前言：中文期刊網精心挑選了企業文化素養范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
企業文化素養范文1
企業文化是指企業員工在生產和生活活動中創造的物質文化和精神文化的總和。企業文化可以說是企業的靈魂，是企業生存和發展的根本動力。企業文化可以分為物質文化、制度文化和精神文化三個層次。物質文化即企業員工所創造的物質財富以及和生產生活相關的文化內容和物質形式，包括廠房、生產車間、生產設備和生產的產品等等。物質文化是企業的“硬文化”。制度文化，即企業的規章制度、條例等管理手段、企業的領導組織體制等。它介于企業的精神文化和物質文化之間。它是為了規范人們行為而制定的必須遵守的共同行為準則。精神文化，即狹義企業文化。它是企業員工的精神財富，具有幫助人們認識世界、規范人們行為的作用，包括企業精神、企業目標和核心價值觀，它是企業的“軟文化”。
企業文化對于員工素質的影響首先表現為導向和約束作用。企業文化形成于每一個員工的日常習慣中，是在正確的價值理念的滋養下形成的群體意識。他表現了員工共同的價值取向。它具有內在的統一性，如在長期的工作中體現的艱苦奮斗的作風，或者愛崗敬業的高尚情操。企業文化作為企業共同的價值觀，還對員工起著一定的約束作用。根據企業文化的概念和作用并結合中職生的特點。我們認為，中職生企業文化素養應有以下方面構成：一是“了解”，即了解企業文化的內容、特征與本質以及歷史演進等.包括企業形象文化、精神文化、制度文化和行為文化的精神和實質；二是“認同”，即學生認識到企業文化對企業發展的意義以及企業文化對員工的素質要求，包括企業價值觀、職業道德、行為準則與質量安全等，并注重這些品質的內化過程：三是“適應”，即學生能適應企業文化中的經營理念、管理特色和人際交往等，包括制度的遵守與執行、工作過程的規范與合作等；四是“參與”，即學生在日常生活和工作中能積極主動地實踐、探索和體驗企業文化，并具有積極建設優秀企業文化的意識與行為。
2為何要培養中職生的企業文化素養
從企業反映情況和我們培訓的內容來看，學校的教學中存在著教育觀念落后和培養模式相對滯后的問題，出現許多誤區，具體表現為：一是技能培養與企業要求不能對接，“重技能輕實踐”，認為只要熟練掌握本崗位或本專業的技能，就具備了進入社會謀生發展的本領和能力，而缺乏實訓項目這一載體，或者實訓項目已經是處在一個落后淘汰狀態，不能適應企業目前或者將來的發展。二是“重技能輕能力”，把技能等同于能力，在培養學生技能的同時，忽視了學生適應復雜社會所需要的認識能力、表達能力、社交能力、協作能力、創新能力的培養。三是“重技能輕德育”，忽視了對學生思想品德、職業道德、行為規范、法制觀念、健全人格和健康心理的培養。學生吃苦怕累，有些還行為不端，嚴重影響了學校的形象和后續學生的就業。由于我們的教育教學中，只強調技能的訓練，有些學生綜合素質低下，缺乏理想，不努力學習，不守紀律，知識貧乏，動手能力差，缺乏社會責任感和合作意識，以自我為中心，缺少公共道德和職業道德，對社會缺乏認識，無危機感。更有的學生心理不健康，人格扭曲?，F代職業活動表明，由于社會分工加細，協作增強，自動化程度提高，非專業方面的素質和能力更為重要，這充分顯示出人才培養中綜合職業素質的重要性。因此，在教學工作中，一方面推行企?I文化素養教育，使學生在具有參加社我們要會生活和職業生活的知識和能力的基礎上，身心品質得到全面協調發展，一方面，訓練好學生技能，讓其能與企業技能要求對接，其中推行培養中職生的企業文化素養顯得尤為重要。
3如何培養中職生的企業文化素養
3.1教育學生養成良好的行為習慣
針對中職生普遍存在的文化基礎差，底子薄，自律意識不足，大都沒有形成良好行為習慣的客觀實際，中職教師尤其是班主任，對于中職生的日常教育，首先應該從行為習慣上著手，從課堂、課間、自修、實訓、活動等細微處入手，在生活、學習中逐步培養學生良好的習慣――學會專心聽課、學會獨立完成作業、學會自控自理、學會團結協作、學會反思自己。這些都是良好行為習慣的顯性表示。由于中職生已是處于職業準備階段，良好的行為習慣一旦滲透到學生心靈，就有明確的職業動機和職業思想，這是企業文化素養養成的前提。
