：周群盛。主要負責對采購業務的核算。
（9）庫存核算崗位：楊文柳。主要負責對存貨的核算。
（10）外協機構：孫書偉。銀行等外協機構并開具各種發票等。
（二）會計業務處理的方法、步驟 和過程。
我本人負責出納兼供氣車間核算的，我的具體工作步驟：
1）根據原始憑證或匯總原始憑證填制收款憑證、付款憑證；
2）根據收款憑證、付款憑證逐筆登記現金日記賬、銀行存款日記賬、其他貨幣資金明細分類賬。
3）現金日記賬的余額與庫存現金每天進行核對，與現金總賬單逐筆核對；銀行存
款日記賬與開戶銀行出具的銀行對賬單逐筆進行核對，至少每月一次，銀行存款日記賬的余額與銀行存款總分類賬定期進行核對；
4）根據現金日記賬、銀行存款日記賬、其他貨幣資金明細分類賬開戶銀行出具的銀行對賬單等，定期或不定期編制出納報告，提供出納核算信息。
5）對供氣車間按成本項目進行歸集，月末采取一定的分配方法分配到各成本對象中去，計算出各完工產品的總成本和單位成本，以及在產品成本。這個過程需要通過編制產品成本計算單來完成。原始資料主要有：原材料出（退）庫單；工資計算單等。包括原材料分配表、人工費分配表、制造費用分配表。計算出來的完工產品成本應從輔助生產成本科目結轉到各受益單位。
開始實訓時，面對著自己課桌上的做賬用品，我竟然有點無從下手的感覺，聽完實訓輔導老師田芳芝的耐心講解，我開始一筆業務一筆業務做記賬憑證。很快的，一個原本平常上課都覺得漫長的上午飛速過去了，但手中的工作還遠遠未達到老師要求的進度。只好在閱覽室的書桌上繼續努力了。結果半天下來，除了吃飯，幾乎都是待在書桌前做賬，眼睛盯著生疼。而且有些憑證中涉及到成本、單價的計算，有些吃不定的我不得不把相關書籍如（成本會計）翻出來再重溫一遍。再加上有些憑證的某些業務要用紅筆寫，有時會忘記，現金和銀行存款日記賬要每日結賬，結果只好修改重寫了。到晚上睡覺，往往是身心的疲憊，真正體會到會計工作的艱辛。
有了第一次的經驗，接下來的出納的工作就相對熟練多了。在規定的幾周內我就提前結束了出納的有關工作。同時在對供氣車間進行成本核算中過程中會遇到很多問題，及時問老師的就能化險為夷，而非直到最后才發現自己做的多是無用功，面對厚厚一沓報表哭笑不得。從中就知道，永遠記得“不恥上問”甚至不恥下問。這樣比自己重新犯一次錯誤要經濟很多。
之后是逐日逐筆登記銀行日記賬和現金日記賬的登記，由于是初次接觸到賬簿的核算，而且業務量多、時間跨度大，單單是一張銀行存款日記賬的登記便足足花費了我一天的時間——因為金額登記錯，所以只好重錯。還有要把現金日記賬中的一天內的業務做個“本日合計”，然后還有月結合年結……真得做的一個頭兩個大。功夫不負有心人，終于讓我在實習結束前完成了對現金日記賬和銀行存款日記賬的登記，可以好好地睡個好覺了，自己覺得很有成就感。
經過一遍又一遍的計算、登記、對賬、結賬、計算、登記對賬、結賬……耗費了4個星期終于全部完成了。
會計模擬實習教程的最后一次課程是到會計實訓教室裝訂憑證、賬簿以及上交有關作業。就這樣，近一個月的會計模擬實習教程結束了！
第三部分
——會計模擬實習實際操作的體會和收獲“要想為事業多添一把火，自己就得多添一捆材”。 通過此次實訓，我深深體會到了積累知識的重要性。有些題目書本上沒有提及，所以我就沒有去研究過，做的時候突然間覺得自己真的有點無知，雖然現在去看依然可以解決問題，但還是浪費了許多時間，這一點是我必須在以后的學習中加以改進的。另外一點,也是在每次實訓中必不可少的部分，就是小組成員的互相幫助，有些東西感覺自己做的是時候明明沒什么錯誤，偏偏對賬的時候
