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體育個人培訓總結范文1
一、體育委員培訓的主要內容
1.實踐技術培訓。（1）基本站立姿勢。抬頭挺胸，目視正前方，兩腳腳尖打開約60度，兩腳跟靠緊，兩膝并攏，五指伸直并攏貼于褲線。在集合隊伍時，體育委員要以靜止狀態站在隊伍正中的等腰三角形頂點處，這樣可以保證視野開闊，確保能觀察到隊伍的每一個位置。當進行隊列指揮時，體育委員在合理的位置進行口令指揮操練，在隊伍進行中可以隨隊伍的行進方向，合理地調整自己的位置，便于觀察學生的練習情況。切忌走來走去，腳無定所，應合理確定指揮位置，有效保證操練的嚴肅性。（2）口令。上課前整隊口令的內容主要以稍息—立正—向右看齊—向前看流程進行，體育委員應讓學生以某一點為準向右看齊，然后向前看。整隊完畢報告口令是報告給教師本班應到人數、實到人數、缺到人數和因何缺到。指揮調動口令主要是稍息—立正—向右看齊—向前看—向左轉—左轉彎—齊步走，指揮口令要做到聲音洪亮有力、節奏分明、快慢適中，每兩個口令間要稍做停頓。體育委員一定要擺正自己指揮員的位置，發出清晰的口令，這決定著調動和指揮隊伍的質量。（3）隊列練習。隊列練習主要有原地隊列練習，如稍息、立正、向右看齊、向前看、報數、三面轉法等。行進間隊列練習有齊步、正步、跑步及立定。（4）廣播操練習。廣播操是學校課間操的主要內容，學校要根據課間操的內容，有針對性地對體育委員進行廣播操培訓，以使各班體育委員都能準確掌握標準的廣播操技術動作，為其對各班課間操指導和監督打下良好的技術基礎。
2.理論思想素質培訓。（1）要正確看待體育委員的工作。作為體育委員，同其他班委在班級中的地位和職能一樣。因此，只有具備了應有的形象氣質、自信、威望，具有較強的口令指揮調動能力和溝通能力，有較強的責任心，才能當選體育委員。（2）要用心感受體育委員工作的重要性。具備一定的個人能力并不意味著能夠勝任體育委員工作，還必須嚴格要求自己，在平時工作中主動發現問題，不斷進行自我評價和自我反思。要通過自己的身體力行帶動、感染他人，提高班級的凝聚力等，用正確的標準觀來指導、幫助周圍的學生。（3）體育委員要科學合理地開展工作，以身作則、嚴于律己，堅持用正確的標準來評判、指導各項體育活動，形成良好的個人工作作風。通過活動組織方式或個人魅力來帶動周圍的學生積極參與活動、感受運動帶來的健康與快樂。（4）提高個人素質，帶動班級團隊建設。體育委員要有認真的工作態度、強烈的責任心，具備扎實的基本功；在組織活動、調動隊伍時要靈活有序；對待事情要用同一標準評判；要主動承擔并積極組織、籌劃校內外的活動等。只有這樣，才能不斷提高自我的素質，才能有效地促進班級團隊建設。
二、體育委員培訓方案
1.活動背景。在我校開展加強學生課間操和課外活動管理工作中，學校把體育委員的培訓工作納入了常規工作中，并進一步規范化、制度化。
2.活動目的。為了全面提高我校體育委員的工作能力，增強體育委員的責任感和使命感，使每個體育委員都明白學校的各項規章制度，了解各自的職責和分工情況，切實開展各項工作，特制訂此方案。
3.活動主題。以“健康、運動、陽光、責任”為宣傳口號，以專項訓練與組織能力培養相結合為目標，以“體育使學校充滿活力，學校因體育勃發生機”為主題。
4.前期準備。下發活動通知，進行宣教活動，擬定培訓內容，制訂活動計劃，提出培訓要求，確定培訓目標。
5.活動安排。開課典禮，專項培訓，匯報表演及結業典禮。
6.培訓內容?；娟犃杏柧?，口令口號訓練，廣播操訓練，體育委員職責及素質培養。
7.培訓方式。室外集中專項訓練，室內理論培訓。
8.培訓期間?？记?、請假制度明確，培訓內容清晰。
9.結業總結。培訓內容匯報表演，培訓班班長談培訓的體會，培訓教師工作總結。
三、主要目標
1.扎實的體育專業基礎知識是體育委員工作的根本保障。具備扎實的專業知識才能很好地工作，也是保證工作激情的基礎所在。同時，扎實的專業知識是樹立威信的基本條件。
2.樹立為學生服務的意識和思想。服務學生是體育委員的基本任務，體育委員就是要實實在在、勤勤懇懇地為學生做好服務工作。
3.要具有良好的個人品德。主要是要有博大的胸懷。體育委員要經常和同學共處，自己有缺點就要虛心聽取而且要及時改正。
