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語文教學心得范文1
2010年10月11日至2010年11月05日，懷著期盼和喜悅的心情，來到了實習學校湛江市振興中學開始了我為期四周的教育實習生活。這樣的生活緊張而忙碌，但充實而快樂，盡管每天早出晚歸，時刻為教學和帶班費盡心思，卻初次品嘗到了作為一名語文教師的快樂。不管是隊友們的課還是指導老師的課，都讓我留下了深刻的印象，學會很多實際的技巧和方法。語文教學指導老師阮錦營老師是一位有耐心和經驗的老師，他教會我很多書本上學不到的東西：在語文教學中付出的努力、當中的感慨得失，是難以一一道出的；只有親身經歷過，才會有屬于自己的深刻體會，這些體會將會成為你人生中一筆寶貴的財富。
如今，四周的實習已經結束了。在自己的努力下，在指導老師的幫助下，在隊友們的協助下，我很順利地完成了所有的教學任務，這是我過得最充實、最辛苦的也是最有成就感和挑戰性的一段快樂時光。在整個聽課——備課——上課——反饋的過程中，我體驗到作為一名人類靈魂的工程師的責任感和重要性,更懂得了如何與搭檔合作，怎樣在備課中相互鼓勵、支持和協助，將對我以后的工作有著重要影響和啟示?，F在，且把這一個多月的教學感受與心得記錄下來，希望與大家一起分享：
下面將從教學工作和班主任工作這兩方面做總結。
（一）教學工作篇
實習期間，我擔任高一（2）班的語文實習老師。見面會時，我就向指導老師了解這兩個班的基本情況 ，以及老師的教學進度等。 這個班的基礎不是太好，而且參差不齊，指導老師提醒我們要有心理準備，講課盡量詳細和慢點。聽了這番話，我也心中有數，但相信憑著自己的努力，一定能夠與他們和平相處。以下是我在教學工作方面的一些經驗和感想。
實習的第一周是我們聽課的時間。我盡可能多聽課，聽不同老師的課，了解中學課堂的基本環節、常規的教學方法，以及了解學生，觀察學生學習語文的情況 ，分析學生對知識理解，接受知識的能力，下課時，我會跟學生們一起聊天，了解下他們喜歡怎樣的上課方式和最感興趣的事物，為語文教學做準備。每個老師都有自己的獨特風格，但是從中受益匪淺。有的老師給人一種穩重的感覺，上課慢條斯理、有條不紊；有的老師語速很快很流暢，跳躍性很大；有的老師以傳統的教學模式授課，而有的老師在嘗試著新課標……然而，這期間主要的還是聽我的指導老師阮錦營的課?，F在的聽課，除了了解課文知識外，還要求以老師的身份去聽，更加關注老師上課的語言、形式、技巧和學生的反應等，阮老師很年輕，但是教學經驗很豐富。從阮老師身上，我學到了很多東西。阮老師正在嘗試著使素質教育與應試教育相結合。他轉變傳統的“灌輸式”的教學方式，而是實施以學生為主體、教師為主導的這一教學理念。一個好老師，除了要有扎實的基本功和廣博得知識，更重要的是把這些轉化成你的個人魅力，以此來影響學生，吸引學生。阮老師正是這樣一個以其個人魅力在學生中建立威信的人。我非常欣賞阮老師在課堂上的游刃有余、應對自如的調控能力。我忘不了阮老師課堂上的侃侃而談、談笑風生的情景。他生動地講述身邊的故事或例子，加上幽默風趣的語言及夸張的動作，使得課堂氣氛很輕松很活躍，想打瞌睡的學生都會被吸引。學生都很喜歡這種授課方式。如何調動課堂的氣氛，這都是我要學習的地方。
多聽課，還要聽好每一節課。因此，每聽完一節課，我就會跟阮老師討論一下聽課的情況方案 ，做一些小結。有時還會把聽課過程中吸收到的教學經驗與同伴一起分享，進一步鞏固聽課效果，為下階段的教學做好準備。除了聽課，還要批改班上的周記、作文和作業。 因此，我每天都很忙碌，看著辦公桌上堆積成山的作業，自己只好加班加點把它批改完。盡管作業很多，我還是很認真批改每一位學生的作業。我會根據每個學生的情況 寫上不同的激勵評語或者找個別學生談話。學生受到了鼓勵，也會越來越認真地對待作業。對于作文，水平比較低，批改起來很費勁，除了找出不足之處，我還盡量發現他們的閃光點。正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”。課堂上老師嫻熟自然的語言，隨手拈來的廣博得知識、自然的過渡等，除了有經驗的積累，更重要的是經過了精心的準備。盡管是經驗老到的老師，如果要上好一節課，仍需根據學生、新的教育理念去備課，更何況我們這些初次踏上三尺講臺的準教師。只有做好課前的準備工作才能順利上好每一節課。因此，除了認真批改作業，我會把較多的精力投入到備課當中。備課不是單純地看教材，而是在熟悉教材的基礎上梳理教材的內容，深入挖掘教材的各個知識點，緊扣課文的重點難點，結合學生實際來設計教學程序。一節課40分鐘有限，對于整篇課文的知識點不可能面面俱到，而是要選取重要的典型的來講。我對此有點難以取舍。這時，我都會虛心請教阮老師。教育界有一句名言“要給學生一杯水，教師要有一桶水”。