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二年級語文下期總結范文1
本人承擔了二年級思想品德課的教育教學工作，我深深地感到辛勤付出之后換取成功的那種快樂。教學中，我結合二年級學生的心理和年齡特點，以及實際學情，扎扎實實抓教學，認認真真做工作。在工作中只有不斷反思、總結才能有助于今后的教學工作的提高，為此，我對本學期的品德與生活的教學工作進行總結如下：
在這一學年中，在教育教學任務中，本人盡職盡責。按照大綱要求制定并實施教育教學工作計劃。做到開學有計劃，學期末有總結，質量分析。
教學中論題鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經驗，尋找效的教學途徑。所任科目學生積極主動的學習，成績良好，提高了學生的整體素質。 教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質。本學期的品德與生活，教學目標是初步培養學生形成良好的生活、勞動習慣；教育學生遵守紀律，養成基本的文明行為；保護環境，愛惜資源；使學生初步了解了一些生活中最常見的自然、社會常識；掌握了一些自己生活中需要的基本知識和勞動技能。在教學活動的每一個環節我注意把握兒童的實際情況，根據課程標準的各項規定制定教學計劃和教案，幫助兒童展開活動。兒童的品德和行為習慣的形成、知識和能力的發展、經驗的積累是一個連續的過程。因此，教學活動中我注意活動之間的連續性，幫助兒童獲得彼此聯系的、不斷深化的經驗和體驗。在課堂上，關注言行不良表現的學生，及時調動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時注重培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，保護環境的道德行為習慣，個性心理方面培養學生形成健康的人格和良好的心理，生理素質。
總之，通過一學年的品德課教學，學生的整體素質得到了提高，達到了預期的效果。今后我還要繼續學習如《品德與生活課程標準》之類的指導性文章，進一步理論聯系教材及教學工作實踐，創造性地開展教學工作。
二年級語文下期總結范文2
光陰如梭，一個學期的時間又在指縫間過去了。本人分管工作在區教育局、集團、中心校、校長室的正確領導、指導下較為完整的開展了各項工作。現就有關情況簡要總結如下
一、主要成績：
（一）依法辦學方面
在開學期初，組織全體教師就依法文明執教培訓做宣講工作，確保每位教師心中都有依法執教、文明執教的意識，并與全體教師簽訂安全責任書，從制度上規范教師教學行為。正式行課期間做到每日巡堂，每日記錄，發現存有體罰或變相體罰學生的行為，當即糾正并做好記錄，課后約談指出錯誤，并在月考核中體現，這樣防微杜漸，將可能的苗頭撲滅在開頭，因此在一學期結束無因體罰及變相體罰學生引起的惡劣負面影響事件。
（二）組織建設方面
1.學期初，在教務趙副校長的統籌指導下，將本部門組織機構并對照目標體系進行架構圖和人員分工研討，在此基礎上科學合理的建立起來。同時，將各項資料建設能夠按照樣本稿制作標簽和目錄，資料內容歸類基本符合目標體系，并在后期工作開展中逐漸將資料裝檔存盒順利迎接集團和中心校督導檢查，得到較好的評價。
（三）團隊形象和能力建設方面
1.能按照教務工作計劃，順利、扎實有效的開展相關工作，有序的組織開展教學工作。期初參與確定教研組及組長名單，參與召開教研組長工作會議，帶領各教研組長學習“教師過程性目標考核方案”并提出本期教學要求和目標；并在參與召開全體教師再次培訓學習教師過程性目標考核辦法，提出本期教學常規新要求；參與對教師進行依法執教培訓、課堂教學安全規范培訓并對全體教師簽訂教學安全責任書等。
