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中學教育方法范文1
中學生處在心理和生理還不夠健全的階段，如何提升中學生身體素質是教師和家長必須要思考的問題。體育作為能夠鍛煉學生體能，提高學生身體素質的重要科目，在中學階段具有非常重要的作用。中學體育不僅是中學教學任務的一部分，同時也是素質教育的要求，學校注重體育教育的改革，推動教育教學和家庭、社會的相互結合，引導學生建立體育鍛煉的習慣，培養其終身體育鍛煉的意識，順應社會發展趨勢，培養出更多全面發展的人才。
一、中學體育教育存在的問題分析
（一）中學體育教師整體素質不高
在中學體育教學過程中，體育教師在教學中起到主導作用，是體育活動的策劃者與組織者，教師的整體素質和水平直接影響到課堂教學的效果和質量，就目前情況來看，中學體育教師仍然存在著整體素質不高、專業水平低的問題，無論是在理論知識上還是在教學思想上都存在漏洞，阻礙體育教學的順利展開。
（二）教學方法缺乏創新性
受我國傳統教學觀念和教學方法的影響，目前的體育課堂仍然以教師為主導，主要的教學方式一般都是滿堂灌或者填鴨式，學生是體育課堂的被動參與者，這種教學方法缺乏創新性，無法調動學生對于體育的學習熱情和興趣，同現代體育精和素質教育的要求也是相互沖突的，由于教學方式的單一性，直接導致課堂缺少活力和升級，學生如果不能夠積極主動的參與到課堂活動中去，課堂的教學效果和教學質量將難以得到提升。
（三）學生及學校領導對體育學科的重視度不夠
由于我國應試教育還未完全得到改革，中學生仍然面臨著較大的考試壓力和課業壓力，很多學生認為體育課是浪費學習時間和精力，認為體育課開設影響到了文化課的學習，這些原因都導致了學生的學習積極性不高，事實上，開設體育課程不僅能夠使中學生的體能素質得到鍛煉，同時還能夠培養學生的團隊精神和團隊意識，假設學生無法調動對于體育課程的參與積極性，將會使得體育課變成擺設，限制體育課的創新和發展。除此之外，就學校領導而言，他們對于體育也同樣缺乏正確的認識，認為體育課是可有可無的，文化課才是中學生的學習重點，這一思維模式將會影響體育課程的開設質量，同時也影響體育課堂的教學效果和體育教師的積極性。
二、改革體育教育的有效策略和方法
（一）注重課程建設和課程投入
要想更好的推動中學體育課程的改革和創新，首先需要學校領導團隊給予體育課程充分的重視，更好的進行體育教育的建設和規劃，轉變教育觀念，正確認識體育課程的作用和價值，并根據學生的實際狀況，制定全面的培養計劃。在課程投入方面，領導團隊應該注重建設體育課程，推動體育教師整體素質的提升，給體育教師創立一個交流學習的平臺，健全鼓勵機制，調動體育教師授課的主動性和積極性，使得教師本身的創造性思維被激發出來。同時，學校也應該積極引入一些體育器材，為學生營造出良好的體育運動環境，使學生在課余時間能夠得到體育鍛煉，豐富學生的課余生活。
（二）創新教學方法和教學內容
要想更好的提升體育課堂教學效果和教學質量，還應該積極創新教學方法和教學內容，摒棄傳統教學方式中存在的缺陷和弊端，結合使用多媒體教學、分組教學、游戲教學等多種教學方法，根據不同學生的不同性格特征、身體素質等制定不同的教學方案，因材施教，給予學生充分的尊重和認可，調動學生的學習熱情和學習興趣，在實現鍛煉學生體能目標的同時也能夠滿足學生求奇求異的心理，使學生得到多方面的培養。同時，在教學中，體育教師應該注重培養學生發現問題的能力，培養學生的探索精神和合作精神，充分發揮出體育課堂的作用。
（三）引導學生正確認識體育課程