3.2培養學生積極向上的心理素質
對中職生而言，只有在學習期間形成了這樣積極向上的心理素質，才會吻合企業對員工心理素質的要求，也才能在將來的職場競爭中脫穎而出。中職生心理素質的培養具體應從以下幾方面來進行：自我激勵能力、競爭意識與意志能力、情緒控制能力、挫折承受能力、溝通協作能力等。而教師培養學生心理素質的方法，可以通過三課結合的方法（三課指課堂、實踐課、活動課），在教學生知識和技術的同時，更要注重教會學生取長補短、學會寬容他人、互助合作的能力，培養學生集體榮譽感和團隊協作精神。還可以采用家庭、學校、社會三位一體的心理教育方法，或者是通過加強挫折教育來健全學生的心理素質。
3.3合理調整教學模式和考核評價標準
3.3.1基于工作任務導向，創建“集成融合一體化式”教學模式
“集成融合一體化式”教學模式的核心是通過校企聯動、產學合作的形式，將學生帶入企業真實的工作環境，以完成職業情景中的實際工作任務為中心，通過專業技能和職業素養類核心課程群的集成，在專業知識與工作任務之間建立關聯，引導學生在完成工作任務過程中，建立理論知識和實踐技能之間的聯系框架，以工作邏輯取代知識邏輯，為學生提供體驗完整工作過程的學習機會。
3.3.2基于人才需求規格，建立課程考核評價標準
專業課程的考核評估具有評價、反饋和導向功能，科學的考核評價是指導教法、學法和能否實現課程目標的重要檢驗標準之一。依據企業人才規格標準進行課程教學及課程考核評價，完善校內與校外、教師與學生、過程與結果三結合的考核評價體系，實現人才培養規格與企業人才需求規格的有效“對接”。評價指標涉及職業基本素養、專業基礎知識、職業技能等方面
3.4開展形式多樣的活動，培養學生的企業文化素養
企業文化素養范文2
論文摘要：在高職院校中引入優秀的企業文化，構建具有鮮明“職業”特色的校園文化，對于促進學生“職業化”進程中發揮著巨大作用，為社會培養更加合格的現代職業人。在闡述企業文化融入高職素質教育重要意義的同時，探析了將企業文化融入高職院校素質教育的實踐途徑。
論文關鍵詞：校園文化；企業文化；素質教育；高職院校
隨著高職素質教育的提倡和發展，越來越多的高校意識到將企業文化素養融入高職素質教育模式的重要性，企業文化在校園文化中扮演著重要的角色。校園文化與企業文化之間的互融、互動、互惠逐漸成為高職素質教育的一部分。因此，探索企業文化融入高職素質教育模式的實現方式顯得尤為必要。
一、企業文化素養融入高職素質教育模式的必要性
《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16 號）文件中指出：“要針對高等職業院校學生的特點，培養學生的社會適應性，教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協作，提高學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力。”文件中可以看出，高職院校的發展視野必須向企業延伸，培養學生具備企業需要的文化和素質。因此，高職院校校園文化活動也有必要圍繞企業文化氛圍的營造而提升。
1.企業文化素養融進高職素質教育模式是社會和市場的需要
面對嚴峻的就業形勢，高職院校迫切需要改變教育思路，培養符合社會和企業要求的現代職業人，要求學生在踏上工作崗位之前具備現代職業人意識和基礎技能。這就要求學校在培養學生的過程中，通過各種途徑，貫徹和滲透現代職業人相關內容。社會文化素養的提升需要具備較高素質的社會人，要求高職院校在將學生送上社會之前培養其良好的素養。通過企業文化的教育可以達到這樣的目的。
2.企業文化素養融進高職素質教育模式是高職教育特色化的需要
高職教育由規?；l展到重內涵、講特色的發展階段，只有走特色發展之路才能保證高職院校的長久發展。高職院校的專業特色、課程特色、管理特色、服務特色等各個方面需要特色校園文化作支撐。高職院校只有融入優秀企業核心價值觀，吸收優秀企業的企業文化才能形成獨特的獨具特色的校園文化。
