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綠色化學范文1
隨著21世紀環境污染問題的加重，綠色化學被提出，綠色化學也叫環境友好化學，它是從源頭上阻止污染的新興學科。美國在1996年設立了總統綠色化學挑戰獎，以此來獎勵那些在減少化學污染方面取得成就的人；1999年英國皇家化學會創辦了第一份國際性《綠色化學》雜志，標志著綠色化學的正式產生。綠色化學確實應該提倡，它是我們通向美好生活的必經之路。
綠色化學與傳統的化學的共同之處在于都能為人類生活做出貢獻，但綠色化學是使反應物的原子100%利用，且實現零排放，即在變廢為寶的同時又節約了環境。綠色化學的原子經濟性的反映有兩個顯著有點：一是最大限度的利用了原料，二是最大限度的減少了廢物的排放。原子利用率的表達式是：原子利用率=（預期產物的式量/反應物質的式量之和）×100%。
一、綠色原料
綠色原料的選取是進行綠色化學的開始，所以選擇原料是十分重要的，要考慮各個方面的影響。如以塑料為例，塑料在工程材料總產量中居第二位，僅次于鋼鐵材料。但“白色污染”問題引起廣泛關注后，可降解塑料成為了本文由收集整理化學界的新熱點。21世紀初我國塑料制品使用量較大，導致廢棄塑料達到幾千萬噸，其污染所造成的環境壓力就相當大了。但如果這些廢棄塑料中有少部分是可降解塑料，那對于我們的環境改善將會很有利。據統計，我國生產可降解塑料的廠家還不多，遠遠達不到市場需求量。
目前世界各國生產可降解塑料的類型主要有光降解塑料、生物降解塑料、化學降解塑料和組合降解塑料等類型。其中光降解塑料和生物降解塑料研究是我國“八五”科技攻關的一個重大項目，已取得一些進展。
二、綠色溶劑
造成環境污染不僅來源于制造產品的原料，也與生產過程中使用的溶劑有關。目前廣泛使用的高揮發性的有機化合物溶劑對環境又十分不利，急需找到替代品，即無毒無害的溶劑已經成為研究綠色化學的重要任務。
正如超臨界流體，它是指超臨界溫度及超臨界壓力下的流體，是一種介于氣態與液態之間是流體。超臨界流體的特征是具有流體密度、氣體粘度、擴散系數適度和具有可壓縮性且無毒、不燃性，但可觀的還是廉價。
三、綠色催化劑
1836年瑞典化學家berzelius提出催化劑作用這一概念后，催化劑在化學反應中就一直在發展，但許多傳統的催化劑如液體酸催化劑都對設備嚴重腐蝕、對人的身體也有很大危害，還有就是排泄物對環境的污染很大。
綠色固體酸堿催化劑在工藝上很易實現連續生產，不存在產物與催化劑分離及對設備的損壞等，并且活性高，這就大大提高生產效率。分子篩催化劑的乙苯液相烴化技術較為成熟，徹底消滅了廢液排放，廢渣也少且無毒無腐蝕性。
四、綠色食品添加劑
我們每天必須攝入一定量的食物來滿足自身的生長和發育，但隨著生活水平的提高，生產商為了迎合消費者的更高要求，色、香、味和行都要考慮到，且還要延長保存時間。市場上很多食品添加劑是化學合成物質，往往具有一定的毒性，所以在選擇時一定要小心。
海藻糖是一種具有很好防腐作用的防腐劑，這是由它的抗干燥特性決定的，它是一種非特異性保護劑，幾乎能保護所有的生物分子，且還能在干燥的環境下形成保護膜，達到了防腐和保存的雙重效果。
瓊脂是一種天然增稠劑，又叫做瓊膠，
轉貼于
它是一種半乳糖的多糖聚合體，能改善食品物理性質，增加其粘稠性。瓊脂在我國很早就可食用了，特別是用于糖果的制造，還有就是增加果醬的粘度。由于瓊脂具有粘著性、彈性和持水性，所以它的食用范圍非常廣泛。
