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如何制定職業發展規劃范文1
關鍵詞：電力員工；職業發展；規劃設計
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1009-9166（2010）029(C)-0178-02
一、職業發展規劃的定義
職業發展整個歷程可間斷，也可連續，它包含一個人所有工作、職業、職位的外在變更和對工作態度、體驗的內在變更。職業發展規劃是一個人有目的地對自己的技能、興趣、知識、動機和其他特點進行認識的過程，也是獲取職業信息進行職業選擇的過程，更是對職業目標、職業發展道路和將要進行的準備工作進行設計的過程。
二、職業發展規劃的作用
作為一名企業員工必須要認識到生涯規劃的重要意義。職業規劃活動將伴隨我們的大半生，擁有成功的職業生涯才能實現完美人生。因此，職業發展規劃具有特別重要的意義。
第一，可以發掘自我潛能，增強個人實力。
一份行之有效的職業發展規劃將會引導你正確認識自身的個性特質、現有與潛在的資源優勢，幫助你重新對自己的價值進行定位并使其持續增值；引導你對自己的綜合優勢與劣勢進行對比分析；使你樹立明確的職業發展目標與職業理想；引導你評估個人目標與現實之間的差距；引導你前瞻與實際相結合的職業定位，搜索或發現新的或有潛力的職業機會；使你學會如何運用科學的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強你的職業競爭力，實現自己的職業目標與理想。
第二，可以增強發展的目的性，提升成功的機會。
生涯發展要有計劃、有目的，不可盲目地“撞大運”，很多時候我們的職業生涯受挫就是由于生涯規劃沒有做好。好的計劃是成功的開始，古語講，凡事“預則立，不預則廢”就是這個道理。
第三，可以提升應對職位競爭的能力。
當今社會處在變革的時代，到處充滿著激烈的競爭。物競天擇，適者生存。職業活動的競爭非常突出，尤其是電力企業人力資源加大改革力度，實施“崗位靠競爭、升薪依考核、收入憑貢獻”的管理理念。要想在這場激烈的競爭中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設計好自己的職業發展規劃。這樣才能做到心中有數，不打無準備之仗。而不少員工，特別是年輕員工，不是首先坐下來做好自己的職業發展規劃，而是盲目地干工作、做事情，總想會撞到好運氣得到升遷。結果是浪費了大量的時間、精力與資金，到頭來感嘆企業是有眼無珠，不能“慧眼識英雄”，嘆息自己英雄無用武之地。這部分員工沒有充分認識到職業發展規劃的意義與重要性，認為找到理想的工作靠的是學識、業績、耐心、關系、口才等條件，認為職業發展規劃純屬紙上談兵，簡直是耽誤時間。這是一種錯誤的理念，實際上未雨綢繆，先做好職業發展規劃，磨刀不誤砍柴工，有了清晰的認識與明確的目標之后再把職業發展付諸實踐，這樣的效果要好得多，也更經濟、更科學。
三、職業發展規劃的設計
電力企業員工職業發展規劃就是從電力企業的實際及發展要求出發，遵循客觀性和科學性原則，并結合員工個人特性，對員工職業目標、職業發展通道轉換和將要進行的準備工作進行設計的過程。
1、從電力企業角度進行多重職業發展通道設計企業對員工職業發展通道設計要求既符合企業實際，又起到激勵員工發展的雙重目的，遵循客觀性與科學性相結合的原則。企業鼓勵員工專精所長，為不同類型人員提供平等晉升機會，設計多重職業發展通道、層級，并提供職業通道轉換的機會，給員工充分的發展空間。
（1）設計多重職業發展通道。為給所有員工提供平等的發展機會，結合電力企業特點對員工職業發展通道設置管理系列、技術系列和技能系列等三重職業發展通道，各通道分別設置四個層級，即初級職員、中級職員、高級職員和專家級職員（附注技能系列設置初級職員、中級職員、一級專家和二級專家）。
（2）職業發展通道的轉換。新進員工通過崗前培訓，根據自身專長、個性及特點并結合崗位要求，在相關部門幫助下選擇與確定職業發展通道，根據能力、特長及其綜合表現，員工在通道內可由低層級向高層級晉升直至退休（根據企業需要，退休員工亦可返聘到相應系列及層級）。由于員工在不同的職業發展階段，其興趣、特長可能發生轉移，企業為符合相應要求的員工提供平等的職業發展通道轉換的機會，可以在管理、技術和技能三個系列間相互轉換。
2、員工職業發展規劃中應注意的主要問題