二、高職院校企業文化素養融入高職素質教育模式的途徑
1.企業文化進課堂
為培養學生具備諸如團隊精神、合作意識、以人為本、商務禮儀、5S管理、創新意識等優秀員工需要具備的優秀品質，開設“現代職業人”課程，通過課堂教學過程引導學生意會企業文化精髓。另一方面，為引入優秀企業先進的制度文化，特開設ISO9000 質量認證課程并提供ISO9000考試認證考試體系。與此同時，其他科目教師在教學過程中貫徹企業管理制度，約束學生學習，進一步加強企業文化的滲透。相關課程的開設必將引導學生向優秀企業文化要求的方向發展，必將促進高職院校企業文化的創建，同時對于高職院校打造有別于其他院校的品牌校園文化具有重要作用。
2.企業文化進學生管理工作
對學生干部的選拔、考核和管理嚴格按照企業人事管理和考核的標準進行。建立學生干部檔案庫，完善其資料。建立學生會值班制度，隨時服務學生。對學生干部進行出勤等條目的考核，并與“優秀學生干部”的評選掛鉤。年終考核按照“德、能、勤、績、廉”的標準進行，為進一步保證公平公正，進行民主測評，聽取群眾意見。學生會舉辦各類活動，嚴格遵照流程審批，要求學生嚴格填寫特定表格，如計劃書、經費審批表等，鍛煉學生常用辦公文書的使用能力。對學生的管理嚴格遵照學生手冊執行，按照德育學分手冊對學生進行德育成績考評，確保公平公正。
3.企業文化進宿舍
宿舍區作為學生日常生活的地方，接觸的頻率最大，是進行企業文化宣傳和踐行的最好場所。宿舍衛生考核5S的標準執行，指導學生在生活中養成5S的優良生活習慣。定期舉行宿舍長會議，對宿舍中出現的問題進行總結和反省，以便改良。對于表現突出的宿舍集體給予精神和物質的獎勵，鼓勵其再接再厲，發揮榜樣作用，力求做到反復總結、不斷提升。在宿舍區和宿舍中，合理布置企業文化宣傳標語，進行企業文化的宣傳工作。
4.企業文化進實訓基地
建立校企合作生產實訓基地，聘請企業管理和技術人員進行管理和指導，嚴格按照企業標準進行。生產實訓基地布置按照5S標準進行，學生身處其中，切身體會5S的具體含義。與此同時，學生在生產實訓基地工作的過程中可以鍛煉職業禮儀、著裝禮儀、溝通技巧等職業技能，并熟稔部分企業法則，為以后的職業生涯打下良好的基礎。
5.企業文化研修社的建立與開展
成立企業文化研修社，招收對企業文化感興趣并愿意踐行的同學加入其中，定期聘請專業老師或成功人士舉辦各位活動，如研討、演講、座談等，促使學生進一步了解企業文化內涵，并引導學生在學生、生活中貫徹運用，從中受益。
6.企業文化進定崗實習
為加強實踐教學環節，學生在大三學年，進入建立校企合作關系的企業進行實地生產實習。學生在定崗實習期間，學院派出專職教師進行理論知識的跟蹤指導，并協同就業輔導員對其進行心理上、職業態度等方面的引導。企業委派生產組長、拉長等員工，作為學生在企業的老師，對學生進行生產技能上的培訓和指導，力求學生在工作崗位上有所收獲，不斷成長。校企合作定崗實習教學模式的實施彌補了學生動手能力的不足，促進了職業意識、職業態度的形成，為把學生培養成符合職業院校培養目標的人才打下了堅實的基礎。
7.三個素質包的教育模式創新
為迎合社會需求，把學生培養成為具備現代職業人意識和能力的合格職業人，高職院校設立三個素質包課程，分門別類、有針對性地對學生進行能力和意識的培養。
（1）職業素質包。高職院校學生的職業意識和能力的培養至關重要，關系到學生職業意識的形成和職業技能的養成。學校通過相關課程的開設將職業理念、職業意識、職業技能融入其中，通過課堂講授、文體活動開展、主題班會、宣傳標語等手段潛移默化感染學生。如開展職業禮儀的主題班會，引導學生在與人交往的過程中，注意個人言行舉止，向合格職業人的標準靠近。
（2）就業和創業素質包。學生不可避免地會面向社會需求發展，可以選擇就業或創業。學校有義務也有必要在學生在校期間培養其就業和創業的相關技巧、能力。通過廣泛的宣傳，鼓勵學生參與學校舉辦的各類就業技能、創業技能大賽，在參與的過程中掌握就業和創業的相關能力，為以后的就業或創業活動做鋪墊。