五、綠色農藥
農藥的種類很多，有的農藥可以長期存留在土壤中，很大程度上破壞了生態平衡，還有的進入到食品中，嚴重的危害了人們的身心健康。
綠色無公害農藥有微生物農藥、植物源農藥、基因工程農藥、化學合成類農藥、半合成生物農藥和激素與信息素等較為廣泛。21世紀人類面臨的挑戰，綠色農藥在農業生產甚至國民經濟中也會占有重要位置，所以大力開發新型高效低毒的綠色農藥是發展的必然趨勢。
六、綠色化學品
我們在生活中洗滌用品是必不可少的，但洗滌用品主要是洗滌劑，最終導致大量的洗滌廢水被排入環境中，造成污染。
綠色化學范文2
關鍵詞：綠色化學；研究發展；環境保護；應用
1、綠色化學的基本概念
綠色化學是利用化學原理來防止污染的一門學科，也稱環境無害化學、環境友好化學、清潔化學，在綠色化學基礎上發展起來的技術稱為綠色技術、環境友好技術或清潔生產技術。綠色化學的化學反應過程，實現“零”排放，不產生污染。綠色化學對生產過程來說，包括節約原材料和能源、淘汰有毒原料、減降廢物的數量和毒性。 綠色化學通過改變化學品或生產過程的內在本質，來減少或消除有害物質的使用或產生，是非?？茖W的，是化學工業可持續發展的基礎。
2、綠色化學的原則
綠色化學經過先驅者10多年的研究與探索，總結出了綠色化學的一些理論和原則，為綠色化學的今后研究工作奠定了墓礎。P.T .A nastas和J.C. W aner提出的12條綠色化學的原則目前為國際化學界所公認，它反映了近年來在綠色化學領域中所開展的多方面的研究工作內容，同時也指明了未來發展綠色化學的方向。
3、綠色化學主要研究內容
綠色化學的研究主要是圍繞化學反應、原料、催化劑、溶劑和產品的綠色化開展的，具體包括：新合成方法和路線的研究，特別是新型催化劑和催化過程的研究；新化學原料的研究，包括生物質資源的沽凈轉化和綜合利用；新反應條件及過程的研究，包括對超臨界流體、環境無害的介質等的研究；綠色產品的設計和研制的研究。
4、綠色化學的主要研究對象
4.1 原料的綠色化
現有的化工生產中，仍有不少產品在生產過程中使用著劇毒原料。為了確保環境安全和人類的健康，尋找無毒、無害的原料來生產人類所需的化工產品，是十分必要的。
4.2 化學反應的綠色化
提高化學反應效率符合化學反應綠色化的要求，化學反應的綠色化包括 （1）原子經濟性。即最大限度地利用原料和最大限度地減少廢物的排放，減少環境污染。 （2）反應的選擇性。化學反應的選擇性包括位置選擇性、化學選擇性和立體選擇性。
4.3 產品的綠色化
產品的綠色化是綠色化學的關鍵部分，其實質就是大力研制并且提供人身更安全的環境友好型化工產品，如新的海洋生物防垢劑、THPS殺菌劑、滅火制冷劑、二?；職⑾x劑等。可降解塑料、環境友好農藥、綠色燃料、綠色涂料、CFCs替代物等等都是很有發展前景的綠色產品，隨著技術的進步，越來越多的產品將會取代原來的對環境有害的產品。
4.4 催化劑的綠色化
目前在許多化學反應和化學工藝中，常采用對設備腐蝕較大，污染環境、危害人體健康和社會安全的化學原材料作為催化劑，目前圍繞催化劑的綠色化展開的研究主要有：仿酶催化劑、固體酸催化、水溶性有機金屬配合催化劑及多相催化體系。
4.5 溶劑的綠色化
溶劑在化學品生產過程中，廣泛的用做反應分離的介質或用做清洗劑。當前廣泛使用的溶劑是揮發性有機化合物（VOC），其在使用過程中有的會引起地面臭氧的形成，有的會引起水源污染。
