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班主任日常管理范文1
一、幽默的語言，拉近師生關系
在很多學生心目中，教師永遠都是高高在上的，教師的話語永遠都是非常有威嚴的，這種現象并不一定是一個壞現象，但如果教師長期以這種形象存在于小學生心目中的話，會拉大學生與教師之間的隔閡，教師與學生之間的交流將更加困難，為此作為小學班主任應在必要的時候嘗試使用一些幽默的話語與學生進行交流，從而更好地拉近師生之間的關系。比如某次課間教師接到學生的通知說班級里李某某好奇心強，將走廊里面的滅火器拿下來噴了滿地都是白沫，老師一聽心里非常生氣，恨不得馬上走過去把這位同學訓斥一番，但他馬上就冷靜下來，意識到這樣做可能會讓學生感到更加無所謂，于是迅速走到事發現場，發現這位同學站在那等著教師說他呢，于是教師說道：“哇，天氣這么干，你是想讓大家感受一下下雪的場景嗎？”學生一聽教師的話，感到很不好意思，撓撓頭說道：“老師不是”，教師繼續說道：“你的防火意思非常好，這一點值得表揚，你讓大家看到了噴火器的使用原理，從這一個角度來看，你做的是對的?！苯處熯B續用這種幽默的話語與學生進行交流，學生反倒感到愈加的不好意思，漸漸地低下頭承認錯誤。教師在沒動學生一點的情況下解決了這一問題。這就是幽默語言的藝術魅力。
二、委婉的回應，保持平穩心態
對于很多教師來說，當學生提出什么不合理的要求，或者做出一些出格的事情時，教師都喜歡直接給學生進行回應，喜歡用強硬的口語來批評學生，這樣對于學生來講會很大的影響他們的心情，加上很多學生有很強的逆反心理，因此這樣做的效果不是很好，所以教師應學會一些委婉的回應方式，讓學生保持一顆平穩的心態去正確的認識自己的錯誤和請求，才能讓學生更好地進行學習。比如某次學校要以班級為名義組織一場春季運動會，要求全體同學都要參與一個隊列的項目，班級中的同學都能很積極地參與到其中，只有一位同學經常請假不想去參加練習，這一次學生又來到教師面前請假，學生：“老師，我表哥明天結婚，我想請假不去參加訓練了?！苯處熖ь^一看又是拿我同學，心里多少有點生氣，加上馬上就要正式表演了，缺少一個學生會影響整個班級的榮譽，但如果直接否定學生，對于學生來說心理會產生更大的逆反心理，于是教師說道：“你表哥要結婚啊，恭喜你們家啊?！睂W生：“謝謝老師?！苯處煟骸斑@么好的一件事情，我們必須要給你們家打個電話祝賀一下，并詢問一下你們家長應該給你請幾天假?！苯處熗ㄟ^這種委婉的方式給學生答復有兩個好處，第一如果學生欺騙教師，聽說要給家里打電話肯定就會露餡，第二即使真的是表哥結婚，教師給家長說明情況家長肯定會讓他上學的，學生也很清楚教師的意思，只能選擇取消請假。
三、適時的教育，取得最佳效果
班主任日常管理范文2
【關鍵詞】高職院校；班主任；學生行為；管理；教育
一、深入了解學生，為日常管理和教育奠定牢固的基礎
當代大學生主要是80、90后的青年人，他們都有一定的自主性自覺性，同時，也常在學習、生活和情感方面感到困惑。作為學生管理工作者，應該充分了解學生，掌握他們的思想動態，隨時了解其思想感情的動態變化情況，這樣才能在管理教育方面做到有的放矢，增強情感教育工作的針對性，提高教育管理的有效性。
首先，了解和完善學生檔案資料，全方位地了解學生。從學習、生活等多個方面關注學生，除了了解一般學生的基本情況外，還應為自控能力較差、學習生活態度消極，容易犯錯誤的同學建立重點關注對象的檔案資料。
其次，做學生的朋友，走進學生的生活世界。在課外生活中，教師應該與學生經常進行溝通和交流，一起參加有益的文體娛樂活動或社團活動，從而拉近師生之間的距離，為進一步構建和諧師生關系，加深師生感情奠定良好的基礎。
