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幼兒園安全常規管理范文1
一、以幼兒發展為本
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“教師要尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的發展需要。”在班級常規管理工作中，我們首先應該樹立“以幼兒為本”的教育理念，讓幼兒成為真正的活動主體，為幼兒終身發展奠定基礎。幼兒是發展中的獨立個體，他們有自己的發展需求，他們用自己獨特的方式主動與外來的刺激互動。因此教師在常規管理活動中首先要研讀孩子，以孩子的心靈體驗他們的想法，以孩子的視角感受他們的需要，以孩子的認知特點合理組織班級各項活動，給孩子們充分的自由活動的時間，充足的自主活動的空間，滿足他們多方面發展的需要。切不可因為過分強調良好的班級秩序而過多限制幼兒的活動。
二、以人格魅力為先
在幼兒園班級就像孩子們的大家庭，老師就像孩子們的家人。孩子們是一個個幼小的、獨立的個體，需要老師精心呵護、正確引導，老師的態度將對幼兒的一生產生重大的影響，過分嚴厲會使孩子們變得性格懦弱，過分松散的班風不利于幼兒良好品德、規則意識的形成。因此，教師的工作責任心是做好班級各項工作的基礎，“嚴謹、關愛、勤奮、創新”是新時期對老師的要求。在教育活動中教師要善于觀察幼兒在活動中的表現和反應，以敏銳的目光察覺幼兒的需要，形成合作探究式的師幼互動。
三、以習慣養成為重
一位獲諾貝爾金獎的白發蒼蒼的學者說，他所學到的最重要的東西是在幼兒園學到的。這重要的東西是什么呢？他說：在幼兒園，學會把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；午飯后要休息；要注意觀察周圍的大自然……這位獲得學界最高榮譽的老人用了這些具體的描述說明了一個人的學習、生活習慣及良好品德在幼兒期形成對人的一生的重要性。簡單樸實的話語道出了習慣養成“小”中見“大”的意義。
葉圣陶先生說：“好習慣的養成，一輩子受用；壞習慣的養成，一輩子吃它的虧，想改也不容易。”可見良好習慣養成的重要性。良好習慣的培養有利于幼兒形成秩序感，有利于做好班級常規管理。然而好習慣的養成并非一朝一夕之功，也不僅僅局限于正規化的集體教育活動，而應貫穿于班級一日活動的各個環節：如晨間接待時，引導幼兒多與老師同伴交談，主動問好，幫助幼兒養成自信大方、講文明、懂禮貌的好習慣。飲水時引導幼兒排著隊飲水，不爭也不搶，增強幼兒主動遵守集體規則意識。就餐、午睡、散步、離園等環節也是對幼兒進行習慣培養的好時機，因此教師應該在一日活動的每一個環節中做有心人。
四、力求實現自我管理
在班級常規管理過程中我們不難發現，許多教師由于受舊有觀念的束縛，過分注重班級常規管理的表象，過分考慮幼兒的安全問題、活動中的紀律問題，對幼兒管得過嚴過死：東西不能隨便亂摸、嘴巴不能隨便講話、走路不能大幅度跳躍……以幼兒繪畫活動、午餐活動、體育等活動為例，有的教師害怕紀律太糟，不讓幼兒自己取放物品，有的教師擔心幼兒分發小勺會發生安全事故，有的教師覺得孩子還小不能讓孩子參與活動的準備，所有這些事都由老師們大包大攬，孩子們只需要安靜地坐在位子上等待老師的幫助就可以了。過多的干預、過密的限制、過分的保護，使孩子們變成了老師指揮棒下的“乖乖兒”。在好常規表象的背后犧牲了許多幼兒寶貴的自主活動、自由發展、自我管理的機會，這樣無疑不利于幼兒的長遠發展，也降低了班級常規管理的水平，使之停滯于被動式、單一化的管理狀態。
