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語文三年級下總結范文1
關鍵詞：小學三年級；語文課堂；創新教學；有效方法
小學三年級是學生認知能力初步形成的階段，應該對學生識字能力的培養給予足夠的重視。在教育過程中，好的教學方法具有增強學生識字能力、逐步促進學生思維的健康發展等作用。
一、小學三年級語文創新的意義
課堂是最能體現出時代意義的地點之一，而課堂教學要想與時俱進，就要把創新融入課堂里?！皠撔隆弊鳛橐粋€永遠不老的話題，是概念化的過程，它以新思維、新發明和新描述為主要特征。在初中語文課堂中，創新是必不可少的力量，它不僅可以活躍課堂氣氛，還可以讓學生發散思維，使課堂充滿想象的空間。所以，對于小學三年級語文的識字課堂來說，創新教學是很好的歸屬。
二、小學三年級語文創新的具體方法
首先，教師在進行學生識字能力訓練的時候，要把教材合理利用起來。雖然教材不會自己說話，但是教師可以把它要表達的思想描述給學生聽。特別是語文，它是一個國家母語學習的載體，承擔著歷史的重任，對于創新的要求也就更高了。語文教材應與時俱進，用更加生動形象的方式來傳達思想，讓學生樂于學習。如果語文教材落后又枯燥，書本上的東西用不到實際生活中，會影響學生對母語的興趣，這樣不斷地惡性循環，最終會造成很嚴重的后果。
其次，教師在教學過程中對自己的教學語言也需要創新。比如，教師可以從學生的心理出發，發揮體態語對學生的強烈感染作用。當教師想要縮短與學生之間的距離，就可以借助微笑來增加親師感；需要鼓勵學生時，可以通過輕撫頭部的方式；面對犯錯的學生，可以通過眼神或手勢加以暗示。
最后，學生學習方法也要有所創新。由于提高學生的學習能力又是建立在不斷實踐并總結經驗之上，再加上小學生對知識的渴望程度比較高，這都要求教師在平時課堂訓練中引導學生養成適合自己的學習習慣，并幫助學生高效學習。
總之，漢語作為一門藝術，它的魅力是無窮的。小學語文老師要想使語言的魅力充分發揮出來，不僅要對規范化語言加以掌握，還要注重教學的激勵性和趣味性，通過創新教學方法幫助學生在語言教育的陪伴下健康快樂地成長。
參考文獻：
語文三年級下總結范文2
人教版小學三年級上冊語文奇怪的大石頭教案
學習目標
1.認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質學家”等20個詞語。
2.正確流利朗讀課文。
3.了解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系，認識好奇心在發明創造中的重要意義。
課前準備
1.布置學生預習，搜集有關李四光其人的資料。
2.準備生字卡片。
3.準備冰山推動巨石的科普錄象。
第一課時
導入新課
1.匯報預習效果
a、《奇怪的石頭》講的是誰的故事?(李四光)
b、請同學們展示自己查找到的有關資料并介紹李四光其人。
2.切入本課主題
剛才同學們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為著名的地質學家，大家想不想知道?現在就請同學們自讀課文，咱們也去取取經。
初讀課文
1.循序漸進讀課文。
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。
第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。
2.互幫互助學生字。
出示生字，請已經有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。
3.按序逐段來反饋。
指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡有更為清晰的認識
4.呼應導語解疑惑。
現在你認為李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎?請學生依照自己的理解說說。
指導寫字
1.投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2.學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
3.指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎么寫。
第二課時
朗讀感悟
1.復習切入，精讀課文
上節課同學們說得非常好，發現了我們李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好學不倦。
2.請同學們畫出李四光幼年 時圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問題。
a.出示所有問題，指導朗讀，你認為該用什么語氣來讀?從中你感受到了什么?
b.“這么大的一塊石頭，是從哪來的呢?”