4.6 化學設計的綠色化
化學設計的綠色化是利用計算機進行輔助的綠色化學設計。其做法是：首先建立一個盡可能全的化學反應的資料庫，利用計算機進行可能的化學反應的組合；其次確定目標產物和可能采用的原料；第三讓計算機找出能生產目標產物的反應及所需原料，第四以上一步的原料為目標產物再做搜尋，找出該目標產物的合成反應原料，直到得出預定的原料；最后比較各條可能的反應路線的經濟技術性及環境效應，從中選出最佳途徑。
4.7 合成技術的綠色化
合成技術的綠色化是近年來發展起來的，其宗旨是要減少有毒有害物質的使用，該技術采用一些特別的非傳統的化學方法，獲得多種環境效果，改善產品的選擇性，降低單位產品的能耗。其中電化學發是新世紀潔凈技術的重要方法，該方法在化學反應中無需使用有毒有害試劑，而且還可以使反應在常溫、常壓下進行，所以，電化學方法在潔凈合成中個有獨特的魅力。
5、綠色化學的新技術和新工藝
5.1 催化技術
催化劑，不僅可以加速反應的過程，極大地改善化學反應的選擇性和提高轉化率，提高產品質量、降低成本，而且能從根本上減少或消除副產物的產生，減少污染，最大限度地利用各種資源，保護生態環境，這是綠色化學研究所追求的目標。
5.2 生物技術
生物技術被認為是21世紀最具有發展潛力的產業之一，是當代科學的高新技術，生物技術在醫藥、食品、能源、冶金、化工、精細化學品的制造等方面具有廣泛的應用。它的最大特點在于能充分利用生物質資源，節約能源，易于實現清潔生產，而且可以實現一般化工技術難以實現的化工過程。生物技術主要包括：基因工程、細胞工程、酶工程和微生物工程。
5.3 超聲技術
超聲技術，即聲化學，它是聲學和化學的交叉滲透而產生的一門新興交叉學科。聲化學能改變反應的進程，提高反應的選擇性，增加化學反應的速率和產率，降低能耗和較少廢物的排放，因此聲化學技術作為一種安全無害的“綠色技術”，在合成化學中具有廣泛的應用。
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一、 在課堂教學中滲透綠色理念
高中化學教材包含很有與環境保護相關的內容，課堂教學中當將受到如水資源的利用和保護、化肥農藥污染、溫室效應、氟利昂對臭氧的破壞、酸雨的危害與防治、白色污染、赤潮與水華、光化學煙霧等內容時，教學中可以滲透綠色理念，讓學生了解其形成過程及危害，注重強調人類生存發展與環境的密切聯系，讓學生認識到為了人類的可持續發展，保護環境、倡導綠色理念非常重要且迫在眉睫，從而提高對環境污染的重視度.如教學重要金屬時，要讓學生了解金屬在人類文明、科學的發展中做出了重要貢獻，但也對環境帶來了污染.金屬污染的原因在于重金屬及其化合物，重金屬應用比較廣泛，涉及到各行各業，使得水環境中滲透了多樣的重金屬污染物，多是采礦、冶煉等工業排放出的廢渣、廢液.重金屬在自然環境中難以轉化，會在食物鏈中積少成多，在動植物體內的含量越來越大，再進入到人體，從而危害人體健康，成為危害人類的污染物之一.同時，教學中教師課堂教學中也可以將綠色理念滲透到化學史中講解，讓學生深入了解一些化學工業的優缺點，如侯德榜制堿法，可以借助多媒體讓學生觀看侯氏制堿法的流程，讓學生了解侯氏制堿法減少了CaO原料，生成物中也少了一種廢物CaCl2，多出了一種產品NH4Cl，這可以用作氮肥的原料，從而極大的改善了生產環境，使原料得到了充分有效的利用，與綠色化學倡導的過程和終端的零污染、零排放觀念相符合.
