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中學教育教學范文1
關鍵詞：中學教育；教學管理；理念；創新
一、以人為本和以質量為核心并重的教育教學管理
教師與學生是學校的教學教育管理的主要對象，教學水平和教學質量的提高離不開全校師生一起發揮作用。教育教學質量是衡量學校管理是否有效的主要標準之一，也是學校管理的出發點。因此，學校教育教學管理應堅持以人為本和以教學質量為核心，既關注學生的主體地位，也尊重教師的教育地位，充分發揮人在教育教學管理中的作用，以此來實現教學水平的進一步提高[1]。教學教育管理過程中既要做到“管人”,也要做到“聽取”?！奥犎 笔恰肮苋恕钡牡谝徊剑某霭l點是以保障教師和學生的權益為根本，然后制定學校管理有關的制度，同時，制度的制定及要考慮和采取教師的建議。如此，學校管理制度才能得到有效的推行和落實。學校教育教學管理的另一個對象是學生，學生由于存在著個體差異，因此，教育教學管理也要遵循學生的成長規律，以實際出發制定和更新教育教學管理策略。學校教育教學的根本目標是為社會輸送人才，核心任務是培養適合社會經濟發展的人才。根本目標和核心任務落實到教育教學管理的具體工作就是在國家的教育方針下，以學校和學生實際情況為基礎，掌握符合時展的教學規律，用發展和可持續的眼光，制定和采取相關的教育教學管理策略，以解決教學管理中實際存在的問題和提高教學質量。
二、教育教學長足發展需要對相關管理關系進行梳理
（一）學校相關部門的關系梳理
學校相關部門關系的梳理，有利于決策制定和實施的更加科學和合理。學校教育教學管理是一個制定、實施和執行的過程，將制定政策、實施和執行政策的相關部門的關系進行梳理，可以統一思路,方便工作的順利開展。三者關系的梳理可以協調各方力量，加大創新力度，同時考慮問題較為全面，并能充分調動三者的積極性。
（二）創新發展和傳統常規的關系梳理
因教學環境、教學條件以及教學背景的不一致，每個學校都有它自己的教學傳承和教學特點。經過長時間的實踐與積累，每個學校會形成符合其自身特點的教育教學管理模式，這種教育教學管理模式存在一定的固化與陳舊,與當今與時俱進的理念形成一定的對峙與沖突。經年累月總結出的教育教學模式不能全盤否定，需要堅持精華的部分，同時吸取時代創新的養分，全面的審視和梳理過去與創新之間的關系。將新的教育教學理念、管理方式與實際教學管理環境融合，有效提高學校的教育教學管理。
三、師資隊伍的創新性建設是教育教學管理的關鍵
（一）教師教育教學理念的更新
創新發展理念的更新需要從教育教學管理的各個細節入手，而教師是教育教學管理的主要參與者與執行者，因此，教師教育教學理念的更新尤為重要。教師的理念和想法具有創新性和突破意識，能夠給學生的培養帶來全新的體驗。教師要以學生為教學主體，關注學生的個性形成和全面發展，將學生的核心素養培養落到實處。創新發展理念下的師生關系是引導與幫助的關系，教師以引導者的身份幫助學生主動探索知識的奧秘。
中學教育教學范文2
【關鍵詞】 情感教學 農村中學 英語教學
一、農村中學情感教育教學的現狀和必要性
1.1 農村學校的教師角色和教育理念還需轉變
新課程改革要求教師要由知識的傳授者轉變為學生發展的促進者，由教育行為的管理者轉變為引導者，真正體現“一切為了學生的發展”的教育教學理念。教育活動本身就是一定社會環境下的師生相互影響的互動性過程。在這個過程中，教師應該是學生情感的“傾訴對象”，課堂教學活動的“設計師”、“導演和演員”，學生學習的“伙伴”和信息的“咨詢師”，學生成長的“引路人”。當下，由于農村教育環境的簡陋和設施的缺失，不少教師成了學生學習的“陪讀”或者學校的“家長”，升學的壓力和教師角色的缺失使我們忽視了孩子情感的培養。
