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大學實驗個人總結范文1
轉眼間，我已不再是那個初入大學殿堂的大一新生了，也不再是那個經常向師兄師姐尋求幫助的師妹了。大一的時光短暫而又漫長，我所學的是那么少，而要學的還有那么多。大一的學習和生活是我們對大學的初步體驗，我們即將邁向大二，相信我們會更加意氣風發，相信我們會在下一屆大師弟師妹面前樹立起好的榜樣。很高興能學習植保這個專業，而我的成績也證明我的選擇是正確的。大一上下學期的績點分別是3.73和3.63，雖然不是最好的成績，卻是我努力學習的結果?，F在作為一位師姐，談談我大一學習的心得，希望能對師弟師妹們有一定啟發作用。
首先，應該端正學習的態度。很多新生往往沉浸在大學豐富多彩的活動中，沒有將大部分時間花在學習上，這種態度會直接導致期末成績的不理想，甚至會導致掛科。所以，大學里學習仍然占首要地位，應合理安排學習和活動的時間，規劃好學習任務。課堂上要認真聽老師講解，對課本上的知識有全面的了解，這樣期末考試也會相對輕松一點。
第二，應該注重對知識面的擴展。大學的學習不同于高中，一味地局限在課本上的知識，而是注重對學習能力的培養。大學里可以充分利用圖書館的資源來擴展知識面，以學到課本之外的東西。還可以根據自身的興趣向更廣泛的方面深入研究，從而學到，同時在個人能力方面也會有很大的提高。
第三，應該重視實驗。植保這個專業與科學密不可分，這就需要我們在平時實驗的過程中養車良好的實驗習慣和實驗素養。同時，在實驗過程中學會思考、學會總結、學會創新。例如，在做化學基本實驗時，要弄清楚實驗目的、實驗原理和實驗步驟，在做完實驗之后，針對所出現的實驗結果進行討論，進而總結實驗的成功與失敗之處?？傊瑢嶒炇俏覀儽仨氈匾暤?，我們要有最基本的實驗操作技能和分析問題的能力，為大二、大三專業課的實驗和學習打下堅實的基礎，而不能抱著只是玩玩的心態，應該以嚴謹的科學態度對待每一次實驗。
以上只是我個人的學習心得，說得不好的地方還望見諒?？梢哉f，大學是人生中最后一個能比較系統地學習知識的階段了，大家都應該珍惜這段大好時光，努力學習，努力鍛煉自己、塑造自己、提升自己，愿大家都有一個美好的大學生活，愿大家都有一個美好的人生！
大學實驗個人總結范文2
關鍵詞:創新實驗 收獲 問題 解決方案
2010年6月,我和徐超、吳濤、朱漢青四人組成實驗小組,在關東明老師的帶領下,以課題《酸水解法提取半纖維素在燃料乙醇生產中的應用》申請參加大學生創新實驗計劃,項目順利通過中國礦業大學創新實驗專家組審核,并獲得學校支持順利開展。至現階段,項目進度已過大半,在過去一年的實驗學習過程中,我們收獲頗豐:學習了大量相關科學文獻,加強了基本實驗操作能力,強化了團結協作的概念,培養了嚴謹求實的科研作風,建立了創新性思維習慣。這讓我們更深刻的理解了本科生創新實驗計劃的意義。遂以此文,總結記錄一年來創新實驗帶給我們的認識、思考和沉淀[1]。
1、大學生創新實驗計劃
大學生創新性試驗計劃是“十一五”期間教育部為推動創新型人才培養工作而實施的一項重要改革舉措,是教育部第一次在國家層面上實施的、直接面向大學生立項的創新訓練項目。該計劃2006年開始試點,2007年進入正式實施階段,通過4年的運行,開局良好,進展順利。
2、大學生創新性實驗目的
大學生創新性實驗計劃的實施,旨在探索并建立以問題和課題為核心的教學模式,倡導以本科學生為主體的創新性實驗改革,調動學生的主動性、積極性和創造性,激發學生的創新思維和創新意識,使其逐漸掌握發現問題、思考問題、解決問題的方法及提高其創新實踐的能力[2,3]。
基于此,我們的實驗從如何用生物學方法解決當今社會顯著問題——能源危機入手,利用玉米芯作實驗原料,用酸水解法對其進行預處理,培養菌種（休哈塔假絲酵母）利用預處理水解液中的木糖進行發酵得到燃料乙醇。在整個實驗過程中,通過對實驗方案的修訂,各個指標的測定及改進,鍛煉了大家的動手動腦能力,培養了大家積極思考、深入探究的良好習慣。
