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農村小學美術教學范文1
在農村開設有特色的陶藝課有利于培養學生的美術興趣，提高學生的創造力。在農村小學陶藝教學中，教師應該善于挖掘農村獨有的環境優勢和文化優勢，將其作為教學素材，并靈活運用，以此讓學生拓寬視野，鍛煉能力，提高學生的綜合素質。
關鍵詞：
農村小學；美術教育；陶藝教學
隨著課程改革的不斷深入，美術課程越來越重視學習活動的綜合性，注重在美術學習過程中激發學生的創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養。新的美術課程標準已經將陶藝教學列入了中小學美術教材。教師應利用農村獨特的自然條件，發揮農村學生的優勢，積極探索陶藝教學的有效方法。
一、激發美術興趣，培養創造能力
農村小學多處偏遠地區，其地理環境復雜，經濟落后，教學條件十分有限。由于美術教具極度缺少，并且學生的繪畫工具匱乏，他們沒有條件接受比較系統、正規的美術教育，繪畫基礎薄弱。美術課中,教師僅通過說教很難引起學生的興趣。在農村，泥土同孩子們有著不解之緣，玩泥是孩子們的天性，孩子們能夠在玩泥中得到快樂。泥土有很強的可塑性，能極大地引起學生的興趣和注意力。筆者在陶藝教學中，努力把“陶藝”拓展為“玩泥”，用泥作為材料，為學生的自由表現、自由創作提供了廣闊的空間。通過“玩泥”既激發了學生的美術興趣，又提高了他們的創造能力。
二、挖掘生活素材，培養愛鄉情感
（一）賞家鄉美景，感受家鄉之美
藝術來源于生活。城市的游樂場、公園、少年宮、旅游景點等固然是美術中可借用的好素材，但是由田野溪流、村舍、樹木組成的美麗清新的農村風貌也不失為得之即來的素材。因此，對于生活在農村的學生，教師要善于利用環境特色，引導學生在藍天白云、山川河流、紅花綠葉、飛鳥游魚等環境中尋找素材，讓學生親身體驗感受大自然的美，并對其進行加工整合，深入發掘其亮點。譬如，筆者在開展“我造的小房子”這一節教學活動時，首先，讓學生說說自己家房子的特點，找找鄰居的房子有何特色。每個學生都能把房子的特點說得很清楚。其次，通過圖片展示幾幅用陶泥做好的有特色的房子，每個學生看過后都想把他們心中的感受表現出來。再次，讓他們說出自己心中的想法。學生們的心情很激動，動手參與的欲望更強烈。最后，引導學生動手“造”房子。當作品完成時，每個學生的作品都很有特色。只要教師稍加點撥，學生都能創作出非常好的作品。
（二）品家鄉美食，悟純樸鄉情
中華美食遍布各地，其飲食習俗也影響深遠。各民族、各階層的飲食狀況和飲食習俗歷經了時代變遷不斷發展，形成了非常豐富的飲食文化。其中，農村的美食文化、農家風情獨具特色。如“家鄉的美食”一課中，筆者先展示了家鄉各種美食圖片，激起學生興趣，再請一位當地的大廚展示各種美食的制作方法，激發學生的創作欲望。最后讓學生動手實踐，把泥土變成一道道富有特色的家鄉美食，從而激發了學生對家鄉的美食熱愛之情。農村的風土人情獨具特色，是一個取之不盡的美術資源庫，教師要積極引導學生挖掘這種資源，將其當作美術素材，展現自己的作品。如此便能夠讓學生感受到美術的活力與趣味，并學會發現生活中的美，熱愛自己的家園。
三、利用獨特條件，感悟陶藝魅力