就是有錯誤，讓其同學幫忙看了一下，發現其實是個很小的錯誤。所以說，相互幫助是很重要的一點。這在以后的工作或生活中也很關鍵的。
四個星期的實訓結束了，收獲頗豐，總的來說我對這次實訓還是比較滿意的，它使我學到了很多東西，雖說很累，但是真的很感謝學校能夠給學生這樣實訓的機會，尤其是會計專業，畢竟會計吃的是經驗飯，只有多做帳，才能熟能生巧，才能游刃有余。我深刻理解了什么是會計，會計不僅僅是一份職業，更是一份細心+一份耐心+一份責任心=人生價值的詮釋。同時我也認識到要做一個合格的會計工作者并非我以前想像的那么容易，最重要的還是細致嚴謹。社會是不會要一個一無是處的人，所以我們要更多更快得從一個學生向工作者轉變。
會計模擬范文3
一、會計電算化模擬實驗的現狀
目前的會計模擬實驗大多以手工為主，這種手工會計模擬實驗在會計保送的教學工作中應用較為廣泛，而在計算機技術廣泛應用的今天，這種傳統的會計模擬實驗顯然已經跟不上現代的會計教學要求了。目前許多院校都開設了會計電算化專業。以適應社會需求。但是許多院校開展會計電算化模擬實驗的水平和手段卻是遠遠跟不上現代教學的要求，甚至有些院校連一次完整的會計電算化模擬實驗都沒有進行過。導致目前這種狀況的原因是多方面的：首先，會計電算化模擬實驗必須構建在一整套具備財政部門軟件功能規范的財務軟件和完善的管理制度之上，軟、硬件的維護、構建與電算化管理制度的完善需要多個部門與人員的合作配合。不易在短時期內達到效果。以致影響模擬實驗的效果。其次，會計電算化模擬實驗雷達立在一套完整、科學的會計經濟業務以及分工精細的內部控制制度，目前現成的會計電算化經濟業務在教學中極少見到，軟件文檔也僅僅提供了一些非教學內容的說明書。因此，設計一套完整的、適于會計電算化實驗的經濟業務也是非常必要的，但這對于會計電算化教師來說又是極繁重、精細的工作。經濟業務的選擇與設計份質量都會影響到模擬實驗的效果。
二、會計電算化模擬實驗的可行性與必要性
隨著電子信息技術的飛速發展和企業管理的不斷深入，實現會計電算化已成為現代會計的發展方向和必然趨勢，因此培養一大批能勝任會計電算化工作的專業技術人才是非常必要的。加強、提高會計電算化模擬實驗的地位與質量是符合職業技術教育要求的，同時也是縮短學生走上工作崗位后的適應期的關鍵環節。構建計算機會計模擬實驗教學，無論是實驗流程，還是操作方法，都是相對固定的，而其實驗數據量大，數據結構復雜，數據處理要求完整、真實、準確，這一特點決定了現代計算機技術在會計實驗教學中廣泛的應用前景，會計電算化模擬實驗無非涉及硬件和軟件兩個方面，硬件方面，對于實驗用機，不管是單機還是網絡用機均訂完全勝任。符合財政部門規范功能的軟件更是日新月異，配有學習、演示版的財務軟件更易于取得。
三、會計電算化模擬實驗的三個層次
會計電算化模擬實驗是一項系統工程，在實驗中涉及到會計軟件的開發與應用，但鑒于中專學生的知識層次與實際情況，本人只對如何在會計電算化教學中應用會計軟件以實現會計核算談談個人的看法。筆者在會計電控化模擬實驗的教學中把電算化實驗分為三個層次，即：與課程相結合的模擬實驗、全真模擬實驗和手工與電算化相結合的模擬實驗。