提高常規管理的效率，使管理工作出現全新的質的飛躍，應該將活動與促進幼兒能力發展緊密聯系起來，根據各年齡段幼兒的整體發展情況及幼兒的個體差異合理地讓幼兒參與班級管理活動，在適當保護的基礎上鼓勵幼兒自主自立地嘗試。從根本上改變以往幼兒教育重看護、輕養成；重知識技能培訓、輕道德情感和良好習慣的培養；重智育、輕其他諸育等現狀。從而有效提高幼兒的動手能力、規則意識、主人翁意識、自我管理意識等。
幼兒園安全常規管理范文2
我是來自0前教育302班的唐x，這次為期一個半月的畢業總實習，我被分配到了株洲市金龜子幼兒園，在這個幼兒園里，我擔任的是小班的主教。
在株洲市金龜子幼兒園實習的短暫時間里，在幼兒園各位領導和老師的幫助下，我比較成功的將自己所學理論知識和技能運用到了實踐中，順利的完成了教育實習任務，并且我覺得自己學到了很多東西，并深刻了解了作為一名幼兒教師該面對的生活是怎樣的、該具備的心態是怎么樣的、在以后的工作生活中，我該怎樣要求自己及自己又該向怎樣的一個層次邁進，等等。我認為這次實習對我的職業生涯計劃來說是十分重要的，我的收獲很多。下面我將把自己在這一個多月的實習生活中，自己是怎樣做的及自己的收獲和感觸，如實的進行總結。
一、見習階段：我認真、仔細、勤學好問，能隨時時做好觀察筆記，并主動接近幼兒、幼兒園的老師，從而很順利的開始了自己的實習生活。
入園的第一天，我被分在了大二班，這是一個比較鬧的班，班上一共有28個幼兒，有三個老師，園長擔任了大二班的主教老師。我在大二班見習了一天，這一天里，我一邊看主教老師上課，一邊幫助保育老師打掃衛生。雖然，覺得有點累，但是我并沒有任何怨言，因為我覺得自己學到了很多經驗。
大二班的一日生活的時間安排是比較合理的?？赡苁怯捎谟變簣@的辦學理念及家長的要求，我們大二班開設的課程很多，一天至少有四節正課，所以在教學過程中，主教老師就沒有太多的將游戲貫穿到活動中。
大二班的常規不是很好，總是要老師大聲的說話，小朋友才安靜下來。在與新來的一個助教老師交流和自己的觀察中，我認識到了：一個班級的常規管理是很重要的；并且認識到：幼兒的常規管理和良好習慣的養成是從要從幼兒入園的那天起就要認真對待的。
保育老師在幼兒入園后要清理幼兒的書包，看幼兒是否帶了藥或者危險的玩具等；然后在幼兒活動后清理活動地點，組織幼兒喝水、如廁等；在幼兒將離遠的時候，幫幼兒整理好衣服，讓幼兒干干凈凈、穿得整整吧齊齊的回家，以此可以告訴家長，幼兒在幼兒園很好，家長可以放心的將孩子送到我們手上。
在見習的這一天里，我對金龜子幼兒園的工作時間安排及幼兒的一如生活安排有了初步的了解，知道了主教老師及保育老師的職責，對于保育的內容、要求和方法有了一定的了解。
二、實習階段：我做到了保教想結合，能關注幼兒的身心發展，使幼兒在游戲中學習、在游戲中成長。
在來幼兒園的第二天，園長就讓我獨立帶班。帶的是小班，班上只有十二個幼兒。雖然小班人數比較少，但是，當時我心里的壓力蠻大的，因為自己從來沒帶過班，而且自己對于幼兒園的情況和小班幼兒的情況不是很了解，后來想了想，對自己說：現在你要以一個幼兒教師的身份嚴格要求自己，不要總以自己是實習生的借口而錯失鍛煉自己的機會，所以我也就很樂意的到了小班，開始了我的實習生活。
在活動之前，我都會認真準備好活動教案，就算是按照教師用書上的教案上課，我也會很認真的看教案是站在誰的角度寫的，活動過程設計是否合理等；當然在活動中我都會將游戲貫穿其中，這也是幼兒很樂意接受的學習方式。