1.2 農村部分家長對情感教育存在誤解
目前，農村家長群體存在多方面的問題，如一些家長年齡偏大，文化水平低，對情感教育的認識不足和情感教育方法的欠缺，很難承擔起對孩子進行情感教育的重任；一些家長認為只要給他們物質生活的滿足就行了，生活上對孩子溺愛，偏袒，而缺少和孩子情感方面的教育和溝通；甚至有不少家長認為教育就是老師和學校的事，加上農村存在著的“學習無用論”，認為孩子長大打工是個不錯的選擇而不去關注孩子的成長。這些原因造成很多農村學生的情感發展不全面，自我調控情感能力普遍較差。
1.3 留守學生迫切需要情感教育
中學生正處于青春發育期，學生思想比較前衛，個性比較張揚，容易以自我為中心，我行我素，具有很強的叛逆性。留守學生點多面廣，主要集中在農村，他們缺少父母關愛，缺乏自律意識，成績差，容易形成自私、自卑、孤僻、任性、暴躁的逆反性格。所以在每個班都有可能形成這樣一個群體，他們不愛學習，不明白為什么要學習，責任缺失，逃學，泡吧，課堂搗亂，對老師的教育不以為然，輟學現象嚴重。
1.4 農村英語課堂教學的現實問題凸顯情感教學的嚴峻形勢
目前，農村英語教學中存在著以下問題：教學硬件的落后缺少了教學環境的熏陶；教學升學任務的壓力導致重知識教學輕情感教學，重成績分數輕心理發展的畸形；缺乏師生情感的交流互動導致學生人際關系的緊張，情感壓抑等。種種原因造成了學生對英語學習興趣和自信心的缺失，英語成為困難學科，成為學生討厭的學科，制約了學生的長遠發展。在中學英語課堂教學中運用情感教學的目標就是通過教師與學生的情感互動，創設輕松愉悅的學習氛圍，從而激發學生的學習興趣，增強英語學習和運用的能力。
二、在英語課堂上滲透情感教學
2.1 用愛引路，贏得信賴
良好的人際關系有利于人們的溝通、理解，是合作共事的基礎。教師只有用尊重和愛心構建起平等、民主、和諧的新型師生關系，才能在教育教學中贏得孩子們的信賴。筆者認為作為一個負責任的老師一定要做到以下三點：一是心里裝著學生，在教學的過程中細心觀察，了解學生的個性特征，掌握學生的第一手資料；二是學會理解，做學生的“聽眾”。愛不僅是以尊重為基石，愛還以理解為支點；三是學會用微笑來面對每名學生，絕不放棄任何一名學生。實際上學困生更希望得到老師的關注和尊重，他們渴望老師對他們發自內心的關愛和幫助。反之，他們就容易產生逆反心理。
2.2 賞識學生，促進發展
心理學家威廉·杰姆斯曾經說過，人性最深層的需要就是渴望得到別人的贊賞。但賞識學生，應講究藝術。欣賞每一個學生的閃光點，贊許他們的每一點進步。老師采用學生樂于接受的方式，進行不同方式的表揚，賞識將會產生巨大的教育效果，如一個微笑，一個豎起的大拇指，在全班學生面前真誠地夸獎，打個電話告訴他的父母等，都會讓學生激動不已。他們從中感受到老師的愛，老師的信任，老師的殷殷期待。
2.3 導演課堂，滲透情感
教師就是課堂中的總策劃，導演。我們不僅要把知識的傳授過程精心布置，還要讓學生不知不覺地進入情境，滲透感情，從中獲得靈魂上的洗禮。所以教師要悉心研究教材，緊扣“貼近生活、貼近學生、貼近實際”的原則，采取多種方式創設真實情景，讓學生由虛到實，由遠及近，順理成章的進入學習狀態?；钣脝栴}和情景展示成果讓學生有更多時間表現自己，培養積極自信的情感。比如，筆者在圣誕節平安夜的晚自習精心設計了這樣一堂課的結尾：筆者熄滅教室的燈，逐個將新年祝福和小禮物分發給每個學生，我們一起唱起了《Wish You a Merry Christmas》，寫下我們的新年心愿和祝福。課后學生紛紛圍住了筆者，向筆者表達祝福。一堂課讓學生既了解了文化知識，開闊了知識視野，又讓他們接觸了社會生活，加深師生之間、朋友之間的情誼。
參考文獻：
[1] 江玲. 如何在英語教學中實施情感教學[J]. 科技信息（學術研究）， 2008（24）.