農村的房前屋后、田邊地頭到處都是泥土。只需找到一些干凈、有粘性的泥土，對其加以利用，就可借此進行陶藝教學。由于泥土具有很強的可塑性，學生可以通過揉、團、搓、捏、接等方法捏出豐富多彩的世界。他們盡情地體會著創造的快樂，大大提高了課堂效率。在農村的小河旁、小山上，石子、樹枝隨處可見。借此素材，教師可進行造型教學。例如，在“多種形狀的臉”這一課的教學中，教師根據教學目標和教學要求，讓學生按“選”（選好的石子）、“看”（看石子適合制作何物）、“粘”（用泥土等粘貼）、“彩”（上顏色）這四個過程，形成一張張立體的臉。又如，筆者指導學生創作生活場景：有的學生用泥土做成了一個花瓶，在花瓶上插上樹枝，樹枝用顏料點綴色彩；有的學生用泥土做一位放牛的老爺爺，讓老爺爺手上拿著樹枝，就像生活中老爺爺拿著鞭子在趕牛。陶泥通過各種材料的結合展示出學生精心的設計，提高了學生的動手操作能力及想象力。小學美術教學，旨在培養學生的興趣，培養學生的思維能力和想象力。因此，教師在開展教學活動時，應根據所處的環境特色，靈活轉變教學方式，引導學生挖掘現有素材。
四、結語
開展農村小學陶藝課，不僅能為學生學習美術注入生命活力，還都為教師的教學譜寫嶄新的篇章。在農村小學陶藝教學中，教師應挖掘農村獨有的環境優勢和文化優勢，將其作為教學素材，并靈活運用，以此來拓寬學生的視野，鍛煉學生的能力，提高學生的綜合素質。
作者：鄒豪生 單位：福建省武平縣實驗小學
參考文獻：
農村小學美術教學范文2
和城市孩子相比而言，農村的孩子們接受美術課學習的機會少了些。從電影、電視、展覽中接受美學教育的機會也少了些。因此，農村孩子一旦能被安排上美術課，他們更加珍惜那每周只有一節的來之不易的美術課時間。要想讓農村的孩子在美術方面得到同樣發展，必須探索一條有農村特色，適合農村美術教育發展的教學之路。那么怎樣才能具有農村特色呢？那就是要充分發揮農村的優勢，聯系學生生活，讓美術課具有清新的農韻、濃郁的鄉情，來激發學生學習興趣，提高美術課的教學效果。
一、農村美術課教學要體現農韻
什么是農韻？那就是要有農村特色，體現農村風貌，具有清新、濃郁的“農”味，也就是在美術教學中充分發揮農村資源豐厚的教學優勢，豐富教學內容。農村是個廣闊天地。藍天白云、山川河流、奇峰秀嶺、紅花綠葉、水中的魚、空中的鳥、天上的彩虹等五彩斑斕的大千世界為農村的孩子發現美、欣賞美，提供了豐富的素材。美術教師應努力引導他們走向自然、融入社會，積極引導學生觀察自己身邊的事物，在熟悉的家鄉尋找美，在取材中欣賞美，在繪畫中創造美。大自然賜予我們豐富的、獨特的自然材料，這是農村美術教學的資源優勢，我們在教學中一定要會利用。因地制宜，開發利用鄉土美術資源。
（1）可以搞拼貼畫教學。樹葉、豆粒、種子、蛋殼、碎布、麥稈等材料對農村學生來說既經濟又易取，如樹葉千姿百態，可利用它的自然形態拼貼成與其相似的各種形象。我們把這些農家材料收集起來，讓它變成農村美術課堂的素材；
（2）可以泥巴教學。弄一塊泥巴，做出喜歡的東西也是農村孩子的手工課。比如：讓學生用泥巴捏成在村莊里處處可見的雞的形狀，用一片紅紙剪出雞冠貼在頭部，用豆子做雞的眼睛，再把幾根雞毛插在尾部，等干了之后還可以涂上顏色；
（3）可以搞線描寫生教學。在寫生素材的選擇上應注重那些貼近學生生活的內容，如帶領學生寫生他們的莊稼、村舍、農具等。學生在這種源自情感的基礎上就會描繪出細膩的筆觸。
由此可見，要建構有農村特色的美術教學，就要充分利用我們身邊的自然資源。這樣能讓學生在所熟悉的田園風光中尋找、欣賞、創造，這樣的教學不僅能讓學生領略家鄉自然美景，而且能激發學生熱愛家鄉的情感。
二、農村美術教學要鄉情之濃
鄉村之變，鄉情之濃，美從心生。改革開放以后，家鄉富了，農民的生活水平提高了，儋州農民的生活充滿了無限的生機。一幢幢小樓拔地而起；一條條寬闊的農村道路四通八達；一個個養殖場，一片片蔬菜大棚……這些都是現代永儋州的風景線。觀察農家園，描繪農家美，激起孩子們濃濃的愛家鄉之情。通過觀察、了解家鄉的過去，感受到家鄉今天的飛速發展，再引導學生暢想未來，為家鄉設計宏偉藍圖。如：《家鄉美》、《未來的家園》等，