4.有良好的領導能力和責任心。具體來說，首要的是策劃能力。要做到這一點，首先要善于思考和創新。體育委員是體育教師管理和組織學生的好助手，許多重大體育活動都是由體育委員組織實施的。
四、體會與思考
1.紀律方面。紀律方面主要指學生通過自我參與管理，養成了相互監督、相互學習、共同守紀的習慣；上課積極，精神飽滿、練習認真，基本按要求完成各項練習內容，保證了上課的質量。
2.動作技能方面
通過培訓，體育委員可以在課堂上起到積極作用，以點帶面。每節課的內容，如不能在課堂上消化的，體育委員可在課后組織同學進行練習，為同學準確地示范，使得他們能更好地學習、掌握動作技術。
體育個人培訓總結范文2
一、教學工作：
1、教學目標：體育教學以培養學生的體育興趣、能力和鍛煉習慣；體育教學中始終以“健康第一”為中心，在體育課堂教給學生鍛煉身體的原理和應用運動技術鍛煉身體的方法。在培養學生體育興趣和體育意識的基礎上，重視對學生健身知識技能的傳授和對學生健身意識、健身能力、健身習慣的培養。
2、教學內容：一學期以來，我以嚴密的課堂組織形式，嚴格的課堂紀律，使得學校體育教學和課外體育活動井井有條。本學期主要教會學生了解健康知識的途徑和方法，參加體育鍛煉的意義和身體訓練的方法，使天性好動的學生積極主動去鍛煉身體。在訓練中養成體育習慣，在掌握體育知識中培養體育興趣。
3、教學評價：充分利用體育考核的良性反饋調節學生的積極性，改變在體育考核中一些學生盡管認真學習、刻苦鍛煉，卻難于獲得較好成績而有些學生單憑身體條件的先天優勢就可取得優異成績的不合理現象。體育成績考核應從教育評價出發，不但要看學生在體育課上達到的絕對水平成績，更要重視對學生在體育學習中的進步幅度和努力求知程度的評價，讓每個學生都能得到切合實際的評價，都能從評價中得到新的目標與新的動機并通過自己的努力都能獲得成功的樂趣。學生的體育成績=體質健康標準測試成績+學生考勤成績+體育表現成績+課外體育鍛煉成績。
二、期望目標：
1、轉變教學觀念：教學改革的一個重點就是要求教師變傳統的知識“遺傳型”教學為探索型教學和發展型教學，體育教學就是要改變傳統過分強調教師的主導地位，過分強調運動技術和知識的系統化；教學評價過分注重身體素質和運動成績，過分強調運動技能的評價的體育教學。為落實素質教育和健康第一指導思想，改變以“增強體質”和“技能教育”為主的傳統觀念，樹立身體、心理、社會適應性全面發展的新觀念；改變“三基”教育的傳統目標,突破以傳授競技體育項目技術為主的教學體系，樹立以終身體育為主多種體育形式并存的教學觀念。這些就需要充分發揮和營造民主教學氛圍，調動學生學習和鍛煉身體的主動性和積極性,培養學生的體育興趣，發展和完善學生個性，使學生在自練和自評的體育鍛煉實踐中養成經常體育鍛煉的習慣。本學期通過校本培訓和課外自學及縣農村中小學生素質提升工程的學習，本人對新課程有了進一步的認識。學生健身能力的形成是以身體為基礎，知識技能為中介，通過專門的教學、專門的教學內容和專門的方法實現的。
3、精選教學內容：新課程的一大新的特點就是教材由一級管理變為三級管理，即國家、地方、學校。運動是體育課程內容的主要素材，對它的加工就是所謂的競技運動體育教材化，這是體育教師準備教材的重點、難點。體育教師要學會從各個角度對體育課程內容素材的競技運動進行加工改制：一是在具體的教材內容上，簡化教材的技術結構，逐步改變純競技式的、成人化的運動項目，滲進一些與教材項目有關又能進行游戲或比賽的內容，如蹲踞式跳遠踏板起跳，空中技術就應簡化；球類教材也可以簡化，籃球的“三人制比賽”等內容，簡化了規則，簡化了活動形式，教學效果很好；二是根據學生的身心特征，抓住運動中的主要因素簡化規則?？傊诮虒W內容方面，要突破競技運動結構的約束，根據學生的實際情況，學校的實際情況，科學地選擇教學內容，以滿足不同層次、不同水平學生的需要。