（1）要明確個人職業方向、人生目標及階段目標、職業發展路徑等。主要通過員工個人綜合分析評估結果來確定職業發展方向、發展高度，并制定其生涯規劃。在確定了職業發展目標后，行動便成了關鍵環節。員工要對照職業發展目標要求制定切實可行的行動計劃，并且計劃要具體，以便于定時檢查執行情況。當發現職業發展規劃由于企業或個人原因需要調整時，員工應接受相關部門的評估意見及時調整職業發展目標、通道及實施計劃。
（2）結合企業各職業發展發展通道及層級的要求選擇職業發展通道。員工職業發展通道是根據員工個人選擇和企業需要綜合協調平衡后確定。員工選擇職業發展通道時要充分考慮組織環境及崗位的特點與要求，因為企業是依據各職業通道各層級的相關標準與要求及員工綜合表現與績效考核結果擇優選人用人，即崗得其人。
（3）根據自身實際選擇通道和層級。員工選擇職業發展通道和層級時要充分考慮自己的興趣、能力、性格、年齡、專業、專長、資質、業績表現，以及內部競爭等特點和情況，合理選擇職業發展通道和相應層級，即人得其崗。
總之，員工在選擇職業發展通道和層級時，要遵循能崗匹配的原則，從自身角度出發防止“小馬拉大車”和“大馬拉小車”現象的出現。
結束語：我們生活的這個時代充滿著前所未有的機遇，只要敢于爭取，并不斷努力，那么不管你從何處起步，你都可以沿著自己所選擇的道路登上事業的頂峰。
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八年前，陳曉剛從內地來廣州，在一家小企業做過推銷、也干過保險、有一段時間甚至失業，茫然四顧。但就在八年時間中，陳曉不僅從一名身無分文的打工仔晉升到年薪五十萬的營銷總監，而且更重要的是明確找到自己的發展道路，沿著自己夢想之路飛速前進。
在廣州這個生機勃勃的大都市中，許許多多像陳曉一樣的人才，懷抱著夢想在這里努力拼搏，期望有朝一日出人頭地。但是，對于一個普通的職場人來說，成功的密碼是什么？如果只憑努力就可以成功，那么廣州滿大街都會是百萬富翁了；機遇？社會發展一日千丈，每時每刻都有不同的機遇從我們身邊溜過，但是真正能夠抓住它的人卻廖若晨星?；蛟S就如陳曉所說，職業規劃是引導個人走向成功之路的重要砝碼。
職場如婚姻，要修成正果須苦心經營
與婚姻一樣，職業生涯同樣需要苦心經營方能修得正果。
可以說，對職場人士來說，職業規劃就是個人發展的一盞指路之燈，讓我們清楚自己未來的路與方向。在競爭激烈的現代社會，一個人越清楚了解自身的資源與優勢，明白如何根據個人核心優勢去制定未來發展道路，他必然更容易實現成功的夢想。
世界頭號投資大師巴菲特，小時候是一個內向而敏感的孩子，無論是讀書成績還是在生活中表現，巴菲特的表現與一般孩子毫無區別，甚至還不如。許多人都嘲笑巴菲特行動、思維緩慢，但巴菲特卻將這一弱點轉化為自己最大的優點——耐心；同時，他還發現自己對數字有天生的敏感，并對其充滿了興趣。
在27歲之前，巴菲特嘗試過無數的工作，做銷售、充當法律顧問、管理一家小廠，但最終他結合自己的優點——耐心、對數字敏感，將自己的職業發展轉向成為一名投資家。在明確的職業規劃引導下，巴菲特拒絕許多外來的誘惑，也忍受住許多壓力，堅定不移地按著自己的職業發展道路前進，最終成就一番驚人成就。
職業規劃最大好處就在于，幫助我們將個人夢想、價值觀、人生目標與我們的行動策略協調一致，去除其他不相關的旁枝末節，整合個人最大的優勢與資源，從而向著終極目標快速前時，而這正是我們取得成功的重要保證。
職場人士在職業規劃時，必須考慮到行業的特性與個人的優缺點，這樣才能制定合理、有指導意義的職業規劃。職場人士職業規劃的三點原則如下：
一、 職業發展目標要契合自己的性格、特長與興趣
職業生涯能夠成功發展的核心，就在于所從事的工作要求正是自己所擅長的。如果一個人性格內向、不善于與人溝通，沒有敏感的市場意識，那么他就很難在市場營銷方面取得大的成就。了解自身優缺點是制定職業規劃的前提。
從事一項自己擅長的工作，我們會工作得游刃有余；從事一項自己所喜歡的工作，我們會工作很愉快。如果所從事的工作，既是自己所擅長又是喜歡，那么我們必能夠快速從中脫穎而出。而這正是成功的職業規劃核心所在。
二、 職業規劃要考慮到實際情況，并具有可執行性
有些職場人士很有雄心壯志，一心想要在營銷領域一鳴驚人。但是營銷工作雖然具有一定飛躍性，但是更多卻多時候卻是一種積累的過程——資歷的積累、經驗的積累、知識的積累，所以職業規劃不能太過好高騖遠，而要根據自己實際情況，一步一個腳印，層層晉升，最終方才能就夢想。