總之，廣闊的農村是一個取之不盡的美術資源庫。我們應該多引導學生觀察、體驗這片質樸的、可愛的土地，攝取身邊的畫面，讓學生盡情去描繪五光十色的社會生活。
三、農村美術教學更要體現學生個性的發展
美術課是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，《美術課程標準》要求在美術教學過程中必須堅信每個學生都具有學習美術的能力，都能在他們不同的潛質上獲得不同程度的發展。農村孩子喜歡美術課，給我們美術教師也提出了更高的要求。那么，如何教好每個學生，教好每一節美術課，就成了擺在我們美術教師面前必須思考的題目了。當前，教育戰線正處在由應試教育向素質教育的轉變時期。我們今天培養的孩子們，就是明天的建設者和創造者。他們將面臨二十一世紀的高科技和快速的社會前進步伐。因此，他們既要腳踏實地，又要高瞻遠矚。既要有一技之長，又要多才多藝。美術，就是他們多才多藝之中不可缺少的一抹彩虹。農村資源非常豐富，充分發揮當地農村資源的優勢，運用這些優勢充分展示學校美術教育的特色和發展學生的個性。學生可以隨意在家中或田野中尋找一些可以進行美術創作的材料，這些材料中有點、線、面、色彩、肌理等美術創作中所必需的基本要素，如點狀的：米粒、大豆、玉米粒、種子等等。如線狀的：稻草、植物的莖等等。如塊狀或面狀的：樹葉、生姜、土豆、木片等等。如有較強肌理的：樹皮、老葉子、植物編織類等等。將這些材料收集起來，在制作中靈活運用其不同的特點，根據創作和畫面的需要進行結合和安排，能得到意想不到的效果，體現出自己的個性和特色。通過美術教學這一課堂形式，使孩子們對美的朦朧追求，無所羈絆的原創沖動，稚嫩的理性發展得以升華和提高。
農村小學美術教學范文3
一、留心加細心
教師是課程的開發者、建構者，應具有開發本土化、鄉土化、校本化的課程能力。
1.留心――自然景物入畫中唾手可得
農村學校由于受條件限制，有時教學內容和目標得不到有力的貫徹實施?？墒寝r村卻有著豐富的自然資源。走出“教科書是唯一課程資源”的狹窄天地，努力引導學生走向自然、融入社會，開“源”建“庫”。
“大自然是最好的老師！”這是我布置在美術教室墻壁上的標語。它提醒我從大自然中學習美術受益匪淺。廣闊的農村是一個取之不盡的美術資源庫，我們應該多引導學生留心觀察、體驗這片土地，攝取身邊的畫面，讓學生盡情去描繪五光十色的農村生活?！懊利惖奶镆?、農家小院、小橋流水、古樹磚瓦、野草花木、瓜果蔬菜、雞鴨牛羊都可以作為觀察和描繪的素材”。不要怕麻煩，告訴學生觀察和安全的方法，讓學生嗅出生活的“清新”，看出生活的美麗，品嘗生活的快樂，用自己的真情實感去描繪生活、創造生活。只要留心，教師或許還會發現學生創造出許多意外的繪畫方法呢！
2.細心――鄉土文化進課堂富有特色
細心就會發現有許多取之不盡、用之不竭的美術教學材料：“樹葉、鵝卵石、草編、小蝌蚪、蝗蟲、果籽、柚子皮、稻草……”有那么多的材料等著我們選用，足可以令城里的孩子們望“農”興嘆。把這些就地取材的實用材料作為美術的教具和學具引進課堂，定能引起學生的極大興趣，調動學生內在體驗。有時我想，農村的孩子比城市里的孩子幸運多了，他們的美術課準備東西都要錢，而我們只要細心尋找，就地取材！
