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大學生實習情況報告范文1
(一)缺乏充足、穩定的資金保障。大學生社會實踐從前期的策劃、準備到實踐過程中的吃、住、行、課外作業再到后期的總結、宣傳都需要大量的資金。而煤炭地質專業的社會實踐與其他專業的社會實踐相比所需經費更多，究其原因，有以下幾方面：首先，煤炭地質專業的社會實踐由于去的地方往往是地處偏遠的礦區或是地形復雜的山區，實習地點無論是離學校還是離物資供給地點(附近居民點)都十分遙遠，所以煤炭地質專業的社會實踐不僅在車旅花費上較其他專業的社會實踐多，而且需要準備更多的物資儲備，以防實習過程中物資用完無處供給。其次，煤炭地質專業社會實踐的地點往往地形復雜、環境惡劣、甚至存在危險，學生除需準備正常的食、宿物資之外，還需準備預防蚊蟲叮咬、緊急處理各種傷病的藥品以及其他應急物資。再次，煤炭地質專業的社會實踐較為艱苦，學生所耗費的體力較大，其日常所需的水、能量等也就交多，這需要較多的物品進行能量供給。而高校往往忽略了煤炭地質專業社會實踐的特殊性，對所有專業類別的社會實踐提供的資金差別微弱。這導致了煤炭地質專業社會實踐由于資金不夠用以至于學生不敢、不能放手實踐的尷尬局面。
(二)缺乏建立穩定、長效的實習基地。穩定、長效的實習基地既可以增強社會實踐的針對性和有效性，以鞏固專業理論的重點、解決課堂知識的難點，又可以適應社會大環境的變化以及就業形勢的變化來有重點的進行專業訓練。既可以方便學校、學生開展專業實踐活動，降低實踐活動的成本，又可以為實踐所在單位提供良好的技術與人才。而煤炭地質專業與其他專業相比，更需要建立穩定、長效的實習基地。首先，煤炭地質專業的特點決定了該專業學生必須進行專業實踐，并且實習的內容具有很強的特定性與特殊性，建立穩定、長效的實習基地就能夠提供這種實習崗位；其次，煤炭地質專業實習條件艱苦、甚至存在潛在危險，建立穩定、長效的實習基地能夠有經驗的、有效的把危險性降到最低；再次，煤炭地質專業實習單位普遍缺少受過高等教育、具有專業理論的大學生人才進行技術支持，建立穩定、長效的實習基地對實習單位也有諸多利處。目前，高校普遍缺乏實習基地的建立，即使有實習基地，也缺乏穩定性與交互性，許多制度不盡完善。
(三)缺乏科學合理的激勵機制。目前，許多高校未對大學生社會實踐制定一套合理、完善的考評體系，社會實踐的評判只看最終的實習報告，而忽略了實習過程中的表現。這就導致了許多大學生在實習過程中敷衍應付、表現消極，而在實習結束后大張旗鼓地做實踐報告材料。許多在實踐過程中表現積極、認真實習而實踐報告做的一般的同學沒有得到應有獎勵，而許多在實踐過程中表現一般、敷衍應付的同學而實踐報告做的出色的同學卻往往獲得獎勵。此外，大學生社會實踐缺乏合理的獎勵措施。許多高校目前對社會實踐表現優秀同學的只設有“社會實踐先進個人”榮譽稱號，并沒有設立相應的物質補助或物質獎勵，這很難充分調動社會實踐非常辛苦的煤炭地質專業學生的積極性。
二、完善措施
(一)加大資金投入，確保資金充足。充足的資金是大學生社會實踐的經濟保障，是大學生能否放開束縛專心投身實踐的前提和基礎。特別對于煤炭地質專業這樣需要較多資金的社會實踐，首先要設立專項資金，專門用于煤炭地質專業學生社會實踐，從而保證資金供給的穩定性。其次，要建立科學合理的預算機制，保證社會實踐的資金使用充足。在進行資金預算時，應充分考慮煤炭地質專業實習的特殊性。再次，在實踐結束后，及時整理資金使用情況，對超出預算的費用進行補貼，對剩余的資金進行上交，并要積極做好資金使用情況的總結，作為下次社會實踐的參考。
(二)建立穩定、長效的實習基地。對于煤炭地質專業社會實踐，穩定、長效的實習基地是保證大學生實習質量的一大捷徑。首先，煤炭地質專業的特點決定了該專業學生的實習地點是離學校較遠的礦區或者地質較為復雜的山區，其實習的方便性與安全性與他專業相比較低，如果學生自發的組織到陌生的地方去實習，其危險性就較高。倘若高校與某單位建立了長效的實習基地，則該校老師與學生對該單位較為熟悉，實習起來就較為方便、安全。其次，煤炭地質專業的實習內容往往是較為特殊、較為艱苦并且技術含量較高的內容，如果學生在沒有相關單位指導的情況下自發實習，其實習質量不能保證。倘若高校與某單位建立了長效的實習基地，在實踐過程中該單位工作人員對學生進行“手把手”的指導，則學生的實習質量會有較大程度的提升。再次，由于煤炭地質行業普遍缺少技術人才，高校與某單位建立長效的實習基地，不僅能夠給予該單位一定的技術支持，拉動地方的經濟增長，還能與該單位形成長期合作關系，實習單位往往會對高校大學生提供就業崗位、實習資金贊助等支持。[7]綜上所述，高校應根據學生的專業特點，有針對性的與相關單位進行合作，建立穩定、長效、共贏的實習基地。
大學生實習情況報告范文2
關鍵詞：職業認知；職業規劃；職業獲?。簧娜宋镌L談
一、職業認知的作用
（一）引導大學生進行正確的職業生涯決策
職業認知過程直接影響著大學生職業的目標選擇。如果大學生能夠全面了解企業用人要求及工作發展的普遍路徑和規律等，就能夠結合自己的特點在社會中找到適合自己的工作，從而做出合理的職業生涯決策。
（二）幫助大學生建立合理的知識結構，培養和提升職業能力
在職業認知的過程中，大學生可以培養和提升自己的很多能力。因此，大學生在入學時就要確定今后的職業方向，積極地把大學學習同今后的就業緊密聯系起來，建立合理的知識結構，培養和提高職業能力，以適應將來所從事職業的崗位需求。
