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機械專業范文1
1、機械設計與制造加工工藝規程的編制與實施工作；
2、從事機械、電氣、液壓、氣壓等控制設備的維護維修工作；
3、從事工藝工裝的設計、制造工作；
4、從事數控機床、加工中心等高智能設備的編程及操作工作；
機械專業范文2
您好! 感謝您在百忙中翻閱我的求職信！我是XXX大學的一名應屆畢業生，即將踏入社會的我對未來充滿著期待，我相信“Well begun is half done”，（好的開端是成功的一半）。我希望貴公司就是我成功的起點，我能有幸同貴公司一起共創明日的輝煌。
進入大學幸運的選到了自己喜愛的專業——機械，四年的學習令我更加喜歡上了機械。無論從工程制圖的手繪到AutoCAD的機繪，再到solid works和proe的三維建模，我都有叫深入的涉獵，喜歡這種親自制作出來的三維玩意。同時，刻苦樸素，和家中協商，投入自己的獎學金，買一部電腦協助學習。現在能應用機械類相關軟件外，能非常熟練的運用office軟件，會用Photoshop做圖像的處理，以及其他的簡單視頻處理刻錄軟件。
我許多業余愛好，我們全家都是乒乓球愛好者，我還愛好網球，喜愛唱歌，喜歡旅游，登臨過五岳之首的泰山，喜歡看書，對中國古今名著和金庸的小說情有獨鐘。
在學校期間，在不忘記學習的前提下，取得良好成績的同時，積極參加了許多社團社會活動，從中鍛煉自己，讓自己從多方面提高自己。其中也取得良好的成績，獲得各種演講、主持、征文等獎勵。
在豐富的學校生活中擔任了很多角色，擔任班級干部，由我親手整理和編寫的申請材料，使得班級取得了北京市優秀班集體；有幸進入北京奧運城市志愿者的行列，在認真負責緊張充實的工作中，培養了自己的風險精神；出任過社團組織委員和運動會領隊隊長，組織活動和協調團隊，取得了比賽的優異成績的同時，也增加了更寶貴的團隊意識；在宿舍我也以身作則，常常主動收拾整理，在我的帶領下，使得宿舍連續被評為標兵宿舍。
在校外，積極參加和爭取實習和兼職，在影樓擔任過店長，得到領導的稱贊，取得了額外的推銷提成；也去過著名汽車公司參觀實習，深刻的了解到現代汽車廠的生產流程以及企業文化，同時在學校報告總結中非常系統的分析和概括了貴公司整體情況；還獨立在車站等地區，買賣過當地地圖，使得更加了解北京，同時客服自己靦腆心理和轉向毛病，最后取得巨大勝利；于今年暑假，獨身留在這里，多方主動去了解現在就業市場，獲得許多就業第一手資料和寶貴的社會經驗。
“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，我希望貴公司能給我一個施展才華的機會，我一定會努力工作，勤奮學習專業知識，不負公司給我的厚望。
此致
敬禮!