羅丹說“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。把美麗的自然與最富有創造力的兒童美術教育融為一體，這既豐富了美術教育內容，同時也促進了農村美術教育發展。實踐證明，留心加細心利用農村人文、自然資源，開展富有農村特色的美術教學活動，是符合農村孩子學習美術的路子，不僅使農村小學美術教學充滿活力與生命力，還提高了孩子們欣賞美、感受美、創造美的能力。
二、關心又耐心
新課程提倡要關注學生的學習生活。多數農村小學教師沒有教具，學生沒有學具，也沒有這方面的圖書資料，缺少學生練習技藝的場所，美術教育環境氛圍不濃，正常的教學活動較難開展。
1.關心――想方設法備齊常用美術工具
美術課不像其他文化課，只要書本、作業本就夠了，它需要的材料除了繪畫的，還有手工的，尤其是手工工具和材料，剪刀、膠水必不可少，其它則要平時搜集和準備。要讓學生配齊所有的美術用品不太可能，解決學生的美術用具是農村美術老師頭痛的事，也是教好每個學生、上好每一節美術課的前提條件。
2.耐心――管理好美術用品需節儉
“巧婦難為無米之炊”，考慮到條件差、沒有帶美術用品的學生還占相當大比例，與學校領導商量提供常用的美術學習用品。學校出錢準備了顏料、剪刀、蠟筆、彩紙，解決了大部分學生的學習困難和帶美術用品的麻煩，這樣才有愉快的心情去學習美術。學生有了美術學習用品，還要耐心地做好保管工作，沒有耐心管理，這些工具很快就會弄壞，造成浪費。
三、恒心與愛心
新課程提倡在教師之間、師生之間、生生之間開展美術協作教學。美術教學單憑美術老師個人能力是不能完成的，如果依靠全體師生共同協作，藝術節才能出好成果。
1.恒心――發揮師生特長協作開展美術活動
讓有美術特長的學科教師參與美術興趣小組，課外美術活動中勤指導，是很有效的方法。美術老師要有團結協作的精神，既能與有特長的學科老師組合輔導，又能“拉攏”有興趣的老師共同指導，讓更多的老師參與美術學科。發揮他們的才能，開辟新的用武之地。他們促進了學校美術文化發展，也得到了一定的榮譽。有的老師指導書法，有的老師指導篆刻……藝術節里就能得到好收獲。
定期舉辦大型美術節，讓多數學生和家長共同參與比賽創作，欣賞家長與孩子的美術作品。每個家長看到了孩子們的畫，即便不是他們孩子的，也會讓他們的內心深處受到震動。家長的觀念就會轉變，他們不再認為美術課沒有必要學，而要求學校多開展各種各樣的活動。再將學生的優秀作品制成鏡框，在校園內展示，使校園具有良好的美術文化氛圍。家長的認識提高，孩子們的興趣就越來越濃，美術教學自然也好開展了，每年的縣“世紀之星”藝術比賽，我校都能取得好成績。
2.愛心――相信每個孩子都能學好美術
愛心是啟迪兒童智慧生成的源泉！要做到心中沒有差生。因為，他們都有一顆愛美之心！這樣，我們才能成了孩子們心中最喜歡的教師！
農村小學美術教學范文4
1.讓課程內容與學生的生活緊密結合起來。如贛美版新教材《老房子》，可以根據農村所處的特殊環境，把教學內容和環境有機結合起來，使內容更加具體、豐富。老房子多數都地處農村，白的墻，黑的瓦，點綴在青山綠水之中，在春天開滿油菜花的田野映襯下，著實讓人神迷，這時老師能夠抓住時機，提出問題：“城里的人不辭辛勞，大老遠開車來此游玩為什么?玩什么?”以此來設定課程目標。
（1）情感目標：通過學生自己所處的老房子周圍這樣一個環境來增添學生對本土建筑文化的自豪感。
（2）知識目標：通過欣賞和了解老房子的大門裝飾、磚雕、石雕、屋內的天井、廳堂上的梁枋、柱頭雕飾等的探究和學習，達到知識目標的學習。
（3）技能目標：教材中以繪畫形式來完成此課的造型表現，在農村可以利用得天獨厚的自然環境中的泥土來親自做一做老房子的磚雕和泥瓦，既可達到能力目標的實現，又充實了此課的教容內容。