（－）與課程相結合的模擬實驗
進入電算化專業學習階段的中專生，已經具備了會計基礎知識，相應的課程《基礎會計》、《工業會計》也單提較好，但對于會計電算化卻還很陌生，因此在教學中結合實驗，把課堂講授與上機模擬實驗有機地結合起來，經濟業務量小，講授與實驗分散、交叉進行是這一階段的主要特點。
在這一階段中，由于技學目的是使學生掌握會計電算化的基本方法和理論，使學生對會計電算化形成感性認識。因此設計一套簡單而相對完整的經濟業務教會學生使用財務軟件，對會計電算化的操作流程形成初步認識。經濟業務量如果過于復雜。學生大量的精神都會集中在處理經濟業分上，反而不利于方法與技能的單杠，模擬實驗不是集中進行，而是分次數與課堂警學目標同步。學時安排上講授多于實驗。
（二）全真模擬實驗
在第一層次的基礎上進行第二層次的學習，集中四周的時間，在機房實驗室模擬工業企業的實際操作。在實驗中，由筆者設計了一套相對完整，難度較大，業務較為復雜的會計經濟業務，并且在實驗前已經在軟件中測試通過。分工細、工作量大、難度較大、人員分工協作、有計劃分階段完成是本層次的主要特點。在全真模擬實驗中，筆者注意了以下幾個問題：
第一，人員分工與崗位輪換。在企業會計實務中，電算化的內部控制制度是非常嚴格的，模擬實驗也必須注意管理制度，否則將會影響學生對實務的正確認識，并影響實驗效果。將48名同學按四人為一組分成12組，相當于12個財務科，組內分工協作，將四人分成系統管理員、數據錄人員、數據審核員、數據維護一員。各自設有自己的口令（即密碼）和操作權限。教師充當救、硬件維護員，并指導學生實驗。
第二，帳套設置。以四人為刊、組，組內合理分工與協作設立一個帳套。帳套名與小組的組號相一致，在計算機中不同的帳套是不能夠復制的，因此這樣做可以防止小組間的抄襲，完往考核措施，加強管理使模擬實驗真正取得成效。
第三，小組長的選擇。選擇良好組織能力和技術水平的小組長是至關重要的，小組長在權限分工中稱為系統管理員，因此只有軟、硬件都熟悉的同學才能擔當，從而使教師從繁勞的軟、硬件故障排除的工作中解脫出來，指導學生實驗技術問題。同時有良好組織能力的小組長還可以加強對本組的監督，做好數據備份，確保數據的安全。
（三）手工與電算化相結合的模擬實驗
通過第二層次的模擬實驗，學生基本已經能夠熟練操作會計電算化信息系統，但對如何轉換系統。即把會計信息系統向會對電算化信息系統卻節能掌握，為了加深學生對系統轉換的認識和理解，筆者又安排了第三個層次的模擬實驗，即手工與計紉機同時進行的會計模擬實驗。這一層次的模擬實驗來用了手工會計實驗的資料，無論在處理程序上還是難度上都要比全真模擬階段提高了一個臺階，合理地將手工核算的方式與方法運用到電算化實驗中來便是此階段的主要技術難題?！边€過精心設計與安排，在合現的初始化設過后任指導學生與手工會計同步、分階段進行安分模擬振作，此次模擬實驗運用到電算化信息系統全部模塊，并與手工核算取得一致結果。
會計模擬范文4
關鍵詞：基礎會計模擬實訓；教學情境設計；教學評價
中圖分類號：G630 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）04-0072-02