2.教師學習方面主要采取了兩種方式，一是外出學習走出去，主動參加區或市上組織的教研、會議、活動、培訓等。我們都會積極組織、鼓勵老師參加，并把學到的知識帶回校，通過教研活動影響他人，促進共同進步我校教師外出學習達110次左右。此外，本期我校積極聯系區名師工作室，多次與之邀約。10月16日，我校成功舉辦了劉漢斌、陳道富、羅朝英名師工作室聯合送教，我校教師和工作室成員教師同課異構開展教學研討活動，極大的調動了初中數學、物理和英語教師的教學熱情，同時聽過三位專家的點評及講座，老師們備受啟發；10月28日，我校邀請莊曉蘭名師工作室進校進行整本書閱讀教學的研討課，在場的小學語文教師能近距離解決名師，聆聽名師的經驗分享后紛紛談到自己大受裨益。11月7日，我校成功舉辦曾燕麗名師工作室送教初中語文及教學研討活動。同月，我校也邀請張永紅名師到校對小學數學校本教研進行現場指導。12月16日，區研培中心范建成主任帶隊蠶叢路小學教研團隊向我們展示了“2+n”的研學課堂。以上，本期共計邀請七位名師指導我校教學教研工作，也給以后的指導工作搭建了橋梁；二是校本培訓及教研，即開學初的常規教學系統培訓。另外各教研組的每周教研活動，我們仍按照各組定時間、定地點、定內容的教研活動。并且我也多次參加分管年級教研組教研活動，參與到他們的教研活動中，如參與了小學數學組三年級的同課異構教研活動《搭配中的學問》，同時該活動同時與區范建成名師工作室送教相結合，先教研形成上課稿并進班上課，同時與名師送教的課堂相對比研討，尋找自己課堂的不足之處，這樣極大的促進教師成長，教研實效分量，更加利于教師教學技能專業發展。另外，參與小學數學校本教研課題《以研促教，以教導學，學方法悟思想》，其中該次教研活動同時作為全區小學數學校本教研展示競賽課題，并在十一月中旬全區現場競評中獲得二等獎。
（四）教務處常規管理方面
1.本學期教材征訂合理，發放及時。期初做好書籍搬運、發放和學生作業本發放工作，本學期沒有出現教材不足現象。完成期末暑假生活發放工作，循環教材如國學書、音樂、美術、信息技術書等物品歸還工作。同時順利完成下學期教學用書征訂工作，確保下期教材到位準確及時。
2.本期初就集團的各工種人員工作目標考核進行培訓學習，并修訂我校教師、教研組長和功能室負責人過程性目標考核細則，做到學月考核工作嚴肅、認真，最大限度的做到了公平、公正。教務處不僅平時抽查、月查教學業務，由此，促進了全校教學工作踏實、有序、高效的開展。
3.每月與教研組長協同驗收教師每月教學業務，對存在的問題當面進行交流指導，督促及時整改。通過教學常規業務考核規范教師教學行為，提高教師教學業務水平。本期新入職的三年級英語李瑤、何雪梅，在教師隊伍中可圈可點，他們取得的業績以及敬業也讓人交口稱贊。
（五）三制執行方面
1.本期除有自身畢業班教學任務和分管二三年級教學外，還擔負著教育局涉及教務方面的數據統計和報送工作，如教育信息化統計、基礎事業數據統計、藝體數據填報、學生藝術素質測評管理填報、危化品平臺管理、校園足球數據填報、基礎教育發展專項調查填報、初中學生綜合素質評價管理等工作。另外，區政府教育督導的常規工作、語言文字工作組資料整理等工作，并在前兩年授予我校年度完成教育工作目標年度先進單位。本期12月初，我校再次迎接區教育局對我校進行年度教育工作目標完成工作以及學校創新創優項目申報實地驗收檢查工作，得到檢查組專家較好評價。同時，教務處能較好完成上級文件或指示的上傳下達，資料收集、整理和歸檔工作，順利接受了中心校和集團本期督導檢查。
（六）過程監管方面
1.期初，參照上期各年級各學科教師教學目標完成情況，初步擬定本期教師教學工作目標、并協同與顏主任確定本期教學工作目標，老師們將目標分解給學生。在常規教學工作中，始終圍繞目標開展工作，通過月考、半期考階段性驗收目標，調整教學方法和幫扶策略，為期末目標打下堅實基礎。每次考試后，組織分管年級教師進行分析，研討下一步教學工作措施，并且重點跟進薄弱學科和薄弱教師課堂、業務進行幫扶、指導。
2.按照月考和期中成績摸排出特異體質及智障生統計，并在后期目標驗收時考慮這部分學生實情。開展教師青藍工程計劃，通過對有教學經驗和成績的老師對我校剛入職教師進行指導幫助促進新教師盡快適應我校常規教學要求，并對其教學進行指導。學期中后期開展教師間精準扶困計劃，通過對教學結對扶困，指導其教學成績低于年級水平的教師迎頭趕上，形成比學趕超的氛圍。