中學教育教學范文3
當今社會高速發展，信息技術突飛猛進，信息化是社會發展的主方向，是社會發展的必然趨勢。作為一名中學信息技術的教師，深知肩上的責任重大，教好中學生的信息技術課義不容辭，通過培養中學生學習信息技術的興趣、豐富信息技術教學內容、創設有效教學情境，采用有效的方式方法等教學途徑，全面提升中學生的信息技術素質和能力，促進學生健康全面發展。
關鍵詞：
信息技術；教育教學；探究
中學的信息技術學科是集信息技術知識、信息技術常識、常用信息技術為一體的一門基礎性課程，教好中學信息技術課程是我們的責任與義務，這關系到學生知識的全面性、應用性、綜合性的發展，結合自己多年來的信息技術教學經驗，從中學信息技術教育教學途徑談談我的想法。
一、遵循中學生興趣發展的規律，努力培養中學生學習信息技術課的興趣
無論學習任何的一門學科，興趣是學生學好這門課程的前提所在。興趣是中學生對事物認知的有效助推力，它是促進中學生學習的有效動力，直接關系到學生學習的效果。為此，在信息技術教學中，教師應該遵循中學生興趣發展的規律，努力培養中學生學習信息技術課的興趣，使得我們的學生有百分百的熱情積極主動地投入到信息技術課程的學習中來，輕松、團結、有效、愉悅地完成信息技術課的學習任務。
二、依據時代飛速發展，我們的信息技術課程應該順應時代的發展，豐富信息技術教學內容
當今時代，飛速發展。信息變化轉眼之間，知識的變化與更新更是高速。在近幾年前，人們還不知道使用Excel，Internet，Baidu……我們的信息技術教學也應順應時代的發展，不斷豐富教學內容，才可以讓我們的中學生學以致用。
三、創設適合中學生發展的信息技術教學情境，采用情境互動的方式，激起中學生參與的興致
中學教育教學范文4
應試教育的影響沖擊體育教育教學。受應試教育影響，目前在體育教學的指導思想方面，學校領導和教師還是沒有擺脫應試教育的束縛，很多學校的體育教育教學未能得到與其它學科同等的重視。人們評價學校體育工作還局限于以運動競賽和體育中考高考成績為標準。在這種應試教育影響下的體育教育教學，單純以提高學生運動成績為目的的。只重視體育運動知識和技術的傳授，而忽視獲得能力的培養；只重視少數學生的選拔，而忽視全體學生的發展；只重視眼前的短期教學效果，而忽視長遠的整體素質的提高與終身體育鍛煉習慣的養成。在體育教學的內容選擇上出現考什么就教什么，選用教材簡單、重復、單調。缺乏系統性、科學性和趣味性，停留在低水平無意義重復階段。
二、中學體育教育教學現存問題的探討
素質教育是針對應試教育的種種弊端而提出的。素質教育具有全體性、全面性、主體性、基礎性特征。體育是素質教育的重要內容，也是素質教育的重要手段。體育教育教學應積極應對素質教育的要求，結合現階段的實際，積極推行體育素質教育。我們認為要解決體育教育教學中現存問題可采取以下對策。
1.首先是轉變體育教育教學的傳統觀念，樹立以素質教育為指導的教育教學觀。素質教育是一種面向全體學生，提高每個學生基本素質，使每個學生都能健康成長，成為社會有用之才的教育。
2.對現行的體育課程、教材進行深入分析研究。合理選配教材與合理安排教學內容。教師應注意所選教材的科學性、基礎性、全面性。注意不同教學內容對學生各方面發展的影響，并充分利用教學內容的多種潛在功能促進學生全面協調發展。
3.改革體育成績考核和評價方法。要充分利用體育考核的良性反饋調節作用調動學生的積極性，改變在體育考核中一些學生盡管認真學習、刻苦鍛煉，卻難于獲得較好成績而有些學生單憑身體條件的先天優勢就可取得優異成績的不合理現象。體育成績考核應從教育評價出發，不但要看學生在體育課上達到的絕對水平成績，更要重視對學生在體育學習中的進步幅度和努力求知程度的評價，讓每個學生都能得到切合實際的評價，都能從評價中得到新的目標與新的動機并通過自己的努力都能獲得成功的樂趣。