（3）技能培養素質包。每個專業的學生都應該具備相關專業技能，掌握相關專業的相關設備的基本操作技巧。高職院校各專業舉辦相應的技能考試，獲取相關技能證書的同時培養學生的動手能力。
8.企業文化進體驗式培訓
體驗式培訓是一種比較有效并且具有深刻影響力的培訓方式。如學習游泳、學習腳踏車，親身體驗就會深刻得終身不忘。高職院校開展各式各樣的體驗式培訓，在體驗式培訓中讓學生感悟團隊精神、領導能力等職業人應該具備的素質的重要性與必要性，掌握融入團隊、領導他人的技能。以班級為單位開展體驗式培養，擴大體驗式培訓的受眾面，使學生全面受益。
三、企業文化素養融入高職素質教育模式的注意事項
1.學生層面
高職院校學生多是20歲的青春少年，有著自己的夢想和想法，喜歡天馬行空、無拘無束。企業文化恰恰倡導的是在規章制度之內行事，這無疑給企業文化在校園中的實施帶來了挑戰。此外，學生進入學校，定位自己的學生角色，企業文化要求學生以現代職業人即員工的身份要求自己，如何解決這兩個角色之間的矛盾便是學校迫切需要解決的問題。在企業文化貫徹實施過程中，應該小火慢燉、循序漸進，不能急功近利，否則會適得其反。
2.教師層面
高職院校的很多教師是從學校畢業之后直接邁入教師崗位，對企業文化知之甚少，沒有親身體驗，很容易犯紙上談兵的錯誤。教師在向學生傳達企業文化的同時，應該增加和企業接觸的機會，到企業參與鍛煉。親身體會優秀企業優秀的企業文化，學以致用，再把所學的感悟教授給學生。
3.學校層面
企業文化素養是需要在學生精神層面進行貫徹和滲透，不是一蹴而就的事情，需要進行大面積的推廣和宣傳，潛移默化地感染學生。高職院校需要積極跟上時代需求，定期更換企業文化宣傳標語。此外，面對高校教師實踐少的現狀，應該鼓勵并提供機會讓教師到企業參與鍛煉，提高教師企業文化素養。此外，學校應該積極聯系優秀企業參與到學校的教學管理中來，定期到學校開展講座和研討會，避免企業文化書面化。
企業文化素養范文3
［關鍵詞］ 企業文化； 班級文化； 職業素質
doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 14. 078
［中圖分類號］ G64 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1673 - 0194（2012）14- 0127- 01
1 以就業為導向，融合班級文化和企業文化培養學生職業素質的必要性
1.1 融合班級文化和企業文化培養學生職業素質是中職教育發展的要求
《國務院關于大力發展職業教育的決定》明確指出，職業教育改革發展的目標是“進一步建立和完善適應社會主義市場經濟體制，滿足人民群眾終身學習的需要，與市場需求和勞動力就業緊密結合，校企合作、工學結合，結構合理、形式多樣，靈活開放、自主發展，有中國特色的現代職業教育體系”。這就明確了職業學校的任務是為生產、服務第一線培養高素質的勞動者和實用人才，它直接面向生產、建設、管理、服務第一線，直接為學生的就業服務，因此，學生們不僅要學會職業技術技能，更應了解職業理念、職業行為規范和職業道德，學生的思想修養、行為規范、做人原則、敬業精神、合作精神，以及活動能力、組織能力、心理承受能力都是他們將來競爭上崗的基本要求。尤其是職業素質僅僅通過知識和技能的學習是無法形成的，職業實踐和企業文化的陶冶，是養成良好職業素質的不可缺少的途徑，而在學校中可以嘗試融合企業文化和班級文化來培養學生職業素質。
1.2 融合班級文化和企業文化培養學生職業素質是發展中職班級文化的必然要求
對中職學校而言，班級文化具有鮮明的職業化特點，從職業發展的角度看，中職學生盡管年齡較小、涉世不深，但具有他們特殊的優勢，即思維定勢少、可塑性強、入職早、積累經驗早、容易接受企業文化的熏陶，更容易成長為企業需要的人才。就業是職業教育的生命線，就業能力是學生的核心競爭力。通過班級文化打通“學習世界”、“生活世界”與“工作世界”的隔膜壁壘，幫助學生順利完成由“學校人”向“職業人”的轉變，培養企業用得上、留得住的人才，是職業學校應當充分重視的一項工作。從班級品牌文化建設作為校園文化建設的切入點，與市場接軌、與企業接軌、實行班級品牌發展戰略。堅持走校企結合之路，引用先進的企業管理模式，從本班實際出發，抓住企業文化和班級文化的結合點，把班級還給學生，讓班級充滿成長的氣息，構建富有個性的班級文化。一個班級如果能充分發揮班級文化的育人功能，對加強培養學生良好的學習行為、生活習慣、職業素質有著不可低估的作用。