（七）教學業務管理方面
1.各項教學常規工作能扎實開展。期初對分管年級每位教師的教學計劃進行認真審核，期末每周認真驗收周復習工作計劃。每天通過巡視課堂，跟進和督促任課教師認真按照教學計劃開展教學工作。通過推門聽課，對課改進行督促和指導。本期張利、王敏、李瑤、李娟老師在課堂研究和新課堂嘗試方面投入的精力較多，課堂比較活躍，逐步走出傳統的師本教學模式。梁蕓、毛娟、劉瑄等幾位老師也積極思考，課堂開始“活”了起來。生本課堂教學模式逐步在教師課堂呈現。
2.從分管二三年級教學成績來看，在優秀率和綜合指數與同期相比分析來看整體是有所上升，尤其是在二年級語文、數學學科上。
二、存在的問題及不足
本期雖然取得了一定的成績，但教務工作仍有不足之處有待改進和加強。
1.教師隊伍的良莠不齊，本期教師在教學成績上沒有發揮其應有的價值，或教師隊伍的汰換一直處于被動，加之下期產休返崗教師更加導致教師富余。
2.管理上層級考核、層級管理還存在落實不到位，監管有缺位的現象。
3.對于課程體系建設上思考不足，對于學生綜合素質的培養還缺乏一套切實有效的課程體系。
4.由于自身能力不足，不能很好處理身兼的工作，時常顧得了這頭忘了那頭。對于辦公室工作有許多不足地方需要加強學習。
三、改進措施和今后努力方向
根據上述問題與不足，把相關工作列入下期工作計劃中，且踏實開展工作，多進行反思和改進，發現問題，及時解決，遇到困惑的問題及時請教上級，以尋求有力的指導。
1.對于教師的指導除教務處的常規指導幫扶，我們應更多的主動參與區上有質量的教研活動，回校后多與組內教師交流反饋形成心得分享或形成一次展示匯報課；同時強化組內教研的同課異構，取長補短的互相提升教學能力；并在下期開展各教研組活動展示競評，通過活動推動組內教師整體能力提升。
2.加強教師質量目標意識，落實崗位責任意識的培訓。任教一個班學科便要始終以抓質量達成目標為出發點，每次單元考、月考、半期考始終要與目標相比較。尋找到差距，并在平時舍得付出。故要求我們教務人員要跟進監督教師幫扶學生學習情況如作業批改訂正情況等。同時，在本期思考下期教師課程安排時，能將工作拖沓，教學質量始終提不起來的老師將其調崗安排到南?；虮毙?，并能將工作積極，教學質量出色的老師協調到相應年級，以此辦法帶動各年級的學科發展。
二年級語文下期總結范文3
【關鍵詞】五個對接 電子 課程體系
教育部在關于大力發展職業教育的決定中指出，職業教育要實現五個對接：即專業與產業對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，學歷證書與職業資格證書對接，職業教育與終身學習對接。為此，我們積極開展教改嘗試，這里筆者將我校電子電器應用與維修專業（以下簡稱電子專業）在課程改革中的嘗試和實際做法作簡要介紹，以期起到拋磚引玉的作用。
1.以市場調研為基礎 找準專業培養目標
為了更好地確立電子專業人才培養目標，構建與行業、企業人才需求和就業崗位相適應的課程體系、課程標準，我們在2011年下期組織了電子專業專業課教師開展了廣泛的行業、企業調研。調研了海爾、格力、TCL 、四川凱越光電、柏獅光電以及當地多家家電維修店、四川職業學院、航空職業技術學院等16家大中型企業和單位。調查涉及電子電器制造、產業和維修、銷售等領域。調查的對象有一線員工、畢業學生、班組長、車間主任、部門經理、人力資源部長、企業老總等，我們通過發放調查表、深入企業考察、與負責人和員工交談等形式，了解企業對人才的需求狀況、中職學生畢業后從事的職業崗位、企業對中職學生的知識、專業技能、職業素養等方面的要求及中職生今后的升遷途徑，獲得了寶貴的第一手資料。為確立本專業的人才培養目標、專業課程設置、確定學科課程標準提提供了重要依據。我們通過對調查情況詳細分析，并經過分類、歸納、總結，形成了電子專業的市場調研報告，確立了本專業的人才培養目標：本專業主要面向電子電器生產、銷售和維修企業，培養德、智、體、美全面發展，具有良好的職業道德、職業安全意識和踏實認真的工作態度，在產品生產、服務、經營和管理第一線工作的具有從事電子電器產品裝配、檢驗、調試、維修能力的初、中級技能型人才，并為高一級學校輸送人才。通過調研，專業培養目標更加切合中職學生實際、企業需求，更能體現人才成長的需要。