4.加強體育師資隊伍培養，提高教師自身的素質與素養是關鍵。教師是實施素質教育的關鍵，是日常體育教育教學的主要執行者與組織者。體育教師要忠于人民教育和體育事業，要提高自身的素質。應從以下幾個方面著手：根據教育方針、培養目標和素質教育的要求深入研究體育專業教師應具備的素質，培養出適合各級各類學校體育教育教學的師資。同時建立在職教師的繼續教育與崗位培訓制度。用現代教育教學理論、學校體育理論、體育課程教材所涉及的新內容及相關學科的新成果來武裝體育教師。
中學教育教學范文5
[關鍵詞]：素質化；中學數學；教學
一、素質化教育應當注重學生的思維培養
教育的本質和目的就是傳承人類的智慧，包括人類積累下來的對大自然的認識，對人類社會的認識，對人自身的生存與發展的認識。人生是有限的，知識增長是無限的，要使學生在有限的生命歷程中去掌握無限增長的知識，僅靠機械傳授、被動接受知識是斷然不行的，在教育的過程中，教給受教育者獲取知識的思維方法，這才是素質化教育之本。
意外的發生往往讓學生們很驚訝，讓學生們意識到問題原來還可以從這個角度思考。這個過程中學生們通過思維的積極轉換與延伸，認識到了以往固有思維的不足，同時對于新的思維留下了深刻印象。
例如，在進行“一元二次方程的解法”的教學時，課堂開始時我便問學生：若一個三角形的三邊長都是方程x2-7x+12=0的解，則這個三角形的周長可以是多少？很多學生都能通過計算得到答案為10或者11。然后我指出答案有誤，學生們都感到很驚奇。通過和學生一起分析，大家發現這個三角形也有可能是等邊三角形，所以它的周長可以為9、10、11、16。
數學教學不應該是單調乏味的，而應該盡可能的調動學生的參與及積極性。若能適當安排課外實踐，在實際生活中充分實踐理論知識，這是和課堂教學很不同的方式，某種程度上對學生而言也是一種意外，然而卻能幫助學生更牢固的記住相應的知識，這也是素質化教育在數學教學中的一種良好體現。比如我在“相似性”的教學時，帶領學生分別組織了兩次課外實踐。一次是利用線段的成比例，測量了操場上樹木和旗桿的高度，另外一次則是運用相似三角形及全等三角形的性質測量不能直接到達的兩點間的距離。這兩次課外實踐都非常有意義，并且取得了很好的效果，學生在自己動手實踐的過程中完全掌握到了兩個課題的原理，并且記的特別牢固。
二、素質化教育應當注重學生的創新能力
素質化教育背景下的中學數學教學應當更加注重對于學生創新能力的培養，這個過程不僅能夠很好的促進學生對于問題的思考，也能夠很好的鍛煉學生的直覺思維能力。合理的猜想與假設是發展學生直覺思維的重要途徑，課堂教學中，教師要鼓勵學生的創新思維，讓他們大膽的展開猜想與假設，這也是讓他們的直覺思維得以發展的最直接的方式。很多時候直覺的醞釀都是來自大膽的猜測與假設過程，古今中外的很多偉大的學者也是經由假設與猜測的過程然后逐漸得出偉大的結論。在蘋果樹下被蘋果砸到頭的牛頓，這個過程給予他靈感，他由此大膽的假設一定是有來自某個地方的某種吸引力讓蘋果從樹上墜落下來?；谶@個假設的他不斷為自己的理論找依據，并且加以驗證，最后終于產生了偉大的牛頓力學定律。合理的猜想與假設是學生創造性思維的源泉，這一切也是醞釀學生直覺思維的搖籃。
在學習分式的化簡時，對于一些較為復雜的分式學生感到很頭疼，不知道從而著手，很顯然常規的方式都不太管用。在大部分分式加減運算中，學生們都會習慣性的先通分再進行加減運算，然而也會碰到這個方式解決不了的問題。這時，我會有意識的給予學生相應的啟發，讓他們先用心觀察分式的結構，觀察分式的分子、分母，尋找形式上的特點，這個指點顯然很管用，很多學生都意識到可以用新的方式，這不僅幫助學生跳出了一直以來的定式思維，讓學生換個角度思考問題，經教師的啟發后學生的思維也豁然開朗，他們會通過大膽的猜想與假設來找尋新的解題方法，這個過程中學生的創新能力也得到了提升。