3、大學生創新性實驗原則
大學生創新實驗計劃項目要求選題新穎、內容具有創新性和探索性、方案具有可行性和可操作性,避免項目超大、過難[4]。
科學性是創新性實驗的首要原則,實驗的選題和完成要依照科學實驗原理,所使用的實驗步驟、操作程序和方法必須與生物學理論和生物學方法論相一致[5]。
根據計劃要求,關于利用半纖維素制乙醇的課題選取符合解決全球能源之急的大勢所需,而且該技術在能源領域仍有待進一步完善。整個實驗設計過程在參考前人的經驗基礎上加以改進,在過半實驗過程中,數據現象檢驗具有較高可行性。我們四個間各有分工且相互聯系,在過去的實驗中,大家密切配合,實驗進行十分順利。遵循了“興趣驅動,自主實驗,重在過程”的原則[4]。
4、大學生創新性實驗收獲:
項目進行到現階段,取得了一些成果,除了已經得到的數據、現象及結果,提高了我們的三種能力,培養了一種習慣,強化了一種意識,以及奠定了一種基礎。
4.1 提高了我們查閱文獻和獲取信息的能力
在實驗準備及進行過程中,要查閱大量的文獻資料,并從中提取有用的信息,包括實驗方案設計（如本實驗中的對照實驗和正交實驗）和實驗改進等。在過去一年半的訓練下,大大提高了我們利用各種渠道查詢資料及從海量文獻中迅速找到可為我所用的資源的能力。
4.2 提高了我們基礎操作和深度思考的能力
在嚴謹求實的實驗指導態度下,大家一絲不茍地完成了每一步操作過程、每一項指標測定,隨著實驗的進行,大家對基礎實驗的操作日益精準,對生物實驗室常用儀器（如離心機、超凈工作臺、分光光度計、電泳、色譜儀）的使用也愈發熟練。隨著實驗的進行,我們也在時時跟進相關課題的國內外最新進展,不斷的學習和提高,引發了大家對于同類問題更深入的思考和研究。
4.3 提高了我們分析圖譜和處理數據的能力
實驗過程得到了各種圖譜和數據,讀懂圖譜,揭示數據間的聯系是得到正確結論的必經之路。為了探究其關聯性及發現實驗的基本規律,必須學會分析比對圖譜,學會將數據整理成圖表以方便發現其變化趨勢。這個時候就要了解顯示圖譜反應出的各種指標,學習利用Excel表格處理數據。
4.4 培養了我們撰寫階段性報告及時分析總結的習慣
實驗每完成一階段,我們都撰寫了階段性的報告或小課題論文,作為一個階段的梳理總結,有利于我們對每一個階段的系統思考和分析總結,使整個實驗過程思路更加具有邏輯性和連貫性,同時也鍛煉了我們利用實驗數據結論得到書面成果的能力。
4.5 強化了我們團隊協作的意識
創新性實驗課題組的一大特點就是,實驗研究不是由個人獨立完成的,而是由整個課題組所有成員配合完成。這就要求實驗組各成員都要發揮所長,在完成好屬于自己的實驗部分基礎上加強與實驗組其他成員的合作,這樣能起事半功倍的結果。我們的創新實驗組由四名同學組成,我們四人各有分工同時也相互合作。在實驗過程中,大家密切配合協調,使實驗井然有序的進行,建立了默契的合作關系,加強了大家的團隊合作意識。
4.6 為我們將來在科研道路上繼續前進打下了良好基礎
大學生創新計劃作為我們科學研究的起點,在這個過程中,我們了解了一個項目研究的基本過程,調動了學習動手的興趣,拓寬了相關知識面,建立了基礎的科研意識,提高了分析問題解決問題的能力,為以后繼續深造做了一個良好的鋪墊。
5、實驗過程中的問題分析及解決方案
在已完成實驗的操作過程中出現了各種各樣的問題,總結提煉主要如下,并提出了我們在處理實驗所遇到問題時的分析及解決方案。
大學實驗個人總結范文3
關鍵詞：大學生；創新性計劃；指導教師
中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）01-0104-03