這是對老師素質的一種要求。我也很認同。雖然課堂上講的知識點不多，但是備課時要盡可能從不同角度去考慮。只有這樣才能掌握全局，才能更好地處理課堂上突發的提問或意外。此外，我覺得最困難的是如何去引導學生，如何用自己通俗易懂的語言去突破重難點，如何調動學生的積極性。因此，除了請教老師和隊友，還參考了很多資料，經過了自己的思考，寫出了較為詳細的教案，在老師的指導下不斷地修改完善。到了第二周我正式講課。 盡管我準備的挺充分的，但由于我是第一次上講臺，面對著37個學生，我還是很緊張的，不過同學那一聲“老師好”和他們那種眼神，給我很大的鼓舞，所以講著講著我就很自然了 ，整節課下來，自我感覺還是很好的清晰自然，時間把握的很好板書內容很好，但是板書設計的不是很好，這是指導老師和隊友們給我指出的優缺點隊友們的鼓勵讓我重燃斗志，指導老師的殷切期望給予我面對現實的勇氣。我重拾信心，更是全身心投入到備課當中，為下一次的更加完美。所以在引導方面，我聽課時會更加留心老師的引導方式，此外，我會想方設法去做好引導，或聯系學生的生活 ，或補充相關背景資料，或聯系以前學過的知識，或補充一些生動有趣的例子等。學生在我的引導之下，思考問題也有了方向!課堂也開始活躍起來了。總之，我會千方百計去引導學生，由學生思考生成答案，代替老師的灌輸。
在上課之前我就很認真的去記住了我們學生的名字了，并且在指導老師那了解到了哪個學生的語文基礎比較好，而哪些學生的基礎較差，在提問時，我能很準確的叫出學生的名字，并且根據問題的難易度叫出不同基礎的學生回答，每次答對是我都會鼓勵他們，當他們答不出時，我會適當的提示他們，給他們信心。久而久之，很多學生都受到了激勵與鼓舞，上課時也更加積極，甚至敢于舉手回答問題了。
表揚的反面是批評。課堂上學生的不專心，或搞小動作，或趴桌子睡覺等現象，上課時有些老師不加管理，這會縱容學生的不良習慣。遇到這種情況 ，我一般是對其瞪眼睛，或者趁著大家集體朗誦時走到學生身邊醒他。而我很佩服阮老師批評教育學生的方式。他不會罵學生，批評學生不會讓學生難堪，而是采取了學生都能夠接受的方式進行批評教育。如集體朗誦時，一學生神游太空，老師沒有大聲訓斥他，而是讓他個人朗讀幾句。老師先是表揚他的朗誦，接著以半開玩笑半嚴厲的口吻“你們個別人故意齊讀時不開口，想引起老師的注意，然后有機會在全班同學面前展示自己的才華，但是希望你以后注意，不希望在以這種方式來吸引我的注意力啊……”其實大家都知道老師不只是教育他，還在提醒其他同學也要注意這種情況 。這比單獨個別提醒作用更大。帶笑的批評，在表揚中批評，這種激勵教育是我要細致觀察與揣摩學習的地方。
（二）班主任工作篇
在做好教學工作的同時，我也沒有忽略班主任的工作。班主任工作很瑣碎，但是如果用心去做，你會發現其中的樂趣。 初次見面時，我就向原班主任了解班里的情況 全班37人，男生31人，女生6人。大部分學生都是初次離開家里來到學校生活我發現這里的學生很純樸、可愛，都渴望別人的關懷。因此，我會從細微處關心學生，也會從整體出發，協助員班主任做好班級管理工作。
班主任的日常工作是比較繁瑣的。每天都要跟班，鈴聲一響，總是出現在教室，看學生早操早晚讀、課間眼保健操，記錄學生考勤情況 ，督促學生搞好班級及公共衛生區，檢查儀容儀表等。其余時間都是在辦公室里辦公。從早到晚，日復一日，不斷重復這樣的工作。雖然辛苦，但是感覺很充實。為了盡快記住每個學生的名字，我向原班主任要了一份名單，盡快熟悉名字。早晚讀時，還不時地在課室里走動，一方面督促他們讀書，另一方面是熟悉每一張臉孔，盡快把學生與名字對上號。非上課時間我會跑到教室，和學生閑聊，了解他們的近況。此外，我還會與隊友一起下宿舍，與學生聊天，了解他們的生活 ，拉近與學生的距離。
語文教學心得范文2
本期來我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——自主——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法、以合作——探究——創造——創新為核心的語文活動課等，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。
二、煥發課堂活力
新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采用整體感知——自主學習——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。 這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。
三、提高學習效率