三、 職業規劃發展目標必須有可持續發展性
職業發展規劃不是一個階段性的目標，而是一種可以貫穿自己整個職業發展生涯的遠景展望，所以職業發展規劃必須具有可持續發展性。如果職業發展目標太過短淺，這不僅會囿制個人奮斗的熱情，而且不利于自己長遠發展。
《火燒眉毛》由導演 杰森恩施勒制作，雷羅馬諾和凱文詹姆斯所主演，于2006年推出的一部輕喜劇。
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職業生涯管理是從人力資源管理理論與實踐中發展起來的新學科，是企業人力資源管理的核心內容，目前還處于探索和研究階段，沒有成功的經驗可借鑒。航天企業如何營造一個高效率的工作環境和引人、育人、留人的企業氛圍、實現航天企業的可持續發展？做好員工職業生涯管理是關鍵之一。
二、航天企業實施員工職業生涯管理的必要性
（一）職業生涯管理是航天企業資源合理配置的首要問題
作為企業第一資源，人力資源是一種可以不斷開發并不斷增值的增量資源，通過人力資源的開發能不斷更新人的知識、技能，提高人的創造力。特別是知識經濟時代，知識已成為社會的主體，而只有人能掌握和創新知識，所以企業更應注重人的智慧、技藝、能力的提高與全面發展。因此，航天企業加強員工職業生涯管理，讓員工找到適合自己的職業，充分展現自身的價值，使人盡其才、才盡其用，才能達到企業資源的合理配置。所以開展職業生涯管理是航天企業資源合理配置的首要問題。
（二）職業生涯管理能充分調動員工的內在積極性，更好地實現組織目標
美國心理學家馬斯洛認為：每個人都具有一定的內在價值，人總是最大限度地要求其潛能得到發掘。他把人的需要依次分為：生理的需要、安全的需要、感情和歸屬的需要、地位和受人尊重的需要以及自我實現的需要。航天企業通過開展員工職業生涯管理幫助員工規劃各層次需要實現的路徑，逐步實現員工不同層次的需要，并使員工的需要滿足度從金字塔形向梯形過渡，最終接近矩形，既使員工的低層次物質需要逐步提高，又使他們的自我實現等精神方面的高級需要的滿足度逐步提高。這樣就會使員工產生強烈的為航天企業服務的精神力量，進而增強航天企業的競爭力和凝聚力。
（三）職業生涯管理是航天企業引人、育人、留人的手段之一
很多情況下企業能否贏得員工的敬業精神和奉獻精神的一個關鍵在于其能否為自己的員工創造條件，使他們有機會獲得一個有成就感和自我實現的職業。航天企業進行職業生涯管理可以為每一名員工提供一個不斷成長、挖掘個人潛力和建立成功職業的機會，給每一名員工創造施展才能的舞臺，讓他們在這個舞臺上按照自己的職業發展規劃施展自己的才能，充分實現自我價值。
（四）職業生在管理能為航天企業發展提供長盛不衰的人力資源保證
一個個成功企業的經驗告訴我們，它們成功的根本原因是擁有高質量的員工和高質量的企業家。人的才能和潛力如能得到充分發揮，人力資源就不會虛耗、浪費，企業的生存成長就有了取之不盡、用之不竭的源泉。例如，發達國家的主要資本不是有形的工廠、設備，而是他們所積累的經驗、知識和訓練有素的人力資源。航天企業通過職業生涯管理能不斷提高員工的能力和綜合素質，不斷培養出高質量和高素質的員工，做好人力資源儲備，為企業發展提供長盛不衰的人力資源保證。
三、航天企業職業生涯管理的基本思路和做法
航天企業如何面對當今激烈的人才競爭，做好員工職業生涯管理，構建員工展示自己才華的舞臺，吸引和留住高素質的人才，依筆者所見，應從以下幾個方面著手：
（一）開展職業咨詢和職業輔導是做好職業生涯管理的前提條件
企業通過開展職業咨詢和職業輔導工作，與員工一起討論他們的個性、特長、價值觀、目前的工作活動、工作表現、個人職業目標、職業發展階段等等，對員工的職業發展提出建議，并幫助員工做出合理的決策，選擇恰當的職業發展路徑，實現員工的職業生涯目標。因此，職業咨詢和職業輔導是職業生渥管理中最為關鍵的一項工作，是做好職業生涯管理的前提條件，它確定了員工職業發展的大方向和總體規劃。
（二）規劃好員工職業發展通道
目前員工對知識和事業的不懈追求，在一定意義上超過他們對組織目標實現的追求，特別是知識型員工愿意從事具有挑戰性和競爭性的工作，期望自己在工作中充分發揮自己的潛能，提高自己的素質和才能，使自己得到發展。航天企業應根據其組織結構和員工的實際情況，建立若干員工職業發展通道。例如，走管理崗位，通過承擔更多責任來實現職位晉升走專業技術線，通過員工在專業技術崗位上的經驗和技能的提升，走專家道路等，員工找到適合自己的職業發展路徑。同時企業還應明確不同發展通道的晉升評估及管理辦法，鼓勵員工通過不同的發展通道，業務上能得到發展，事業上有所成就，讓他們不斷超越自我，實現自身價值和職業發展目標。
