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一年級體育教學計劃范文1
教學目的：在《大綱》中，明確地規定了小學體育的目的：“通過體育教學，向學生進行體育衛生保健教育，增進學生健康，增進體質，促進德、智、體全面發展，為提高全民族的的素質奠定基礎。”
一年級教學目標：
〈一〉 進一步了解上體育課和鍛煉身體的好處，知道一些保護身體健康的簡單常識和方法。
〈二〉 進一步學會一些基本運動，游戲，韻律活動和舞蹈的方法發展身體素質和基本活動能力。
〈三〉 體驗參加體育活動的樂趣，遵守紀律，與同學團結合作
一年級體育教學進度表
周次 教學內容
一 引導課 體育常識：做早操的好處
1、隊列隊形;2、游戲；塊塊集合
1、基本體操；2、游戲：塊塊集合；
1、復習基本體操；2、游戲：挑戰應戰
1、技巧；前后滾動；2、游戲：障礙賽跑；
1、技巧：復習前后滾動；2、游戲：繞木棒接力；
1、用各種正確姿勢的走；2、游戲：迎面接力；
1、韻律活動；2、隊列：報數；
1、技巧：前滾翻；2、游戲：換物接力；
1、勞動模仿操；2、游戲：換物接力；
1、技巧：立臥撐；2、游戲：換物接力；
1、徒手操；2、游戲：改換目標；
1、走跑交替；2、復習跳小繩；
1、韻律活動；2、找自己的家；
1、跳雙繩；2、游戲：迎面接力
1、30秒跳小繩；
1、技巧：前滾翻；2、游戲：換物接力；
1、技巧：復習前后滾動；2、游戲：繞木棒接力；
1、走跑交替；2、復習跳小繩；
一年級體育教學計劃范文2
我是四2班xx，今天我講話的題目是《集體主義教育》，同學們還記得，題目是《三個和尚》故事嗎？這個故事簡單地說：一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。有一天老鼠打翻了蠟燭，著火了。三個和尚馬上跳起來，也沒有商量，你擔水，我滅火，三個人齊心協力，大火終于被撲滅了。之后，三個和尚醒悟過來，他們再也不互相推脫，互相照顧，互相關心，過著幸?？鞓返纳?。
這個中華民族古老的傳說告訴我們什么道理呢？它告訴了我們這樣一個道理：要有集體主義精神，要互相團結。
其實，在生活中我們已經有過許多這方面的體驗：許多許多的石頭堆積起來可以變成一座巨大的高山；螞蟻雖小，但許多螞蟻團結在一起，能拖動一根很大的骨頭；一個人的力量雖小，但許多微弱的力量匯合在一起，就能排山倒海，戰勝一切！如在我們每周文明和衛生流動紅旗的評比中，一個做得好是有限的，只有全班同學做好了，才能走在前列。這就是集體的力量。雷鋒叔叔也曾說過：一滴水只有放進大海，才能永不干涸。是啊！一個人就像一滴水一樣，如果離開了集體這個大海，就將一事無成。
同學們，我們的校運動會馬上就要開始了，只要大家齊心協力，就一定能取得勝利，加油吧！人，總得在集體中生活，誰都希望在集體中能得到關心愛護，獲取勇氣和力量。然而這一切從何而來呢？這一切來自于我們每個人的奉獻。只有獻出一份愛，才能得到一片情。特別是在自己的班級中，要學會關心別人，尊重別人，和同學們共同創建美好的班級，積極參加各項活動，使自己的班級體有一個美好的未來。
一年級體育教學計劃范文3
【關鍵詞】化學教學；發展機遇；課程改革
新課程的實施及有效教學的開展，給教師帶來了新的發展機遇?；瘜W教學隨著課程改革的不斷深入及有效教學的貫徹落實，廣大的化學教師相應積極，他們認真理解化學課程觀，學校新教材，認真貫徹落實有效教學，逐漸樹立了新的化學教學觀。然而，課改的實施并不是一帆風順的，也不可避免地出現了一些新的問題，新的矛盾，我們為之深感困惑。
1 化學教學過程中遇到的問題、困惑