傳統的應試教育導致學生對于文化課的重視程度偏高，忽視體育課的學習，在素質教育開展的大環境下，教師應該端正學生對于體育的認識，讓學生真正的了解體育，熱愛體育，這一過程中，教師可以采用多種方式，比如，可以組織學生參觀體育競賽，開展體育辯論會，舉辦體育講座等等，通過這些學生感興趣的方式引導學生樹立正確的體育觀念，形成良好的體育運動習慣，有利于體育課堂的樹立展開和進行，提升學生對于體育課程的重視程度。
三、結語
體育不僅能夠鍛煉中學生的體魄，同時還能夠培養學生的合作意識和團隊精神，學校重視體育課程的開展是素質教育的基本要求，符合時展趨勢，有利于為社會培養更多的綜合性人才，本文主要從當下中學體育教學過程中存在的問題和弊端入手，分析了解決現存問題的有效方法和策略，希望對相關領域的研究人員有所借鑒。
參考文獻：
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中學教育方法范文2
【關鍵詞】 中學 德育教育 方法
思想品德是衡量一個人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品質和崇高的理想追求的重要標準。要加強對青少年的德育教育，在學校形成知榮辱、講正氣、促和諧的高尚風格，形成青少年求知學習成長修身養德的好風氣，下面就德育教育談幾點看法。
1 知行合一，重視實踐，體驗過程
思想道德教育在學生成長的道路上占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育，把德育置于一個特殊的崇高地位，在德育教育的方式上，我們的做法是“知行合一，重在實踐，體驗過程”。做到三個結合，即以人為本與依法治校相結合；課堂教育與課外活動相結合；學校內教育與社會教育相結合。廣泛開展有利于中學生身心發展的豐富多彩的活動，讓學生在活動中增進感情獲得友誼。通過一系列的活動使大家和諧共處，互相幫助、互相尊重、互相諒解，從而形成良好的校風。我們認為要使學生成為一個和諧發展的人，最基本的是對世界觀、人生觀、價值觀有正確而深入的理解，但這僅用專業知識育人是不夠的，他必須緊扣時代脈搏、緊跟時代步伐，不斷注入新的血液，使學生獲得對“美與丑”、“善與惡”更加鮮明的辨別力。
2 學校應該創建良好的學習氛圍
學生的主要任務是學習，而學習成績的優劣，除了個人主觀努力外，同學之間的相互合作、相互幫助也是重要因素。教師要教育學生明確學習目的，端正學習態度，使班內形成濃厚的學習氣氛，創造一個良好的學習環境，激發全體學生相互切磋，相互啟發，取長補短，共同提高。鼓勵指導學生采用多種方式互幫互學，除了課堂上相互切磋外，課余時間要提倡彼此為師，相互激勵。為了搞好學習上的合作，課堂上還要根據學習情況及時調整座位，把優等生、中等生與學困生合理地安排在一起，讓他們在學習上互相幫助；課下，根據自愿結合的原則，成立課余“學習互動小組”，相互質疑問答，答疑解惑，共同探討。或在優等生和后進生之間開展“一幫一”活動，發揮優等生的傳、幫、帶作用，促進后進生在學習上的轉化。在班會上舉行學習經驗交流會等活動，增強學生的合作意識，強化合作行為，促使學生普遍提高學習水平。良好的學風，促進了整體學生成績的提高，形成了你追我趕奔優異的好風氣，壞的習氣逐漸減少的好局面。
3 營造教育氛圍，優化育人環境
俗話說：“近朱者赤，近墨者黑。”可見環境對人的成長起著重要的作用。在開展誠信教育活動中，教師要善于根據中學生的年齡特點從不同角度營造氛圍，采取靈活多樣的方式營造良好的育人環境。
3.1 通過現實生活中生動的事例去感染學生，激發學生爭論，引發學生產生內心震動。