（三）指導員工做好個人職業生涯設計
人生是需要設計的，沒有職業生涯設計的人好比斷了線的風箏折了帆的船，難以取得大的發展。為做好員工職業生涯設計，航天企業可以設立職業發展輔導人來指導員工做好個人職業生涯設計。在明確了員工職業發展的意向后，與員工共同制定出未來的職業生涯目標，并提供與之相應的培訓、工作輪換、輪崗和晉升等一系列機會，讓員工具有一種成就感和責任感，增強對航天企業的吸引力和凝聚力，逐步實現自己的職業發展目標。
（四）開展職業技能培訓，滿足員工職業生涯發展需要
為了求得企業與員工的共同發展，為員工提供職業技能方面的培訓，是職業生涯管理中必不可少的工作。航天企業可通過提倡終身學習實現員工職業生涯發展階段理論和技能知識的需要，當今時代，終身學習已經成為必要的現實，航天企業為每一位員工制定職業生涯規劃后，就要考慮如何按照員工職業生涯規劃不同時期對知識和技能的需要，進行有針對性的終身在崗、脫產培訓，順利完成各個發展階段的工作，實現員工的職業生涯目標。
（五）建立并實施與職業生涯配套的人力資源管理制度
為使航天企業通過開展職業生涯管理，最大限度地發揮員工的潛能，促進企業發展目標實現，企業必須配置以相應的人力資源管理制度，如晉升與工作調動制度、績效考核制度、培訓制度和招聘選拔制度等，同時還要加強制度的執行力。航天企業應定期對職業生涯管理制度的執行情況進行檢查，分析并反饋員工是否達到或超出目前所在崗位資格要求，為下一步的發展提供依據。也只有這樣，航天企業才能在當前經濟競爭、人才競爭異常激烈的狀況下取得一席之地。
四、結束語
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[關鍵詞] 職業生涯 就業 指導
大學生就業是高校一直以來所關注的，特別是三本院校，近些年，大學生就業形勢越來越嚴峻，如何使學生順利就業，科學有效的促進大學生就業，是高校亟待深入研究的新課題。教育部提出高校大學生就業指導工作要實現全程化、全員化、專業化和信息化。在學生進入高年級進行大學生就業指導工作時，會發現不少問題，最突出的問題就是缺乏合理的規劃，不能客觀準確的評估自己，缺乏對未來的長遠規劃和眼光。因此，作為三本院校，要想健康長久的生存下去，就必須加大對學生的就業指導，根據存在的問題，大力開展職業生涯規劃，積極的指導學生就業，引導大學生正面人生、正視就業、正確選擇職業，加強大學生的職業生涯管理以實現成功就業。
一、大學生職業生涯規劃與就業指導實施與操作
在進行了大量的調查研究之后，對于從大一到大四的學生如何進行職業生涯教育，如何促進就業進行了多方嘗試，大一新生入校開始要進行比較規范的職業生涯設計講座，從理論上正確引導學生如何精心策劃自己的未來，同時制定大學四年的目標，引導學生形成正確的價值觀、擇業觀和就業觀。從大二開始逐步實現大學四年的短期目標，微調生涯規劃，制定實施方案；從大三開始進行就業技能培訓至學生實習、就業。
1、引導學生在建立科學的擇業觀的基礎上制定職業生涯規劃。
從學生擇業現狀看，有兩種傾向都會導致就業成功率的下降。一是缺乏自信心，“饑不擇食”，不加選擇；另一種是“好高騖遠”，哪個都看不上，脫離社會需要。大學生的第一份工作很大程度上有父母的意愿，學校的推薦或者社會單方面需求的結果，與學生自身的情況，如職業興趣、職業能力等，可能并不完全相符，現實和理想相差甚遠，個人的意愿排到了最后，這就是沒有進行職業生涯規劃的結果。我們提倡的是科學擇業，即求職者依照自己的職業期望和興趣，憑借自身能力挑選職業，使自身能力素質與職業需求相符合的過程。我們提倡科學的擇業觀與就業觀，正確的價值觀，就是建立在知已知彼基礎上的“人職匹配”，而我們所要研究系統的職業生涯規劃與就業指導就十分有利于幫助學生建立這種觀念。
2、精心制定職業生涯規劃在縮短就業時間有很大的幫助。
經過系統職業生涯規劃與就業指導的學生一般都有明確的職業定向，與過去沒有受過職業規劃教育相比，我們調查的部分數據中截取此項內容：07級的學生有60%職業生涯規劃制訂得比較清晰，目標明確，35%的學生對考研目標十分堅定，20%的學生就業目標比較明確，且與就業時的去向基本一致，15%的考研學生和5%的學生目標雖很清晰確定，但畢業時變化較大，從目前對07級學生的跟蹤調查，除考上研究生的學生外，就業的當中大約25%的學生與其職業生涯規劃內容大致相同，大多數學生并沒有按其計劃行進。我們查閱了很多資料，對于25%這個數已經很能說明職業生涯規劃對就業的促進作用，其他不能實現的，至少學生在就業前對自己的前途進行過認真細致的策劃和思索，實際上也是在就業前經過深思熟慮才邁出的第一步。