吉林大學作為我國知名高校之一，在教育教學方面的求索和創新也是一直當仁不讓。從教育實踐出發，我們可以發現現在的大學教育依然還是注重理論知識的教授與灌輸，大部分的同學還是抱著一門心思應付考試就算過關的心里。首先這是對教育資源的浪費，再者他們也無法真正學到、學好專業知識。這種重理論輕實踐的做法，一直是我國應試教育的一個弊端，學生普遍的動手能力很差，思維創新能力也在隨著年齡的增長不是經驗的累積，而是不斷扼殺，這就直接造成一個結果：大學畢業生畢業以后基本上都很難能適應企業和單位工作的要求，社會給我們的學生標名為“有文憑，沒水平”，這是多么諷刺。針對這一系列現狀，吉林大學在探索中總結出以學生為主體、以創造問題和解決問題為核心的大學生創新性實驗計劃這個全新的教育模式，重在培養大學的創新能力和創新意識，逐步提高他們的實踐能力。通過專業知識學習和實踐實驗的結合，在不斷的科學研究和創造的磨練中，不斷的自我完善，形成實踐性學習和因材施教的教育氛圍。作為大學生創新實驗項目的指導教師，通過實際參與項目的申報和實施，從指導教師角度有了一些體會。
一、吉林大學大學生創新計劃的組織及實施
2006年教育部啟動了大學生創新性實驗計劃的試點工作，2007年，該計劃作為高等學校本科教學質量與教學改革工程的重要組成部分，開始進入正式實施階段。吉林大學以從2003年開始的“本科生研究機會計劃”為基礎，結合國家“大學生創新性實驗計劃項目”實施了大學生創新性實驗計劃。為確保大學生創新性實驗計劃順利實施，2008年學校制定了《吉林大學大學生創新性實驗計劃實施辦法》。在學校和學院分別成立了負責“大學生創新性實驗計劃”組織實施與管理工作的組織機構，確定了項目的申報、立項審批及評審標準。學生在指導教師指導下完成項目選題、撰寫申請書，通過院、校兩級答辯評審，確定項目級別，并進行課題實施；項目運行中要求學生自主設計和組織實施，導師積極督促并適當引導，院、校定期檢查及隨機抽查；最后學生申請項目結題，參加院、校兩級結題答辯會，嚴格結題鑒定。
項目每年進行一次立項工作，3月開始組織申報工作，3月至5月中旬學生準備選題、項目論證與填寫申報書時間，5月下旬學院組織初評，5月底學校組織立項評審。為提高學生申報積極性，項目分為為國家級項目和校級項目，校級項目分為一類資助項目和二類資助項目，面向全校全日制在校本科生。
二、項目申報及實施過程的體會
作為大學生創新性實驗計劃項目的指導教師，通過指導本科生從事大學生創新性實驗計劃項目研究，有了一些個人體會。
1.組織申報階段。為了調動學生和教師參與創新實驗的積極性，學校和學院對創新試驗進行了大量宣傳和鼓勵工作，闡明創新試驗的目的，調動學生的主動性、積極性和創造性，激發學生的創新思維和創新意識使其掌握思考問題、解決問題的方法，提高其創新實踐的能力。通過開展實施計劃，帶動廣大學生在本科階段得到科學研究與發明創造的訓練，加強本科生實踐教學環節，提高學生動手能力。學校利用發達的網絡，將每年的創新實驗計劃和上一年的申報情況及獲得批準情況通報給學生和老師，包括項目申請院系、人員、名稱、金額、等級等，這些信息使學生對創新實驗有了立體的理解，知道了創新實驗是針對具有一定專業知識基礎的二、三年級本科生，創新實驗的內容可以是他們感興趣的相關問題，提高了他們的申報積極性。有意嘗試的學生會主動聯系教師，與教師探討他們的想法、研究方向，在與教師討論過程中確定思路新穎、目標明確、具有創新性和探索性的申報內容和題目，并確保試驗內容難易適度，具有可行性。
學校給出了大學生創新實驗項目的申請書格式和要求。對于大多數本科生來說，這是他們第一次接觸項目的申報，第一次親自撰寫申請書，第一次以嚴謹的科研態度來查閱、總結和確定項目的研究背景、實際意義、設計項目的研究內容、制定研究計劃并確定研究目標、分析項目可行性、估算經費。申請書的撰寫過程提高了他們的語言組織能力、分析和歸納問題能力及團隊合作能力，培養了學生查閱國內外與課題相關資料的方法，并學會了使用CNKI、Elsevier等專業數據庫，運用已有資料豐富自己并為研究服務。這些可以從學生提交給指導教師的申請書中發現，從最開始的雜亂無章、表述不清、不能提出明確可行的研究內容和研究方案，到后面他們清楚有序地表述出了項目的背景、研究意義，制定了基本可行的研究方案，確定了研究中需要進行的實驗方案和研究方法，清晰地規劃出了研究進度和成員分工。通過反復的修改、成員討論及問題歸納，最終，項目組成員共同確定了研究思路，寫出了合格的申請書。