新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。本期教學中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴展創造性思維。本期我上了一堂比武課《聰明的阿凡提》，我利用活動的聰字提起學生學習的興趣。以闖關游戲貫穿全課，讓學生在愉快中學到新知識，抓住人物的語言、動作、神態來揣摩人物心理，并恰到好處地指導朗讀。本節課在全區教導主任教學比武中獲一等獎。還讓學生利用網絡查找許多資料。
四、開展扎實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力
語文教學心得范文3
一、激發學生興趣
興趣是最好的老師。剛進入初中的學生也許對初中的長篇課文沒興趣，教師可挑選一些有內涵的文言文或者是有意義的童話故事來激發他們的興趣。如《田忌賽馬》這篇文言文介紹了一種巧妙的思考方法，可有效激發學生的學習興趣?！掇r夫和魚》這篇童話故事教育人們做人不要貪心，否則會一無所有。這些文章不僅可以激發學生的學習興趣，還可以使他們學到一些做事的方法和做人的道理；既教給學生課文知識，也能讓他們明白一些道理，給他們的成長道路照亮了一盞明燈。
二、注重課堂效率
教師要注重課堂效率，合理分配時間。一節課40分鐘，剛開始的10分鐘是學生注意力最為集中的時候。教師要抓好這個關鍵時刻，把這節課的重點放到這10分鐘來教學。重點就是把整篇文章的主旨大意、作者的寫作意圖等詮釋清楚。在中間這一時間段，學生的興奮點會有下降的趨勢。教師可以在中間20分鐘內開展課堂互動，把課文與實際相結合，用生活來詮釋課文，這是語文與生活密切聯系的體現。最后10分鐘，學生的興奮點已經降低，此時再講課效果較低。在這一時間段應讓學生做一個小復習，復習這一節課的內容以及課堂互動所學習到的。這種教學模式能激發學生的興趣，讓學生在語文學習中感受快樂。
三、合理布置作業
教師要合理布置作業，從作業中不僅可以了解到學生學習知識的進度，也能促進教師反思，從而有效提高教學效果。以下有三點布置作業的建議：
1.學生配套練習
這本作業是配套練習版的，專家已經為課好銜接，因此這本練習不可缺少，要重點練習其中的拼音、詞組以及課文的閱讀。這三大塊的練習是重中之重，尤其是拼音，如果不好好練習積累，將會影響到后一階段的語文學習；詞組練習能增加學生的詞匯量；課文的閱讀不僅能鞏固課堂上學到的東西，而且能幫助學生更深層次地理解整篇文章。
2.寫周記
寫周記是讓學生記錄生活，在寫周記的過程中能培養學生的寫作思維，也能為學生保存一個記憶。記住過去的東西更能體現出語文的作用即記錄生活。
3.寫作文
作文訓練是必不可少的，如果長時間不訓練學生的作文能力，那么他們就會對文章的構造生疏，缺乏語言組織能力。初中可以教學生寫記敘文、散文、議論文等。記敘文主要由時間、地點、人物這三大要素組成，而散文則沒有這三大點的要求。
四、語文教學和生活實際相聯系
假如教師只在課堂上硬搬硬套，不了解學生的想法，是很難改善教學方法，激發學生的學習興趣，從而有效提高學生的語文成績的。教師要注意多和學生溝通。學習語文追求成績不是目的，要讓語文走進生活，與生活融為一體。如果一個學生的語文成績很高，卻不會把語文知識運用于生活中，那么這個學生并沒有把語文學到家。
語文教學心得范文4
杜姝鵬
長治市潞城三中山西長治047500
“師者，傳道授業解惑也?！睙o論是“傳”“授”還是“解”，都需要溝通。多年的教學經驗告訴我：教師若善于溝通，學生則道明業精惑清，學得快樂，收獲成功。那么，我是怎么與學生溝通的呢？我用文字架起溝通的橋梁，讓他們通過這座橋領悟我對他們的學習點撥和思想指導，也讓我通過這座橋表達我對他們的殷殷希望和點點要求。因為這座橋，我和學生們的心距近了，情感深了，教學效果好了。
剛開學，我接任了初一新生的班主任工作兼語文教學，面對一張張陌生而可愛的臉，心中幾多親切，幾多擔當，他們像我的孩子般大小，我該怎么領他們在攀書山，游學海呢？摸索中，半個學期就過去了，期中考試的成績也出來了，我和學生熟悉了很多，于是寫下《寫給我的學生們》：
同學們，人生有緣，我們相見校園，走進一個班。時光荏苒，轉眼，新學期已經過半。希望你們能對自己的學習做個盤點，為今后能輕裝上前作新的打算。
同學們，時不待我，要珍惜時間。謹記少壯不努力，老大很悲慘。人生短暫，青春寶貴，不可虛度每一天。只有抓住了今天，才有明天的額燦爛。
同學們，請不要懷疑自己的能力，態度決定一切。多幾分認真，便少一些遺憾；勤付出汗水，便能收獲圓滿。相信沒有天才，決心不做懶漢，不甘落后，要勇往直前。
也許老師的要求過于嚴，但我只是希望你們不荒廢華年；也許父母的話過于煩，但那只是他們心底殷殷的期盼。同學們，不要嫌，不要過于貪玩。眼前風景雖可觀，但無限風光在蜂巔。站得高，方能望的遠。今天的你要努力登攀。