3、通過職業生涯規劃指導，加強大學生的職業規劃意識，使他們充分認識自己，積極發揮自身的優勢。
職業規劃設計與就業指導是否切實有效的助學生最大限度的發揮所長，必須是在充分的正確的認識自身條件與相關環境的基礎上進行。根據自己的興趣，通過專業的職業測評，來測試自己的核心價值觀念、性格、氣質、各項能力、個性特點、缺陷、興趣等影響職業選擇和職業發展的因素。所以，職業生涯規劃的第一步就是要充分了解自己，認識和了解自己的優勢和劣勢。要求學生一定要慎重考慮所選的職業是否與自己的性格、興趣相符合，最大限度地發揮自己的潛能，做有利于今后的能夠長遠發展規劃設計。
二、在職業生涯規劃的操作過程中存在現狀和理解上的誤區
1、部分學生對職業生涯規劃的確切含義和重要意義尚不明晰。
我們調查發現，很多學生對自己未來的職業方向沒有任何概念，自己所學專業與今后從事專業沒有想法，有的不喜歡本專業，也不知道自己喜歡什么，想設計但找不頭，也不清楚大學四年該干些什么，要實現什么樣的目標。通過職業生涯培訓后的調查顯示，學生中對自己將來如何一步步提高沒有思考的占29.2%，制定設計很難，無處下手，甚至從網上抄襲，大腦一片空白；有所思考并能精心設計的占60.8%，其中打算考研的學生占大多數，這部分學生中40%對一旦考研失敗后的設計處于茫然狀態，有的僅設計到考研，而對之后如何設計內心空缺。這個調查結果表明，大部分學生對自身的發展不是很重視，報著過一天算一天，走一步看一步的心態，認為職業生涯規劃只是空想，而不知道設計過后需要付出艱辛的努力去主動的實現。由于缺乏對行業、職位詳細信息的了解，體驗不到真實的職業環境，大學生的職業規劃還停留在理想層面，目標遠大，但缺乏可操作性。
2、對職業生涯規劃的重要性認識比較薄弱。
在進行職業生涯培訓的過程中很多學生認為如今的社會發展太快，很多事情無法預料和預測，認為“計劃趕不上變化”。但也正是因為這樣，我們才更應該未雨綢繆，盡早盡快的充實武裝自己，為即將可能發生的事情做好充分的準備，以有備而來應萬變之勢。機遇總是留給那些有準備的人，所以在職業生涯教育時要著重加強為規劃設計而付諸實踐的教育，制定短、中、長期規劃，不斷的補充完善設計，設計和制定出實在的看得見摸得著的可行性計劃并堅持實施，才能將期望值較大的職業發展目標從理想變為現實。
3、學生普遍存在不能正確評價自己，不能正確地看待自己，同時對自己職業發展期望值過大。
不少學生對自己的評價過高，實際的各種能力與其認知相差甚遠，自高自大，這無疑給學生的就業帶來了巨大的阻礙。另有部分學生對自己評價過低，只想著先打工掙錢，對自己的認識不足，對如何發展缺乏信心和想法，不能很好的利用自身的優勢選擇適合自己發展的崗位，有的甚至選擇自己不擅長的崗位就業，所以在培訓時對如何正確的評價自我做為重點講解內容，對學生進行引導。
4、對學歷和學力的問題不能有效地區分，誤將現在所學的專業等同于職業。
對于學歷很多同學不能正確認識和對待，有的學生認為三本抬不起頭，就業時難度很大。實際用人單位考慮最多的是員工的實際工作能力，牽扯的方面就太多了，不單單只是學習能力，還有諸如社交、運動、協調、組織等多方面的能力，學歷成了參考因素。還有很多學生認為畢業后就得從事自己本專業，而對本專業所涉及到的崗位模糊不清，造成就業前的迷茫，學習目標不清，缺乏動力，應當正確的引導，使學生在學歷和學力問題上有正確的認識，激發了學生學習的積極性和熱情。
三、大學生職業生涯規劃問題的對策
高校就業指導作為一項實踐性較強的工作，在實際操作中會不斷地遇到很多新問題。大學生職業生涯規劃也成為當今高校就業指導工作面臨的新課題，積極有效地開展大學生職業生涯規劃，是高校就業指導進一步科學化發展的標志。在職業生涯規劃培訓過程中應當解決如下幾個問題：
1、提高職業生涯規劃在學生思想上的認識。
大學生自主擇業的就業形式表現得越來越豐富，而大學生的職業意識與社會的發展趨勢并不協調，導致許多大學生在擇業和就業過程中困難重重。這就迫切需要高校改進就業指導的方式，運用科學的手段指導大學生進行有效的職業生涯規劃教育。若能將職業生涯規劃作為大學生的必修課程，使大學生明白今后職業發展方向，確立大學期間的學習目標，制定出有序合理的學習計劃，全方面地培養自己的綜合素質，為將來的職業生涯打下良好的基礎。