（三）推動大學生做出相應的職業行為
職業獲取是一個曲折的過程。在當前自主擇業、雙向選擇的情況下，大學生要努力大膽地去“推銷自己”：寫求職信，發求職函，參加人才招聘會，向招聘人員推銷自己，進入企事業單位的人事管理部門聯系工作。他們之所以能夠克服各種難以想象的困難，為謀得一份自己心儀的工作而努力奔走，是因為他們有明確的職業目標，職業認知過程為他們提供了源源不斷的行為動力。
（四）規范大學生的職業道德
當代大學生在求職過程中遇到的道德規范問題，一是來自用人單位的虛假信息和誤導，二是來自大學生自身。大學生準確的職業認知對職業道德的規范作用主要表現在兩個方面：一是調節求職活動中的各種社會關系，維護社會的穩定；二是約束大學生的求職行為，保障求職工作的有序進行。
（五）促進大學生的職業適應
職業認知會直接影響個體的職業適應、職業成就以及職業穩定和變遷。職業認知可以幫助大學生預測未來可能發生的情況，以便預先做好準備，但也要知道預測的風險所在，并為此做好心理準備。工作現實和職業理想有差距，但只要個人的職業認知準確，就可以幫助大學生在復雜多變的社會環境中盡快轉換角色。
二、職業認知的內容
（一）了解關于職業的基本事實
同一個專業可以從事多種職業。因此，大學生在進行職業認知時，應了解與自己專業相關的職業有哪些。學習專業知識的目的是幫助人更好地發展，絕不是限制人的發展。
（二）職業的環境探索
職業的環境探索包括生存環境和組織環境分析。生存環境即社會環境，主要包括政治、經濟、文化、法律、人才等各方面的發展環境，屬于宏觀層面的職業環境。對于組織環境，主要從行業環境、企業環境、崗位環境等角度進行分析。
（三）職業獲取的可行性分析
在自我認知的基礎上，結合自身的具體情況，評估職業獲取的機會（優勢）和職業獲取的劣勢（彌補劣勢的可能與程度）。學習通過社會調查、人物訪談等方法分析目標職業的從業要求，找出自身的差距，分析職業獲取的可行性。
三、職業認知的方法
（一）社會調查
1.調查目的
認識目標職業的社會意義，熟悉職業環境，對自己做好工作所需要的知識、技能、生理條件及個性特征有一個初步認識，對該職業的生存環境、發展前途以及個人循此發展可能取得的職業成就等形成初步印象，評估職業發展前景和職業獲取的必要性。
2.調查內容
目標職業（依托單位）所處的政治、經濟、文化及法律環境，依托單位的組織結構與工作流程，崗位環境，崗位要求等。
3.調查方式
網絡信息收集、招聘廣告分析等都屬于此類方法。
4.調查結果分析
撰寫的調查報告必須包括3個方面的內容：一是調查情況介紹；二是調查過程詳細記錄；三是調查后的感想、目標差距、改進辦法等。
（二）實習見習
1.實習目的
樹立職業（角色）意識，積累職業經驗，評估職業獲取的可行性。
2.實習內容
了解用人單位的管理狀況，工作崗位內容和要求等。
3.實習方式
鼓勵學生通過多種方式到職業場所進行一定時間的實習、實踐。暑期社會實踐、畢業實習等都屬于這類實踐活動。
4.實習結果分析
撰寫的實結必須包括以下3個方面的內容：一是實習基本情況介紹；二是實習的收獲；三是存在的問題，通過實習暴露出自己在專業水平、社交能力等方面的弱點，分析其原因，如何改進等。
（三）情景模擬
1.活動目的
模擬測試注重考核業務能力，考核的標準是依據實際工作的要求擬定的。
2.活動內容
考查從業者應具備的職業素質和技能，崗位工作的內容與效果考核標準，崗位工作應注意的事項，了解應試者的心理素質和潛在能力，現場處理問題的控制能力、分析能力、判斷能力和決策能力等。
3.活動方式
公文處理、模擬會議、角色扮演是其主要方式。
4.活動結果分析
撰寫的體驗報告必須包括3個方面的內容：一是活動情況介紹，包括活動的主題、參加人員、活動所用時間等；二是活動過程記錄，包括活動的詳細步驟以及主要的言談；三是活動之后的感想、存在的問題、改進辦法等。
（四）生涯人物訪談
1.訪談目的
通過訪談，學生可以了解和認識社會需求、行業需求等基本狀況，印證以前通過其他渠道獲得的信息，評估職業獲取的可行性。
2.訪談內容
從業資格與從業條件，職業獲取程序，工作崗位的職能與工作質量標準，崗位的一般和特殊技能要求，崗位工作應注意事項，職業發展的前景與條件。
3.訪談形式
學生對自己感興趣的職場人士進行采訪，可以采用面對面交談、QQ聊天、郵件交流、電話溝通等各種形式，最好是面對面訪談，了解相關職業的知識、技能需求、待遇和發展前景。
4.訪談程序
第一步：尋找職業人物，確定訪談對象。結合自己所選職業的性質、所屬行業等，在相關領域內確定2位職場人士作為生涯人物訪談的對象。接受訪談者應在這個職位上已經工作3年～5年甚至更長時間。
第二步：擬定訪談問題。對職業人物的訪談可以圍繞職業探索、在校生努力方向、個人人格的塑造等方面進行。例如：在這個工作崗位上，每天都做些什么？大學生就業應該做好怎樣的心理準備？
第三步：預約并實地采訪。訪談時，可以從輕松的話題開始，比如先聊聊從其他渠道了解到的訪談人物的好消息，然后就可以按照事先設計好的問題開始訪談了。在訪談結束時，請訪談人物再給自己推薦其他相關的生涯人物對象。這樣就可以以“滾雪球”的方式拓展自己的職業認知領域。
5.訪談結果分析
撰寫的生涯人物訪談報告必須包括3個方面的內容：一是訪談情況介紹，包括訪談的時間、地點、對象的情況及訪談所用時間等；二是訪談過程記錄；三是訪談后的感想、目標差距、改進辦法等。
參考文獻：
[1]曾杰豪.大學生就業指導[M].北京：經濟管理出版社，2010.