這是一塊怎樣的石頭?(大石頭)說說你從哪看出來的?指導朗讀第一自然段
相機理解“孤零零”“嚴嚴實實”
c、分角色朗讀(第一到第八自然段)
3.觀看錄像，明白原理。
a、有關巨石如何毫無痕跡來到故鄉的這個疑惑一直困擾著李四光，二十年后他終于揭開了其中的奧妙，你想知道嗎?
b、觀看科普錄象，演示冰川推動巨石的情景。
c、情景再現：假如你是李四光，你來我們學校做有關“冰川移石”的科普講座，你準備怎么把這個知識講清楚，現在請你整理好你的演講稿。
4.齊讀課文
交流感想
讀了這個故事后，你受到了哪些啟發?用“李四光爺爺，我想對你說_______________”的句式說一說。
分組交流。
課外拓展
1.有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發現問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎，回去找找這方面的材料。
2.我的奮斗計劃：擬訂一份奮斗計劃，看自己需要怎么做，才能向這些偉大的人親近。
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1.人教版三年級語文下冊七顆鉆石教學反思
2.三年級下冊語文19課 七顆鉆石
3.七顆鉆石課文句子賞析
語文三年級下總結范文3
一、營造和諧的課堂氛圍,吸引學生的注意力,提高教學實效
在小學三年級語文教材中,課文的內容豐富多彩、形式多樣。要想讓學生在一堂課40分鐘內都能全神貫注地聽講確實不易,就算是好學生也很難做到。因此,教師在講課的時候必須要引起學生的注意力,把他們的目光全部吸引到自己身上,這是一個不可忽略的問題。我曾經看過一位老師寫的文章――《給我一個班,我就心滿意足了》,這位老師在里面寫到:“在我們班上課,孩子想開小差都難!”因為她足夠的自信――自己的課孩子一定愿意聽?？赐赀@篇文章后,我開始進行反思:課堂紀律不好不是學生的問題,更多的也是教師的問題,正如這位老師所說“我拿什么去吸引你――我的孩子”。從那以后,我開始注重提高課堂教學本身的趣味性,更加用心地去好好備課。其實,只有教師上課有激情,富有趣味性,學生才會全身心地步入你的課堂、才會快樂地走進學習的世界。因此,我們一定要用心備課、認真備課,不備好課絕不能進課堂。
二、根據課程標準的要求,注重培養學生自主、探究學習的能力
新課程理念提倡;學生是語文學習的主人,教師是學生學習的合作者、引導者。因而“要加強學生自主的語文實踐活動,引導他們主動地獲取知識、形成能力”。為了讓學生成為學習的主人,我采取了許多有利的措施。上課前,詳細擬定讓學生自主預習的要求,同時布置快樂預習的內容,讓學生做好充足的課前準備。上課時,在初讀課文的時候引導學生學習生字詞,在理解了課文以后讓學生摘抄課文當中的好詞好句等等。上課后,引導學生開展一些實踐活動,使課堂上所學的知識得以延伸。這樣,不但調動了學生的學習積極性和主動性,同時也為高年段的語文教學打下了良好的基礎。
另外,在課堂教學過程中,我還經常創設一些互動性的教學環節,設置一些具有啟發性的問題來調動學生的思維。自己本身也在提問方面下苦功夫去研究:這節課重點要解決的問題是什么?要抓住那幾個要點?哪些問題是可以問的、如何來問?學生會有哪些答案、是否能達到自己想要的教學效果?這些在備課時都要進行充分考慮,以便提前做好預設。
三、鼓勵學生廣泛閱讀課外書籍,同時自己也要多讀、多看、多思考
語文三年級下總結范文4
一、總分式段落教學
三年級的重點是抓好自然段的訓練，扎扎實實地做好連句成段的訓練，訓練的重點是“言之有序，言之有物”。三年級教材中學生接觸最多的是“總分”段式。在訓練中，要特別關注這個段落是采用怎樣的方式把某個主題（或事物、景物）按一定順序具體地表達（或描述）出來的。
例如，《秋天的雨》（人教版三年級上冊）第二自然段（總分段式）的教學。我先讓學生默讀課文第二自然段，數一數這一段有幾句話，把能概括這一段的意思那句話畫出來。學生找到后，我又追問作者寫了哪些景物呢？學生很快就找到了“銀杏樹、楓樹、田野、果樹、”，接著我讓學生去發現第一句和后面的句子之間的關系。學生有的說：“像隊長與隊員一樣?！庇械恼f：“第一句就像個QQ群的管理員，后面都是群里的成員?！薄又铱偨Y：第一句話直接寫出了這一自然段的意思，我們把這樣的句子叫作――中心句（板書）。圍繞中心句作者又從銀杏樹、楓樹、田野、果樹、五個方面，具體寫了秋天繽紛的色彩。第一句與后面的幾句話的關系是――總分關系（板書），這樣的段式結構我們叫它為“總分段式”。接著，趁熱打鐵，讓學生模仿這一構段方式圍繞“下課了，操場真熱鬧啊”說一段話。一開始，學生受二年級寫話的影響，說得較為簡單：“下課了，操場上真熱鬧啊！同學們有的跳繩，有的賽跑，有的跳遠、還有的打球……”于是，我就引導學生：“你能給大家具體描述其中的一個活動情景嗎？”這一提醒，激活了學生的思維，他們調動已有的生活體驗，暢所欲言，不斷補充完善，再現快樂的活動情景。