3.2 充分利用黑板報、教室標語作為宣傳陣地，著力營造誠信教育的氛圍，感染學生，使學生關注誠信教育。如組織學生出版“誠信專刊”，闡述誠信的含義，列舉誠信的事例，對涌現出來的誠信人物加以表揚。在班內張貼“誠實守信，立身之本”，“取信于民，方可得天下”，通過這些措施激發學生的興趣，從而關注誠信教育。
3.3 充分挖掘和利用傳統美德中有關誠信的格言、楷模、典故、故事等，通過誦讀、故事會、表演等形式，調動學生積極性。利用現實生活中的典型案例、先進任務，通過報告會、座談會、廣播等形式，給學生設置情景體驗、角色扮演、行為訓練使學生通過豐富多彩的活動增強誠信觀念。
4 學為人師，行為世范
中學教育方法范文3
關鍵詞：中學生；品德教育；方法；探析
一、中學思想品德教育存在的問題
新時期中學思想道德教育的根本目標是培養中學生順利成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠的接班人。然而，現實中人們普遍感覺到，現在的孩子越來越難教育了，廣大中學教師更是有同感，認為現在對中學生進行思想品德教育實在是太難了。他們總結了其難教的諸多原因，其中有兩點是主要的。其一，現在的中學生大多都是獨生子，由于種種原因從小就在溺愛中長大，不可能受到實踐教育和挫折教育，也就缺乏最基本的感恩和責任意識，導致自我意識增強；其二，由于社會環境的感染和競爭的壓力，家長們對子女的期望值越來越高，導致孩子們在學校學習不好時，出于急躁，不去研究和鼓勵自己孩子的養成良好的學習習慣，引導他們確立明確的學習目標，幫助他們糾正不當的方法，而是一味地將以上原因歸結于老師和學校。久而久之，形成了一種助長孩子產生厭學的不良風氣，導致孩子行為偏激和逆反。這種困惑在當今的社會普遍存在，嚴重影響了教育者與受教育者之間的和諧合作。
二、中學思想品德教育方法創新的原則
中學思想品德教育必須在一定的原則基礎上開展。中學思想品德教育方法創新也應遵循一定的原則。中學思想品德教育方法創新首先必須基于人本原則，其次要基于非智力因素促進思想品德教育的原則和傳統文化借鑒的原則。人本原則是指在對在開展中學思想品德教育過程中，要以學生為根本，尊重學生的主體地位、人格尊嚴和現實需求。這一原則要求我們在對中學生進行思想品德教育時，必須以學生的全面發展為出發點和落腳點，尊重學生的主體地位，充分發揮學生的主體作用，做到有利學生的良好人格形成，不忽視學生的現實需要。鑒于上述認識，要營造一個和諧的人文氛圍，要從學生發展需要著力，要根據時代要求，給出與學生個性發展相符合的道德規范。非智力因素在學生思想品德教育中起著啟動、導向、維持和強化作用。所以中學思想品德教育要注意開發學生的非智力因素。興趣、意志、情緒、情感、性格與氣質等對學習活動會產生持久的影響。這些因素充滿活力，對學習的作用十分明顯。確立非智力因素促進思想品德教育，有利于學生以積極的情感、端正的動機參與進教育，自覺主動的接受教師的思想指導和引領。
三、中學生品德教育方法創新
首先，開展主題品德教育大討論活動。筆者在正常開展學校品德教育的同時，利用周末在班上進行分組、分內容、綜合總結、正反論證等多種形式的“豐富的知識來源于勤奮，優良的品德起始于尊重”的主題活動，使本班學生在學習之余領悟到應該怎樣尊重老師，尊重家長，尊重同學和尊重自己。具體活動如下：把班上學生分成兩組，第一組進行以下內容討論：
第一，不尊重老師的現象。學生通過討論，認為主要有：上課與老師頂嘴、和老師反著干、在背后說老師的壞話或上課大聲接話都是不尊重老師的現象。
第二，不尊重家長的現象。幾乎所有學生認為與家長頂嘴、頂撞、爭吵等是不尊重家長的行為。還有近三分之一的小組成員認為不服從父母的管理，不理解父母，與父母斗氣，與父母說話語氣惡劣，欺騙自己的父母，向父母要錢揮霍，對父母的教導不理不睬，甚至感到厭煩，不與父母溝通交流等是不尊重家長的行為。
