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初中期末考試總結范文1
1、市上安排，義務教育階段學校學生于2013年6月29日放暑假，普通高中學校學生2013年7月6日放暑假，教師在完成期末各項工作后放暑假。經教育局研究，幼兒園放假參照義務教育階段放假時間執行。
2、各級各類學校均于8月30至31日開校報名，9月1日正式行課。
二、考試安排
1、考試要求
規范考試評價行為，控制考試次數，按照“小學一期一考，初中一期二考”的原則，教育局決定，統一安排我縣初中、小學的期末考試工作?？荚嚳傮w要求“時間統一，科目一致，內容相同，學校主考，校本評價，聯合分析”。
2、科目及時間安排
（1）小學考試科目、內容和時間由縣教研室安排（具體安排見附件1一）。
（2）根據市教育局《關于組織2013年上期初中期末學科教學質量抽測的通知》(教函[2013]84號)，初中考試科目和內容由市教科所安排（具體安排見附件1二）。
（3）普通高中的考試科目、內容和時間按照市教科[2013]70號文件安排執行，職業高中的考試由市教育局安排。
各學校要嚴格按照市縣安排的科目和時間舉行考試，考試的科目不得自行增減，考試時間不得延長、縮短、提前或延后。
3、命題制卷
小學考試由縣教研室命題制卷，初中由市教育局委托市教科所命題制卷。
考試內容為本期所學內容。
4、閱卷安排
小學一、二年級的試卷由各學校自行評閱，三至八年級的閱卷由縣教研室統一規劃，片區集中，聯合評閱（具體規劃見附件2）。
被市上抽閱的七、八年級試卷按照市上的要求辦理。
各閱卷點要認真組織好閱卷后的研究和交流，召開閱卷工作分析會，分析卷面反映的問題，并研究教學改進措施。
5、數據管理
（1）為了加強對教學質量的監控管理，達到以考促教的目的，全縣小學統一閱卷年級的信息數據庫按照縣上的要求建立，以中心校為單位統一報送縣教研室，由縣教研室實施統一的質量分析。
初中年級按照市上的模板制作信息數據庫，以中心校為單位上報縣教研室，由縣教研室匯總后上報市教育局，初中成績實行市縣雙重分析。
（2）考試成績只作為分析教學和評價教師工作使用。
（3）各學校必須安排專人負責信息庫的制作和報送工作，數據庫制作必須精準，一次成功，按時報送。
6、英語聽力考試
三至八年級要考英語聽力，教室內安有校園廣播系統的可利用廣播系統播放，沒有廣播系統的每考室準備一臺錄音機，嚴禁使用高音喇叭在室外播放。
三、考務工作
1、考務是保證考試順利進行的重要工作，各學校要認真做好考務安排，保證期末考試有序進行。教研室要制定具體的考務工作要求和召開專門的考務工作會議，具體安排考試、閱卷、分析和信息匯集等工作。
2、各個學校要嚴肅考風考紀，嚴禁考試。
3、對考試中出現的違紀、違規行為和考務工作失誤等情況要實行責任追究和責任倒查。尤其被市上抽調的試卷出現倒裝、錯裝、混裝、雷同答卷等情況要嚴肅查處。
四、考試經費
1、小學考試費用按照縣訂卷通知執行，初中按照《關于舉行市2013年初中學業水平抽測考試的通知》（市教科【2013】74號）文件的規定七年級14元，八年級16元的標準執行。其費用在學校公用經費中列支。
2、為了不影響市上的抽考，考試費用務必于6月5日前上繳縣教育局。
五、期末結束工作
各學校放假時要做好以下工作：
1、考試結束后，加緊各種資料的完善與整理。
2、認真做好本期的教學分析總結。
3、小學、初中的一些年級和學科下期要啟用新教材，各學校要安排教師參加各級舉辦的新教材培訓。
4、要在師生離校前進行安全教育，增強安全意識。要落實安全措施和責任，作好守校護校和值班安排，確保校舍校產萬無一失。
5、放假前要結合本期工作情況擬定好下期工作計劃，尤其要安排好推進“四個六”工程和“五個年”活動。
初中期末考試總結范文2
一、 所做的工作
(一) 教育教學方面
1. 完成了學期初的教育教學進度計劃以及提前三節教案的書寫。
2. 完成了畢業年級初中思品五本教材的第一輪單元復習。
3. 完成了畢業年級初中思品五本教材書中活動的復習，并把答案明確打印出來，發到學生手中，以備中考考場用。