再次，充分借助現代化通訊工具進行溝通和交流。教師可以充分利用手機、博客、微博、電子郵件、QQ等現代化手段與學生進行及時有效地溝通。當學生進步或成功時，為他們送去真心的祝賀，分享勝利的喜悅；當學生遇到困難，心情低落時，應該送去關愛的話語，讓其從心里感受到教師對他們的關愛，從而使學生從心里接受教師這個大朋友。
二、真誠關愛學生，無聲無息中滋潤學生的心田
想管理好大學生，最重要的是講究真誠，教師應該真心誠意地對待學生，當學生有困難時，能夠及時地用行動表達關愛之情，讓學生感受到教師的真誠關愛。
首先，用博愛的陽光灑滿學生心靈的每一個角落，用廣博的師愛溫暖每一個學生。教師應該堅持以公平、關愛、包容的心態對待每一個學生。教師對學生的愛是一種博愛，而不是出自私心的偏愛。
其次，關注細節，于細微之處彰顯師愛，在無聲無息中用點點滴滴之愛滋潤學生的心田，從而軟化學生的心靈，凈化學生的靈魂，升華師生的情感價值。一是可以直呼學生的名字，以增強親切感。這樣學生就會感到師生之間的距離并不是遙不可及，很自然地拉近了師生之間的心理距離；二是當學生在思想情感方面表現出失落、氣餒、煩躁等消極的情緒化表現時，教師應該選擇合適的時機和場合，與學生進行親切地交談，從而利用情感教育的方式進行有效的疏導，解開學生心中的千千結，使其撥云見日，豁然開朗。
三、講究教育技巧，使其在自我感化中進步
首先，對于有些自尊心強、自制力差、比較頑劣的學生，如果直接用語言進行說服教育，其收效甚微，有時甚至容易引發學生反感，與預想的教育效果相差甚遠。此時，教師不妨采用欲擒故縱，用實際的關愛行動使其自我感化。譬如，筆者班上曾有一個學生平時不是特別愛學習，不能認真地進行學習，經常以各種理由請假。一次，這個學生又以感冒為借口請假，說要去醫院打針。筆者不僅同意其請假，還專門利用中午買了一些水果去宿舍看他。結果這個學生正在上網玩游戲。當時，他的臉就紅了，正準備解釋，筆者眨眨眼示意他什么都不用說。后來，他主動給道歉和致謝，用行動兌現了自己的承諾，切實改變了自己，順利地完成了學業?，F在，這個學生雖已畢業，卻一直與筆者保持聯系，我們的師生情誼延伸成了真正的好友之情。因此，教師應該準確把握寬嚴尺度，既要賞罰分明，又要讓學生心悅誠服。
另外，做學生的表率，用行動樹立情感威信。以優良的心理品質影響學生。在工作中表現出的堅強的意志、毅力和韌勁，真誠地與學生相處，勇于自責、富于自我批評的精神，以出色的業務能力和淵博的知識征服學生。老師管理學生要懂得心理學、管理學知識，表現出的出色業務能力和淵博的社會知識會極大地吸引學生?！皩W高為師，德高為范?！苯處熑绻谌粘Ｐ袨榉矫婺芙o學生起到好的示范作用，可以感染學生、教育學生。高職院校應該加強教師的師德教育，讓教師在日常行為方面能夠做到表率作用，這樣可以“潤物細無聲”地教育學生。
四、總結
總之，高職班主任在規范學生日常行為時候要十分注意教育方式，大學生是一個特殊的群體，他們已經成年并且具有自己的世界觀、人生觀、價值觀，對于很多問題有自己的思考，作為教師，應該深入了解學生，充分利用現代化通訊工具，加強與學生溝通和交流，做學生的良師益友，從細節上關愛學生，講究教育技巧，用真情感化學生。在我國實現高等教育大眾化的今天，高職院校需要實現傳統教育與日常行為管理的有機結合，提高高職大學生的綜合素質，使之成為德、智、體、美全面發展的中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人。
參考文獻：
班主任日常管理范文3
關鍵詞：班級日常管理；班主任；班干部；成才