同學們，努力吧，相信知識的力量無邊。擁有它，你將改變自己命運，實現心中的夢想，創造人生的奇跡。同學們，拼搏吧，堅信有付出就有收獲，敢挑戰就會超越，勤奮進就能向前。
同學們，人生能有幾回搏，此時不搏待何年？少立壯志氣沖天，可越萬仞山。青春之花艷，要靠汗水澆灌，相信繩鋸木可斷，快馬再加鞭！
同學們，期末再見！
要開家長會了，面對望子成龍望女成鳳的家長，我該怎么和他們交流呢？學生在學校的表現說多了就成了“告狀會”，避而不談又不可能，思量再三，我寫下了《與各位家長朋友共勉》：
1達成共識：咱的孩子再不好，永是我們心中寶。
2確立目標：立足實際定目標，腳踏實步向前走。
3善做朋友：抽點時間靜下心，放下架子談感情。
4講究方法：多看優點勤表揚，少點比較好商量。
5學會計算：陪讀十年繪前程，放任發展誤終身。
6明確責任：學校不是保險箱，監督責任應盡到。
7樹立觀念：老師永遠是領路，辛苦家長多攙扶。
8告訴孩子：親近老師偏食多，勤學好問有收獲。
9懂得真愛：學會關愛不溺愛，正確引導成長快。
10培養習慣：好習慣，益終身，細節決定大事情。
11注重品德：身教總是勝言教，德馨要比才重要。
12提高認識：考學不是唯一路，不讀書就沒出路。
結語：現在的孩子，說不聽，打不行，就讓我們多費心。我唱黑，你唱紅，攜手扶持助成功。不圖功利不圖名，只為孩子好前程。他日孩子長成人，定知你我一片心。
一學期結束了，該給學生寫操行評語了，一味的表揚，學生容易滿足現狀，批評的過多，學生容易產生逆反心理，斟酌再三，我根據《中學生行為規范》編成以下十五句話，讓學生對照要求檢查自己，以便揚長避短，力爭卓越。這十五句話是：
1志存高遠：有志者，事竟成，少立壯志目標清。
2珍惜時間：寸光陰，賽黃金，分分秒秒不可輕。
3勤學好問：學宜勤，問可明，樂學會問走捷徑。
4相信自己：說我行，我就行，天生我材必有用。
5懂得謙虛：謙受益，滿招損，山外有山人外人。
6養好習慣：好習慣，益終身，細節決定大事情。
7揚長避短：取人長，補己短，多看自己閃光點。
8遵規守紀：無規矩，不方圓，按章辦事少麻煩。
9熱愛勞動：小孩勤，愛死人，積極勞動收獲豐。
10要知真愛：嚴是愛，寬是害，聰明孩子應明白。
11慎重交友：近朱赤，近墨黑，擇友而交知進取。
12尊敬師長：師乃長，育幼誠，心懷感恩敬為賓。
13正視挫折：吃一塹，長一智，善把壞好事。
14多點寬容：海納川，方顯容，得饒人處且饒人。
15善聽勸告：良藥苦，諍言逆，三思而從少后悔！
學生上初二了，有些學生的成績有滑坡，家長著急的“疾病亂求醫”，到處找家教，孩子被折騰的很疲憊，家長卻很不滿意，于是指責抱怨失望聲不絕于耳。冷靜思索，寫下《我送家長“十最”》：
欣賞是送孩子最佳的獎賞，
談心是對孩子最好的關心，
榜樣能給孩子最強的力量，
品能是給孩子最貴的財富，
朋友能給孩子最大的自由，
環境會給孩子最美的心情，
溺愛是對孩子最終的傷害，
放縱是對孩子最不負責任，
粗暴是對孩子最痛的擁抱，
冷漠是對孩子最重的撫摸。
正值青春期的學生，有點朦朧也有點清醒，幾分好奇又有幾分沖動，我借綜合性學習的契機，讓學生以“青春”為話題來寫自己對青春的理解和看法，我也為他們寫范文《我的青春我做主》：
人生漫漫幾十年，幼青壯老眨眼間，青春年華最短暫，及早珍惜沒遺憾。若要前程更燦爛，我的青春我說了算。
惜時。時間好比河中水，奔騰向前不復回，青春時光最寶貴，聰明孩子要知惜。晨早起，沐浴朝陽展花蕊；夜晚睡，用心盤點再準備。統籌做事功翻倍，無聊雜事要躲避。日月如梭轉不息，分分秒秒不浪費。聚沙成塔因積累，寶貴青春不言悔！
求知。知識力量大無邊，千金難買一點點。趁著青春好時段，全神貫注去博覽。史地生化皆重點，不偏不廢均發展。學文多讀常習練，鉆理勤思巧解難。深入課本細探研，聯系生活再實踐，活學活用思路寬，前行路上總逢源。日日學，不怕千萬難，持之以恒可攻堅；時時行，無懼風雨兼，鍥而不舍至峰巔。知識能把人改變，奮斗青春最浪漫！
健體。革命身體是本錢，時刻不忘要鍛煉。讀書寫字姿勢端，勞逸結合少麻煩。眼保健操不間斷，課余活動也踴躍，網絡游戲要少玩，體育課上不偷懶。五谷雜糧皆保健，一日三餐不挑揀。講究衛生成習慣，衣著得體最好看。體壯身輕行如箭，美麗青春金不換！
交友。一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。人生路上多迷茫，多個朋友好商量。擇友而交眼要亮，跟什么人學什么樣。高山流水知音唱，知心知性齊飛翔。真誠守信熱心腸，友誼青春比天長！
我的青春我做主，惜時求知善交友。謙虛好學多進步，取長補短少彎路。青春年少志不小，五洋九天任我走。青春無懼風雨驟，敢拼好贏不怕苦。青春有夢不虛度，我的青春我做主！