4. 完成了畢業年級初中思品五本教材資源與評價的復習，尤其是非選擇題的答案打印出來并發到學生手中，以備中考考場用。
5. 完成了畢業年級大慶精神鐵人精神三本教材的復習。
6. 迎接了畢業年級縣里兩次模擬考試，以及大慶市兩考合一的模擬考試。
7. 完成了中考的學習任務。
8. 高效的完成了組內，校內教研組公開課的任務，涌現出了王曉芳等優秀的年輕教師。
9. 完成了市級小課題的結題工作。
10. 高效的完成了自主學習與校本學習任務。
11. 高效的完成了每月的聽課任務。
12. 完成了八年級思品的教學任務以及期中期末考試閱卷的任務。
(二) 班主任方面
1. 完成了學期初班主任工作計劃的書寫。
2.對學生進行思想品德教育
由于是畢業班的下學期，任務很明確，就是備戰中考。我通過班團課，重在做學生思想工作，幫助學生明確目標，時常鼓勵學生，尤其是后進生的思想工作。
3.繼續堅持對學生進行日考核，周通報，周評比
4.積極參加學校的各項活動，發揚互幫互助精神，增強班級的凝聚力
5. 認真細致做好思想工作，積極配合任課老師，努力提高學生學習成績。
6.尊重家長、架起溝通的橋梁。
7.完成了中考體育考試的任務。
8.完成了中考民族審核以及中考報考工作。
9.完成了畢業年級初中畢業證的填寫工作。
二、存在的不足
1.由于畢業年級課時少，思品備考任務部分內容只停留在形式上的復習，不能高質量的完成。
2.由于跨進度教學，周一到周五晚自習提優培及補弱，沒有更多可以與學生溝通的時間，對學困生的思想工作沒有跟到位。
三、下步打算
1.跟學校領導申請加課時，爭取達成。
2.教學計劃做的細，教學過程嚴格按計劃走，爭取新課內容早結束，有更多的綜合復習時間。
3.繼續堅持高效的完成聽課任務。
4.繼續堅持高效的完成自主學習和校本學習任務，提高自身基本功。
5.繼續堅持高效的完成組內聽課、研討、評課、集體備課任務。
6.教學過程中注重對學生各種能力的培養。
7.繼續堅持對各個層次的學生的思想工作，并跟蹤問效。
8.與家長聯系要全方位溝通。以便家長了解的更全面了。
9.繼續堅持班級日檢查，周通報，周評比的做法。
10.堅持與科任老師勤聯系，勤溝通，更好地促動學生的學習。
11.繼續堅持調動發揮班級干部、排頭兵的榜樣帶頭作用。
初中期末考試總結范文3
【關鍵詞】大學生心理問題 重塑自信心
高校是培養各類專業人才的基地。作為培養肩負未來建設使命的大學生搖籃，高校的教育工作尤顯重要。輔導員與學生接觸最多，對其了解最深，因此肩負著高校學生緩解心理壓力及重塑自信心等此類重中之重的工作。以下是我作為高校輔導員，在三年的工作中遇到的典型案例。
一、案例介紹
王某，女，我系2010級本科生，該生出現心理問題并集中爆發的過程如下：
2011年12月24日，圣誕之夜11時許，曾為我系做過心理健康教育講座的顏老師來電，說我系一女生情緒上出現異常反應，經心理疏導后，該生情緒暫時穩定下來，但需系里多方面關注，防止意外事件發生。出于一個學生工作者的敏感，我意識到事態的嚴重性，于是趕忙向系主管領導匯報。聽從領導指示，馬上與該生所在班級的同學取得聯系，側面詢問了其日常生活學習狀態，被詢問者都說該生平時性格開朗、積極樂觀，但每逢考試臨近都會異常緊張，感覺復習任務重且家長要求過于嚴格使其自身壓力很大。聽到這里，已基本得出該生異常表現的原因――學習壓力過大造成的心理困境。隨后，我又與其家長取得聯系，深入了解之后得知該生在初中期間都有過因學習壓力過大、缺乏自信心而出現情緒異常緊張的類似情況，也因此幾次改名、轉校。
二、解決方案
（一）成立“陽光小組”，多方施助
經過院系領導老師商議，針對該生此次突發狀況，決定成立一個“陽光小組”，及時了解和把握該生狀態，小組成員被確定為與其每日接觸的同寢5名同學及其所在班級的主要學生干部。原則是在不暴露該生隱私的情況下，盡全力更多的關愛這名“特殊”學生，在日常生活和學習中解決她的各種心理壓力問題。
（二）細致入微，陪伴王某走出困境