[2]于祥成，彭萍.大學生生涯規劃與發展[M].長沙：湖南大學出版社，2009.
大學生實習情況報告范文3
關鍵詞 高校 大學生 就業指導教育 變革
The Change and Innovation of Current College
Students' Career Guidance Education
NI Dazhao
（College of Business Administration， Zhengzhou Institute of Aeronautical
Industry Management， Zhengzhou， He'nan 450015）
Abstract Career guidance education in universities is an important part of higher education system， and college career development are closely related， but also college students obtain vocational skills and increase the effective protection of employability. Based on self-learning theory and the "Delors Report" presented to "improve the employability of autonomy" concept rich and innovative ideas of career guidance education college students， interaction and cooperation between schools and enterprises "Career Development Center students" under the guidance and social organizations rich educational content to guide students' employment， current employment guidance department universities need to re-examine their own positioning and realistic features college career guidance curriculum， relying on its own strengths and social resources to promote the employment of university students， thus opening new work situation.
Key words college; college students; career guidance education; reform
1 當前高校就業指導教育的現狀與問題
從近年大學生就業情況來看，就業能力低下是大學生就業困難的主要原因。用人單位在用人選才時最看重的是綜合素質和能力，而大學生自主開展創業活動也需要有良好的綜合素質和商業意識。大學生的素質和能力是勝任工作、解決問題的根本，而不是單純地依靠所學的課本知識。有學者將大學生就業能力現狀概括為：學習能力不強、實踐能力低下、專業能力與社會需求脫鉤、創新能力欠缺（車鳳嵐，2011）。正是由于教學內容的陳舊、師資力量的匱乏以及傳統“以教師為中心”的教學方式導致高校就業教育名存實亡。因此，對高校就業教育課程進行創新，首先就是教育理念的創新，轉變傳統以教師為中心的教育理念，讓學生動員起來，參與進去，是當前高校就業指導教育改革創新的關鍵。
2 “自主性提高就業能力”理念的實踐和探索
自主學習理論研究專家Zimmerman提出：“當學生在元認知、動機和行為三個方面都是一個積極的參與者時，其學習就是自主的”（程宏宇，2010）。我國學者龐維國（2001）認為：“自主學習”是建立在自我意識發展基礎上的“能學”;建立在學生具有內在學習動機基礎上的“想學”;建立在學生掌握了一定學習策略上的“會學”;建立在意志努力基礎上的“堅持學”?？傊?，自主學習應當是一種主動的、建構性的學習過程，是學生主動參與，自主確定學習目標，選擇學習方法，然后監控、調節由目標和情境特征，引導和約束認知、動機和行為，以獲得知識的學習方法。
1996年聯合國教科文組織在“德洛爾報告”《學習：內在的財富》中提出了“四個學會”，又稱為學習的“四大支柱”――學會求知（Learning to know）、學會做事（Learning to do）、學會共處（Learning to live together）、學會生存（Learning to be）。報告認為：教育僅從數量上去滿足那種無止境的“知識和技能”需求，既不可能也不合適，因為新世紀將為信息的流通、儲存和傳播帶來前所未有的手段，教育的功能是培養人具有適應變革的能力，使之在自己的一生中能夠抓住和利用各種機會，去更新深化和進一步充實最初獲得的知識。
本研究根據“自主學習理論”、“德洛爾報告”的理論指導，提出了“自主性提高就業能力”的理念。本研究認為此理念是當前高校就業指導教育改革的核心理念，并通過組建“大學生職業發展中心”和“就業實踐創新平臺”對這一理念的效果進行了積極的探索和檢驗?！白灾餍蕴岣呔蜆I能力”理念的基本內容是：大學生在提高自身就業能力方面能夠自主學習、自覺成長、自我管理，同時通過有效的活動設計和活動執行，實現大學生在就業能力方面的能提高、想提高、會提高、堅持提高。其中，有效的活動設計和執行主要通過在學生中組建”大學生職業發展中心”，開展一系列鍛煉學生自身能力素質的活動來實現，最終的目標是實現大學生能夠自主性地提高自身的就業能力。可以說，“大學生職業發展中心”既是“自主性提高就業能力”理念的實踐，也對此理念的有效性進行了探索和檢驗。同時，隨著信息網絡和新媒體的快速發展，“自主性提高就業能力”理念的傳播和擴散也需要借助于“AISAS模式”。