第三，不尊重同學的現象。學生們討論后，認為主要現象有：給同學取綽號是不尊重同學的行為；在同學互相談話時都帶有臟話，互相發生小矛盾就大打出手等。
第四，不尊重自己的現象。學生們討論后認為主要現象有：不認真對待學習；沒有自信心，沒有上進心，自甘落后于他人，自暴自棄；一開口就說臟話；不負責任等。
最后，將以上現象和行為在班級公示，給大家分析這些現象和行為存在的影響和后果，從而內化每一個人的行為舉止，然后由第二小組同學對第一小組同學所提出的不良的現象和行為提出合理化建議或改進意見：對于不尊重老師的學生，要學會用樂觀的心態對待老師，多站在老師的角度想問題；對于不尊重家長的學生，通過老師做工作讓該學生給家長寫道歉信，列出十件父母做過令自己感動事情，多與父母溝通交流；對不尊重同學和自己的學生，要學會互相調解，多站在別人的角度思考，學會相信自己，制定合適的學習計劃，定一個遠大的學習目標。其次，推進中學思想品德教育教育生活化。思想品德教育生活化，就是摒棄以往硬性說教方法，采取走近實際、走近生活、走近學生的人性化教育方法，讓學生在日常的真實生活中，通過日常生活的影響，接受到潛移默化的教育。生活化能讓中學生親歷生活，在經歷現實的過程中品德意志得到錘煉，或在親歷現實生活之后，在真實生活或生活事件的啟迪下感悟到某種思想成果。思想品德教育教育生活化屬于就事明理式思想品德教育方法，其教育過程直觀真切、說服力強，是針對性、實效性很強的一種思想道德教育方法。
推進中學思想品德教育生活化，首先思想品德教育目標要生活化，即思想品德教育目標的設置要貼近中學生，貼近中學生的真實生活，以關心中學生的切身利益和心理期待為根本。要人性化設計教育目標，重視人文關懷，讓他們看得見，夠得著，聽著信，切忌過于政治化、統一化、理想化和一言堂。其次，思想品德教育內容要生活化，即教育內容的選擇必須要不空洞貧乏，體現科學性，富有教育意義和理論魅力，又要豐富多彩，反映真實生活及生活中的鮮活事例，強調生活常識、道德禮儀、做人之道，生動形象。最后，思想品德教育手段要生活化，即要充分利用實現生活中人們熟悉的教育設備，教學設施為載體實施教育，增強思想道德教育的趣味性、可信性、通俗性和大眾性，以先進的教育手段吸引中學生積極參與各種教育活動。通過教育活動的參與，能使受教育者在陶冶情操、享受生活中，進一步增加體驗和增強對真實生活世界的感悟，從而激發廣大中學生的積極性和創造性，發揮他們的主體性，使中學生受到春風化雨般的教育，進而讓中學思想品德教育在中學生的各種實踐中，實現關注學生的意義世界和生活世界的完美結合，成為中學生生活的重要組成部分。此外，分層推進法、自我教育管理法都是中學思想品德教育的有效方法。分層推進法，就是依據學生的理想志向、思想水平、心理狀態和性格特征等將學生進行針對性教育。自我教育管理法，是指通過學生自我教育和自我管理實現對學生的思想道德教育，它包括兩個方面：一是自我思想教育，二是自我道德教育。自我思想教育，是學生不斷地自我學習充實，不斷地反思錘煉自己的思想，使其思想的深度、廣度和品質不斷得到發展提升，這是對學生進行思想教育的根本方法之一，也是教育過程中發揮學生主體性的內在要求。自我道德教育通常是在確立了一定的道德標準后，由學生自覺地依照道德規范，自我對照、自我反省、自我提高，逐步養成道德責任感和道德評判力。為了使教育方法發揮更大的實際功能，還要構建符合中學思想品德教育規律和教育實際的評價機制，對運用方法所帶來的思想品德教育效果，進行評價反思，并作出調整。
[結束語]思想品德課教學方法探討是一個很大的課題，需要我們用勇敢的探索精神和嚴謹認真的科學態度，去反復實踐、總結和提高。也需越來越多的同行加入這一行列，這樣，中學思想品德課教學一定會有所創新、有所發展，一定會有更美好的明天。