1.1 教學手段缺乏創新，仍然停留在“一支粉筆、一本教材”的初級原始狀態，對電腦不能夠熟練地使用。盡管素質教育已實施多年，但社會、家長對學校的評價仍然考慮的是升學率。因此，我所任教的是一所農村初級中學，對教師教學實績的考核，基本是按照考試成績所計算的平均分、優秀率、及格率等統計數據進行量化計分而評價的，不考慮教師的教學過程和方法，“重結果，輕過程”；因而，作為化學教師來講，為了不影響學生的考試成績，只能沿用傳統的教學手段——滿堂灌。另一方面，農村初級中學的領導缺乏開創性。雖然農村初級中學的經費比較緊張，但領導不設法為了新課程的改革和有效教學的實施，組織教師走出去，請優秀教師、學者、專家走進來，使得教師缺乏對新課程及有效教學的深度理解和高度把握，只會照本宣科，一講到底。
1.2 學生的生活環境制約學習方式的轉變。新教材將“科學探究”作為化學教學的重要內容，充分體現了學生學習方式的轉變。農村學生在生活中所接觸到的知識面窄。回到家除了干一些家務活、農活外，就是通過看電視能豐富一些文化生活。他們當中“留守少年”比較多，缺少父母的監管。父母在身邊的學生，由于其家長認為現在的大學生滿街都是，即使考上大學，國家不包分配，工作難尋，現在孩子年紀太小，在學校待幾年再說。不重視孩子的學習，學生失去了學習的動力和方向，加之基礎較差，思維能力、語言的表達能力也較差?！翱茖W探究”的學習方式也難以實施。
1.3 實驗的條件影響化學教學?；瘜W教材中“活動與探究”較多，新教材中演示實驗和學生實驗沒有分開，許多實驗現象、結論應讓學生在實驗中得。我所在的學校距縣城較遠，辦學條件都較差。有的實驗缺藥品、儀器。要上好一節化學實驗課很困難。我上有些化學實驗課時，因陋就簡，儀器用生活中的用品代替，有些實驗課只能講實驗，這顯然與新課程要求是相違背的。有的實驗操作困難。如加熱碳還原氧化銅時，若用醫用酒精代替乙醇，火焰小，溫度不夠高，要達到實驗效果必須調低試管學生常常造成試管炸裂。不僅費時，而且實驗效果也不明顯?！盎顒优c探究”課常常不能按時完成。
2 對策
2.1 加強學習新課標，更新教育理念，提升專業素養。通過多種途徑不斷提高教育教學理論水平，加深理解新課標，促進教育理念的更新。
(1)每周利用周四小組備課，與同行深入研讀新課程標準，嚴格按照課程標準的要求控制化學教學的深度和廣度，真正樹立起教育新理念。
(2)組織課堂教學專題研討活動、開展案例設計比賽、優質課比賽等。與同行們對話，在研究中反思，在改進中改進，在反思中提高化學課的教學效率。
(3)利用暑假多參加咸陽師范學院、陜西省教育學院、陜西師范大學等院校的培訓活動，多看一些優秀教師教學方面的書籍、視頻。
2.2 有效利用農村教育資源，拓寬了學生視野，激發學生的求知欲和自覺探究意識。發揮農村學校的自身優勢，挖掘利用本地區的化學課程資源，開發校本課程，使我們農村學校進行有效化學教學的一個重要途徑。它能使學生了解當地與化學相關的風土人情，文化特色，培養學生熱愛農村家鄉的情感。如，我們這里盛產蘋果，我以提升“蘋果品質”為主題，讓學生走出去挖掘與化學知識相關的教育元素。學生知道了“蘋果品質”的提升與農藥、化肥合理配制和使用相關；又如，日常生活中遇到的“五顏六色的焰火”、“夢幻般的霓虹燈”等，都離不開化學知識。不僅可使學生跳出課本化學知識的束縛，而且提升了學生學習化學的價值觀。
一年級體育教學計劃范文4
【關鍵詞】建構主義 學習者主體 主動性