我校財會教師都實行理實一體化教學。自參加工作以來，本人除擔任基礎會計、財務會計、成本會計等課程的理論教學外，還一直擔任基礎會計模擬實訓教學和財務會計模擬實訓教學?；谖倚媽I是以培養中等技術應用型會計人才為目標，會計專業本身具有實踐性強和操作性強的特點，實訓教學對于會計專業的學生顯得尤為重要。本文就基礎會計模擬實訓教材選編、時間安排、內容安排、教學情境設計、以及教學評價方式幾方面談幾點體會。
一、基礎會計模擬實訓教材
基礎會計模擬實訓教材直接決定了實訓效果的好壞，而且基礎會計模擬實訓針對的是會計專業中專學生。大多數學生在剛開始接觸會計專業課程時都覺得比較難，特別是對會計上的一些名詞、術語感到很陌生，如借貸記賬法、會計賬戶等。因此在會計實訓教材或實訓資料的選擇上應盡量淺顯易懂，與《基礎會計》理論課應配套，幫助學生加深對理論知識的理解。本人根據多年實訓教學實踐，以及在近幾年輔導學生參加各級各類會計技能大賽的經驗，結合科技實際工作要求、會計上崗證考試要求、會計工作規范，編寫了校本教材《基礎會計模擬實訓》，并且在各年級實訓及技能培訓實驗班實踐多年，效果較好。通過幾年的實踐研究發現，學生對于基礎會計模擬實訓教材，不能過于復雜、冗長，否則容易造成使學生厭煩、糊涂的狀況。
二、實訓時間安排
在實訓時間的安排上，基礎會計模擬實訓可以在學期中間平均分三周，與基礎會計理論課同步進行，也可安排在講授《基礎會計》課學期的期末幾周進行。本人認為采用中間一種方式效果更佳。因為在開設基礎會計理論課的同時，配套進行模擬實訓，可以加深學生對課堂理論教學內容的理解，還可以鞏固和深化會計理論知識。
三、實訓內容安排
在實訓內容的安排上，本人把整個基礎會計模擬實訓分為五個項目，即：數字書寫實訓、會計憑證的填制與審核實訓、會計賬簿的設置和登記實訓、會計報表的編制實訓、基礎會計綜合技能實訓。（見上表）
四、教學情境設計
第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”本人在基礎會計實訓教學中，主要采用模擬實際會計工作創設教學情境。本人借助多媒體課件演示實際做賬的操作過程，學生觀察模仿，在教師指導下進行操作練習，通過實物展臺展示學生成果憑證，相互點評、糾錯、學習，直至掌握。
1.真實學習情境：提供仿真的原始憑證等資料，在實訓室環境中仿真做賬。
2.合作學習情境：將學生分為若干個實訓組，每一個實訓組由7人組成，兼顧各個層次學生的組合搭配，相互合作學習。
這樣，可以使學生把所學的基礎會計理論知識與實際操作相聯系，并以這種聯系加以認真思考，從而建構起當前所學知識的意義。學生一方面按照教師的要求及學習目標模擬操作，以鞏固理論知識；另一方面憑借實踐豐富會計理論知識，也為會計上崗證考試奠定扎實基礎。
五、教學評價方式
實訓課不同于理論課，不能單純通過筆試來評價學生成績，應該建立一套科學合理的教學評價方式。加上會計工作本身具有書面資料多，數據多，應注意的細節多，工作量大等特點，這些都給實訓成績的考核帶來一定難度。在模擬實訓過程中，就實訓成果的正確性、規范性等方面，本人采取教師評價、學生自評、小組互評，教師按各項權重進行綜合評定的方式對學生實訓成績進行評價，避免了一卷定成績的弊端。
會計模擬范文5
一、會計模擬實驗所具的優越性
由于會計是一門實踐性很強的社會科學，因此要求會計教學不僅要向學生全面系統地傳授基本會計和會計方法，而且要特別注重培養他們會計理論和方法、解決會計實踐問題的能力。也即會計教學應包括兩方面，一是理論教學；二是實踐教學。