中學教育方法范文4
[關鍵詞] 語文教學，情感教育，教學方法
語文教學中的情感教育就是在具體的教學過程中，教師根據教育學和心理學的理論，針對教材的實際，憑借有效的教學手段，把自己的作品和情感傳達個學生，讓他們產生感情上的共鳴，從而完成作品、教師、學生三者的感情交流。
一、吃透教材，準確把握教材的情感因素
語文教材提供了豐富的情感因素。語文課必須進行情感教育，依據文章情境創設教學情境，展現多層次、多形態的情感場，以“文章情”為基調，用“教師情”來誘發、喚起“學生情?！?/p>
俗話說：要給學生一杯水，教師必須具備一桶水。要想在語文教學過程中使“文章情”表露出來感染學生，教師就要熟練地掌握教材，細心地體味感情，必須吃透教材。教師要把知識和感情傳授給學生，必須在備課時首先增強自身對課文的真切感受，應擁有豐富的知識和飽滿的思想感情，應運用以有的語言文字知識，去熟悉、研究課文，對文學作品進行感受、體驗，并通過作品語言領會作品內容，通過自己的感情來領悟作家情感的脈搏，引起感情的共鳴，并把這種感情保留下來，作為語文教學情感教育的前提條件。
二、創設條件，激感
情感總是在一定的情境中產生的。如果能以靈活多變、新穎獨特的導入語，或是有意識地創設一些能引起學生精神活躍的問題，把學生帶入新鮮的情境中，就很容易撥動學生的心弦，激發學生的情感。有一位教師講《變色龍》時，首先說：“今天我們來學習《變色龍》，變色龍是一種什么樣的動物？”接著又問：“這篇課文就是寫這種動物吧？”學生回答：“不是，是寫人的?！崩蠋熡终f：“既然是寫人的，為什么要用‘蟲’來命名呢？這個名字真令人費解！讓我們帶著這個問題學習課文吧”教師這樣明知故問，就極大限度地刺激連學生大腦的興奮點，讓學生以飽滿的情緒進入課文的學習。教師創設的這種情境能最大限度地調動學生的參與熱情，使他們在不知不覺中獲取知識，能受到良好的教學效果。
三、借助朗讀，激發學生情感
中學教育方法范文5
關鍵詞：中學教師 德育教育 實踐 誠信 榜樣 潛移默化
中小學要加強國情教育，幫助學生了解我國的歷史和改革開放以來取得的巨大成就，正確認識當前存在的矛盾和困難，以及黨和政府努力解決這些問題的決心和措施，進一步堅定社會主義信念。思想道德是衡量一個人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品質和崇高的理想追求的標準。要加強對青少年的德育教育，在學校形成知榮辱、講正氣、促和諧的高尚風格，形成青少年求知學習成長修身養德的好風氣，下面就德育教育談幾點看法。
一、重在實踐，體驗過程
思想道德教育在學生成長的道路上占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育，把德育置于一個特殊的崇高地位，在德育教育的方式上，我們的做法是“重在實踐，體驗過程”。做到三個結合，即以人為本與依法治校相結合;課堂教育與課外活動相結合;學校內教育與社會教育相結合。廣泛開展有利于學生身心發展的豐富多彩的活動，讓學生在活動中增進感情獲得友誼。通過一系列的活動使大家和諧共處，互相幫助、互相尊重、互相諒解，從而形成良好的校風。我們認為要使學生成為一個和諧發展的人，最基本的是對世界觀、人生觀、價值觀有正確而深入的理解，但這僅用專業知識育人是不夠的，他必須緊扣時代脈搏、緊跟時代步伐，不斷注入新的血液，使學生獲得對“美與丑”、“善與惡”有更加鮮明的辨別力。
二、創建積極向上的學習氛圍