新生就像一塊璞石，需要班主任這個藝術家來雕刻、打磨，促其成才。在新生入校時，班主任應該立足學生成才，從班級日常管理、宿舍管理這兩個大的方面來規范、教育學生，讓學生養成良好的生活、學習習慣。
一、班級日常管理
班級日常管理是班主任工作的一項重要內容，這項工作做好了，對全班學生的教育教學工作有著極大的影響。新生剛入校，班主任若不用嚴格的班規班紀來約束學生，班級將不會形成良好的班風。一旦班風不好，在往后的時間里，班主任即使付出數倍努力，班級也不見得會好起來。所以，班主任要抓住新生剛入校的時間，做好班級日常管理計劃。
首先，制定班規班紀。無規矩不成方圓，一個班級要是沒有嚴明的紀律，優良的班風，那么這個班級就不是優秀的班級，團結的班級。所以，班級管理首要就是結合學校的各種規章制度，并根據班級的實際情況制定相應的班規班紀。制定好的班規班紀要由專人（主要是班干部）負責執行與落實。班規班紀的制定要在新生入校后的第一個月內盡量完成，其后兩個月內逐步完善。在新生入校的第一個學期，尤其是第一個月，班主任要把所制定的班規班紀及學校的日常行為管理制度在班會中反復地灌輸給學生，讓學生在潛意識中形成一種遵守紀律的意識，誰違反班規班紀，誰就要受到相應的處罰。這種處罰可以是適當的體罰（例如罰值日），也可以是經濟方面的（量要有度，跟學生及家長解釋清楚，這錢主要是用來當作班費，不做其他支出）。
其次，做好學生量化考核統計。為加強學生管理，提高學生思想品德素質，促進學生德、智、體、美全面發展，使思想品德教育逐步實現科學化、規范化，可以制定學生量化考核辦法，采用學生個人量化方式，達到學生自我管理的目的。班主任要找一名具有責任感的學生來負責統計本班學生的個人量化結果，同時班主任也要定期對本班學生的量化情況進行統計和總結。
再次，規范請假制度。班主任要認真審核學生請假條各項要素填寫是否完整，請假的事由是否充分。對填寫不完整、事由不充分的，一律不予準假。學生跨天請假、離校外出時，班主任應與學生家長聯系，通報、核實情況。只有不斷規范請假制度，才可以明確學生的動向和請假的真實性，避免意外的發生。對于沒讓家長請假的學生要按曠課處理，同時還要聯系家長，落實學生的具體情況，嚴格按班規班紀執行。
另外，要做好后進生的轉化工作。轉化后進生是班級管理的一項必不可少的工作。班主任對后進生要給予更多的關懷，不要在思想上歧視他們，不要在態度上傷害他們。對待他們要多一些關心，多一些耐心，要用真誠的愛心去敲開他們的心靈之門，要善于發現他們的閃光點。只有把后進生的轉化工作做好，才能促進班級的整體發展。
最后，安全問題解決要迅速。安全工作重于泰山，抓好安全工作是維護學校正常教學秩序，提高教育質量的基礎。要把安全工作作為學校日常的重點工作，寓安全教育于各項活動中。每次開班會，班主任都要反復強調安全問題，教育學生不斷提高安全防范意識，養成安全習慣。發現安全隱患或出現安全問題要立即解決，不論是在晨讀時間，還是在晚自習時間，盡量把問題的源頭消滅在萌芽狀態。
二、宿舍管理
學生生活，基本上是兩點一線，除了上課外基本上都是在宿舍里度過的，宿舍是同學們每一個人休息、娛樂、社交以及課余學習的重要場所。要真正了解學生就得走進宿舍，只有走進宿舍才能更容易走進學生的生活。職業類院校的學生有一大半的安全問題或者矛盾都發生在宿舍內。為了營造文明、安全、舒適的學習生活環境，除了要制定相關的宿舍管理規章制度外，還要采取定期性與不定期性的方式加強宿舍管理。