2.項目實施階段。項目實施階段，同學們各自發揮自己的特長，合理分工協作，在大家協同努力下，完成創新性實驗。項目實施的主體是學生，根據項目的研究內容和研究計劃，學生應在規定時間內完成項目研究目標。這個過程中需要學生具有計劃執行能力、團隊合作能力、對具體研究內容所涉及的技術問題的解決能力等等。二、三年級的本科生需要學習的課程很多，很多專業課程甚至公共課程正在開設或者還沒有開設，相關知識還沒有建立起比較完成的體系，因此需要他們具有很強的獨立學習、接受新事物的能力，在完成所學課程的同時，能夠適當涉獵課外知識，補充自己，另外一個重要方面是協調好時間分配，合理安排學習、休閑和科研時間。
在這個過程中，學生親身體驗了科研的嚴謹。通過親自參與實驗設計、實施及問題處理，學會了理論知識在實際問題中的應用方法，在具體實踐中對自己的問題理解能力、動手操作能力、知識靈活運用能力和同學間溝通能力有了更清晰的認識；學會了針對具體研究課題分析自身知識結構的優點和不足，有利于他們在以后的學習過程中確定學習目標，理解各學科、各門具體課程的不足之處，鞏固、擴展理論知識，并學以致用。此外，本科生應對挫折時的抗擊打能力得到了提高、團結協作精神、面對困難知難而進的堅持精神以及注重細節、勤思勤想的科研態度也得到了培養。對學生來講，本科階段的科研實踐，可以讓他們重新審視自己的個人興趣和能力，尋找更適合自己發展的道路，甚至可以提前進行就業規劃，提前進行心理準備和學習準備，為將來步入社會更好地發揮個人才智奠定基礎。項目執行過程中，教師的職責是組織、協調、督促、指導作用。實行創新性實驗的主要目的不在于盡快得到某些技術成果，而是使學生有一個完整做科學研究的經歷，并通過這個過程養成相應的素質。教師要引導學生盡可能從不同角度進行思考，鼓勵學生動腦動手動口。強調對科研過程的培訓，引導學生樹立嚴謹、求實的科學精神，端正態度、戒驕戒躁，為其成才打下良好的基礎。
創新性實驗為教師提供了一個更近距離接觸本科生的機會。在指導學生過程中，教師有機會更詳細地了解學生的課程學習狀態，進而督促教師改進教學方法和自身行為修養，與學生平等對話，相互尊重，鼓勵學生敢于創新的同時，敢于否定自己，對待學生的表現盡量給予正面評價，肯定、鼓勵的同時，給出適當指導。三人行必有我師，學生會讓教師不斷增加自身的知識儲備，提高自身素質，增強創新觀念和創新能力。
三、結論
大學生創新性實驗計劃的實施，為教師和學生提供了一個難得的學習機會。就學生而言，滿足了他們渴求進步、渴求驗證所學知識、親身參與科研、認識科研的愿望，充實了自己的生活，證實了自己的能力。對指導教師而言，指導本科生開展創新性研究活動比指導研究生的研究活動更加困難，需要指導教師付出更多的勞動，同時也使教師增加了與本科生的交流，掌握了學生在本科學習階段的學習狀態、學習效果、知識結構及思想動態，讓教師可以肯定并改進教學方法，有針對性地引導學生，使學生在提高自身科研素質、學習能力、認知能力等的同時，較好地完成項目內容。
參考文獻：
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大學實驗個人總結范文4
還在為期末考試的成績懊惱嗎？還在為媽媽看著你失望的眼神傷感嗎？是不是懷疑自己沒有學習天賦，天生是個“笨腦子”？或許，我們改變一下學習方法，多了解一些科學的學習方法，多總結一些學習經驗……可能你的學習“小宇宙”就爆發了！
學習經驗就像偏方，有沒有效完全靠主觀判斷。心理學家試圖用實驗來逐個驗證，哪些學習方法更有效。編輯們在此為大家推薦幾個促進學習的心理學研究，也許能給你的學習帶來一些新的啟發。