離中考只有一白天了，學生們都在緊張的復習，經常挑燈夜讀，遨游題海，幾多汗水幾多心疼，但面對激烈的競爭，只能鼓士氣，于是寫下《沖刺中考》：
同學們，時光飛轉，眨眼三年的初中生活就只剩下一百天。一百天，說長不長，是漫漫人生中的瞬間；可說短也不短，是我們沖刺中考的關鍵。我們必須信心百倍集中精力勇往直前！
一百天里，我們要把握時間。早起晚睡自不待言，但一定要懂得“會休息的人才會學習”，絕不能打疲勞戰，上課瞌睡下課不會考試又怎么能事半功倍？課上四十五分鐘里老師講得都是要點，一定要聽的認真記得細心還要學著舉一反三；課下要與同學一起討論互相提醒以取長補短；假日里也要有計劃的查缺補漏逛逛書店掌握信息爭取走在中考最前沿！
一百天里，我們要勤學巧練。勤學，就是要端正態度竭盡全力不給自己留遺憾；巧練，就是要抓住重點觸類旁通讓自己輕松向前。同學們，態度決定高度，勤奮就會進步；方向勝過速度，善思就有出路。成功之花總是開在汗水和智慧中，你們要勤灑汗水，開啟智慧，力爭做到：不帶著問題上考場，不帶著遺憾下考場！
一百天里，我們要全面發展。要知道瘸腿走路就是慢，強優補差很關鍵。語數外的總分最可觀，要由淺入深由點到面善總結；理化課的內容最少，要注重理解多做練習想方設法去提高；歷史知識最瑣碎，背誦的時侯要把重要的卻又容易遺忘的做成筆記；政治考試是開卷，要做到心中有數一看題就知道該翻那本書的那幾頁；體育測試也重要，三十分我們也要竭盡所能全力以赴。同學們，我們要八門功課都抓緊，爭得一分是一分！
同學們，時光短暫，競爭激烈，你要多點自信下點苦功去追求卓越。只要你心中有夢，采取行動，你就有可能夢想成真；要知道心有多大，舞臺就有多大，中考考場任你叱咤！要牢記：六月是對你的考驗，是你人生的轉折點，你一定要志存高遠拼搏不息奮勇爭先！若是這樣，你的青春將會閃光，你的夢想就會飛翔，大家也都會為你鼓掌！老師相信：你會灑下汗水，你能創造奇跡，你愿意讓老師為你的精彩干杯！
馬上就要中考了，考試注意事項已經說過很多遍，但為了學生能輕松考試，超長發揮，我還是編了《考試歌》做最后的導航：
三年時光好匆忙，眨眼就要上考場，
勤學苦練為今朝，三天中考試鋒芒，
書寫工具準備好，冷靜自信別心慌。
審清題意再下筆，先易后難是方向，
有疑舉手問監考，不要隨意做主張，
答完試題要檢查，認真仔細多考量。
難題怪題別害怕，對你對他都一樣，
若遇選擇不確定，排除方法可幫忙，
主觀題目好得分，看清要求多下功。
文科書寫要工整，爭取多得印象分，
理科步驟寫分明，一目了然皆歡欣，
機讀卡要涂寫清，機器讀卡不認人。
考試狀態最要緊，吃好睡好心放松，
超長發揮算成功，金榜題名捷報頻，
不負三年冷板凳，輝煌前程耀門庭！
學生要畢業了，陪伴他們走過三年的我，想對他們說的話似乎還很多，千言萬語最后濃縮成《畢業贈言》：
同學們，時光飛轉，三年的初中生活轉眼就要和大家說再見。似乎認識你們就在昨天，可現在分別已是必然。離別之際，師有贈言：
人生路漫漫，坎坷在所難免，同學們一定要堅強勇敢。考試的失利，升學的困惑，就業的茫然，交際的復雜——-會像風雨一樣隨時向你們襲來。不要怕，不要躲，不要氣餒，不要嘆息，這些都沒有什么了不起，只要你敢藐視，敢正視，敢微笑的面對，一切都將會過去，迎接你們的一定是勝利。時刻牢記：人生沒有過不去的坎，堅持下去，就會創造奇跡！
生活會艱難，但世間有溫暖，同學們要學會善待一切。與人交往要寬容，要知道水至清則無魚，人至察則無徒，無論朋友還是親人，要允許他們有個性，即便有負于自己，也要得饒人處且饒人，吃虧是福，寧靜在心，不要斤斤計較，那樣會把自己弄成孤家寡人；人生于世要感恩，不要認為陽光雨露大地空氣是免費的，不要認為父母的付出是理所當然的，不要認為別人的幫助都是應該的——-學會感恩，你會覺得自己生活在幸福中！
家有萬貫，不如手藝一件，同學們一定要學一技之長。你們今天的幸福生活是父母提供的，明天父母能否幸福的生活就看你們的了?，F實是殘酷的，競爭是激烈的，你們要爭取文憑更要提高水平，要學習理論更要注重實踐，要有獨闖精神更要有合作意識——-認準目標鍥而不舍，把事情做精做細，力爭有大作為！
最后，希望同學們不要忘記母校，無論你們未來如何，都要記住：你們曾是三中的學生，要走正道，做正事，伸正義，堂堂正正做人，踏踏實實做事，無悔自己的人生，榮耀自己的母校！
送走了一批，又迎來了新生，我依然是班主任兼語文教師，身份沒變，但心境卻不是當年。不過我的職業道德要求我仍需要用滿腔的熱忱來工作，于是，一個學期結束時，我寫下了《寫給我的271》：
271，我的新班級。因為自己覺得已經沒有了當年的銳氣，因為中學班主任工作很繁瑣讓人心累，因為一些逝去的不愉快的經歷讓我無法忘記——-所以，我是帶著幾分不愿意接受了這個班級。
時光飛轉，很快就過了一個學期，我開始喜歡我的271。
