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初中美術教學總結范文1
歲月如梭，轉眼一個學期過去了?；仡欉@學期所從事的初一初二美術教學工作，基本上是比較順利地完成任務。當然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于下個學期的工作中，我所碰到的問題我要認真反思改進?，F作一番總結，以便擇優汰劣，取長補短以待以后的教學水平更上層樓。 一、 教學計劃貫徹情況 學期初，和教研組的老師一起，認真學習學校工作計劃和教務處工作計劃 總之，本學期工作順利圓滿完成，不足之處也是在所難免的，通過總結反思，我將在下一學期的工作中，戒驕戒躁，以飽滿的熱情，取長補短，以待來年教學水平更上一層樓．
嚴 斌
初中美術教學總結范文2
【關鍵詞】初中美術；新課程；現狀；改革對策
美術是一門基礎性課程，是提高學生審美意識和鑒賞能力的重要課程。在新課程改革不斷深入發展的社會背景下，作為初中美術教師，應當從思想上摒棄傳統落后的應試教育理念，重視美術教學，通過美術教學，提升學生的綜合素質。初中是塑造學生價值觀以及審美思想極其重要的一個階段。從某個角度來說，學生的個性塑造和興趣培養都是在此階段完成的，初中美術對學生的健康發展產生了積極影響。這是由于初中美術課主要是借助線條、色彩以及圖形等多種形式展現視覺藝術，主要包含三大元素，即點、線、面。美術教學不僅可以提升學生的審美品位，而且能提高學生的創新能力，使學生獲得全面的發展。
一、初中美術教育的主要特征
1.直觀性
在初中美術教學中，無論是美學問題還是技巧性問題都難以用語言表達，因此教師必須采用直接的教學方法，從而指導學生感知客觀存在的現象，準確把握美術基本因素，如比例、結構、色彩以及線條等。此外，教師也可以利用各種直接教學法，如實物直觀法、示范直觀法等，培養學生的藝術感知能力。
2.啟發性
在初中美術教學階段，教師應不斷發散學生的思維，充分調動學生的學習積極性與主動性。因此，教師要了解每位學生的基本情況，發散學生的思維，通過探索法、誘導法等擴展學生的想象空間，同時提高學生適應、創造等方面的能力。
3.創新性
在初中美術教學中，創新是一個顯著的特點。培養學生的創造力是初中美術教學的重要內容。因此，教師應不斷激發學生的創作欲望，不僅要尊重學生的創造性差異，而且要不斷培養學生的創新能力。
二、當前初中美術教學存在的問題
一直以來，受到傳統應試教育理念的影響，初中美術的教學一直未能受到足夠的重視。究其原因，我們不難發現：在中考的過程中，美術并不是必考的課程。因此，為了提高升學率，很多學校在美術課程的設置上就已經區別對待，美術課程少之又少，加上學校和教師的不重視，使得初中美術的課程設置流于形式，難以發揮實質的作用?？偨Y下來，當前初中美術教學存在的問題如下：
1.課程資源開發具有滯后性
近年來，由于課程教學理念的不斷更新，課程教學已經逐漸發展到了課外、校外，由此看來，課程資源開發和利用范圍變得更加廣泛?，F階段，課程資源主要分為兩大類，即目標資源和教學資源。然而，在初中美術教學中，課程資源開發更加廣泛，而這些資源主要集中表現為圖書館資源、美術作品展館資源、公共文化設施資源以及各種信息化資源等。
2.美術教師的教學能力有待提升