在教育活動之余，我也會很好的做好保育工作，特別是實習的第三周之后，由于幼兒園做飯的阿姨辭職了，幼兒園沒有人做飯吃，所以把我們班的保育老師調去邊做飯，邊做小班的保育老師，這樣一來，幾乎是我一個人帶著小班的幼兒開展一日活動。在活動中，我能按照一日計劃開展活動，并能照顧好幼兒的飲食起居，讓幼兒開開心心的來幼兒園，健健康康的回家。
在帶班的這一個多月里，我覺得自己做得很好的地方有幾點：
1、實習態度很認真，并且切實的做到了保教相結合，關注了每個幼兒的身心發展，發自內心的疼愛、照顧幼兒。
冬天的天氣越來越冷，我會幫幼兒蓋好被子，提醒幼兒多喝水，讓幼兒喝溫水；帶幼兒多做熱身運動，告訴幼兒關于冬天的知識，幫助幼兒建立防寒保暖的意識。很多時候，有很多小朋友會跑到我面前說：“唐媽媽，你摸我的手咯，好冰的。我要多穿衣服了。”等等之類的話。
2、將游戲貫穿于幼兒的一日生活，讓幼兒的學習生活充滿快樂。在課余時間，我會帶幼兒玩手指游戲，帶幼兒唱歌，特別是為幼兒設置了“表演節目”“請你來當小老師”這一系類活動，幫助幼兒樂于表現自己和樹立自信心。在活動中，我則重點運用借助情境支架幫助幼兒理解活動的內容。比如，在語言活動《捉迷藏》中，我就請了玩偶小花貓參加我們的活動，讓幼兒置身于貓崽崽的情境中參加活動，從而使幼兒很好的理解了“上、下、里面”這些方位詞。
3、對于幼兒園環境的創設和活動的組織我很盡心盡力，能大膽創新，給幼兒園帶來新的東西。今年慶祝圣誕節的環境布置中，以往幼兒園都是買一些圣誕老人的頭像貼一下，而這次，我把手工制作帶進了幼兒園，并得到老師們的認可，結果幼兒園今年的環境布置都采用了用手工制作品裝飾。
4、與家長的交流很密切、與幼兒園的老師的關系處理得很好。我會每周我都會認真寫好家園聯系手冊，把幼兒在幼兒園的情況詳細的告訴家長，也經常打電話家訪了解幼兒在家的表現；每天我都主動向老師問好，熱情幫助老師、虛心向她們請教，與老師相處得很融洽。
當然，自己在實習中，也有做得不足的地方，比如說班級的常規管理，我們班的常規一直不是很好，這也是自己一直在探究的問題。我經常向幼兒園的老師請教這類問題，并在不斷嘗試和探索適合小班常規管理方法，希望以后自己在常規管理方面會有新的發現和創新。
就如同我在實習日記里寫的那些感觸一樣，我想再一次告訴自己這些：
在幼兒園的工作是瑣碎、細小的，然而它又是十分重要的。幼兒是初升的太陽、祖國的希望，保證幼兒的安全是工作的重中之重，因此，在往后的工作中，一定要以安全為第一重心開展保教工作。
幼兒園安全常規管理范文3
一、指導思想
以《省人民政府關于加快學前教育發展的意見》、《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童學習與發展指南》為指導，積極推進《市學前教育三年行動計劃》任務的完成，實行政府主導、社會參與、公民辦并舉的辦園體制，圍繞我市“打造優質教育”總體目標，結合我市幼兒教育發展實際，強管理、抓規范、提素質、促質量，積極推進幼兒園均衡、優質、健康發展。
二、主要工作及措施
（一）構建科學管理模式，推進幼兒園內涵發展
1.加強幼兒園精細化管理，規范辦園行為。
不斷深化幼兒園常規管理，堅持常規檢查制度，做好教育教學常規管理指導工作，繼續督促幼兒園執行常規管理的“四個堅持”:不定期開展一日常規的執行情況和隨機抽查，對各項計劃進行過程監督，逐步完善幼兒園動態管理機制。定期開展教學指導，組織人員不定期地到各幼兒園蹲點、聽課活動，對幼兒園的教學管理和教師的教學活動進行有效指導，幫助幼兒園有針對性地開展教學管理，促進幼兒園提高教學管理水平和教師教學能力的提高。