2、各高校應引進職業測評體系，讓學生能夠準確地定位自己，加強規劃的可操作性。
職業生涯規劃的前提是做好職業測評。通過職業預測，大學生可以認知自我，在一定程度上解決求職擇業中經常面臨的“我是誰“的問題。讓學生了解自己個性特點以及適合的崗位特質，幫助學生揚長避短，促進自我的發展，使自己的擇業和就業觀念更科學、更理性。
3、學校主動謀求與社會資源對接，共同促進大學生的職業生涯規劃與發展。
如何制定職業發展規劃范文5
關鍵詞：公共圖書館;職業規劃;研究;
中圖分類號：G25 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-11-00-01
一、圖書館職業規劃
職業生涯規劃，是指個人與單位組織相結合，根據時代特點和自身的職業傾向，在對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡的基礎上，對其職業生涯的主客觀條件進行測定、分析和總結，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。作為公共圖書館員，應站在時代的角度，從實際工作出發，立足圖書館崗位發揮個人價值進行思考與設計，確定最佳的奮斗目標，并為實現這一目標而付諸于安排和行動。這就是圖書館員的職業生涯規劃。
二、公共圖書館開展職業規劃的意義
（一）加強館員職業規劃，是圖書館健康發展的根基。隨著經濟的發展，社會就業人員在擇業的過程中，考慮更多的是職業的價值取向和經濟回報率的問題。圖書館作為公益單位，館員待遇與經濟發展水平不相平衡，工資與物價不能同幅增漲，而且從當前公共圖書館館員的成長過程來看，部分館員缺乏有意識、有目的的引導，難以準確的給自己的職業生涯進行定位，所以圖書館應對館員的職業生涯進行規劃，并為他們實現自己的職業目標提供幫助。
（二）加強館員職業規劃，是圖書館長遠發展的必然要求。在大多數人看來，圖書館工作環境好，工作性質相對簡單。其實，圖書館學是一門社會科學，從其產生到發展，一直都是隨著社會的發展而發展。當前公共圖書館已從傳統單一式的服務，向信息化、數字化、網絡化的服務方式發展，其崗位工種分類越來越細，業務涵蓋面越來越廣，工作技術含量越來越高，因此從圖書館長遠發展來看，必須加強館員的職業規劃。
（三）加強館員職業規劃，有助于正確引導館員對職業的認知。職業生涯理念對公共圖書館人來說還是比較陌生的概念，大家普遍把圖書館作為最傳統的職業行當來從事，缺乏一種事業觀意識，缺乏一種歷史使命感的理念，導致一部分人對待工作出現倦怠思想。因此，我們應正確引導館員對職業的認識，倡導館員加強職業生涯規劃，利用多種渠道、讓館員充分展現自我，以達到圖書館事業與個人價值的相互促進、共同發展。
三、開展職業規劃應采取的措施
（一）實行人員分類管理，建立合理的崗位管理制度。1、實行人員分類管理，完善圖書館崗位聘任制度。圖書館根據其職能、任務和工作需要實行分類管理，將人員分為管理、專業技術和工勤技能三種崗位進行管理，合理制定各個崗位職能職責，對能勝任該崗位工作的給予聘任，不能勝任則不予聘任，實現合理、高效、有序上崗，從而實現人盡其崗、擇優選用的崗位聘任機制。2、合理設定圖書館職稱崗位。圖書館專業技術職稱系列分為初級、中級、副高和高級4個級別，即助理館員、館員、副研究館員、研究館員四個職稱，當前事業單位實行崗位定級之后，人事部門設定的基層圖書館只有初級和中級崗位，而沒有副高和正高的崗位指標，導致圖書館出現“有專業技術職稱，而無相對應的工作崗位”的尷尬局面，因此圖書館應結合單位人員取得職稱的實際現狀，積極向上級人事主管部門申報和爭取相應的職稱崗位，為館員崗位定級作有效疏通，鼓勵館員向高級職稱努力，從而防范人才缺位。
（二）實行雙效激勵機制，建立科學的評估考核體系。1、實行雙效激勵機制，最大限度滿足館員成就感。充分考慮館員的個體差異，努力提供科學、公正的競爭平臺，不論是在物質上還是精神層面上，都應建立獎罰分明的雙效激勵機制，最大限度地滿足館員的職業成就感。同時，對館員的評估考核結果，與其職務晉升、薪金、崗位的調整相關聯，從根本上消除館員職業倦怠感，提升他們對圖書館的忠誠度、對事業的熱忱度。2、注重館員人才培養，健全考核評估體系。在對館員的培養過程中，建立人才培養階梯，健全評估體系，做到定量與定性相結合、常規工作與典型事件相結合、組織考察與讀者反饋相結合，以工作實績為主要內容、以服務記錄為主要依據、以讀者滿意度為主要指標，通過考核使館員正確認識自身存在的問題，適時調整個人職業生涯規劃，確保館員職業生涯更加積極、健康、良性地發展。