4、優化教學方法：改變過去以“教”、“灌”為主的方法體系，注意引導和啟發。體育教學要由過去學生“跟著練”轉向學生“自主練”，做到以學生為主，讓學生從“要我學”到“我要學”，完成從“學會”到“會學”的轉變。同時注意教學方法和手段的多樣性，充分調動學生的積極性，不搞簡單的“一刀切”和“強制命令”，確保學生在已有的水平上都有提高。只有真正使學生成為教學的主體、學習的主人，才可能使學生成為自身素質發展的主人，才能使學生獲得主動的發展。因此，選用教學方法時應重視學生的合理要求，提倡學生自我評價和相互評價，并創造條件使學生體驗運動樂趣，成功的滿足，引導學生增強體育意識和養成自覺鍛煉的良好習慣。 [1] | | | | | | | |
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在教學工作中,還存在這樣或那樣的不足,我會在以后的教學工作中揚長避短,盡量做得盡善盡美。
體育個人培訓總結范文3
(一)檔案意識薄弱,檔案工作開展不利。
檔案管理工作制度不健全,業務人員認為檔案管理只是檔案管理部門的事情,與自己無關。因為業務人員工作在第一線,對各類體育活動的產生、過程、結果形成的有關文字材料和相關數據最為了解,他們掌握的資料最為原始。然而,業務人員為自己使用方便,通常不愿把這部分材料交到檔案管理人員的手中,這樣造成檔案收集不齊全,檔案提供利用、服務的職能減弱,形成惡性循環。
(二)檔案歸檔門類收集不齊全。
在實際工作中,檔案收集范圍不明確,哪些該歸檔哪些不該歸檔沒有統一標準,往往只注重集中收集管理文書檔案和會計檔案,而忽視了業務檔案、基建檔案、科研檔案、特種載體檔案等其他門類檔案的收集,這部分檔案散落在各部門業務人員手中,需要用時往往要到各業務部門現查、現找、現統計,不僅浪費時間,而且還可能造成漏查、錯查、無檔可查。所以檔案的分散管理不利于工作統籌安排和全面規劃,更不利于檔案信息的開發利用。
(三)檔案管理手段落后,難以適應當前需要。
檔案管理手段落后表現在體育場檔案室簡陋或沒有專門檔案室,沒有必要設備,如去濕機、滅火器等。隨著社會進步、經濟發展、信息技術革命的迅猛到來,特別是近幾年來,檔案實行計算機管理后,對計算機的應用停留在打字上,沒有配備相應檔案管理軟件,造成工作效率低,難以適應體育事業發展的需要。
二、解決對策
(一)明確檔案收集范圍,便于文件材料的形成、積累。
檔案收集工作是檔案管理工作的首要環節,如果收集不齊全,就不能全面、客觀、真實地反映本單位工作。搞好檔案收集工作的關鍵是要立足平時,盡量避免年底算總賬,采取分類收集,歸檔整理時就會省時、省力。收集范圍如下:
1、黨群工作類:主要包括黨委、工會、共青團等組織的各種會議文件、會議記錄、工作計劃總結、上級機關與本單位關于黨務管理的文件材料。
2、行政管理類:主要包括行政辦公會議文件、會議記錄、工作計劃、總結和上級機關與本單位關于行政管理的文件材料。
3、業務類:主要包括在舉辦各類體育活動、比賽中形成的有保存價值的文件材料和舉辦各類活動簽訂的場地、體育器材租賃合同和協議。
4、教育培訓類:主要包括舉辦培訓班前期形成的文件材料和開班以后反映教學管理、教學實踐、教學研究等活動中形成的文件材料。
5、科研類:主要包括本單位、業務部門、個人的科研項目的申請、立項、批復、科研計劃、總結、實施方案、鑒定等文件材料。個人的論文、論著及其出版情況。
6、基建類:主要包括辦公樓、體育場征地、建設、維護等形成的圖紙文件材料。
7、設備類:主要包括引進精密、貴重設備;大、中型體育器材的全套隨機技術文件及在接受使用、維護和改進工作中產生的文件材料。
8、財會類:主要包括會計憑證、會計賬簿、財務報告等會計核算專業材料。
9、聲像類:主要指本單位在各類活動、比賽中形成的以及本單位在各種活動、會議直接形成的具有保存價值的照片、底片、錄音、錄像帶、磁盤、光盤等。
10、實物類:主要指本單位及職工獲得、接收各種獎杯、錦旗、獎狀、證書、牌匾及其他有紀念意義和憑證作用的物品等。本單位接受外單位或友好團體、個人捐贈的紀念品、書畫文字資料。
(二)建章立制,采取有效措施,確保檔案工作秩序。
檔案管理部門要結合本單位實際,制定《檔案保管制度》、《文件材料歸檔制度》等各項檔案管理制度,統一標準,嚴格要求。加大檔案工作執法力度。對負責檔案管理工作的部門和個人獎優罰劣、責任到人、有章可循、實行獎懲制度,列入年終崗位考核。組織有關部門定期進行檢查、抽查,發現問題及時糾正,并把考核結果與個人利益掛鉤。
(三)切實加強檔案宣傳工作,提高人們的檔案意識。