在初中美術教學中，美術教師大多數是從師范類院校畢業的，因此對專業知識與技能研究十分專注，而常常會忽略對教育理論的學習，真正參加工作后卻不知從何下手。特別是剛踏上工作崗位的教師，面對復雜的教學現狀，難以更好地把握教學的尺度，無法將在校期間學到的理論知識應用到實踐當中。
3.學生缺乏學習美術的動力源泉
盡管大多數學生對美術學習有很濃的興趣，但是學習美術的動力不足。俗話說：興趣是最好的老師。不過，部分教師卻沒有將這種學習興趣轉變成學生學習的動力。在日常生活中萬事萬物都具備美的要素，只不過美學要素的存在或表現方式有所不同。所以，教師要引導學生不斷感受美和追求美。
三、新課改下初中美術教學改革對策
以上，筆者分析了當前初中美術教學存在的各種問題。那么，在新課程改革的背景之下，作為新時代的美術教師，應當通過怎樣的教學手段，實現初中美術教學的改革和創新呢？
1.全面提升學生的審美能力
初中美術課教學目標是培養學生的審美能力。所以美術教師要不斷提高自身素質，注重培養學生的審美品位，課前認真準備教學案例，為學生創造良好的教學環境。此外，教師也可以運用綜合教學手段，如示范、投影、音樂等，在這種聲、形、色結合的環境中激發學生的求知欲望，讓學生充分感受美。
2.培養學生創造力
學習美術需要有較高的創造力，而每種藝術的展現都必須借助創新力的發揮。初中是學生思維最為活躍的一個階段，學生在這個階段接受新生事物的速度相對較快。但是初中生的創新意識始終處在潛意識的狀態，因此教師應深入挖掘，使學生獲得全面發展。首先，教師要注重培養學生的創新意識，尊重學生的個性差異，留給學生自由發揮的空間；也可借助生動有趣的方法，激發學生的學習積極性與主動性。
3.不斷提高學生團結協作能力
在目前的教學過程中，合作學習法已經得到廣泛應用，初中美學教學也不例外，這也是素質教育所積極倡導的一種教學方式。然而在初中美術教學階段，對于合作教學法的應用相對較少。因此在今后美術教學中，教師要積極采用此種教學法，不斷提高學生團結協作的能力。
近幾年，由于課程改革的深入實施以及素質教育的廣泛開展，初中美術教學在中學教學中的地位得到了提升。雖然美術教學不在中學重點學科教學范圍之內，但在實踐教學中，無論是教師還是學生都必須予以高度重視，只有這樣才會使學生獲得全面發展，快速提升學生的整體素質。此外，美術教師應該對中學美術教學現狀進行認真思考，優化課堂教學手段，以期全面提升初中美術教學水平與質量。與此同時，還可以不斷擴大學校影響力以及知名度，培養出更多的人才，這樣才能夠保證我國美術事業順利發展。
【參考文獻】
初中美術教學總結范文3
【關鍵詞】初中美術;欣賞教學;現狀分析
根據初中美術大綱要求，初中美術課教學內容選擇上應側重于審美教育，以提高學生藝術素養與培養其正確的審美觀為目標。欣賞教學作為初中美術教學的一個重要環節，在激發學生學習興趣、幫助學生形成自身審美標準以及提高他們藝術創造力等方面都有著重大的理論與現實意義。
一、初中美術欣賞教學的現狀分析
初中生多處于十幾歲的年齡段，其世界觀、人生觀、價值觀正是塑造與養成的黃金階段，但由于長期應試教育氛圍的影響，很多學校為了追求升學率而忽視了美術欣賞教學的重要意義，致使美術欣賞教學在實踐中趨于形式化，教學環節簡單、呆板，難以起到培養學生審美觀與藝術素養的效果。初中美術欣賞教學仍然存在諸多不足。
（一）忽略學生的主體地位，學生興趣乏乏