建構主義是西方教育心理學的教學理論，來源于認知加工學說，以及皮亞杰和維果斯基等人的思想.認為學習是學習者把客觀知識與自身主體交互內化，重新建構意義的過程。建構主義是西方教育心理學的教學理論，強調學習者的主動性、社會性和情境性，它涉及學習者有意識的獲得新信息，和原有知識經驗相互作用轉化和評價這一認知過程，既強調學習者的認知主體作用，又不忽視教師的指導作用，教師是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者，與《大學英語課程教學要求》中提倡的教學“應有利于調動教師和學生兩個方面的積極性，尤其要體現學生在教學過程中的主體地位和教師在教學過程中的主導作用”的教學理念較吻合，即提倡在教師指導下的、以學習者為中心的主動學習。
以建構主義為基點，促進大學英語高年級英語課程“個性化”的教學體系改革，是對大學英語后續教學模式的研究與探討。大學英語高年級英語課程是大學英語后續階段課程，應體現英語教學實用性、知識性和趣味性相結合的原則，以加強學生的實用性語言技能的培養與提高為目的。
要達到這一教學目標，學習者需具有相應的語言交際能力，這種能力分為兩部分：語言知識和交際技能。語言知識主要指語法、語音、構詞等；而交際技能則指實現使用這些知識的能力，包括聽、說、寫、讀。我國多數大專院校學生基本上具備了第一種語言能力，而缺少的則是交際技能的培養。實現這一交際技能目標需要通過建構主義的教學模式這一手段加以實現建構主義的教學模式。
例如，目前已開發出的、比較成熟的教學方法主要有支架式教學（Scaffolding Instruction），拋錨式教學（Anchored Instruction），隨機進入教學（Random Access Instruction）等。
但在實際教學中，建構主義學習環境下教學設計的內容與步驟不一定采用某種單一的方法，也可以將兩種以上的方法結合在一起（以某種方法為主，其它方法為輔）靈活加以運用。支架式教學法將學生引入情境，為學生創造獨立探索與給定概念有關的各種屬性，通過協作學習，在集體思維成果的基礎上達到對當前所學概念比較全面、正確的理解，即最終完成對所學知識的意義建構。
拋錨式教學將教學內容建立在有影響力或感染力的真實事件或真實問題的基礎上。如果是隨機進入教學，則進一步創設能從不同側面、不同角度表現上述主題的多種情境，以便供學生在自主探索過程中隨意進入其中任一種情境去學習。
這樣的教學方法能夠激發學生的學習興趣和主動探索精神，通過老師事先精心的教學設計或引導，學生在協作學習中通過表達、詢問、交流、協商等多種語言活動形式來完成任務以習得語言，使學生處于積極的學習狀態，充分調動學生的積極性，發揮學生的主體地位，體現教師指導作用和學生主體作用的結合。同時滿足學生的學習欲望，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，同時培養學生的合作精神與創造能力，體現了學生的主體性和學習“個性化”，更適應于高年級學生，是解決教學低效問題的途徑之一，更適應于《大學英語教學大綱》對基礎教育（大學一、二年級）過后的提高階段（即三、四年級）的教學要求。
我們可以明顯地感受到高年級學生更加重視英語學習的實踐和運用，“個性化”的教學改革的目的就是促進學生“個性化”學習方法的形成和學生自主學習能力的發展，使高年級英語學習者自我素質提高、為將來就業等方面做好充分的準備。實現這一目標需要通過建構主義的教學模式這一手段加以實現。
因此在以建構主義為基點，促進大學英語高年級英語課程“個性化”的教學體系改革，是對院校高年級大學英語教學在課程設置、管理模式、教學形式、可行性進行的一次全方位教學改革實踐，并在此基礎上，結合高年級學生素質教育和專業知識的需求，能夠為高校大學英語后續教學的其他英語課程提供設想和建議。
參考文獻：
[1]楊翠萍.劉鳴放.在大學英語教學中以任務教學為手段實施協作學習策略[J].外語界.2004.（3）：49-54.