定期舉行由業務部門負責人和業務部門檔案管理專(兼)職人員參加的培訓班,講解檔案業務知識,宣傳檔案法規,增強檔案意識。檔案管理工作要一改過去“看門守攤”的自我封閉狀態,要走出去。在舉行各項體育活動之前,業務部門要向承租場地的單位介紹場地有關情況,檔案管理部門可編制數據匯編、印制場地平面圖,向承租者提供服務,便于承租者對場地的有效利用、合理安排人員座次等。
(四)完善檔案設施,采用現代化檔案管理手段。
體育個人培訓總結范文4
隨著全球志愿服務熱潮的興起，志愿服務的理念廣為公眾所接受，我國的志愿者服務模式已初具規模，相關的政策法規也在逐步完善。體育志愿者作為大型體育賽會成功舉辦的重要因素之一，歷來受到各舉辦城市的重視。大型體育賽會帶動了志愿服務事業的發展，使其從推廣普及、強調參與的初級階段轉向了注重質量、提升內涵的發展階段。在此形勢下，本文試圖全面深入地了解我省大型體育賽會志愿者服務現狀，為建設我省特色的志愿者服務模式提供參考。
2研究對象與方法
2．1研究對象
選取參與過湖南省大型體育賽會志愿者工作的20名負責人和200名志愿者為本文研究對象。2．2研究方法2．2．1文獻資料法通過梳理和分析國內外大型體育賽會志愿者服務模式、組織管理的基本理論和研究成果，明確研究方向，為本研究提供理論支撐。
2．2．2問卷調查法
設計《湖南省大型體育賽會志愿者服務現狀調查問卷》，發放問卷200份，回收184份（有效問卷170份），問卷的回收率為92％，問卷的有效率為92．4％。2．2．3訪談法對湖南省體育協會相關專家、負責人及大型體育賽會志愿者管理負責人和志愿者協會負責人通過電話或面談了解相關情況。2．2．4數理統計法運用excel軟件處理相關數據，對所得數據、資料進行分析論證，并對結果進行數據統計。
3研究結果與分析
3．1湖南省大型體育賽會志愿者服務的現狀調查分析
3．1．1湖南省大型體育賽會志愿者參與志愿服務的動機調查分析因為參加大型體育賽會的志愿者都是來自社會的各個層面，所以他們的個人文化背景、教育背景、自身的經濟能力等方面都存在一定的差異，因此他們對于大型體育賽會志愿者參與志愿服務的動機是不同的。調查結果顯示：依據以上的動機成分可知，志愿者在選擇參加體育賽事服務的動機主要因素可分為以下幾個方面：第一，參與體育賽事服務具有較強的目的性；第二，人際關系導致自我參與；第三，體育賽事的影響力；第四，個人所學專業需要實踐等方面。從以上的動機所占的比例來說，其中排名第一的為目的性的動機；第二為社會影響因素；第三，為個人自身的因素；第四，為人際關系的因素。3．1．2志愿者招募制度的建設情況招募制度的建設情況關系到整個志愿服務工作的開展情況。志愿者的招募工作作為開展志愿服務的“入口”，對于保證志愿服務的質量、實現志愿服務的目標具有深遠意義。通過走訪相關專家得知：我省體育賽會志愿者的招募工作首先本著自主、自愿的原則，其次結合賽會開展的情況以及便于管理與培訓，簡潔實效的原則進行志愿者招募。大部分運動競賽以定向集體招募為主（主要面向高校大學生），再結合社會公開招募為輔（主要招募專業與特殊志愿者），依托高校志愿者協會、社區服務站與網絡志愿者組織，采用網絡報名與現場報名相結合的方式，然后按照有關程序與需要分階段、分人群進行招募?？傮w而言，我省的招募機制還是比較完善的。3．1．3志愿者招募遴選情況3．1．3．1志愿者招募形式志愿者招募工作主要包括兩方面的內容：一、依據志愿者項目規劃的內容，對志愿者的數量、素質、專業、工作時間、來源等做進一步的細化和明確，從而有針對性地開展招募宣傳工作。二、根據大型體育賽會對志愿者的具體需求，通過設計相應的招募條件、招募方式和招募程序，進行招募選拔。由表2可以看出：現階段湖南省大型體育賽會志愿者的招募形式主要有網上報名、高校組織報名、志愿者協會報名等。其中，最主要的報名方式為高校統一組織報名，占總比例的67．7％，其次是網上報名，占18．2％，只有14．1％的志愿者是通過相關的志愿者協會進行報名。從幾種報名形式所占的比例不難看出：現階段湖南省大型體育賽會志愿者的招募對象十分依賴高校學生，這可能是由于高校學生便于志愿者工作的組織和管理造成的。3．1．3．2志愿者遴選方式由于體育賽會規模較大，對志愿者的需求較多。