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計量計價實訓總結范文1
【關鍵詞】建筑專業 校企合作 切入點
引言
校企合作是職業教育探索出來的一條新路，它是學校與企業建立的一種人才培養合作模式，基本的合作模式有兩種：校中廠和廠中校。做得比較好的有醫學專業、電子專業及財會專業。建筑施工技術是一項綜合性、實踐性很強的技術，該項技術在屋子內是教不會、學不成的，它需要在具有一定的專業理論知識儲備條件下，通過一到兩個建設項目的錘煉，來提升學生的職業能力，滿足企業對人才的需求。因此，在校企合作過程中，院校與相關企業應該共同擔負起培養國家事業繼承人的艱巨任務。就建筑專業而言，建筑類院校應把重點放在學生理論知識的系統學習和基本技能的培養方面，為學生進入企業頂崗實習奠定堅實的基礎，而建筑類企業應重點做好專項專業技能的培養。做好校企合作，建筑類院校應從以下三方面入手。
1.識讀建筑施工圖
建筑施工圖是建設項目建造過程中十分重要的技術文件資料。它是業界的通用語言，是工程技術人員進行信息傳遞的載體。建筑師們通過繪制施工圖表達自己的設計意圖和設計要求；建造師則按圖施工，將宏偉藍圖變成現實；造價師則根據施工圖進行工程的計量與計價，以求達到減少資源消耗、降低工程成本、降低投資費用、提高企業經濟效益和社會效益的目的。建筑工程竣工后，施工企業根據工程施工圖紙及設計變更文件，必須繪制竣工圖紙并交給業主，作為后期使用與維修、改建、鑒定的重要依據，業主不得任意改變建筑的使用功能。當業主與施工單位因工程質量產生爭議時，施工圖又是技術仲裁或法律裁決的重要依據。因此，識讀施工圖是建筑類專業學生應具備的最基本的專業素質，是建筑類專業學生應掌握的第一基本專業技能，是建筑類專業學生邁進建筑行業的敲門磚，是開啟未來事業之門的金鑰匙。
合理的課程體系是提高學生識讀建筑施工圖的前提條件。圍繞該項技能我們設置的課程有《建筑材料》《建筑識圖與構造》《建筑結構》《建筑施工技術》《建筑CAD》以及《地基與基礎》等主干課程。學生讀圖技能的提高是一個循序漸進的過程，非一朝一夕能解決的問題。我們分三個階段來完成這項教學任務：第一學年主要完成建筑施工圖的識讀；第二學年重點完成結構施工圖的識讀；在學生頂崗實習前，集中進行讀圖實訓。集中訓練是學生消化吸收知識、運用知識的過程。它既能鞏固所學理論知識，將所學知識系統化、條理化，同時學生的讀圖技能在集訓過程中發生質的飛躍，可以說是突飛猛進，成效很快，為頂崗實習打下堅實的基礎。
高職院校的學生，基礎差，空間想象力不足，讀圖很吃力。我們的教師采用很直觀的教學方法教學生怎樣識讀建筑工程施工圖，手把手地教如何快速識圖。為了讓學生能盡快掌握建筑工程施工圖的識讀技巧，我們編制了三套具有典型意義的施工圖，從“看實例，學識圖”這個實用的角度，來幫助學生學習并盡快掌握這方面的知識。第一套圖是五層磚混結構的公寓樓，第二套圖是五層框架實驗樓，第三套是高層剪力墻結構住宅樓。公寓樓和實驗樓都是學生非常熟悉的建筑物，在讀圖過程中，他們可以看著實物對照著圖紙去學習，遇見問題同學之間相互交流，或請教老師。對照實物識讀建筑施工圖是最直截了當的學習方法，值得提倡、借鑒。同時對三套圖中每一張圖紙的不同的識讀內容，都進行了導讀講解，使學生能在較短時間內掌握識圖的基本技能。
正確的讀圖方法是提高識圖能力的關鍵?！淄暾慕ㄖこ虉D是按建筑施工圖、結構施工圖、設備施工圖的順序進行編排裝訂的，讀圖通常也按基本順序進行。即先閱讀建施圖再看結施圖最后識讀設備施工圖。無論是哪一種施工圖，讀圖時首先看施工總說明。施工總說明介紹了設計依據、設計條件，并對圖紙中表達不清楚的內容進行補充說明，詳細閱讀施工總說明將有助于你從全局的角度去把控建筑物的構造做法。讀圖應堅持“先粗后細，先整體后局部”的原則，先粗略地將一套施工圖翻閱幾遍，做到對整個工程概況有一個初步了解，然后再按照基礎、主體結構、裝修的先后順序認真、仔細看圖，掌握工程細部做法及全部內容。對于初學者來講，在讀圖過程中往往會遇到看不懂的地方，這時不要急躁，應暫時將問題放一放，繼續讀后面的內容。為什么呢？因為圖紙之間是前后呼應的關系，在識讀了后面的相關內容后，前面遺留的問題就會迎刃而解。讀圖的難點是結構施工圖，如基礎施工圖、框架配筋圖、剪力墻配筋圖。為解決這一難題，我們購買了一部分國家建筑標準圖集，如11G101-1等，并且對現澆混凝土框架、剪力墻、梁、板的平面整體表示方法制圖規則和構造詳圖進行了詳解。通過教師與學生合作將常見的構造做法制作成模型，使學生在“教、學、做”過程中掌握技能，提高綜合素質。
為了檢驗學生的讀圖能力，我們在教學中設計了圖紙糾錯環節。圖紙糾錯等同于實際工作中的圖紙會審，其目的是使學生用批判性的眼光找出圖紙中存在的問題，減少圖紙的差錯，提高圖紙質量，進而提高讀圖技能。如平面圖中有沒有剖切符號，平、立、剖面圖之間的投影關系是否正確；樓梯圖中上下箭頭標注對不對；詳圖中的材料符號畫得對不對；衛生間、陽臺以及走廊等處的標高正確與否等等。
2.房屋測量放線
測量放線就是根據圖紙上的建筑物形狀及實際尺寸按照1︰1的比例測設到地面上的過程。它是建筑工程很重要的一項技術工作，貫穿于施工過程的始終。從建筑物定位開始，一直到工程竣工都離不開測量放線，準確、周密的測量工作是一個工程建設項目順利按圖施工的前提，同時也給后期施工質量提供技術保障?？梢赃@樣說：沒有測量，施工將寸步難行，施工質量也無從談起。
通過市場調查，測量員的待遇還可以，并且有一定的市場需求。就測量放線而言，該項技能比較單一，在校內實訓基地的可操作性強，因此，我們十分重視測量放線實訓項目開展。在中央財政支持下，于2012年8月完成了測量實訓館的建設。現有DS3微傾式水準儀20臺、自動安平水準儀20；DJ6型光學經緯儀23臺、電子經緯儀10臺、平板儀10套、全站儀10臺、GPS定位系統5套、紅外測距儀10臺等。我們計劃新增一批精密儀器（DS1），以提高測量工作的精度，同時考慮拓展業務范圍。