會計學的理論教學一般比較抽象，學生對如何把理論知識應用于實際工作，難以形成全面直觀的認識。面對實際工作中各種各樣的會計憑證、賬簿和報表，面對繁多復雜的經濟業務、會計核算程序和方法，一般都需要一個比較長的適應和重新的過程。為了改變這種狀況，只有加強實踐教學。實踐教學一般有兩種形式：一是傳統的校外實習；二是近年來越來越受到關注的校內會計模擬實驗。與實踐教學的另一種形式———校外學習相比，會計模擬實驗有著較大的優勢，具體表現在以下幾個方面：
1.會計模擬實驗比校外實習能提供更多的動手操作機會，而且仿真模擬效果非常接近現實。會計工作的直接載體是各種票據和賬表，所有這些會計票據、賬表都要求填制及經辦的會計人員簽名或蓋章，以明確其崗位責任。從未動手制作過此類票證、賬表的實習學生動起手來總會出錯。為避免差錯，也為了及時提供會計信息，再加上會計資料涉及到商業機密，多數情況下，實習單位給予學生動手操作的機會極少#最多提供少數極其簡單的業務處理機會$，特別是已實行會計電算化的單位，就更沒有實習學生上機操作的機會。因此，多數學生到校外實習也只能是進行觀光實習。而會計模擬實驗通過重塑一個生產單位的生產經營過程，使學生在這種模擬環境中，能根據實驗的要求，自己動手，根據經濟業務填制原始憑證，編制記賬憑證，登記賬簿、成本核算、編制報表到財務分析，仿佛置身于實際單位的財務部門一樣。通過實驗，學生對會計工作的全貌有了清晰直觀的了解，既培養了動手能力，又加深了對會計基礎理論和會計工作內在聯系的深刻認識，這種實踐效果，校外實習是無法比擬的。
2.會計模擬實驗具有簡化會計過程的功能，以便在較短的時間內實現對會計過程的全面認識。在實際工作單位，會計工作聯系廣泛，業務繁雜，且一些經濟業務的發生在時間和空間上并不具有性，需了解的經濟業務在實習過程中未必就會發生，而短期的校外實習往往難以對實習單位的會計循環過程獲得全面的認識。但在校內進行的會計模擬實驗，完全可以對模擬單位的經濟業務進行加工、改造、提煉、簡化，縮短其會計核算和監督過程。因此，學生在較短的時間內，就可以對會計工作的全過程有一個全面且深入的認識。
3.會計模擬實驗可以同場集中、適時開展，且便于教師進行管理。為了便于各種票證、信息的傳遞，一般單位的財務部門在空間上大多按崗位之間的業務聯系緊湊布局，其辦公場所沒有足夠的空間來容納一大批參觀實習的學生，而且會計工作環境要求保持安靜，所以校外實習只能分散進行。這種點多面廣的實習布局，增加了管理的難度，也給聯系實習單位帶來了許多困難，況且學校在校外實習的時間安排上也沒有完全的主動權。而在實驗室中進行的會計模擬實驗，可根據教學在許多同學中同時集中展開，一方面針對性比較強，便于學生及時消化課堂教學內容；另一方面也便于教師管理、輔導。
4.組織會計模擬實驗的成本相對較低。近年來，實習接受單位要求的實習經費不斷增加，與院校實習經費日趨緊張的矛盾日益加劇，導致縮小實習規模、縮短實習時間、縮減實習內容，甚至取消校外實習的現象普遍存在。這使得校外實習處境艱難，實習質量沒有保障，預期的實習效果也很難達到。而會計模擬實驗除在建設會計實驗室時需較多的投入外，平時的實驗成本相對較低，仿真模擬的效果也非常接近現實，能較大程度地達到校外實習的預期目標。
二、會計模擬實驗的組織