2.加強幼兒園環境創設，提升幸福校園指數。
認真貫徹《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》、《幼兒園教育指導綱要》精神，創設豐富的教育環境，合理利用環境，挖掘當地文化內涵，著力加強生態校園、文明校園、美麗校園建設，構建良好校園人文環境。校園環境應體現以幼兒發展為本，親近自然理念，做到綠化、凈化、兒化、美化、教育化，環境安全、健康、豐富，充分滿足幼兒活動的需要，讓幼兒在與環境的互動中獲得身心健康發展。
3.加強民辦教學管理，構建雙贏體系。
加強對民辦幼兒園教育教學常規管理的指導和督查，切實把民辦幼兒園的教學與安全納入日常管理，引導依法依規辦園，促進全市幼教事業健康發展。各中心幼兒園應加強轄區內民辦幼兒園的日常管理，以活動為載體，強化民辦幼兒園對教育教學設施設備的投入，引導民辦幼兒園朝著更加科學化、規范化的方向發展。督促民辦幼兒園參加公辦幼兒園評級定類考核評估，參照公辦幼兒園標準，配備保教隊伍，不斷提高辦園質量，提升辦園水平，優化幼兒教育資源。同時加大創建力度，幫助有條件的幼兒園制定發展提升規劃，今年計劃天天樂幼兒園申報市示范性幼兒園，并做好迎評工作。
4.規范財務管理制度，確保資金運行正常。
繼續加強財務管理，強化責任意識，提高規范運行幼兒園各項資金的自覺性，確保財務管理工作制度化、規范化、科學化；加強收費監管，嚴格按規定收費，堅決查處亂收費；合理使用經費，提高資金使用效益，把有限的幼兒園經費用在改善辦園條件上；加強民辦幼兒園收費管理，幼兒園要為在園幼兒教育、生活提供方便，代收代管的費用應依據《省幼兒園收費管理暫行辦法》的有關規定，遵循“家長自愿，據實收取，及時結算，定期公布”的原則，不得與保教費一并統一收取，特別是點心費要專款專用，多還少補。此外，幼兒園須定期在醒目位置公示收費項目、完善經費報備制度；幼兒園實行收費公開制度，接受社會監管。
5.重視嬰幼兒早期教育，逐步實現托幼一體化。
繼續啟動0—3歲早期教育工程，各鄉鎮中心幼兒園和市直幼兒園要成立早期教育中心，擴大幼兒園教育的范圍，要高度認識這一工作的重要意義，認真研究制定早期教育實施方案。定期開展家庭教育、營養保健、生長發育等方面的講座；扎實開展適合其年齡特點的教育活動、肌能鍛煉活動、親子活動等。
6.加強安全管理，確保幼兒園穩定
我們要牢固樹立“關愛生命，安全第一”、“預防為主”的理念，切實做好安全工作，遏制重大事故的發生，確保廣大教師和幼兒的安全。因此，各園要結合本園的實際，采取一系列措施，進一步加大管理力度。成立安全工作領導小組，制訂和落實各項安全制度，層層簽訂責任書，制定安全預案。園長認真落實幼兒園各項目標、管理責任制的實施。分管領導定期組織全體教師進行培訓和學習，掌握最基本的安全知識和防范措施，增強其安全意識和責任感。同時，要把安全工作貫穿于一日活動中，有針對性地對幼兒進行自我保護能力的培養和演練。從細微處入手，決不放過一個隱患環節，把安全隱患消滅在萌芽中，強化安全工作的落實。
（二）強化隊伍建設，提升教師專業素養
1.在思想建設上，講政治，塑形象。
各幼兒園要定期組織教師學習黨和國家的方針政策和《關于建立中小學師德建設長效機制的意見》《省教師職業道德考評辦法》樹立正確的政治意識、全局意識、團結意識、奉獻意識、創新意識，以《中小學教師職業道德規范》為準繩，以“敬業愛生、博學善教”為園風，愛護幼兒，關心幼兒安全和身心健康，平等對待每一位孩子，不得歧視、體罰和變相體罰幼兒，廉潔從教，不利用職務之便謀取私利；尊重家長，密切家園聯系；通過學習優秀教師的感人事跡，學習教書育人楷模來詮釋師德內涵。建立一支愛崗敬業、富有愛心、積極向上的幼兒教師隊伍。