學生的主要任務是學習，而學習成績的優劣，除了個人主觀努力外，同學之間的相互合作、相互幫助也是重要因素。教育學生明確學習目的，端正學習態度，使班內形成濃厚的學習氣氛，創造一個良好的學習環境，激發全體學生相互切磋，相互啟發，取長補短，共同提高。鼓勵指導學生采用多種方式互幫互學，除了課堂上相互切磋外，課余時間要提倡彼此為師，相互激勵。為了搞好學習上的合作，課堂上，還要根據學習情況及時調整座位，把優等生、中等生與學困生合理地安排在一起，讓他們在學習上互相幫助;課下，根據自愿結合的原則，成立課余“學習互動小組”，相互質疑問答，答疑解惑，共同探討。或在優等生和后進生之間開展“一幫一”活動，發揮優等生的傳、幫、帶作用，促進后進生在學習上的轉化。在班會上舉行學習經驗交流會等措施。增強學生的合作意識，強化合作行為，促使學生普遍提高學習水平。良好的學風，促進整體學生成績的提高，形成了你追我趕奔優異的好風氣，壞的習氣逐漸減少的好局面。
三、營造誠信教育氛圍，優化育人環境
俗話說“近朱者赤，近墨者黑?！笨梢姯h境對人的成長起著重要的作用。在開展誠信教育活動中，教師要善于根據中學生的年齡特點從不同角度營造氛圍，采取靈活多樣的方式營造良好的育人環境。
1. 通過現實生活中生動的事例去感染學生，激發學生爭論，引發學生產生內心震動。
2. 充分利用黑板報、教室標語作為宣傳陣地，著力營造誠信教育的氛圍，感染學生，使學生關注誠信教育。如組織學生出版“誠信專刊”，闡述誠信的含義，列舉誠信的事例，對涌現出來的誠信人物加以表揚。在班內張貼“誠實守信，立身之本”，“取信于民，方可得天下”，通過這些措施激發學生的興趣，從而關注誠信教育。
3. 充分挖掘和利用傳統美德中有關誠信的格言、楷模、典故、故事等，通過誦讀、故事會、表演等形式，調動學生積極性。利用現實生活中的典型案例、先進任務，通過報告會、座談會、廣播等形式，給學生設置情景體驗、角色扮演、行為訓練使學生通過豐富多彩的活動增強誠信觀念。
四、采用榜樣教育法
樹立榜樣，讓榜樣的力量去影響學生，在樹立榜樣時，既要注重樹立優等生榜樣，又要特別注重樹立中等生、學困生的榜樣，發現他們的優點，并加以發揚他們的優點，讓不同層次的學生都能成為不同方面的榜樣，可以是勞動方面的，可以是助人為樂的，可以是守紀律的，可以是文藝的，可以是體育的，等等?？傊l現每個學生的閃光點，引導每個學生學習做人的道理，讓他們在互相學習中不斷提高完善自己。 轉貼于
五、學為人師，行為世范
中學教育方法范文6
關鍵詞：中學、數學、學困生、教育、方法
一、 從多年的教學經驗中，我分析了造成數學學困生有以下幾個方面：
1．一些學生認為數學很枯燥，一天到晚背概念，做習題，再加上課堂教學單一，呆板。教學內容和現實生活反差脫節太大，因此沒有興趣，不愿學。
2．傳統的數學教學體制長期受“升學率”的影響，只抓尖子生，忽視了“弱勢群體”使他們長期受冷落。得不到關注。
3．一些學生認知能力較差，學習認知時間較長，短時間學不會，而老師又忽視了這一點，沒有考慮到分層教學，而是一個標準要求，長時間下去，這些學生開始掉隊，成了學困生。
4．師生關系不和諧，一些學生可能出現這樣或那樣的錯誤，一些教師經常會在全班面前諷刺，挖苦他們，他們會覺的很沒有面子，以致產生敵對情緒，甚至發生沖突。經常有這樣學生這樣說，喜歡那位老師就喜歡那門功課，其實這句話是很有道理的。
5．家庭關注的不夠，這些學困生基本上有個共性，那就是要么家長很忙，無暇顧及，要么是特殊，離異家庭，要么是家長文化程度低，對于孩子的學習沒有要求，聽之任之，放任自流，像一棵野草一樣任其發展。
二.、以上幾個原因導致他們失去了學習的興趣，喪失了信心，成了學困生，既而產生了一些心理障礙。歸納為以下幾點