二、 通過化學實驗進行“綠色”教育
化學是一門以實驗為基礎的學科，高中化學教材中涉及到很多實驗，實驗教學與綠色化學理念有著直接、緊密的聯系，化學實驗教學中教師要注重環保教育，讓學生意識到保護環境、人人有責.因此，化學實驗教學中要體現綠色化學的要求，無污染、省資源、多利用、無廢物等.首先，妥善處理實驗中產生的有害物質.如做“氯氣與氫氧化鈉制漂白液”實驗時，會產生有毒尾氣，如果不做集中處理，會污染實驗室空氣，影響師生健康.所以要盡量將污染物減少到最低程度，用一些簡單的方法處理這些尾氣，消除學生對化學實驗的恐懼心理.最簡單的方法就是點燃或者利用試劑除去.其次，化學實驗時教師可以想法改進化學實驗裝置，盡可能減少藥品的使用量，減少有害氣體的排放.如果條件充足 還可以購買一些微型化學實驗器材，這樣不僅能節約用量，還能減少有害物質產生，減少環境污染.如“銅與濃硝酸反應”實驗中，可以用注射器代替試管進行試驗：一支10 ml的注射器，筒內裝入0.04 g銅屑，推上活塞再吸入0.1 ml的濃硝酸，讓學生觀看實驗現象，等反應完畢后將注射器中的液體排入廢液瓶中，針筒內再吸入空氣，會發現無色氣體變成紅棕色.這樣改進實驗裝置是全封閉的，效果好，還能減少藥品使用量，防止有害氣體NO2泄漏污染空氣.微型化學實驗是進行綠色化學的一種重要方法，這種實驗有點多，在國內外得到了廣泛應用.微型實驗能大大降低藥品使用量，降低實驗排廢量，縮短實驗時間，增強實驗安全性，減少對環境的污染.再次，妥善處理實驗后的廢棄物，盡可能再回收利用，不能再利用的要分類回收、清理.總之，化學實驗中對學生進行綠色教育是非常有效的，能使學生直接面對污染，有助于培養綠色意識.
三、 借助多樣化教學方法培養綠色意識高中生的思想趨向成熟，知識更為系統、廣泛，探究意識強.因此化學教學中教師可以結合學生實際和教學內容，采用多樣化的教學方式激發學生的學習興趣，提高教學效果.如教學“臭氧層的破壞與保護”內容時，如果只是理論講述，學生會激不起興趣，打不起精神.對這部分內容教師可以充分發揮多媒體的作用，讓學生觀看錄像，從而引導學生全面的理解相關知識，調動學生學習的積極性.再如教學“二氧化硫的毒性”、“酸雨的危害”時，可以搜集一些典型的圖片讓學生觀看，加深學生印象，從而滲透綠色化學思想.教學“Al的工業制法”時，可以帶領學生參觀本地的鋁廠，了解鋁的生產原料、流程及有關的污水處理等.這樣采用多樣化的教學方式，不僅能激發學生的探究欲，還能讓學生意識到污染的危害，加強綠色意識.
四、 結合化學試題形成綠色思維
綠色化學理念興起后，成為經濟可持續發展的必由之路，這方面內容也成為高考的熱點之一.1988年環保試題出現后，一直是高考試題常見的現象，如臭氧、酸雨、光化學煙霧等知識.因此，教師要結合化學試題的導向作用，結合生活實際編制一些環保問題讓學生嘗試，教育學生不管使用任何物質都要樹立綠色環保理念，不僅讓學生養成綠色意識，還要進行綠色思維訓練，自然的形成綠色思維.