培養“成長型思維模式”
在一些人眼里，智力是與生俱來、難以改變的資質，另一些人則認為智力是一種人為因素。在學習中遇到困難時，后一種人愿意通過自身的努力或者尋求更多辦法來積極地解決問題。斯坦福大學的卡洛?德威客教授在研究中指出，教師應當從培養學生的“成長型思維模式”出發來表揚孩子，盡量避免對其學習能力作評價。也就是說，要表揚他們在學習過程中付出的努力和做得好的地方，而不是表揚他們內在的聰明。對于我們個人，要相信智力不是決定成敗的關鍵因素。世界是在不斷變化的，需要不斷地努力。
保證充足的睡眠
2005年發表在《自然》 雜志上的一項研究指出，睡眠不足會剝奪學生獲取新知識的能力。28名學生參與了實驗。他們的任務是嘗試著去記憶一組圖片，這些圖片包含人物、事件、地點等信息。其中一半的參與者在實驗前一晚保證正常睡眠，另一半則通宵保持清醒狀態。實驗結果發現，之前被剝奪睡眠的學生比正常睡眠的學生平均少認了19%的圖片。
原諒自己的拖延癥
每個人或多或少都會有一點拖延癥，這是人之常情。從拖延癥中走出來的秘訣就是：減少自責，放自己一馬?？栴D大學邁克爾?沃爾教授的研究小組對134名學生進行追蹤調查，在期中備考階段拖延之后，馬上從后悔自責中走出來的學生，比陷入深深自責中的學生獲得了更出色的成績。
進行自我測試
把時間花在做小測試上（包括對答案）比一遍遍地復習更有效。加州大學洛杉磯分校的內特?康奈爾解釋道：測驗本身會“形成一種強效記憶”，這種記憶“不容易被抹去”，而且測驗可以很好地檢測學習情況。不過康奈爾還提醒道：“趁熱打鐵的自測不可取。剛學完新知識便立馬進行測驗是不會形成持久記憶的，徒增盲目的自信罷了?！?/p>
把握學習的節奏
讓學過的知識在記憶中保持較長時間的秘訣是：周期性的復習。考前突擊可不行。加州大學圣地亞哥分校的道格?羅勒和哈羅德?帕施勒指出，最佳的復習周期為所需記憶儲備時間的10%～30%。舉個例子，假如你將在11天之后測試今天所學的內容，那么第一次復習的最佳時間將會是在一天以后。
減少類比
常識告訴我們：在介紹復雜、抽象的概念時，如果能構思出鮮活的例子，可以幫助理解。然而，這一觀點在2008年的一項研究中被否定了。美國俄亥俄州立大學的珍妮弗?凱敏斯基等人讓學生自己模擬教學過程，對一組三個數學概念之間的聯系進行解說。結果發現，只有那些最初通過抽象數學符號學會概念的學生才能自己給出新鮮生動的例子。而那些一開始就以“水壺”和“比薩餅”作為輔助理解來學習概念的學生，沒法順利對他們學到的知識作進一步自由轉換。
打個盹，最好躺著
無數研究都證實了打盹的好處，哪怕只是十分鐘，也能有效減輕你的疲勞，恢復你的注意力。不過，直到最近才有研究者開始關注打盹的姿勢。重慶西南大學的趙大勇等人做了一個有趣的實驗，他們招來30名習慣午睡的學生，觀察午覺的睡姿會給他們帶來什么樣的影響。其中一部分是躺著睡的，另一部分則是趴著睡的。結果表明，躺著睡比趴著睡效果更好，但趴著睡總比不睡強。
相信自己“我能行”
大學實驗個人總結范文5
關鍵詞：創新性實驗計劃 煤巖體性質 超聲波測試
1、引言
“國家大學生創新實踐計劃”作為教育部質量工程的項目之一，不但是一個全新的高校教學形式，也是一個綜合性的教學活動，更是一個牽扯到方方面面的系統工程。它的目的性在于調動高校廣大學生參與“計劃”的主動性、積極性和創造性，激發學生的創新思維和創新意識，提高學生的創新實踐能力。
2、創新性實驗計劃的開展
首先，在申請大學生創新性實踐計劃項目的初期，由于對專業知識不是很了解，申請的過程中帶有一定的盲目性。為了順利地開展研究工作，項目組成員需要從多種渠道去了解關于本課題的信息，以確保自己具有充足的知識積累。所謂的渠道包括查看書籍了解一些課題所涉及的專業名詞、閱讀相關學術論文出版的期刊、以及上網了解等等，一方面是對研究課題有更深入的了解，一方面也是為了做好學習記錄。