（三）合理制定培訓計劃，建立漸進式學習生涯規劃。1、制定合理的職業培訓計劃，為館員發展構建“綠色”通道。圖書館應有組織地幫助館員規劃自己的職業生涯，使館員更全面了解未來圖書館的發展方向，自己在圖書館有哪些潛在發展空間，個人該如何通過努力實現自己的職業目標，鼓勵館員根據自己的情況擬定工作、學習和培訓計劃，明確將來努力的方向。2、建立漸進式的學習生涯規劃，使不同層次的館員達到一定的職業水平，如：3年內職稱達到助理館員，成為業務骨干;5年職稱達到館員，成為館內學術與業務的佼佼者;10年職稱達到研究館員，在行業內作出一定的影響，從而充分調動館員職業學習的積極性，養成激勵式學習的主動性，形成終身學習的好習慣。
（四）增進與館員的溝通，引導館員開展職業規劃。1、圖書館要增進與館員的溝通，善于與館員構建樂于奉獻的心態。館員的職業發展很大程度取決于館員的心態，正確的心理認知是構建一個全面圖書館人職業理念的基礎，作為一名合格的圖書館員，要樂于奉獻，要有高度的社會責任感和歷史使命感，而這份精神力量也將始終推動著圖書館員從內心上認可并尊重自己的職業。2、積極引導館員進行職業規劃。在制定職業規劃時，首先要積極引導館員了解本館的發展目標，館員的職業生涯目標與圖書館發展目標要一致，館員應該盡可能多地了解和掌握有關本館的各類信息，包括發展現狀、前景目標、人員分配、內部文化等，才能更好地對自己的職業生涯進行合理規劃，在圖書館中更加持久而高效地工作。
參考文獻：
[1]樊紅亮.圖書館員職業生涯規劃探析[J].計算機光盤軟件與應用，2011，（15）
[2]陳玉婷.圖書館應重視館員的職業生涯發展規劃[J].南方論刊，2009（8）
如何制定職業發展規劃范文6
關鍵詞：大學生；職業發展；輔導員；新載體
目前，越來越多的高校已經把大學生職業發展教育列為必修課程。大學生職業發展教育的實質是通過傳授知識、提高技能、轉變觀念等手段，培養和發展大學生為適應未來應具備的職業能力的過程。輔導員是高校開展學生工作的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。輔導員在實際工作中以職業發展教育為新載體，把職業發展教育貫穿在大學生日常思想政治教育工作中，不但能提高工作效率，而且對解決學生的就業問題有著重要意義。
一、輔導員在大學生職業發展教育工作中的有利條件
處于大學生管理工作第一線的輔導員，在職業發展教育中的優勢可以用“天時、地利、人和”來概括。
1.天時――資源優勢。一是了解往屆學生的就業情況。輔導員在幫助大學生進行職業生涯規劃的過程中，通過往屆的就業情況，一方面可以檢驗學生職業生涯規劃的效果；另一方面也可根據往屆的就業情況給學生提供更好、更真實的材料，幫助他們做出有利于自己發展、符合社會需求的職業生涯規劃。二是對所帶學生有相對全面的了解。可以根據個人的素質、條件，有計劃地將學生未來工作中的素質教育、成才修養與職業定向有機結合起來，因材施教，有針對性地開展職業生涯規劃。
2.地利――時間空間優勢。輔導員作為學生管理者，有更多的時間與學生相處，可通過不同途徑給學生開展一定的職業咨詢，改變以課堂輔導為主的單一模式，這不但使輔導模式多樣化，讓輔導走出課堂、走進生活，而且在無形中也加大了輔導的力度，有利于學生做出可操作性強的職業規劃。
3.人和――情感優勢。與心理咨詢一樣，要幫助一個人做好職業咨詢，制定一份適合自己發展的職業發展規劃，就需要得到咨詢者的信任。輔導員由于經常與學生相處，無形之中已深得學生的信任。學生在輔導員面前可以消除防范心理，愿意對輔導員講真話，對輔導員講述自己在職業生涯規劃中理想化或自卑的一部分，輔導員在掌握真實材料的情況下，就可以更有效地幫助學生做適合自己的學習規劃、職業生涯規劃。
二、如何將輔導員工作與職業發展教育有效結合
1.利用入學教育，開展職業生涯規劃
對新生來講，學習從緊張繁重轉變為輕松，心中充滿新鮮感和迷失感，輔導員可以利用入學教育讓學生詳細了解所學專業，了解本專業的學習概況和就業前景、所學專業與職業的關系等。同時引導學生確定就業方向，并樹立競爭意識和艱苦創業意識。
2.幫助大學生做好學習規劃，培養良好的綜合素質