在教學實踐中我們不難發現，很多學生對美術欣賞課提不起興趣，學習積極性差，甚至部分學生將其作為睡覺、娛樂、完成其他科作業的時間，教學活動大多時候成為教師一人“走過場”。為什么本該輕松愉悅的美術欣賞課難以吸引學生注意力呢？究其原因，教學活動忽視了學生的主體地位。一方面，傳統的美術欣賞教學模式單一，即老師主導“教”――學生被動“學”，師生之間缺乏有效的交流與互動，教學活動片面的灌輸美術知識而不是培養學生的審美能力;另一方面，教學內容沒有考慮與結合學生的興趣，導致學生學習興致不高。比如課堂上往往展示的是中國山水畫、西方古典畫或者抽象畫等，而學生更多的喜歡淡雅的風情畫及風趣的漫畫。因此，我們要創新欣賞教學理念，根據實際需求而有選擇的添加一些受學生歡迎的作品，充分肯定學生的主體地位。
（二）教學目的不明確
初中美術欣賞課上很多教師只是帶領學生瀏覽式的欣賞一些美術作品，而缺乏其他實質性的目的，比如培養學生的鑒賞能力、藝術創造力等。即便簡單的配上一些介紹和講解，也只是將自己的理解灌輸給學生，壓抑了學生想象能力的迸發。一幅優秀的美術作品，其背后一定隱藏著一個感人的故事或者飽含著作者的深情，美術教師要在講解過程中引導學生發揮想象，釋放其創造思維。同時，在教學活動中要注意把握欣賞和總結的關系，兩者并重。如在欣賞中國絲帛制品的時候，教師既可以布置讓學生從材質、造型、工藝、藝術等方面評價一件絲帛品的課堂練習，還可以布置課后作業，讓學生對幾件有名的絲帛品進行比較，并形成評比報告。通過賞析與操作相結合的教學方法有效提高學生審美能力。
（三）教學方法單一
美術欣賞教學大多遵循“作品簡介作品欣賞作品總結作品討論”的傳統套路，程序化的欣賞方法造成了學生審美疲勞，還容易使學生誤以為美術欣賞是教條化的分析，甚至出現生搬硬套知識點或專業術語的情況，更別指望學生表現出學習熱情了。因此，美術教師應在課前做好更充分的備課，對于本堂課要欣賞的作品要合理設計好欣賞手法，或提問式、討論式，或是講故事、設置懸疑等，努力做到欣賞手法生動化與多樣化，以此吸引學生注意力并激發其學習熱情。如，在欣賞畢加索的《格爾尼卡》的時候，可以先給學生們講關于二戰時期的法西斯如何發動戰爭、實施暴行的小故事，引發學生共鳴，然后慢慢引入這幅畫的主題。
（四）內容選擇不合理
在初中美術欣賞課上，很多美術教師對欣賞內容的選擇缺乏足夠的重視和考量，欣賞內容很難被學生所接受，常常出現的一種情況是：教師選擇了藝術水平很高卻過于深奧的美術作品，忽略了學生還遠不能達到老師的欣賞水平，造成學生興趣下降甚至反感。如達芬奇的宗教畫、畢加索的《星空》等，這些作品作為欣賞內容的話反而很難有良好的教學效果。所以，我們應該先引導學生欣賞一些他們比較熟悉，欣賞難度又不是很大的作品，在學生對美術大師的的作品風格、人生背景等有了一定認知后，再去欣賞那些重要的藝術作品。另一種情況就是一些教師在課堂上要么單一欣賞作品，要么就過多的介紹作品相關知識，欣賞內容廣度不夠或重點不突出都妨礙了欣賞有效性的提升。教師選擇欣賞內容一定要深思熟慮，把激發學生興趣與提高其欣賞水平相統一，作品選擇合情合理。
二、提高初中美術欣賞教學有效性的幾點建議
（一）加強對美術欣賞教學的重視程度
美術欣賞教學不僅對學生自身素養的養成與美術實踐能力的提高有著重要作用，而且能夠豐富學生精神世界、培養學生正確審美觀以及糾正其不良價值觀。學校應該充分重視美術欣賞教學，摒棄形式主義，加大對美術欣賞教學的支持，如師資力量配給的優化、課時安排合理化、形成科學的考核評價標準等等，將欣賞教學課程切實落實，真正發揮其應有的價值，為社會培養全面、高素養的現代型人才。
（二）提高美術教師的藝術素養與專業能力