接下來，在對課題知識有了一定程度的掌握以后，便進入了項目的關鍵部分――設計實a驗。作為研究小組的每一位成員，都有發揮自己特長和貢獻力量的機會。實驗之前需要有一個明確的分工準備，每個人都需要知道自己要干什么以及怎么去做。比如說處理數據，就會有很多種處理數據的方法，計算平均值、利用數據的直線擬合法等等，學生需要事先掌握這些分析方法，已經通過這些方法所能研究的相關問題。總的來講，整個實驗需要有明確的實驗原理、實驗步驟和實驗結果分析。只有分工明確，整個課題小組的工作才會事半功倍。此外，在這個過程中借助于指導老師的引導，也會在整個實驗過程中少走很多彎路。
實驗結束后，真正的難點是歸納總結、撰寫研究性報告。對于在校大學生來說，由于沒有接觸過系統性的學術訓練，編撰學術報告的難度可想而知。這個過程需要項目組的全體人員齊心合力，認真地了解研究性學術報告的格式、內容，總結知識點，將實驗結果用圖表等形式清楚明了地表述出來。這也是大學生得到鍛煉最多的地方，進步也是最大的。
3、煤體力學性質的分析和認識
近年來，隨著煤炭資源開采強度的不斷增大，人們越來越意識到保護煤炭資源和提高煤炭資源回收率的重要性。對于目前比較常用的厚煤層開采方法――放頂煤開采，如果掌握了頂煤的力學性質和破壞機理，那么頂煤的冒放性和回收率都會得到顯著的提高，由此所產生的經濟效益和社會效益是極其可觀的。此外，研究煤體的物理力學性質，對于礦井的巷道支護和礦山壓力研究都具有重要的意義。根據目前的研究現狀，煤巖體具有以下幾方面力學性質：
(1)煤巖體隨著埋藏深度的增加，所受到的圍巖壓力會增大，從而導致煤巖體的極限強度值變大，承載能力變強，煤體的韌性也在增強，使得一些在淺層表現出硬巖性質的煤巖體在深部表現出軟巖的大變形、大地壓、難維護等特征。
(2)隨著溫度的升高，煤巖體的力學性能變化很大，剛度和強度都會有所降低、同溫度對巖石礦物有熱激化作用，加之溫度梯度的影響，使得巖石脆性降低，巖性增強，流變性更加明顯。
(3)在高溫高壓下的煤巖體，剛度和強度增加，巖石的屈服極限強度、強度峰值和殘余強度都隨之增大。彈性模量變小，韌性變強，彈性向粘塑性轉變，從脆性到半脆性到延性轉化，逐漸失穩向突發失穩轉變，具有明顯的流變性，熱損傷現象嚴重，巖石往往出現很大的位移和變形，難維護，礦井動壓嚴重。
4、超聲波測試技術的個人認識
超聲波是聲波的一種，頻率一般高于20KHz。由于超聲波具有方向性好、穿透力強的特點，常常被用于工業上產品的無損檢測等領域。
超聲波測試技術同時也是目前巖土工程中一種新興的檢驗手段，具有無損檢驗和本位測量的優點。利用超聲波的檢測特點，可以使超聲波測試技術在煤巖體性質的研究中發揮重要作用。
5、結語
“國家大學生創新實踐計劃”是以在校大學生為主體而設計的實驗項目選題，因此高校學生既作為創新人才的培養目標，也作為實踐的首要主體，是實踐成敗的關鍵所在。指導老師是輔導主體，主要起到引導與輔助的作用。通過實踐，學生的綜合素質有了一定的提高，例如在編學論文的時候漸漸提升了自己文字表達能力，措詞能力；在分析項目的課題后，對一些本專業的專業名詞有了見解，對以后的專業課程可能會有幫助的。首次在老師的指導下靠學生小組完成的重要實踐項目，也會為大學生以后的科研工作積累一定的經驗。
參考文獻
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大學實驗個人總結范文6
【關鍵詞】實驗室開放；團隊建設；措施；經驗
Work to Do with the Lab Opening Experience
WANG Hui LI Ming-shu YANG Guo-xiu GUO Zeng-song
(College of Water Conservancy and Civil EngShandong Agricultural UnivTaian 271018 China)