針對測量放線，在第二學期我們開設有《建筑工程測量與實訓指導》課程，配備一名理論課指導教師，3名實訓課指導教師，由他們共同完成測量放線的實訓指導教學任務。共分三個項目：基本測量與測設、典型工作任務及建筑施工測量。基本測量與測設以理論知識和實踐技能訓練相結合，重點學習水準、角度、距離測量測設的基礎理論知識和技能；重點編排了土方工程及基礎施工測量、主體結構施工測量、裝飾與設備安裝施工測量等子目實訓任務。校內實訓的重點是基本測量與測設、典型工作任務兩個版塊，建筑施工測量則安排在企業頂崗實習期間完成。
教學計劃編排的內容很實用，非常適合學生學習。但教學效果怎樣？我認為一靠教師的導學，二靠學生的配合。因此在整個實訓過程中，應充分發揮學生的主體地位，幫助他們克服心理障礙，激勵他們主動地去學習。在這一環節，重點是各種儀器的操作方法學習與訓練，對于高職高專的學生來講，他們愛動手，不喜歡動腦，教師應抓住學生的優點去激發他們的學習熱情。比如在學習經緯儀操作方法時，可以嘗試讓學生自學，先讀使用說明書，然后再結合儀器練習。比一比，誰學得快，并且讓優秀學生示范、指導，起模范帶頭作用，教學效果很好。對于學生提出的問題，輔導教師也不要給予回答，可以讓學生到圖書館查閱相關的資料，或上網百度一下來學習相關的知識。當尋找到正確答案時，他們會產生一種自豪感、成就感，久而久之就會養成自主學習的好習慣。
七個典型任務我們采用的是集中教學，安排4周時間，室外作業，3～6人為一小組。教師先示范，然后學生試著學做，并根據技術資料的內容完成操作訓練任務，要求組內成員每人完成整套操作至少一次。在長達一個月的集中教學過程中，我們認真貫徹執行法律、法規和相關技術標準，培養學生們的法制觀念；鼓勵他們發揚不怕苦、不怕累的精神，使學生們的意志品格得到錘煉，責任心增強；樹立起團結合作、共同進步的團隊理念，懂得了如何去處理與“同事”、與“隊長”之間的關系，為將來到企業頂崗實習奠定了良好基礎。
3. 建筑工程工程量計量與計價
基本建設項目從可行性研究到竣工交付使用，都要求有工程造價專業人員全程參與工程的概算、預算、工程進度款的撥付以及工程竣工結算與決算等各項工作。隨著建設工程市場的快速發展和造價咨詢、項目管理等相關市場的不斷擴大，社會各行業如房地產公司、工程安裝企業、建設施工企業、咨詢公司等相關行業對造價人才的需求在不斷增加， 使得工程造價人員變得相當搶手。該專業人才的社會需求量極大，就業范圍廣，就業機會多。我們是搞職業教育的，應適應社會的需求，為我們的祖國培養具有一定文化水平和專業知識技能的勞動者。通過對建筑市場人才需求的調查分析，復合型技術人才備受青睞。這給我們提出了更高的要求，我們應努力把我們的學生造就成“精一門，通兩門，懂三門”全面發展的復合型人才。
我們在第四學期開設了《建筑工程工程量計量與計價》，它是建筑工程技術專業的主干課程。針對造價員的崗位能力要求，我們以能力為本位，以職業實踐為主線，以項目為導向，結合我國目前定額計價與工程量清單計價并存的現狀，確立了以工程量清單計價為主題的教學內容。并確定了三個技能項目：建筑工程工程量計量、建筑工程計價及建筑工程工程量計量與計價軟件操作技能。建筑工程工程量計量專業技能要求學生掌握國家標準《建設工程工程量清單計價規范》的有關建筑清單項目的工程量計量規則，根據施工圖能進行清單工程量計算，并掌握工程量清單的編制方法和步驟。建筑工程計價技能項目要求學生能根據地區《建筑工程消耗量定額》，結合當時當地人工、材料、機械臺班的市場價格信息，計算定額項目的人工、材料、機械臺班單價；能根據國家標準《建設工程工程量清單計價規范》的清單項目所包含的定額項目，結合企業的管理費率、利潤率標準確定清單項目的綜合單價﹙組價﹚；能根據國家標準《建設工程工程量清單計價規范》的計價規定，結合地區《建筑工程費用定額》、國家的政策法規、招標文件和合同要求，計算分部分項工程費、措施項目費、其他項目費、規費及稅金，確定單位工程造價。隨著發展，建筑工程計量與計價軟件應用越來越普及。在扎實的專業理論知識的指導下，在掌握了建筑工程工程量計量與計價專業技能的基礎上，要求學生能熟練操作一種計量與計價軟件。
實驗實訓條件是在校期間進行技能訓練的關鍵。為開展建筑工程工程量計量與計價實訓項目，我院與北京廣聯達軟件開發有限責任公司聯合投入60余萬元創建了建筑工程造價實訓室和招投標實訓室。工程造價實訓室建筑面積約120m2，能容納60名學生。我們采用集中指導和課余時間分散練習相結合的實訓方式進行教學。軟件操作安排60學時，其中教師指導20學時，練習40學時。課余時間分散練習主要利用晚上和星期天，并且安排有2名輔導老師跟蹤指導。
為檢驗教學效果，在學生完成作業后，要求學生按照《建設工程工程量清單計價規范》要求將自己的作業裝訂成冊，形成造價文件，并以此為前提條件，在招投標實訓室現場組織模擬建筑工程的招投標過程。通過評標分析“招標文件”和“投標文件”中存在的問題，找出差錯的原因，并提出改進的方法，使學生真正體驗招標與投標過程，在感受中去收獲學習成果、收獲自信。理解工程量清單是招標文件的重要組成部分，標書是由招標單位負責擬定的；明白投標報價是有學問的，是有技巧的，仍需繼續努力。
結束語
在校企合作過程中，我認為學院應根據自己的專業特點，擺正自己的位置，弄清楚自己能做什么，可以做什么，什么事情能做好，把自己能做好的事情做好就行了。以上三點是我站在學生就業的角度提出來的，也是通過對建筑專業教學的可行性研究總結出來的。對于校企合作問題，仁者見仁，智者見智，希望與同行交流切磋，如有不妥之處，請批評指正，我虛心接受。
【參考文獻】
計量計價實訓總結范文2
關鍵詞:高職院校;市政工程;計量計價;實踐教學