五、 利用課外活動強化綠色教育
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關鍵詞：綠色化學； 環境保護； 可持續發展； 綠色能源
當今時代，人類的生活與化學息息相關。無論是衣、食、住、行，都離不開化學。同時，對資源的開發利用成為了當今社會面臨的制約經濟發展、影響環境的重要因素。因此，可循環利用、可持續發展、綠色化學生產被人們提上了議事議程。
我們都知道，隨著工業化的大范圍普及，環境污染問題已經到了不能再忽略的地步了。尤其我們發展中國家，化工生產需求很大，而對能源的二次回收利用的不夠直接造成的環境破壞遠遠高于其他發達國家。這對我們的經濟建設造成了巨大的負面影響。如何正確、有效地解決這個問題，是每一個中國人的責任。
其實，實現可持續發展是戰略已成為世界許多國家指導經濟，社會發展的總體戰略，即經濟的發展必須和人口、環境、資源統籌考慮。1987年世界環境與發展委員會提出采用可持續發展的總原則是：“今天的人類不應以犧牲今后幾代人的幸福而滿足其需要。”可持續發展的核心思想是在經濟發展的同時，注意保護資源和改善環境，合理地保護和改善環境為可持續發展提供物質基礎。環境對發展的約束是由于不合理的發展破壞了環境所致，而合理的發展又為治理環境提供了更多的技術和資金。
一、強化綠色化學意識
綠色化學是用化學去預防污染，是設計研究沒有或僅有盡可能小的環境負作用的、并在技術上經濟上可行的化學品和化學過程。它是在始端就采用污染預防的科學手段，使過程和終端均有零排放或零污染。從根本上區別于那些通過“三廢”處理與利用來治理污染的化學方法，最大限度的追求“原子經濟性”。綠色化學不同于傳統的化學，它需將綠色化學思想貫穿于化學始終，使化學在設計、合成、分析等每一個環節都應與環境的相容無害。
二、快速有效的篩選
在化合物的篩選過程中，可以應用組合化學技術，對不同的分子結構單元進行組合合成，得到成千上萬個產物以滿足下一步高通量篩選系統（hts）的需要，目前通過改進的組合化學已可以得到各純度較高的單一化合物供hts篩選之用。首先建立一個已知的有機合成反應盡可能全的資料庫，然后再確定目標產物后，第一步找出一切可以產生目標產物的反應；第二步把這些反應的原料作為中間目標產物找出一切可產生它們的反應，依次類推下去，直到得出一些反應路線正好使用我們預定的原料。在搜索過程中，計算機按我們制定的評估方法自動地比較可能的反應途徑，隨時排除不適合的，以便最終找到廉價、物美、不浪費資源、不污染環境的最佳途徑。所以，將組合化學技術和計算機輔助設計技術應用到化學合成中，是一種經濟、快速的策略，為綠色化學的實現提供了極大的可能性。
三、開發綠色反應，提高原子利用率
在化學合成特別是有機合成中，減少廢物的關鍵是提高選擇性問題，即選擇最佳反應途徑，使反應物原子盡可能多地轉化為產物原子，最大限度地減少副產物，才會真正減少廢物的生成。對于大宗基本有機原料的生產來說，選擇原子經濟反應十分重要。sd-chemieinc.公司最近成功地開發了一個新的合成路線：固體氧化物催化劑合成的無廢水工藝，事實證明其能夠達到零廢水排放、零硝酸鹽排放，并且沒有或很少nox釋放。同時，新合成路線大大減少了水和能量的消耗。由此可見，對于已在工業上應用的原子經濟反應，也還需要從環境保護和技術經濟等方面繼續研究并加以改進。
四、采用無毒無害的原料