這樣，從“言之有序”到“言之有物”，學生對“總分”段式的概念越來越清晰，對這種自然段的教學方法也了然于心。熟悉了“總分”結構，還可以告訴學生，中心句可以放在前面，還可以放在后面，如果放在后面就變成分總結構，還有的段落是總分總的結構。我們可以找幾個類似的片段給學生讀，也可以請學生在課外閱讀時去發現這樣的段式，加深印象。
二、過渡式段落的教學
人教版三年級《趙州橋》一課中，“這座橋不但堅固，而且美觀”是典型的過渡句式，將前后內容清楚地分為兩個部分。這是學生在小學階段第一次接觸過渡句，將其掌握，對全文的理解與把握就會起到重要的作用。教學時我就通過對過渡句的剖析來組織語言訓練，第一步，讀課文，想一想課文介紹了趙州橋的哪幾個方面；第二步，找出過渡句并分析這句話有幾個意，思考這兩層意思與上下文的關系；第三步，根據過渡句雙向擴展。學習上文，討論“從哪里感受到趙州橋的堅固”這個問題；細讀下文，討論“從哪些地方看出趙州橋的美觀”；最后朗讀全文，體會過渡句在全文中的作用。一般老師這么教學就結束了，我卻發現還有不少學生在閱讀練習中找不出過渡句，或者不會利用過渡句來概括段落或文章的內容。于是，我設計這樣兩種鞏固練習：一是出示一個過渡句，讓學生先根據這個句子，推測上下文的內容，再出示原文，對照驗證推測，獲得成功的體驗。二是出示內容并列、遞進或轉折的兩個段落，請學生根據意思補寫一個過渡句。通過以上練習，既充分發揮教材是“例子”的作用，幫助學生進一步掌握過渡句的規律，順利完成了知識的遷移，又培養了學生的概括能力，并在實踐中學會了過渡句的運用。
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2012年7月11日上午，我與二十二名來自不同高校的大學生志愿者從西安出發，于當日下午到達陜西省洛南縣麻坪鎮合興村（另有三名大學生志愿者作為此次活動的協作者已于7月8日到達）。大學生支農創業中心主任即此次活動的負責人馬永紅接待了我們，并且組織了為期一天的培訓工作，向我們介紹了活動村莊的概況和支農支教活動中的注意事項以及活動的方式方法。不能不說，這里條件很艱苦，熱無電扇，冷無暖氣，沒有自來水，村民喝水用水得去井里擔，有時候甚至用雨水。村中僅有一個小賣部，供應油鹽醬醋等基本生活用品，而衣服、農具等稍貴的生活及生產用品還得翻山越嶺去另一相鄰鎮政府所在的街道上購買。年齡小的孩子在合興村和農興村共用的小學里上課，年齡稍大的小孩就得翻山到另一所小學上課。城市突飛猛進的現代化，其他農村翻天覆地的變化，目睹這里的一切，我才真正看到了城市與農村、農村與農村之間的差距。值得欣慰的是，越來越多的大學生以及有志青年加入了支農支教隊伍，越來越多的人在關心關注著農村的發展，我們已經是第三批來這里進行支農支教的大學生志愿者了。按照組織上的規定，我們與農民同吃同住，并且吃飯住宿都付費，另外不接受任何的吃飯邀請和饋贈，不拿群眾一針一線，不給農民增添任何負擔。因此，我們的活動受到了農民的支持和擁護。
2012年7月13日一早，志愿者組成三個小分隊分別赴合興村、農興村和槐坪村開展支農支教活動。
蔚藍的天，青青的山，來不及欣賞這里的風景，我與八位隊友踏著被洪水沖壞的路和橋，唱著支農歌曲走向槐坪村。村里的兩名志愿者（一位和我們差不多大的女生和一位即將升入高三的男生）以本次活動當地協作者的身份迎接了我們。在他倆的幫助下，我們聯系好了住戶。在住戶家放好行李后，我們先后拜訪了村支書和村長，然后商討計劃活動內容。由于支教是我們隊此次活動的重點，所以我們首先要解決上課地點的問題。在村民的支持下，我們最終將槐坪村小學作為上課地點。槐坪村小學很小，破舊的兩間教室，坑坑洼洼的操場。聽小孩說，學校只有兩名教師，只教語文和數學，只有三年級以下的學生在這個學校上課，而三年級以上的學生必須每天翻山越嶺到村外的孤山小學上課。解決好上課地點問題后，我和隊友便開始了招生工作。小孩子們都很積極地報名，家長也十分支持?？吹侥切┘冋娴男δ?，聽著村民質樸的問候，我和隊友下定決心一定要盡自己最大的努力做好本次活動。
我們的活動內容包括支教、調研、支農、文藝四個部分。其中以支教和調研為主，文藝是指要為活動后期的聯歡晚會做準備，劃分到支教當中，調研的主題是“新農村新陜西新奧運”，支農就是幫助農民干一些力所能及的農活，開辦農民夜校，我們將支農與調研相結合，因此，我們隊又分成了支教組和調研組，支教組五人，調研組四人。我是支教組負責人，負責寫支教計劃，分配每天的支教任務，寫每天的支教總結。我們確定了七天的支教時間，并制定了課程表，開設了語文、數學、英語、音樂、美術、體育、趣味地理、歷史故事、德育、奧運專題等課程。由于報名的學生小學一年級至初中二年級的都有，所以我們將學生按其就讀年級分成大小兩個班，其中大班為小學三年級以下的學生，小班為三年級及三年級以上的學生，考慮到有好幾個初中生，我們又將學校的辦公室設成臨時教室，如果初中生有需要可以隨時讓我們的支教人員在辦公室對其進行單獨教學。