在學習上，同寢5名同學每天輪流陪同該生上下課，防止該生獨處或因消極情緒曠課待在寢室胡思亂想。在生活上，尋找各種機會與該生交流、談心，使其敞開心扉，傾訴心中困擾，緩解心理壓力。同時，學生干部鼓勵該生參與學校及系里組織的集體活動，使其擴大交友圈，發揮自身優勢，從中找回自信心。通過我系領導老師和同學們的努力，該生很快調整好了精神狀態，并在期末考試中考取了理想成績。
（三）創辦“說吧”，防微杜漸
在系領導的指導下，我們創辦了“說吧”。本活動由我系主管學生工作的領導、老師定期深入學生寢室，與同學們近距離的圍坐暢談。“說吧”為師生之間創造了一個面對面交流的機會，這使得老師能夠及時掌握學生們的思想動態變化，在輕松地氛圍中解決大家的心理疑問，大大減小了上述問題出現的幾率。
三、案例分析與啟示
在此案例中，該生的心理困境主要是由來自外界的壓力及自身缺乏自信造成的。
首先，該生即將面臨期末考試，考試是構成其壓力的根源?？荚噳毫λ鶎е碌男睦砭o張，其實質是由該生自身能力與理想目標之間的落差造成的。
其次，由于家長的期望過高，外界施壓使其更覺自身責任重大，因此對考取優異成績的愿望更加強烈，導致學生強烈的心理壓力下產生不安全感。
再次，外界和自身的雙重壓力使該生的心理變得異常敏感和脆弱，從而遇事稍有不順就會使其極度缺乏自信心。
通過對本案例的分析，我得到如下啟示：大學是從學校學習與社會工作的一個過渡期，在此期間，大學生面臨著各種壓力，這些壓力不外乎來自于個人、家庭、學校、社會環境，然而其過渡期脆弱的心理素質直接導致大學生嚴重的心理壓力及自信心的喪失。
為了更好地緩解大學生的心理壓力、重塑自信心，在日常生活中，我們應孜孜不倦地對大學生進行心理健康教育，增強他們的抗壓能力，幫助他們正確的認知自己，客觀的進行自我評價，腳踏實地的做好每一件事，逐步建立自信心，積極地對待周圍環境以及勇敢面對生活中遇到的挫折。
四、個人體會
（一）遇事冷靜，及時上報，家?；?/p>
遇突發事件時，應保持冷靜，沉著應對。首先核實事件的真實性，以防虛假信息擾亂學生們的安定情緒；其次視情況而定，通過各種渠道盡快直接或間接了解事件基本信息，掌握事態發展狀況并及時向上級主管領導匯報并聽從指示。再者，盡快與學生家長取得聯系，告知真實情況后共同商討，做到家校互動。
（二）全面了解，措施得當，科學實施
事發后，迅速與學生干部及相關人員取得聯系，全面展開調查工作，深入了解事件發生的原因及經過。同時，在與其家長的交流中，深層次了解學生成長經歷，以求通過更多信息找到該生突發狀況的根源，為制定最佳解決方案提供可靠依據。聽取多方意見，確定最終方案后應科學實施――盡可能的保護當事人隱私，以免在事后造成心理障礙和大范圍的負面影響。
（三）總結思考，合理善后，防微杜漸
初中期末考試總結范文4
圍繞工作的指導思想，在完成上級布置的教研任務和教研室日常工作外，今年我們要著重抓好以下以下幾項工作：
一、加強師資隊伍建設
一步加強校本研究和培訓工作，努力更新教職工教學觀念，充實業務知識，提高業務水平。新學期教研室與其他科室一道擬舉辦全校性、專題性教師培訓培訓二期，使得全體教師的業務素質都有不同程度的提高。每一位教師都要樹立強烈的責任意識，競爭意識，質量意識，以學生的發展為已任，以學校的發展為重，不斷提高自身的育人素質和師德素養。要通過加強校本培訓，不斷提高教師的教學技能。重視對青年教師的培養、指導和管理工作，在青年教師中開展青年教師成長等系列活動，力爭使每位青年教師在師德修養、業務素質和教書育人的實際工作能力方面迅速成長起來，盡快成為骨干教師。要加強學科研究、探索適應學科特點，適合學生實際的課堂教學模式或方法，形成自己的教學風格。教師要成為學生學習的支持者、指導者、幫助者和合作者。
二、提高各學科教學質量
教學質量是學校的工作重心，創新管理模式，加強教學教研，充分利用現代信息技術資源等方式來提高課堂教學水平，是切實提高學校整體教學質量的重要手段。本學期教研室與學校其他處室配合落實以下幾項工作：第一，舉行四次學校公開課。。第二堅持新、老結對子制度，加強對青年教師的培養。第三，舉行信息技術與學科教學整合公開課活動，力求信息技術與課程整合工作有新突破，舉行初中教師優質課間比賽。第四，提倡教師個人主頁建設，把教師個人主頁做為展示教師才華的舞臺，學校教學信息化窗口，提升我校教科研的平臺，充分利用學校的信息技術資源，拓展了教科研的空間。第五，各教研組開展一系列旨在提高教學質量的系列公開教學，培養了教學骨干，促進了青年教師的迅速成長。