機械專業范文3
關鍵詞：農業機械化專業；機械故障診斷與維修；課程；教學方法
1科學制定教學內容
教師的教學內容是影響學生對農業機械故障診斷與維修相關知識學習的直接因素，教師要根據教材制定科學的教學內容和教學計劃。原有的機械故障診斷與維修教材的篇幅較長，而且內容以計算分析、理論知識講解為主，內容已經無法適應當前的教學需求，另外，隨著技術的進步，許多新的技術已經應用到農業機械故障診斷與維修當中，教材更新不及時，教師教學內容不更新，直接導致學生學習的知識無法與實際結合起來。因此，教師在安排教學內容的時候要對課程內容進行篩選，并增添新的內容。例如，教材上對機械的維修主要集中在機械發生故障的事后，隨著技術手段的更新和維修理念的進步，預防維修和計劃維修已經成為了機械維修工作的主要方式，教師要將類似的內容增添到教學內容中，提高教學內容的新穎性。
2創新教學方法
與農業相關的專業需要與實踐相結合。農業專業它以農業生物科學為理論基礎，與農業生產技術相結合，是綜合性很強的專業，不僅包括了生物科學，還包含著自動化控制、工業設計等一系列應用科學。農業機械化專業設立的主要目的就是為我國農業現代化提供農業機械設計、制造、運用與維護的高素質人才。長期以來，為了提高學生學習成績，教師在教學過程中主要采用了灌輸式的教學方式，在這種教學方式下的學生創新能力和實踐能力低下，學生的思維受到了局限，主觀能動性很低，大部分學生都在被動地接受老師的教課內容[1]。但是，農業機械化專業作為一個實踐性很強的專業，需要提高學生的實踐能力。因此，在農業機械故障診斷與維護課程教學過程中需要老師對教學方法進行改進與創新。教師要在教學中把培養學生的實踐能力、自學能力、調動學生的主觀能動性作為教學的方向[2-3]。例如，在課堂上講解機械常見故障時讓學生提前在課下進行調查，了解現代農業機械的幾種常見故障及維修方法，讓學生通過網絡查找相關的視頻，提前學習課程知識，教師在課上安排學生進行交流，將常見故障進行匯總整理，最后由教師補充不足的部分。另外，在實踐課堂上，教師要鼓勵學生動手操作，讓學生在動手過程中將理論知識與實際結合起來，進一步了解常見的零件缺陷、機械故障振動診斷技術等，最終實現提高學生的實踐能力、自學能力的教學目標，為農業現代化培養高素質的農業人才。
3建立合理的課程考核體系
課程考核是對農業機械化專業學生學習情況的一次考察，能夠讓學生、教師、學習和社會了解到該專業人才培養情況。合理的課程考核體系能夠推動教學方式的創新，激勵學生學習的積極性。農業機械化專業機械故障診斷與維修課程的考核需要重點對學生實踐能力的考察，采用理論考試與實操考試兩種課程考核方式，理論考試放在學期末與其他科目一起考核，實操考核需要在實踐課上進行技能考試，提高學生對實驗課的重視程度，減少出現高分低能學生的情況，真實反映專業人才培養的情況[4]。
機械專業范文4
關鍵詞：專業轉型；實驗教學方法；實驗教學考核
生產方式的變革和a業結構調整使社會職業崗位發生了重大變化，專業人才培養結構需要進行戰略性調整。目前，高校培養的專業人才與企業所需要的人才還存在一定差距，在應用能力方面表現出知識應用能力、設計能力、實踐能力、創新能力相對匱乏。專業技術人才培養目標要突出應用性和技術性，在人才培養過程中應重視理論學習與實踐技能相結合。
機械設計制造及其自動化專業的培養目標是：具有基礎理論、專業知識及基本技能，受到現代機械工程師的基本訓練和計算機應用技能訓練，能在工業生產部門從事機械工程領域的產品設計制造、機械裝備的維護管理及市場營銷等工作的應用型工程技術人才。為適應社會需求，高校需要不斷修訂專業人才培養計劃，使專業實驗教學環節不斷更新和完善。
一、實驗教學在專業應用人才培養中的作用