喜歡271，喜歡271的你。開朗能干的曹潤姝，文靜聰穎的侯聰，漂亮大方的賈琳，有口無心的張丹茹，沉穩美麗的李宇夢，如詩如夢的申云夢——-成熟熱情的郭旭飛，敢做敢說的高立松，帥氣天真的牛冬冬，書生模樣的劉晉璐，勤奮好學的馮浩，男子漢氣概的魏晨昱，大大咧咧的魏振凱，樂于助人的申鵬，豪爽樂觀的曹帆，機靈鬼怪的陳奕佳，大眼睛的李宇航，頭發總是往上翹的郭浩杰——-講起課來抑揚頓挫的郭熳，說起話來低聲細語的周軼凡，走起路來仰首挺胸的韓宇航，寫起作業來聚精會神的黃欣——-還有你，最有氣質的，特有魅力的，少言寡語的，膽小怕事的，長的壯壯的，小巧玲瓏的，流著鼻涕的，帶著發卡的，梳著羊角辮的，走路如風的，說話如放炮的，經常遲到的，背不下詩文的，調皮搗蛋的，大錯不犯小錯不斷的——-271這個集體，因為每一個獨特的你充滿歡聲笑語，富有情趣活力！
喜歡271，所以我要告訴你。告訴你要懂得珍惜，珍惜父母的愛，珍惜同學的情，珍惜當下的學習機會，珍惜美好的寶貴青春；告訴你要爭取自立，管好自己的書本財物，管好自己的一言一行，管好自己力所能及的事情；告訴你要樹立理想，有理想才有方向，有方向才有動力，有動力才能發掘潛力，有潛力才會創造奇跡；告訴要學會感恩，感謝父母給你生命，感謝同學與你快樂，感謝老師教你知識，感謝對手賜你力量，感謝成功讓你自信，感謝失敗使你清醒——-告訴你要進取，學如逆水行舟不進則退，好學者如春之小草不見其長時時在長；告訴你要寬容，海納百川有容乃大，肚子里能撐船的才能做宰相；告訴你要謙虛，謙受益滿招損，天外有天需謙遜；告訴你要慎獨，別人知道與否，不要隨便動被人的東西，人在做，天在看，不要讓靈魂有污點——-告訴你知錯能改就有完美人生，告訴你當日事當日畢就能超越就能成功，告訴你天才在于勤奮，勤能補拙是良訓——-271的你，要知道，聰明孩子要早聰明，多聽教導牢記心，努力上進才有夢想成真！
271，多么吉祥的數字。2是天生，是父母給你的機靈；7是奮進，是老師領著你前行；1是機遇，是時代賦予你的責任。三個數字加起來是10，是十拿九穩的必定成功，是十全十美的精彩人生。
我的271，讓我們攜手遠行，用我們的真誠和熱情，汗水和智慧，去創造三年后的歡樂相擁！
語文教學心得范文5
關鍵詞：創新；教學
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-247-01
古往今來，我們的教學模式主要是老師怎么教，學生就怎么學。如此 教學嚴重束縛了孩子的思維，扼殺了學生的創新能力，孩子在這樣長期的學習環境中也會失去創新意識，長此以往，孩子就會變成一個知識的存儲器，缺乏主動性。隨著科學技術的突飛猛進，培養具有創新精神和創造能力的人才，是當今國際潮流的大趨勢，是中華崛起的需要，作為一切
科目的基礎――語文教學對培養學生的創造能力和創新意識顯得尤為重要。如何才能在語文教學中培養學生的創造意識和創新能力呢？
一、樹立創新教育觀念
創新是一個民族的靈魂，是一個國家的不竭動力，只有培養出具有創新意識和創新能力的人才，才能適應日趨激烈的國際競爭的需要。為此，我們的課堂教學亟待創新。創新教育不是增設一門相應的課程，也不是培養學生具備有某一項創新本領，而是以培養學生的創新精神和創造能力為基本價值取向的教育實踐，它是以培養獨到欲和創新技能的勞動者為目標，以發掘人的創造潛力，促進人的個性發展為宗旨，是傳統教育的分水嶺，是素質教育的重要組成部分。要進行創新教育就必須拋棄傳統教育觀念，樹立創新教育理念。傳統教育重教法輕學法，強調知識結構及系統性；強調知識傳授；強調自身教法的合理性，忽視學生對學科的興趣，對教法的吸收程度，忽視主體一方的認識，面對的是“少數”尖子，忽視整體培養。作為教師就要更新觀念，突破傳統教育的圈子，敢破敢立，敢于創新，實現從“教師中心”到“學生中心”的重點轉移；實現教學內容的設計向教學過程設計的轉變；實現從教師講授、模擬、輔導轉變為學生自主的研究性學習。改變學生被動吸收為主體發現。激活學生思維的積極性，把培養學生的創新精神和創造能力作為主要目標，以開發學生的智能和創新潛能。教學不只是授“魚”，而要授之以“漁”，采用啟發式、討論式鼓勵學生主動思考和積極探索，鼓勵求異思維，不能以“分數”評價學習好壞，要以科學的評價體系評價學生，使孩子們個性得到自由發展，創新能力得到發揮。為此，更新教育觀念是創新語文課堂教學的前提。
二、創設課堂情境，激發學生思維興趣