2.在業務建設上，講學習，內增素質。
（1）深入學習《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童學習與發展指南》，深刻把握《綱要》、《指南》精髓，遵循幼兒身心發展規律和學習特點，以先進的教育理念武裝教育頭腦，以科學的教育方式組織學習。鼓勵教師利用業余時間以自學為主、外出培訓學習為輔的學習方式，提高教師業務水平。
（2）園長、教研組長深入課堂，隨堂聽課，隨堂評析，對教師組織的活動進行具體的、直接的指導，有效提高教師教學能力。組織教師開展好“四個一”活動，并將活動納入保教工作檢查：每周做一次教后反思，每學期提供一個典型案例，每學期上一節園級以上（含園級）研討課，每月提供一個問題(在教研活動中提供一個本人在教學實踐中遇到的值得探討的問題)，不斷提升教師理論素養，拓展教師科研視野。
3.在教師培養上，講實效，鍛造名師。
（1）為加快幼兒園素質教育，盡快建立一支高素質的教師隊伍，做好新、老教師的交替工作，提高全體青年教師實施素質教育的能力水平，各幼兒園應把培養青年教師的工作當作一項關系到幼兒園發展的首要戰略任務來抓，努力使青年教師能早日進入角色，盡快在教育教學方面步入軌道，成長為幼兒園教育教學骨干的中堅力量。各幼兒園要注重對青年教師的培養，針對新教師的現狀進行分析，采取“傳、幫、帶、推”形式，每月開展“良師益友半日跟蹤指導活動”，以教學教研為突破口，開展園內教學比武和基本功培訓，追求培訓過程的真實、有效，加速青年教師成長。
（2）本學年以“抓過程、突重點”開展教師培訓工作，認真組織幼兒教師參加“國培計劃”遠程、集中培訓，做好參訓教師的管理、考核和結果運用工作；推進名師培養工程，開展名師開放日活動。深入實施教師專業發展工程，完善骨干教師選拔培養機制，培養帶動一批中青年教師成為幼教領域的領頭羊，并將對全市三年內新入伍的公辦教師及自聘教師進行全面的跟蹤指導。推進教師隊伍專業化建設。
（三）創新教研方式，提高全市保教質量
1.“重過程、促結果”，推進園際幫扶活動
（1）依據《市幼兒園結對幫扶工作方案》的通知，繼續深入開展“省市示范性幼兒園與縣級示范、普通幼兒園及中心幼兒園與片區民辦幼兒園的幫扶結對活動”。幫扶單位應做好活動計劃、豐富活動內容，通過互動交流、換位學習、骨干送教、跟班學習、園長講座等活動，充分發揮省、市示范性幼兒園的示范引領作用，推動城鄉各級各類幼兒園的教育協調、均衡發展。
（2）教研工作是實現教師專業成長的有效途徑，也是幼兒園優化和加強教師隊伍建設的重要手段。各幼兒園應做好“以園為本”的教學研究，以課題研究為切入點，深入挖掘鄉土資源，切實轉變觀念，加強教育教學研究，加大園本教研的工作力度。以“理論學習、案例分析、教學反思、同伴互助、專業引領、幫扶結對、經驗交流”等為核心，充分發揮教研的作用，努力提高教師自身素質，促進教師間互研互學，強化教研教改的意識，鼓勵教師勤于探索、著力創新，爭取在教學改革的領域中呈現出百花齊放、百家爭鳴的大好局面。經驗豐富、教學能力強的教師上好展示課，在教學中充分發揮以老帶新，以新促老，責任到人，鼓勵教師積極進取，開拓創新，成名成家。創設比、學、趕、幫，人人爭先，團結協作的氛圍；青年教師的公開課要大膽嘗試、認真反思，促使教師在研究中提高，在協作中成長。使我市的園本教學研究真正做實、做深、做亮。