那么對管理者來說，以何種方式對眾多的志愿者申請人進行遴選是一個嚴峻的挑戰。通常來講，遴選的程序主要包括：篩選標準、遴選流程、考核方法。依照程序的不同，賽會志愿者的遴選方式一般有“金字塔式”和“倒金字塔式”兩種模式。走訪湖南省體育協會相關專家得知：湖南省大型體育賽會志愿者的遴選方式主要采用的是“金字塔式”。金字塔式是按照招募前預設的職能分級，由高到低，先選拔關鍵崗位的志愿者，再挑選中層較為重要崗位的志愿者，最后為最普通的志愿者的一種選拔方式。采用此種方式進行遴選主要有以下兩方面的優勢：一方面可以在開始階段招募少量高素質的志愿者管理人員，經過短期培訓，使之發揮輻射作用；另一方面可以在不同時段招募不同的志愿者，大大提高招募遴選的效率。賽會志愿者的數量應是動態發展的。調查得知：湖南省近幾次大型體育賽會的志愿者招募遴選工作幾乎都是臨時招聘的，后備賽會志愿者的工作安排不夠充分，存留量沒有達到有效的動態平衡，賽會的志愿者資源沒有形成可持續的資源體系。
3．2湖南省大型體育賽會志愿者培訓現狀調查
3．2．1培訓機構培訓能使志愿者對賽會的宗旨和服務計劃有全面的了解。對志愿者進行培訓目的主要有以下幾點：第一，增強對大型賽會相關知識、傳統文化、文明禮儀等方面的認識。第二，在已有專業技能基礎上，強化大型賽會專項業務工作。第三，熟悉工作場所，了解工作流程。實地調研得知：志愿者培訓沒有建立專門的師資隊伍，也沒有專門的培訓機構。3．2．2培訓方式總結我國對志愿者的進行培訓的方式，主要有遠程培訓、集中授課、實踐培訓三種。調查得知：我省對志愿者的培訓主要以高校臨時培訓大型體育賽會志愿者為主，采取集中授課為主，實踐培訓為輔的方式。此種培訓方式有很多優點，比如：能夠迅速招募各種級別體育賽會所需的志愿者、能夠快速進行培訓等。但也存在諸多不可避免的問題，像積極性不高，穩定性差，且有些培訓不是一蹴而就的，需要長時間的培訓與積累。再者，臨時招募的志愿者很多都沒有志愿經歷，缺乏經驗，并且很多志愿服務都是一次性的，對志愿精神的認識不深切，不利于構建穩定的體育志愿者隊伍。3．2．3培訓內容為進一步提升志愿者思想認識和業務素質，湖南省大型體育賽會對志愿者的培訓一般包括以下內容：一、通用培訓。培訓的內容包括賽會的概況、傳統文化、服務知識和技能、禮儀規范、醫學常識、急救技能等。調查得知：有80％以上的賽會志愿者培訓發放了內容豐富的培訓教材，這對志愿者熟練掌握溝通的基本技能和技巧起到了事半功倍的效果。二、專項業務培訓。志愿者的培訓課程按后勤、競賽、環境等不同項目分類設置，確保培訓內容全面具體，通過專項業務培訓，以提高志愿者們的專業服務技能。三、崗位培訓。通用培訓之后，在比賽之前，組織競賽志愿者進入場館熟悉比賽環境、了解比賽流程，并且組織引導志愿者在比賽場館實地演練。通過以上扎實的培訓，進一步提高了志愿者的思想認識和業務素質，為賽會開展優質、專業的志愿服務奠定基礎?？傮w而言，對體育賽會志愿者的培訓盡量執行分崗培訓的原則，但還是不能滿足所有志愿者的需求。從圖1可了解到：有71．2％的志愿者認為培訓的內容不系統，只有18．8％的志愿者認為進行了系統的培訓，認為沒有進行培訓的志愿者比例占了10％。造成這種反饋現象的原因可能有以下幾方面：體育志愿者的人數較多；培訓時間短；對禮儀、文化知識培訓過多，對體育知識和技能的培訓太少；忽視了對活動本質、志愿精神、價值意義等一些基本服務理念的培訓。
3．3湖南省大型體育賽會志愿者服務存在的問題分析
3．3．1志愿者的招募與選拔相對集中，參與面狹窄從調查結果得知，我省大型體育賽會67．7％的志愿者是通過高校組織的方式進行報名，遴選方式主要采用金字塔式。建立了以定向集體招募為主（主要面向高校大學生），再結合社會公開招募為輔（主要招募專業與特殊志愿者），依托高校志愿者協會、社區服務站與網絡志愿者組織的志愿者招募機制，但針對大型體育賽事的志愿者主要還是來自高校，并且是依據賽事舉辦學校來進行統一的安排與組織，從而導致志愿者的分布人群不均，在一些事情的處理方面還是存在一定的欠缺。3．3．2志愿者培訓模式簡單我省在針對大型體育賽事志愿者的培訓，主要是以大課題、集中授課為主的形式進行，并且在針對志愿者的培訓內容方面，也只是針對該賽事的一些基本情況以及志愿者在這過程中需要注意哪些要求，這與志愿者參與活動期望值存在一定的差距，并且沒有建立專門的志愿者培訓機構。