前言：中文期刊網精心挑選了三年級作文吹泡泡范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
三年級作文吹泡泡范文1
習作教學想象教學媒介先通過一段案例簡單介紹一下：
師：同學們，請看圖中的小朋友在干什么？（課件出示：一群小朋友在吹泡泡，五光十色的泡泡漫天飛舞。）
生：畫面上的小朋友在吹泡泡。
師：泡泡是怎么吹出來的？誰來說說？
生1：準備一支吸管和一瓶肥皂水，先把吸管的一端放到肥皂水里蘸一下，再把另一端放在嘴上，然后用嘴輕輕一吹，泡泡就吹出來了。（學生說，師相機板書：先、再、然后蘸、放、吹）
師：這位同學說得真好，不僅用上了表示順序的詞，動詞也用得真好！還有誰會吹泡泡？（很多同學舉起了手）
師：看來大多數同學有吹泡泡的經歷，但吹的方法可能有所不同，那就把你自己吹泡泡的方法介紹給同桌吧，要學會向剛才那位同學那樣，恰當地用上表示順序的詞和表示動作的詞。（留一定的時間讓學生交流吹泡泡的方法步驟，練習說話。）
師：大家通過交流，肯定知道了不少吹泡泡的訣竅，接下來我們就來比比看，誰吹的泡泡最好，最漂亮。（讓學生拿出課前準備的吸管、肥皂水，在《吹泡泡》這首歡快的幼兒歌曲聲中無拘無束地吹泡泡。教室里洋溢著孩子們的歡笑聲，大大小小的泡泡在教室四處飄蕩。我拿起數碼相機多角度地抓拍了這一場景。）
師：誰來說說你們吹的泡泡是什么樣子的？
生2：大大的，圓圓的，亮亮的。
生3：大小不一，像小氣球一樣，輕輕地在空中飄呀飄，美極了！
生4：泡泡有各種各樣的顏色。
……
師：同學們說得真好！觀察得也很仔細，不僅看到了泡泡的形狀，還發現了它們的顏色。
老師出示剛才抓拍的照片――形態各異的泡泡
師：誰能用“有的像……有的像……有的像……”來說說照片上的泡泡？
生4：泡泡有的像閃閃的寶石，有的像亮亮的星星，有的像圓圓的葡萄。
生5：美麗的泡泡有的像冰糖葫蘆，有的像氣球，有的像珍珠，我可喜歡了！
……
師：當你看到這么美的泡泡，你想對它們說什么呢？
生6：太美了！
生7：我喜歡你，美麗的泡泡！
生8：美麗的泡泡，你把我帶入了一個神奇的世界！
……
老師出示剛才抓拍的照片――表情、姿態各異的學生
師：剛才，同學們吹泡泡吹得可開心了！老師偷偷地拍下了一些同學的照片，誰能說說照片上同學的表情或姿態？
生9：李欣臉上笑嘻嘻的，他吹得很開心。
生10：李炳權把腳踮得高高的，他想把泡泡吹得高一點。
生11：亞蘭吹的泡泡像一串珍珠，她一臉得意的樣子。
生12：佩如吹不出好泡泡，她一臉著急的樣子。
……
師：這么美麗的泡泡會飄到哪里去？你想到了什么呢？
生13：它飄到了田野里，和蜻蜓捉迷藏呢！
生14：它飄呀飄，飄到了天上，和白云說悄悄話呢！
生15：泡泡飛到了汶川，它帶去了我們對災區小朋友的祝福！
……
師：同學們的想象力可豐富了！誰能把自己吹泡泡的過程和自己的想象連起來說說？（學生自己練習說，同桌互說，指名說，老師重點引導學生把吹的過程說具體，并適當地加上自己的一些想象。）
師：同學們真會說 ！但光會說還不行，還得會寫，能把你們剛才說的寫下來嗎？
生：能！（學生個個信心十足的樣子）
師：下面就請同學們把吹泡泡的過程以及自己的想象寫下來。
（學生帶著愉悅的心情動手習作。）
從以上案例可以看出，我的這一堂活動習作指導課應該是比較成功的。課后，我讀了孩子們寫的習作，多數學生不僅在課上說得好，在課下也寫得不錯。之前，我擔心孩子們會無話可寫，那完全是多余的。實踐證明，要想真正把三年級學生引導到正確的習作軌道上來，可以從以下幾方面入手。
一、結合活動的開展，緩解學生的壓力
在作文教學中要適當地開展一些活動或以活動來緩解學生的壓力，激發學生的習作興趣，引領學生走出狹小的空間，最大限度地參與到活動中去，讓學生在活動中用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽，用心靈去體會，用雙手去創造，讓學生在活動中樂于寫，勤于寫，養成良好的寫作習慣。