2.改革課程結構 創新育人模式
根據教育部《關于進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見》文件精神，為更好地適應行業、企業對人才結構需求，根據本專業人才培養目標，我們構建了"232"課程體系。即：就業教育與升學教育兩條腿走路即"2"；課程結構分為三類：公共基礎課、專業技能課、企業實習課，并開設三個專門化方向"3"；課程內容實現與雙證書對接，即"2"。
我們將本專業的課程分為三大類型：
一類為公共基礎課。包括語文、數學、英語、德育、體育、計算機、禮儀等，著重培養學生基本文化素養，促進學生可持續發展。
一類為專業技能課。專業技能課采用基礎平臺加專業門化方向的課程結構：電子電器應用與維修專業開設電工技術基礎與技能、電子技術基礎與技能、單片機技術應用等基礎平臺課。開設三個專業門化方向，即：電子產品裝配方向、家電維修方向和維修電工方向。專業技能課著重培養學生從事企業崗位的職業能力和轉崗的能力。
第三類為企業實習課。我們將教育部規定的頂崗實習一年分散到各學期：第一學期軍訓一周、企業見習一周，著重培養學生國防意識、愛國愛黨愛軍隊的思想品質、訓練學生遵章守紀、一切行動聽指揮、適應集體生活，增強對企業感性認識，了解企業、了解專業；第二學期末至第三學期初（主要利用寒暑假），學生到企業參加四個月企業實踐活動，培養學生吃苦耐勞精神、體驗企業文化、企業管理、體會掙錢艱辛，通過實習還可掙回近三年學費，并讓學生過一個有意義的假期；第四學期和第五學期，學生分別到企業專業對口實習兩周，熟悉企業、熟悉工作崗位、增強專業技能；第六學期，學生到企業頂崗實習一學期，強化技能、實現學生到技術工人身份的轉換，為就業打下堅實基礎。
在三年中，各專業三類課程比例大體相當，文化基礎課1154學時，專業技能課1220學時，實習課累計1320學時，各約占三分之一。調整后的課程結構既實現了教育部提出的中等職業教育學制三年，其中在企業頂崗實習累計一年的要求，也更加符合中職生從學生向技術工人轉換的成長特點。
3.按企業要求設置課程，實現專業與產業的對接
學校與廣東大東俊通、重慶海爾集團、格力電器、富士機電、四川凱越光電等多家企業和區域多家家電維修店簽定了校企合作、定單培訓協議。我們成立了專業教學指導委員會，與聯辦企業共同制定專業培訓計劃，確定培訓內容；企業定期接受實習學生；學校聘請工程師、技術員到校上課等。比如，去年春節以來，我校與海爾集團聯合招收了四個"海爾班"共計200余人。我們按海爾集團的要求，調整了課程結構，融入了海爾文化、加強了維修電工、制冷設備原理與維修的學習等內容；學校聘請了海爾集團的工程師陳元等4人作為電子電器應用與維修專業的專業教學指導委員會委員和兼職教師；海爾集團從一年級開始每期安排企業工程師到校上課，并將根據教學進度，向學校提供海爾冰箱、空調、熱水器等生產器件作為電子專業學生校內實習的實訓設備設施和器材；還為聯辦班學生設置了獎學金。學校還多次組織召開了專業建設指導委員會會議，積極聽取行業企業專家、工程師對專業建設、課程教學、校企合作、頂崗實習等方面建議和意見。去年4月份以來學校先后安排了10春、10秋電子班70余名學生到重慶海爾集團頂崗實習。在去年春節和今年暑假，學校安排了10秋、11春、11秋和三個年級的學生到大東俊通電子有限公司進行了為期四個月的短期實習，實習學生實習結束后再全部回校學習，掙回實習工資平均達8000余元。
4.構建"理實一體化"教學模式，實習教學過程與生產過程對接