實驗教學是高等學校專業教學體系的重要組成部分。相對于理論教學，實驗教學更具有直觀性、啟發性、綜合性。它與理論教學是兩個相對獨立、相互促進、相互依存的教學體系，是辯證統一的關系，而不是主從關系。通過實驗教學，學生可以獲取知識、運用知識，提高運用現代科學技術和科學方法探索新知識的能力，培養創新精神和解決實際問題的能力。對學生綜合素質的培養，實驗教學有著理論教學不可替代的特殊作用。實驗教學過程中不僅可以培養學生求實創新的學習態度，還可以培養他們的協調能力、團隊精神、環保意識等綜合素質。實驗教學不能作為理論教學的附屬品，要有與專業人才培養目標相適應的、相對獨立的教學目標和內容。為培養專業基礎扎實、知識面寬、適應性強且具有創新能力的高素質人才，高校必須不斷深化實驗教學改革，加強實驗教學建設。
二、實驗教學中存在的問題
當前，實驗室管理和實驗教學尚不能有效滿足人才培養的目標需要。主要有以下幾個問題：
第一，實驗教學目標不適應人才培養的需求。實驗教學目標仍強調驗證理論，主要是以驗證專業知識原理、加深對理論知識的理解為目標，無法適應當前“寬基礎、高素質、強能力”的人才培養要求。
第二，實驗教學學時偏少及實驗內容陳舊。
第三，教學方法沒有改進。大部分實驗教學仍采取按部就班的教學方式。理論課上完之后，學生按規定時間進入實驗室，按照教師和實驗指導書上的步驟進行實驗，得出實驗結果，寫完實驗報告即完成實驗。在實驗過程中，學生缺乏自主性，實驗流于形式，挫傷了學生的積極性。
第四，實驗管理系統化程度不足。
三、專業實驗教學方法探討
在專業實驗教學中，教師應突出培養學生分析、解決問題的能力，動手、操作的能力，協作精神、團隊精神，以及認真、嚴謹的工作作風。
1.實驗形式探討。首先是認知實驗。通過講座或工廠參觀的形式，或圖片、視頻資料等多媒體形式，教師幫助學生初步了解專業課程，激發學習興趣，確定學習目標。其次是驗證實驗。在專業課程的學習過程中開設驗證實驗課，幫助學生了解專業原理、實驗方法，掌握實驗設備的基本操作。最后是綜合實驗。在專業課程學習完成后開設綜合實驗課，幫助學生掌握綜合運用知識的能力，查閱工具書、資料的能力，培養其軟件應用能力及團隊協助精神。綜合實驗是重點，也是難點。在綜合實驗中，教師要結合實際工作需求，制訂教學目標，提出實驗內容和最終要求。學生以小組為單位，分工合作，通過查閱相關的專業文獻資料，自己制訂實驗過程方案，經教師審核之后，獨立完成實驗全過程，達到實驗提出的各項要求。綜合實驗可以幫助學生加深對專業基礎知識的理解，加強學生對專業知識的應用能力，不斷提高其發現問題、分析問題和解決問題的能力。綜合實驗課與以往的基礎性實驗課有很大不同，教師需要精心設計，綜合考慮專業實際應用中的需要，依據建構主義的教學理論，讓學生帶著問題去完成實驗，通過解決問題來激勵學生，讓學生在整個實驗過程中都有成就感。學生以團隊或實驗小組的形式參與實驗時，需要了解小組成員的個性，從而學會相互溝通交流、協作，取長補短，在共同參與的過程中，制訂并實施完成實驗方案。在綜合實驗過程中，教師要參加到實驗過程中，與學生共同探討，適當引導，充分發揮學生的積極性和創造性。
2.實驗教學方法及手段探討。示教式教學：在基礎實驗中，教師現場示范操作實驗設備的使用。虛擬仿真實驗教學：學生通過虛擬仿真實驗平臺學習，降低了實驗成本。情境式實驗教學：在實際生產中的機械設備上進行實驗操作，與實際工作相結合。項目教學法：在綜合和設計性實驗教學中使用，以實際工作來設計項目，以項目為線索，子項目為模塊，在項目實施過程中完成教學任務。實驗教學過程中，學生根據項目內容主動學習。這樣，在完成項目的過程中可以充分調動學生的積極性，使其體驗創新的艱辛與樂趣，學會積極思考和探索，培養其實踐能力、分析能力、創新精神及合作意識。
四、專業實驗教學考核方式及管理