把現代化教學手段引入課堂，不但可以增大課堂容量，而且可使學生有更多的時間思維，同時，也一定程度上激活了學生思維興趣，為更進一步創設課堂情景起著鋪墊作用。小學中年級的許多課文是記敘人物事跡，歌頌人物品質，激發學生愛憎情感，啟迪怎樣做人，怎樣生活的優秀篇章。我在教學《》一文時，先用現代化教學設備放映在朝鮮戰場上攻取597.9高地的戰斗事跡，然后再用假設人物對象的方法調動學生激情，讓學生設想自己就是文章中的，為了什么？怎么做的？在中彈后，是怎樣接近敵人占據的597.9高地的？最后一次是什么力量使他能站起來？結果怎樣？說明了什么問題？學生的學習興趣被大大地調動起來，潛在能力被充分發揮，加之三言兩語點撥，課堂上始終保持著旺盛的求知欲和勇于進取的競爭狀態。又例如：我在教學《小珊迪》一文時，在學生充分閱讀課文的基礎上叫學生在講臺上扮演課文中不同角色的人物，讓學生設想自己就是課文中賣火柴的小珊迪，正遭受著難以忍受的饑餓和寒冷，有什么渴望？能否實現？被軋斷雙腳后是怎樣想的呢？讓學生自己去實踐、感悟、內化、體會當時社會現實和小珊迪人物性格的特征。在孩子們漸入佳境的思維狀態中，我這時加以誘導，當他們獲得問題解決結論時，都體會到一種“解放感”、“輕松感”，感受求知欲得到滿足，好勝心得到鼓勵和創造能力得到發展的“幸福感”。
三、用射線發散方法培養學生的創新能力
學生的想象力是豐富的?？梢砸越炭茣R為基點，通過擴充和延伸學習范圍的射線發散延伸方法培養學生的創新思維。但這要教師多向思維正確誘導，讓孩子們展開想象的翅膀，突破教科書知識的局限和常規思維的束縛，自立探索，獨立發現與獲得新知識、新方法和新本領，實現學習創新，達到開發培養創新思維。如教《狼和小羊》，講到課文結局時，可讓學生想象山羊會想到用什么方法來逃脫被狼吃掉的厄運呢？學生此時興趣盎然，思維閘門打開，很快地回答出結論。我選了幾個創意比較新穎、表達較好的典型例子進行點評，并在學習園地中進行展覽，這更加調動學生思維的積極性。教師適當點評，及時的鼓勵會讓孩
子們大膽地開展想象，并且還在訓練中提高了他們的口頭表達能力。此外，還可用延伸課堂作業的射線發散方法來培養學生的創新能力。
語文教學心得范文6
[關鍵詞]語文教學 文化素養 困境措施
[中圖分類號] G712 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）08-0081-02
本文根據當前中職學校語文教學的現狀，重點分析中職語文教學的存在問題并根據這些問題探討了應對策略。
一、中職語文教學現狀分析
（一）不斷縮水的教學時間
據調查顯示，中職學校的語文教學時間遠遠少于普通高中，而中職學校的語文教學內容和教學任務并沒有因為時間的減少而做出相應改變，同時部分中職學校過度看重學生技能的培訓，語文教學往往被忽視或者輕視。
（二）枯燥無趣的教學形制
部分中職學校的學生反映，大多數語文課的教學趣味性不足，教師的教學方法往往枯燥單一、缺乏創新，而教師的期末考核也是走形式、敷衍了事。教學形制的單一和枯燥導致學生在學習過程中缺乏學習興趣與動力，語文學習效率低下。
（三）輕視語文基礎教學
不同于高中語文的強大的學習壓力，中職語文的教學往往停留在表面，對于學生基礎知識的培養缺少監督和重視，學生對于一些必須掌握的知識和要點缺乏應有的重視，也缺乏教師的監督和約束。
（四）忽視語文拓展能力的培養
在語文教學過程中，中職不同于高中的純基礎、純知識教學，需要的是培養學生對于語言的運用與把握程度，需要的是學生在語文學習中培養起來的文學修養與積累，也就是說應當把教學重點放在學生的實踐和應用上面，然而部分中職學校仍然沿襲普通高中的教學模式，輕視學生的拓展能力如寫作、口語、自我表達等的培養，直接導致了學生所學知識與社會所需產生脫節的現象，對于學生走向社會沒有產生任何實質性的幫助和影響。
二、中職語文教學問題分析
（一）學生基礎不牢，語文水平參差不齊
由于中職學校的特殊性，生源質量水平無法得到保證，學生的語文素養普遍不高，部分學生甚至存在語文學習困難的現象。
1.基礎的字、詞用法沒有掌握：在筆者日常教學過程中，學生對于基礎的字詞掌握情況并不樂觀，甚至有部分學生語文基礎很差，例如將“一成不變”寫成“一沉不變”，不知道“敝帚自珍”的意思而理解為貶義詞，反過來卻把“文恬武嬉”當成褒義詞。學生對于日常必需的詞匯都沒有很好的理解和掌握，語文語法的學習困難直接導致應用障礙，例如不知道定語、補語、或是疑問句與設問句的區別等。
2.口語能力及書面表達能力不高：在平時的語言口頭和書面表達能力上，學生的問題就是信心不足、興趣不高、能力不夠。中職學校的語文學習目的性較強，學生的口語表達能力與書面表達能力培養的重要性毋需多言，然而學生在這一環節的學習與把握上顯得較為薄弱，在語言實踐課上學生往往不敢去說、不敢去表達自己，而學生在寫作中也缺乏正確的描述與記敘能力、組織語言的邏輯能力，學生文章思路通常較為混亂。
3.閱讀領悟能力偏低：在平時的閱讀訓練中筆者發現，學生對一些水平較高的文學作品的理解顯然不夠，理解能力薄弱直接導致學生不會“閱讀”，語文水平也一直得不到實質性的提高。
4.缺乏語文知識的應用能力：由于過度注重語文的基礎性與知識性，很多學生即使掌握了牢固的語文基礎，但真正到運用的時候卻詞匯貧乏、語言生硬。