【Abstract】 Opening Laboratory in the process of teaching and scientific research is important,it plays an important role in the development of the university. Opening Laboratory at the same time is associated with the various aspects involved in the work of the full range of the various systems, methods, shall not be deemed to be difficult to bring into full play the role of lab opening, so concluding the experience of work and adjusting work method are particularly important。
【Key words】laboratory open; students team building; opening experience
“加強實驗教學，提高創新能力”一直是山東農業大學水利土木工程學院實驗中心開展實驗教學的根本性原則，也正是本著這一根本原則，水土學院一直大力開展實驗室建設。水土學院的力學結構實驗室總面積達到600，總資產達510萬元。其中有5萬元以上實驗設備23件，10萬元以上實驗設備10件。為了充分利用豐厚的實驗室資源，并達到國家教委規定的10萬元以上實驗設備400學時/學年的使用時數，水土學院一直致力于做好實驗室開放工作。本人結合10余年的實驗教學經歷，以及近年來的實驗室開放工作，總結了以下幾點經驗。
1 建立本科生助理實驗師制度
要想開展好本科生的實驗教學工作，就要盡量組織學生多接觸、學習、使用、掌握各種實驗儀器。然而就目前情況來說，我院在此方面的師資力量還比較薄弱，這一問題無疑成為限制實驗室開放的一大關鍵問題。那么如何才能更好的解決這一關鍵問題呢？
要想解決這一問題，筆者認為可以建立本科生助理實驗員制度。即對一部分有能力的本科生重點培養，使之能夠熟練掌握實驗室各種儀器設備的原理、基本操作技能，對一般儀器設備能安裝調試，能診斷和排除故障；并熟習與實驗室有關的教學、科研、人事、財務、物資、安全等方面的規章制度，從而能夠具備組織小組同學學習使用實驗儀器的能力，積極參與到實驗室對本科生開放的管理和建設工作中。
如此一來，就能更為有效地發揮實驗室的效益，更充分地發掘實驗設備的使用價值，從而令更多的學生獲益于實驗室開放。
2 與生產單位相結合
實踐出真知，學生在實驗室中學習到的實驗技能只有成功地運用到實際生產生活中才能得到鞏固與積累，才能更好地實現其價值。為此，實驗室與省內多家生產單位相結合，參與到生產單位的工程建設中去，這一形式有效地促進了實驗室各項成果的取得。
短短幾年的時間，實驗室就成功組織本科生完成了青島濱海學院鐘樓結構檢測、肥城市肥城礦業集團工程選址、泰安市岱岳區六座水庫的安全鑒定、萊蕪市雪野水庫水工模型試驗、臨沂市平邑縣吳家莊水庫的安全鑒定、臨沂市平邑縣楊莊水庫的安全鑒定等30余項實踐工程。
在組織學生參與這些實踐工程的過程中，學生在實驗室中學習到的實驗技能得到了實際的應用，學生的工程實踐能力得到了有效的鍛煉，對我院的人才培養起到了積極作用，實驗室也正是依靠這一捷徑在創新型人才培養方面取得了一定的成績。
3 加強學生創新團隊建設，堅持走“項目+團隊”模式
團隊建設歷來都是科學研究的有效形式，團隊中的學術帶頭人能夠指引團隊的科研方向，充分調動團隊的科研積極性，眾多科研成果的實現都是一個個優秀團隊不斷努力的成果。