專業實驗教學考核是保證實驗教學質量的重要部分。實驗考核的目的是檢驗學生實驗能力的提高程度，以及對所學專業知識的應用能力。實驗教學的考核內容以解決實際問題的能力考核為主線，專業基礎知識、專業基本技能的考核貫穿于其中。根據實驗類型的差異，考核方式的側重點也不相同?；A性實驗，主要考核基礎知識和基本技能，考核主要依據實驗設備操作情況和實驗報告完成情況，對學生進行綜合評價。綜合性實驗，考核時注重學生在整個實驗過程中的表現。首先是實驗前要求掌握相關的基礎知識和技能，查閱相關文獻資料，提出初步實驗方案，做好實驗前的準備；其次是學生在實驗小組中的分工情況，分析解決實際問題時的思路，使用各種儀器設備和技術手段的情況，自我創意及創新的情況，與小組同學之間的交流溝通情況以及在小組中發揮作用的大小等方面；再次是成員的分工合作協調能力，以及完成實驗目標的效率。在綜合實驗過程中，教師既要注重觀察整個實驗小組的情況，也要注意觀察學生在每個環節的完成情況，最終形成綜合性評價。
為了保證實驗教學順利實施，實驗管理更顯重要。首先，要推行實驗教學學分制。教師要不斷健全實驗教學體系，制訂新的實驗教學計劃，全面實行實驗教學學分制。學生可以根據自己的實際情況，自主選擇實驗教學內容和實驗時間，只要獲得了規定的實驗教學學分，就表明已完成實驗教學任務。其次，建立實驗室開放的管理機制。實現三個開放：時間上開放，內容上開放，形式上開放，以確保實驗教學計劃順利實施。最后，建立科學的實驗教學管理系統。這樣學生在網上就能確定實驗時間、內容，教師則可以查看、管理學生的實驗考核成績。
參考文獻：
機械專業范文5
公元前三千年以前，人類已廣泛使用石制和骨制的工具。現代各種復雜精密的機械，都是從古代簡單的工具逐步發展而來的。“工欲善其事必先利其器”，現在讓我們細數下被稱為機械專業的“七種武器”。
拳頭——機械工程
拳頭也許是最不引人注意的武器，但卻是最基礎、最有效、最直接，也最可靠的武器，機械工程專業也如此，它是機械專業的基礎。是一個以自然科學和技術科學為理論基礎，結合生產實踐中的技術經驗，研究和解決在開發、設計、制造、安裝、修理各種機械過程中的全部理論和實際問題的應用型專業。機械工程專業的知識可應用于汽車、飛機、空調、建筑、橋梁、工業儀器及機器等各個層面之上。
獨門絕技：工程制圖、AutoCAD輔助設計、機械制圖、機械原理
霸王槍——機械設計制造及其自動化
霸王，力拔山河兮氣蓋世。槍，百兵之祖是為槍。機械設計制造及其自動化專業作為機械制造的始祖。其學生主要學習機械設計與制造的基礎理論，以及微電子技術、計算機技術和信息處理技術的基本知識，掌握進行機械產品設計、制造及設備控制、生產組織管理的基本能力。今后可在科研單位從事本專業的研究工作，或是在各類機械制造行業從事產品的設計與開發、生產組織管理等工作，抑或是在高校從事教學科研工作。
獨門絕技：電工技術、機械工程控制基礎、機械設計、電子技術、機械加工工藝、液壓與氣動技術、檢測技術、數控技術
多情環——材料成型及控制工程
多情環為什么叫多情環？因為這雙環無論套住了什么，立刻就緊緊地纏住，絕不會再脫手，就好像是個多情的女子一樣。材料成型及控制工程專業也是如此多情。它是材料科學、成型工藝及自動控制技術等多個學科交叉而成的綜合學科。培養的是具有材料成型加工基礎理論與應用能力，今后可從事設計制造、科學研究、材料成型設備與模具設計開發、生產運行管理等工作的工程技術人才。本專業設兩個專業方向，分別為金屬成型及模具方向和塑料成型及模具方向。
獨門絕技：工程圖學、工程材料、彈塑性力學、材料成型技術基礎、熱加工工藝基礎
孔雀翎——機械電子工程
孔雀翎作為一種暗器，特點是小、精、準。這與機械電子工程專業所培養的目標是一致的，該專業的畢業生需具備儀器設計、制造、測量、控制方面的基礎知識與應用能力，能在測控技術、電子信息技術、自動化儀表、智能設備、計算機應用等方面從事設計制造、科技開發、應用研究、運行管理等方面的工作。
獨門絕技：機電裝備設計、電路原理、模擬電子技術、數字電子技術、微機原理與應用、機電傳動控制、數字化設計與制造技術
碧玉刀——工業設計