培訓方式主要以面授為主，實踐為輔。有71．2％的志愿者認為進行了培訓但培訓內容不系統。3．3．3志愿者崗位分布不均我省在志愿者崗位的安排方面屬于統一的安排，并為切實的考慮志愿者的自我意識。在調查中發現，諸多的志愿者提出：他們所在崗位并不是自己想要的崗位，并且所有的崗位沒有輪換的機制，從而導致一些崗位在大部分時間都處于繁忙的階段，而有部分的崗位卻表現是非常的輕松，如后勤崗位則需要每天最早到賽場、最后離開，而負責開幕與閉幕的志愿者則只需要負責者兩個時間段就好，使得志愿者崗位分布存在著一定的不僅，從而不能很好的利用志愿的能力，發揮最大的作用。3．3．4缺失賽后總結我省在舉辦大型賽事過程中存在普遍的問題———當賽事完畢以后，志愿者就可以馬上離開自己的工作崗位，而賽事志愿者的組織放并未將志愿者有效的整合，未對本次的賽會進行有效的總結與針對在賽會中存在進行統一的分析，為下次賽會的組織作用準備。
4湖南省大型體育賽會志愿者服務對策分析
4．1建立有序的志愿者的招募程序
在大型體育賽會之前，建立以下幾個方面的志愿者的招募程序：第一，劃定志愿者崗位。依據賽事的基本需求進行合理的設定志愿者的崗位，并將每個志愿者崗位的具體的要求以及工作職責表述清楚；第二，明確指出各個崗位需求的人數情況，以及該崗位需要具備什么能力與該崗位的工作內容；第三，統計招募的時間以及招募的地點，并且在每次賽會通過什么樣的形式進行招募信息，志愿者采取什么方式進行報名，需要細化；第四，制定志愿者在每個崗位的考核方案，建立志愿者崗位激勵制度。
4．2完善志愿者的培訓
體育個人培訓總結范文5
關鍵詞: 心理拓展訓練高校公共體育教學融合性可行性探討
拓展訓練以它體驗式的學習方法打破了傳統的以“教”為主的教學模式,讓學生在愉快、積極的參與中學到知識、領悟道理,通過親身體驗來挖掘自己的潛能,培養創新精神和實踐能力,促進果敢、頑強、自信、團結等優良品質的形成。拓展訓練這種全新的教育方法符合當前教育改革和素質教育的指導思想。
一、開展心理拓展訓練現狀分析
1.國外現狀
自1971年心理拓展訓練計劃第一次正式在美國馬薩諸塞州哈密爾頓韋恩哈姆高中設立后,心理拓展訓練在學校得到了迅速的發展。1974年心理拓展訓練活動計劃被“全美教育普及網絡(NDN)”評選為全美優秀教育大綱。該訓練實踐活動主要在體育課開展,同時被引入到英語、歷史、理科、精神輔導等課程中。至1982年,美國有5000多名教育工作者參加了心理拓展計劃的培訓班。目前該訓練計劃在全美的絕大部分學校得到開展,已經發展成為一門成熟的課程。此外,心理拓展計劃在企業培訓和心理治療方面也得到了廣泛的運用。
2.國內現狀
與國外相比,我國開展心理拓展訓練并非從學校開始,而是源于公司企業培訓的需要,從業人員也大多不是教育工作者,他們來自各行各業,但有從事戶外運動的經驗和愛好。心理拓展訓練在我國開展得較晚,在1990年代初才進入我國。據筆者調查,目前泉州市有4家較具影響的戶外運動機構從事心理拓展訓練。它們起步較晚,大多在2000年左右才成立,但是發展迅速,有的已為公司企業培訓員工上萬人次。泉州市和周邊城市的各大公園和風景區幾乎都有各培訓機構的訓練基地。但是心理拓展訓練在泉州市的各大高校還鮮有開展,僅有華僑大學開設了心理拓展訓練課程,還未見有高校公共體育課開設此課程的。
二、心理拓展訓練與高校公共體育教學的融合性
1.拓展訓練與體育教學的特點相近
拓展訓練是一種在戶外進行,以身體活動為手段的教育模式,它根據培訓對象的不同,有計劃、有目的、有組織地安排培訓項目和培訓課程。體育教學是學生在教師有目的、有計劃的指導下,積極主動地學習與掌握體育、衛生保健基礎知識和基本的技術、技能,鍛煉身體、增強體質、發展運動能力、培養思想品德的一種有組織的教育過程。這與體育教學的特點沒有區別,也可以說拓展訓練其實就是體育社會功能的一種體現和延伸。因此,拓展訓練回歸體育教學也是教育面向社會、全面提高學生素質的一種時代需要和趨勢。
2.拓展訓練的目標和體育教學的目標基本一致