會計模擬實驗按實驗內容的綜合程度分為單項模擬實驗、階段性模擬實驗和綜合模擬實驗三類。
1.單項模擬實驗。是以理論教材的章節為實驗單位，按理論進度分別組織實驗。如在《基礎會計》的教學過程中，可分別開展原始憑證的填制和審核實驗，記賬憑證的填制、審核和傳遞實驗，會計賬簿開設和登記實驗，結賬和錯賬更正實驗等。
2.階段性模擬實驗。在學生完某一門專業課后，學校應安排一至二周的時間，對本課程所涉及的業務和相關會計處理、程序進行較綜合的模擬演練，讓學生進一步鞏固深化本課程所涉及的相關知識。如在學完《財務會計》后，可設計一些涉及流動資產、長期投資、固定資產、負債、收入、費用以及利潤結算和分配等的經濟業務，讓學生全面掌握從最初原始憑證的取得，記賬憑證的填制到有關總賬、明細賬登記及編制報表等一整套賬務處理方法。
3.綜合模擬實驗。一般在畢業前夕組織，以提高學生將前面學過的知識（如各種會計方法、程序和會計實務等）加以綜合運用的能力。綜合模擬實驗的實驗資料，是某一模擬單位某一特定月份（通常為12月份）完整的會計資料，包括基本情況、產品生產工藝流程、成本方法、各賬戶的月初余額、原始經濟業務、財務指標、相關財務制度和政策規定等。按照實驗的總體要求，從填制原始憑證、記賬憑證、登記賬簿、編制報表、編寫財務說明書，到完成實驗報告進行全面系統的綜合模擬演練。
綜合模擬實驗的組織運作方式一般有兩種：一是混崗運作；二是分崗運作。
采用混崗運作方式，要求每一位學生各自單獨完成全部會計模擬實驗。其優點是：學生通過整個實驗過程可以全面系統地掌握各項專業技能。其缺點在于：不能使學生感受到實際工作中會計機構各崗位的業務分工和內部牽制制度，以及會計憑證在各崗位之間的傳遞過程；學生的工作量大，材料消耗大，會提高實驗成本。采用混崗運作方式，要求對學生分組，在每一組內按照會計機構內部各崗位的分工，進行分崗位操作。其優點在于真實性、直觀性強。學生在實驗過程中，一方面能熟悉明確各種會計崗位的基本職責，掌握各類經濟業務的賬務處理過程，以及原始單據和其他會計憑證在各個會計崗位之間的傳遞程序和方式；另一方面也能了解到財務部門與企業內部其他單位及外部有經濟業務往來的相關單位的財務關系，掌握相關經濟業務的處理方法。其缺點是實習過程組織難度較大，而且學生對實習內容的全面了解和掌握程度明顯低于混崗運作方式。
此外，在條件允許的情況下，綜合模擬實驗還可采用純手工操作和電算會計相結合的運作方式。有兩種組織運作方式可供選擇：一是混崗式的手工操作與分崗式的電算會計相結合；二是分崗式的手工操作與混崗式的電算會計相結合，這樣就能取得最佳的實驗效果。
三、實施會計模擬實驗中應注意的
1.要建立一套合理、易于操作的實驗考核辦法。為了使每個學生都認真地參加會計模擬實驗，必須制定一套具有針對性和約束力、并能充分調動學生積極性的靈活考核辦法。一般來說，可從實驗技能、實驗紀律和實驗報告等幾個方面來綜合評價實驗成績，其中以實驗技能為核心。
實驗成績在專業學習中屬于什么樣的地位，也是急待探討的問題。筆者認為：單項模擬實驗和階段性模擬實驗的成績應并入相關課程的總成績，而綜合模擬實驗的成績應單獨作為一門課程列示。對單項模擬實驗、階段性模擬實驗的成績并入相關的課程的總成績，有些學校的做法是將實驗成績占相關課程總成績的20%－30%，這還有待于進一步探討。