1．對學習失去了信心，沒有了目標，開始厭學，注意力不集中，情緒急噪，意志薄弱，缺乏克服學習困難的頑強意志和堅韌的毅力，遇到困難易退縮，消沉。
2．由于學習上得不到關注，長期受冷落，產生了自卑的心理。
3．在家庭學校里得不到關愛，使他們的性格變的孤僻，冷漠不愿與別人交流，缺乏十幾歲孩子應有的陽光的性格。
我不斷在反思：這些學困生實際是很可憐的孩子，他們今天所造成的問題，其實也不能完全責怪他們。他們更需要理解和寬容。因此我在教學過程中，從教育心理學的角度，我用愛心、耐心、細心來幫助轉化這些學困生，對每一位學生抱一積極、熱切的希望。并從各個角度來評價、觀察、接納學生。不斷尋找和發現學生的閃光點，發現并發展學生的潛能教育。這是一種愛的教育。臺灣教育家高震東先生說“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。教師對學生的愛是一種只講付出，不計回報的愛是一種無私神圣的愛。
學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”從而“信其道”中國青少年研究專家孫云曉認為“師生或親子之間保持親密的關系是勝過許多教育的”教育的秘訣就是真愛。這種愛就是理解、尊重、關心、幫助和負責。沒有真愛，就沒有教育。教師對學生的愛會激發他們的意志、激發他們的學習興趣、激發他們朝氣蓬勃、鍥而不舍、持之以恒去學習、會引導他們擺脫困境，走向成功。
三.、那么結合我多年的初中數學教學經驗，在轉化幫助數學學困生過程中，我采取了以下幫轉策略
1．關注
學困生
根據學困生的認知特點，我制定了不同的教學內容，分層教學，要求的標準不一樣，作業量相對比較少、內容比較簡單。以前有許多學困生經常不交作業，現在這種狀況明顯有所改變。
2．充分調動學困生的學習積極性
認真設計每一堂課，讓課堂充滿情趣、精心設計每一個環節，讓每一個學生都有機會參與 。 內容貼近學生生活，讓這些學困生也有表現的機會。每天都有一個數學趣味題，我會提前給他們輔導，幫助他們完成這項任務，使他們對學習有了自信，有了表現的機會。慢慢消除自卑的心理。
3．進行心理交流
多利用課間或下課接觸他們，了解他們在想什么，有什么煩惱和學習上的問題，幫他們制定目標，指導他們學習方法，從而建立親密的師生關系。也為以后的教育教學打下了良好的基礎。班里有個叫李原的學生性格孤僻怪異，臉上沒有見過有笑容，經常與同學因為一些小事罵人，甚至大打出手。衣服臟亂，在他身上看不到一點十幾歲孩子的陽光，經過了解才知道，兩歲媽媽就離家走了，一直跟著奶奶生活，父親從來不管他，這樣一個失去母愛又失去父愛的孩子，實際上是心理上出現了障礙，后來我經常找他談話，給予他生活上的關心，學習上的鼓勵，我在班上表揚他雖然學習成績不好，但很遵守紀律，從來不違反課堂紀律，這是很難得的。有一次讓學生自己出練習題，我提前給他指導了以下，他出的題受到了同學門的好評，我抓住時機又表揚了他，從那以后上課敢于發言了，情緒也沒有那么暴躁了，時而還能看到他的笑容。
4．發現閃光點及時表揚
每周評出學困生的優秀作業，評出上課積極發言的，體育衛生搞的好的，好人好事做的多的。發給表揚條，起到了非常好的效果。
5．加強與家長、班主任的溝通
任課教師與家長、班主任的及時溝通有效的預防了問題的嚴重性，以便及時發現問題及時解決。以免造成不可挽回的局面。
6．讓學困生也輪著當小組長
一是培養他們的責任意識和模范帶頭作用，更重要的是他們的自尊心得到了尊重，學習也有了很大的進步，行為習慣也有了很大的改變。
7.成立互幫小組
學困生往往基礎差，沒有良好的學習習慣，讓他們和中等程度的或優秀的同學結成對子，課堂上幫助他們參與教學活動，課下督促并檢查他們的學習任務，并做出詳細的記錄和評價。