美術教師是學生學習的直接對象，也是其人生道路上的向導，教師的美術素養與教學能力與欣賞教學有效性的提高有著直接關系。作為教育一線實踐工作者，教師要加強自我反思、學習，不斷開闊自身藝術視野，努力提高自身專業水平，不能滿足現狀而止步不前。在教學工作中，不僅要熟知教材、做好教學設計，更要真正站在學生藝術和人生導師的角度，引導和幫助學生培養美術學習興趣、樹立正確的審美觀與價值觀，而非簡單的進行知識灌輸。
三、結語
作為一名美術教育工作者，我們應轉變教學觀念，不斷地探索教學方法，充分發揮美術欣賞課的魅力。只有這樣，美術欣賞課才會給我們帶來更多的驚喜。
【參考文獻】
[1]張敬生.對初中美術教學的幾點認識[J].中國教育技術裝備，2011（16）
初中美術教學總結范文4
關鍵詞：初中；美術；教學；情感
初中階段的學生獨立意識開始增強，更需要個人情感和訴求表達的空間，而初中美術從藝術的層面上開拓了學生表達情感的方式方法以及空間。美術作品是作者情感表達的無聲方式，通過造型和色彩，能夠反映出作者的心情和情感。初中美術教學不應該僅僅是死板生硬的臨摹和繪畫技巧的學習，更應該讓學生認識到美術可以是一種表達和交流的工具。在初中美術教學中，結合現有的教學環境和教學設施，能夠很好地將情感教學融合其中。
一、情感教學的內涵
情感教學是指在教學中教師能夠富有情感表達，帶領學生體驗情感表達的學習效果，讓學生勇于表達自己的情感，在課堂中，教師和學生因為情感交流的親密性和緊密型，讓教師和學生的距離拉近。另外，情感教學除了讓課堂氛圍更加融洽之外，還讓學生將自己的情感和對課程的學習緊密結合，增加學生學習的興趣和動力，讓學生在學習中找到自己的一方天地。
二、初中美術課中情感教學的意義
初中生在經歷了小學美術課的基礎培養之后，結合自己的成長，已經具有了一定的審美能力，并且會有很多初中生開始發現并渴求培養自己在美術方面的特長，因而初中美術課更應該是增強學生興趣、讓學生真正認識美術的課程，當學生走向高中階段時，他們可以認清美術在現實生活中的作用，并且無處不在。對于初中生來說，美術課情感教學有如下幾點重要意義：
1、提高學生對美術基礎知識的掌握。美術的基本構成是點、線、面和光影、色彩，對這些基本知識的理解，能夠讓學生在具體的美術應用和情感表達中起到重要作用。如，直線和曲線在情感表達上就有所不同，直線讓人聯想到剛直不阿、順利等，而曲線則讓人更多聯想到起伏不平、坎坷等；又如色彩中，紅熱讓人想到溫暖和熱情，而藍色讓人覺得冷靜或猶豫。這些在畫紙上是抽象的表達，但卻能夠影響學生對整個世界的認識。而學生在了解到自己的情感和美術的關系時，能夠更加輕松地實現美術學習。[1]
2、提高學生的興趣。美術是一門實踐類的課程，教師在課堂中起著指導作用，但不能夠去憑自己的意志去影響學生的表達。美術本身就是一種充滿創造力的藝術學科，學生的美術作品也不能夠完成按照既定的某些標準來要求。加入情感教學，教師和學生之間交流更多，能夠提高學生的學習興趣，也提高學生學習美術的自信心。
3、提高學生情感表達能力。每個人的情感表達都會通過各種各樣的方式來進行，美術是其中的一種。初中學生正處在青春期，很多學生不知道如何表達自己的情感，常常感到煩躁和不被理解，美術恰好是學生表達自己情感、抒發內心思想的工具。情感教學讓學生學會利用美術來表達自己。
三、如何滲透情感教學
美術教師大都是美術專業科班出身，有比較深厚的繪畫功底，但對初中美術教學卻未必都是行家，如何滲透情感教學并不是一個簡單的命題，筆者就此總結了如下三點：