（1）定期性管理。班主任每天早晨要在學生打掃完宿舍衛生后巡查宿舍，通過這短短時間的巡查可以發現很多問題：是不是班級內有學生沒去教室，是起晚了，生病了，還是無緣無故曠課，看看宿舍內務整理情況是否正常等。班主任每個月還要重點檢查學生宿舍的安全，看看學生是否使用大功率違禁電器，等等。根據定期巡查，班主任可以全面掌握學生的動態，加深與學生之間的交流，提高學生安全意識，及時調整班級的精神狀態。
（2）不定期性管理。不少學生會在老師常規檢查完宿舍后，在宿舍吸煙、玩手機、大聲喧嘩等，有的學生會在周六周日玩通宵或者邀請外來人員到宿舍玩耍，甚至有的學生會夜不歸宿，這樣學生很有可能會發生安全事故。倘若班主任不定期地對學生宿舍進行檢查，讓學生摸不清班主任檢查宿舍的時間，能夠在宿舍管理方面起到更為積極的效果，能夠更有力地維護校園穩定，為學生創造良好的生活、學習環境。
總之，班主任在新生剛入校時，從班級日常管理、宿舍管理這兩方面入手，不但可以讓新生迅速適應新的校園生活，還可以有效地管理班級，形成良好的班風，促進學生成長成才。剛開學時的管理工作做好了，以后學習生活中的管理將會事半功倍。
參考文獻：
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班主任日常管理范文4
摘 要：在初中階段，由于學生正處于叛逆期，班主任的工作也更加繁重。同時，由于班主任管理工作具有長期性和瑣碎性特點，需要對全體學生負責，在承擔教學任務的同時，還要對學生道德品質方面進行教育。本文主要針對初中班主任管理中的常見問題進行分析和闡述，并且提出相關改進策略，希望給予我國教育行業以參考和借鑒。
關鍵詞：初中；班主任；管理工作；常見問題；改進策略
新時期下，隨著我國素質教育的全面實行，對班主任工作也提出新要求。班主任作為學生在校期間接觸最多的教師，不僅需要協調與任課教師的關系，同時還要對學生的思想動態和學習情況進行關注。因此，班主任在日常管理中，一定要更新管理觀念，提高自身的理論水平和管理經驗。進而切實做好管理工作，促進學生健康以及快樂的成長。
一、班主任在管理中常見問題分析
（一）學生思想出現誤區
學習是學生的主要職責，在初中階段，學生的學習任務更加繁重，在應試教育背景下，初中學生也面臨著較大的升學壓力。但是隨著時代的發展，各種思潮對學生帶來嚴重的沖擊，對學生的學習熱情帶來負面影響，很多學生在思想方面出現誤區，逐漸產生厭學以及抵觸的情緒，為學生未來發展十分不利。
（二）集體主義嚴重缺乏
當前，很多學生都是獨生子女，是家長捧在手心的寶貝，同時，由于社會一些負面思想以及不良風氣的影響，導致學生出現自私自利的傾向，集體主義嚴重缺乏，目無尊長、冷漠自私已經成為當代學生的主要心理特征。
二、班主任日常管理中常見問題改進策略分析
（一）提高自身理論水平
班主任要緊跟教育發展新形勢，通過學習提高自身理論水平，在借鑒傳統管理經驗和管理方法的同時，加強教育理論學習，針對教育心理學以及發展教學學的內容開展深入研究，轉變管理觀念，并且積極參與到培訓活動中，將理論知識與日常管理充分結合，積累管理經驗，以理論知識指導實踐管理，進而提高班級管理質量。
（二）緩解自身心理壓力
在初中階段，學生心理具有一定的可塑性和不定性，同時，這一階段的學生也處于叛逆期，為班主任帶來較大的工作壓力。班主任作為教學活動的組織者、班級學生的管理者，一定要具備良好和積極的心態，針對遇見的問題及時調整自身心理，通過多種途徑緩解心理壓力，以平常心對待班級管理工作。
（三）創新班級管理方法
班主任是班級的組織者以及管理者，同時也是確保班級正常運轉的重要因素，因此，班主任一定要樹立自身正面的形象，通過學習提高自身的管理水平，在日常工作中形成具有個人鮮明特點的管理方法，并且在班級日常管理中不斷進行改進和創新。同時，班主任還要強化管理方法的針對性和實效性，對管理中遇見的典型問題進行總結和反思。初中階段是學生價值觀、世界觀以及人生觀成型的關鍵時期，班主任一定要以身作則，為學生樹立良好的榜樣，通過言傳身教的管理方法，對學生進行潛移默化的教育和影響。