要讓學生深刻認識到，企業在招聘人才時都會綜合考慮一個人的素質，以此督促大學生在大學期間要把專業技能的提升作為重點來考慮，不斷強化自己專業能力，從而提高就業的競爭力。一般來說，學歷僅意味著更雄厚的理論基礎和技能，然而對于那些學校實力一般的大學生，如果能在大學期間利用業余時間進行專業技能學習或參加專業培訓將會更好地實現就業。
學習專業知識固然很重要，但綜合素質的提高也必不可少。目前社會需要的是復合型人才，大學生如果能力單一，職業發展就會受到限制。因此，大學生還需要掌握其他綜合能力，提高自己在人際交往、溝通協作等方面的能力。大學生應該通過參加各種活動來提升自己的溝通技巧、人際交往能力、團隊協作能力等，使自己具備自信、謙讓、果斷、責任心等優秀品質，以良好的形象進入職場。
3.做好大學生就業心理輔導工作，緩解其心理壓力
面對大學生就業心理壓力呈上升趨勢的情況，輔導員要積極調整思路，轉變觀念，面向全體大學生開展就業心理輔導，而不只是針對少數有嚴重心理問題的學生。輔導員應逐步摸索出每一階段學生工作的難點和重點，以及學生急需得到的指導和幫助，有針對性地舉辦一些具有指導意義的講座，建立易操作、有特色的自大一新生到大四畢業生的有效溝通機制，讓學生更多地了解人才市場的需求，從而緩解嚴峻的就業形勢對大學生造成的心理壓力。
4.做好貧困大學生的職業發展教育，保證社會的和諧與穩定
貧困大學生的就業問題關系到社會的穩定和發展。因此，輔導員應加大對貧困大學生的關注度，盡力提供勤工助學崗位鍛煉他們的交際能力、動手能力，進而提高他們的求職擇業能力。同時，還應在貧困生中開展挫折教育，提高他們承受挫折的能力。
5.關注“另類”學生的職業發展，使之成為就業工作的亮點
高等教育大眾化后，各高校都不可避免地會錄取一些“另類”學生。這里所說的“另類”學生是指那些在考試成績、實踐能力、語言表達能力、溝通協作能力或其他方面與主流不太一樣的學生。在就業競爭異常激烈的今天，他們可能面臨更大的就業壓力。輔導員應該幫助這些學生找到合適的崗位，順利就業，實現社會公平的需要。人各有所長，“另類”學生也許在某些方面有天賦和特長。如果某學生的人際關系、表達能力較差，學習卻很有一套，這時就應該鼓勵他繼續深造；如果某學生的學習成績很差，卻很有經濟頭腦，這時就應該鼓勵他創業?？傊?，輔導員應該引導大學生充分認識自我、挖掘自我，找到自己的優點和長處，找到適合自己的職業和崗位。
三、如何更好地發揮輔導員在大學生職業發展教育中的作用
1.強化輔導員對大學生職業發展教育的認識
大學生的職業發展方向和發展狀況是他們大學期間的主要關注點和核心利益點，也是輔導員工作的著眼點。把握了大學生職業發展這個主題，輔導員在從事思想政治教育、學風建設、校園文化建設等方面的工作時便能收到事半功倍的效果，因此，輔導員應深刻認識到開展大學生職業發展教育工作既是本職工作，也是取得工作績效的重要手段。
2.強化隊伍，提高輔導員自身素質和業務能力
目前，大多數輔導員都比較年輕，缺乏工作經驗，對大學生職業發展教育的相關知識了解不充分，不能有效開展職業發展教育工作。因此，高校一方面要制定輔導員在職業發展教育中發揮作用的考核政策，拓寬輔導員工作的空間；另一方面要通過在職培訓、資格認證等方式，提高輔導員的工作水平。
3.樹立全程化的職業發展教育意識，突出輔導員職業發展教育的全程參與性和針對性
輔導員可以根據各個年級學生的身心特點，各有側重、明確目標、突出重點、分步實施，使學生得到個性化的指導。入學階段可以開展專業教育，培養學生的專業認知能力，教育學生樹立職業生涯理念和就業素質意識。畢業階段可以加強職業道德、擇業技巧訓練，宣傳就業政策，提供就業信息服務和咨詢指導，調整就業心理，引導大學生適應社會。
4.全方位關注學生的心理變化，做好大學生求職過程中心理壓力的疏導工作
輔導員在開展職業發展教育的過程中必須時刻關注學生的擇業心理，幫助學生端正心態，找準定位，自信但不自負，有勇氣但不偏激，鼓勵學生以積極的心態投入競爭中，不要怕失敗，提高心理承受能力。
5.積極開展形式多樣的職業發展教育活動
輔導員是大學生職業夢想的啟發者和大學生制定職業生涯規劃的參謀，因此在開展職業發展教育時應該根據每個學生的實際情況，啟發學生的職業夢想，參與學生的職業生涯規劃制定，舉辦就業創業訪談、畢業生簡歷制作大賽、模擬招聘會等活動，以激發學生的學習熱情，提高學生的就業競爭力。
參考文獻：
[1]王玉斌,朱立峰.大學生職業發展與就業指導[M].鄭州：中原出版傳媒集團,2009.