1、提高自己的情感修養
要想實現情感教學，初中美術教師需要首先提高自身的情感修養，這種情感修養包含自身的藝術態度、生活態度和教學態度。從最基本的來說，有些初中美術教師認為自己的教學科目是副科，又不參與教學考核，因而上課十分隨意，學生上美術課基本等于是自習課，學不到什么東西，這樣的美術教師首先失掉了對自己職業的尊重，也并沒有認識到美術教學在學生德育體美勞五項發展中的重要作用。
教師要在提高自己專業素質的同時，提高自己的師德修養，端正教學態度，提升美術在學生認識中的層次、切身思考學生所面臨的問題，激發學生對美術課堂的興趣，教師才能在課堂中實現自己的價值。
2、尊重學生的個體發展和創造力
教師要把自己和學生放在平等的位置上，在課堂上，尊重每個學生的不同想法，并鼓勵學生大膽創新、充分發揮自己的想象力，讓每個學生都能夠在美術課中找到自己的價值所在。和諧的師生關系才能夠讓學生更加期待美術課，從而達到美術課堂應有的氣氛和效果。[2]
3、多樣的情感教學方式
情感教學把情感和美術的要素以及功用結合在一起，教師可以利用一些富有情感的例子來引導學生通過美術作品來表達自己的感情。如“舐犢情深”的解釋，可以用一副水墨畫來展現，通過對這幅作品的分析，讓學生明白，美術作品不僅僅是隨手涂鴉，更是個人情感的表達，這種表達還能夠影響到他人。進而，老師可以和學生一起分享交流自己的情感體驗，最終讓學生用畫筆和色彩畫出一幅代表自己情感的畫。
綜上所述，情感教學在初中美術教學中能夠起到重要的作用，在新課程改革的教育背景下，情感教育是符合初中美術的培養目標并有利于學生全面發展的。
參考文獻
初中美術教學總結范文5
【關鍵詞】初中美術審美能力重要性對策
隨著社會精神文明與物質文明的不斷發展，美術教育所涵蓋的內容在不斷的拓展，美術教育的功能和作用也逐漸的豐富和完善起來。隨著我國中小學教育事業的不斷發展，和教育體制改革的不斷推進，美術教學的功能和目的已經逐漸開始從最初的促進青少年全面、健康發展，向著培養青少年美學審美能力和提高青少年自主創新能力慢慢轉變，而隨著新課程改革的不斷深化，這一轉變漸漸凸現出來，不容小覷。初中美術教學大綱明確指出：“在教學中要著重培養學生的審美能力。增強愛國主義感情。陶冶高尚的情操?！庇纱丝梢?，在新課程背景下，培養學生的藝術審美能力是初中美術教育的重要任務。而作為一個美術教育工作者我們必須要思考如何才能培養學生的審美能力并且對此展開實踐。
一、初中生審美能力培養的意義分析
美術教學中培養學生的審美能力具有很重要的意義：
（一）培養審美能力有助于中學生情感態度向著健康的方向發展
新課程下的初中美術教學始終要求我們對學生情感態度和審美價值觀的培養。正確的審美價值不但是形成學生健康情感態度的基礎，同時也是健康情感態度的重要組成部分，因而提升中學生的審美能力對于促進其情感態度的健康發展有著重要的意義。
（二）培養審美能力有助于中學生形成正確的道德觀、價值觀
美術教學在引導學生進行藝術作品欣賞的過程中，培養學生感受藝術作品中的美，同時激活學生的想象思維，領略到作品中的精神內涵，從而受到教育，久而久之使學生能夠分清善惡美丑，正確的把握什么是“真”、“善”、“美”，從而形成正確的人生觀、道德觀和價值觀。
（三）培養審美能力有助于中學生時展意識的形成