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一年級體育教學計劃范文5
關鍵詞：“理實一體化”理念；實踐教學模式；教師隊伍
知識經濟時代，人才成為企業競爭的關鍵性因素。但是很多中職電子電工專業學生的實踐能力并不能滿足當前用人單位對人才的實際需求，而“理實一體化”理念在中職電子電工實踐教學中的應用，有助于改善這種問題，使學生的理論知識學習內容能夠與實踐活動相聯系，提升學生的綜合實踐能力，滿足用人單位對人才的要求。
一、“理實一體化”理念在中職電子電工實踐教學中應用的必要性
“理實一體化”理念在中職電子電工實踐教學中的應用，是電子電工實踐教學改革的重要表現，也是社會發展的必然要求。
1.電子電工實踐教學改革的重要表現
電子電工是一門實踐技能要求較高的學科，傳統的課堂教學模式是教師講解，學生傾聽，在這種教學模式下，中職電子電工專業學生知識的掌握情況不夠理想，實踐技能水平更是有待提升?！袄韺嵰惑w化”理念在中職電子電工教學中的應用，有助于改善傳統教學模式中過度注重知識講解的現狀，注重學生綜合實踐應用能力的培養，是電子電工實踐教學模式改革的重要表現。
2.社會發展的必然要求
在激烈的市場競爭環境下，很多學生表示在畢業后找工作較為困難。當前企業較為注重人才的實踐技能，正所謂“實踐是檢驗真理的唯一標準”?！袄韺嵰惑w化”理念在中職電子電工實踐教學中的應用，能滿足社會發展的實際要求，對學生綜合素質的提升以及社會的發展能夠產生一定的積極影響。
二、“理實一體化”理念在中職電子電工實踐教學中應用的策略
“理實一體化”理念在中職電子電工實踐教學中的有效應用，可以通過創新電子電工實踐教學模式，加強“雙師型”教師隊伍建設以及構建校企合作的教學管理模式等方式具體實施。
1.創新電子電工實踐教學模式
“理實一體化”理念在中職電子電工實踐教學中的應用，能夠豐富中職電子電工教學的內容，為學生帶來全新的學習體驗。教師可以基于中職學生的實際學習能力、性格特點進行針對性的教學設計，為中職學生綜合實踐能力的提升奠定良好的基礎。
中職學生具有較強的好奇心，動手能力較強，教師可以針對中職學生的這一性格特點進行教學設計。比如，在指導學生學習“直流穩壓電源”相關內容時，教師可以首先借助多媒體等信息技術軟件，為學生展現完整的實驗成果，使學生感受到其神奇之處。其后教師可以通過“同學們，你們想不想知道它具體是怎樣做成的呢？我們來一起學習一下好不好？”等話語，激發學生的學習欲望，開展課堂教學活動。
在學生學習完基礎知識和實踐方式之后，教師可以為學生布置“直流穩壓電源的電子制作”任務，將2～4個學生分為一個小組，進行合作設計和探究。學生可以將自己所學習的內容與實踐活動相結合，根據電路圖布置好元器件，檢查完成后進行焊接。在制作的過程中，有的學生所制作的電路板燈泡會亮，有的學生所制作的電路板則會出現一定的燒焦氣味，教師可以深入到學生實踐活動中，對學生進行適當的思維引導。在合作探究結束之后，教師可以針對其中所存在的“燒焦氣味”“燈泡沒亮”等問題與學生進行討論，發散學生的思維，也能夠結合具體案例，降低學生錯誤發生幾率。
2.加強“雙師型”教師隊伍建設
“雙師型”教師既是教師，也是工程師。學校應注重“雙師型”教師隊伍的構建，結合學校的實際教學需求制定“雙師型”教師隊伍建設管理辦法，引入更多具有豐富工作經驗的教師，為中職電子電工專業學生知識的學習奠定良好的基礎。
同時，教師還需要注重自身綜合能力的提升，積極參與各項培訓、技能競賽活動，主動參與到企業實踐活動中，了解當前企業實際發展中對人才的需求，獲得更多的職業資格證書。
3.構建校企合作的教學管理模式
校企合作的模式主要是在學校、企業以及學生三方共贏基礎上所建立的教學實踐模式，能夠為學生提供一個良好的實踐平臺，學生能夠深入到企業當中，提升自身的綜合實踐應用能力，感受企業管理的氛圍，并形成良好的職業素養，真正實現“理實一體化”教學。
學校可以在政府的幫助下與優秀企業建立一定的合作關系，構建完善的校企合作管理模式，學生實踐的態度、實踐的成績將直接與學生綜合評分掛鉤，增強學生對實踐工作的重視程度。教師可以建立QQ群，使學生能夠針對實際工作中存在的問題及時與教師溝通，掌握更多的實踐技能，快速解決學生所存在的問題，促進學生綜合能力的提升。
“理實一體化”理念在中職電子電工實踐教學中的應用，是電子電工實踐教學改革的重要表現，也是社會發展的必然要求。新時期背景下，教師可以通過創新電子電工實踐教學模式，加強“雙師型”教師隊伍建設以及構建校企合作的教學管理模式等方式，靈活構建課堂教學模式，為中職電子電工專業學生綜合實踐能力的提升創建良好的條件。
參考文獻：
一年級體育教學計劃范文6
English Nursing Foundation Stage
Lv Xingye；Zhu Yi； Wang Hui；Lv Haiyan；
Sun Han；Ji Meiheng；Liu Xifei；
Han Dongmei；Wan Hui；Li Yanjun； Li Xiaoqing
（河北承德護理職業學院，承德 067000）
（Chengde Nursing Vocational College，Chengde 067000，China）
摘要： 開辟國際護理就業市場是我國未來護理教育方向之一。生源質量下滑是一個難以回避的事實。但只要教育與管理得法，涉外護理教育還是大有可為的。
Abstract： To open up a nursing market in abroad gear to the nursing education in the future. There' s no getting away from the fact that the quality of student-resourse is letting down. If the method of education and management is correct, foreign-related care education in English will have a brilliant future.