（四）{動學生上進心
在初中階段，學生最主要的任務是學習，因此，班主任的工作中心體現在督促以及引導學生學習中，切實提高學生的學習效果以及學習能力。同時，班主任要積極發揮主導作用，調動學生的上進心，并且充分利用班委會以及班級干部，對全班同學的學習情況進行監督。班主任還要結合班級實際情況，針對學生學習建立評價和反饋機制，強化對學生的管理，引導學生開展良性競爭以及合作交流，培養學生的學習意識和自我管理意識。
（五）激發學生集體榮譽感
在社會大環境中，每個人都處于不同的集體，而集體意識對學生未來發展和工作都具有重要作用，因此，在初中階段，班主任一定要激發學生樹立集體榮譽感，在日常管理中宣傳集體意識的重要性。同時，班主任還要通過多種途徑對學生的集體榮譽感進行培養，通過座位變換以及合理分組，促進學生的相互交流，增加同學友誼，帶給學生以集體感和歸屬感。在平時的班級活動中，要多安排一些合作任務，交由學生合作完成，讓學生切身體會到班集體的溫暖，促使學生信任同學和班主任，進而為學生未來發展提供幫助。
（六）與家長加強溝通
在初中階段，學校教育十分關鍵，但是家庭教育的作用同樣不可忽視，班主任要加強與家長的交流與溝通，將學生在校情況真實以及及時的反映給予家長。同時，家長也要將學生的生活情況告訴班主任，進而幫助班主任具體以及全面的了解學生。班主任在于家長的交流中，要保持隨和和愉快的心態，促使家長可以積極主動的配合班主任開展各項管理工作，并且理解和支持班主任的工作。
（七）通過鼓勵語言激勵學生
在班級管理中，班主任要注重語言藝術，由于初中生具有較強的自尊心，在教育學生的過程中，如果語言過于嚴厲，很可能帶給學生傷害。因此，班主任要多運用鼓勵語言激勵學生，帶給學生信心和勇氣，給予學生以尊重，讓學生感受到平等和親切，愿意對班主任敞開心扉，接受班主任的教育和幫助。
三、結語
總而言之，在教育新形勢下，班主任一定要直面在管理中遇見的各種問題，并且通過正確以及科學的方法對學生進行教育和管理，進而促進學生綜合素質的提高。
參考文獻：
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一、深入了解學生，與學生進行思想溝通是做好班主任工作的基礎
1.熟悉每個學生的個人情況及家庭背景
從心理健康教育方面來說，班主任要想走進學生的心靈，就必須打開自己的心窗，和學生面對面地進行交流。如果班主任不用關切的眼神、仁愛的笑臉面對學生，學生是不會把心中的困苦向你訴說的。就算他們學成畢業，如果沒有教師的耳提面命，悉心指導，他們也沒有信心和勇氣去面對將來的生活。所以班主任在新生到校報名注冊時，就要通過報名冊上的各種信息了解學生的家庭情況，因為不少學生是單親家庭、特困、低保戶、學困生、人格發育不健全等類型，也有屬“富二代”型，只有掌握第一手資料才能有的放矢。
2.利用班會給學生以傾訴的機會
職業學校的學生，由于學習基礎差，有一部分從小學到初中可能就沒有受到過教師的關心和重視，學生自身缺乏自信心，又不愿主動跟班主任交流，這樣師生間就容易形成隔閡。學生由于在學校得不到老師的重視，在家里卻得到家長的嬌慣，因此有些學生的逆反心理很強，有的甚至公然和教師作對。他們認為天下的教師都一樣，只會批評學生。要想改變學生的這種片面認識，就需要班主任耐心地去關心學生，做學生的良師益友，取得學生的信任。
二、從最起碼的做人標準教育學生，是做好班主任工作的根本要求