如上述案例中，我在輕松愉快的吹泡泡比賽活動中指導學生觀察泡泡的顏色、形狀、大小，以及吹泡泡的動作，還有同學們的表情等，學生興趣盎然，對習作毫無懼怕之色。這不僅為后續習作奠定了基礎，而且在活動中培養了學生的觀察能力。
二、訓練口頭的表達，打下寫作的基礎
三年級作文吹泡泡范文2
媽媽說，學好游泳會對生活有幫助，而且要學會潛泳才算真的會游泳。但我覺得潛泳很恐怖，因為我害怕嗆到水。直到有一天發生了一件事讓我學會了潛水。
那天，天氣格外悶熱，我們來到游泳館，我很不想媽媽又要求我潛泳。這時候，我碰到了一個小妹妹，這個小妹妹很棒，她會在水中翻跟頭，小妹妹把頭和身體鉆入水下，用手抱住頭向前一用力，就可以在水中轉圈，就像體操運動員的前空翻，動作特別優美！我看到她這樣小的年紀都不害怕水，我也要膽子大一些，于是不甘示弱，就跟小妹妹學起來。
小妹妹的潛水方法跟其他人截然不同，她能把嘴放在水下吹泡泡，我也壯著膽子學她的樣子，雖然我心里還是有些害怕，但是我又特別想試試，然后我就憋足氣，把鼻子沉入水下緊張的往外出氣，這時我也吹出了很多泡泡，在水下看泡泡是五顏六色的特別好看。媽媽這時鼓勵我，夸我學得很快很像樣！于是我膽子越來越大，反復試了幾次，竟然也能把身體潛到水里很長的時間，太好啦！我成功了！看來很多事情必須要克服害怕，要敢于試一試才有收獲。我在水里用力劃水，慢慢地就會潛泳了，還能游一段距離呢。
三年級作文吹泡泡范文3
關鍵詞 興趣 想象力 閱讀 積累 滲透 評價
中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A
《語文課程標準》課程目標部分中年級的習作目標是這樣的：樂于書面表達，增強習作的自信心，愿意與他人分享習作的快樂；觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚；能用簡短的書信、便條進行交流；嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句……對于三年級的作文教學來說，要想實現這些目標，可以從以下兩方面入手：
1激發學生的寫作興趣和寫作愿望
“興趣是最好的老師”。只有激發學生的寫作興趣，促使他們自發自覺地經常練筆，才能更快更好地提高學生的作文水平。
1.1將游戲引入課堂，開展豐富多樣的活動
愛玩是孩子們的天性，把游戲引入課堂，開展豐富多樣的活動，讓學生在玩的過程中學到知識，在獲取知識的同時也能得到快樂。這樣做能激發孩子們的學習興趣，提高他們學習的積極性，達到事半功倍的效果。例如，在這一學期的教學中，百花園一的內容是“玩得真開心”。教師可以開展語文課堂小游戲，根據學生年齡特點，選擇“傳話”游戲。課堂上教師告訴學生：“今天，老師要帶著你們玩一個游戲，名字叫‘傳話’?！睂W生們很高興，情緒一下子被調動了起來。緊接著，再告訴孩子們游戲規則（只說一遍），然后，找學生復述，因為他們很感興趣，絕大多數學生都能說得出來，個別表述不太完整的，稍加指點，他們就可以說清楚了。在玩游戲的過程中，一部分同學上臺表演，教師及時指導其他學生觀察他們的動作、表情，并教給他們怎么用規范的語言去描述。在整個游戲過程中，學生都很積極。游戲結束后，教師可以帶著學生進行整體回顧，邊說邊指導他們寫作的方法。在課堂上，學生體驗到了游戲的樂趣，也有了寫作的素材。他們覺得這個過程是快樂的，也都樂于去寫，樂于表達。
1.2培養學生的觀察能力，激發學生的想象力
“問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！鄙钪械淖魑氖菬o處不在的。但是為什么有些孩子總是寫撿錢包、上車讓座、幫老大爺背包袱之類的陳舊話題呢？甚至有些孩子一寫作文就胡編亂造呢？那是因為他們還沒學會用自己的眼睛觀察生活，用自己的內心體味生活，用自己的大腦想象生活。