關鍵詞： 英語護理 基礎階段 一體化
Key words： English nursing；foundation stage；integration
中圖分類號：G42 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）15-0274-02
0引言
自2007年11月至2008年5月，我校課題組對除自治區及香港、澳門和臺灣省以外的29個省、直轄市、自治區的172所中、高等衛生職業院校進行了調查。調查內容涉及“英語護理專業”開設時間、在校生人數、已畢業人數、出國就業人數等。在收到反饋的143所中、高等衛生職業院校中開設有“英語護理專業”的有120，占受訪院校的83.9%。“英語護理專業”在校生人數約為52917人，累計畢業人數約為59799人，累計國外就業約1896人。出國最大的障礙仍是語言關，特別是聽力和口語。承德衛校自1989年開辦英語護理專業以來，截止于2008年5月已向國外輸出1087余人到美國、英國、加拿大、新西蘭、新加坡、中東等國就業。2007、2008、2009年分別出國136、152、174人，分別占同期英護畢業生的35.4G、36.1G、30.5G。工作簽證（包括護士、護工）占出國人數的70G，留學簽證(澳洲、英國)占30G。早年由于出國渠道不暢，大部分學生留在大城市就業，因為英語好的護士在大醫院受青睞。近幾年出國途徑增多，故大部分都是后來出國的。我校是全國英護教育協作會理事長單位，其英護教育水平在全國處于領先地位。近幾年來，生源質量下降已是一個不爭的事實。學校就此于2002年成立了英護教育基礎部，教學與管理與校本部相對獨立。經過8年的探索與實踐，對近6000余名英護新生進行一年的培養，逐漸形成了一套卓有成效的教學與管理模式，現介紹如下：
1學生管理
1.1 簽訂齊抓共管協議書依據學生手冊的有關規定并結合我部的實際情況，詳細制定齊抓共管協議書。入學時要求家長認真閱讀并簽字同意，一式兩份。幾年來的實踐證明，這對學生及家長都有較好的約束作用，特別是在解決一些糾紛方面更有意義。
1.2 準軍事化封閉管理職業學校的學生鞏固軍訓成果，實行準軍事化管理非常重要，因為自制力差是他們最突出的缺點，軍事化管理模式的突出特點是執行時間上的剛性，這對學生英語活動的進行及養成教育相得益彰，大有好處。
1.3 禁止使用手機前提是宿舍內安裝卡式電話。手機對中職學生有百害而無一利，從一定程度上講，管住手機就管住了學生。
2教學管理
2.1 分層教學在新生入學后2周軍訓內完成。用初中水平的英語試題進行測試，一般不考聽力，時間控制在90min內。因為是摸底測試，不用提前通知復習。然后嚴格按英語成績分班。基本分兩個層次，稱為強化班與普通班，其比例控制在2:3。對于分數不夠要進強化班的學生要予以杜絕。可一學期進行一次微調。一學年進行一次大調。但重新編班，徹底打亂秩序對學生會有較強的負面影響，也會使管理缺乏延續性，因此近幾年來我們都采用強化班調進與調出平均掌握在10個人左右、原班級整體不動的辦法，實際運作中很成功。
2.2 教材選擇由于職業學校學生英語水準終極目的是通過雅思考試，所以選擇教材非常重要。精讀教材先后用過《高職院校英語讀寫教程》、《許國璋英語》、《大學英語預備級》、自編教材等，泛讀一直用《新概念英語》，口語用外研社的《走向未來》。聽力一直用《大學英語聽力》（上海外語教育出版社），由于不是一套書，因而系統性與互補性較差。近年來由我校主編的《涉外英語綜合教程》得到了同行的認可。通過在教學應用中不斷完善，收到了較好的效果。