碧玉刀白銀吞口、黑鱉皮鞘、鑲著七顆翡翠，說是武器，更不如說是一件藝術品。這正好符合工業設計這個偏藝術類的專業特點，工業設計分為兩部分：一部分屬于機械類的工業設計專業，一部分屬于藝術類的產品設計專業。機械類工業設計主要學習機械設計的基礎理論與知識，如結構與功能、結構與材料、外形與工藝、產品與環境等；而藝術類的產品設計專業主要學習造型設計原理，以處理好各種產品的造型與色彩、形式與外觀的關系為主。該專業畢業生能在企事業單位、專業設計部門、科研單位從事工業產品造型設計、視覺傳達設計、環境設計、教學、科研等工作。
獨門絕技：設計概論、設計圖學、工業設計機械基礎、設計材料與工藝、工業設計概論、工業設計史、模型設計與制作、計算機輔助平面設計、計算機輔助工業設計
離別鉤——過程裝備與控制工程
離別鉤是一柄特殊的鉤，既不像刀，也不像劍，前鋒雖然彎曲如鉤，卻又不是鉤。過程裝備與控制工程專業正是如此，名字像機械專業又不同于傳統的機械專業，其前身是化工機械專業。該專業培養的是具備化學工程、機械工程、控制工程和管理工程等方面的知識，能在化工、石油、能源、輕工、環保、醫藥、食品、機械及勞動安全等領域從事工程設計、技術開發、生產技術、經營管理以及工程科學研究等方面的高級工程技術人才。
獨門絕技：化工原理、過程流體機械、過程設備設計、工程熱力學、過程裝備腐蝕與防護、熱加工工藝基礎、熱加工工藝設備及設計、檢測技術及控制工程
長生劍——車輛工程
機械專業范文6
關鍵詞：機械設計；機械傳動；實踐教學；教學方法
高職《機械設計基礎》課程是工科類相關專業的一門重要的專業基礎課，課程闡述了常用機構工作原理和通用零件的設計理論。根據近幾年來對高職機電一體化專業、工程機械專業以及機械設備維修專業的畢業生跟蹤調查，統計畢業生從事的工作崗位，主要是機械設備操作、設備維護保養、設備安裝、調試和售后服務等崗位。這些工作對本課程知識的要求均不涉及機械零件設計方面的內容，而只要求對機械傳動及其零部件熟悉即可。此外，學生缺乏生產實踐經驗，在課程學習中感覺抽象，難以理解，加之目前課時的不斷壓縮，更有必要對該課程的教學內容和教學方法進行改革。
一、課程名稱更改為機械傳動
《機械設計基礎》無論從機械類專業角度和非專業的角度，很容易讓學生產生誤解，以為這門課主要探討的是機械零件設計，好像與畢業后從事的技能型工作關系不大。實際上，《機械設計基礎》主要探討的是機械傳動，零部件設計是次要的。高職機械類專業學生在學校期間要學的課程較多，用于機械設計基礎課程的課時較少，一般在50～60時學時，從高職培養技能型專門人才的目標出發，學生在機械設計基礎這門課程里，只要掌握機械傳動方面的知識就可以了。如果在課程內容上做些調整，減除機械零件設計方面的內容，課程名稱改成機械傳動，使學生在學習這門課一開始就能領會到本課程的學習任務，把任何能從事施工的機械分成三大部分：動力部分（如內燃機、電動機等）、傳動部分（如機械傳動、液壓傳動等）和工作裝置（如裝載機裝料裝置、壓路機的振動行走裝置等）。將課程更名為機械傳動，從課程體系上能體現高職機械類專業培養技能型人才的特點，也避免了非機械類專業人士對機械設計基礎課程產生誤解。
二、課程內容選取機械傳動方面
將《機械設計基礎》的主要內容進行分類，如表1所示
將表1的內容按照絕大多數企業崗位對高職機械類畢業生在《機械設計基礎》課程的要求進行分類，第一部分機械傳動方面，這部分在畢業生就業的工作崗位上應用比較多；第二部分機械零件設計方面，該部分在工作中能用到的很少。根據高職技能型人才培養知識夠用的需求，可將第二部分內容刪減。這樣既保證了機械傳動方面的教學課時，又減輕了高職學生學習機械設計理論計算方面的學習負擔，進而可以提高學生對具體需求知識的學習效果。
三、課程教學方式方法的改革