（二）師生對于語文的重視程度不夠，學生自我要求不高
不同于普通高中的升學壓力，中職學校的學生面臨的是畢業后即將步入社會的工作壓力和生活壓力，因此在整個學習過程中始終把實踐性和應用性作為第一要務，始終將“以后能不能用得上”作為宗旨，而語文課程的學習效果是不會在短期之內就能體現出來的，這就導致學生開始輕視甚至忽略語文學習。同時中職學校的專業課也會成為語文課程的負面壓力，擠占語文課時間、占用學生學習精力與興趣。另一方面，學校對于公共課語文課程的重視程度也不高，對于學生的語文學習要求往往很低，甚至采取不聞不問的態度，這樣語文教師在心理上也就不會自我重視，自然也就不會有正確的教學態度和心態，學生的學習態度就直接受到影響。
（三）部分教師教學理念與模式陳舊、脫離實際
據相關調查資料顯示，在中職學校中，30%左右的學生認為“對教師的語文教學課沒有太大興趣”、40%的學生認為“上課氛圍不好，不喜歡語文老師的教學方法”、30%左右的學生則認為“語文教學體制沒有創新，需要改革”。這說明中職學校的語文教學體制明顯存在不足，教師仍然采用“灌輸式”的教學方法，學生在課堂上也只是扮演“接受者”的角色，由教師“獨角戲”式地進行語文知識教學，教學模式陳舊、單一，這種陳舊的教學模式明顯不能滿足思維活躍、表現欲強的中職學生，同時教師沒有給予學生充分的自我表達機會與空間，學生的思維受到限制，直接影響學生的自我拓展與提升。
三、中職語文教學對策分析
（一）端正態度，提高學校以及師生對語文的重視程度
學校應當加強對語文課程的重視程度，督促語文教師的教學進程與效率，例如采取教學考評制、教學獎勵制等，刺激語文教師的教學熱情與積極性，只有校方將語文教學作為重點教學內容來看待，教師和學生才能嚴肅對待這門課程，語文學習的整體氛圍才有機會獲得實質性變化，化被動為主動。
針對學生因缺乏學習動機導致的基礎能力差、學習方法不佳的問題，教師可以采取指導性教學，在教學過程中幫助學生改正不正確的學習習慣、端正學習態度，另一方面可以指導學生學習和掌握高效率的學習方法與技巧。只有加深學生對語文的重視程度，才能從根本上獲得學生的配合與支持，教學過程也會更為順利、高效。
（二）結合實際，化普通教學為針對性與實踐性教學
在語文教學中，不能一味去模仿普通高中的知識性與理論性教學，中職學校的一切課程設計都必須從實際出發，這是為學生獲得可持續發展提供可能與便利，同時也是教師和學校的責任。
考慮到中職學校的特殊性，必須將語文學習與實踐實際聯系起來，把平面的語文知識變為立體的知識應用，激發學生的學習積極性，提升學生的語言應用能力。在教學進程中，根據學生今后的具體情況進行教學設計，把語言運用能力作為教學重點與宗旨，例如延長學生的作文寫作教學時間、適當縮減文言文的教學內容，同時注重培養學生的語言運用能力，例如開展辯論賽以鍛煉學生口頭表達能力、鼓勵學生向報紙雜志投稿或者由教師自己舉辦類似的征文大賽等。
（三）因材施教，針對不同學生采取分類教學
針對學生語文能力參差不齊，部分學習態度不端正或者學習成績不好現象，采取分類制教學，也就是說，根據不同學生的不同情況（學習水平、學習態度、學習能力等）有針對性地進行教育和輔導。例如學習水平不同的學生可以考慮采取互相扶持的方式，讓學習水平較高的學生向全班講解自己的學習心得與體會，把寫作水平較高的同學的作文當做范文來展示給大家，刺激學生的寫作積極性等。
同時，考慮到不同的學生的學習習慣不同，可以將學生進行分組教學，例如喜愛寫作的學生和喜愛閱讀的學生分成不同的小組，然后根據這些小組的自身特色來進行特色化教學，突出學生的優勢的同時也幫助學生彌補自己的劣勢。
（四）創新教學，優化語文教學體制與方法
針對教學模式陳舊、單一，教師“獨角戲”式的語文知識教學現狀，采取創新性的教學體制改革，將學生作為教學主體來進行教學設計與革新，將教學重點由書本內容轉向學生，迎合學生的心理需求與習慣。例如鼓勵學生多和老師交流，加強師生之間的溝通與了解，鼓勵學生向老師提意見或者教學建議，實行角色互換法來鼓勵學生走向講臺等。
另一方面，根據學生的心理發展情況進行教學體制改革，沿襲較好的教學傳統，同時改正過時、陳舊的教學習慣，加入具有時代性的教學元素，例如采取多媒體教學以激發學生的學習興趣與空間想象能力，采取鼓勵法教學以樹立學生的學習信心等。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 何更生.知識分類學習論和教學論在作文教學中的應用研究[D].華東師范大學，2001.
[2] 宮本幸子.關于對外漢語教學中的作文教學[C].第三屆國際漢語教學討論會論文選，1990.
[3] 陳志誠.類型練習在語文教學上的效用和不足[C].第四屆國際漢語教學討論會論文選，1993.