2.應重視會計模擬實驗資料的質量。實驗資料的質量是直接會計模擬實驗教學質量的關鍵。這方面的教程比較少，尤其是關于綜合模擬實驗的更少，而且新的會計制度出臺后，相關教程也未及時補充修訂。這就要求有經驗的教師要慎重選擇教材，并適時地設計出一些有代表性的、符合新會計制度要求的實驗資料。同時，相關學者、專家應重視會計模擬教程的編寫工作。
3.目標行業會計的實驗項目單一，大多是產品制造型企業會計的實驗項目，應重視其他行業會計的實驗項目開發。
會計模擬范文6
論文關鍵詞：會計；仿真模擬實驗；構建；教學
隨著社會經濟的快速發展，會計業務處理越來越復雜，對會計人員的實際操作能力和綜合素質要求也越來越高。傳統的會計教學只是注重對會計知識的傳授，而現代會計則更需要培養出有分析、預測和決策能力的會計人才。如何培養具有實踐性、綜合性的會計人員是高校會計學專業教學改革的重點。會計仿真模擬實驗教學是指通過模仿真實的會計工作程序進行教學，讓學生直觀地接觸會計實踐的教學過程和手段，以達到會計理論知識與實踐操作能力相結合的目的。因此，將仿真模擬實驗教學應用于會計教學具有很強的現實意義。
一、會計仿真模擬實驗平臺構建的必要性分析
1.意義
會計仿真實驗教學具有形象、具體及利于培養學生想象力和創造力的特點。加強會計仿真實驗教學平臺的構建，能夠為大學生直接接觸實踐操作提供真實環境，切實增強大學生的執業意識，并且簡化了會計教育過程，大大提升了學生的學習興趣和積極性。還能加強對學生的分析預測能力、解決問題的能力、獲取數據經行財務處理的能力以及會計職業判斷能力的訓練。因此，會計仿真實驗教學在會計實踐教學中起著非常重要的作用。
2.現存問題
目前各大高校會計專業仿真實驗教學取得了很大進步，但仍存在著許多不足。
首先，會計仿真實驗內容陳舊、涉及面窄。會計是一門綜合性較強的學科，除了會計專業知識的支撐，還需要財務管理、企業管理、審計等相關知識的輔助。而現有的仿真實驗教材涉及的內容往往是純粹的會計知識，仿真實驗項目也缺乏復雜性和綜合性，偏重于會計循環單項試驗。這將不利于學生全面掌握會計專業知識以及從根本上提高會計綜合分析和實踐操作的能力。
其次，會計仿真實驗教學的硬件和軟件環境較差。近年來許多高校都建設了會計仿真教學實驗室，但是其電子設備陳舊落后、仿真模擬資料不足、實驗場地與真實情景差距大等問題使得會計仿真環境設置不到位，很多仿真教學都流于形式。同時，很多仿真模擬實驗教學的指導老師都由會計專業教師擔任，這些老師具有深厚的理論知識但實踐經驗較少，對于實際環境中企業或公司會計處理并不熟悉。于是教學過程中只能憑自己的理解和判斷來指導，使仿真實驗教學脫離實踐情況。
二、會計仿真模擬實驗平臺構建的目標
會計模擬實驗平臺構建的主要目標是通過提供一個集理論探索和實踐操作于一體的教學平臺，為學生營造一種體驗式學習環境，使學生將所學的會計理論知識與社會實踐相結合，提高學生的專業技能。
此外，通過會計仿真平臺模擬公司的運作，給學生以逼真的感覺，將枯燥的會計教學變得生動活潑，有助于激發其學習自覺性和創新性，從而提高學生對會計工作崗位的關注度和吸引力。同時，在模擬教學過程中，學生還能提高自己的溝通、交流能力，培養團隊協作精神，提高運用所學知識解決實際問題的能力。
三、會計仿真模擬實驗平臺的主要構成
會計仿真模擬實驗平臺的構建具體包括改善會計仿真實驗教學環境、規劃實驗內容、實驗方法方式和創新會計仿真實驗考核體系。