為使制得的中間體具有進一步轉化所需的官能團和反應性，在現有化工生產中仍使用劇毒的光氣和氫氰酸等作為原料。為了人類健康和社區安全，需要用無毒無害的原料代替它們來生產所需的化工產品。在代替劇毒氫氰酸原料方面，monsanto公司從無毒無害的二乙醇胺原料出發，經過催化脫氫，開發了安全生產氨基二乙酸鈉的新工藝，改變了過去的以氨、甲醛和氫氰酸為原料的二步合成路線，避免了使用劇毒氫氰酸原料。flexsys americal.p.在生產一種橡膠防降解劑化學品家族的關鍵中間體4-adpa過程中，開發了一個新的環境友好路線――使用堿性促進劑實現氫對芳環的親核取代反應，替代了傳統的氯化反應，不僅消除了大量劇毒氯氣的儲存、使用和處理，也大大減少了廢物的排放。
五、利用可再生的資源合成化學品
生物質是可再生性資源，利用生物質代替當前廣泛使用的礦物質資源可大大減輕對資源和環境的壓力，是保護環境的一個長遠的發展方向。frost報道以葡萄糖為原料，通過酶反應可制得乙二酸、鄰苯二酚和對苯二酚等。尤其是不需要從傳統的苯酐始采制運作為尼龍原料己二酸取得了顯著進展。由于苯是己知的治癌物質，以經濟和技術上可行的方式，從合成大量的有機原料中取除苯是具有競爭力的綠色化學目標。
六、開發和生產綠色產品
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1綠色化學思想概述
1．1綠色化學思想的含義：
綠色化學一詞最早來源于美國，主張化學研究應用與環境的友好化發展。綠色化學思想則是希望在進行化學研究或者化工生產時能夠減少污染物、提高回收利用率，降低化學工作對環境造成的不利影響，重點強調了預防化學污染而不是事后處理污染的重要性。綠色化學思想在地球環境問題日益嚴重之后得到了廣泛的認可的傳播，綠色化學思想也就此傳入不同的國家和地區，滲透到不同的領域，例如化工生產領域、化學教育領域等。我國在引入綠色化學思想之后，在各方面都很重視綠色化學思想的應用，尤其是在高中化學教學中更強調了綠色化學思想的重要性。
1．2綠色化學思想的特點：
綠色化學思想盡管在不同領域應用時有著不同的表現形式，但是其本質思想并沒有改變，應用時也能夠體現出一些共同的特征，這些特征是綠色化學思想的具體表現，主要有以下幾點：第一，使用綠色的原材料?；瘜W教學和應用都需要用到許多化學藥品、試劑等，這些藥品、試劑的生產應該盡量選用綠色的原材料，從源頭上減少污染。第二，減少污染物排放。使用大量的化學試劑就必然存在會造成污染的物質，因此絕對不能隨意丟棄化學實驗或化工生產后的廢棄物。第三，提高回收利用率。有許多化學用品在使用之后是能夠通過其他的化學反應進行回收利用的，這樣能夠有效減少污染，節約資源。
2綠色化學思想在高中化學理論教學中的應用
2．1通過綠色化學思想滲透加強環保意識培養：
我國環保事業的發展需要下一代來繼承，對于高中生的環保思想的培養更是重要。因此，綠色化學思想在高中化學理論教學中最主要的應用之一就是加強對學生的環保意識的培養。學生通過了解綠色化學思想和綠色化學實踐知識，能夠在學習過程中養成良好的思想風格，考慮到環保條件。通過這種滲透的思想教育逐步提高對學生環保意識的養成。
2．2實現科學理論教學與素質培養的結合：
綠色化學思想在高中化學教學中不僅僅是作為教學指導思想，更是可以將理論教育與素質教育結合起來，培養學生的綜合素質。例如，學生在學習煤、石油等自然資源，除了能夠了解其化學特性以及相關化學反應之外，還能夠聯系當前能源使用現狀進行思考，了解節約能源的重要性，培養學生對人與自然關系的思考。通過綠色化學思想的應用，能夠使得學生建立更加高層次的思想水平，提高綜合素質。
3綠色化學思想在高中化學實驗教學中的應用