2.交流指導，廣泛開展“聯動式”教研活動
強化片際教研交流活動的指導，組織課改基地園同上一個活動。提倡“片內合作、片際競爭”，廣泛開展幼兒園間的“聯動式”教研活動，并以此為抓手引領教師與課堂對話、與教研員對話、與自己對話、與同伴對話，有效促進教師團隊、教師個體的成長。
3.參與課題，提升教師專業水平
各幼兒園園長要積極主動帶領教師參與課題研究，將課題研究與幼兒園一日活動緊密結合，培養“問題即課題，教學即研究”的工作習慣，通過課題研究這個載體，促使教師在研究中學習，將《綱要》倡導的現代教育理念逐步轉化為教育實踐，將教育觀念的轉變轉化為教育行為，促進教師專業水平提高。
幼兒園安全常規管理范文4
一、通過優化合并，整頓辦園秩序。
為全面貫徹落實上級文件精神，加快平安校園建設，維護社會穩定，鎮黨委政府年初成立了平安校園綜合治理督查組，對全鎮范圍內的所有幼兒園進行了排查。共查出10處不符合上級辦園條件的園所，并對存在問題的幼兒園下達了限期整改通知書，整改后再有鎮督察組進行驗收，大部分幼兒園整改力度大，整改效果明顯，但督查中也發現，個別幼兒園沒有任何辦園資質，屬于家庭作坊式,且沒有任何整改行動,規模和設施不符合最基本的辦園條件。為規范辦園,讓所有孩子都能夠接受更好的教育,有利于方便家長接送,我們又采取了以下幾項具體措施，對辦園秩序進行了一次徹底整頓：
一是合并園所。根據檢查情況和本著就近入園的原則,撤消沒有任何辦園資質幼兒園,對全鎮幼兒園重新優化整合。先后撤并10余所幼兒園，目前保留8處定點幼兒園，二是加大投入。在合并園所的基礎上，通過多方籌資，不斷加大硬件建設，僅去年一年幼兒園新增設施投資就達74.6萬元。另外，三所未達標幼兒園也通過改建、重建、擴建等方式，加快了園舍建設，目前已投資47.7萬元，力爭今年一次性達標。目前，我鎮辦園水平上了一個更高的臺階，正實現質的飛躍。三是師資管理。對撤銷園所的教師，個人有繼續從事幼教意愿的，由鎮統一培訓后，安排到合并的園所繼續工作.同時對撤并園所的其他人員也進行了妥善安置，從而確保撤并幼兒園工作有序進行。四是統一管理。即：鎮教育辦公室對定點幼兒園統一業務管理和指導；幼兒教師統一辦理社會養老保險和健康證。
二、立足督導考核，狠抓常規管理。
一方面，在充分調查研究的基礎上，根據我鎮幼教工作的實際情況，進一步完善《幼兒園考核意見》、《幼兒教師考核意見》，并且根據考核意見內容逐項進行落實，并定期不定期組織人員對幼兒教育的常規管理進行全面的督導檢查，及時反饋檢查的情況，限期整改，使幼教工作始終處于動態管理之中，大大促進幼教工作的健康發展。根據實際情況，我們還制定了詳細的幼兒園教師工資管理辦法，將幼兒教師的工資與績效掛鉤，從而提高幼兒教師的工作積極性。在此基礎上，我們對教師實行聘約化管理，逐步探索出一條責權利相統
一、優勞優酬、動態化的教師管理新機制。
另一方面，為搞好幼兒園安全工作，鎮政府成立了專門的安全工作領導小組，在與各定點幼兒園簽定安全目標責任書的同時，定期對幼兒園園舍進行安全檢查，對存在安全隱患的幼兒園，下發限期整改通知書，并根據情況逐一進行落實，確保了幼兒園的安全穩定。
三、強化崗位練兵，提高教師素質。
幼兒教師素質的高低，是保教教育好壞的關鍵。為進一步提高廣大教師的政治素質和專業水平，我們采取了以下幾項措施：
一是重視加強教師的職業道德教育，大力提高教職工的思想素質。組織教師定期進行政治學習，組織教師開展思想大討論，進一步增強了教師“愛業、專業、敬業、勤業”意識。一年來，廣大教師對自己分內的工作任勞任怨，對待孩子“耐心、細心、愛心”，贏得社會和家長一致好評。