千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。學會做人是教育之本，而做人的核心是擁有愛心。要培養學生有愛心，首先要培養學生有孝心，孝敬長輩。持之以恒的培養使愛的種子在學生心里扎下了根，化為自覺的行為習慣。管理學生，不能只講大道理，要從最低的如何做人教起，從身邊的小事做起，首先要讓他們懂得作為一個人最起碼的要做到在家孝順父母，在校尊重老師，要做到懂禮貌、講衛生、守紀律。人的發展取決于這個人的德、才、機。首先是德，然后才是能力，有了這兩條，你才會有機會。教師教育管理學生，首先就是要學生有德。
三、勤跟、嚴管、細指導是做好班主任工作的關鍵
1.勤跟、嚴管，加強班級日常管理工作
班主任的工作是比較瑣碎的，主要體現在每天的日常管理中。在平時的班級管理上，勤跟、嚴管很重要，主要是勤跟班，筆者覺得有以下幾“勤”。一是要“腳”勤，無論是從早讀到兩操，再到課外活動、晚讀、晚自習、晚寢，班主任都要深入到學生的生活中，了解學生情況，遇到偶發事件及時處理；二是“眼”勤，既要勤于觀察，了解學生，了解班級，獲得關于學生的第一手資料，又要時時留心，處處觀察，感知學生的思想動態和心理狀態，發現偶發事件的萌芽及時采取措施；三是“口”勤，要勤于與學生交談，說服教育的過程是一個從曉理、動情到導行的過程，道理的闡發，感情的表達，行為的引導，往往要借助于口頭語言來實現；四是“手”勤，就是班主任要以身作則，用行動給學生做出榜樣。
2.從細節入手，表揚激勵學生，幫他們找回自信
在日常的教育教學過程中，筆者從每個學生的學習、生活、日常行為習慣來觀察學生，了解學生，再去和學生交流，并針對學生的一些表現，時時給予善意的指導和鼓勵，鼓勵是班主任給學生的最好禮物。
四、身懷正氣，做好榜樣是做好班主任工作的核心
班主任日常管理范文6
關鍵詞： 高職教育 班主任考核 傳統教育考核 發展性教育考核
隨著高校擴招，高職院校的生源與前幾年相比有了較大的變化，呈現一些新的特點，對學生管理工作提出了許多新的要求。學生管理是教學工作的保障，對學生全面素質的發展、學生的成材和就業有著重要的影響。班主任是班集體的組織者、教育者和領導者，主要負責學生的日常管理，也是對學生進行思想政治教育、品德教育的骨干力量。因此，如何調動班主任的工作積極性、主動性和創造性，提高班主任工作的能力和水平，對提高學生管理工作質量和水平有著重要的意義。而對班主任工作的考核評價是對班主任工作影響最大的因素之一，影響著班主任的工作積極性，直接關系高職院校學生管理工作的順利開展。目前傳統高職班主任的考核方法越來越顯出其弊端，在一些高職院校，班主任的考核工作已成為制約班主任工作和學生管理工作向更高臺階邁進的一個瓶頸。因此，改革傳統的獎懲性班主任考核方法，按照發展性考核的要求，構建新的班主任考核體系，已成為高職院校的當務之急。
發展性評價的一個重要特點就是形成性考核與終結性考核的統一。因此，我們在構建發展性高職班主任考核體系時，就必須從班主任的工作過程和工作業績兩方面出發，根據各自考核目標的特點，設計不同的考核標準和考核的執行方法。
一、班主任工作過程評價
工作過程最能體現班主任工作能力和工作的努力程度，但由于考核的內容多，往往只能采取定性的方法，受考核主體的主觀因素比較大，考核不好控制。為了便于操作，傳統的班主任考核往往就將過程評價忽視，只重視班主任的業績考核。雖然過程考核的指標設置、考核的執行有一定難度，但從長遠看，要使班主任的考核工作更科學，更全面，真正發揮評價的作用和功能，必須將對班主任的過程考核納入進來。