以工作過程為導向,以應用為主旨的課程內容體系設計,是我們學院實施市政工程技術專業教學改革的一項重要內容,也是對培養學生職業技術能力、社會能力和創新能力所進行的一個重大而有益的嘗試。《市政工程計量與計價》作為市政工程技術專業核心課程教材之一,也應順時就勢轉變傳統教學模式,增大實踐教學的比例,為提高教學質量,培養學生實際工作能力而進行不斷探索。本人結合多年業內工作實際經驗及教學感悟試從以下幾個方面談談《市政工程計量與計價》課程如何進行實踐教學,以期對本學科教改工作能有所裨益。
一、適應市政專業發展要求,滿足理論與實踐緊密相結合,更加突出實踐特色的《市政工程計量計價與實物》新型教材應呼之欲出。教材開發思路應為:根據市政工程行業專家對本專業崗位群工作任務及職業能力分析,改革傳統教學模式。通過方法和任務推動真實的學習過程,學習者作為行動者成為課堂的中心,在專業、方法及社會能力上,以行動導向式教學培養學生全面的人格。教材的體例和內容應科學、嚴謹、形象直觀,注重工作過程。其中在體例方面所用名詞、符號和計量單位應符合現行國家和行業標準的規定;教材編寫字數標準為2500-3000字/學時,內容編寫應圖文并茂,配合教材同時開發電子教案、視頻錄象、幻燈片課件教程,以及配套的《實訓指導手冊》。在教材內容的編寫上需注意五個方面的問題。①必須依據課程標準編寫教材,教材應充分體現任務引領、實踐導向課程的設計思想。②應將本課程的工作任務分解成若干典型的教學活動,按工作任務的需要,結合職業技能資格考試組織教材內容。通過典型的施工案例,根據夠用為度的原則,引入必須的理論知識,增加實踐實操內容,強調理論在實踐中的應用。③教材應圖文并茂,將抽象的理論知識具體化,以提高學生的學習興趣,加深學生對市政工程施工的認識。教材表達必須科學、準確、精煉。④教材要體現先進性、通用性、實用性。要立足于本行業的發展現狀,將市政工程施工的新技術、新工藝、新設備、新材料及時編入教材,并關注最新的施工操作規范和規程,使教材更貼近本專業的發展和實際需要。⑤教材中活動項目的設計應該聯系專業實際,以解決就業上崗可能遇到的實際問題為主,注重實訓活動細節,體現可操作性。
二、實踐教學預期目標必須明確。首先是知識目標,即通過對市政工程施工所涉及到的5個典型工作任務驅動型的學習情境設計(包括市政道路工程計量計價學習情境、市政橋梁工程計量計價學習情境、市政管道工程計量計價學習情境、市政建設工程招投標學習情境、市政建設工程合同管理學習情境等),使學生掌握市政工程造價的確定與成本控制方法,合同管理及招投標等方面的知識,具有市政造價員職業資格的基本知識要求。其次是職業能力目標: ①具有根據設計圖紙進行工程量的摘取與審核,熟練套用市政工程定額,獨立編制施工圖預算能力。②具有熟練操作1-2種預算軟件的能力。③具有熟練編制工程量清單和計價表,獨立編制市政工程招投標文件的能力。④具有運用工程造價知識進行簡單的成本分析能力;具有運用相關法規進行市政工程施工合同管理的能力。第三是社會能力和方法能力目標。在教學過程中,要注重對學生職業道德的培養,提高學生觀察、分析和判斷問題的能力,培養學生嚴謹的工作作風、實事求是的工作態度,以及誠實、守信善于溝通合作的優良品質,達到勝任市政造價員管理工作要求。
三、教學過程要嚴謹規范。在教學過程中,除教學內容要緊密結合職業崗位標準、技術規范、技術標準,提高學
生的崗位適應能力外,教學過程中,應用模型、投影儀、多媒體、專業軟件等教學輔助工具,可以有效幫助學生理解施工內容和操作流程。另外教學過程中應加強學生實際操作能力和技術應用能力的培養。采用項目教學、任務驅動、案例教學等發揮學生主體作用的教學方法。以工作任務引領教學,提高學生的學習興趣,激發學生學習的內動力。要充分利用校內實訓基地和企業施工現場,模擬典型的職業工作任務,在完成工作任務過程中,讓學生獨立獲取信息、獨立計劃、獨立決策、獨立實施、獨立檢查評估,使學生在“做中學,學中做”,從而獲得工作過程知識、技能和經驗。
四、模擬情境教學是實踐教學的一個重要環節。以典型的工作項目或任務為載體,在教學過程中教師展示、演示和學生分組操作并行,學生提問與教師解答、指導有機結合,讓學生在“教”與“學”的過程中掌握技術課程的基本知識,實現理論實踐一體化。在這一點上德國教學中“以工作過程為導向”的教學模式堪稱模擬情境教學事例中的典范。
五、培育“雙師型”師資隊伍,提高教師實踐能力。推行實踐教學,提高學生應用能力,離不開教師自身實踐能力的提高和知識結構的創新。工程計量計價課程教育本身就是一門實踐性較強的學科,從業人員的工作質量不僅僅取決于扎實的基礎理論功底,而且與其實際工作經驗有著千絲萬縷的聯系。因此,工程計量計價本身是一門實踐性、社會性的學科,有別于傳統的應試教育模式學科。這就要求教師提高自身的實踐工作能力,積極參與企業工作實踐,進行兼(掛)職鍛煉,更充分地了解計量計價實踐。高職院校在引進一部分學者充實專業師資隊伍的同時,應重點培養兼職的專家型教師隊伍。應鼓勵高校教師積極參加由國家有關部門舉辦的相關專業職業資格考試,多了解計量計價實務,提高駕馭理論聯系實際的工作能力,使理論與實際在融合中互相提高。
計量計價實訓總結范文3
關鍵詞 工程估價課程 教學改革
中圖分類號：G420 文獻標志碼：A
Teaching Reformation Discussion on"Construction Estimation"
HUANG Lianghui, ZHOU Guang
(Guangdong Polytechnic Normal University TianHe College, Guangzhou, Guangdong 510540)
AbstractThis paper describes the architectural profession "Project Valuation" problems in the reform of teaching, discusses the direction of teaching reform.