2.3 教學方法為考試學英語，使很多初中學生對英語學習產生了煩厭甚至失去興趣。我們的宗旨是在一年級要求背誦，以強化語音、語調為主。在英語發音上特別要求其準確性。堅持英語月考，教師集體備課，優秀者上示范課。語音要求強化始終，人人過關。課上師生互動，以學生為主英語表演為必備內容。
2.4 課外督導檢查主要檢查英語的背誦與模仿，包括精、泛、聽所有內容。學生的背誦潛力很大，要在限定的時間內完成所要求的內容，切忌拖延欠賬。除了課前檢查以外，主要利用中午時間和第七節自習課來完成。要求每次都要打分，人人過關，達不到要求者過后補上。多年來的實踐表明其做法確有效果，學生的英語表達有驚人進步。但需要教師極大地付出。
2.5 開展豐富多彩的英語活動
2.5.1 仿背誦及角色扮演課前15分鐘，可采用個人主動參與結合抽查的形式進行模仿背誦，按授課內容安排角色扮演。最適合角色扮演的是聽力課，因為聽力課多數是對話和幽默小故事，需要學生課前認真準備。該活動要持之以恒，認真評價記分。
2.5.2 早讀每天早自習安排30分鐘進行，由學生會學習部學生監督。內容為精、泛、聽課文。要求盡可能大聲朗讀或背誦，人人張口，鼓勵學生邊聽磁帶邊大聲模仿朗讀和背誦。強度掌握在冬季也要達到輕微出汗。
2.5.3 午間交替進行聽音和英語背誦檢查在老師指導下，每天中午聽音30分鐘，內容可選用同水平課外資料。午間背誦檢查精、泛、聽課文。聽力大部分是對話，事實上背誦模仿聽力課文在發音及語調方面都有較大的實踐意義。
2.5.4 雙人口語和故事會固定安排在每天第一節晚自習進行。一般雙人口語為30分鐘，可由兩個人自選題目對話交談，或以聽力課對話為腳本進行。故事會為15分鐘時間，每天固定幾組到講臺上表演。要求講故事要脫稿，輔以惟妙惟肖的動作。主持人先收集故事內容并準備好臺詞，為防止流于形式，整個活動過程學生會要認真記錄，并及時向教師反饋。
2.5.5 英語書法比賽于開學后的第一個月進行，主要是集中展覽各班的優秀作品。要求學生有組織地參觀并在以后的英語作業書寫中堅持、滲透。整潔、規范的英語書法對學生英語學習意志力的培養大有好處。
2.5.6 英語單詞比賽各班組織代表隊，結合初中學過的內容，采取漢譯英、英譯漢、搶答、動作猜詞、單詞接龍等形式?？梢耘_上臺下互動。這一活動一般安排在開學第一個月進行。
2.5.7 模仿背誦比賽舉辦時間為每年10月和次年3月。因新生語音的糾正應側重于開學第一個月，所以模仿背誦比賽在開學一個月后舉辦是很有必要。經過一學期學習，來年開學初再舉辦一次同類比賽，能使學生提高信心，進一步增強學習效果。
2.5.8 英語主持人比賽英語節目主持人在學校是不可缺少的，無論是每天的雙人口語，還是大型英語活動的舉辦，都離不開英語節目主持人。因此英語節目主持人的培養選拔，在每年新生入學后就要留意。每周一至周五輪流主持節故事會，每班至少培養5對。對英語主持人要實行個別指導、統一培訓，定期交流，隨時回訪、使主持水平逐步提高。每年5月下旬舉辦全校英語主持人比賽并進行才藝展示。此活動也為不斷選拔高年級英語活動人才奠定基礎。
2.5.9 講英語故事比賽此活動幾乎是每天固定的英語活動。由班節目主持人安排，每天按固定組別上講臺，要求講英語故事達到脫稿、語音模仿并帶動作。全校性英語比賽比賽在每年6月份舉辦，節目主持人由公開選的學生主持。要求人人參與，各班在進行充分的預賽中選出參賽選手，以此掀起英語學習的。