高中化學是一門實驗教學，學生通過實驗更好地掌握化學知識，同時，實驗教學也是綠色化學思想在教學中應用的具體體現，按照綠色化學思想的指導對高中化學實驗進行改造或改善，能夠直接地讓學生感受到綠色化學思想的重要作用。
3．1減小實驗規模：
高中化學實驗教學應該加強微型化發展，即盡可能選擇更少的試劑、更少的資源進行實驗教學。這是綠色化學思想的一種具體應用體現，通過將化學實驗微型化，在保證學生掌握實驗方法的基礎上可以更好地做到節約化學資源、提高教學效率。減小實驗規模并不是說輕視實驗教學，反而是要將有限的實驗資源盡可能高效地利用起來，不僅體現了綠色化學思想，也能夠幫助教學。
3．2對實驗進行綠色化改造：
高中化學教學實驗有的可能會產生一些污染甚至是有毒物質，除了學生需要了解某些試劑的化學性質和特點以外，老師可以指導學生對實驗進行合理的綠色化改造。例如，在“自燃”這一化學實驗中，以前進行演示實驗采用的是白磷和二氧化硫這兩種試劑，這兩種試劑本身就屬于有毒試劑，同時在進行實驗后會產生一種叫做五氧化二硫的環境污染物。后來在綠色化學思想倡導下，高中化學教材實驗普遍都對這個實驗所使用的試劑進行了改變，采用無毒的鎂粉和石英粉末，這兩種物質反應后會產生硅化鎂，再與水反應后會產生SiH4氣體，這種氣體在與空氣接觸后就可以出現自燃現象。這樣將實驗改造后，可以減少對有毒試劑的使用，并且減少污染物的排放。在實際的化學實驗教學中，除了教材上已經進行過改造的實驗，老師還可以帶領學生進一步思考和探索實驗的改善方法，這樣不僅能夠提高實驗教學效率，更能加強學生對于綠色化學思想的理解。
3．3學習實驗物品處理：
高中化學實驗教學往往只重視實驗本身，而忽視了對于實驗物品的處理，在綠色化學思想的指導下，學生有必要了解如何對實驗物品進行處理。例如實驗反應物的分類處理，要考慮剩余的反應物是否能夠重新使用；對于實驗的生成物，要考慮是否有毒、是否有污染，生成物是否能夠進行回收利用，如果不需要了應該用怎樣的方式進行處理再丟棄；最后還應該考慮實驗使用的器材，例如試管、燒杯等的清潔，防止有毒反應物遺留。這樣的實驗物品處理的教學既能夠提高學生的綠色化學意識，更能讓學生學習到更多的化學實驗相關的重要知識，有效提高學生的實驗教學綜合素質。
4結束語
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關鍵詞: 中學化學教學 綠色化學教育 環保意識
目前,環境問題已成為當今人類面臨的嚴峻而緊迫的問題。20世紀90年代初,美國化學會針對日益嚴重的環境污染問題,提出了“綠色化學”口號?！熬G色化學”是指在反應過程和化工生產中,盡量減少或徹底消除使用和產生有害物質。綠色化學的核心就是利用化學原理從源頭上減少和消除工業生產對環境的污染。作為化學教育工作者,我們有必要在中學化學教學中對學生進行綠色化學教育,使綠色化學的觀點與新課標的教學融合在一起,進一步培養學生的社會責任感、參與意識和決策能力。
一、 聯系地方環境狀況,樹立學生的環境憂患意識
利用化學學科優勢,教師可以密切聯系當地實際,給學生介紹本地區的資源特點、工業狀況、環境現狀,以及本地區突出的環境問題。隨著改革開放的深入,我縣工業和經濟得到前所未有的飛速發展,但隨之而來的城市污水、工業“三廢”的無節制排放,不僅阻礙了農業、水產養殖業的發展,而且給生態系統造成了重大危害,嚴重危及了人體的健康。我們應組織學生成立化學興趣小組,利用閑暇時間對空氣和附近工廠的廢水進行采樣分析化驗,指導學生寫出有關環保方面的調查報告。讓學生親身體驗到污染給人們帶來的危害,培養學生對環境保護的責任感,讓學生意識到實施綠色化學的重要性;明確發展經濟不能走先污染再治理的老路,要提倡綠色化學,從源頭上減少和消除工業生產對環境的污染,從而樹立學生的綠色化學思想。