Key wordsproject evaluation courses; teaching reform
隨著我國建設市場的快速發展，加入世貿后，我國工程造價行業要與國際接軌，工程造價計價改革在不斷深化。2003年，《建設工程工程量清單計價規范》頒布實行，由傳統的定額計價模式，轉為清單計價模式，清單計價規范規定在全部使用或國有投資為主的工程建設項目必須采用工程量清單計價。這種在被西文稱之為“中國工程造價管理改革的里程碑”的計價變革，給我國的工程造價管理產生了深遠的影響。08版的清單計價規范,對造價管理工作進一步進行規范和約束，使之更具操作性，從而對造價人員的培養提出了更高的要求。
“工程估價”課程，是本科造價管理、工程管理（投資與造價管理方向）專業的核心課程。課程教學的目的主要體現在兩個方面：一是培養學生掌握兩個基本的專業技能，即要求學生掌握并能熟練運用相關工程量計算規則，計算具體建筑工程的工程量,并能借助相關計價依據，完成具體建筑工程的造價文件編制。二是幫助學生建立工程造價知識體系、為學生未來的專業發展拓寬視野。由于該課程的理論性、實踐性、政策性、綜合性均較強，而在校的學生在學習這門課程之前，對工程造價信息、造價政策等方面的知識接觸甚少，要求其全面掌握工程估價的基本理論和計算方法，存在著較大的難度。如何使學生對工程估價課程的基本理論知識有較準確的理解和較全面的掌握、培養學生的工程實踐操作能力，是工程估價課程教學實踐改革的現實問題。
1 工程估價課程教學實踐存在的問題及產生原因
（1）工程估價教學內容多，授課難度大。工程估價所屬課程主要有兩門，《建筑工程定額與預算》和《工程量清單計價與實務》。不論哪一門課，在課程設計中，最終都是要根據施工圖紙形成一份完整的預算文件。要完成這個課程設計工作，是建立在工程造價專業知識及、建筑識圖、施工技術等基礎上的，可謂教學內容多，教學難度大。
（2）教材受區域性影響，適用性差、內容滯后。教材選擇是教學內容的基礎，教學內容的選擇，直接關系到人才培養的規格和質量。由于建筑工程造價的專業特點決定了，計價具有地區性，從而沒有任何一本教材既能同時包含各地區的現行預算定額，又能適時的反映該地區的造價政策和建筑市場基本要素的價格變化。且各地區定額更換的周期一般較短，教材的更換速度往往比更不上定額、政策的變化。以廣東為例，目前在所有的“工程估價”教材系列中，數量極少以廣東地區的定額計算規則編制的教材。
（3）學生缺少工程實踐薄弱， 學習較困難。工程造價的專業知識得建立在相關的專業基礎課上的，如工程識圖、工程施工技術。特別工程施工技術，不了解施工工藝、工序就不能完整、正確地組價。而學生如果沒有相應的工程實踐，學習的難度是可想而知的，如此導致的結果是學生的學習興趣不濃厚，積極性不高，教學目標自然就達不到。
2 改革方向
2.1 教學內容方面
《工程估價》涉及的教學內容相當多，主要是造價理論、工程量計算和工程計價三大部分，對教學內容的選擇原則是把握“必須”和“夠用”即可。確保選擇的教學內容能構建學生的造價基本知識體系，以學生的專業工作及發展具備基礎，但造價的工作對象可劃分多種，不可能全部都要求掌握，能達到“夠用”即可，如對工程量計算規則部分，內容相當多，且各章節的內容不盡相同，該部分內容在課堂教學中應精簡提煉，以案例或掛圖示之，掌握學習的方法即可。
2.2 教材選擇方面
根據工程造價的專業特性，各地區的建筑工程綜合定額變更周期較短，且各地區的工程量計算規則也不盡相同，雖然在高校 “十一五”規劃系列教材中，有《工程估價》課程的相關教材，但不一定適用所有地區。所以，高校應重視教材的選擇及本土化教材的建設，盡可能結合本地區的經濟情況和工程慣例編制本土化的教材，并適時更新。我院在06年已編制適合廣東地區的《建筑工程定額與預算》等教材，經試用和修改后，效果良好。目前正著手編制《工程量清單計價》、《工程造價控制》教材及配套習題冊。
2.3 教學方法方面
《工程估價》不能采用一種教學方法從一而終，應采用靈活多變的教學方法，從多管齊下。
（1）要正確把握教學內容，突出重點教學內容。《工程估價》中的核心內容是造價的理論部分，包括建設項目的建設階段、工程造價費用的構成、建筑工程定額的編制原理。在思想上要打破學生的對造價的傳統觀念，以定額的編制原理、作用和工程造價費用的組成為理論學習重點。工程量計算規則教學方法要避開逐一細講，重點講授工程量計算規則的學習的方法，以理解為主。（2）加強啟發式教學和課堂討論，提高學生的學習興趣。《工程估價》的教學目的要求學生掌握一定的工程計量計價能力，要將理論與實踐相結合，課堂中學習的知識要與工程實踐聯系起來，如在進行《建筑工程定額與預算》教學時，可以問學生“為什么包工頭一看圖紙甚至不看圖紙能知道某個工程一平方米的造價？”“為什么造價人員可以知道這個項目的利潤是多少？”等等，這樣即可以提高學生的學習興趣，又可以把書本知識與實踐應用相結合，拓寬了認知層面，又為后續學習內容提供前奏，起到引導學生自主學習的作用。
2.4 教學手段方面
（1）通過教學多媒體技術，展示工程圖片、施工技術工序。讓學生在足不出門的情況下，也能獲得相應的工程技術知識。這種新興的教學手段，往往可以激發學生的學習興趣，提高教學效果。（2）模塊教學法：造價專業工作方向較多，可分為建筑、裝飾、安裝、市政、園林、綠化等方向，而每個方向又有很多個子方向。所以，在教學時可按分部工程進行模塊化教學，如建筑工程可分為“土石方” 模塊、“樁基礎與地基基礎” 模塊、“鋼筋與鋼筋混凝土” 等模塊，在學習每個模塊的造價之前，可以對各模塊的工程技術進行綜合性的復習，這樣有利于知識的分散學習和集中掌握，（3）案例教學法：對上述模塊進行教學時采用案例教學法，改變傳統的填鴨式教學方式，采用案例法時，教師精心挑選典型圖紙，在充分的課堂教學后，對學生行分組學習，促成學生養成自主學習、合作學習、研究學習的學習方式轉變，以達到教學效果。
2.5 實訓教學方面
造行專業以工程技術為基礎，教學必須注重理論與實踐相結合，讓理論與實踐交互上升發展，為此，學院必須與建筑類企業或特別是造價咨詢企業搭建合作平臺，在校外開辟學生實訓基地。有條件的，還可以利用學院有利資源在校內搭建校企業合作平臺，招攬造價咨詢企業入住校園，為學生的實踐和實習提供便利條件。以我院為例，已與十多家建筑類企業形成合作關系，企業的項目工地或辦公室成為學生的第二課堂。我系目前自行經營一個建筑安裝公司，公司在校內外的工程項目為學生的實習實訓提供了平臺，學院在白云區太和鎮的實訓基地，被科技部授予“中國大學生科技創業基地”，目前正在發揮學生自主學習、自我提升的作用。
2.6 師資業務水平的方面
教學質量的提高，有賴于教與學的交互活動，也依賴于示教師的知識業務水平，為了達到預期的教學目標，教師在正常教學外的時間，應加強專業的學習，及時關注行業的發展動態及最新資訊。學院應重視師資的培訓與引進工作，學院應在寒暑假派送教師到企業進修學習。有條件的應鼓勵教師參加各種行業論壇、研討會，讓教師及時掌握專業信息，以提高教學質量。
3 結語
《工程估價》是一門理論與技術相結合的專業課程，具有很強的實踐性，只有通過教師的不懈努力，不斷總結教學經驗，敢于進行教學改革，加強師生互學教學，才能夠達到預期的教學效果。
本文為 廣東技術師范學院天河學院院級項目《“工學結合”模式下土木建筑類專業的教學與建設》（項目編號09THJG008）研究成果
參考文獻
[1]羅斌,魏明.建筑工程技術專業教改模式的探索與實踐[J].中國電力教育,2008.