只要廣大的農村美術教師創造性地使用教材，將書本知識和實際有機整合起來，拉近生活和學習的距離，就能調動學生學習的興趣，培養學生愛社會、愛家鄉、愛環境、愛學習的精神品質。
農村小學美術教學范文5
【關鍵詞】情趣教學；小學課堂；實踐；應用
引 言
情趣教學是教師在美術課堂之中創造出有利于學生學習的一種教學方式，農村的學生有著樸實的性情，他們有對美強烈的追尋愿望。所以，在農村利用情趣教學的模式積極調動農村學生學習的積極性。由于教學在農村，可能會受到經濟條件與地理條件的影響，美術課堂的教學設施會配備不齊全。因此，情趣教學在農村小學美術課堂的應用十分重要。
一、情趣導入課堂
（一）猜謎導入
在美術教學中，精彩的導課會很快的將學生的學習興趣調動起來，使學生產生濃厚的學習情趣。例如：在《閃光的煙花》這一課堂講解時，首先可以讓學生先猜謎：“天上開了花，人人笑哈哈”是在形容什么？學生會針對這一謎語回答說出一系列的答案，之后在將學生引入到課本的教學內容中，這節課要講解的是煙花。這種情趣導入的教學方式既簡單又簡潔，并且有一定的啟發性，極大的調動了學生學習的積極性。
（二）故事導入
美術教師在教學中要運用語言的魅力豐富課堂。例如：在《乘上大船游世界》這一課堂講解時，就可以通過故事激發法學生的學習興起。在1492年到1502年期間，有一位偉大的航海家叫哥倫布，他四次橫渡大西洋，到達了美洲大陸。[1]哥倫布從幼年起就喜歡航海冒險。所以通過自己的航海冒險，去了很多國家，可以說哥倫布就是乘上大船游世界。通過故事的導入，可以引出課程的主題，繼而喚起學生對知識的興趣，提升教學質量。
二、情趣教學的過程體現
（一）設計繪畫情境，吸引學生注意
在美術教學中，教師經常會使用設計繪畫情境的模式，來吸引學生的注意力。例如：在講解《淅瀝的小雨》這一課程時，引導學生思考什么時候會下雨，雨滴是什么形狀，然后在下雨天空氣和環境會有怎樣的變化。如果有下雨天，可以帶學生到室外進行觀察，如果條件不允許通過圖片等幫學生回憶下雨時的情景。[2]課堂教學的重點在于引導小學生觀察雨滴的形狀、落地之后發生的變化，觀察大自然在雨中發生的變化，這種設計繪畫情境使學生有創作思路，讓學生在設計的情境中感受美術的魅力，有效的激發學生的創作思路。
（二）創建藝術領域，增加學生視野
在美術課堂中，教師可以利用欣賞的課程來創建藝術領域、開闊學生的眼界、增加學生視野。例如：在欣賞達?芬奇的著作《最后的晚餐》時，由于學生的年紀還比較小，所以，要結合人物故事來提升學生對作品的理解，通過簡單的介紹達?芬奇創作的題材來自于圣經，猶大背叛了耶穌，耶穌在被捕前，與十二門徒共進晚餐并且很淡然的說出有人出賣他的消息。達?芬奇利用各種繪畫手法，生動形象的將耶穌與門徒的各種心理姿態巧妙的展現出來。畫面運用了透視的原理，成功的將光與結構完美的相結合，畫出了一個個人物性格鮮明的形象。通過這樣的美術欣賞課堂，學生對于美術繪畫的結構與原理有了初步的認識、并且在繪畫作品中，增加了學生視野，開闊了學生眼界。
三、課堂教學過程與課后評價的情趣性
（一）剪紙課堂教學的情趣性
我國有很多比較經典的剪紙動畫片，如《漁童》《人參娃娃》等。在條件允許的情況下可以利用多媒體播放一些剪紙類的動畫片。當小學生看到造型精美、生動有趣的剪紙藝術作品時會被剪紙學習產生濃厚的興趣。[3]例如：在剪紙課堂上，教師可以組織學生提前準備好彩色的紙、剪刀、膠水等。教師可以一邊講解一邊示范方法，剪紙的過程中引導學生要細心、將邊緣剪切整齊、不能將連續的地方剪斷。剪紙這種動手能力特別強的課堂，有效的帶動了課堂的教學氛圍，使學生在剪紙中既鍛煉了思維能力又鍛煉了動手能力，培養了對美術剪紙藝術的興趣。