2 融合班級文化和企業文化，培養學生良好職業素質的實踐嘗試
企業文化素養范文4
尊敬的各位領導，親愛的各位新舊同事們，大家晚上好！轉眼間，歲末將至，05年又快過去了，此刻窗外寒風凜冽，屋內卻洋溢著暖融融的微笑，這就是咱們星湖的文化氛圍啊。今天，我非常榮幸能站在這里和大家一起分享我對咱們企業文化的一點點感想。我的演講題目是：
塑個人修養揚企業文化
[找文章到 ()一站在手，寫作無憂!]眾所周知，咱們星湖的文化生活是多么的多姿多彩，而我今天想說的企業文化，可還不僅僅是那一條條企業文化標語，也不僅僅是那一期期高質量又緊扣企業時事的小報，也不僅僅是為咱們星湖奪得累累榮譽的歌舞隊；更不僅僅是那年年多次舉辦的各種異彩紛呈的文娛活動，我想說的是咱們每一個星湖人。
也許有人會說：我只是為了生存打工而已，企業文化的事兒與我無關。這可就大錯特錯了，一個企業的真正文化是體現在企業中每一個個體身上的，您，我，他，就是咱星湖的一扇扇窗。當面對著廣大客戶、競爭對手甚或全社會時，我們每一個人都代表著星湖的形象，每一個人都是活招牌：一個星湖員工的得體表現會給客戶留下美好的印象與長期的信任，這比讓他看大量華麗的文字圖片廣告更有效，相反，只要一個員工的一個不當舉動甚至說錯一句話，就會破壞掉幾萬或幾十萬昂貴廣告在客戶心目中建立的好印象。而當作為一個自然人面對社會時，咱們每一個人就代表著肇慶的形象，廣東的形象，中國的形象：當然，一個城市、一個國家的文化，可以從書中網絡上詳細地系統地了解到，但是，真正對文化感興趣的人們往往喜歡深入這個城市、這個國家，通過觀察這里的人去了解他們的文化。舉個例子，前兩天，收到一封來自歐洲朋友的長長的e-mail，懷著對中國文化的興趣，他剛剛結束了兩個月的中國行程，他詳盡的敘述著他一路的趣聞，其中提到一個細節，他說，中國人好象很不喜歡等待，無論是在火車站、地鐵站還是人行橫道等各種公共場合，人們總似乎習慣性地迫不及待地推啊擠啊，總要越過那規定的線，這令他感覺非常奇怪。雖然我對祖國的大好山河與悠長的歷史充滿自豪，但他無意中提到的許多細節的確令我汗顏。是的，我們擁有著五千年的文明，這片土地積淀著悠長的歷史文化，可是，那畢竟都是過去的輝煌，如果咱們中國人自己不去咀嚼她，吸收她，然后將這種文明、這種文化活生生地展現出來的話，這五千年的文化也只能是個博物館，靜靜的在那里陳列而已。只有將咱們自己的文化融入骨髓，再活生生地展現在世界面前，五千年的文明才能煥發青春，咱們國家才能不斷強大，真正受人尊重。
而當我站在這里，面對著咱們星湖的這個大家庭，回顧著我在星湖走過的五歲春秋時，我感到無與倫比的自豪，因為我深深的感覺到，星湖的企業文化，團結、自強、求實、進取，不僅僅是纂刻在星湖的大門口，更已深深地滲透進了在座每一個星湖人的血液里：當我剛剛走進星湖時，每個領導、每個員工都耐心地給我無私的幫助，讓我能迅速適應；在我身邊有許許多多的星湖員工不僅在工作崗位上勤學苦練，更自發地利用工作之余上夜校、電大繼續攻讀或積極參加各種考試，努力使自己得到全方位的提升；在工作中，我也一次又一次地被我們星湖員工認真細致的工作態度所感動，每一頁記錄他們都要一遍遍不厭其煩地復核復核再復核，每當有所發現，即便是對領導，他們也會嚴肅認真地提出來；每當有新任務新挑戰時，盡管也許有些人年齡稍大學習吃力，盡管有些人家里還有很多事需要及時處理，我們那些可敬的員工們總是能克服困難，加班加點，努力進取，既能保證正常的生產經營任務，又能出色地完成新的任務。星湖人總這么認為：新的挑戰就是新的機會，是充實自己、提高自己的好機會。就這樣，憑著這股干勁，憑著團結、自強、求實、進取的精神，星湖人跨越了一個又一個難關，取得了一個又一個勝利；也正是憑著這種精神，星湖人征服了一個又一個市場，贏得了廣大粵寶客戶的信賴與支持。