三、加強教研教改工作
抓好教研組、備課組建設。教研組要集中研究教學改革趨勢，集思廣益，提高工作的科學性、針對性、實效性，逐漸形成"團結奉獻、務實創新、圖強圖盛"的團隊精神。備課組要認真學習新大綱、新教材，把握新課程標準的精神；及時總結教師中的經驗，搞好教學研究工作，組織好組內的各類教學活動。要繼續強化對備課組管理。備課組工作要做到集體性和自主性的和諧統一，做到共性與個性的完善結合。要研究新課程標準的特點，要研究教材重點難點，要研究知識的系統，還要研究學生基礎，探討教法學法。要繼續抓好常規工作。加強學習和反思；加強教學研究，提高課堂效率。牢固樹立面向全體學生，促進學生全面發展。要樹立充分發展學生個性的教學思想，促成學生學習方式的轉變，全面提高學生的人文和科學素養。要發揮考試評價功能，實行教學督查制。對教師的日常教學環節全方位進行檢查評比。規范教學行為，提升學科質量。
采取一切切實有效的措施，確保高考、中考和會考再創好成績。要繼續實施"抓中間，促兩頭"的策略，以確保教學質量穩步提高。加強信息交流和反饋，充分研究學生，深入教學，研究高考和會考。要加強校際間的交流，學習優秀教師、先進學校的教學經驗。加大課題研究力度，繼續抓好高中研究性學習，初中綜合實踐活動課。
初中期末考試總結范文5
初中數學教學過程中，由于各種主客觀因素的影響，盡管學生在聽課時已經基本聽懂相關題目的解題思路和方法，但在學生自己再次練習時，還是會出現難以融會貫通、靈活運用的現象，使數學學習面臨困難，甚至出現各種錯誤.此時，教師應讓學生建立錯題集，將學生在各種考試或練習中的錯題全部收錄到專門的筆記本中，通過對錯題的針對性思考和復習，反復糾正學習中存在的問題，以達到優化教學效果、提升教學效益的目的.
一、分層要求，有針對性地建立錯題集
錯題集的收錄對象一般是學生在單元測試、階段測試、期中期末考試中出現的一些錯題.這些試題一般較為綜合，知識覆蓋點多，經過命題者的精挑細選和精心設計，具有典型性和代表性.我們可以讓學生將考試中的錯題抄下來，然后按照“錯因分析、正確解答、我的感悟”的集錯模式完成錯題集的收錄工作，使學生對錯題有一個深刻、完整的感悟過程，增強糾錯意識和正向思維能力.考慮到班級中等生和后進生的錯題較多，集錯負擔比較重，我們要對不同學習層次的學生提出不同的要求.如要求優等生要收錄全部的錯題，中等生要完成全部錯題的2/3，后進生至少收錄全部錯題的1/3.教師對中等生和后進生收錄錯題的工作要進行有針對性的指導，引導他們積累一些自己能力范圍內可以解決的典型性錯題，必要時進行錯題指定收錄.通過這種分層要求和有針對性的錯題積累，既減輕了學生的錯題收集負擔，也有效引導學生在今后的學習中通過對錯題集的反思做到更有效和更有針對性地學習.
二、循環復習，有目標性地解決學習問題
從學生層面來說，學生對錯題集的充分利用，能使自己了解自身在數學學習中不足的地方，及時改進，有目標性地訓練解題思維和技能.因此，每逢各種考試，最好的做法是讓學生拿出自己的錯題集，利用最短的時間，有目標性和針對性地進行查漏補缺.當學生再一次面對自己曾經的錯題時，思維切入、方法總結、心理調適等方面的經驗教訓重現，有效化解學生臨考前緊張和煩躁不安的心理，也讓他們充分感受到老師的良苦用心.當然，錯題集除了考前的突擊利用，教師更應該讓學生在平時養成定期或不定期翻閱的良好習慣.一旦發現同一類題連續錯了兩次，教師應讓學生一定不要放過，在錯題集中標上重點符號，以讓自己再次翻閱時進行有重點地查看，確保錯題集所涉及的題目全部攻克.教師除了讓學生翻閱自己的錯題集外，還可以讓學生交換互相翻閱，在互相翻閱中了解他人的錯題及錯因，給自己解題以必要的警醒，同時也借鑒他人在面對錯題時的智慧反思，豐富自己的解題思維.