觀察是人們認識事物的第一步，豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。擁有敏銳的觀察力、豐富的想象力是寫好作文的關鍵。在教學中，如果學生對事物缺乏充分的認知，就讓他們去描寫，無疑是很難的。學生只有親身去接觸事物，仔細地觀察事物，有了直觀感性的認識，才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。因此，作文教學應注重培養學生的觀察能力，引導學生做生活的有心人。激發學生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養成細致觀察的好習慣。學生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會覺得難了。
1.3鼓勵閱讀，廣泛積累
要想寫好作文，必須要有一定的語言積累。課外閱讀是積累語言最有效的途徑。為了鼓勵學生讀書，我們開展了豐富多樣的讀書活動。通過營造班級讀書氛圍，建立班級圖書交換站，好書推薦，交流讀書心得等活動，為學生課外閱讀創設一個良好的讀書環境，讓學生多讀書，讀好書。除了讓學生多進行課外閱讀之外，還應該督促他們養成自覺學習的習慣，從生活中去領悟、去積累，引導他們掌握更多的學習方法。比如從互聯網上查閱資料，從電視等媒體中獲取有用的信息，在旅游或外出時留心觀察并做記錄等等。這樣既豐富了學生的見聞，又幫助他們獲取了真實生動、印象深刻的素材。這樣經過長期的積累，學生掌握了豐富的寫作材料，在寫作時才能自由運用，不斷地提高自己的寫作水平。
2引導學生學會如何寫作文
2.1引導學生從說到寫，降低難度
著名教育家陶行知先生一再強調作文要練習用自己的話，來表達自己的所見所聞所感，做到“我口說我心，我手寫我口”。我們要讓學生說真話，寫真事。教學時，要重視說的訓練，先讓學生說，在會說的基礎上再讓學生寫，學生就不會感到困難了。先說再寫，不僅能讓老師及時了解學生的思想狀況、表達水平，也能幫助學生糾正語病。說是寫的前提，寫是說的結果。在這一點，教材的安排特別好，百花園中“能說會道”和“筆下生輝”的內容一般都是一致的。例如，三年級上冊教材百花園二中，“能說會道”的內容是“向大家介紹一種你喜歡的動物”，“筆下生輝”的內容也是這樣的。在教學安排中，可以讓學生先說，然后再寫。
2.2在閱讀教學中滲透寫作方法的指導
教材中，有很多融藝術性、思想性、趣味性為一體的好文章，在題材選擇、布局謀篇、遣詞造句等方面都獨具匠心，是學生學習、模仿的典范。在教學中，除了讓學生積累背誦之外，還應該滲透寫作方法的指導。例如，在講《吹泡泡》這一課時，通過第一自然段，可以讓學生理解什么事“開門見山”的寫作方法，并引導學生在自己的寫作中加以應用?！兑粋€小山村的故事》一課中，在講第一自然段時，設置問題：這些景色美嗎？美在哪兒？引導學生找關鍵詞，讓他們明白，恰當運用修飾的詞語可以讓作文更加生動、形象。
三年級作文吹泡泡范文4
一把堅實的大鎖掛在大門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，他瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉，大鎖就“啪”地一聲打開了。
鐵桿奇怪地問：“為什麼我費了那麼大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”
鑰匙說：“因為我最了解他的心?！?/p>