二、在化學教學中滲透綠色化學內容
現行的中學化學教材已經融入了綠色化學知識,教師要時刻滲透綠色化學教育。例如:實驗室制氯氣的實驗中,多余的氯氣應用氫氧化鈉溶液吸收,防止尾氣對環境造成污染,教師可同時講解氯氣用于自來水消毒的利弊、氟利昂對臭氧層的破壞與保護等;在“硫和氮的氧化物”的教學中,教師可講解酸雨的危害與防治、大氣的污染與防治;在“氮氧化物的產生及轉化”的教學中,教師可介紹硝酸型酸雨和光化學煙霧的危害,以及汽車尾氣的處理;在“原電池”的教學中,教師應指出化學電源產生的負面影響,并倡導回收舊電池,減少污染;在講“化學反應及其能量變化”時說說能量的開發與利用、能源的合理開發與利用,等等,使學生意識到應合理應用化學,用綠色化學觀點防治污染、保護環境,并為人類在綠色的地球上生存作出自己的貢獻。
三、在實驗教學中滲透綠色化學思想
在新課標化學教材中實驗所占的比重很大,實驗過程中往往會產生、排放大量的有毒有害物質,這些物質的產生排放給環境造成了危害。 在中學化學實驗中實施綠色化學,有利于充分發揮現有藥品的利用率,減少原料的消耗,降低實驗成本,減少學校的開支,同時可減少污染的排放,提高環境質量。在實驗教學中滲透綠色化學思想,教師可以從下幾個方面著手。
1.開展微型化學實驗。
用綠色化學的新理念對化學實驗進行微型化,發展微型化學實驗,利用微型儀器、盡可能少的試劑進行實驗,能減少中間生成物的轉移過程和試劑在器皿中的附著量,從而減少實驗中的“三廢”。它具有現象明顯、效果良好、節約實驗材料和時間、減少污染、安全、便攜等優點,受到廣大師生的歡迎。
2.改進化學實驗,減少環境污染。
化學實驗總伴隨著氣體、液體或固體物質的生成,這些產物中許多是有毒或有害物質,會造成環境污染。做實驗時教師要引導學生認真考慮這些實驗有沒有污染環境,是否可循環利用、可回收再用、可再生利用,如何防止污染。在不影響實驗結果、觀察效果的前提下,改進實驗內容與儀器裝置,或變化實驗程序,從而盡量減少實驗試劑和實驗產物對環境的污染。
如:鈉與氯氣反應的裝置可作如下改進(圖1):將一根玻璃管與氯氣發生器相連,玻璃管內放一塊黃豆粒大的金屬鈉(已吸凈煤油),玻璃管尾部塞一團浸有NaOH的棉花球。先給鈉預熱,到鈉熔融成圓球時,撤火,通入氯氣,即可見鈉著火燃燒,生成大量白煙。
在實驗中,用綠色化學的思想來指導,能有效地防止污染。
3.實驗操作規范化,妥善處理實驗廢棄物,減少對環境的污染。
在化學演示和學生分組實驗中,都存在著“廢氣、廢液、廢渣”的問題,這些問題的處理過程,是培養學生良好的環保習慣和體現綠色化學理念的難得的機會。在實驗操作過程中,教師在演示實驗時要言行一致,做到實驗操作正確規范,尤其是涉及綠色化學教育的內容,比如在藥品的取用和稱量、液體的量取和轉移、過濾等基本操作過程中,準確熟練的動作可避免藥品灑落、揮發而造成污染。每次實驗完畢后的廢液,一定要按指定程序傾倒或回收,這樣才會牢固樹立學生的環保意識。
4.創意利用廢物。
利用生活中的一些廢物作為化學實驗中的容器或反應裝置,既可節省開支,又可使廢物得到充分的利用。如將一些沐浴露的塑料瓶改制成小型水槽,以飲料吸管作氣體導管,用廢棄的玻璃膠水瓶和墨水瓶、易拉罐鋁片和棉繩等制作酒精燈,以冰激凌的塑料小勺作固體藥品的角匙,青霉素藥瓶可做試劑瓶、集氣瓶,一次性輸液器可做導氣管、多用滴管,塑料吸引管可做取藥管,等等。