三、加強分析，有策略性地調整教學方法
初中期末考試總結范文6
一、語法知識是語文教學的一項重要內容
語法是什么？語法是在長期的語言實踐與運用中，人們總結出來的一整套系統的語言結構和運用規律，是人們學習和使用漢語必須遵循的規則。黃伯榮語、廖序東主編的《現代漢語》明確指出：“語法是詞、短語、句子等語言單位的結構規律，是語言結構規律的一種?！睗h語語法從漢語語言的實踐與應用中產生，反過來指導人們更好地運用和發展自己的語言，提高人們的漢語語言運用能力，同時也促進漢語語言自身的發展。照理來講，學生學習必要的漢語語法知識是自然而然的事情，根本就無需討論，但在語文教學實踐中，持相反觀點的大有人在，似乎持初中語文教學不應該教語法。
《語文課程標準》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統一，是語文學科的基本特點?！庇捎诓簧偃藢κ暾Z文教學的失敗進行了猛烈的批判，將失敗的最主要的原因歸咎于學習語法，語法成了語文教學高耗低效的根本原因，因此，不少人，甚至一些權威的學者，在解讀《語文課程標準》語文的基本特點時，對工具性有意貶低，人為地夸大了語文學科的人文性?！墩Z文課程標準》中“語文是最重要的交際工具”對語文的工具性作了明確的界定，人文性是語文的另一個基本特點，這兩個特點相輔相成，缺一不可。更何況人文性和工具性本身就是辯證統一的，如果沒有工具性作為基礎，人文性就成了無尸的鬼魂；沒有人文性，工具性就成了無魂的野鬼。只有人文性和工具性齊備，才成為血肉豐滿搖曳多姿風情萬種的人。就像太陽和月亮一樣，我們不應該說哪一個需要，哪一個不需要，缺少了任何一個，其后果都是可以預料的。
二、學好語法知識是語文評價成功的需要
語文學科考試，無論是中考，還是平時的期中期末考試，作文是每一份語文試卷的必考題。作文的分值高，對表達的要求最具體綜合而全面。作文是一個學生語言表達能力的綜合性體現，是一個學生駕馭漢語水平最直接最外在的反映。此外，語文考試還涉及病句修改、仿寫句子、對對聯等，這些都需要學生掌握一定的漢語語法知識，運用語法知識正確而靈活地完成。
翻開學生的作文本，我們看到因為課標對漢語語法教學的淡化，中考對漢語語法知識考查的弱化，語文教師對漢語語法知識教學的虛化帶來的嚴重后果。例如：學生作文中經常出現一些簡單的病句，現摘錄如下三個句子：（1）四月的上海是一個百花爭妍萬紫千紅美麗的季節；（2）校長的發言和親切的面龐還不時回蕩在我們的耳邊；（3）能否端正學習態度，明確學習目的，是一個學生取得優異成績的關鍵。從上面三個句子可以看出，如果學生懂得提取句子的主干，就能將第一句濃縮成：上海是季節。顯然這樣的判斷是缺乏常識違背常規的，上海是地方，是城市，不是季節。而第二句中“發言”和“面龐”只有一項能和“回蕩”搭配，另一項則不能。具體地說，“發言”可以回蕩在耳旁，“面龐”不可以回蕩在耳旁，只能浮現在眼前。第三句犯了句子前后意思不對稱的毛病，略作修改就可以了。
上述三個病句產生的根源是什么？學生缺乏基本的漢語語法知識，語文教學中語法教學的缺失。凡此種種，都生動地說明了初中階段語文學習必須學習必要的語法知識，才能穩健地應對語文學科各種考試。當然，學習語文根本目的不是考試，是提高學生的語文能力和素養，但是語文學習不能回避語文考試，沒有考試的語文學習是不健全的，因此在初中語文教學中，語法知識的教學是必不可少的，而且已經到了刻不容緩的地步。
三、語法知識學習應采取靈活多樣的做法
在初中語文教學中，語法知識的學習是學好語文的內在需要。但是由于學生的年齡小，對語言的認知感性程度遠大于理性，對語言規律的認識還處于上升階段，語法知識的學習不能過于系統，更不宜機械地講練，語法知識的學習要做到科學合理，靈活多樣。