以往的課程，重理論，輕實踐，學科性質濃厚，理論、實踐分割嚴重。為體現職業教育的特點，我們對傳統學科課程進修了整合，將理論實踐融為一體。我們將電子專業原來四門基礎課課程《電工技術基礎》、《電工技能》、《電子技術基礎》、《電子技能》整合為兩門課程《電工技術基礎與技能》、《電子技術基礎與技能》；將《電子測量》、《材料與元件》、《電子產品結構工藝》三門課程整合為一門課程《電子產品裝配與調試》。為了進一步適應中職生學習特點，貫徹"教、學、做"合一的教學理念，我們從去年12月開始，組織教師編寫"理、實一體化"教材，如《電工技術基礎與技能訓練》、《電子技術基礎與技能訓練》等，這些課程打破傳統的陳述式性質的教材體系，克服重理論輕實踐、重視知識的系統性輕應用性等缺點，按"做中學、做中教"的指導思想，先實踐、后理論和先感性后理性的認知規律來組合教學內容，并將實踐課融合到各章各節中，同時還配備了大量實物圖片、教學課件、仿真軟件等來加強直觀性教學。目前，這些教材分別由高教社和北京理工大學出版社出版。
為了使教學過程更加貼近真實生產環境，我們以工作過程導向，組織專業教師、行業企業專家編寫了技能實訓項目教材如《電子產品裝配與調試》、《維修電工》、《電視機原理與維修》、《電熱電動器具原理與維修》等。還在全校推行項目教學法：學生每完成一個實訓項目，都將制作一件可以看得見的產品或作品。這樣，教學環境更加貼近真實生產環境，更有利于培養學生職業崗位意識、職業道德和職業職業素養。
5.改革課程內容，實現學歷證書與職業標準的銜接
為了實現學歷證書與職業標準的對接，我們積極推行"雙證書"制度，并改革專業各學科課程內容。為了讓學生既能獲得畢業證，又能考取職業技能等級證，我們在課程上加強了與職業工種的對接：如《電工技術基礎與技能》、《維修電工》對接維修電工初、中級工；《電子技術基礎與技能》、《電子CAD》、《電子產品裝配與調試》對接無線電裝接工初、中級；《電熱電動器具原理與維修》、《電視機原理與維修》、《制冷設備原理與維修》對接家用電器維修工及制冷設備維修工初、中級。這樣，電子專業學生就可以考取無線電裝接工、維修電工、家用電器維修工或制冷設備維修工等工種等初、中級技能等級證書。同時在課程標準的設置上參照各工種應知應會標準確定科長目標和教學內容。教師們按照初級工、中級工的應知應會標準開展教學，使教學做到有的放矢。從二年級開始，我們每期開展一次職業技能鑒定培訓和職業技能鑒定考試，這樣至畢業時，絕大多數學生均可考取1-2各工種的技能等級證書，專業雙證制比例達97%以上。我校電子專業課程設置與職業技能鑒定工作的關系如下：
6.探索中高職銜接機制，構建人才成長立交橋
以前的中職教育，過分強調就業教育，把中職教育辦成了終極教育，導致學生無希望、沒追求，不利于學生的成長和終身發展，也使得職業教育越來越缺乏吸引力。為了打通人才成長的立交橋，我們一方面提出了向高一級學校輸送人才的專業培養目標，把學生在校時間由原來的四學期調整為五學期，第六學期一部分學生到企業頂崗實習，一部分留下繼續學習參加高職對口單招考試或對口升學考試；另一方面調整課程結構，在專業課程設置中加入了高職對口升學課程。比如，電子專業開設的《電工技術基礎與技能》、《電子技術基礎與技能》、《單片機及應用》是目前四川省高職對口升學必考內容。第三是積極探索中高職的銜接機制，今年我們與四川職業技術學院等高職院校建立了中高職銜接試點班：與高職教師一起研究研究了試點班課程設置和課程內容，確定了哪些知識技能在中職階段上，哪些知識技能在高職上；還與高職學校的老師一起編寫中高職銜接課程大綱和銜接教材；學生的學習成績每期上報高職院校；按計劃定期聘請高職院校教師到學校上課等。目前，電子專業學生基本形成了就業班、對口升學班、中高職銜接試點班各占三分之一的格局。
近兩年的課程改革帶來了豐碩成果。2012年電子近200多學生畢業，其中升學本科院校22人、職業技術學院45人，其余學生全部推薦到大、中型企業工作，一次就業率大95%以上，對口就業達70%。2013年參加全市中職生技能競賽，學校獲團體一等獎；電子專業被省教廳推薦代表四川參加全國中職生電器設備安裝與維修工作技能競賽。通過行的課程改革，教師樂教、學生樂學、教材易懂、易學，學風、教風空前濃厚，也有力推動了整個學校教育教學質量的提升。