3 AISAS模式下就業教育的分享與傳播
AISAS模式是由電通公司針對互聯網與無線應用時代消費者生活形態的變化，而提出的一種全新的消費者行為分析模型。AISAS模式認為營銷方式正從傳統的AIDMA營銷法則（Attention注意―Interest興趣―Desire欲望―Memory記憶―Action行動）逐漸向含有網絡特質的AISAS發展：Attention引起注意―Interest引起興趣―Search進行搜索―Action購買行動―Share人人分享。全新的營銷法則指出了互聯網時代下搜索（Search）和分享（Share）的重要性，而不是一味地向用戶進行單向的理念灌輸。
那么，對于當前高校大學生來說，數字媒體時代的大學生已經不再被動地接受知識，主動參與成為課堂教學的必要組成部分。對老師而言，“賣點已死，買點當立”，老師認為的重要內容學生可能早已爛熟于胸，因此就業教育課程需要著力研究大學生的需求，從學生的需求出發對大學生就業課程進行優化設計，引導學生去主動搜索（Search）和分享（Share）就業課程方面的知識和信息，從而保證學生對就業指導課程的參與和創造。
對于目前高校落后的創業教育來說，KAB、SYB、YBC等創業教育課程還是陌生的，而且由于師資力量和教學計劃的限制，較短的時間內很難在高校全面引入創業教育。而對于大學生來說，KAB、SYB、YBC等創業教育課程又是他們亟需的，那么在這種矛盾之下，高校就業指導部門正好可以發揮其在科技文化活動方面的長處，通過短期培訓、競賽活動和演講報告的形式引入KAB、SYB、YBC等創業教育課程，而后可以根據AISAS模式創新傳播方式，擴大課程的影響力和持續效果。比如通過開展創業計劃大賽、邀請創業教育培訓專家組織專場培訓、開辦短期學生創業精英培訓班等方式引入創業教育內容，通過有效的活動設計，引導和組織大學生通過微博、微信等平臺廣泛傳播，從而發揮“以點帶面”的傳播效應。
4 社會組織引導下的校企互動與合作
當然，高校就業指導教育不能將視野局限在校園內部的平臺建設和活動開展，還應該積極探索與社會組織互動合作的新途徑。本研究根據負責人所在學院各專業學生培養需要，通過學院與豫宛商會及其會員企業建立起相對穩定的“就業實踐創新平臺”?！熬蜆I實踐創新平臺”是基于提高大學生就業實踐能力為目的，通過校企合作的方式在高校和企業聯合建立培訓和實踐平臺，其建設的重點是圍繞如何通過高校引導下的企業組織引導大學生轉變就業觀念，拓展就業渠道，最終實現順利就業來進行?！熬蜆I實踐創新平臺”的基本內容主要包括三個方面：一是商會及其會員企業和高校對學生聯合開展就業指導;二是商會利用創新平臺將學生作為儲備干部進行職業實訓和創業實訓;三是商會根據企業的職位需求將學生人才向企業輸送。
4.1 “就業實踐創新平臺”面上的互動：走出去和引進來
“就業實踐創新平臺”面上的互動主要通過建立讓學生走出去的實習基地和將企業家引進來的“企業家大講堂”來實現。
（1）實習基地建設?！熬蜆I實踐創新平臺”通過商會確定若干家優秀企業作為大學生就業實習基地，根據學校各專業學生發展和教學需要，制定實踐教學和畢業生實習計劃，按照企業對實習學生的要求，推薦相關學生到實習基地企業參加實習活動。
（2）“企業家大講堂”計劃?！熬蜆I實踐創新平臺”定期邀請商會及其會員企業的企業家到學校開展就業報告和專題培訓，優先推薦優秀學生到商會及其會員企業實習和就業。
（3）共同發展計劃。當然，“就業實踐創新平臺”和實習基地建設并不是一味要求企業付出，還要本著“互惠互利、共同發展”的原則，充分利用高校的科技、人才、文化、信息等資源優勢，在完成實踐教學任務和實習任務的同時，通過“就業實踐創新平臺”幫助實習基地單位培養人才和進行科技咨詢與開發、文化建設等，促進高校和實習基地單位共同發展。
4.2 “就業實踐創新平臺”點上的合作：特訓營與實驗班
“就業實踐創新平臺”還計劃通過特訓營和實驗班的形式打造校企合作的新亮點。具體來說，特訓營主要通過企業的資源優勢和有利平臺，選拔優秀學生進入實習基地企業進行特訓，與企業家建立一對一導師定向輔導制度，培養一批優秀的符合當前企業需要的實踐型就業精英。實驗班是指在高校里面，根據企業的需要選擇部分優秀學生，定制若干課程，由企業和高校共同培養成符合社會需要的精英人才。
在實習基地、特訓營和實驗班進展順利的情況下，“就業實踐創新平臺”將會與商會和學校進行更深一步的合作與探索，包括全面聯合開展職業能力實訓、商務禮儀培訓、辦公技能培訓、職前培訓、建立企業發展基金等形式打造品牌化的就業實踐創新平臺，并爭取在一定范圍內進行推廣。
總之，學生自主性的作用盡管重要，還需要學校相關部門的通力協作方能保持長期性，同時還需將學生推向企業進行實訓才能實現最終目標效果。為了實現提高大學生就業能力的目標，高校就業指導教育需要院系思想政治工作、社團活動、學科競賽、就業指導課程評估體系和“就業實踐創新平臺”實踐支持等多方聯動，才能保證就業指導教育變革和創新的實施效果。
項目來源：鄭州航院2014年度教育科學研究基金項目“當前高校就業指導課程體系創新研究”（zhjy14―43）;鄭州航院青年科研基金項目“鄭州航空港建設背景下大學生創業群體的社會支持研究”（2014021003）;共青團河南省委、河南省社科聯2014年度專項調研課題“當前青年大學生創業群體的社會支持研究”（048）
參考文獻
[1] 車鳳嵐.基于就業力視角的就業指導課程體系研究[J].中國成人教育，2011（18）.