機械傳動部分的基本概念和基本理論比較抽象，如機構自由度計算中虛約束的判斷、平面連桿機構曲柄存在條件的判定、滾子半徑和基圓半徑對凸輪輪廓的影響、漸開線性質等。這些內容學生在學習時既看不到，又摸不著，在教學中存在著很大的難度。以往我們大多采用多媒體演示教學，雖然也能有動畫演示，但畢竟抽象，學生理解起來還是不夠直觀。采用實踐性較強的教學方法，可以很容易的解決這些教學中的困難。因此在這部分的教學中盡量多采用實踐教學的方法來幫助學習和理解。將讓學生通過看的理解變為直接的體驗或揣摩，例如在認識平面機構的學習中，可以讓學生親自制作一個平面機構，使學生能在制作中揣摩和體會連桿機構的特性及制作要領，這個方法我在模具專業課程的教學中應用過，學生的學習興趣大大提高，知識掌握效果比以往老師講解效果更好。常用的實踐教學法主要有實物教學法和實習教學法，這兩種方法可以在具體的機械傳動教學中靈活使用。
1.實驗教學法。實驗教學法，是指學生在教師的指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現象的變化中獲取新知識或驗證知識的教學方法。在機械傳動課程教學中，由任課老師在課堂上做演示實驗，以配合課堂教學。通過實驗教學，可以使學生把一定的直接知識同書本知識聯系起來，以獲得比較完全的知識，又能夠培養他們的獨立探索能力、實驗操作能力和科學研究興趣，同時還可以培養他們的實際動手能力，為此，要盡可能讓每個學生都有機會親手參加實際操作。為積極創造條件做好實驗，任課教師應與試驗人員密切配合，根據實驗指導書的要求認真做好準備、講解、指導及批改實驗報告等工作，提高實驗的質量和效率。
2.實物教學。實物教學法是指在教學過程中，使用大量生活中真實的物體和教具，模擬生活情境來進行輔助教學的一種方法，它是一種既古老又有效的教學方法。在機械傳動課程的教學中，有些教學內容離不開實物。在課堂上不易講解透徹的機構，可以將其實物搬進課堂，對照實物進行講解。再好的修辭，再好的演講，也不如看到實物清楚明白。更好的教學方法，就是組織學生到工廠車間進行動態觀察，從而使學生能充分地對機構的運動情況進行分析，這是課堂教學的延續和補充。例如，講解擺動導桿機構運動簡圖的畫法時，在牛頭刨床邊對照機器的結構和運動情況進行講解，則可收到事半功倍的效果。學生到工廠車間參觀教學時，一定要做基本操作演示，切忌為了“保險、安全”而走馬觀花。在曾教過的工程機械專業的工學結合班上，便嘗試過將學生直接帶到工廠車間進行參觀教學，學生通過眼觀、手觸，更直接更具體地感受到機械傳動構件的應用，觸發了他們極大的學習興趣，在后面的教學中學生的配合性和主動性也顯著增強，教學過程也進行得輕松自如。
3.實習教學。實習教學法是教師在校內外組織學生進行實際操作，將知識、技能運用于實踐的方法。機械傳動課程教學可以結合專業實習來進行，即在專業實習前，任課教師根據教學內容擬出實習思考題，讓學生帶著機械傳動問題去實習，啟發學生自己動腦去發掘尚未掌握的知識，尋找尚未知曉的事物。例如，在齒輪傳動機構拆裝實習時，可通過對傳動齒輪的裝拆和齒輪側隙的測量進一步理解中心距可分性原理；再通過講解啟發學生自己開動腦筋充分分析，熱烈討論，去理解該原理的現實意義，即生產實際中齒輪的裝配雖不按標準中心距安裝，但仍然可使傳動平穩的道理。因此，任課教師應充分利用好專業實習，認真加以引導，提高學生的積極性和思維能力，實習的結果要進行檢查總結，以提高知識技能的運用水平。以上三種都屬于實踐教學法，在機械傳動的教學中，還要根據學校的教學條件，學生的接受能力選擇應用。
《機械設計基礎》教學在整個專業教學計劃中占有相當重要的地位，其課程內容應與生產實踐、技術推廣、社會服務緊密結合，更好地面向社會、面向市場，適應企業崗位需求，與生產實踐緊密結合。而課程教學方法還需要教師在教學實踐中不斷創新、總結和完善，才能更好地推進機械類專業教學做一體化的教學模式的發展。
參考文獻：
[1]陳立德.機械設計基礎（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2004.