在高職階段，學生的自我管理雖是學生管理的重要方式，但班主任的引導，對學生的督促管理也是非常重要的。為了記錄班主任的工作過程狀況，工作的努力程度，便于班主任及時總結工作經驗，提高工作水平，學?？蓮囊韵聨追矫婵己税嘀魅蔚墓ぷ鳎?/p>
（一）班主任了解和熟悉本班學生的程度
了解和研究學生是搞好班主任工作的前提和基礎，只有全面了解和熟悉本班學生各方面的情況，班主任才能有的放矢、有針對性地開展班級工作。評價班主任是否全面、準確、及時地了解學生和班集體，一要看他對每個學生的思想、性格、身體、經歷和家庭情況、社會生活環境是否了解；二要看他對班集體的理想、信念、輿論、紀律、榮譽感、凝聚力的情況是否清楚；三是看他對班級中正式群體、非正式群體和各群體之間的關系是否了如指掌。學校可要求班主任建立學生檔案，將學生的學習情況、愛好、志趣、思想行為情況及社會關系記入檔案。一方面便于師生間的溝通與交往，使班主任有的放矢地開展工作；另一方面，學校通過定期檢查班主任所建的學生檔案內容情況，知道班主任對本班學生的關心和熟悉程度。
（二）班主任組織和培養班集體的情況
班級是學生在學校主要的活動場所和交往場所，學生主要是在班集體中逐漸形成自己的人生觀、價值觀和世界觀，班集體承擔著對學生進行德育教育的重要任務。建立一個優良的班集體，有助于培養學生良好的思想品德和健全的人格。培養班集體是班主任的中心工作?？己税嘀魅闻囵B班集體的工作，主要包括以下幾個方面：
第一，看班主任是否制定班級奮斗目標，并引導學生制定個人奮斗目標。學校要考察班主任能否根據各階段學校的發展目標，結合班級的實際情況，及時地提出為集體所接受，又具有鼓動力量，能推動班級不斷前進的奮斗目標。班級目標能否實現，關鍵在于班級的同學能否圍繞班級目標制定個人奮斗目標，并將其作為激發自己學習和生活的動力。在引導學生制定個人奮斗目標時，需要班主任做大量細致的工作。特別是在新生剛進入大學時，由于全新的學習環境，加上一些同學高考成績不理想，高職的很多大一新生感到迷茫，需要班主任通過各種途徑對新生進行職業教育，培養學生的職業認同感，明確自己的職業定位，樹立職業奮斗目標。
第二，看班主任能否挑選培養好班干部，抓好班干部隊伍建設。在高職階段，學生管理的一個重要特點是學生的自我管理和通過學生管理學生。班干部是班主任工作的助手，是學校和班主任各種管理指令的傳達者和執行者，對班級工作開展起著重要的作用?？疾彀嘀魅翁暨x、培養班干部的情況，主要看班主任能否挑選和培養有威信，能起模范帶頭作用，工作積極主動，有一定獨立工作能力，結構合理的班級干部積極分子隊伍，能否培養學生骨干，建立班級的核心，定期召開班干部會議，分工明確，相互協調，不斷提高班干部的思想素質和工作能力。
第三，看班主任能否培養正確的輿論和良好的班風。正確的輿論，就是班集體中占優勢的為多數人贊同的正確的言論和意見，這是一個良好班集體的重要標志。正確輿論是集體成員進行自我約束、自我教育的重要手段。因此，要看班主任能否經常注意學生的輿論傾向，并積極進行引導，能否通過各種教育活動，來提高學生辨別是非和分析問題的能力，從而形成正確的輿論導向，形成團結、勤奮、求實、向上的優良班風。
第四，看班集體是否形成較強的凝聚力。要看班主任能否通過有計劃地開展目的明確、內容豐富、形式多樣、富有吸引力和教育意義的班級活動，激發學生的集體榮譽感，對班級的認同感，增強集體凝聚力，培養學生相互關心、團結友愛、共同奮斗的集體主義精神。
（三）班級日常管理及思想教育
班主任的大量工作是日常管理，其他許多工作常體現于日常管理之中。日常管理工作能夠比較全面地反映班主任的工作狀況，是班主任工作考核的一個重要內容?？己税嘀魅蔚娜粘９芾砑皩W生進行思想教育的情況，可從以下幾方面考察：