大學生實習情況報告范文4
大學生就業 教學體系 改革
一、背景
隨著大學生就業形勢的嚴峻，社會各界都在為拓寬大學生就業渠道和提高大學生就業能力做著積極的努力。從《中國就業戰略報告2008～2010》的相關信息來看，仍然認為造成大學生就業難的長期深層次的原因在于高校的培養目標、教學內容以及教師隊伍等方面均與企業實際需求存在較大脫節，導致學生理論脫離實際。為此，我們不妨從大學生就業的角度來探討一下當前教學體系暴露出的一些問題，并結合實際工作經驗提出一些解決的措施。
二、在新的就業體制下教學環節中暴露出的一些問題
1.傳統的畢業實習環節已經不能適應當前大學生的需求
從上世紀90年代初開始，國家開始逐步推行畢業生自主選擇，用人單位擇優錄取的“雙向選擇”政策，高校畢業生就業制度逐步由計劃分配向市場挑選過渡。進入新世紀以來，隨著招生規模的不斷擴大，“就業難”已成為不爭的事實，在這樣的形勢下，大學生已將畢業實習與尋找工作兩個環節合二為一了，很多原有承擔實習教學任務的實習基地對大學畢業生需求逐年減少或要求更高，學生到這些單位實習的積極性也隨之降低。而高校處于就業率這個考核指標的壓力，也逐漸放松了對學生實習環節的管理，大學生畢業實習環節的教學功能已經被逐漸淡化。盡管如此，學生仍然對學校的教學安排存在著抱怨，主要是由于畢業前還有畢業論文這個教學環節，而畢業論文的評審及答辯一般要耗時半個多月，而許多學生此時處于一種半就業的狀態，單位對于學生長時間的返校非常不滿，這樣就使學校、學生和相關的用人單位處于一種尷尬的局面。對于學生來講，直接產生的影響就是，畢業前所接受的校外實習教學環節已經無形中不存在，由于缺乏實習環節的系統學習，在擇業過程遭遇由于缺乏實踐經驗而導致就業層次降低或者被拒之門外的狀態，而在找到工作之后，還要因為論文環節的學習而給現有的工作帶來一定的干擾，增加了學生對大學教育的不認同情緒和抗拒情緒，以至于找到單位的學生用不簽訂就業協議“對抗”學校。
2.校內教學任務的安排不能滿足學生參與社會實踐的要求
用人單位處于自身的考慮，一般都愿意直接招聘那些有一定社會實踐經驗的人員來單位就職，隨著高校就業指導工作的加強，學生已經把增加自身的實踐經驗作為提升他們的求職籌碼的一項重要舉措。學生在校期間參與社會實踐的意愿十分強烈，希望利用在校學習的時間內能夠及早接觸社會、了解社會、認識社會并從中有意識的磨練和提高自己綜合素質。目前學生參與社會實踐的主要渠道有兩條：一是學校第一課堂所組織的實踐教學環節和第二課堂組織的各項與專業學習相結合的課外實踐活動；二是社會上給學生提供的各種與專業學習相關的勤工助學的崗位，另外隨著學生創業意識的增強，學生自己利用在校期間創業也是學生獲取實踐經驗的一個有效途徑，即為社會兼職。前者是學校納入教學管理環節進行整體安排的，但從目前的實際情況來看，由于高校教師知識構成以及實踐教學體系設計等方面還存在著各種各樣的問題，直接導致高校實踐教學與企業實際需求存在較大脫節的現象。另外，這些年地方本科院校越來越看重技能競賽，對參加省乃至國家層面技能競賽獲獎的學生紛紛予以重獎，但客觀的來講，一方面，受益的學生面十分有限，另一方面，競賽畢竟是模擬的，仍然與實際存在很大的差距，涉及的知識空間非常有限。后者則需要學生充分利用課余時間來自我統籌安排，從目前教學任務安排來看，由于尚未將學生的社會兼職和創業納入教學管理的統籌考慮之中，因此學生的課余時間非常零散，給學生社會兼職和創業帶來了很大的困難。
3.校內教師的實踐技能水平不能完全滿足教學的要求
目前的高校教師大多都來源于大學直接畢業碩士或者博士研究生，這些教師自身社會實踐的經歷就比較短缺，實踐技能比較薄弱。進入高校工作之后，一方面，當前高校對教師的考評比較注重科研和課堂教學效果，對實踐操作技能缺乏相應的考核機制，教師將主要精力還是投入到科研和理論教學中去。另一方面，教師的實踐教學知識和經驗仍然來自于書本，教師自身實踐技能的缺乏直接導致對學生專業技能培訓的薄弱。從目前的實際情況來看，學校仍然以課外的科技創新活動和社會實踐活動作為提升學生綜合素質和促進學生就業能力的主要途經，當前課外活動的形式雖然多樣化，但是由于缺乏專業教師的全程指導，不但表現出課外創業活動與課內教學內容的脫節，而且很多活動浮于形式，最終出現了教育資源、學生精力和時間安排上的內耗和浪費，影響了對學生就業能力的綜合培養的整體效果。
4.為在校大學生提供創業教育和鍛煉的環境尚不完善
大學生創業不但可以拓寬就業渠道而且有利于實現創新人才的培養，大學生創業逐漸被社會所承認并越來越受社會的關注，但由于大學生缺乏相對應的社會經驗，因此在創業的過程中需要一定的引導和幫助，不僅要培養學生的創業意識和創業精神，更要加強對學生創業能力的培養。目前高校提供給大學生的創業教育還遠遠不能滿足學生的需求，對學生的創業教育還停留在理論層面，不少高校聘請社會上成功人士來校講學，或者開設創業教育的課程，盡管對于激發學生的創業意識起到了一定的積極作用，但是對于學生還講，還是聽的多做的少，分享成功經驗的成分多而給予實踐指導的少。另外，學校教學管理沒有將理論教學、實踐教學和創業教育有效的銜接起來。教學管理的缺位以及創業教育和創業實踐的不足，影響和挫傷了大學生創業的積極性，這也是大學生創業成功率比較低的一個主要影響因素。
三、充分挖掘校內、外資源對教學體系進行必要的改革
1.改革實踐教學