三、素質化教育應當注重學生解決問題的能力
學生的數學能力其實就是學生解決各類復雜問題的能力，在素質化教育背景下的中學數學教學中很有必要將學生解決問題的能力作為一個重要參考點。數學學習是一個環環相扣的過程，很多數學知識都是具備連貫性的，想要學好新的知識必須對于過往的數學基礎有良好的掌握，解決數學問題的能力不僅考驗著學生的思維，也考驗著學生對于數學知識的綜合掌握水平。教師從學生解決問題的能力中能夠很很好的看出學生對于知識掌握的程度，因此，解決問題的能力也就成為很好的素質化教育程度的評價依據。
在學習《圓錐的側面積和全面積》時，為了讓學生能夠牢固的掌握圓錐側面積及全面積的計算方式，我并沒有直接告訴學生或者給他們推導相關的計算公式，而是讓學生結合過往的知識自己想想有什么辦法可以算出圓錐的側面積及全面積。很多學生都有點不知所措，看著圓錐的模型感覺摸不著頭腦，這時，也有一些思維能力很強的學生意識到圓錐是可以展開的，通過將圓錐展開成一個平面后能夠很直觀的看出那是一個扇形，對于扇形面積的計算學生們是清楚的，于是，對于圓錐體的側面積及全面積的計算也由此能夠推導出來。通過這樣的思路，一些學習能力很強的學生找到了計算方法。這個過程不僅讓學生自己很有成就，其中他們也體會到了數學學習的樂趣，教師對于他們積極的思考及良好的解決問題的能力應當給予充分的肯定。
結 語：素質化教育背景下的中學數學教育教學更注重學生多方面能力的發展，學生只有具備良好的思辨能力才能讓各類數學問題迎刃而解。教學過程中，首先要注重對學生思維能力的培養，讓學生具備獲取知識的思維方法，這才是素質化教育之本。同時，對于學生創新能力的培養也不容忽視，創新能力的具備才能讓學生從多角度多層面思考問題。此外，素質化教育背景下的中學數學教育同樣應當注重學生解決問題的能力，某種程度上教師從學生解決問題的能力中能夠很好的看出學生對于知識掌握的程度。素質化教育只有從多方面更為深入的展開才會取得更好的成效。
參考文獻：
[1]宋丹萍；淺談在數學教學中滲透素質教育[J]；才智；2008年23期.
中學教育教學范文6
關鍵詞：中學音樂；教育教學；審美育
中圖分類號：G633 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）24-059-01
隨著素質教育在全國范圍的開展實施，當前的教育更加重視學生德、智、體、美多方面全面發展，音樂學科作為中學課程教育的重要組成，音樂對培養學生審美意識、道德修養、創新能力等起著不可忽視的作用。學生通過音樂的系統學習，掌握音樂技能的同時，可以讓學生記憶力增強、反應靈敏、想象力更加豐富；使學生在精神上得到美的滋潤的同時，也懂得什么是美，什么是丑，進一步體會到音樂藝術美的存在和音樂學習的重要意義。因此，我們必須重視音樂教育，優化音樂教學策略，促進學生德育、智育等全面發展。
一、想方設法培養學生音樂的學習興趣
眾所周知，不管是學習哪一門學科，興趣都是最重要的，它是學生學習的動力，是學生創造力的源泉，是學生學習最好的老師。因此，教學中必須努力培養學生對音樂的興趣，以逐步培養對音樂的感情。當然，中學生的興趣愛好非常廣泛，就音樂興趣培養來說，教師要通過正確的音樂教育逐步建立起高雅、健康的興趣和愛好，這其中必然包含著表現技能和欣賞能力的逐步提高和發展。莎士比亞說：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！敝挥信囵B學生對音樂的興趣，才能把他們的注意力集中到所學的音樂上來，從而使他們產生自己的想法，才能在音樂學生中有所創新。課堂上學生否集中注意力，專心聽教師講授，能否樂意地去接受新的知識，并在教師的啟發引導下開展一系列的學習活動，自覺地完成教師所布置的學習任務，關鍵在于是否誘發學生的學習興趣。中學階段的學生表演欲比較強，根據這一點可以經常組織一些文藝小會演、音樂知識小競賽等活動，讓學生積極主動地展示自己。學生普遍喜歡通俗歌曲，在教唱欣賞教材歌曲時可以加入一些優秀的通俗歌曲，如中學生喜歡的《奔跑》，《朋友》等。從而增加他們對音樂課的興趣。