二是制定教師培訓方案，采用“走出去，請進來”的方法，努力提高廣大教師的業務素質。一方面利用現代遠程教育網絡、各種音像資料等手段，加強對教師業務培訓。另一方面，通過開展聯片教研活動，積極加強各幼兒園之間的業務交流，讓廣大幼兒教師在教學觀摩活動中相互學習、共同提高，教師業務素質明顯提高。
三是啟動“名師”培養工程。制定了“名師”培養規劃，定期組織各種基本功比武和各種評優活動，以活動促發展，以評比促提高，鼓勵廣大教師在業務上冒尖，對確定的‘名師’培養對象進行重點幫扶，促進其快成長、早成熟。我們先后在六一兒童節、教師節、國慶節、元旦等重大節日組織開展了一系列比賽活動及文藝匯報演出，期間還開展教師備課展評和幼兒優秀作業展評等活動?；顒拥拈_展也從另一個側面較好展示了我鎮幼兒素質教育取得的成果。
四、依托保教科研，爭創園所特色。
一是努力營造濃厚的幼教文化氛圍。園舍的美化、室內的布置，努力突出幼兒的主體地位，充分體現幼兒的心理特點和成長規律。很多幼兒園園所已辦成孩子們的“樂園”、“童話世界”。
二是嚴格按照素質教育的要求，落實好幼教《規程》。引導教師加強對教學游戲性、趣味性、教育性、啟智性的探索研究，注重幼兒智力開發、興趣培養、人文素質培養，以及創新精神、動手能力和社會實踐能力的培養，努力做到保教并重，避免了幼教“小學化”傾向。
三是高度重視幼兒教育科研工作。我們將“如何做好游戲，使幼兒樂學，主動活潑、健康發展；如何培養幼兒之間和諧的關系及自尊、自愛、自立、自強的意識；如何搭配好膳食結構，提高營養水平；如何進一步提高幼兒家長的保育意識”等問題納入到我們教育教學和日常管理的重要議程。圍繞“四個如何”，我們自覺反思幼教工作，努力矯正發展偏差，確保了我鎮幼兒教育沿著正確的方向持續、健康發展。
幼兒園安全常規管理范文5
開學初，我班共計23人，大多數孩子基本沒有集體生活經驗，幼兒年齡為3至5歲，幼兒有初步的自我保護意識，只是隨著孩子年
齡的增長，他們的冒險精神也越來越強，又經過一個假期，幼兒的安全意識也有所降低，因此本學期的安全工作的任務仍然很重。
為了確保幼兒的安全，使幼兒形成初步的安全意識，本學期我們依據《綱要》，《規程》為指導思想，在幼兒園健立安全工作的基礎上，依據本班幼兒的年齡特點和實際情況，制訂切實可行的安全工作計劃，對幼兒實施系統的安全教育確保目標，還制定了具體的內容和措施。良好的常規管理是幼兒安全活動的保障，開學初，我們就根據以往的工作經驗，共同確定幼兒在園一日生活常規，并認真按常規管理的要求去做。由于我們都是第一次帶小班，對幼兒一日生活管理還缺少經驗，我們就越發重視平時的交流。根據計劃我和班里的老師每月開一次安全工作例會，針對近期工作或園內較大的集體活動，制定安全活動預案，另一方面日常安全管理工作不放松，找出幼兒活動中的不安全隱患，針對問題提出改進方法。三位老師總能相互配合，在戶外活動時確保有兩位教師在場，即使在室內活動時發現不安全因素教師也能及時制止。
幼兒園安全常規管理范文6
我園去年招聘了16名青年教師，有1/3畢業于英語、美術、計算機專業，在幼教理論以及彈、唱、跳等技能方面存在嚴重的不足，即使是學幼師專業的，也存在著理論與實踐的嚴重脫節以及技能技巧的欠缺。為此，我園本著“優勢互補，互相協作，共同提高”的原則，從師資隊伍實際情況出發因園而宜開展科研工作，讓青年教師們在多層次、多角度的觀摩互動中得到專業素養的提高。
一、百花爭妍 通過一日常規管理促進青年教師的專業化成長