實踐教學是大學教育中不可缺少的一個重要環節，其重要性已毋庸置疑。但隨著高等教學規模的不斷擴大和人才市場需求的變化，傳統的實踐教學模式受到了很大的挑戰。這就要求高校在新形勢下，利用社會資源的渠道和方式要適應教學單位和企業實體的實際情況進行適時調整。從目前的實際情況來看，高校需要在以下方面進行重點改革：一是對大學期間教學任務的安排進行系統分析，探討如何科學安排學生的課內外學習時間，讓學生在圓滿完成課內學習的同時，能夠充分利用在校期間的有效時間通過多種渠道進行專業實踐技能的培訓。二是探討如何在課程體系的設計中加強對學生實踐技能的系統訓練，尤其是如何充分發揮實驗室的有利資源，讓學生更早、更系統的接觸相關專業技能的培訓，在模擬仿真實習技能演練中，提高學生綜合實踐能力，讓學生能夠從聽和看的角色轉變成做和練的主體，即讓學生多動手多動腦，提高操作的熟練性和準確性。
2.提高教師的實踐技能
建立一支穩定的高水平的實踐教學技能指導團隊。這個團隊的成員除了應具有寬厚的理論知識之外，還應具有豐富的教學、科研和管理經驗，最好再吸納一部分學生管理人員和來自企業、相關領域的政府管理人員等校外工作人員加入到指導團隊中來，根據企業實體需求和專業技術的最新應用及時研究更新實踐教學內容，通過學生課內實踐教學和課外競賽活動等平臺，讓學生、教師和校外實際工作人員多方接觸，相互交流，共同研討，促進產學研的合作，讓教師在指導學生的過程中更多的了解社會實踐，提高教師的實踐經驗和實務技能，從而打造一支實踐技能
水平過硬的師資隊伍。只有在高水平的教師的指導下，學生的實踐水平才能得到系統的提升。
3.社會兼職納入實踐教學體系
目前對大學生實踐技能的考核仍然采取的是傳統的書面考核方式，學生的實踐報告和實習培訓報告并不能反映學生實踐水平的高低，相反，加強實踐教學的目的是為了促進大學生的就業，實習基地和學?；セ莼ダ暮献髑疤峄A受到挑戰的同時，并不意味從根本上就否決了到實習單位去實習甚至進行社會兼職的可行性，有些學生自身社會資源比較豐富，甚至自己家里就有現成的公司可以提供鍛煉的平臺，在這種情況下，學校就要充分挖掘校內、外資源，鼓勵學生采取多種渠道提高實踐技能。當然，這就給學校的管理提出了新的要求，要將社會兼職納入到實踐教學體系管理當中，既鼓勵有條件的學生直接進入到社會中去進行社會兼職和實習培訓，同時也給予沒有條件的學生創造一個提高實踐技能的學習環境，可以充分發揮校內模擬試驗室的教學環節乃至校內創業等方式讓學生盡可能全方位的接觸社會，并采取請進來的方式，即聘請具有豐富實戰經驗的校外導師和校內專業教師共同組成的指導團隊來對學生實踐環節中的問題進行全程指導，彌補當前實訓基地不足的缺憾。因此，在具體考核時，要避免傳統的“一刀切”的考核方式，而應該采取一個比較科學的、符合學生實際的多種方式相結合的考核方式，全面激發學生參與社會實踐的積極性。
4.創業教育全程化
對于大學生創業這個新的就業潮流，更需要社會多方的關注，創業教育是開發學生創業基本素質的教育，它以培養學生創業意識、創業精神、提高學生自主創業能力為目的，使畢業生不僅成為求職者，而且逐漸成為工作崗位的創造者。創業教育的開展應貫穿于教學的全過程當中，不僅通過理論學習，還要開展社會實踐，讓大學生在校期間就有機會接觸創業的實踐活動，確立其“學以致用、學以創業”的意識，增強其自主創業的信心，為其以后的創業做好必要的準備，打下堅實的基礎。
5.構建一個多維立體的新型教學管理模式
大學生就業能力的培養，需要依靠學校和社會各界的力量，但是不可否認的是，對于眾多的教師和學生來講，考評機制是引導和激勵他們努力工作和學習的一個有利工具，在此情況下，就要求我們的管理部門整合校內、外資源，制訂出一個科學的多維立體的新型教學管理模式和考評機制，引導教學單位與時俱進科學管理，引導教師理論聯系實際追求科學前沿，引導學生渴求知識提高技能，引導社會力量參與人才質量培養工程。
參考文獻：
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[2]邢兆良.高校改革不能和人才培養脫節[N].羊城晚報，2009.
大學生實習情況報告范文5
在為期三個多月的實習中，我從未出現過早退遲到或者曠工的現象，我與公司所有的員工都保持著良好的關系。在實習期間，我能嚴格要求自己，每天做好姐姐給我安排的各項工作，空閑的時候，我還會去幫他人做事，我秉持著兢兢業業的態度對待自己的工作，毫不松懈。我在公司的財務部實習，我知道財務工作是嚴謹的，是分毫不差的，是精益求精的，小失誤可釀成大錯，我勤勤懇懇，兢兢業業，不斷地學習完善自己的專業知識，熟悉并掌握財務軟件的應用，牢記會計職業道德的每一條規定，通過這三個多月的實習，我接觸到了真正的賬本、憑證，親手進行了簡單的實際業務的處理，真正從課本中走到了現實中，從抽象的理論回到了多彩的實際生活，使我對會計實務的認識從純理性的上升到實踐，從實踐中的感性認識上升到了更深刻的理性認識。盡管實習的時間并不是很長，但受益匪淺，我深信這段實習的經歷會對我今后的學習和工學習發展觀心得體會作帶來非常積極的影響。
二、主要完成的工作內容或成果
從起初看著姐姐做事，到現在，我能夠獨當一面處理一些基本的業務，我覺得也是一個很大的進步。
每周一，我要整理好上周的基本情況，初步匯總，然后做好統計，打印完交給財務經理，周二的時候，我要持著上汽財務的手持器掃描合格證，確保公司的實際庫存。
這是一周當中必須必須該做的事，而且是每周都做的。
每天早上，要完成前一天的現金日記賬的登記，登日記賬前，要分清現金日記賬與銀行存款日記賬，避免張冠李戴。
開票的時候，要仔細核對車輛識別號、合格證、車價等信息。 月末的時候，要開始計算工資，我們工資是月底開始計算，因為主要考慮到銷售部的工資提成。
每天每月都要進行對賬，月末還要進行結賬。
在實際工作中，我加深了對紅字更正法的實際體會，以前在學校里只要用紅筆劃掉，寫上“作廢”兩字就可以了，但在實際工作當中，要用紅筆劃掉，再蓋上責任人的章，這樣才能作廢。
其次在公司2周年慶和團購活動的時候，我也幫了不少忙!