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一、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。
課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。現在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。
二、通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。
(一)運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。三年級也是學生養成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予星星獎勵。一個月后評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。此外，每日組織一位"小老師"領讀，既培養學生的組織能力，又培養學生的朗讀能力。經過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛煉。
(二)通過多種方法，培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。三年級是學生寫作的正式開始。首先為激發學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合三年級學生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記。平時還經常組織學生到圖書館閱讀書籍。經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。在學校舉行的作文評比中好多同學還獲了獎。
(三)加強寫字指導，提高學生的寫字能力。三年級的寫字教學往往被老師忽略，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒，利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。在學校里舉行的三年級鉛筆字比賽中，本班學生獲得了一等獎。
三、加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。
本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養優生的特長，同時，在班中成立"互助"小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
四、積極參加學校及市里各級各類的教科研活動，促進自身水平的提高。
為提高自身的業務水平，本學期我積極參加各級各類組織的教研活動。5月份到樂城鎮一小聽課，此外還到樂清市劇院聽了好幾位特級教師指教的課，收益匪淺。除外出聽課外，我還積極參加學校組織的各類教研活動，聽課節數達40余節。同時，在5月份，我自己還執教了一節閱讀教學的研究課《劉胡蘭》，并認真撰寫了教學反思。為提高自身的業務水平，我還經常閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足。
總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。
由于自身的能力有限，教學的經驗的不足，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：
1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題--寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業不能按時上交?；蛴龅诫y題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。
2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今后的教學中，應該加以克服。