我院實驗室開放采用學生學術帶頭人，團隊建設的形式。實踐證明，這一決策是正確的。我院土木工程2005級一班學生王少杰就是一位優秀的學生學術帶頭人，他有著扎實的理論知識，堅定的科研信念以及追求理想的激情，他已主持學校SRT項目5項，泰安市科技局資助項目4項，項目涵蓋舊房節能改造、結構質量檢測、模糊數學、農村舊有基礎設施修復與再利用、微型樁承載能力試驗研究等領域。此外，他還積極參與暑期社會實踐活動，先后完成泰安市六座中小型水庫、臨沂市平邑縣吳家莊等兩座水庫檢測工程和萊蕪市雪野水庫模型試驗，完成濟南市四門塔改造工程、肥城鋁業廠址勘探、泰安市建筑節能、“空心村”調查等工程和社會調查，同時完成山東農業大學動科學院實驗樓的安全鑒定工作。
與此同時，團隊精神亦是成功的必備資本。在2007年5月，王少杰帶著濃厚的土木情懷，組建了行知團隊。他在實踐中體會著團隊精神的偉大，在團隊中感受著實踐創新的樂趣。他主持的挑戰杯創業大賽項目――《鑫淼結構檢測有限公司》獲得學校一等獎，省特等獎，國家銅獎；撰寫的《高密度電阻率法在山體涵洞探測中的應用》一文在第十屆挑戰杯課外學術作品大賽中獲優秀獎；令王少杰驕傲的是，他帶領的行知團隊先后被授予“山東農業大學五四優秀青年團隊”稱號和“山東省優秀大學生科技社團”。臨沂、濟寧、泰安、菏澤、萊蕪和棗莊6座城市144個村莊遍布了他的足跡，“行知學社”的名字也被魯西南這片土地深刻銘記。
在實驗室開放的過程中，王少杰也快速的成長著。他主持的暑期社會實踐項目被評為“山東省省級三下鄉優秀項目”，個人被評為“省級三下鄉先進個人”。他還兩次被評為優秀團干部，近期又被評為山東農業大學實踐與創新學生典型；此外，王少杰在國家核心期刊上7篇。
凡此種種，都證明了實驗室開放采用學生學術帶頭人及團隊建設這一形式的正確性。
4 通過實驗室開放為本科生考研明確研究方向
現行的本科生教育涉及的學科范圍多，涵蓋的知識面廣，但是方向性不夠明確。這一特點直接導致了很多本科生在考研時面臨著選擇研究方向時無從下手的困境。
我院開展實驗室開放，使得在校本科生深入接觸所學知識，在學習實踐中培養興趣，在積累沉淀中逐漸明確了考研的研究方向。這樣一來，不僅使本科生避免考研時選擇研究方向無從下手的困境，又能充分發揮每個學生的研究特長，以達到人才的充分而有效的利用。
5 實驗室開放要把握好每一個機會
閉門造車將難有成就，實驗室開放要想真正搞好就要把握好每一個機會，參與到各項科技創新的活動中去。我院實驗室開放正是把包括第二課堂活動、SRT項目、泰安市大學生科技創新資助項目、國家大學生創新性實驗計劃、“挑戰杯”課外學術作品大賽、“挑戰杯”創業計劃大賽、結構設計大賽等機會都緊緊把握住，才能讓學生們得到更充分的鍛煉，才能擁有更雄厚的實力，也才能取得更優異的成績。
6 發揮專業教師在實驗室開放中的重要作用，強化學科交叉
實驗室開放不僅僅是實驗教師的工作，也是專業教師的工作。專業教師主導著學生的專業課的理論教學，而達不到一定的理論水平，學生即使能夠掌握實驗技能也只能成為技師，不能成為我們要培養的創新型人才。因此，專業教師要做到給學生們充分的理論指導，在學生的實驗學習中給以正確的指導。
實驗室開放是致力于培養優秀的全面的人才，在一項實驗項目中往往要用到多個學科的知識，為此，就需要專業教師能夠給學生較全面的指導，強化學科之間的交叉。唯此，才能使實驗室開放更有效果。
7 實驗師在實驗室開放中要做到教書育人
做好教書育人工作，培養“四有”人才是高等學校的根本任務。為人師表，教師們不僅承擔著培育學生的工作，還應通過教學的各個環節和課內外與學生的接觸，以自己的模范行為，給學生以良好的教育和影響，使學生能夠真正的“德、智、體”全面發展。只有“德、智、體”全面發展的人才才是真正對社會有用的人才，才是真正有益于人民的人才，才是我們所要培養的人才。
8 結束語
實驗室開放任重而道遠，而我院實驗室開放工作才剛剛起步，還要不斷地總結經驗教訓，調整方式策略才能長足發展。而本文所論述的這幾點經驗正是筆者在工作中所總結提煉出來的，個人淺見，僅供參考。
參考文獻：
[1] 尹帥.關于高校實驗室開放的研究與探索[M].中國冶金教育，2008。