拓展訓練的目標是為了提高學員的綜合素質,實現“超越自我,熔煉團隊”。我國現階段的體育教學的目標是向學生傳授體育、衛生保健知識和體育技術、技能,促進學生的身體健康,增強學生的體質,培養學生的運動能力和良好的思想品德,使其成為德、智、體全面發展的社會主義建設者和接班人。因此,拓展訓練對于實現學生社會適應的能力這個目標與體育教學是一致的,而且拓展訓練中所需要的綜合素質也是體育教學所追求的,兩者的目標是一致的
3.拓展訓練的培訓過程與體育教學的過程基本相同
拓展訓練的培訓過程與體育教學的過程基本相同。拓展訓練是學習者通過在真實或模擬環境中的具體活動,獲得親身體驗和感受,并通過與團隊成員之間的交流實現共享,然后通過反思總結提升為理論或成果應用到實踐中。一次拓展訓練一般包括四個環節:團隊熱身、個人項目、集體項目、回顧總結。體育教學過程是一種系統運行過程,是師生共同參與,由確定目標、激發動機、理解內容、進行反復練習、反饋調控與與評價等環節組成的。拓展訓練的團隊熱身相當于體育實踐課的準備部分,個人項目和集體項目相當于基本部分,回顧總結相當于結束部分。可見拓展訓練的培訓過程及基本環節和體育教學的過程和環節是基本相同的。
4.拓展訓練與體育教學的原理相似
拓展訓練運用的原理也與體育教學有很多相同點。有調查表明:閱讀的信息,我們能記得10%;聽到的信息,我們能記得20%;但所經歷過的事,我們能記得80%。拓展訓練和體育教學都是利用這一原理,采用體驗式的學習模式;拓展訓練設計特定的場景來讓學員通過活動發現自己平時沒有意識到的問題,得到一種體驗,這種方式與體育教學的模仿練習和教學比賽很相似。另外,體育教學和拓展訓練都采用對身心的不斷刺激來形成穩定的心理品質,在這一點上兩者也是相同的。
三、在高校公共體育教學中開展心理拓展訓練的可行性
1.高校開展拓展訓練的經濟基礎
心理拓展訓練所需的場地、器材和設施比較簡單、集中,成本低廉。目前,國內拓展訓練主要采用場地、水上、野外三種培訓方式。高校開展拓展訓練可利用公園、廣場和場館作為訓練場地。水上項目除了天然的河流外,游泳館可作為很好的訓練場地。具體項目的設施建設和維護費也相當低,有些項目所需器材完全可以自制,如斷橋和高空單杠項目,只需在兩棵大樹上用木頭做個平臺即可,造價很低。對于少數所需器材昂貴的拓展項目,可用模擬的方式降低成本?，F在各高校的校園建設優美,空間較大,如能投入必要的啟動資金,完全可使體育教學向更好的方向發展。
2.國外體育教學與拓展訓練
國外的體育教學中已經開設了探險教育,如美國的體育課程中就有一些與拓展訓練相似的高空項目,像斷橋、獨木橋和空中單杠,在體育教學中還有拓展訓練常見的培訓項目,如信任背摔和攀巖等。由此可見,體育教學與拓展訓練的內容及形式是基本相同的,所以在高校體育實踐教學中引入拓展訓練已不是全新的課題。
3.高校教師開設拓展訓練項目課的能力評價
拓展訓練課程中關鍵的一個因素是教師的組織、監控、引導和歸納能力。據了解,高校體育教師的綜合素質普遍很高,教學經驗豐富,對教育學、管理學、心理學等方面的知識也有一定的了解,再加上高校良好文化底蘊和學習氛圍,教師只要接受簡單的培訓,完全有能力勝任教學工作。
體育個人培訓總結范文6
隨著基礎教育課程改革的不斷深化，教師的專業發展（teacher’s professional development）越來越受到大家的重視。美國的布萊克曼曾對教師的專業發展下了一個定義：不論時代如何演變，不論是自發的還是受贊助的，教師始終都是持續的學習者，這種學習就是專業發展。布克也認為：學習的特權以及幫助他人學習的特權，乃是教師工作中最令人感到興奮與刺激的部分。因此，如何讓體育教師“通過各種經驗學會如何再現他自己，如何與別人進行交往，如何探索世界，如何學會繼續不斷地、自始至終地完善自己”，是新課程改革對體育教師的新要求。
1體育教師專業化的內涵
體育與教師專業化的內涵可分為知識層面、技能層面與態度層面。其中，知識層面包含：一般知識、教育專業知識及體育專門知識；技能層面則有：教學技能、教學管理技能、運動技能；態度層面有：健康身心、自我訓練和敬業態度與服務精神。