現今的課程教學要求課程設置要貼合時代的發展，要求教師能引導學生在貼近現實生活的環境中學習、感知、收獲。初中美術教學中的審美能力的培養正是體現了這一社會生活發展的變化性，有利于幫助學生形成正確的時展意識。
（四）培養審美能力有助于發展學生的自主創新能力
美術教學能夠引導學生在欣賞的過程中感知藝術作品的自然之美、形態之美和意境之美。學生在美術欣賞和實踐過程中，也會通過自己的發現、思考、消化、創新形成自己獨特的情感領悟，從而促進了自主創新能力的發展。
二、初中美術教學中培養學生審美能力的對策
（一）樹立正確教學理念
首先，新課程背景下，作為一名初中美術教育工作者，我們要適應新課程標準所提出的要求，積極、主動、合理的轉變自己的教學理念，充分認識到學生在教學過程中的主體地位，圍繞培養學生綜合素質，促進學生自主創新能力的形成而制定合理的教學計劃。我們應在美術課堂上創造讓學生感悟藝術、體驗藝術的機會，而不是單純地向學生灌輸美術知識和美術技能。教學理念的轉變對教師的藝術修養和教學能力提出了更高的要求，作為初中美術教師的我們也應不斷豐富自身專業知識和發展自身審美素養。
（二）聯系生活，激發學生審美意識
藝術源于生活而高于生活，美術作為一種重要的藝術形式，廣泛地存在于我們日常生活的每一個細節，藝術家創造美術作品，其靈感源于現實生活，可見美術與生活是相通的。因而在美術教學中，從生活實際出發，能夠使學生更容易產生美的體驗和美的感悟。對此，初中美術教師在美術教學中應注重聯系生活，引導學生結合日常生活中所遇到的場景、事物對美術作品進行欣賞和聯想，從而有效地激發他們的審美意識。
（三）通過欣賞教學發展學生審美能力
欣賞課是美術教學的重要組成部分，也是培養和提升中學生審美能力的重要環節之一。美術欣賞課的教學目的就是引導學生通過欣賞美術作品，學會領悟作品中的美，感悟作品的藝術風格，感受美術作品所揭示的精神文化內涵，從而使學生形成健康的審美情趣，學會辨別美、丑，辨別高雅和低俗。對此，初中美術教師要重視美術欣賞教學課，一方面引導學生運用所掌握的美術知識對美術作品的構圖、色彩、技法、內容等進行分析，另一方面要讓學生結合作品的創作背景對其蘊含的藝術內涵進行感悟。
（四）通過美術評論提升學生審美能力
美術評論指的是以一定的標準對美術現象和美術作品進行價值分析、判斷和評價。美術評論是對美術欣賞的進一步深化，是在欣賞和感受美術作品的基礎上，對美術作品所揭示的藝術情感、社會現象以及美術作品所體現出來的藝術價值進行客觀理想的分析。很多教師認為美術評論是評論家的事，與中學階段的美術教學毫無關聯，但是，我們應當認識到，學生欣賞美術作品就會產生一定的印象和感受，而中學生經過小學、初中的學習和成長已經積累了一定的歷史、文化、藝術知識，為了促進學生審美認知的形成和審美能力的提高，我們應鼓勵學生大膽表達他們對藝術作品和藝術現象的理解和看法。對此，在初中美術課堂中，教師應引導學生在欣賞美術作品的同時大膽的闡述他們對作品的感受，除了要對作品的構圖、色彩、畫面特點進行分析闡述，還應對美術作品的文化內涵進行大膽分析。實踐證明，讓學生對美術作品進行評論，不但建立起了他們感悟事物、理解事物的信心，同時也對其藝術審美能力進行了很好的鍛煉和提升。
三.總結
綜上所述，培養中學生審美能力對于促進其正確人生觀、價值觀、道德觀的形成，促進其情感態度的健康發展以及促進其時代意識和創新藝術的形成有著重要的意義。初中美術教學中，應從樹立正確教學理念、激發學生審美意識、通過科學的美術欣賞和美術評論教學等方面培養和發展學生的審美能力。
參考文獻