企業文化素養范文5
職校畢業生不僅僅需要知識技能的發展，更重要的是包括職業道德、職業意識和職業態度等隱性職業素養的要求。素質本位的職業教育關注的不僅是學生的崗位能力，更重要的是學生就業后的發展和生存問題。我校搭建校企一體的合作辦學平臺，構建校企文化融合的“12345”多元立體培養體系，創新提升中職生的職業素養的途徑和方法，取得了比較豐碩的成果和經驗。
二、相關概念界定
1.職業素質是勞動者對社會職業了解與適應能力的一種綜合體現。我們所探討的是狹義上的職業素養（非技術職業素養）。筆者認為，培養中職學生的職業素養，必須將其與企業員工的職業素養相提并論，因此中職生職業素養可以被概括為兩大類：一是“心態與意識”類，即積極心態、職業忠誠、責任心、紀律意識、細節意識等；二是“職業核心能力”類，包括學習能力、發現和解決問題、創新思維能力、合作能力、有效溝通能力等，共同構成了中職生必修的職業素養。
2.校企一體是指建立企業化校區，實現校企一體化；或建立企業化實訓車間，實現產教一體化；或建立企業課堂，實現工學一體化等校企深度合作辦學模式。
三、中職生職業素養的培養及學生基本現狀
當下對于中職生職業素養的培養還存在許多薄弱環節，很多學校僅注重于學生基本專業技能的培養，對于學生的職業素養的養成教育重視不足。社會或家長對于中職教育的熱情，主要是對學生就業值期望比較高。中職生中存在厭學、自卑感強烈、叛逆心嚴重、虛榮心強、責任心不強、法紀觀念淡漠等消極因素。
四、“校企一體”下職校生提升職業素養的“12345”工程體系
（一）搭建一個平臺。組建校企合作聯盟，實現校企深度融合。只有實現校企深度融合，才能有效地將企業文化移植于學生的頭腦，在潛意識中實現個人素養的提升。學?？赏ㄟ^開展企業文化專項調研，創建企業文化案例庫，搭建校企文化信息交流平臺，實現“資源共建、成果共享”。為培養學生綜合職業素養奠定堅實基礎。
（二）塑造二支合格的師資隊伍。當下傳統的教學方式無法適應職業素養培養的要求。校企一體教學中，對于學生職業素養的培養，學校教師和企業指導教師（兼職教師）的地位和角色都要進行轉換，要從“灌水者”轉換為去創設、組織學習情境的“導演者”；學生從原來獨立地、被動地接受知識轉換為主動的、互動的“取水者”。這就要求對這二類師資進行有針對性的培訓，提高教學水平。
（三）實施三項“人才培養模式與課程體系”改革。1.進行課程體系的構建改革：校企共建突出學生綜合職業素養的課程體系。課程是培養學生綜合職業素養的主渠道，具有系統、全面、綜合的教育特點。開設相關的“綜合職業素養”必修課，如企業文化、企業規范等課程。學校可自編適合中職生實際需要的校本教材。2.改革教學模式，加強學科滲透。學科滲透是指在學科或專業教學中，以拓展延伸的方式，把學生的綜合職業素養的提升與課程之間有機地結合在一起。3.改革評價模式。過去的終結性評價不能客觀地評價學生，不利于學生綜合職業素質的培養。改革評價的方式，應當改變過去單一的評價方式，構建“多元化發展性”的人才評價體系，以學校為核心，社會、企業和學生共同參與形成評價主體，通過自評、互評等方式進行職業素養的過程性考核。
（四）開展四類實踐活動。開展各類活動是培養學生職業素養的一種有效途徑。1.由學生設計調查問卷，參與社會調研，完成調查報告；2.開展一系列主題素養班會；3.成立各種社團組織，開展討論會、演講活動；4.定期組織學生到基地參加實習。讓學生通過活動提高學生的學習能力、解決實際問題的能力、團隊協作的能力，訓練學生的創新思維，把課堂知識轉化為實踐能力。
（五）開通五條提升素養的渠道。
1.把企業文化融入到校園文化建設中來。這不僅能體現職校企業化特色，更是提高學生綜合職業素養的必然需要。如通過引人海爾“6S”管理，培養學生具有良好的工作習慣和企業文化管理理念。
2.在校內建起“企業化車間”，讓學生在真實的企業環境中感受企業文化，進而培養學生良好的職業素養。