1.實驗環境
（1）構建仿真模擬實驗室。仿真模擬實驗室能夠讓學生進行會計手工實訓、會計電算化實訓、手工和電算一體化實訓、審計實訓、財務管理實訓、ERP沙盤模擬實訓等。有效利用沙盤手段模擬企業真實的經營環境，讓學生在仿真企業生產經營環境下對籌措資金、投資回收、現金流管理等進行分析，主動獲取會計數據、處理賬務、編制財務報表等。搭建仿真實驗教學所需的軟硬件平臺。配備計算機、投影儀、打印機等硬件設備，利用會計仿真實驗系統軟件實行多媒體教學。
（2）設計仿真模擬試驗資料。結合企業的會計實際操作過程，為學生設計仿真實驗中的虛擬實訓資料，包括經濟業務發生的原始憑證、記賬憑證、賬簿、報表以及能夠證明企業經濟業務發生的各種戳章等。實訓資料的設計應符合相關規定，保證其完整性和合理性。
2.實驗內容
以純粹的會計知識為基礎會計仿真實驗教學體系已不能滿足現在經濟業務的復雜性和綜合性，新的仿真實驗教學體系必須納入整個經濟環境之中，需要各學科領域知識作支撐。如實驗內容應涵蓋財務會計、財務管理、成本會計、管理會計等方面的內容，形成綜合性、設計性實驗項目。具體按照實驗的難易程度把會計仿真實驗項目分為四大類：基礎實驗、單項試驗、綜合實驗和特色試驗。
（1）基礎實驗的目的是使學生掌握會計的基本技能和技術操作方法，達到職業素質的基本要求。主要包括：記賬憑證的填制、登記會計賬簿、財務報告的編制成本核算等，讓學生切身體會一個會計期間內的會計循環過程。
（2）單項實驗是針對會計的每一個重要知識點分別設計若干個實驗項目，如企業現金流的管理、存貨的管理、長期股權投資會計處理、資產減值測試、編制預算表等。通過單項實驗可以提高學生對會計基本知識的運用能力。
（3）綜合實驗項目借助于ERP沙盤實驗室為學生提供仿真實驗平臺，模擬一些特定的場景，設計企業經營活動的財務分析項目，包括盈利能力分析、償債能力分析、營運能力分析和成長能力分析。并結合會計業務中涉及的其他內容設計有關財務管理、稅務處理等方面的實驗項目，如籌資決策綜合分析、投資決策分析、納稅申報、生產運作管理、財務監管控制等。通過綜合實驗旨在培養學生對會計知識和各門學科的綜合運用能力。
（4）針對某些專業性較強的高校，應設計具有行業特色的特色實驗。比如華北電力大學主要為電力企業輸送人才，而電力行業的特殊性使得其財務會計工作也出現了很多特殊的處理和分析方法，利用電力企業案例形式可以培養學生對電力行業不同企業類型（如發電企業、供電局和電網公司等）的財務分析和決策能力。
3.實驗方法、方式
對每一個實驗都要規范實驗目的和要求，提供實驗的操作步驟或實驗步驟流程圖，以便學生查詢和參考。在基礎實驗、單項試驗和特色試驗階段，可以將課堂教學與實驗教學結合起來授課，學生在接受會計理論知識的同時，在教師的指導下完成各項實驗項目。在綜合實驗階段，采用角色扮演的方法進行會計仿真實驗教學。在這個過程中，堅持以教師為主導、學生為主體的教學模式。一方面強調學生在實驗中的主體地位，使學生積極參與實驗、發揮自主能動性。另一方面，教師擁有深厚的知識經驗基礎，不能忽視教師的主導作用，應使他們成為教學過程中的組織者、指導者。同時，為增強學生的感性認識，學校可以與校外的企業建立合作關系，將業務具有代表性、會計制度健全、會計核算能力較強的企事業單位作為實訓基地，為學生提供真實的商業環境，進行綜合實驗項目。
4.實驗考核