（二）水墨畫課堂教學的情趣性
在水墨畫的教學中，同樣的教師可以利用多媒體播放關于水墨畫的動畫片《小蝌蚪找媽媽》等，還可以播放一些水墨畫的圖片，來提升學生的藝術素養。水墨畫的培養可以先從簡單的游戲開始，課前教師可以讓學生收集一些完整的葉片，在課堂上指導學生用顏料涂到葉片上之后在印到紙上，也可以將葉片修剪成學生喜歡的樣式，通過這種葉片水印的方式完成一幅簡單的水墨畫。制作的主體可以完全不受限制，使學生展開天馬行空的想象，這樣的課堂更能提升學生的思維創造能力。
（三）課后的興趣和創意評價
1.興趣評價
美術課堂充滿了靈活性與創造性，在上欣賞課程時，學生對于畫作的藝術欣賞性還非常淺顯，通過小故事的引導，學生對畫作的學習有了興趣，能簡單的學會畫作的創作構圖形式以及創作的故事背景，這時教師要對學生的進步給予及時的評價，之后在教學生利用作品中的構圖手法簡單的畫出學生自己的作品。這樣的興趣評價，學生能在課堂教學中占主體地位，使教學質量有了一定的保障。
2.在水墨畫的教學課堂中，教師可以給學生充分的想像空間，使學生發揮想象力去構思一幅自己想創作的作品。學生的想象是大膽并且豐富的，有的設計了自己在水中和小魚一同游泳，有的將蔬菜水果都設計出了四肢和五官同自己一起玩耍。對于面部表情，學生更是設計的十分夸張。這些天馬行空的想象，教師都應該給予充分的肯定，并且尊重學生的個性發展，哪怕是非常細小的一處創意，教師也要給予精彩的點評。學生正是需要鼓勵的年紀，教師的正確評價是鼓勵學生最好的言語，為將來有些學生在美術藝術道理上發展奠定了自信心與成就感。
結束語
農村的學生與城區的學生相比，對美術的表現力都是相同的，教師在教學中要著重注意培養農村小學生的成就感與自信心，指導學生大膽的對美術展開想象力。在輔導中，教師要充分考慮學生的學習興趣與學習能力、立足于農村教學的客觀環境因素，通過情趣教學調動學生的學習積極性，有利于學生綜合全面的發展。
參考文獻：
農村小學美術教學范文6
關鍵詞：農村；小學美術；問題；應對措施
【中圖分類號】G623.75
引言
教育是時展的必然產物，因此必須要加強農村小學美術教學力度，要加強學生綜合素質的培養。我國政府及教育部門也出臺了新課改政策，但是由于各方面因素的存在，使得農村小學美術教學效率無法提升，必須要對現有問題進行分析，制定健全的教學體制，創新小學美術教學模式和方法，全面提升農村小學生的美術實力。
一、在小學階段開展美術教學的重要性
1、有利于小學生的身心健康發展
小學生正處于活潑好動的年紀，大約在7-13歲之間，這個時期正是小學生人生觀、價值觀開始形成的時刻，而開設美術教學課程可以增強小學生的審美觀，有助于對小學生情操的陶冶，快速激發小學生的創造性精神，有利于小學生身心健康的發展。
2、激發學生的創造力
在小學美術教學中，大多都會為學生設置一個參照物，讓學生根據自己的思想進行繪畫，這樣就可以有效開闊學生的思維空間，激發學生的創造力，讓學生按照自己的意愿來創作。
3、轉移小學生的不良愛好
隨著時代的快速發展，越來越多的電子游戲和產品開始出現，這將會對小學生造成極大的誘惑力。尤其是小學生自制能力較差，價值觀和人生觀尚未成熟，容易受到外界不良思潮的侵蝕，沉迷于網絡游戲，這樣就會形成不好的習慣，對于小學生今后的學習發展十分不利。而在小學開設美術教育課程，可以激發小學生的美術興趣，吸引小學生的注意力，這樣就可以擺脫網絡游戲，減輕家長和教師的擔心，有助于小學生良好習慣的培養。
二、農村小學美術教學中存在的問題