第一，看班主任能否根據學校的各項規章制度建立一套切實可行的班級規章制度，規范班級行為。能否嚴格執行學校和班級的規章制度，使全班各項工作具有條理性、規范性和連續性。
第二，看班主任能否與班干部、全班同學保持經常、密切的聯系，隨時掌握班級動態，定期召開班委會，研究和討論本班所需要解決的各種問題，不斷改進工作，對班干部的工作態度和方法經常給予指導。能否精心設計和組織班集體活動，定期召開班會，及時總結并恰當指出同學的優缺點，鼓舞士氣，指引努力方向。
第三，看班主任是否關心同學的學習和生活。主要考察班主任是否經常到班、下學生寢室，了解學生的學習、生活情況，關心同學的學習生活遇到的問題，及時幫助同學解決學習生活中的遇到的困難。是否了解班級學生的思想動態，班級的衛生、紀律、學生的到課率等情況，對班級出現的各種問題和矛盾，及時解決和化解。經常收集和反饋同學對任課老師的意見，及時做好學生和老師的信息溝通。是否經常組織同學交流學習心得和方法，介紹本專業相關的職業和就業情況，對學生進行職業規劃教育和指導，幫助學生樹立正確的職業定位，培養他們的職業理想，調動學生的學習積極性。
第四，看班主任是否重視學生的思想政治教育。這主要看班主任是否通過各種途徑，采取多種手段，對學生進行思想政治教育和道德教育，幫助學生樹立遠大理想，培養高尚的道德品質。能否教育學生努力完成學習任務，幫助學生明確學習目的，端正學習態度，掌握正確的學習方法，形成優良的學風，重視學習常規教育，提高學習效率。
（四）制定班級工作計劃和總結。
班主任工作涉及學校的各方面工作，是一個復雜的系統工程，只有制訂好周密的計劃，才能有步驟地把學校的教育計劃落實到班級，使學校培養目標具體化、階段化和層次化，以保證學生的健康發展。
總之，班主任工作過程考核是班主任工作考核的一個難點，特別是考核資料的取得較難。學?？赏ㄟ^定期召開學生座談會，對師生問卷調查，檢查班主任的工作計劃、總結，定期開展班主任工作交流等方法，來了解班主任的工作過程、工作狀態。評價方法主要以定性分析為主，一些項目可結合采用定量分析的方法。學校督導部門對每個班主任應建立工作檔案，對班主任平時工作狀態和過程及時進行記錄。同時要組織班主任對各階段工作進行交流總結，對工作中存在的問題及時進行反饋，對一些好的工作方法進行推廣，使廣大班主任的工作能力和水平不斷提高。
二、班主任工作業績考核
班主任工作業績是班主任素質、工作態度和教育能力的綜合體現。因此，班主任工作業績的考核是班主任評價的重要內容，也是促進班主任提高管理水平的一個重要手段。對班主任班級管理業績考核的內容主要包括：
第一，班風班紀。它反映了學生思想和個性品質的發展情況，具體內容包括：學生的出勤率、違紀率，班級的衛生工作，好人好事，班級在各項活動中的表現及在各種競賽中的獲獎情況。
第二，學生成績。包括各科學業的學習成績（班級的平均成績、優秀率、及格率等）和學生參加各種課外活動所取得的效果和成績。
第三，學生全面發展的情況。具體包括學生在專業技能、交流溝通能力、社會活動能力等方面的發展情況。
這部分考核可將大部分指標進行分類賦值，通過定量分析的方法進行考核評價。
總之，高職班主任的考核工作影響著高職院校班主任的工作積極性，從傳統的獎懲性考核向發展性考核轉變已成為教育評價工作的一個趨勢。但是，發展性考核在我國畢竟是一個新生事物，還不成熟。各學校在構建發展性班主任考核體系時，還應結合本校的實際，在發展性評價理念的指導下，因地制宜，不斷地探索和完善適合于本校實際的班主任評考核指標體系和具體評價方法。
參考文獻：
[1]王景英.教育評價理論與實踐.東北師范大學出版社，2002.