[1] 杜鵑.試論初中美術審美教學的有效開展.[J].考試周刊.2010（44）：228
[2]馬國娟.有效開展初中美術審美教學的策略與思考.[J].考試周刊.2010（35）：234
初中美術教學總結范文6
一、拓寬學生的視野
在初中美術教學中培養學生的創造性思維，在美術教學中積極開發學生頭腦中的潛力，鼓勵他們展開豐富的聯想與想象是極為重要的。合理的聯想與想象是有效培養學生創造性思維的重要途徑，對于提高學生的學習能力和創造能力都起到至關重要的作用。所以我們要鼓勵學生開展合理的聯想與想象，并將它合理運用到繪畫的形象造型技法、語言或主題情節的創作上。根據上文的論述，我們可以看出我國大多數美術課堂教學模式仍然存在著諸如教學內容陳舊、教學模式死板、教學方法缺乏創新性等諸多問題。教師要從教學統籌安排上以及教學側重點上進行改革與調整，教學內容上需要鼓勵學生實現美術創作與民族傳統文化的結合以實現中國美術教學的創新；教學方法上要著重培養學生的創新意識與創造性思維。
二、用新課程理念教學
新課程理念指出了培養創新人才的重要性和緊迫性。培養創新型人才的途徑是走科學與藝術結合之路。通過開展融思想性、藝術性和科學性為一體的初中美術國家課程校本化的課程建設，構建具有校園文化特色的初中美術教學模式，以及使教學模式發揮效力的教學內容、教學方法、教學評價方式，促進全體學生全面、和諧、富有個性的發展，以培養創新型人才。在我國《普通初中美術課程標準》中也強調美術與其他學科的聯系，以及培養學生的創新精神和解決問題的能力?！懊佬g實踐是一種創造性的活動，在激發人的創新精神，發展動手能力和開發潛能等方面具有獨特的作用?！币虼?，初中美術教師應重視在美術教學中培養創新型人才。由于行業和領域的不同，對創新的要求不一樣，對創新型人才的關注點也不一樣。筆者在初中美術教學中不僅重視學生的美術素養的培養和創新型美術人才的培養，還重視加強學科之間的聯系，培養學生的科學素養。因科學與藝術的關系本來就非常密切。本文所談的在初中美術教學中所要培養的創新型人才應具有良好的美術素養、獨立完整的個性品質、完善的人格、高尚的情感、創新意識、創新精神、創新能力、科學素養、科學道德。
三、注重教學的創新性
整合初中美術國家課程和其他相關學科課程資源，開發融思想性、藝術性和科學性為一體的具特色的初中美術課程，促進學生綜合素質的提高，提高學生美術素養和科學素養，以及參與社會公共事務的能力。在課程內容方面主要分為中國古代宮殿建筑欣賞、于山古建筑欣賞、歐洲古城堡建筑欣賞、歷代建筑欣賞、現代建筑欣賞、建筑平面圖和立面圖的繪制方法。課程主要分為欣賞、研討、設計活動、展示交流這幾個階段。通過這些課程內容的學習，旨在使學生將體會中國古代建筑藝術的精華，使學生了解教學樓設計怎樣體現學校校園文化特色以及現代建筑設計的理念如何運用到實際的建筑設計中，了解部分可利用于教學樓建設的環保、節能建筑材料；通過參與校園規劃活動，培養學生愛校情感；通過小組合作探究的學習方式，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力以及培養學生團結協作精神；通過展示交流活動，培養學生語言表達能力。通過教學取得了較好的成效，學生們在課后的學習體會中這樣說道：“從做這個項目中我們充分地體驗到了做什么事情都需要謹慎。其實設計并不是像我們所想象的那么簡單，我們需要不斷地閱讀相關的知識才可以做出正確的判斷，但也讓我們很開心?！?/p>