計量計價實訓總結范文4
[關鍵詞] 課程改革 工程造價專業 模塊化
模塊化教學是根據特定的目的、學習者特定的需求,從學習的單元庫中選出合適的學習單元組合而成的。每個模塊由若干個學習單元組成。
常州工程職業技術學院工程造價專業教研組在深入企業調查和師生充分研討的基礎上,一致認為在進行課程改革時首先將人才培養方案進行大模塊化,以工程造價專業來說,我們將整個人才培養方案分為五個模塊:公共基礎模塊、專業基礎模塊、工程圖紙識讀模塊、工程量計量模塊及單位工程計價模塊。然后根據不同情況將這些模塊分割為若干個小模塊進行教學。下面將逐一探討這五個模塊。
1.公共基礎模塊。在這一模塊中我們將進行高等數學、英語等公共必修課的課程教學,以夯實學生的基礎知識,提高學生的文化和道德修養,拓寬學生的知識面,構建一個寬的基礎平臺。在這一模塊中將由基礎課的專業教師們對每門課進行針對性的課程設計,而不再進行小模塊化的劃分。
2.專業基礎模塊。在這一模塊中,我們對課程體系進行了大膽改革,根據專業能力培養的要求,將這一模塊分割成三個子模塊進行教學。分別為建筑制圖與繪圖模塊、建筑構造與施工技術模塊以及工程造價基礎模塊,而在進行實際教學過程中我們又將三個子模塊劃分成若干個小項目,有針對性的進行項目化教學。項目一:某三層磚混結構房屋建筑圖紙的繪制。在這個項目中學生必須學會建筑投影原理,在此基礎上了解并掌握建筑圖紙的繪制原理,并能繪制該房屋的建筑平面圖。項目二:某三層框架結構辦公樓構造做法及施工技術。依托此項目學生掌握一般民用建筑物構造做法以及其建筑施工涉及到的各類施工技術,在此基礎上拓展工業建筑及高層建筑的各類構造做法及相關施工技術。項目三:工程造價基本知識。在這個項目中,學生必須掌握定額的相關概念、組成以及工程造價的組成方式方法。
3.工程圖紙識讀模塊。本模塊中,我們分割為以下四個子模塊,分別為建筑工程圖紙識讀模塊、裝飾工程圖紙識圖模塊、水電工程圖紙識讀模塊、市政工程圖紙識讀模塊?？紤]到工程造價專業的特征,識圖是后續工程計量的基礎,沒有好的識圖能力就沒有好的計量能力,故此模塊中為專業的核心模塊之一。針對每一個子模塊,收集典型工程圖紙進行匯編成冊,對應的圖紙集有:建筑工程圖紙集、裝飾工程圖紙集、水電工程圖紙集以及市政工程圖紙集。依托圖紙集開展教學工作,改變傳統的澆灌式教學,可以極大地提高學生興趣和學習動力。
在開展這類項目化教學過程中,以教師引導和輔導,學生自主學習的方式展開,通過實踐,這種方法得到了學生的擁護,取到了相當好的教學效果。
4.工程量計量模塊。本模塊將全部在專業教室或實訓室開展。在學生熟練識圖各類工程圖紙的基礎上完成各個項目的任務。根據專業特征和學生的學習興趣,本模塊下設置五個子模塊,分別為:建筑工程計量模塊、裝飾工程模塊、水電工程模塊、市政工程模塊以及強化訓練模塊。以工程圖紙識圖模塊中應用的工程圖紙為基礎,每個子模塊從中選擇一到兩套圖紙,利用三至四周的時間,完成該圖紙工程量的計量。在此模塊開展教學過程,老師給出引導性講解,由學生自主動手完成工程量計量,在學生計量過程老師根據學生的問題進行輔導和答疑,并定期和不定期進行學生任務檢查,引導并督察學生完成每個項目的任務。在前面四個子模塊完成后,根據學生學習興趣,在前面四個子項目中選擇一個自己喜歡的方向進行強化訓練模塊。此種模式的開展,一方面徹底改變了原有的教授式教學方式,緊緊依托項目開展教學工作,將教室變為工作室,真正做大了緊貼市場需要,實現了零距離培養的職業教育宗旨,實習了真正的為企業培養實用型人才的目的。
5.單位工程計價模塊。本模塊緊跟工程量計量模塊,在完成各項目工程量計量后,進行定額計價和清單計價模式的應用性訓練。根據工程量計量模塊,本模塊針對性地設計五個子模塊。在每個子模塊中,學生根據已有的工程量完成各個單位工程的計價。在項目實施過程,學生掌握定額的應用及計價方法以及工程量清單模式下的計價方法,并掌握專業軟件的應該。實際證明,通過此模塊后,學生能將前面所學知識全面連貫起來,最終完成各個單位工程的計價,極大提高了學生的學習動力,同時對專業也有了深刻的理解和認知。
以上是我們對工程造價專業模塊化教學的課程初步探索。筆者認為這種模塊化教學的改革至少體現了以下幾個方面:
1.課程體系的目標面向職業崗位群,把增強學生的職業適應能力和應變能力作為基本要素。模塊中項目的引入,通過下達任務的形式進行針對性教學,把從業所需要的知識、技能、態度有機地整合在一起,形成“基本素質―職業能力―崗位技能”三位一體的課程模式。
2.充分激發學生的學習興趣,調動學生的學習積極性。新生進校后,通過基礎課程的學習,再進行項目教學,對用到的知識進行針對性講授、項目的完成則由學生自主完成。學生的興趣和個性化需要得到滿足,逐步從被動學習轉向主動學習。
3.增強了專業教研室和廣大教師參與行業聯系和技能提高的緊迫感和積極性。該體系的實施,對專業人才培養方案的制定人和專業課教師提出了更高的要求。教研室主任制定人才培養方案時,必須進行充分調研,關心市場變化;使職業方向模塊具有的知識和技能滿足行業需求。項目的提出必須和企業中實際問題相一致,不能只僅僅是空泛的理論性推導。專業課教師必須主動參與行業實踐;關心學生的就業情況;必須有明確的專業定向,逐步從能上一門課向能上一個職業方向課的要求轉變。
4.充分利用了教學資源,規范教學管理。該體系正確處理好了穩定性和變化性的關系。公共文化基礎模塊相對穩定,職業方向模塊靈活多變。這樣既便于充分利用教學資源,又能使教學管理規范有序。
5.為專業建設提供了廣闊的發展空間和靈活的擴展模式?？朔虒W內容陳舊、更新與實際需要相脫節的內容,使課程體系處于相對穩定和不斷更新的交互狀態之中。
模塊化項目式課程體系建設是在總結許多高職院校多年教學改革經驗的基礎上提出的新改革思路,是傳承中的創新。當然,在實施模塊化教學中可能也會出現一些問題,如對教師的要求更高,不少教師可能難以適應。原有課程體系可能要發生很大的變動,無固定的教材進行每一個項目教學,備課工作量大等。當然,還可能會出現許多意想不到的問題,但只要認真總結經驗,動員更多的教師熱情參與,充分調動各方面的積極性,相信這項改革措施一定會達到預期的效果,為傳統土建類課程體系建設探索出一條新的道路。
參考文獻:
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計量計價實訓總結范文5
【關鍵詞】安裝工程 學情分析 學習情景 任務驅動
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0252-02
一、課程性質
《安裝工程計量與計價》是高職高專學院工程造價專業課程體系中的一門專業核心課程，同時也是一門技術性、經濟性和綜合性很強的必修課程。該課程內容多、涉及的知識面廣，以建筑施工圖識讀、設備安裝工程施工為專業基礎，重點研究如何確定安裝工程工程量計算以及合理計價[1]。
該課程是建設單位、設計單位、施工單位、監理單位、造價咨詢單位、建設行政主管部門等企事業單位進行建設項目招標標底的編制、工程預算、投標報價、工程結算等造價管理工作所必備的專業知識技能。