3.加強教室內、走廊內的企業文化建設。班級文化建設結合專業特點，有針對性地突出企業文化內容，增加企業文化、工業文化宣傳圖片、學習宣傳欄等，潛移默化地培養學生的企業文化素養。
4.建設企業文化展廳，在廳內舉行就業指導講座、模擬招聘會，進行企業用工洽談、招聘會等，營造情境氛圍，使學生感受企業文化，提升職業素養。
企業文化素養范文6
[關鍵詞]企業文化 引領 高職院校 校園文化
[作者簡介]馮莉群（1973- ），女，河北懷來人，張家口職業技術學院，副研究員，研究方向為高職教育及校園文化；李志誼（1963- ），女，天津人，張家口職業技術學院，高級政工師、副教授，研究方向為思想政治教育；李云雷（1965- ），男，河北張家口人，張家口職業技術學院，副教授，研究方向為高等數學教育教學。（河北 張家口 075000）
[中圖分類號]G717 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）24-0037-02
從幼兒園到高等學府，校園文化的本質內涵都是一樣的，即全體師生在學校這個大環境中，在教學相長的過程中，通過對教育教學的理解和領悟慢慢形成的。毋庸置疑，校園文化必須依附于學校這一平臺，是通過學校作為載體得以生存和發展的。高職院校的校園文化有其特殊性，由于高等職業教育培養的是高素質技能型專門人才，在高職教育體系中既有提升知識水平的學歷教育，也有提升職業素養的職業教育，高職院校校園文化的內容寬泛，職業道德和企業文化的許多內容在高職校園文化體系里占了相當重要的部分。
一、引入企業文化是高職院校校園文化建設的必由之路
高職院校校園文化和企業文化都是社會大背景下文化的一部分，作為文化，高職院校校園文化和企業文化都必須遵循以人為本的原則，它們二者的核心內容還是以體現學校精神和企業精神為目標，發揮向心力、凝聚力之作用。高職院校校園文化根植于學校，以培養符合社會需求的優秀人才為目的，高職院校的校園文化乃至高職院校的發展追求的是最大限度地體現社會價值。而企業是以獲得利潤為前提的，企業文化就帶有經營的成分，既追求社會價值還需盈利。把合作企業的優秀企業文化引入高職院校校園文化，其實就是兩種文化的相互融合相互借鑒，將象牙塔內的校園文化拓展到企業文化領域，可以讓高職院校的學生在學校時就能夠理解企業文化的內涵，從而加深對企業的認知度，做好走向職場的準備。
二、找準高職院校校園文化與企業文化的契合點
將企業文化融入高職院校校園文化體系，需要將學生的職業性納入校園文化范疇，使學生在學校學習期間，其職業能力、職業知識、職業道德伴隨著專業知識的學習也有所提升，在就業時能夠更接近企業的用人標準。具體來說，需注意以下幾點：
1.遵循國家的教育方針、政策，不違背高職院校的辦學定位和辦學思想，以弘揚主流價值觀和主旋律為宗旨。無論哪種層面的文化，精神文化是都是最核心的部分，是引領文化建設的風向標。據權威機構調研，大部分企業在選擇高職院校畢業生時，專業和技能只是必要條件而不是首要條件，企業看中的是學生的職業素養，看學生是否具備團隊精神與責任意識。所以，高職院校的畢業生不僅要有高校畢業生應有的綜合素質，還應該具備職業道德素養，了解企業文化的內涵，以精湛的專業技能和職業素養被企業所認可。
2.堅持高職院校的特色。高職院校的校園文化一定要高職的特色，這種特色體現在校園文化的建設一方面要結合高職院校的辦學模式和人才培養方案，另一方面要對接校企合作企業的企業文化。高職院校校園文化與企業文化對接的第一點就是將職業性引入校園文化，構建起能夠提升學生職業素養的校園文化體系，通過此體系各個層面的綜合建設為學生提供零距離接觸企業文化的契機。
3.加強全員參與的氛圍。在企業文化滲透到高職院校校園文化的過程中，高職院校的師生員工和校企合作企業的專家學者都是校園文化的建設著和生力軍。值得一提的是，合作企業的專家學者、行業企業專家對高職院校引入企業文化起著不容忽視的作用，他們在企業工作中積累了深厚的實踐經驗，他們身上凝結了許多值得深究的優秀企業文化，有些專家還參與了企業文化規劃，他們對企業文化的感悟很深，他們能更好地站在企業的層面幫助校園文化吸收企業文化的精髓。