體育教師教學專業化，一是強調專業知識。專業化發展不僅要求體育教師熟悉了解自己所教專業的必備知識，還必須不斷更新知識。當今社會知識的迅速發展使得教師學習更新知識的課程更為重要；二是強調專業技能的必要掌握。終身學習要求學生不僅獲得知識，而且要學會如何獲取知識。因而，向學生傳授終身學習的技能比傳授學科知識更為重要。這就要求體育教師掌握必要的學科專業技能，培養學生自主學習的能力和對實踐進行分析、評價、判斷和反思的技能；三是加強教師職業道德建設，提倡敬業愛生、樂于奉獻的精神；四是強調專業知識的學術研究，在研究中不斷提高體育教師的教育專業化水平，不斷創新。
2當今體育教師專業化發展的現狀
2.1教師的教育觀念陳舊落后，或者說舊的教育思想根深蒂固。
在隨堂體育課中較為普遍地體現著以下兩個主要特征：
①學生聽老師講解、老師的示范操作；然后教師讓學生毫無思考地模仿進行練習，……。盡管學生有著充裕的時間進行模仿練習和動作操作，但歸根結底，還是學生圍著老師轉，學生缺乏獨立思考習慣，沒有大膽質疑的需求，更缺乏大膽提出自己獨特想法和見解的勇氣，學生的自主發展空間狹小。
②老師設計的學習問題確實滲透著一種新的理念，但當學生不能正確、完整地回答出來，教師往往包庇代替，甚至一言到底。盡管教師已有了較新的教學觀念，想改變課堂教學，但當自己的想法、觀念由于自己沒有充分調動學生的積極性使學生不能很好地參與到課堂上來，老辦法就很快派上用場。
2.2教師對體育專業理論知識與教育理論學習的輕視，不少體育與健康老師認為自己原有的知識結構應付日常的體育教學應該夠了，覺得沒有必要花大量時間去學枯燥的理論知識，教學上還未必用得上。尤其是職稱已經到位的教師，專業發展失去了動力，少數教師抱著舒舒服服“混”到退休的念頭。
3農村中學體育教師專業化發展的途徑
3.1校本教研制度化，確保體育教師的專業化發展
學校建立了校長室掛帥、教導處為核心、教研組為基礎的校本教研組織管理體系，明確職責分工，確保組織系統的到位、有效。學校制訂了校本教研的規章制度，包括青年教師培訓、骨干教師培養、業務理論學習制度、校本教研制度、培訓激勵制度、課題研究管理制度、硬件及經費保障制度等，以健全的制度督促校本教研的開展。
3.2校本培訓先行化，保證體育教師的專業化發展
結合學校的校本培訓面向全體體育教師，根據不同的對象，設定不同的培訓內容、目標。
3.2.1骨干教師現行培訓
學校擁有一支扎實肯干、敬業奉獻的體育教師隊伍，這是體育教研組開展校本教研工作的基點和保障，也是促進學?？沙掷m發展的中堅力量。學校首先加強骨干教師的培訓，通過走出去、請進來、理論研究與實踐探討相結合等多種學習方式，對骨干教師側重于教育理論引領，在教學實踐中學會行動研究，培養問題意識、研究意識、課題意識，探索總結個人教學特色。發揮骨干教師的引領輻射作用，帶動其它教師教研相長，開展同伴互助、自我反思，有效地促進了體育教師群體的快速成長。
3.2.2青年教師分層培訓
對新分配的大學生注重師德、教育政策法規、教學常規、教學技能、《新課程標準》等方面培訓，通過師徒結對的傳、幫、帶作用，引導他們邁好教壇第一步。
新調入的教師側重于師德、學校規章制度、教學技術、教學模式改進創新的培訓，幫助他們盡快適應新的教育教學環境，早日融入新的集體，讓這些新鮮的血液盡快的流通起來。
針對青年教師最容易接受新課程的教育理念，學校側重于進行教學案例剖析、自主開發教學資源、進行合作、探究性等教學方式的培訓，為他們在高起點上成長奠基。
3.2.3老教師引領培訓
老教師的經驗和傳統要充分發揮，引領他們做好經驗培訓，通過梳理和總結，把老教師的心得與體驗進行全校的交流，幫助青年教師少走彎路。同時要發揮老教師的傳、幫、帶作用，調動他們的工作熱情，激勵他們的工作干勁，使他們老有所長，老有所用。
3.3校本課程的開發，提升體育教師的專業化發展
學生的身心健康、全面發展是學校開展教育教學活動的前提，從這個基點出發，我們以"慎重選擇，逐步完善，發展創新"為基本原則，充分考慮到學生的需要和學校教師的可持續性發展。
4結束語
總之，在對農村中學體育教師的專業化中，我們盡可能做到因地制宜、因材施教、與時俱進，用科學的培訓策略為體育教師的專業化發展提供便利條件、搭建寬廣平臺、營造寬松氛圍。我們應積極探索體育教師專業化發展的基本途徑，促使體育教師的專業素質得以提升，從而促進學校體育教學效率的提高，讓學校真正成為教師、學生同時“健康、快樂、陽光”生長的基地。