二、教學目標
工程造價專業的學生畢業之后主要從事工程造價員崗位的工作。企業在招聘時會從學生掌握的知識程度、動手操作能力以及思想態度上來考查。因此，為了使學生們在畢業時能夠更快更好的適應企業的需要，本課程對學生進行知識、能力以及素質的綜合培養。具體的培養目標如下：
知識目標：掌握安裝工程造價的基本知識；掌握安裝工程工程量計算規則以及相關費用的計算規定；掌握建筑工程預算的編制原理和方法步驟。
能力目標：既能手算也能電算。手算，能正確識讀水、電、暖、通設備施工圖圖紙；能準確計算出各分項工程量；能套取相應定額進行計價，編制施工圖預算書，進行投標報價。電算，能熟練應用廣聯達安裝算量軟件及廣聯達計價軟件，運用計算機編制投標書。
素質目標：激發學生的求知欲望，培養學生科學嚴謹的工作狀態和創造性工作能力；培養學生一絲不茍的學習態度和自覺學習的良好習慣；培養學生的團隊協作能力。
三、學情分析
教學是一個教師與學生互動的過程，教師的授課內容授課方式是以教學對象學生為基礎。認真研究學生的知識水平，能力情況和認知傾向，可以更有效地達成教學目標，提高教學效率，學生也更容易接受為他們而精心設計的教學內容[2]。因此，學情分析是教學環節中的一個重要組成部分。
本課程教學主要面向大二的學生，在此，僅對本校大二學生的學生情況進行分析。現在在校的大學生都是90后，他們個性張揚，容易接受新思想新文化，追求自我價值，思維發散不局限于常規，自我意識強。大二的學生經過大一的適應期后，成長更加迅速。在他們身上既有優勢的存在，一些缺點也隨之產生。
優點：在生活上，能夠照顧自己，照顧同學；在知識上，有一定的基礎，知道自己對哪部分知識感興趣以及如何補充知識，自學能力提高；在思想上，獨立意識和想法更加鮮明；在人際關系上，交際圈擴大，結識的朋友增多；在自我發展上，更有自信，能夠制定自己的發展目標。
缺點：經過一年時間對大學校園生活的了解熟悉，部分學生出現學習松懈，容易受周圍環境的影響，養成不良習慣。
同樣是大二的學生，每個班級所呈現出的狀態也有所不同。有的班級學生活躍，老師在提問時，積極主動配合；有的班級學生靦腆，不善于表達，課堂氣氛有些壓抑。學情分析就是要對授課對象進行全面剖析，分析他們的特點，使教學內容更有針對性。
四、教學組織安排
（一）課程設計理念
本課程在教學過程中始終貫穿以建筑行業為起點，以工作過程為導向，以真實工作項目為載體，以崗位能力為目標，以行動導向組織教學的理念，如圖1-1所示。
在課程設計理念的指導下，以企業崗位需求為出發點，開發基于工作過程系統化的課程、設計教學項目，確定課程內容。以完成某項工作任務為目的，將教學內容進行重組。課程內容按照由淺入深，由單一到綜合，使學生由掌握基本知識、操作技能到逐步掌握綜合知識和技能應用。
（二）教學內容及進度安排
本課程在教學過程中，打破了按章教學的傳統授課方式，而是把教學內容劃分為若干個學習情景，每個學習情景里又布置了若干個工作任務，在完成學習任務的同時將知識點貫穿其中。本課程一共設置5個學習情景，17個工作任務。重點學習給排水工程計量與計價，電氣照明工程計量與計價。這兩個部分要求學生不僅掌握手算原理也要學會應用軟件完成工作任務。具體的教學內容及進度安排如表1-1所示。
（三）教學方法
教學方法作為無形的紐帶，維系著老師的教和學生的學，并直接影響著教學水平的提高和教育目的的實現。結合本課程特點，以激發學生學習興趣，動手操作能力為出發點，綜合采用講授法、任務驅動法、直觀演示法等教學方法，使學生在學習過程中積極主動。
1.課堂講授。講授法是一種傳統的教學方法[3]，在高職學院，教師除了傳授知識外，更重要的是培養學生自學能力。顯然，傳統的講授法與高職學院的教學目標脫離。但是，傳統的講授法是其他教學方法的基礎，任何教學方法都離不開老師的講解。老師的講授能將深奧、抽象的知識變得簡單具體，可以直接的將知識傳授給學生。
2.任務驅動。根據安裝工程專業的特點，在學習新單元的開始，先布置一項簡單的工作任務，讓學生們思考如何完成該項任務。以探索問題來引發和維持學生的學習興趣和動機，以任務為線索，將教學內容隱含在任務之中。學生在老師的指導下找到完成任務的思路和方法，然后進行實施，學生在邊學邊做的過程中學習了相關理論知識，并完成了任務。之后布置一項稍有難度的工作任務，讓學生以小組形式獨立完成。任務驅動教學方法實現了理論與實踐一體化的教學目標，也培養了學生獨立思考，解決問題的能力[4]。
3.直觀演示?！栋惭b工程計量與計價》這門課程在學習時，最基本的就是施工圖紙識讀。看不懂圖紙，就不能清晰的列項，影響工程量的準確性，影響最后的總價。為了使學生更加直觀的看到實體效果，筆者采用廣聯達安裝算量軟件構建模型，呈現三維立體效果。學生可以直接觀察到工程形成的過程，便于理解、記憶深刻。
（四）教學資源
1.教材的選取。結合安裝工程計量與計價課程目標，選擇具有職業教育特色的教材?，F在市面上的教材很多，選擇一本合適的教材是教師備好課，上好課和到達預期教學目標的前提和關鍵，對順利完成教學任務具有十分重要的意義。由此，筆者采用的是2012年9月第1版，由溫艷芳主編的《安裝工程計量與計價實務》（化學工業出版社）。該教材打破了傳統的以學科體系進行教材編制的模式，采用學習情景與學習單元組織教學內容，以任務描述任務資訊任務實施為主線，堅持理實一體，注重培養學生動手能力、分析能力以及解決問題的能力[5]。
2.輔助教材?！栋惭b工程計量與計價》作為一門工程造價專業的課程，相關的定額規范是必不可少的輔助材料，如與本課程緊密聯系的重慶市安裝工程計價定額、建設工程工程量清單計價規范、給水排水標準圖集等。
3.其他教學資源。教材由編寫到出版總要經歷一段時間，教材內容有一定的滯后性。為了使教學內容與實際緊密結合，要不斷地了解行業的動態發展，及時補充教學內容。筆者通過互聯網搜集的視頻、圖片等資源作為教學的補充。
（五）考核方法
考核是教學環節中重要的一部分，考核結果信息的反饋，一方面檢驗了老師的教學水平，一方面檢驗了學生的學習效果。同時也對教師進一步完善教學過程提供了參考。針對課程特點，筆者從三個方面進行考核：1.卷紙。閉卷考試，占總成績的40%，重點考核學生對理論知識的掌握程度。2.實訓作業。分小組完成，占總成績的40%，重點考核學生實踐動手操作能力，團隊協作能力。3.平時表現。包括出勤和課堂提問，占總成績的20%。
五、總結
高職高專學院主要培養學生的實踐操作能力，學生畢業之后能直接定崗工作。學校更像是一個大型專業的培訓機構，通過三年的專業訓練，學生能夠自信的從校園走向社會。因此，課程的設置要緊緊圍繞高職學院的教學培養目標，將理論知識與實際工作結合起來。激發學生濃厚的學習興趣，使學生在積極主動的學習氛圍中，掌握知識、提升技能。
參考文獻：
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[2]朱郁華.學情分析是教師教學新基本功[J].現代教學，2013（Z1）：51-52.