二、教學中要發揮教師的引導和示范作用
音樂是一門實踐性很強的課程，也是一門模仿性較強的學科。新課程強調；教師是課堂教學的組織者和指導者，學生是學習的主體，在中學音樂教學中，教師要發揮自身的服務功能，做好學生溝通學生和音樂的橋梁。教師要扮演好導演、演員和觀眾這三個角色，充分發揮音樂教師的示范、引導和研究指導的作用。在實際教學過程中，我們如何把握講解音樂知識技能和音樂表演的“度”，可以用下面的方法：當同學們興趣和情緒不高、缺乏積極性時，教師就應該扮演好演員和導演的角色，通過富有情感而又恰如其分的示范表演，為同學們營造生動活潑的教學氣氛和教學環境；當同學們興致勃勃，學習欲望強烈時，應該結合音樂作品教學的需要，及時介紹一些相關的音樂文化與基本的音樂基礎知識，以加強音樂基本技能的學習，滿足同學們高漲的求知欲望和審美需求。
三、強化學生創新實踐能力的培養和鍛煉
創新教育是現代教育教學的方向，音樂教育是一門極其講究創新性教育的學科，音樂作為素質教育中的一門重要的藝術類學科，音樂教學不僅僅是要教會學生唱幾首歌、彈幾支曲子，更重要的是教會學生如何創造美。 因此，在教學中要引導學生在把握音樂形象的基礎上，大膽發揮自己的個性，大膽展開想象，進行音樂創作，以培養學生的創造意識。比如，組織學生參加本?；蛘弋數嘏e辦的藝活動，要求學生自定節目，自行組織，自編自演，讓學生表現自我。學生多參加藝術實踐活動，不僅增長知識才干，而且提高心理素質，磨煉學生意志，培養他們的創造意識。尤其是像我校的農村學生來說，他們可能得到鍛煉和自我展現的機會要遠遠少于城市的學生，在自信心和表現力上相對要弱一些。那么作為音樂教師就要更加注意培養他們這方面的能力，多提供機會和平臺，讓學生展示自己，鍛煉自己。通過一系列的教育教學活動發揮學生的個性特點，提升學生的創造力。
四、挖掘美育素材培養學生的審美能力
教學中必須充分利用音樂的美育功能對學生進行審美教育，教師要對蘊含在教材中的美育因素加以概括和提煉，通過營造審美氛圍，對學生進行美感訓練，擴大學生的審美領域，使學生增加對美的認識和分辨，加深對美的理解。中學音樂教育是學生音樂基礎教育的重要階段，并非要培養藝術專業的人才，一個學生想要有音樂修養，要獲得專業的音樂技能，腦子里必須裝有大量的音樂旋律，這需要長時間的積累和訓練。故從一定意義上說，音樂課的每一環節，音樂教學的整個過程，教師都必須貫穿對美感的訓練。具體地說，就是要培養學生的音樂記憶、音樂想象、音樂認知能力。讓學生充分理解感受課業練習中多種美的類別和特征，引導他們將各自對美的感受和理解、貫穿到練習之中進行應用，獲得藝術表現的愉悅和。同時，教育要善于營造課堂藝術氛圍，讓學生在一定的環境中熏陶，如：讓學生各自帶一些自己家里的CD、VCD等自認為好聽的音響資料，在上課前幾分鐘甚至后幾分鐘，播放給大家聽。開闊他們的視野，提高他們對其他音樂的評價能力。同時，在音樂教室開辟音樂教學園地、張貼著名音樂家的掛像，等等。久而久之，形成一個積極的良性循環，對鞏固和提高學生的學習興趣和審美能力有著很大的推動作用。
總之，作為一名音樂教師，應以育人為宗旨，以美育為目標，以審美為核心，充分發揮音樂的素質教育功能，不斷提高自身教學素質，優化音樂教學，把培養學生德、智、體、美全面發展滲透在各個不同的教學環節中，通過音樂感受、表現、創造及音樂相關文化的學習，培養學生的審美感知，發展學生的創造與想象，從而達到音樂育人的目的。
參考文獻：
[1] 趙 濤.新課改農村中學音樂教學探索[J]教育界，2014（02）.