1、缺乏正確的思想觀念
在我國農村地區，許多教師和家長都對美術教學缺乏正確的認識，認為小學美術課程可有可無，并不是應試教育的重點，學校則會根據教學進度情況，每周設置一節或兩節美術課程，如果其他學科課程進度較為緊張，還會擠占美術課程的時間，教師將精力全部放在了重點課程教學方面，這樣就忽略了對學生美術興趣的培養，久而久之，也就導致學生的美術興趣下降。
2、農村經濟條件較差
與城鎮相比，農村經濟水平較差，大多數農村家庭都依靠務農來維持生計，家庭收入較少，而小學生學習美術必須要購買畫筆、滑板和圖紙等工具，這對于農村家庭是一筆巨大的開支，而且美術專業學習費用較為昂貴，必須要有充足的資金作為支撐，這根本不是普通農村家庭可以承擔的，因此這就容易打擊小學生的美術學習興趣，無法得到較好的培養。
3、美術教學資源匱乏
當前我國很多農村地區經濟條件較差，小學學校教學資源匱乏，尤其是小學美術教學資源較少，沒有資金去建設正規的美術教室，專業的美術教學設備較少。在小學美術教學課堂上，較少只能依靠美術課本和粉筆進行教學，教學模型較為陳舊，家長觀念過于保守，不會投入過多的資金為小學生購買美術工具，這就嚴重抑制了我國農村小學美術教學質量的提升。
4、美術師資力量薄弱
由于農村小學教學經費過于緊張，沒有過多的資金聘請專業的美術教師，通常農村小學授課的美術教師學歷較低，自身專業技能較差，基本都不是專業美術院校出身。而且農村小學缺乏健全的考核機制，美術教師感受不到存在的價值，積極性備受打擊，這就導致大多數小學美術教師在工作消極懈怠，無法發揮真實的美術教學水平。
三、提升農村小學美術教學效率的應對措施
1、轉變美術教學的思想觀念
由于深受傳統應試教育體制的影響，教師將主要精力放在應試考試課程方面，當前教師必須要轉變這種思想觀念，要認識到小學美術教學的重要性，在小學階段開設美術教育課程，可以有效激發學生的創造力，讓學生的綜合素質得以提升。同時教師通過開展美術教學，還可以提升學生的審美情趣。美術教師應該加強對教學模式的創新，通過豐富美術課程內容，緩解課堂教學氛圍，走進學生群體之中，從而了解學生的真實學習需求，幫助學生開闊眼界，體驗生活中的美，并要適當為學生減壓，這樣有利于學生的身心健康發展。
2、加強美術師資隊伍的建設
當前我國政府及教育部門必須要加強農村小學師資力量的提升，要對現有美術教師進行定期培訓，學習先進的美術教學理念和模式，要充分打造專業化美術教學團隊，豐富小學美術課堂教學內容，加強對教師的考核。學校也要重視起小學美術課程，要提高小學美術教師的地位，提高美術教師的工資水平，提供崗位晉升機會，有效調動美術教師的積極性。
3、教學模式多樣化
傳統美術教學模式過于單一，大多都依靠美術課本進行授課，沒有將實際生活與教學相結合，這就容易導致學生學習興趣的降低，應該充分利用生活元素來開展教學。例如，在進行手工制作時，不要只是局限于剪紙，可以利用一些生活中的材料，如紐扣、葫蘆等等，都可以進行手工制作，不同顏色的種子也可以用作工藝品的制作原料，教師要善于發現材料，精心制作，來吸引學生的興趣，這樣才能調動起學生的學習熱情。
4、政府加大投資力度
當前我國政府必須要加強對農村的投資力度，有效提高農村經濟水平，尤其要加強對教學資金的投入，加強農村小學美術教室的建設，為小學生提供美術教學的場所，還要積極號召社會公眾，為農村小學捐助一些美術書籍和工具，要及時更新美術教學設施，快速提高農村小學美術教學效率。
參考文獻
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