三、業務收獲和體會
這段時間的實習，除了我對會計行業的基本工作有了一定的了解，并且能進行基本的工作和一些系統軟件的操作外，我舉得自己其他方面的收獲也是很大的，作為一名一直生活在單純的大學校園的我，這段時間的實習無疑成為我踏入社會的一個平臺，為我今后踏入社會奠定了基礎。實習是每一個大學生必須擁有的一段經歷，它讓我們在時間中了解社會、在實踐中鞏固知識，它讓我們學到了很多在課堂上根本學不到的知識，為我們以后進一步走向社會打下了基本。 首先，我覺得在學校和公司的很大一個不同點就是進入社會以后必須要有很強的責任心，在工作崗位上，要對自己的崗位負責，要對自己辦理的業務負責，如果不小心出現了錯誤，也必須及時地糾止，可不要為自己的錯找借口。
其次，我覺得工作后每個人都必須要堅守自己的職業道德和努力提高自己的職業素養，其所謂做一行就要懂一行的行規，在這一點我從實習單位同事那里神佑體會。
最后，我覺得到了實際工作中以后，學歷并不是顯得最重要，主要看的是個人的業務能力和交際能力。
因此，我覺得，如果將我們在大學里所學的知識與更多的實踐結合在一起，用實踐來檢驗真理，使我們具備基本務實能力與比較系統的專業知識，這才是我們實習的真正目的。
四、存在的問題和不足
會計本來就是煩瑣的工作。在實習期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導致“雪上加霜”。
幾個月的實習，我發現自己還有很多的不足，在今后的工作和生活中，我將繼續學習，深入實踐，在未來的日子里，我將努力做到以下幾點：
1、更要扎實專業知識，不懂就問。
2、學好一門外語，平時注重學習。
3、依然保持良好的工作態度，而且要有好的表現力。踏踏實實做人，老老實實做事。要學會適時地，恰當地表現自己。
4、團結合作，善于溝通，要團結同事，不該說的不說，不該做的不做?？傊弥R武裝自己，學會做人，學會做事。
我很感謝實習單位讓我學到了一些在學校所學不到的東西，讓我學會了與人相處，學會了面對困難，學會了獨立思考問題，從中收獲了毅力，收獲了一份堅持;也感謝姐姐對我這段時間的幫助與指導。 梁啟超說過：凡職業都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸。
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大學生實習情況報告范文6
大學生暑假實習工作報告
在一個多月的暑假生活中，為了更好的了解社會，響應“大學生生涯教育”的號召；也為了給個人今后發展奠定堅實的基礎。我利用三十天的時間組織了一項名為“愛心輔導”的社會實習活動?，F在活動已經圓滿結束，我在此做一個總結，作為大學一年級暑假的社會實習報告。
活動的動機
在權衡了各項大學生可能參與的社會實習活動之后，我認為：家教是一份切實、有價值的方案。作為一名師范學院的學生，盡管我本身屬于非師范類專業，但“為人師表”這個千年的古訓卻永遠牢記在我的心中。我覺得，做一個好老師是非常具有挑戰性的；同時，如何出色的勝任老師的工作，對我也是一個很大的磨練。所以本著這樣一個向往，我選擇了組織家教這項社會實習活動。
活動的準備
為了能夠增加此項活動的“含金量”。我為活動訂立了“自己組織，自己分配，自己招生，自己工作”的基本宗旨。其中這里的“自己”實際上指的是一個群體：即所有參與到我組織的這項活動中來的和我具有同等學歷的朋友們。他們分別是：萬?。暇┼]電大學信息工程與自動化管理系）、施政（南通大學數學系）、蔣舒（南京工程學院光電工程系）、賈楠（鹽城工學院經濟管理學院）等。在組織好人員之后，我于17號晚迅速草擬了兩份材料。即：“愛心輔導介紹”廣告和“愛心輔導活動會員條例”。（材料見附頁）
活動的實施
在x月xx號散發了“愛心輔導介紹”廣告之后，我們很快接到了許多家長的詢問，并陸續登記好姓名和聯系方式。x月xx號上午結束招生后我組織分配了各個參與同學的任務，其中我具體負責了一名四年級學生的語文及英語輔導工作。會議結束前我們再次學習了“愛心輔導活動會員條例”。下午同學們開始各自與負責的孩子家長聯系，商定具體的實施細節。
x號活動正式開始，在輔導孩子的過程中，我始終遵守條例中的規定，牢記認真負責的態度，以學生為本，禮貌、耐心、親切的完成輔導任務。同時，我尊敬學生家長，禮貌用詞，耐心聽從家長的建議。在具體學科指導中，我發現：這個孩子存在著偷懶和粗心的壞習慣。我針對這一點提出了狠抓輔導效率，減少學習持續時間但增大學習頻率的方法，為這個孩子的提高作出了一定的貢獻?；顒咏Y束時，在我和孩子家長共同組織的測驗中，他取得了全優的好成績。
在完成自己任務的同時我還統籌著全局，每天與其他四位同學保持密切的聯系，時刻提醒他們牢記活動條例并注意自己的安全。保證活動的正常進行。
活動的總結