青年教師在組織管理幼兒方面經驗欠缺，為提升教師們的管理素質，我園組織教師實地互動，對各年齡班的常規管理進行多次觀摩，通過學習、討論、總結，優化了一日常規管理。
（一）集思廣益 常規管理模式化
安全工作是幼兒園工作的重中之重，因此，我們引領青年教師把安全教育活動融入一日常規之中，從幼兒入園到離園編配了一系列的兒歌和安全課程。比如《尖利的東西會傷人》《危險的事情我不做》《樓道不是游樂場》《愛護我的小身體》《教室危險知多少》......在全體教師的努力下，形成了我園特有的一日常規管理安全模式，切實有效的提高了教師們的管理能力與水平。
（二）博采眾長 常規管理特色化
我們在一日常規管理逐步模式化的同時，要求每一位青年教師都要在實踐工作中挖掘學習其他教師教育風格，形成富有個人特色的常規培養技巧。如在孩子離園時，為保持教室的安靜與整齊有序，小一班以游戲的口吻要求幼兒：把小椅子輕輕地送回家，小朋友也可以回家了；中二班的小小檢查員負責檢查與督促；大一班則由值日組來完成。實踐出真知，通過觀摩互動，教師們還寫出了《常規管理N技巧》、《常規管理秘笈》、《班級管理我之見》、《大班幼兒的常規培養》等多篇論文，并進行了全園性的交流與總結。
二、百舸爭流 在基本功考核測評中促進青年教師的專業化成長
我園大部分青年教師在畫、彈、唱、跳的技能技巧上不夠嫻熟，為提高她們的整體素質和業務水平，我們在原先每學年開展教師基本功考核活動的基礎上，特制訂青年教師基本功大練兵活動方案，力求在短期內培養和造就一批優秀青年教師。我們堅持以崗位練兵為主、自我訓練為輔的原則，采取集中輔導與個人自學相結合的方式，于2012年5月開始舉行教師基本功考核，內容為：繪畫、手工制作、唱歌、舞蹈、樂器、講故事、說兒歌七個項目，于11月9日圓滿結束。歷時半年，通過基本功講座、專項訓練、拜師收徒、觀摩交流等形式，對教師規定達標時限，限期進行達標測試與考核。如今，全體教師的基本功均得到了很大的提高，尤其體現在美術、舞蹈方面，今年我園有《山村的小姑娘》《洋妞妞與木偶》《小蘭花》三個幼兒節目和一個教師成品舞《happy dance》被電視臺錄用，并獲我縣六一匯演一等獎。
三、百家爭鳴 通過一課多研促進青年教師的專業化成長
青年教師擁有工作的熱情和活力，卻缺少實踐經驗和能力，在教學設計、調控、反思、評價等方面尤為欠缺。我園通過各年齡班的一課多研活動，營造了一個“相互學習、不斷進取”的園所研究氛圍，使教師在共同分析、互相探討、活動反思的過程中得到了專業的發展。
（一）各抒己見 在思維碰撞中提升理念
為了讓觀察到的學與教真正成為觀摩研究的依據，我們要求教師一改以往單一看課的方式，以“假如是我上課”的換位思考法有目的地在觀摩過程中從“幼兒表現”、“教師行為”、“幼兒發展”、“個人感悟”幾個方面去觀察記錄和分析提煉，每次觀摩我們都組織教師客觀地進行交流研討，從中挖掘出最有價值、感受最深的問題，在思維碰撞中，使新的教育思想和理念逐漸內化，使教師自身素質的提高融匯在潛移默化中。
（二）異彩紛呈 在教學實踐中收獲頗豐
“一課多研”活動使教師在共同分析、互相探討、活動反思的過程中得到了專業的發展。每位教師在活動中都感到有新的收獲和新的提高，首先體現為教師觀念和角色的轉變，不僅成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，而且能夠與幼兒及環境進行多元化的互動；其次教學設計能力普遍提高，不僅能夠將教學內容進行巧妙組織，而且提升了教育機智，能夠有效地進行教學調控；再次是教師反思能力與教育評價能力均獲得了長足的發展。