4.恪守與時俱進的原則。高職院校校園文化建設不是一成不變的，隨著學校在遠景規劃、專業調整、制度規范的變化，校園文化建設也要隨之進行調整。同樣道理，企業文化也會隨著企業的經營思路進行調整，調整后的企業文化也會影響到校園文化的建設。正是在不斷發展、與時俱進的過程中，校園文化和企業文化都得到了長足的發展。
三、企業文化引領高職院校校園文化建設的具體措施
以企業文化引領高職院校校園文化建設中將會受到事半功倍的效果。高職院校應根據學校特點和合作企業優勢將企業文化的精髓部分引入校園。
1.相互融合相互借鑒。每一所高職院校都有自己比較穩定的校企合作企業，學?？梢越M織在校學生參加一些合作企業的文化活動，在學校舉行一些諸如技能大賽、創業大賽時也可以邀請企業參加。其中最主要的是利用到企業頂崗實習的時間深刻領會企業文化。高職院校的學生只有親身參加了企業的實訓實習，才能感同身受，真正理解企業文化的真諦。在高職學生從直觀上對企業文化有了一定的了解之后，可以邀請企業相關人員做關于企業文化方面的講座，使學生從直觀和理論層面對企業文化和自己所學專業都有了更深的了解。
2.高職院校在進行專業規劃和制訂人才培養方案時要考慮到企業文化的因素。高職院校在開設新專業和設置新課程時，都會進行相關的調研。在調研過程中充分吸收企業的建議，專業設置、課程設置都充分尊重企業的意見，體現出職業性，將企業文化的內容帶入專業和課程實施過程中，讓學生在專業學習的過程中同時也受到蘊含在課程中的企業文化的熏陶。
3.加強系部和專業文化建設。眾所周知，在一所高職院校里面，每個系每個專業都有著獨特的文化特色，差別很大，在這種情況下，整體校園文化建設不能過于死板，要給各系預留一些自己發展的空間。各系各專業都有自己對應的行業企業，在建立各系相對獨立的文化層面時，要充分考量行業企業的特點和需求，找準和行業企業文化對接的切入點，架構起符合本系特點和專業特點的文化體系，在整體校園文化規劃的統籌下，更加明確的建設校園文化，使校園文化更加多姿多彩。
4.建立適合融入企業文化的高職院校校園文化建設機制。在建立高職院校校園文化整體方案時，就要加入融入企業文化的內容，明確承擔此項工作的部門和責任。還要從制度層面、保障層面加以重視。要從學校角度大力宣傳以企業文化引領高職院校園文化建設的重要性和必要性，保證涉及企業文化參與的各項主題活動宣傳到位，加強師生員工對企業文化的認知度。高職院校在與企業簽訂校企合作協議時，要將引入企業文化的內容包含其中，建立雙方互聯互動的機制，明確學校和企業在校園文化建設中的責任。另外，在高職院校進行環境文化謀劃時，不應只著眼于美化校園，還應關注高職學生的職業素養的養成，以企業文化對職業環境要求來布置校內的實習實訓場所，使學生在仿真的工作環境從事實習實訓，感受企業文化，一方面提升專業技能一方面提升專業素養。
總之，以企業文化引領高職院校園文化建設的過程也是高職院校與合作企業深層次合作的一個很重要的方面，沒有背離高職院校的發展規律。另外，高職院校在制訂校園文化的方案時，一定要邀請企業代表參與其中。高職院校也要組織從事校園文化建設的教師深入合作企業，了解真實環境下的企業文化。如果條件允許的話，高職院?？梢蚤_設企業文化課程及相關人文課程，針對未來從事行業職業的特點，任課教師積極吸納行業、企業的文化內涵，著力培養學生良好的職業素養、文化品質和職業能力。在實施過程中，充分發揮高職院校和企業文化相融相通碰撞的火花。通過優秀企業文化來引領高職校園文化，通過優秀企業文化來提升高職院校校園文化品位，提升高職院校獨具特色的校園文化品位，建設一系列校園文化品牌，打造出健康有序、和諧發展、文明進步的高職校園文化氛圍，從而培養出社會認可、企業滿意的高素質技能型優秀人才。
總之，獨具特色的高職院校校園文化必定是企業文化和高職校園文化相融相通、互為補充的體系。以企業文化引領高職院校園文化建設是提升高職院校校園文化精髓，提高高職院校學生綜合素質，促進高職院校持續穩定發展的必由路徑。
[參考文獻]
[1]錢金萍，儲群.基于校企文化對接職業院校校園文化建設的理念及內涵[J].中小企業管理與科技，2009（9）.