[3]杜成仁.《安裝工程造價》課程改革與探索[J].佳木斯教育學院學報，2012（3）：184-189.
[4]吳靜.項目教學法與任務驅動教學法的異同比較[J].北京工業職業技術學院學報，2011（3）：85-88.
[5]溫艷芳.安裝工程計量與計價實務[M].北京：化學工業出版社，2012.
作者簡介：
計量計價實訓總結范文6
關鍵詞：裝飾工程；工程預算；產教融合；教學改革；校企合作
1《裝飾工程預算》教學現狀
《裝飾工程預算》在室內設計專業屬于必修課程，包含裝飾工程分項，計算工程量和定額等內容，是學生需要具備的基礎能力。該課程是一門涉獵范圍廣、實踐性強，要求學生具備繪圖、設計等綜合能力，且具備施工工藝、結構設計、裝飾材料等知識，了解相關法律法規，可以將全部知識靈活應用于裝飾設計中，取得可行性強的專業設計。目前各個院校的室內設計專業均開通了《裝飾工程預算》課程，目前我國的室內設計專業經常歸屬于藝術學院，造成學生產生一定誤解，認為室內設計和工科沒有太大關系，學生缺少工科知識，對于設計的理解停留在圖紙設計上，忽視了裝飾設計預算和施工的考慮，導致室內設計方案受到嚴重影響，和現場情況存在很大出入，同時造成超預算的問題，降低裝飾工程設計的專業性。室內設計專業主要是培養具有專業理論知識，和實踐設計能力的人才，很多本科院校在人才培養上更加偏向于藝術生的培養，很多人體工程學、工程預算等重要知識并未受到應有的重視，影響學生的實踐能力。在人才培養上學校更加重視對設計思維和藝術修養的培養，忽略了對施工工藝和材料的培養，造成學生畢業后進入崗位工作缺少造價管理的能力。國外很多國家如德國、日本等，將室內設計專業納入工科中，裝飾工程預算課程也是重要課程。對此各個院校需要對教學進行改革，需要通過教學改革著重提高學生的實踐能力，在設計方案中考慮到預算造價，提高設計方案的專業性和可行性。
2《裝飾工程預算》教學存在的問題
2.1學生對于課程內容了解程度較低
目前學生普遍存在畏難心理，對于工程預算課程的學習存在畏難情緒問題，缺少學習本課程的信心，對于課程內容了解程度較低。很多學校室內設計專業招聘的學生屬于藝術生，文化課基礎較為薄弱，學生對于數學知識存在畏難心理，學生看到預算知識內容，產生對數學的畏懼心理，喪失學好課程的信心。造成學生缺少學習的興趣，很難取得理想的學習效果。
2.2學生動手能力薄弱
學習本課程要求學生具備一定的識圖能力和材料相關知識，但是學生學習本課時動手能力薄弱，對于圖紙使用的結構、工藝、材料和尺寸，無法清晰表述出來，導致預算報價產生大量漏洞。另外學生對于材料、工藝等市場價格完全不了解，無法準確得出報價，或修改方案降低預算，影響設計方案的可行性。
2.3學生學習裝飾工程預算
在教學裝飾工程預算課程時，學生并未參與過真實項目的裝飾設計，裝飾工程的實踐能力薄弱。面對這種情況，為了讓學生可以提高獨立編制的能力，必須要在實踐項目中對學生進行培養，讓學生在實際項目中獲得成長，可以對裝飾項目展開深入學習，具備工程預算的能力，可以靈活改動設計方案，達到業主的需要。
3《裝飾工程預算》產教融合教學改革的原則
3.1重視理論知識的連貫性
裝飾工程預算課程要積極利用社會企業和學校實訓室作為實踐平臺，大部分教學內容通過實踐方式展開，教學主要圍繞現場情況進行，學生來提出問題，教師負責解答，需要將課堂教學和實踐訓練連接起來，改善教學效果。在課堂教學上理論知識體系將作為核心，在實踐訓練中將零散知識點融合起來，方便學生進行理解和學習。
3.2利用考核雙向評價
裝飾工程預算課程作為實踐性教學，教師教學期間可以將學生分成多個小組，讓小組成員之間通過分工合作可以共同完成學習任務，通過教師的安排，讓學生以小組為單位進行項目式學習，保證小組成員可以參與到實踐教學中，在實踐教學中可以得到成長，提高自身能力。
3.3著重培養學生實踐技能
產教融合教學重點在于培養學生的綜合素質，要通過實訓項目來提高學生專業技能。學?；椖筷P鍵在于推動項目進展。為了讓項目建設得到順利進行，甲方和乙方都要適當讓步，得到統一的結論，要求學生在崗位上可以動用自己掌握的全部知識，能夠利用自身知識體系，完善教學方案。因此在考核上要著重對學生實際技能展開考核，調整考核方向，讓學生可以提高實踐技能，能夠靈活應用學科知識。
3.4合理應用教學資源
學校和企業建立合作，要注重和企業資源共享，可以和企業進行聯合辦學，得到企業資金的支持，保證學生得到綜合性培養。同時要合理使用學校經費，將學校經費用在刀刃上，保證學生教育可以得到充足的資源，改善學校的教學條件，支持課程教學的開展。
4《裝飾工程預算》實例產教融合的教學改革方案
4.1深入分析市場需要進行教學規劃改革
為推進教學改革，需要對教學規劃著手改革，目前室內設計專業畢業生就業后，需要先對工程業務進行熟悉，從材料市場、工地等場所取得實踐經驗后，至少需要1年時間才能成長為室內設計師，才能接手具體的項目，和客戶進行接洽。社會中大部分裝飾公司不愿意花精力培養應屆生，更愿意招聘具有工作經驗的人才。因此學校在教學規劃上要重視社會和行業的需要，在校期間對學生的實踐能力展開培養，更加重視崗位和校園的銜接。另外教師需要對學生的實際情況進行調查，可通過摸底考試、實踐設計等方式了解學生的真實水平，可以從學生的成績了解學生存在的問題。在教學規劃上對學生進行分層，注意教學過程中分層化教學，保證不同學習基礎的學生都能學習并掌握專業知識，保證教學整體質量。