2.5.10 學唱英文歌曲及比賽①歌曲選擇：歌曲選擇既要注重旋律優美，又要注意相關語法知識及歌詞，這對促進課堂英語教學及提高學生的英語學習興趣起到意想不到的作用。Yesterday once more這首歌在我國流行了幾十年，對不同時代的學生同樣有影響力。Carpenter那如訴如泣般的演唱、富有磁性的聲音對每個人都有同樣的震撼力。每屆學生都是從這首歌學起的。Take me to your heart 和The day you went away對學生的發音技巧如連讀、失去爆破等都有很好的訓練作用。Big big world 和My heart will go on 里突出了do的強調作用。此外教師要鼓勵學生自學英文歌曲或在一些重要活動如運動會前學唱Hand in hand等。②時間安排：每天安排10分鐘，時間在上下午預備至上課前。各班要有學生會文藝部的學生進行監督，確保人人開口，管理納入操行。各班統一從互聯網上下載后，用帶有USB接口的影碟機接電視機播放，將歌詞及翻譯印發各班。英語教師在課上要抽出一點時間對歌曲背景、詞匯及語法做一簡單介紹，指導學生欣賞。③檢查考核：首先要求熟練地背出歌詞，盡量做到聲情并茂，因為歌詞就象散文詩。然后盡量模仿原唱；對于普通班的學生，可以看著歌詞演唱。唱完后要予以點評，認真打分，計入成績。每3―4周學完一首英文歌曲，每次每班抽查6―8人，唱過的可重復抽查，總之要求人人會唱。實踐表明，即使抽不到，許多學生也踴躍前來演唱。對于加強班的學生，該項工作要持之以恒，不可流于形式。不能唱的學生至少能熟練背誦歌詞。④舉辦英文歌曲比賽：以學生人人都能參與為目的，在各班充分預賽的基礎上每個班選拔3―4名選手參加校區比賽。
學唱英文歌曲的目的不單純是學歌曲，首先優美的歌詞就象美妙的抒情詩，里面有各種語法現象。背誦歌詞并演唱，就等于把書本上的英語說出來成了活生生的口語。一些復雜的語法知識由枯燥變得生動了。另外學生敢于在老師及眾人面前演唱，也鍛煉了他們的膽量及表達能力，可謂一舉多得。8年來我們堅持始終，不斷調整相應曲目。在要求學生的同時，教師們也能演唱多首英文歌曲，這使師生之間相得益彰。
2.5.11 英語戲劇、小品比賽每個班推出2-3個節目參加比賽，要求學生參與盡可能要多，給他們提供展示的機會，哪怕只有一句臺詞。選材包括傳統的短劇、英文故事、中文小品英譯等。由于舉辦此項比賽一年級第二學期末，屬綜合性賽事，涉及到主持、模仿、背誦、故事、歌曲、才藝展示等，因此從第二學期開始就要布置。英語教師在指導時應盡量發揮學生的主觀能動性，并適當輔以道具。該活動既是全校文藝活動的盛會，又是一年英語教學及活動的總結。
2.5.12 參加英語“文化周”活動這是各年級都要參與的、全校性的大型活動。有英語演講比賽、英語書法比賽、主持人比賽、英語辯論賽、英語文化小制作、李陽的“三最”模仿比賽、英文節目匯演、參觀出國學生工作及生活展等內容。有的內容年年都在增加、更新，還有歸國回來的學生現場演講，對學生產生了巨大反響，不斷激發了學生對英語學習的熱情。從2004年以來，我校為迎接校慶都要舉辦英語文化周活動。
2.6 英語校園文化建設英語內容在教室里張貼，英語文化在宿舍里提倡與彰顯，英語勵志格言寫在樓層及樓梯旁，校園內常換英語板報，師生之間盡量在更多場合用英語交流，用英語寫請假條等。做到以上各項既講求形式也不能流于形式。教師負責督促落實并作出榜樣，從一點一滴培養學生自覺應用英語的習慣。