經過全體同學的努力，我們于x月xx號下午圓滿的結束了為期一個月的家教活動?；顒咏Y束后我組織召開總結會議，同學們交流了各自的感想。其中萬健同學的感想值得大家學習，他認為：“通過這項活動，我意識到了錢財的來之不易，那么這個意識將給我今后形成正確的理財觀打下一個深厚的基礎。同時在輔導過程中，我逐漸形成了一個耐心、機智的處事習慣，敢于提出自己的意見并結合他人的建議把工作做得更好，這一點是我走向社會前所接受的最有效的磨練……”我個人認為：首先，這個活動是十分具有意義和價值的。當今大學生虛度光陰的現象十分嚴重，我們組織并參與這樣的活動是對自己的一個鍛煉，正如條例中所說的“生活在嚴格教育體系下的我們，對于社會、責任、實習，甚至對于報酬是怎樣得來的，還一無所知……發起這項活動。既貢獻了自己身上的一份余熱，也提高了自己的人生閱歷。”其次，通過活動我們也很好的實習了“大學生職業生涯教育”中提倡的激發大學生自我實現的需要，培養積極上進的人生觀；促進大學生樹立明確的職業目標和職業理想以及增強大學生在就業中的核心競爭力的號召。為我們今后的發展提供了很大的幫助。
在活動中我再次認可了老師的教育，即人的職業發展是一個持續的發展過程，大學生就業準備絕不僅僅是最后半年或一年才需面對和投入的任務，而應該是貫穿在我們生活過程中的一件大事。通過組織和參與“愛心輔導”活動，我個人對于社會的理解以及就業的估計有了更多的認識，而在組織管理能力上更是得到了很大的進步。盡管不是真正的就業，但是體驗到了一種在校園里和課堂上無法體驗到的帶有一定壓力的就業氛圍，給自己為人生發展而做出的準備提供了幫助。
暑假即將結束，組織并參與“愛心輔導”活動使我的暑假生活變得充實而有意義。盡管在這次“愛心輔導”活動中我們取得的經濟報酬是微薄的，但是我們收獲的精神食糧卻非常豐富。因為它讓我初步領悟到一個人不管學歷有多高，能力有多強，在體現自我價值的社會活動中都離不開“扎實、勤奮、虛心”這樣的立身之本。
大學生暑假實習工作報告
古人曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜”。短暫又難忘的實習旅程就像白駒過隙般，飛速而逝，而這其間的感受也像五味瓶——酸甜苦辣咸一應俱全，在每日緊張充實的工作環境中不覺間已經走過了一個月的實習期，回首這一個月的實習期，內心充滿著激動，也讓我有著無限的感慨。
就業環境的不容樂觀，競爭形式的日趨激烈，面對憂慮和壓力，于是就有了像我一樣的在校大學生選擇了社會實踐工作。打工實踐實踐雖然很短，但是在這段時間里，我們卻可以體會一下工作的辛苦，鍛煉一下意志品質，同時積累一些社會經驗和工作經驗。這些經驗是一個大學生所擁有的“無形資產”，真正到了關鍵時刻，它們的作用就會顯現出來。
大學生除了學習書本知識，還需要參加社會實踐。因為很多的大學生都清醒得知道“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人不是現代社會需要的人才。大學生要在社會實踐中培養獨立思考、獨立工作和獨立解決問題能力。通過參加一些實踐性活動鞏固所學的理論，增長一些書本上學不到的知識和技能。因為知識要轉化成真正的能力要依靠實踐的經驗和鍛煉。面對日益嚴峻的就業形勢和日新月異的社會，我覺得大學生應該轉變觀念，不要簡單地把暑期打工作為掙錢或者是積累社會經驗的手段，更重要的是借機培養自己的創業和社會實踐能力。
現在的招聘單位越來越看重大學生的實踐和動手能力以及與他人的交際能力。作為一名大學生，只要是自己所能承受的，就應該把握所有的機會，正確衡量自己，充分發揮所長，以便進入社會后可以盡快走上軌道。
這次的認識時間是一個開始，也是一個起點，我相信這個起點將會促使我逐步走向社會，慢慢走向成熟。
作為一名在校學生，能在大一期間參加社會實習，是一次難得的機遇。使我們在掌握基本理論知識后，迅速的加以實踐運用。鞏固學習成果。同時，在大三學年，能對所學知識有了更進一步的深化理解，便于更好的學習。這是學業上的優勢。更為可貴的是，我們在實習中成長的更加成熟，無論是思想還是心理上。由于我們一貫生活在校園中，時刻有老師、家長和同學關愛，生活可以說用考試吧無慮來形容，很少接觸社會，也很少吃苦。在這次酒店實習中，困難時刻嚴峻的考驗著我們。通過這次實習，我比較全面地了解了酒店的組織架構和經營業務，接觸了形形的客人，同時還結識了很多很好的同事和朋友，他們讓我更深刻地了解了社會，他們拓寬了我的視野，也教會了我如何去適應社會融入社會。
而作為一名還未走出校園的學生，我深知自己要學的東西有很多很多，對即將踏入的工作崗位又有著太多的陌生和神秘，在這種矛盾心理的促使下，我滿懷著信心和期待去迎接它。初來酒店我就被它神秘的色彩、清新的空氣、幽雅的環境所深深吸引，為能有機會在這個地方實習而感到慶幸。來到酒店安排崗位，我才發現自己并沒有太多的優勢，學校所學的理論知識和現實還有很大的差距，一切都需要重新開始學習摸索，為此當讓我選擇崗位的時候，我選擇了收銀員這一崗位，因為它接觸客人比較多，工作時間也比較緊湊，這對于我來說是一個絕好的鍛煉機會。
在工作中，雖然我只是充當一名普通收銀員的角色，但我的工作也絕不僅僅是收錢那么簡單，其中也是一系列的復雜程序。在這一個月的工作中，我發現要能自如的做好一項工作，無論工作是繁重、繁忙還是清閑，要用積極的態度去完成我們的每一份工作，而不是因為工作量比例的大小而去抱怨，因為抱怨是沒有用的。我們更要做的是不要把事情想的太糟糕，而是要保持好的心態面隊每一天。因為快樂的心態會使我們不覺的工作的疲憊與乏味。
工作中我刻苦學習業務知識，在領班的培訓指導下，我很快的熟悉了酒店的基本情況和收銀的崗位流程，從理論知識到實際操作，從前臺到接待為客服務，一點一滴的學習積累，在很短的時間內我就掌握了收銀員應具備的各項業務技能。