（每個人的心，都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開。唯有關懷，才能把自己變成一只細膩的鑰匙，進入別人的心中，了解別人。）
2、晚飯后，母親和女兒一塊兒洗碗盤，父親和兒子在客廳看電視。突然，廚房里傳來打破盤子的響聲，然后一片沉寂。是兒子望著他父親，說道：「一定是媽媽打破的?！改阍趺粗?？「她沒有罵人。
(注：我們習慣以不同的標準來看人看己，以致往往是責人以嚴，待己以寬。）
3、有兩個臺灣觀光團到日本伊豆半島旅游，路況很壞，到處都是坑洞。其中一位導游連聲抱歉，說路面簡直像麻子一樣。而另一個導游卻詩意盎然地對游客說：諸位先生女士，我們現在走的這條道路，正是赫赫有名的伊豆迷人酒窩大道。
(注：雖是同樣的情況，然而不同的意念，就會產生不同的態度。思想是何等奇妙的事，如何去想，決定權在你。）
4、同樣是小學三年級的學生，在作文中說他們將來的志愿是當小丑。中國的老師斥之為：「胸無大志，孺子不可教也！帶外國的老師則會說：「愿你把歡笑帶給全世界！
(注：身為長輩的我們，不但容易要求多于鼓勵，更狹窄的界定了成功的定義。）
5、在故宮博物院中，有一個太太不耐煩地對她先生說：「我說你為甚么走得這么慢。原來你老是停下來看這些東西。
（注：有人只知道在人生的道路上狂奔，結果失去了觀看兩旁美麗花朵的機會。）
6、妻子正在廚房炒菜。丈夫在她旁邊一直嘮叨不停：慢些。小心！火太大了。趕快把魚翻過來?？扃P起來，油放太多了！把豆腐整平一下！「哎}妻子脫口而出，「我懂得怎樣炒菜?！改惝斎欢?，太太，丈夫平靜地答道：「我只是要讓你知道，我在開車時，你在旁邊喋喋不休，我的感覺如何。
（注：學會體諒他人并不困難，只要你愿意認真地站在對方的角度和立場看問題。）
7、理由充份
一輛載滿乘客的公共汽車沿著下坡路快速前進著，有一個人後面緊緊地追趕著這輛車子。一個乘客從車窗中伸出頭來對追車子的人說：“老兄！算啦，你追不上的！”“我必須追上它，”這人氣喘吁吁地說：“我是這輛車的司機！”
(注：有些人必須非常認真努力，因為不這樣的話，後果就十分悲慘了！然而也正因為必須全力以赴，潛在的本能和不為人知的特質終將充份展現出來。）
8、原來如此
甲：「新搬來的鄰居好可惡，昨天晚上三更半夜、夜深人靜之時然跑來猛按我家的門鈴。
乙：「的確可惡！你有沒有馬上報警？
甲：「沒有。我當他們是瘋子，繼續吹我的小喇叭。
（事出必有因，如果能先看到自己的不是，答案就會不一樣在你面對沖突和爭執時，先想一想是否心中有虧，或許很快就能釋懷了。）
9、誤會
某日，張三在山間小路開車，正當他悠哉地欣賞美麗風景時，突然迎面開來一輛貨車，而且滿囗黑牙的司機還搖下窗戶對他大罵一聲：“豬！”
張三越想越納悶，也越想越氣，於是他也搖下車窗回頭大罵：“你才是豬！”
才剛罵完，他便迎頭撞上一群過馬路的豬。
（不要錯誤的詮釋別人的好意，那只會讓自己吃虧，并且使別人受辱。在不明所以之前，先學會按捺情緒，耐心觀察，以免事後生發悔意。）
10、後生可畏
小男孩問爸爸：“是不是做父親的總比做兒子的知道得多？”
爸爸回答：“當然啦！”
小男孩問：“電燈是誰發明的？”
爸爸：“是愛迪生?！?/p>
小男孩又問：“那愛迪生的爸爸怎麼沒有發明電燈？”
（很奇怪，喜歡倚老賣老的人，特別容易栽跟斗。權威往往只是一個經不起考驗的空殼子，尤其在現今這個多元開放的時代。）
11、不必緊張
小明洗澡時不小心吞下一小塊肥皂，他的媽媽慌慌張張地打電話向家庭醫生求助。醫生說：“我現在還有幾個病人在，可能要半小時後才能趕過去。”
小明媽媽說：“在你來之前，我該做甚麼？”
醫生說：“給小明喝一杯白開水，然後用力跳一跳，你就可以讓小明用嘴巴吹泡泡消磨時間了?！?/p>
（take it easy，放輕松放輕松些，生活何必太緊張？事情既然已經發生了，何不坦然自在的面對。擔心不如寬心，窮緊張不如窮開心。）