4.2培養學生學習興趣
裝飾工程預算這門課程存在一定數學知識，教學過程中教師要注意激發學生的學習興趣，讓學生建立學習的自信心，可以正常應對數學知識的學習，為后續教學建立基礎。教師需要根據學生學習興趣出發，對學習工程預算的目的進行詳細介紹，可以結合裝飾工程行業的發展前景，強調本課程的重要性和實用性，讓學生對于本課程更加重視。教師可以利用真實的案例讓學生了解課程計算的難度，學生通過案例了解計算難度水平后，可以緩解畏難情緒，建立學習課程的信心，可以更加積極的學習課程。
4.3利用工程案例展開課堂討論
產教融合教學要求教師在課堂教學中全面融入實際工程案例。如教學工程計量和計價相關課程時，課堂教學工程量計算方法，教師講完知識點后可以運用實際案例對學生進行模擬計算，從選擇清單開始逐步教學學生掌握計算方法，講解案例后，在考試中使用相似案例進行考試，讓學生可以充分發揮出主導作用，可以對案例中的內容自主分析。若學生無法準確分析，需要對學生進行鼓勵，提出核心問題和引導，運用小組討論的方法給學生安排任務，安排能力強的學生作為組長，可以領導小組成員完成學習任務，讓學生都能掌握專業知識。最后由教師進行總結，提高學生的理解水平。利用該教學方法已經取得了良好的教學效果，讓學生可以通過小組活動掌握專業知識，提高自己解決問題的能力。如教學工程量計算方法時，教師要善用多媒體技術，以具體的項目為背景，制作PPT課件，通過多元化圖像、圖形和表格演示課件，利用課件播放3D工程現場動畫，讓課堂教學更加科學，改善學生學習效果，提高教學質量。多媒體的應用可以開闊學生的視野，可以讓學生的想象力得到充分發揮，不僅僅將專業知識局限在文字理解上，充分結合圖片和動畫，讓課堂教學更加形象具體，可以切實培養學生的專業能力。
4.4重視裝飾計價軟件的應用
如今我國已經進入信息時代，室內設計逐漸使用現代化輔助軟件，裝飾工程預算工作也逐漸使用計算機軟件對造價進行管理。學生學習期間需要得到計價軟件應用能力的培養，教師需要在全國范圍內廣泛應用，選擇具有代表性的常用軟件。在學校機房進行學習。教學期間同樣結合裝飾工程實際項目，利用教學任務書，讓學生可以使用計價軟件編制規范的造價文件，從而達到培養學生的目標。教學期間，需要圍繞真實的裝飾工程項目，教師負責提供施工組織方案和圖紙，要求學生使用計價軟件完成項目的建立、造價預算、計算稅金等工作。通過計價軟件的學習，學生可以具備崗位必要能力，可以將校園專業學習和崗位工作能力形成銜接，大量節約企業的培訓時間，讓學生社會競爭力得到有效改善。
4.5建設學校專業實訓室
產教融合教學的關鍵在于專業知識的實踐性，傳統教學模式中教師講解理論知識，學生消化理論知識，更重視專業知識的輸出率，學生脫離教師的指導后，無法立刻在崗位上展開工作，難以滿足社會的實際需要。產教融合是將專業知識和實踐技能相結合，充分利用當前實訓設備和基地，對學生職業技能進行深入培養。學校要中分利用自身優勢，積極建設專業實訓室，利用校園內的實訓室，對學生展開教學，配合課堂教學取得良好的教學效果。如在教學樓內設置樣板間或者模型，讓學生在實訓室中進行實踐。教師教學過程中可以充分利用實訓室中的教學資源，給學生布置具體的實踐任務，讓學生利用實訓室整合應用專業知識，提高學生實踐能力。
4.6和社會企業建立合作
要重視裝飾企業和學校資源的開發合作。以雙贏、互惠互利為目標，積極和裝飾企業建設資源共享。在合作時，學校和裝飾企業之間可以創立專項課程，以此項目為基礎，在基礎理論知識教育基礎上，讓學生進入企業實習。在實習過程中，裝飾企業提供資深設計師，以“一對一”模式對學生培訓。教師通過進入裝飾企業參與實訓教學工作，可以深入了解裝飾企業運營模式。同時也能夠學習到實際裝飾設計知識，可以整合知識和技能，從而提高培養質量。另外，加強裝飾企業設計師與學校教師之間的交流。學?？善赣醚b飾企業設計師到學校上課，在“兼課”時，與教師共同授課。設計師結合項目實踐進行授課，促使學生深入了解行業相關內容。同時也能讓教師進入裝飾企業增長見識，提高教師教學素養，從而提高專業教學質量。學校需要和社會裝飾企業建立合作，讓裝飾企業為學生提供頂崗實習崗位，學生在學校中學習實際職業技能，學生可以進入裝飾企業，在崗位中參與實踐項目，積累豐富的工作經驗。在崗位教學中，裝飾企業安排學生跟隨設計師參與設計，進入工地現場觀摩，設計師可以在工作間隙結合現場實際情況講解施工工藝以及材料，學生經過實地學習，可以不斷學習到裝飾行業工作經驗和材料，學習到課本上學不到的知識。學校教師可以參與到學生實習活動中，在察覺到學生有聽不懂或者其他問題時，可以立即對問題進行講解。學生可以在現場使用手機拍攝，學習設計師的設計方案?；氐綄W校后可以將現場圖片畫出來，通過設計圖的方式交給教師，讓學生可以形成逆向思維。經過不斷訓練學生的識圖和理解能力得到有效升級，讓學生可以從編制工程中掌握專業技能。
4.7建立雙向考核評價體系
室內設計專業學生在期末考核中，也需要改革考核內容，將理論知識考核改變為理論知識考核和實踐項目評分的結合，實踐項目評分主要有企業教師和學校教師共同提出，對學生在實訓項目中的表現進行評定。多元考核評價體系可以讓考核評價更加科學，學生可以了解自己的真實表現，了解自己身上的不足，不斷完善自我。
